1.1《曹操献刀》1
(完整版)《曹操献刀》课件
能哭死董卓否？”遇事理智
勇猛
“操屈身以事卓者，实欲乘间图之 有胆识
耳。”
——体现其英雄的一面
“……操虽不才，愿即断董卓头，悬
之都门，以谢天下。”
①动作描写：
“操径入”
②语言描写：
“马羸行迟耳。” “愿借试一骑。”
③心理、动作描写：
“操暗忖曰……惧卓力大，未敢轻动。”
④心理、动作、语言描写：
“操又思曰……曹操背后拔刀……操惶遽， 乃持刀跪下曰：操有宝刀一口，献上恩相”
•
总结：本文中曹操形象：智谋机警，志大
才高，奸诈狡猾，自私残忍，文本中人物形象
刻画方法：通过人物语言、动作、神态等正面
描写以及对比，陈宫之言等侧面描写分析文本
中的人物形象。
拓展延伸
• 根据本章故事，后人总结了一条 歇后语，曹操误杀吕伯奢----将 错就错。
跳出文本：拓展探究
意犹未尽？再来看 几则曹操的故事？
②动作描写：
“拔剑直入，不问男女，皆杀之，一连杀死八口。” “操挥剑砍伯奢于驴下。”
③侧面烘托：“宫曰……”“陈宫寻思……”
多疑、狡诈、残忍、自私——体现其奸枭的一面
文中写陈宫 、吕伯奢的作用是什么？ 结合课文作简要分析？
• 侧面烘托，突出曹操的形象 • 陈宫，既衬其雄，又写其奸 • 吕伯奢则写出了曹操的奸绝
自私残忍（语言心理描写 侧面烘托）
课文理解： 曹操为什么要杀吕伯奢？
曹操误杀吕伯奢----将错就错
奸雄的标签
本文中曹操形象：
•奸 • 奸诈狡猾 自私自利 损人利己 疑神疑鬼 心
狠手辣 •雄 • 志大才高 有勇有谋 机智果断 监危不乱 随机
应变 善度情势 忠义坦率
《中国小说欣赏》曹操献刀
“借刀”— 谋董卓王允聚宴 借宝刀曹操负任 “献刀”— 刺董贼孟德功败 施巧计曹操脱身 “遇陈宫”—识谎言陈宫擒曹 仰曹志二人携手 “杀吕家”— 访伯奢孟德心疑 杀无辜陈宫识操
2021/8/14
14
走进文本：感知人物
请同学们用一个词来填空：
曹操是一个 奸
雄。
2021/8/14
15
分组讨论：课文是如何通过具体的 描写来多角度表现曹操奸雄性格的？
2021/8/14
11
第一课时：熟悉课文情节、人物 1.初读课文，回答：
课文写到了哪几个人物？哪些是重要人物？ 人物：曹操、陈宫、吕伯奢、王允、吕布
2.再读课文，回答：
1）结合课后思考题一，复述课文，理清情节。
2）课文出自“废汉帝陈留践位，谋董贼曹操献刀” 回目，请用章回小说的形式分别概括每部分的内容。
金瓶——（明）兰陵笑笑生《金瓶梅》； 三言——（明）冯梦龙《喻世明言》、
《警世通言》、《醒世恒言》； 二拍——（明）凌蒙初《初刻拍案惊奇》
《二刻拍案惊奇》； 今古——抱瓮老人编辑的明代话本选集《今古 奇观》； 聊斋——（清）蒲松龄《聊斋志异》； 史书——（西汉）司马迁《史记》； 西厢——（元）王实甫《西厢记》；
中 国 小 说 欣 赏
2021/8/14
1
朝代
体裁特点
上古到 寓言、神话传说
先秦两汉
例子 《精卫填海》 《夸父追日》
魏晋南北朝 以前
魏晋南北朝
唐
神话传说 志怪、志人小说
传奇小说
《穆天子传》 《山海经》
《世说新语》 《搜神记》
《长恨歌传》《李 娃传》《莺莺传》
宋元
明清
2021/8/14
话本小说
课件1：第1课 《三国演义》——曹操献刀
“破黄巾，灭袁绍，平袁术，诛吕布，败张鲁，收刘表。 挟天子以令诸侯”，这一切无不表现出曹操杰出的军事才能和 高超的政治手腕。“酾酒临江，横槊赋诗”，高唱“山不厌 高，海不厌深。周公吐哺，天下归心”，更是表现出他广阔的 胸襟和浪漫的情怀。
曹操是一个强人，有巧取豪夺的能力，横冲直闯的勇气， 抑强扶弱的智慧。他的产生既是个人际遇，也是历史的必然选 择。
5．名句默写 (1)夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有_包__藏__宇__宙__之__机__，___ _吞__吐__天__地__之__志___者也。(曹操) (2)勿以恶小而为之，勿__以__善__小__而__不__为__。惟贤惟德，能服于 人。(刘备) (3)玉__可__碎__而__不__可__改__其__白____，竹可焚而不可毁其节。(关羽)
情节
错杀 伯奢
文本内容
操曰：“吕伯奢非吾至亲……”
拔剑直入，不问男女，皆杀之，一 连杀死八口。……操挥剑砍伯奢于 驴下。
操曰：“宁教我负天下人，休教天 下人负我。”
宫曰：“孟德心多，误杀好人矣！ ”宫曰：“知而故杀，大不义也！ ”陈宫寻思：“我将谓曹操是好人 ，弃官跟他；原来是个狼心之徒！ 今日留之，必为后患。”
指津：一般答题模式：找出描写方法——分析描写的作用 (符合人物身份、体现性格特征等)。
课文写众臣在王允家中聚会时，写到了王允和众
官的哭，这有什么作用？ 提示 主要有三方面的作用：一是对社会动荡尤其是董卓
弄权、社稷不保而表现出的一种悲愤。二是面对这样的局势众 人却无计可施，从而衬托出曹操的与众不同、谋略过人。试想 王允“掩面大哭”，众官“皆哭”，唯独曹操没哭，反而说了 这样一番话：“满朝公卿，夜哭到明，明哭到夜，还能哭死董 卓否？”当王允质问时，他又说了慷慨激昂的一番话：“吾非 笑别事，笑众位无一计杀董卓耳。操虽不才，愿即断董卓头， 悬之都门，以谢天下。”一番豪言壮语，既显示出曹操的明大 义、识大体，又表现出他的胆识过人。三是设置悬念，为下文 曹操的出场作铺垫。读这段文字，自然会激发起读者的联想和 想象：王允及众官为什么要哭？有什么难言之隐，还是有什么 伤心之事？从而能够更好地吸引读者。
