《曹操献刀》
《三国演义-曹操献刀》课件
曹操献刀情节介绍
1
背景设定
曹操作为战争领导者，迫切需要与关羽建立信任关系。
2
曹操求见关羽
曹操请求见关羽，并献上名刀，以示重视和愿意与关羽合作。
3
的欣赏和支持。
历史背景和文化内涵
乱世背景
三国时期是中国历史上动荡的时期，各种政治和军事争斗层出不穷。
权谋与智慧
小说中曹操献刀的情节展现了角色之间复杂的权谋、策略和智慧。
历史文化影响
《三国演义》对于中国文化有深远的影响，成为了人们对于忠诚、仁义和智慧的重要指引。
角色分析：曹操、关羽
曹操
曹操是《三国演义》中的重要角色，他是一个聪 明、果断且权谋高手的政治家。
关羽
关羽是中国历史上著名的将领，他以武勇和忠诚 受到人们的敬仰。
《三国演义-曹操献刀》 课件
《三国演义-曹操献刀》是一部经典的古代历史小说，讲述了中国历史上著名 的三国时期的故事，通过曹操献刀的情节展现了不同角色之间的权谋与智慧。
三国演义简介
《三国演义》是中国古代四大经典之一，是由明代小说家罗贯中创作的伟大 作品。它描绘了中国历史上三国时期（220-280年）的故事，主要以魏、蜀、 吴三国之间的战争和政治争斗为背景。
忠诚和信任
关羽对曹操的忠诚和信任，引发我们思考在当 代社会中的人际关系。
结论和反思
历史的价值
《三国演义-曹操献刀》通过独特的故事情节，让我们重新认识和思考历史的价值。
人性的探讨
情节中的人物形象和决策，引发我们对人性和道德的深入思考。
艺术的魅力
小说中生动的描写和情节编排，展现了艺术作品的魅力和影响力。
独特的写作手法
1 多线叙事
小说采用多线叙事的方 式，呈现了丰富的故事 情节和世界观。
《曹操献刀》读后感
《曹操献刀》读后感
《曹操献刀》是中国古代小说《三国演义》中的一段著名故事。
这个故事发生在南征北战之后，曹操统一了中原，号称魏武王。
他召集众将，举行一次盛大的封赏仪式，将功臣们排成方阵，摆开长长的队伍，曹操从容走过去，向每一个人颁发奖品，并嘉奖他们的功绩。
其中有一个年轻的将领叫做关羽，他是曹操的前部下，在曹操发迹的时候就帮助他打下江东，一举成名。
但关羽背叛曹操之后，曹操便刻意忽略他的功勋，没有给他任何奖励。
这一次封赏仪式上，曹操突然向关羽走去，取下自己的宝剑，一脸崇敬地递给他，说道：“将军这段功业，当真是非常可嘉，世间罕有。
玄德不幸于汝，乃命汝三顾茅庐，请图报我，既效吕布之马，又如周郎之卧龙，深为可惜。
今朕不自减于卿，卿何迟而又自毁乎？”曹操这番话，表达出了自己的敬意和羡慕，也表达了对关羽的歉意。
最后，关羽接过宝剑，鞠躬致谢，曹操遂拍着他的肩膀，笑道：“此剑一来，卿当谨守，不可弃之。
”于是，关羽告辞而去，曹操也毫不在意，心满意足地看
着他的背影消失在人群中。
这个故事从一个侧面描绘了曹操的威风和关羽的英勇，表现了封赏制度的重要性和对功臣的尊重与信赖。
同时，这个故事也强调了人情义理和得失平衡的道理，警示后人不要因小失大，决不能损害自己的声誉和功勋。
《曹操献刀》教案
《曹操献刀》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《曹操献刀》的故事情节，把握人物形象。
（2）能够分析作品中的修辞手法和表现手法，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
（2）学会从不同角度审视文学作品，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识，增强民族自豪感。
（2）引导学生正确面对困境，勇于追求真理，培养坚定的信念。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）理解《曹操献刀》的故事情节，把握人物形象。
（2）分析作品中的修辞手法和表现手法。
2. 教学难点：（1）作品中的象征意义和寓意。
（2）如何从文本中提炼出作者的观点和态度。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍《三国演义》的背景及作者罗贯中。
（2）引发学生对曹操这一历史人物的兴趣，为学生阅读文本奠定基础。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解故事情节，概括人物形象。
（2）鼓励学生查找相关资料，加深对课文内容的理解。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的修辞手法和表现手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的难点知识，如象征意义和寓意。
（2）引导学生从文本中提炼出作者的观点和态度。