曹操献刀(课件)
操曰：“吾将归乡里，发矫诏，召天下诸侯兴 兵共诛董卓：吾之愿也。”
识大义，忠义报国，有谋略（语言描写） D、陈宫：“今感公忠义，愿弃一官，从公而逃。” 陈宫收拾盘费。
英雄志气、有感召力（侧面烘托）
①曹操借刀②曹操献刀③路遇陈宫④错杀伯奢
2、请依照章回小说题目的形式概括每部分 内容。 示例：王王允允聚旧众臣哭哭社社稷稷 曹操曹奇操谋明借志宝借刀宝刀
孟曹德操献欲刀剌欲无弑良贼机 李孟儒德献献计刀操巧脱脱身身 识曹谎操言被陈擒宫明擒大曹志 仰陈曹宫志弃二官人愿携追手随 访伯伯奢奢好孟心德惹心祸疑端 杀曹无操辜多陈疑宫杀识无操辜
拓展思维
曹操: 奸、雄（性格的双面性）！
那么，历史上的曹操到底是个 什么样的人呢？
（曹操）可谓非常之人，超世之杰矣
——陈寿
其实，曹操是一个很有本事的人，至少是一个
英雄，我虽不是曹操一党，但无论如何，总是非
常佩服他。
——鲁迅
历史上的曹操： 是一个杰出的政治家、军事家和文学家。 他用人唯才，抑制豪强。兴屯田，抑兼并， 统一北方。精兵法，善诗歌。
宫曰：“知而故杀，大不义也！” 陈宫寻思：“我将谓曹操是好人，弃官跟他； 原来是个狼心之徒！今日留之，必为后患。” 自私残忍（语言、心理描写，侧面烘托）
总结
一、本文中曹操的形象： 智谋机警，志大才高——英雄 奸诈狡猾，自私残忍——奸诈
二、塑造人物形象的方法： 通过语言、动作、神态等正面描写以
及对比衬托，陈宫之言等侧面描写刻画 人物形象，淋漓尽致地刻画其奸雄形象 。
三国演义
罗贯中
教学目的
分析人物形象的方法。
语文：1.1《曹操献刀》课件(新人教版选修《中国小说欣赏》)
写作手法
“七分写实，三分虚构。”
历史真实与艺术虚幻的巧妙结合
阅读课文
理清结构
要求：请用简洁的语言概括 出小说节选的主要内容。 一、刺杀董卓未果｛
借刀 献刀 途中被俘
二、逃亡途中杀死吕伯奢全家｛杀吕全家
鉴赏人物形象
方法提示：必须抓住文中的细节等描写， 不可脱离文本泛泛而谈。
我的理解： “曹操借刀”这一情节中有哪 些地方打动了你？它能反映出曹操 的什么性格特点？
第六名：张飞 战斗指数：7000 武器：丈八蛇矛 性情：骁勇善战
张飞，字翼德。涿郡涿县人（河北）。 《三国演义》中，只有张飞一人和吕布不分胜败。两人大战一百 多合。大战马超，打了一天一夜，鏖战千合，酣畅淋漓！长坂桥 上，张飞断后，凭着一股无往不胜的霸气，硬生生摄得曹仁、乐 进、张颌、夏侯兄弟等名将不敢进军。张飞见半晌无人应战，大 喝：“战又不战，退又不退，却是何故！”声若惊雷，吓得夏侯 杰肝胆皆碎，曹操慌忙领诸溃逃 张飞是一个非常搞笑的人物。关羽一路过关斩将，得知张飞下落， 特来寻他。结果一见面张飞就要砍，也就是关羽武艺好反应快， 要不被秒了岂不冤死。刘备和吕布的关系很复杂，主客互易。吕 布称玄德为贤弟，张飞听了，嗔目大叱曰：“我哥哥是金枝玉叶， 你是何等人，敢称我哥哥为贤弟！你来，我和你斗三百合！”布 默然无语。张飞打了吕布丈人，引得布一怒夺了徐州；这厮不说 反省自己贪杯误事，却又诈称山贼偷了吕布的马，弄得刘备连小 沛都呆不下去了。
《三国演义》武将小档案
你知道《三国演义》的武将排名吗？
1.第一名：吕布 战斗指数：10000 武器：方天画戟 赤兔马 性情：见利（色）忘义 吕布,字奉先。五原九原人（内蒙古）。 先为丁原义子,后拜董卓为父。儿子当烦了就把 他们了了。 主要战绩：杀董卓 大战刘、关、张三人 与曹操战，大败夏侯敦，大败曹操军； 辕门射戟 进兵濮阳，吕布一人大战许褚、典韦、夏侯敦、 夏侯渊、李典、乐进六将
优质课一等奖高中语文选修《曹操献刀》 (1)
子治世之能臣，乱世之奸雄。 ——许劭
有胆识、有谋略 勇敢果断、心思缜密、随 机应变、临危不乱 机智、胸怀大志、 无畏气概、忠义
多疑、残忍、自私、大不义
你还知道哪些关于 曹操的事情？
它们展现了曹操怎 样的形象特点？
今人评价
其实，曹操是一个很有本事的人，至 少是一个英雄，我虽不是曹操一党，但无 论如何，总是非常佩服他。
——鲁迅
曹操可能是历史上性格最复杂、 形象最多样的人。他聪明透顶，又愚 不可及；奸诈奸猾，又坦率真诚；豁 达大度，又疑神疑鬼；宽宏大量，又 心胸狭窄。可以说是大家风范，小人 嘴脸；英雄气派，儿女情怀；阎王脾 气，菩萨心肠。
文学家
《观沧海 》：日月之行，若出其中。 星汉灿烂，若出其里。
《龟虽寿》：老骥伏枥，志在千里； 烈士暮年，壮心不已。
《短歌行》：山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。
政治家 目光远大 胆识过人
军事家 军纪严明 爱护百姓
求贤若渴 重视人才
豪爽多智 指挥若定
胸襟开阔 豁达乐观
身先士卒 以身作则
我心中的曹操
——易中天《品三国》
曹操之功 （1）削平群雄，统一北方。 （2）为三国鼎立、三国归晋奠定了基
础。 （3）对建安文学的发展作出了较大的贡
献。
曹操之过 （1）镇压起义 （2）欺君罔上 （3）玩弄权术
充当屠夫 窃国谋逆 残暴不仁
公正评价历史上的曹操
曹操虽生性狡诈多疑、残忍 自私，然功过持平，历史上的真 实的曹操仍不失为一个具有雄才 大略的杰出的政治家、军事家与 文学家。
课件2：第1课 《三国演义》——曹操献刀
曹操献刀 新情境·激趣引航 “滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”，历史为英雄反革命搭建了 舞台，小说为英雄做了诗意诠释，曾经叱咤风云的英雄豪杰已沉沉睡 去，但当我们翻开《三国演义》时，一代枭雄曹操的形象却仍然栩栩 如生。
新知识·预习探索 目标定位 1.了解《三国演义》及其作者；掌握重点字词。 2.学会多角度分析鉴赏小说人物形象；理解小说中人物性格的多 元化。 3.深刻理解历史上的曹操的是非功过什么态度？
提示：《三国演义》描写了汉末三国时期近百年间各个社会集团 之间的政治、军事、外交斗争的生动画面，思想内容丰富复杂，其中 最引人注目的是书中“拥刘反曹”的思想倾向。历史上的曹操，为统 一国家起过积极的作用，在文学史上也做出了突出的贡献，但《三国 演义》却把他塑造成“托名汉相，实为汉贼”的奸雄形象。为了达到 自己的目的，不择手段，虽有统一天下的雄心壮志，但劣迹斑斑，受 到人们的唾弃。本文中的曹操既是一个英勇机智、胸怀大志的英雄， 又是一个多疑自私、心狠手辣的奸贼。同样渗透着作者对曹操这一人 物有否定态度的思想倾向。
新视界·素材积累 青梅煮酒论英雄的曹操
东汉末，曹操挟天子以令诸侯，势力大；刘备虽为皇叔，却势单 力薄，为防曹操谋害，不得不在住处后园种菜，亲自浇灌，以为韬晦 之计。 一天，刘备正在浇菜，曹操派人请刘备，刘备只得胆战心惊 地一同前往入府见曹操。曹操不动声色对刘备说， “在家做得大好 事！ ”说者有意，听者更有心，这句话将刘备吓得面如土色，曹操 又转口说： “你学种菜，不容易。 ”这才使刘备稍稍放心下来。曹 操说：“刚才看见园内枝头上的梅子青青的，想起以前一件往事(即 ‘望梅止渴’，今天见此梅，不可不赏，恰逢煮酒正熟，故邀你到小 亭一会。 ”刘备听后心神方定。
2．他人反应。 人物的言行，别人看在眼里，听在耳内，反应在心中，了解一个 人，不妨去看看他人的反应。
中国小说欣赏：第1课 《三国演义》——曹操献刀-课件1
有些学者批评《三国演义》虚构了一些情节, 混淆了读者的观念,像清朝的章学诚在《丙辰杂记》 中提到:“《三国演义》七实三虚,惑乱观者。七分 写实,三分虚构,让读者迷惑,不知何者为真,何者为 假。”然而我们也应该认清文学与史学的不同。所 谓文学,“想象”是其中一个非常重要的元素,即使 是以某一史料为基础,也不必一字一句照实记录,有 时夸大更能收到画龙点睛之效。若真想了解史实, 应研读正史。通过文学与史学来相互认证,可以更 加明确什么是文学真实、什么是历史真实。
3.宁教我负天下人,休教天下人负我。 点评:这是曹操的“经典名言”。这句话突出表现 了曹操的野心,他可以错,但是别人不能错,有句歇 后语就叫“曹操杀吕伯奢——将错就错”。这完全 暴露了曹操自私自利、奸诈残忍、心狠手辣的本性。
多维探究
1.“曹操借刀”这一情节中有哪些地方打动了你? 它能反映出曹操什么样的性格特点? 提示:神态、动作描写,如“抚掌大笑”;语言描写, 如“……还能哭死董卓否?”“……操虽不才,愿即 断董卓头,悬之都门,以谢天下”。 说明曹操识大义,谋大略,勇猛而有胆识,体现其英 雄的一面。借宝刀之举,进可以将董卓一刀毙命,退 可以献刀为名找到保全自己的漂亮借口。可以说进 退自如,足以看出曹操的国演义》描写东汉末年,桓灵二帝宠信宦官,
致使朝纲大乱,政治腐败,四方州牧乘机而起,国家
陷入四分五裂的局面。在赤壁之战后,三国鼎立局
面形成,最后一统于晋。其中对于战争的场面、英
雄与枭雄之间的斗争,以及各个政治势力的钩心斗
角,都有十分精彩的着墨。虽然《三国演义》有别
于正史,所谓“七分写实,三分虚构”,但其对民间
句段点评
1.坐中一人抚掌大笑曰:“满朝公卿,夜哭到明,明 哭到夜,还能哭死董卓否?” 点评:董卓废少帝立陈留王为献帝(九岁),强迫蔡邕 为侍中。少帝作怨诗,李儒奉董卓之命以鸩酒害之。 董卓摄君害民。袁绍致书王允,欲讨董卓。王允聚 众共商大计,众人皆哭,无计可施,只有曹操抚掌大 笑,设计献刀欲刺董卓,表现了曹操胆识过人。即使 到后来误杀吕伯奢全家,也从侧面反映出曹操做事 决绝、不留后患的果敢。当然也体现了曹操残忍丑 恶的一面。
高中语文曹操献刀的原文
高中语文曹操献刀的原文篇一：高二语文《三国演义》选节《曹操献刀》《三国演义》选节《曹操献刀》教学目标1．知识能力目标：了解《三国演义》的相关内容；掌握高考语言表达中的推荐词、颁奖词及探究题型的答题技巧；2．过程方法目标：学会从动作、语言、心里等多角度分析鉴赏小说人物形象；理解小说中人物性格的多元化。
3．情感价值目标：深刻理解历史上的曹操的是非功过，感受《三国演义》的艺术魅力，培养学生对中国文化的热爱之情。
教学重点品读名著片段，多角度分析鉴赏小说人物形象，理解小说中人物性格的多元化。
教学难点小说中人物性格的多元化分析以及如何辩证的分析历史人物。
学法指导梳理法、比较法问题讨论探究法五步教学法教学准备1．布置预习：通读教材，初步把握《三国演义》故事梗概及选段内容。
2．ppt课件制作。
课时安排：2课时第一课时一、导入：播放《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》，学生可跟唱。