5. 课堂练习：（1）让学生结合课文内容，谈谈对曹操这一历史人物的看法。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的能力。
2. 课后作业：评价学生在作业中对课文内容的理解和感悟。
3. 综合评价：结合学生的课堂表现和课后作业，全面评价学生的学习效果。
五、教学资源：1. 文本：《三国演义》中的《曹操献刀》片段。
2. 图片：与《曹操献刀》相关的历史人物、场景的图片。
3. 视频：关于《曹操献刀》的影视作品片段。
4. 资料：关于曹操和历史背景的相关资料。
教学反思：在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，引导学生深入解读文本。
2019年《曹操献刀》阅读练习及答案-优秀word范文 (2页)
2019年《曹操献刀》阅读练习及答案-优秀word范文本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==《曹操献刀》阅读练习及答案曹操献刀曹操佩着宝刀，来到丞相府。
见董卓坐在床上，他的干儿子吕布在一旁站着。
董卓见曹操进来，问道：“孟德，今天怎么来晚了?”曹操说：“我的马太瘦，跑不快。
”董卓对吕布说：“我有西凉送来的好马，奉先（吕布，字奉先）你去选一匹，送给孟德。
”吕布领令出去了。
董卓身体肥胖，不能坐得太久，便面朝里在床上躺下了。
曹操一见，急忙掣出宝刀刺杀董卓。
哪知，董卓从衣镜中看见了曹操在背后拔刀，忙翻身问道：“孟德干什么?”这时，吕布已牵马来到小阁外边。
曹操惊慌间，把刀举起，跪下说：“我有一口宝刀，特带来献给恩相。
”董卓接过来一看，果真是一口宝刀，便递给吕布收下了。
随后，董卓领着曹操出来看马。
曹操拜谢说：“我想骑上试试。
”便纵身骑上，狠打几鞭，往东南方向飞也似地逃跑了。
经过中牟县时被守城军士捉住。
县令陈宫说：“我对您的义行十分敬佩，愿意把官丢掉．随您逃走。
”走了三天，来到成皋地方，天己渐渐黑了。
曹操用马鞭指指林荫深处说：“这里有一人姓吕，名伯奢，是我父亲的结义弟兄。
我们到他家住一宿，顺便问问我家中消息，怎样?”陈宫点头同意。
两人来到庄前下马，进去拜见吕伯奢。
伯奢对曹操说：“我听说朝廷发布文书，到处捉你。
你父亲已经离开家乡，逃到陈留去了。
你是怎样到这里的?”曹操把经过说了一遍，又指着陈宫说：“若不是陈县令，我早已粉身碎骨了。
”伯奢说：“我家没有好酒，请等我到西边村子去打些来。
”伯奢骑上驴子，匆匆走了。
曹操和陈宫坐了一阵，忽听后边有磨刀声音。
曹操说：“吕伯奢和我算不上什么亲戚，他出去很可疑。
我们到后边听听!”两人悄悄来到草屋后边，只听有人说：“把他绑上杀了，怎样?”曹操对陈宫说：“是啦!我们若不先下手，一定被他们捉住。
《曹操献刀》PPT课件
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①神态、动作描写（对比）： “众官皆哭，座中一人抚掌大笑” ②语言描写： “……还能哭死董卓否？”
“操屈身以事卓者，实欲乘间图 之耳。”
“……操虽不才，愿即断董卓头， 悬之都门，以谢天下。”
-
识大义 有谋略 勇猛 有胆识
——英雄的一面
3、德 道德的楷模，在他的身上体现了中国传统美德。
不居功、不争功、不记恨，任劳任怨。误用马谡，自贬三级， 还能重用马谡儿子；西取成都，让庞统建功；妻子丑陋，忠于 爱情。
孔明的悲剧是命运悲剧，他一生在追求一个永远不可能实 现的梦想，是典型的明知不可为而为之。
祝愿同学们能自由、快乐地 遨游在中国古典文学的海洋中， 认真汲取营养，努力提高自己的 文学素养！
写作手法
七分写实，三分虚构 语言特色
文不甚深，言不甚俗
乃差人赍密书来见王允。jī 而公恣其跋扈，zìBáhù 乃骁骑校尉曹操也。Xiāo 操沥酒设誓，Lì 亦俱散讫。Qì 马羸行迟耳 léi 操暗忖曰 cǔn 急掣宝刀在手 chè
操惶遽 jù
如何隐讳！huì 汝休小觑我 qù 前鞒 qiáo
“众官皆哭，座中一人抚掌大笑”
②语言描写：
“……还能哭死董卓否？”
“操屈身以事卓者，实欲乘间图
之耳。”
“……操虽不才，愿即断董卓头，
悬之都门，以谢天下。”
-
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①动作描写： “操径入”
②语言描写：
“马羸行迟耳。” “愿借试一骑。”
③心理、动作描写：
“操暗忖曰……惧卓力大，未敢轻动。”
④心理、动作、语言描写：
性格：奸诈狡猾 自私残暴 纵横恣肆 权 谋机变 从容不迫 志向远大 飞扬跋扈 目光敏锐
《曹操献刀》课件
通过《曹操献刀》PPT课件，我们将带你了解曹操献刀的故事、剧情、和对 中国传统戏剧的影响，以及故事中蕴含的智慧和象征意义。
背景介绍