（设计意图：激发学生兴趣，让学生感受其中的豪情壮阔。
）“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”，历史为英雄反革命搭建了舞台，小说为英雄做了诗意诠释，曾经叱咤风云的英雄豪杰已沉沉睡去，但当我们翻开《三国演义》时，一代枭雄曹操的形象却仍然栩栩如生。
今天，我们一起走进三国的历史天空，深入认识曹操的形象。
二、知识积累1、历史演义与英雄传奇因为这是第一单元第一课，所以在学习选段之前，我们首先要来了解一下单元目标，大家翻到课本，这里提到历史演义与英雄传奇两类小说，这两类小说都是以历史为题材，在叙史的同时关照英雄人物。
当然它们也有各自的特点：历史演义在历史的基础上加以虚构，主要以历史顺序展开故事；而英雄传奇更关注人物命运，围绕主要人物的经历来突出其性情。
2、作者及其作品介绍（请一生介绍，教师补充）（1）作者：罗贯中，元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖。
，生于（约1330年—约1400年），名本，字贯中，号湖海散人，籍贯山西人。
据说和施耐庵合著《水浒传》，代表作《三国演义》。
高二语文曹操献刀1
曹操献刀《三国演义》内容简介《三国演义》是我国最早的一部长篇章回体历史小说，描写了三国时期的历史故事，集体表现了统治者之间政治和军事斗争。
该书最早的版本是明嘉靖元年刊印的《三国志通俗演义》，分24卷，240则，每则一个七言标题。
此后新的刊本迭出，卷数、回目、引用诗词等均有改动。
清康熙时，毛纶、毛宗岗父子对《三国志演义》进行了修订，遂成为最通行的本子。
今有人民文学出版社1973年版。
《三国演义》全称《三国志通俗演义》。
我国古代历史演义小说的代表作。
明代小说家罗贯中依据有关三国的历史、杂记，在广泛吸取民间传说和民间艺人创作成果的基础上，加工、再创作了这部长篇章回小说。
作品写的是汉末到晋初这一历史时期魏、蜀、吴三个封建统治集团间政治、军事、外交等各方面的复杂斗争。
通过这些描写，揭露了社会的黑暗与腐朽，谴责了统治阶级的残暴与奸诈，反映了人民在动乱时代的苦难和明君仁政的愿望。
战争描写是《三国演义》突出的艺术成就。
这部小说通过惊心动魄的军事、政治斗争，运用夸张、对比、烘托、渲染等艺术手法，成功地塑造了诸葛亮、曹操、关羽、张飞等一批鲜明、生动的人物形象。
《三国演义》结构宏伟而又严密精巧，语言简洁、明快、生动。
有的评论认为这部作品在艺术上的不足之处是人物性格缺乏发展变化，有的人物渲染夸张过分导致失真。
《三国演义》标志着历史演义小说的辉煌成就。
在传播政治、军事斗争经验、推动历史演义创作的繁荣等方面都起过积极作用。
《三国演义》的版本主要有明嘉靖刻本《三国志通俗演义》和清毛宗岗增删评点的《三国志演义》。
《三国演义》的艺术特色《三国演义》不仅是较早的一部历史小说，而且代表着古代历史小说的最高成就。
小说采用浅近的文言，明快流畅，雅俗共赏；笔法富于变化，对比映衬，旁冗侧出，波澜曲折，摇曳多姿。
又以宏伟的结构，把百年左右头绪纷繁、错综复杂的事件和众多的人物组织得完整严密，叙述得有条不紊、前后呼应，彼此关联，环环紧扣，层层推进。
《中国小说欣赏》曹操献刀
走进文本：感知人物
请同学们用一个词来填空：
曹操是一个 奸 雄 。
分组讨论：课文是如何通过具体的 描写来多角度表现曹操奸雄性格的？
赏析示例
曰：“满朝公卿，夜哭到明，明哭到夜， 能哭死董卓否？” 语言描写 遇事理智 “操挥剑砍伯奢于驴下。” 动作描写 残忍
——神态、动作描写（对比） ： 众官皆哭，座中一人抚掌大笑
理清结构
要求：请用简洁的语言概括出小说 节选的主要内容。 一、刺杀董卓未果
借刀
献刀
遇陈宫 杀吕家
二、逃亡途中杀死吕伯奢 全家
当堂训练：
《三国演义》是我国第一部长篇章回体小说， 课文出自“废汉帝陈留践位，谋董贼曹操献刀”回 目，请用章回小说的形式分别概括每部分的内容。
“借刀”— 谋董卓王允聚宴 借宝刀曹操负任 “献刀”— 刺董贼孟德功败 “遇陈宫”—识谎言陈宫擒曹 “杀吕家”— 访伯奢孟德心疑 施巧计曹操脱身 仰曹志二人携手 杀无辜陈宫识操
2、语体色彩不同。《三国演义》采用了浅近的 文言；《水浒传》则用纯粹的白话写成，完全是 人们当时使用的口语。
《三国演义》与《水浒传》
3、塑造的人物不同。一是《三国演义》中的人物大部 分带有定型化的特点，看不出他们的个性与出身遭遇、 具体的生活环境等有什么关系，如诸葛亮是智慧的化身， 曹操生来就是奸诈，关云长与生惧来就义薄云天，刘备 “弘毅宽厚、知人待士”；而《水浒传》的人物性格， 则与其出身、环境、遭遇都有血肉联系，因而随着人物 生活环境和遭遇的变化而变化。 二是《三国演义》塑造人物主要是进行粗线条的勾 勒，细节描写比较少；而《水浒传》则有比较丰富的细 节描写，人物富于个性化、立体化。
跳出文本：拓展探究
意犹未尽？再来看 几则曹操的故事？
新课标高中语文选修《中国小说欣赏》第1课-曹操献刀(共23张PPT)
反 腐 倡 廉 发 言稿精 选：精 心浇灌 廉洁之 花
反 腐 倡 廉 演 讲稿精 选:精心 浇灌廉 洁之花 廉 洁 清 廉 是 华民族 的传统 美德,清 廉之人 流芳千 古,千百 年来一 直被人们所歌颂。廉 洁 就 如 同 莲 藕,虽置 身于淤 泥,却能 出淤泥 而不染 ,开出 圣洁的 莲花。 以史为 镜,纵观 我 国 历 史 多 少朝代 更迭,人 物沉浮 ,廉洁与 否早已 成为评 价个人 品质的 道德标 准,决 定 国 家 、 社 会成败 的基本 法则。 而当今 ,我们每 个人在 现实环 境都面 临着很 多的考 验 和 诱 惑 ,抵 御这些 考验和 诱惑的 法宝只 有一个 ,就是坚 定的信 念。信 念牢固 了,就 有 了 正 确 的 人生目 标和精 神动力 ,就能排 除杂念 ,用心专 一,面 对诱惑 站得稳 、立得 住 ,洁 身 自 好 ,在关键 时刻经 得起考 验,保 持住气 节和操 守,就能 为了事 业而藐 视并战
军纪严明，机智善思，爱才惜才，
卓越文采、阔大胸襟
课堂小结
真乃“奸绝” 也
多疑
胆识过人
狡诈 勇敢果断 公正否？
残忍
随机应变
自私
胸怀大志
罗贯中为什么要这样来写曹操呢？
《三国演义》的作者显然是从封建正 统观念出发，同时也糅合了百年来广大民 众的心理，在全书中体现出尊刘抑曹的思 想倾向：把刘备集团作为善的代表，渗透 了作者的理想和抱负；把曹操集团作为恶 的象征，寄予了作者对丑恶的批判。
许攸来投曹操，曹操正在睡觉，一听旧友许攸来投，连忙从 床上跳下来，鞋袜不穿，跑出恭迎。遥见许攸，抚掌欢笑，携手 共人，操先拜于地。许攸一见，感慨万千。
公元207年，统一北方的大局已定。仲秋八月，秋高气爽，曹 操亲率威武之师，满怀胜利豪情，长驱东进。渤海西南岸有一山 突兀，灵秀独钟，曹操跃马扬鞭，登山观海，面对沧海，歌以咏 志。于是写下了千古传诵的名篇《观沧海》。
【曹操献刀情节概括】曹操献刀《曹操献刀》及曹操人物形象赏析教案(人教版高二选修)
【曹操献刀情节概括】曹操献刀《曹操献刀》及曹操人物形象赏析教案(人教版高二选修)【--教学工作总结】一、教学目标1、了解《三国演义》在古代小说的地位及意义。
2、学会多角度分析鉴赏小说人物形象。
3、理解小说中人物性格的多元化。
4、深刻理解历史上的曹操的是非功过，感受《三国演义》的艺术魅力。
二、教学重点品读名著片段，多角度分析鉴赏小说人物形象，理解小说中人物性格的多元化。
三、教学难点小说中人物性格的多元化和辩正的分析历史人物。
教学过程：一、导入（播放电视剧《三国演义》片头曲）“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”，历史为英雄搭建了舞台，小说为英雄做了诗意诠释，曾经叱咤风云的英雄豪杰巳沉沉睡去，但当我们翻开《三国演义》时，书中的人物却依然栩栩如生。
今天，我们一起走进三国的历史天空，去感受其中的人物形象。
二、了解《三国演义》《三国演义》是中国古代长篇章回小说的开山之三国故事在我国古代民间颇为流行。
宋元时代即被搬上舞台，金、元演出的三国剧目达30多种。
元代至治年间出现了新安虞氏所刊的《全相三国志平话》。
元末明初罗贯中综合民间传说和戏曲、话本，结合陈寿《三国志》和裴松之注的史料，根据他个人对社会人生的体悟，创作了《三国志通俗演义》，本书24卷。
清康熙年间，毛纶毛宗岗父子辨正史事、增删文字，修改成今日通行的120回本《三国演义》。
《三国演义》描写的是从东汉末年到西晋初年之间近一百年的历史风云。
全书反映了三国时代的政治军事斗争，反映了三国时代各类__的渗透与转化，概括了这一时代的历史巨变，塑造了一批咤叱风云的英雄人物。
在对三国 __把握上，作者表现出明显的拥刘反曹倾向，以刘备集团作为描写的中心，对刘备集团的主要人物加以歌颂，对曹操则极力揭露鞭挞。
今天我们对于作者的这种拥刘反曹的倾向应有辩证的认识。
这种“拥刘反曹”的倾向，在一定程度上反映了作者的封建正统思想。
在他看来，刘备是汉室宗亲，理所当然要继承大统，当然要歌颂；而曹操“托名汉相，实为汉贼”，他篡夺了刘汉政权，必须反对。
曹操献刀 (1)
①语言描写：
“吕伯奢非吾至亲，此去可疑，当窃听之。” “若不先下手，必遭擒获。” “宁教我负天下人，休教天下人负我。”
②动作描写：
“拔剑直入，不问男女，皆杀之，一连杀死八口。” “操挥剑砍伯奢于驴下。”
③侧面烘托：“宫曰……”“陈宫寻思……”
体现其多疑、狡诈、残忍与自私 的性格特征——奸枭的一面
多疑 狡诈 残忍 自私
正确区分文学作品和历史事实。 从不同角度解读文学作品。
罗贯中 为什么要这 样来写曹操 呢？
《三国演义》的作者显然 是从封建正统观念出发，同时 也糅合了百年来广大民众的心 理，在全书中体现出尊刘抑曹 的思想倾向：把刘备集团作为 善的代表，渗透了作者的理想 和抱负；把曹操集团作为恶的 象征，寄予了作者对丑恶的批 判。
“众官皆哭，座中一人抚掌大笑”
②语言描写：
“……还能哭死董卓否？” “操屈身以事卓者，实欲乘间图之耳。” “……操虽不才，愿即断董卓头，悬之都 门，以谢天下。”
识大义，谋大略， 勇猛与胆识——— 体现其英雄的一面。
①动作描写：
“操径入”
②语言描写：
“马羸行迟耳。” “愿借试一骑。”
③心理、动作描写：
“操暗忖曰……惧卓力大，未敢轻动。”
临危不乱
④心理、动作、语言描写：
乃持刀跪下曰：操有宝刀一口，献上恩相”
“操又思曰……曹操背后拔刀……操惶遽，
随机应变
十分聪明
①语言描写：
“我是客商，覆姓皇甫。”
“燕雀安知鸿鹄之志哉?”
“汝既拿住我，便当解去请赏，何必多问?”