《曹操献刀》是中国古代戏曲作品，讲述了曹操为了收集名刀，以展示自己 的权谋智慧和强大实力，献出了自己最珍贵的宝刀的故事。
曹操对刀的重视和他以刀为武器的重要性，反映了当时社会的武备竞争和权 谋思维。
《曹操献刀》剧情梗概
该剧情发生在东汉末年，地点主要在曹操的行营和战场上。 主要角色有曹操、刘备、孙权等，剧情主要围绕着曹操献出自己的宝刀，以 达到自己的战略目的和诱惑他人。
故事中的寓意
《曹操献刀》不仅展示了曹操的权谋智慧，也承载着刀作为象征意义的多重 解读。
曹操的聪明才智和权谋智慧通过献出宝刀来实现自己的目的，反映了他在政 治和战争中的智慧和能力。
艺术表现
舞台设计和道具运用
《曹操献刀》的舞台设计以古代战场为背景，运 用逼真的布景和道具，增强戏剧和传统的唱腔方式， 将故事生动地展现在观众面前。
《曹操献刀》的影响
《曹操献刀》对中国传统戏剧产生了深远的影响，在剧种发展和传承方面做 出了重要贡献。 该剧也反映了中国古代社会的权谋竞争、智慧和道德观念，并深入人心。
总结
通过《曹操献刀》的故事，我们不仅可以领略中国古代战争的智谋和权谋思维，还能感受到艺术表演的 魅力和文化的韵味。 我们希望这份PPT课件能为您带来新的视野和对中国传统戏剧的更深入了解。
新人教版选修《曹操献刀》教案
新人教版选修《曹操献刀》教案一、教学内容本节课选自新人教版选修《古代文学作品鉴赏》第二单元《三国演义》选段，具体内容包括《曹操献刀》章节。
该章节详细描绘了曹操为救父亲曹嵩，单骑献刀给董卓的经过，展现了曹操的智勇与果敢。
二、教学目标1. 让学生了解《曹操献刀》的故事背景，理解其主要情节和人物性格特点。
2. 培养学生对古代文学作品的理解和鉴赏能力，提高文学素养。
3. 通过分析曹操的形象，引导学生学习其勇敢、智慧的品质，培养正确的价值观。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析曹操在献刀过程中的心理变化和性格特点。
2. 教学重点：理解《曹操献刀》的故事情节，鉴赏古代文学作品的艺术魅力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《三国演义》选段、《曹操献刀》故事插图。
五、教学过程1. 导入：通过展示《曹操献刀》故事插图，激发学生的兴趣，引导学生关注故事情节和人物形象。
2. 讲解：详细讲解《曹操献刀》的故事背景、情节，分析曹操的性格特点。
3. 例题讲解：选取典型例题，如“曹操为何要献刀给董卓？”引导学生深入思考，提高分析问题的能力。
4. 随堂练习：让学生复述《曹操献刀》的故事情节，分析曹操的性格特点。
5. 小组讨论：分组讨论曹操在献刀过程中的心理变化，培养学生合作探究的能力。
六、板书设计1. 板书《曹操献刀》2. 主要内容：故事背景：三国时期，曹操为救父曹嵩情节概括：曹操单骑献刀，董卓赠马人物形象：曹操智勇双全，果敢勇敢七、作业设计1. 作业题目：分析《曹操献刀》中曹操的性格特点，结合故事情节进行论述。
2. 答案示例：曹操在《曹操献刀》中表现出智勇双全的性格特点。
在面临困境时，他果断采取行动，利用智慧化解危机，最终成功救出父亲。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讲解、讨论等形式，使学生较好地理解了《曹操献刀》的故事情节，提高了学生的文学鉴赏能力。
2. 拓展延伸：引导学生阅读《三国演义》其他章节，深入了解曹操及其他人物形象，提高阅读兴趣。
选修语文《曹操献刀》教案
选修语文《曹操献刀》教案一、教学内容本节课我们将学习选修语文课程中《三国演义》的经典章节《曹操献刀》。
具体内容包括：曹操为救父亲曹嵩，向董卓献刀一节，分析其背后的智谋与勇气；对董卓的性格特征进行分析；探讨曹操此举对其个人命运及三国历史的影响。
二、教学目标1. 理解《曹操献刀》的故事情节，分析曹操、董卓等人物形象。
2. 掌握文章的语言特点，提高文学鉴赏能力。
3. 培养学生的思辨能力，学会从不同角度看待问题。
三、教学难点与重点教学难点：分析曹操献刀背后的智谋与勇气，理解董卓的性格特点。
教学重点：通过对《曹操献刀》的学习，提高学生的文学鉴赏能力和思辨能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引发学生对智谋和勇气的思考，进而引入本节课的学习内容。
2. 讲解：详细讲解《曹操献刀》的故事情节，分析曹操、董卓等人物形象，讲解文章的语言特点。
3. 例题讲解：分析曹操献刀过程中的智谋和勇气，引导学生从不同角度看待问题。
5. 小组讨论：分组讨论曹操献刀事件对个人命运及三国历史的影响，每组选代表进行汇报。
六、板书设计1. 《曹操献刀》2. 主要人物：曹操、董卓3. 情节概括：曹操献刀，董卓性格分析，事件影响4. 重点语句：文章中的精彩描述和重要论述七、作业设计1. 作业题目：分析曹操在《曹操献刀》中的智谋与勇气，结合现实生活，谈谈你对智谋和勇气的理解。