②侧面烘托：“愿弃一官，从公而逃” 智谋机警 志向远大 视死如归
曹操可能是历史上性格最复杂、形象最多样
的人。他聪明透顶，又愚不可及；奸诈奸猾，又
高中语文1《三国演义曹操献刀》曹操献刀的故事新人教版选修《中国小说欣赏》(new)
曹操献刀的故事曹操献刀的故事就在天下大乱的时候,宫廷里的宦官和朝廷大臣争权夺利，打得两败俱伤。
有个地方官董卓以保护皇帝的名义，带兵闯进京城洛阳掌握了大权。
其实董卓是想自己当皇帝,他当了丞相以后，越来越残暴，所有反对他的人不是被赶走就是被杀害了。
他的军队还经常胡作非为。
国家更加混乱了。
一天，一个好心的大官王允和另外几个官员在家里谈话，想到国家就要灭亡在董卓手里,难过的哭了起来。
这时，有个人却哈哈大笑起来：“你们只是哭，就能哭死董卓吗？" 这个人就是曹操，他家里几代都在朝廷做官。
曹操说：“哭是没有用的，我有办法杀死董卓，为国家除害。
现在董卓很信任我，我有机会接近他。
听说你家里有一把宝刀，我希望用它杀掉董卓。
" 王允就把刀借给曹操了。
第二天，曹操来到董卓家里. 董卓问他为什么来晚了,曹操说:“因为马瘦走的慢。
”董卓就叫人去挑一匹好马送给曹操。
这时候周围没有人,董卓也正好躺下睡觉,曹操心想：“是杀他的时候了." 刚要拔出刀来。
谁知道董卓从镜子里看见了，急忙坐起来问:“你要干什么？”曹操见情况不妙，慌忙举着刀跪下来说：“我有一把宝刀要献给你." 董卓接过来一看，果然是把好刀，就收下了. 然后带曹操到外面看马。
曹操很害怕董卓怀疑他，想赶紧逃走，就说：“我骑上去试试。
" 说完就跳上马，头也不回地跑了. 曹操回到家乡后，开始招兵买马，号召各地官员起来反对董卓。
这时候,许多讨伐董卓的大军从四面八方开向洛阳.尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
This article is collected and compiled by my colleagues and I in our busy schedule. We proofread the content carefully before the release of this article, but it is inevitable that there will be some unsatisfactory points. If there are omissions, please correct them. I hope this article can solve your doubts and arouse your thinking. Part of the text by the user's care and support, thank you here! I hope to make progress and grow with you in the future.。
高中语文1《三国演义曹操献刀》曹操献刀-读后感新人教版选修《中国小说欣赏》
并非满是奸邪——读《曹操献刀》有感在《三国演义》中，曹操是反面人物，但曹操也是一名枭雄，尽管曹操残忍多疑、奸邪狡诈，可是他有统一天下的雄心壮志、珍爱贤才、有胆识的人，自古就有“乱世出英雄”。
在东末时期，整治黑暗，显现许多地址割据势力，民不聊生，生活在水深火热的环境中。
而在《曹操献刀》中，能够感觉到曹操是一个做大事的人。
就如杀死救命恩人吕伯奢全家可看出，他做大事不拘末节。
他生活的时期是乱世，他也有许多无奈，在乱世中没有绝对的公正。
只有强者才不能被压迫，在乱世中，你不把他人杀死确实是他人把你杀死，只有把自己变强才可不能受到损害。
曹操他有自己的理想，他只是为自己的理想而奋斗。
曹操功成名就后把陈宫的母亲接来好生养着，这说明曹操并非忘恩负义，杀伯奢全家也是无奈之举，并非他真想杀他们。
曹操在梦中杀人，是由于他睡觉不安、精神紧张，老感觉有人对他不利，这是由于在乱世中，长期在战斗中所压迫出来的警觉，他也厚葬了那位被杀之人。
总之，曹操是一名枭雄，他没生在和平的年代，他生活在苦难的时期，他在逆境中艰巨地前行，他不畏权贵、不畏艰巨，勇敢地为他的理想而拼搏奋斗，面对失败他并非气馁而是勇敢向前。
他有英雄气概，并非满是奸邪。
留得青山在，不怕没柴烧——读《曹操献刀》有感在《曹操献刀》一文中，曹操刺杀未成转而献刀，其中有很多道理。
我以为其中有一条确实是：留得青山在不怕没柴烧。
第一，曹操先借了七星宝刀。
这就说明他已想好了两手预备，一是杀成即可当即为国除害，二是杀不成绩推说献宝刀。
留得青山再说，而后再讨伐诛杀他。
第二，假设曹操有必死的决心的话，他就可不能在董卓翻身吕布回来时推说献刀，而是一刀先捅过去再说。
再以后确实是杀吕伯奢全家时抱定要“留青山”的决定了！留得青山在不愁没柴烧比喻的是：只要基础或全然还存在，临时蒙受损失或挫折无伤大体。
只要留住有生力量，就不愁做不出更多更好的事来。
固然，曹操的残忍断不可取！。
《三国演义》曹操献刀基本内容
《三国演义》曹操献刀基本内容曹操献刀，这是在我国民间广为流传的三国故事。
话说西凉刺史董卓乘朝野之乱，统帅二十万大军进驻洛阳，废了曹操献刀剧照少帝，立了献帝，自封为相国。
他欺主弄权，残暴凶狠；大臣们想除掉他，却没有办法。
校尉曹操（字孟德）暗中早有杀董卓之心，他经常出入相国府，渐渐取得了董卓的信任。
一日，曹操从王司徒处借来宝刀一口，藏刀来到相府，走入小阁，见董卓坐在床上，义子吕布侍立于一侧。
董卓问“孟德今天为何来得这么晚？”曹操说：“我的马走不快，所以迟了。
”董卓听后，命吕布选一匹西凉好马送给曹操，吕布出去了。
曹操心想：“老贼该死。
”想刺他，又怕董卓力大，没敢妄动，只好站在一旁等待机会。