2. 答案示例：曹操在《曹操献刀》中展现了极高的智谋和勇气。
他在危急关头，巧妙地利用董卓的贪婪，成功救出父亲。
这让我想到，在现实生活中，我们也要具备智谋和勇气，面对困难时，善于运用智慧，勇敢应对。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生分析曹操、董卓等人物形象，提高文学鉴赏能力和思辨能力？2. 拓展延伸：鼓励学生阅读《三国演义》其他章节，深入了解三国历史，提高文学素养。
《三国演义-曹操献刀》课件.ppt
内容了解
《三国演义》描写的是东汉 末年，桓、灵二帝宠信宦官， 致使朝纲大乱，政治腐败，黄 巾军揭竿而起，四方州牧趁机 割据，国家陷于四分五裂的局 面。赤壁之战后，三国鼎立成 型，最后统一于晋的故事。
写作手法
“七分写实， 三分虚构。”
——调寄《临江仙》
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。 是非成败转头空。青山依旧在，几 度夕阳红。
公正评价历史上的曹操 ：
曹操虽生性狡诈多疑、残忍 自私，然功过持平，历史上的真 实的曹操仍不失为一个具有雄才 大略的杰出的政治家、军事家与 文学家。
《三国演义》的主题
《三国演义》的主题，专家学者历来 有不同的看法，主要有以下五种观点： （1）正统说，即所谓的"尊刘抑曹"。 （2）“拥刘反曹”反映人民的愿望。 （3）“忠义”说。 （4）反映三国兴亡说。 （5）讴歌封建贤才说。
中平六年（189），董卓进入洛 阳，废少帝，立献帝刘协，后又杀 太后及少帝，自称相国，专擅朝政。 曹操见董卓倒行逆施，不愿与其合 作，遂改易姓名逃出京师洛阳。
曹操献刀、杀吕伯奢家（第4 回） 挟天子以令诸侯 （第14回） 杀粮官王垕 割发代首 （第17 回） 许田打围（第20回） 煮酒论英雄（第21回） 跣[xiǎn] 足迎许攸 官渡之战 （第30回） 横槊赋诗 （第48回） 华容道（第50 回） 割须弃袍（第58回） 梦中杀人 、杀杨修（第72回） 杀华佗（第78回）
深度探究——主旨探讨 罗贯中为什么要这样来写曹操呢？
《三国演义》的作者显然是以 儒家的 政治道德观念为核心，同时也糅合着百年 来广大民众的心理，表现了对导致天下大 乱的昏君贼臣的痛恨，对于创造清平世界 的明君贤臣的渴慕。
罗贯中 为什么要这 样来写曹操 呢？
三国演义曹操献刀ppt课件
目
CONTENCT
录
• 引言 • 曹操的崛起与野心 • 董卓的暴政与天下大乱 • 曹操献刀计划的制定与实施 • 曹操献刀失败的原因分析 • 曹操献刀事件的影响与意义
01
引言
背景介绍
02
01
03
三国时期的历史背景 曹操的政治地位和影响力 曹操与董卓的关系
故事概述
曹操献刀的起因 曹操的行动和计划
民众起义不断
介绍因董卓暴政引发的民 众起义事件，如黄巾军起 义等。
社会动荡不安
分析当时社会的动荡状况， 包括经济崩溃、人口锐减、 文化衰落等。
曹操对董卓的态度
早期依附与观察
阐述曹操在董卓掌权初期的依附 策略及暗中观察形势的举动。
对董卓暴政的不满
描述曹操逐渐认识到董卓暴政的危 害，内心产生不满和反抗情绪。
政治斗争需要谨慎和果断
政治斗争往往涉及到复杂的利益关系和人际关系，需要谨慎处理各 种关系，同时在关键时刻要果断采取行动。
历史事件具有深远影响
历史事件往往会对当时的社会和后世产生深远的影响，我们应该认 真研究和总结历史事件的经验教训。
THANK YOU
感谢聆听
ห้องสมุดไป่ตู้
事情的发展和结果
故事概述
对曹操的影响和意义
在背景介绍部分，可以详细介绍三国时期的历史背景，包括政治、经济、文化等方面的情况， 以及曹操在这个时期的政治地位和影响力。同时，也可以介绍一下曹操与董卓的关系，为后 续的故事做铺垫。
在故事概述部分，可以按照时间顺序，详细介绍曹操献刀的起因、经过和结果。可以重点描 述曹操的行动和计划，以及这些行动对后续事件的影响。同时，也可以分析一下曹操在这个 事件中的表现和特点，以及这个事件对曹操的影响和意义。
高中语文《《三国演义》——曹操献刀》课件
课课时作业
课前自主学习
一、给加点的字注音
1．单音字
小酌．(zhuó) 马羸．(léi) 暗忖．(cǔn) 惶遽．(jù) 鞍辔．(pèi) 成皋．(gāo) 沽．酒(gū) 隐讳．(huì) 赍．书(jī) 骁．骑(xiāo) 掣．刀(chè) 一樽．(zūn)
课前自主学习
课堂交流探究
素养拓展提升
课前自主学习
课堂交流探究
素养拓展提升
课后课时作业
《曹操献刀》之前，何进为了对付十常侍等宦官，密诏董卓进京。十常 侍得知消息，先行下手，杀死何进，袁绍等人率军杀入宫中，剿除宦官，张 让等人劫持汉少帝、陈留王逃出宫廷，少帝和陈留王后被袁绍等救下，迎请 回宫。途中遇到董卓，于是一起回城。此后，董卓驻扎到京城外，他每日带 铁骑军马入城，横行街市，出入宫廷，肆无忌惮。不久，董卓于温明园中召 集百官，欲废少帝立陈留王，遭到丁原、卢植、司徒王允等人反对。后吕布 杀丁原而投董卓，董卓废少帝而立陈留王，自立为相国，又因所谓“怨诗” 而杀帝。彼时，董卓在宫内宫外横行霸道，不可一世。越骑校尉伍孚欲杀董
课前自主学习
课堂交流探究
素养拓展提升
课后课时作业
卓，未果，卓问曰：“谁教汝反？”孚瞪目大喝曰：“汝非吾君，吾非汝臣， 何反之有！汝罪恶盈天，人人愿得而诛之。吾恨不车裂汝以谢天下。”在这 种形势下，袁绍带密信给王允，图谋杀死董卓。接下来的情节即为课文节选 内容：曹操献刀。
课前自主学习
课堂交流探究
素养拓展提升
第1课 《三国演义》——曹操献刀
作品导读 《三国演义》描写的是从东汉末年到西晋初年之间近一百年 的历史风云。全书展示了三国时代的政治军事斗争，反映了三国时代各类社 会矛盾的渗透与转化，概括了这一时代的历史巨变，塑造了一批叱咤风云的 英雄人物，在政治、军事谋略方面，对后世产生了深远的影响。在对三国历 史的把握上，作者表现出明显的“拥刘反曹”倾向，以刘备集团作为描写的 中心，对刘备集团的主要人物加以歌颂，对曹操则极力揭露与鞭挞。
《曹操献刀》教案分享：历史与现实交错的人物形象探讨
《曹操献刀》教案分享：历史与现实交错的人物形象探讨。
一、故事背景曹操献刀的故事发生在东汉末年。
那时候，天下大乱，朝廷内部也是鱼肉之争。
当时的朝廷由于腐败和内部矛盾，逐渐失去了控制权。
曹操作为时代的巨头，执掌一方，是当时的名将，被誉为“辅国将军”。
二、故事分析1.曹操为何要献刀？故事中，曹操为了表示自己对汉献帝的忠诚，决定献出他自己的宝刀。
曹操丢掉宝刀，也就丢掉了他作为一个武将的尊严和荣誉。
但是他却认为，对国家和民族的忠诚是比一把宝刀更重要的东西。
在很多方面，曹操是一个很典型的中国人。
他重视礼仪，也是一个信奉忠诚和国家利益的人。
他认为，在一个时代的动荡和混乱中，只有通过团结和信仰，才能保证国家的稳定和人民的幸福。
2.曹操的形象故事中，曹操是一个非常复杂的人物。
他既是一个人才，又是一个恶棍。
他作为一个武将，秉承着忠诚与勇敢的品质，同时也是一个政治家，官场上非常圆滑。
曹操在历史上被评价为一个英明的政治家和杰出的将领。
但是，他也有很多的负面形象，例如残暴和无情。
他判死刑，封建和拷打都很多。
曹操这个人物形象是非常复杂的，同时也是可以借鉴的。
他的形象使我们看到了历史和现实的交叉和交错，具有深刻的现实意义。
我们可以从曹操的形象中看到，人物是一个非常美丽的画面。
3.曹操的价值观故事中，曹操的价值观显得非常高尚和正义。
他深深地理解了一个人应该如何为国家和民族服务的道理，真正成为了国家和民族的忠诚人士。
同时，他还表现出了充分的爱和尊重，向汉献帝献上自己的宝刀，也表明了他真实的想法。
在现实中，我们经常会遇到各种不同的价值观，有些人把财富和权力视为唯一的追求。
然而，像曹操这样的人物，却在历史上留下了深深的印记，成为了后人学习的榜样。
三、教学建议1.了解这个时期历史的背景。
在教学中，应该要让学生了解这个时期争夺权力的背景。
这样一来，学生才能更好地理解这个故事的内容，并且有更好的思考和发现。
2.引导学生探究曹操这个人物形象。
【】新人教版选修《曹操献刀》教案
【】新人教版选修《曹操献刀》教案一、教学内容本节课选自新人教版选修《古代文学作品鉴赏》第四章《三国演义》选读，具体内容为《曹操献刀》一节。
该章节详细描绘了曹操在官渡之战前夕，为取得袁绍支持，向其献上宝刀的经过，展现了曹操的智谋和胆识。
二、教学目标1. 让学生了解《曹操献刀》的故事背景，理解其历史意义。
2. 培养学生对文言文的理解和鉴赏能力，提高文学素养。
3. 通过分析曹操的人物形象，培养学生的思辨能力和审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：对文言文的理解，曹操人物形象的分析。
教学重点：把握故事情节，理解曹操献刀的意义，提高文言文阅读能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《曹操献刀》原文及注释、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示三国时期的地图，简要介绍官渡之战的背景，引发学生对曹操献刀的兴趣。
2. 讲解：详细讲解《曹操献刀》的原文，解释重点词语和句子，分析曹操的人物形象。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是曹操，如何说服袁绍接受献刀。
4. 例题讲解：分析曹操献刀时的言行举止，探讨其智谋和胆识。