董卓身体肥胖，不能久坐，不一会，即侧身而卧。
曹操见他躺下，急抽刀欲刺，董卓从铜镜内看见曹操抽刀，转身急问：“孟德你要干什么？”这时吕布也牵马回来了，曹操急忙说：“我得了一口宝刀，想要献给相国。
”董卓接刀一看，长足盈尺，锋利无比，果然是一口宝刀。
董卓引曹操出阁看马，曹操谢道：“愿借马一试。
”曹操牵着马出了相府，快马加鞭往东南疾去。
吕布对董卓说：“曹操好象有行刺之举。
”董卓有些醒悟，于是派人去追。
此时曹操已经飞马奔出东门，逃得无影无踪了。
罗贯中所著《三国演义》对曹操献刀一事是这样描述的：“次日，曹操佩着宝刀，来至相府，问：“丞相何在？”从人云：“在小阁中。
”操径入。
见董卓坐于床上，吕布侍立于侧。
卓曰：“孟德来何迟？”操曰：“马羸行迟耳。
”卓顾谓布曰：“吾有西凉进来好马，奉先可亲去拣一骑赐与孟德。
”布领令而出。
操暗忖曰：“此贼合死！”即欲拔刀刺之，惧卓力大，未敢轻动。
卓胖大不耐久坐，遂倒身而卧，转面向内。
操又思曰：“此贼当休矣！”急掣宝刀在手，恰待要刺，不想董卓仰面看衣镜中，照见曹操在背后拔刀，急回身问曰：“孟德何为？”时吕布已牵马至阁外。
操惶遽，乃持刀跪下曰：“操有宝刀一口，献上恩相。
”卓接视之，见其刀长尺余，七宝嵌饰，极其锋利，果宝刀也；遂递与吕布收了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
又为他的勇武添了不少印象分。 水淹七军；巧拒子瑜索荆州。单刀赴会虽表其勇，却也 从侧面描写了关公的应变能力。 可叹，关羽居功自傲，惹怒了孙权，终落得个走麦城的 下场。荆州的丢失正是蜀国衰落的转折点。
第五名：马超
战斗指数：7500 武器：龙骑尖(枪) 性 情：神威果敢 马超，字孟起。扶风茂陵人（陕西）。 根正苗红，三国9虎将里出身最好的。父马腾为 征西将军驻守西凉。操欲借马腾之手灭东吴，召 其入京。马腾打算乘机杀曹操“为天下除害”， 不料败露，命丧操手。马超为报父仇，兴兵雪恨。 潼关一战，大败曹洪、于禁、张颌，枪挑李通， 杀得曹操弃袍断须，威震天下。
——失去了理智的曹操近乎
疯狂，滥杀无辜，显得残暴不仁
第十二回 陶恭祖三让徐州 曹孟德大战吕布
却说曹操见典韦杀出去了，四下里人马截来，不得出南门；再转北门， 火光里正撞见吕布挺戟跃马而来。操以手掩面，加鞭纵马竟过。吕布从后拍 马赶来，将戟于操盔上一击，问曰：“曹操何在？”操反指曰：“前面骑黄 马者是他。”吕布听说，弃了曹操，纵马向前追赶……韦拥护曹操，杀条血 路，到城门边，火焰甚盛，城上推下柴草，遍地都是火，韦用戟拨开，飞马 冒烟突火先出。曹操随后亦出。方到门道边，城门上崩下一条火梁来，正打 着曹操战马后胯，那马扑地倒了。操用手托梁推放地上，手臂须发，尽被烧 伤……直混战到天明，操方回寨。主众将拜伏问安，操仰面笑曰：“误中匹 夫之计，吾必当报之！”郭嘉曰：“计可速发。”操曰：“今只将计就 计：……布随点起军马，杀奔马陵山来。将到操寨，一声鼓响，伏兵四起。 吕布死战得脱，折了好些人马；败回濮阳，坚守不出。
2．魏晋南北朝——古代小说的童年期。此 时出现了“志人”“志怪”小说，合称笔 记小说。这一时期，我国小说初具规模， 刘义庆《世说新语》（志人）干宝《搜神 记》（志怪）。
3．唐代——古代小说的成熟期。唐代出现了 唐传奇。著名的唐传奇有：蒋防《霍小玉 传》、元稹《莺莺传》、李朝威《柳毅传》、 白行简《李娃传》。
第四名：关羽 战斗指数：8000 武器：青龙偃月刀 性情：忠义神 武 关羽，字云长。河东解良人（山西）。 经典战役： “面若重枣，髯长二尺，卧蚕眉，单凤眼。”一说大家 就知道是关二哥。自从告别了卖绿豆的日子，关二哥频 频上镜屡颂传奇。关羽文韬武略兼而有之，更加赤胆忠 心义薄云天，遂被后世尊为武圣。 虎牢关三英战吕布；温酒斩华雄；斩颜良、诛文丑； 关羽最嚣张的地方就是秒杀，别人半天搞不定的事儿他 上去就给办了。过五关斩六将，千里走单骑，刮骨疗毒，
之
《三国演义》
罗贯中，名本，号湖海散人，元末明初人，山西太 原人, 。作者在民间传说和话本、戏曲的基础上， 运用了陈寿的《三国志》和裴松之注的正史材料， 结合自己的经验，写成了《三国志演义》或叫《三 国志通俗演义》。
（我们今天叫的<三国演义＞是清康熙年间，毛纶， 毛宗岗父子的评点修改本《三国演义》）
第三名：典韦
典韦，字子满。陈留己吾人（河南）。 战斗指数：8500 武器： 80斤重的双铁戟 性情：刚猛勇敢 经典战役： 曹操大战吕布，典韦杀散敌军，救 出曹操。前有箭矢后有追兵，典韦奋勇当先替曹 操开道。待五步之内才开始向追兵攻击且从容镇 定每击必中，这是何等胆色！ 典韦失了兵器， 战斗力大减。然其竟以人作兵，死守门寨。身中 无数箭更兼枪伤，乃大叫数声而亡，血流满地。 死了半晌，还无一人敢从前门入。 曹操设祭祭典韦，操亲自哭而奠之，顾谓诸将曰： “吾折长子、爱侄，俱无深痛；独号泣典韦也！” 众皆感叹。
张飞是一个非常搞笑的人物。关羽一路过关斩将，得知张飞下落，
特来寻他。结果一见面张飞就要砍，也就是关羽武艺好反应快， 要不被秒了岂不冤死。刘备和吕布的关系很复杂，主客互易。吕 布称玄德为贤弟，张飞听了，嗔目大叱曰：“我哥哥是金枝玉叶， 你是何等人，敢称我哥哥为贤弟！你来，我和你斗三百合！”布 默然无语。张飞打了吕布丈人，引得布一怒夺了徐州；这厮不说 反省自己贪杯误事，却又诈称山贼偷了吕布的马，弄得刘备连小 沛都呆不下去了。
历史演义与英雄传奇
列国志系列小说 历史演义 三国演义 隋唐志传系列小说 说唐 英雄传奇 水浒传 说岳
中 国 小 说
杨家将
历史为英雄搭建了表演的舞台，
而小说则为豪杰做了诗意的诠释……
黯淡了刀光剑影，远去了鼓角争鸣 曾经叱咤风云的英雄豪杰