5. 随堂练习：让学生翻译《曹操献刀》中的重点句子，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《曹操献刀》2. 主要内容：故事背景：官渡之战前夕曹操智谋：献刀取得袁绍支持人物形象：曹操的智谋与胆识七、作业设计1. 作业题目：（1）翻译《曹操献刀》中的重点句子。
（2）分析曹操献刀时的心理活动，结合历史背景，评价其智谋和胆识。
2. 答案：（1）见教材注释。
（2）曹操在献刀时，充分考虑到袁绍的心理，以退为进，表现出极高的智谋和胆识。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对文言文的理解程度较好，但在分析曹操人物形象时，部分学生存在理解困难，今后需加强引导。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《三国演义》中其他关于曹操的章节，深入了解曹操的人物形象，提高文学素养。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与安排2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的识别4. 教学过程的实践情景引入5. 板书设计的信息呈现6. 作业设计的深度与广度7. 课后反思与拓展延伸的实效性详细补充和说明：一、教学内容的选择与安排二、教学目标的设定教学目标应具体、明确，可操作性强。
课件3：第1课 《三国演义》——曹操献刀
关公进曹营——_____单__刀__直__入__________ 关羽战李逵——____大__刀__阔__斧___________ 貂蝉唱歌——_______有__声__有__色__________ 周瑜打黄盖——___一__个__愿__打__，__一__个__愿__挨___ 三个臭皮匠——_____顶__个__诸__葛__亮_________ 徐庶进曹营——_____一__言__不__发___________
3.走入作品
《三国演义》刻画了近400个人物形象，其中最为成 功的有诸葛亮、曹操、关羽、刘备等人。诸葛亮是作 者心目中的“贤相”的化身，具有“鞠躬尽瘁，死而 后已”的高风亮节、经世济民再造太平盛世的雄心壮 志，此外作者还赋予他呼风唤雨、神机妙算的奇异本 领。曹操则被塑造成一位“宁教我负天下人，不教天 下人负我”的奸雄，既有雄才大略，又残暴奸诈，是 一个政治野心家和阴谋家。关羽“威猛刚毅”“义重 如山”，但主要以个人恩怨为前提。刘备则被塑造成 为仁民爱物、礼贤下士、知人善任的仁君典型。
2.背景回放
据传说，罗贯中曾充当过元末农民起义军领袖张士 诚的幕客。相传施耐庵是他的学生，曾和他一起从事创 作。他创作的通俗小说有五种：《三国演义》《隋唐志 传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》《粉妆楼》。 其中《三国演义》成就最高。
罗贯中对魏、蜀、吴三国自有一套顺逆是非的看法。 他认为刘备的蜀国应该是合法继承汉朝的，是正统的； 而魏、吴两国不过是僭位和篡窃。
4.词语积累
来自《三国演义》的歇后语。 诸葛亮吊孝——_____装__模__作__样_________ 曹操杀吕伯奢——___将__错__就__错_________ 张飞扔鸡毛——_____有__劲__难__使_________ 张飞穿针——_______粗__中__有__细_________ 关帝庙里挂观音像——___名__不__副__实_____ 关公照镜子——_____自__觉__脸__红_________
绘本故事-曹操献刀的故事
1曹操献刀的故事情节概括董卓专权，朝廷重臣议论如何除掉他。
曹操借王允宝刀，说要假意献给董卓希望乘机刺杀董他，王允给了他刀。
曹操藏刀来到董府，等到一旁伺候的吕布走后，与说些闲话，乘董卓不耐烦倒向床上时拔刀企图行刺，被董卓从镜子中发现。
曹操忙撒谎说是来献刀的，然后把刀呈给董卓，自己急急忙忙逃跑了。
董卓醒悟曹操来意，急忙命人捉拿曹操。
2曹操献刀的故事就在天下大乱的时候，宫廷里的宦官和朝廷大臣争权夺利，打得两败俱伤。
有个地方官董卓以保护皇帝的名义，带兵闯进京城洛阳掌握了大权。
其实董卓是想自己当皇帝，他当了丞相以后，越来越残暴，所有反对他的人不是被赶走就是被杀害了。
他的军队还经常胡作非为。
国家更加混乱了。
一天，一个好心的大官王允和另外几个官员在家里谈话，想到国家就要灭亡在董卓手里，难过的哭了起来。
这时，有个人却哈哈大笑起来“你们只是哭，就能哭死董卓吗？”这个人就是曹操，他家里几代都在朝廷做官。
曹操说“哭是没有用的，我有办法杀死董卓，为国家除害。
现在董卓很信任我，我有机会接近他。
听说你家里有一把宝刀，我希望用它杀掉董卓。
”王允就把刀借给曹操了。
第二天，曹操来到董卓家里。
董卓问他为什么来晚了，曹操说“因为马瘦走的慢。
”董卓就叫人去挑一匹好马送给曹操。
这时候周围没有人，董卓也正好躺下睡觉，曹操心想“是杀他的时候了。
”刚要拔出刀来。
谁知道董卓从镜子里看见了，急忙坐起来问“你要干什么？”曹操见情况不妙，慌忙举着刀跪下来说“我有一把宝刀要献给你。
”董卓接过来一看，果然是把好刀，就收下了。
然后带曹操到外面看马。
曹操很害怕董卓怀疑他，想赶紧逃走，就说“我骑上去试试。
”说完就跳上马，头也不回地跑了。
曹操回到家乡后，开始招兵买马，号召各地官员起来反对董卓。
这时候，许多讨伐董卓的大军从四面八方开向洛阳。
3曹操献刀的故事读后感曹操是一位枭雄，他没生在和平的年代，他生活在苦难的时代，他在逆境中艰难地前行，他不畏权贵、不畏艰难，勇敢地为他的理想而拼搏奋斗，面对失败他并不气馁而是勇敢向前。
《中国小说欣赏》曹操献刀
“借刀”— 谋董卓王允聚宴 借宝刀曹操负任 “献刀”— 刺董贼孟德功败 施巧计曹操脱身 “遇陈宫”—识谎言陈宫擒曹 仰曹志二人携手 “杀吕家”— 访伯奢孟德心疑 杀无辜陈宫识操
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走进文本：感知人物
请同学们用一个词来填空：
曹操是一个 奸
雄。
2021/8/14
15
分组讨论：课文是如何通过具体的 描写来多角度表现曹操奸雄性格的？
2021/8/14
11
第一课时：熟悉课文情节、人物 1.初读课文，回答：
课文写到了哪几个人物？哪些是重要人物？ 人物：曹操、陈宫、吕伯奢、王允、吕布
2.再读课文，回答：
1）结合课后思考题一，复述课文，理清情节。
2）课文出自“废汉帝陈留践位，谋董贼曹操献刀” 回目，请用章回小说的形式分别概括每部分的内容。
金瓶——（明）兰陵笑笑生《金瓶梅》； 三言——（明）冯梦龙《喻世明言》、
《警世通言》、《醒世恒言》； 二拍——（明）凌蒙初《初刻拍案惊奇》
《二刻拍案惊奇》； 今古——抱瓮老人编辑的明代话本选集《今古 奇观》； 聊斋——（清）蒲松龄《聊斋志异》； 史书——（西汉）司马迁《史记》； 西厢——（元）王实甫《西厢记》；
中 国 小 说 欣 赏
2021/8/14
1
朝代
体裁特点
上古到 寓言、神话传说
先秦两汉
例子 《精卫填海》 《夸父追日》
魏晋南北朝 以前
魏晋南北朝
唐
神话传说 志怪、志人小说
传奇小说
《穆天子传》 《山海经》
《世说新语》 《搜神记》
《长恨歌传》《李 娃传》《莺莺传》
宋元
明清
2021/8/14
话本小说
曹操献刀好词好句
曹操献刀好词好句
曹操献刀好词有：高大威猛，做事果断，七星宝刀，削铁如泥，急急忙忙，果然，愿意，结拜兄弟，一路辛苦，动弹，款待。
曹操献刀好句有：
1.大丈夫以信义为重，今日所献之刀，乃是曹操家传之宝，特在此献，以表忠心。
2.汉朝国运已危，董卓篡逆，奸臣横行，我曹操虽不能够匡扶天下，但也愿以此刀，痛击奸贼，为民除害。
3.此刀锋利无比，能够一击必杀，今日献上，愿为国家立下汗马功劳。
4.此刀虽然珍贵，但我曹操愿意将之献上，以表明我对国家和人民的忠诚。
5.在这个乱世之中，只有以忠诚和勇气为底线的人才能够立足，我曹操以此刀为证，愿意为国家和人民尽一份力。
【初中名著阅读】初中名著阅读练习《曹操献刀》有答案
【初中名著阅读】初中名著阅读练习《曹操献刀》有答案为同学们搜集整理了初中名著阅读练,可供大家参照，期望对大家有所协助!初中名著阅读练习《曹操献刀》有答案曹操献上刀曹操佩着宝刀，来到丞相府。
见董卓坐在床上，他的干儿子吕布在一旁站着。
董卓见曹操进来，问道：“孟德，今天怎么来晚了?”曹操说：“我的马太瘦，跑不快。
”董卓对吕布说：“我有西凉送来的好马，奉先(吕布，字奉先)你去选一匹，送给孟德。
”吕布领令出去了。
董卓身体肥胖，不能坐得太久，便面朝里在床上躺下了。
曹操一见，急忙掣出宝刀刺杀董卓。
哪知，董卓从衣镜中看见了曹操在背后拔刀，忙翻身问道：“孟德干什么?”这时，吕布已牵马来到小阁外边。
曹操惊恐间，把刀挥舞，抬起说道：“我存有一口宝刀，特增添送给恩相。
”董卓接过去一看，果真就是一口宝刀，便还给吕布照办了。
随后，董卓领着曹操出来看马。
曹操拜谢说：“我想骑上试试。
”便纵身骑上，狠打几鞭，往东南方向飞也似地逃跑了。
经过中牟县时被守城军士捉住。
县令陈宫说：“我对您的义行十分敬佩，愿意把官丢掉.随您逃走。
”跑了三天，走进成皋地方，天己渐渐白了。
曹操用马鞭指指林荫深处说道：“这里有一人姓吕，名伯檀，就是我父亲的结义弟兄。
我们至他东郊一宿，顺带问问我家中消息，怎样?”陈宫摇头同意。
两人来到庄前下马，进去拜见吕伯奢。
伯奢对曹操说：“我听说朝廷发布文书，到处捉你。
你父亲已经离开家乡，逃到陈留去了。
你是怎样到这里的?”曹操把经过说了一遍，又指着陈宫说：“若不是陈县令，我早已粉身碎骨了。