如今，都已沉沉睡去
但，每当我们翻开《三国演义》时 眼前，却依然飞扬着一个个鲜活的面容 教人禁不住共其悲欢，久久难忘……
＜三国演义＞是我国第一部章回体长篇历史小说，是历史演义 小说的源头，共一百二十回，而《三国志》是纪传体断代史
<<三国演义>>简介
《三国演义》从东汉末年黄巾起义写起， 到西晋武帝太康元年全国统一止，共97 年的历史。它是我国第一部章回体长篇 历史小说。五十回以前（赤壁之战以 前），写出了中华大地上无数军阀割据 的局面及这些军阀各自消长沉浮的命运； 五十回以后，则集中写魏、蜀、吴三个 政权各自的发展及相互间的关系。
两类小说的比较:
1．类型不同。（《三国演义》属于历史演义，是在真实 历史的基础上加以适当的虚构描写人物，主要按历史顺 序展开故事，构成情节。《水浒传》则属于英雄传奇， 更关注人物的命运，围绕主要人物的经历与事迹来突出 其性情与神采，同时通过各路英雄展现当时的社会生 活。） 2．塑造的人物不同。（①《三国演义》中的人物大部分 带有定型化的特点，看不出他们的个性与出身遭遇、具 体的生活环境等有什么关系；而《水浒传》的人物性格， 则与其出身、环境、遭遇都有血肉联系，因而随着人物 生活环境和遭遇的变化而变化。②《三》塑造人物主要 是进行粗线条的勾勒，细节描写比较少；而《水》则有 比较丰富的细节描写， 人物更富于个性化，立体化。） 3．语体色彩不同。（浅近的文言和纯粹的白话。）
第三十回 战官渡本初败绩
劫乌巢孟德烧粮
攸曰：“公今军粮尚有几何？”操曰：“可支一年。”
攸笑曰：“恐未必。”操曰：“有半年耳。”攸拂袖而起， 趋步出帐曰：“吾以诚相投，而公见欺如是，岂吾所望
哉！”操挽留曰：“子远勿嗔，尚容实诉：军中粮实可支
三月耳。”攸笑曰：“世人皆言孟德奸雄，今果然也。” 操亦笑曰：“岂不闻兵不厌诈！”遂附耳低言曰：“军中
6．清代—长篇小说创作的高潮。清代的《儒 林外史》（吴敬梓）和《红楼梦》（曹雪芹） 的问世，把长篇小说的创作再一次推向高潮。 此时的文言短篇小说著名的有蒲松龄的《聊 斋志异》。
朝 代
上古到 先秦两汉 魏晋南北朝 以前 魏晋南北朝 唐
体裁特点 寓言、神话传说
例 子 《精卫填海》 《夸父追日》
《穆天子传》 神话传说 《山海经》 《世说新语》 志怪、志人小说 《搜神记》
《三国演义》是我国第 一部长篇章回体小说， 共120回。 作者：罗贯中，名本， 字贯中，号湖海散人。 元末明初小说家。
知识链接 中国四大古典名著
古典四大名著：
三国演义 罗贯中
西游记 吴承恩
水浒传 施耐庵
红楼梦 曹雪芹
刘 备
曹 操
诸 葛 亮 关 羽
杨 修
第一回 宴桃园三结义
斩黄巾英雄首立功
操幼时……有叔父，见操游荡无度，尝怒之，言于曹 嵩。嵩责操。操忽心生一计，见叔父来，诈倒于地，作中 风之状。叔父惊告嵩，嵩急视之。操故无恙。嵩曰：“叔
第六名：张飞 战斗指数：7000 武器：丈八蛇矛 性情：骁勇善战 张飞，字翼德。涿郡涿县人（河北）。 《三国演义》中，只有张飞一人和吕布不分胜败。两人 大战一百多合。大战马超，打了一天一夜，鏖战千合， 酣畅淋漓！长坂桥上，张飞断后，凭着一股无往不胜的 霸气，硬生生摄得曹仁、乐进、张颌、夏侯兄弟等名将 不敢进军。张飞见半晌无人应战，大喝：“战又不战， 退又不退，却是何故！”声若惊雷，吓得夏侯杰肝胆皆 碎，曹操慌忙领诸溃逃。
滚滚长江东逝水
临 江 仙
浪花淘尽英雄
《 三 国 演 义 》 卷 首 语 ——
是非成败转头空
青山依旧在 几度夕阳红
白发渔樵江上
惯看秋月春风
一壶浊酒喜相逢 古今多少事 都付笑谈中
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
中国古代小说的发展历程
1．先秦两汉——古代小说的萌芽时期。这 一时期的神话、寓言、史传、“野史”传 说、宗教故事等。
言汝中风，今已愈乎？”操曰：“儿自来无此病；因失爱
于叔父，故见罔耳。”嵩信其言。后叔父但言操过，嵩并 不听。因此，操得恣意放荡……汝南许邵，有知人之名。 操往见之，问曰：“我何如人？”邵不答。又问，邵曰： “子治世之能臣，乱世之奸雄。”操闻大喜。
第十回 勤王室马腾举义
报父仇曹操兴师
曹操替父复仇进攻徐州时，传令 三军：“但得城池，将城中百姓，尽 行杀戮”，于是，“大军所到之处， 杀戮人民，发掘坟墓”。
第二名：赵云
战斗指数：9000 武器：长枪 性情：智勇双全 赵云，字子龙。常山真定人（河北）。 经典战役：少年时便可战平当时的名将文丑。 作为将领，赵云一生谨慎行事，不争名利不好勇斗狠， 思谋细密，实是刘备手下最全面的一员大将。 徐庶新野初用兵，子龙十数合杀败曹军大将李典。 长坂坡当阳道，赵云在曹操百万军中杀了个七进七出， 才真正一战威震天下，曹操50多员上将被其斩杀 汉水一战以少胜多，击退张合、徐晃，秒杀慕容烈、焦 炳。 武侯初伐中原，赵云以70高龄力斩西凉韩德及其子韩瑛、 韩瑶、韩琼、韩琪，五员上将。
历史与英雄
历史与英雄
中国小说产生以来，绵延不衰的两个 主题—演绎历史与谱写英雄。 代表作—《三国演义》《水浒传》。 主题的共性—以历史为题材的小说， 在叙史的同时关照英雄人物，如《三 国演义》；《水浒传》基本上是英雄 谱，似乎也在某种程度上演绎着历史， 但总的说是以歌颂英雄为主。
两类小说的特点: 1.历史演绎系列小说：①在真实历史的基础上加 以适当的虚构描写，主要按历史顺序展开，构 成情节。 ②人物大部分带有定型化的特点，看不出他们的 个性与出身遭遇、具体的生活环境等有什么关 系。 2．英雄传奇系列小说：①关注人物的命运，围 绕主要人物的经历与事迹来突出其性情与神采， 同时通过各路英雄展现当时的社会生活。 ②有比较丰富的细节描写，人物富于个性化、立 体化。