”伯奢说：“我家没有好酒，请等我到西边村子去打些来。
”伯奢骑上驴子，匆匆走了。
曹操和陈宫挤了一阵，忽听到后边存有磨刀声音。
曹操说道：“吕伯奢和我算不上什么亲戚，他过来很蹊跷。
我们至后边倾听!”两人悄悄走进草屋后边，只听到有人说道：“把他绑上杀死了，怎样?”曹操对陈宫说道：“就是啦!我们若不先下手，一定被他们杀掉。
”两人取下刀剑，冲入后院，不管男女，一连打死八口。
曹操献刀的意思及故事
【成语】：曹操献刀【拼音】：[chū chū máo lú]【解释】：《三国演义》里的情节，为了除掉祸国殃民的董卓，王允和曹操定下刺董之计，曹操手持七星刀刺杀董卓，不料却被发现，曹操随机应变，以献刀为名瞒了过去。
随后，便匆匆忙忙逃出董相府，因此保住了自己的性命。
【出处】：《三国演义》【举例造句】：曹操献刀，随机应变。
【成语典故】：曹操献刀，这是在我国民间广为流传的三国故事。
话说西凉刺史董卓乘朝野之乱，统帅二十万大军进驻洛阳，废了少帝，立了献帝，自封为相国。
他欺主弄权，残暴凶狠;大臣们想除掉他，却没有办法。
校尉曹操(字孟德)暗中早有杀董卓之心，他经常出入相国府，渐渐取得了董卓的信任。
一日，曹操从王司徒处借来宝刀一口，藏刀来到相府，走入小阁，见董卓坐在床上，义子吕布侍立于一侧。
董卓问“孟德今天为何来得这么晚?”曹操说：“我的马走不快，所以迟了。
”董卓听后，命吕布选一匹西凉好马送给曹操，吕布出去了。
曹操心想：“老贼该死。
”想刺他，又怕董卓力大，没敢妄动，只好站在一旁等待机会。
董卓身体肥胖，不能久坐，不一会，即侧身而卧。
曹操见他躺下，急抽刀欲刺，董卓从铜镜内看见曹操抽刀，转身急问：“孟德你要干什么?”这时吕布也牵马回来了，曹操急忙说：“我得了一口宝刀，想要献给相国。
”董卓接刀一看，长足盈尺，锋利无比，果然是一口宝刀。
董卓引曹操出阁看马，曹操谢道：“愿借马一试。
” 曹操牵着马出了相府，快马加鞭往东南疾去。
吕布对董卓说：“曹操好象有行刺之举。
”董卓有些醒悟，于是派人去追。
此时曹操已经飞马奔出东门，逃得无影无踪了。
本故事并无其事，乃虚构。
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• 治国之能臣，乱世实用之文档奸雄
• 5戏曲中曹操是什么样的形象 ？
• 白脸奸相
• 6曹操的人生信条是什么？ 宁教我负天下人，休教天下 人负我
7《三国演义》中写的内容多少 是真，多少是假呢？ “七分写实实用文，档 三分虚构。
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速读课本P2，然后填空
•
《三国演义》是我国第一部 长篇章回
体小12说0回，共
罗贯中 。作者：
，
名本，元字末贯明中初，号 小说家。 汉末三国
。 湖海散人
• 该书描写了
时期近百年间各个社会
集团的斗争。表现了拥丰刘富反复曹杂的思想内容，其中
最引人注目的就是书中
的思曹想操倾
向。
诸葛亮
关羽
曹操 林俊杰
不是英雄不读三国 若是英雄
怎么能不懂寂寞 独自走下长坂坡
月光太温柔
曹操不啰嗦
一心要拿荆州 用阴谋阳谋明说暗夺的摸
东汉末年分三国 烽火连天不休
儿女情长被乱世左右 谁来煮酒
尔虞我诈是三国 说不清对与错
纷纷扰扰千百年以后 一切实用又文从档 头
滚滚长江东逝水 浪花淘尽英雄 是非成败转头空 青山依旧在 几度夕阳红 白发渔樵江渚上 惯看秋月春风 一壶浊酒喜相逢 古今多少事 都付笑谈中
②侧面烘托：“愿弃一官，从公而逃”
智谋机警， 非凡的远大志向， 视死如归的英雄气概
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①语言描写：
“吕伯奢非吾至亲，此去可疑，当窃听之。” “若不先下手，必遭擒获。” “宁教我负天下人，休教天下人负我。”
②动作描写：
“拔剑直入，不问男女，皆杀之，一连杀死八口。” “操挥剑砍伯奢于驴下。”
③侧面烘托：“宫曰……”“陈宫寻思……”
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• ②曹操献刀 •
（心理描写） 动作语言描写 • 目的性强，勇敢果断
临危不乱，随机应变
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• ③ 路遇陈宫 奸诈，狡猾 有大志（语言描写） 有感召力（侧面烘托）
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• ④ 滥杀伯奢 残暴不仁（动作描写） “宁教我负天下人，休教天下人负我。” 自私（语言描写） 自私残忍（语言心理描写 侧面烘托）
④心理、动作、语言描写：
“操又思曰……曹操背后拔刀……操惶遽， 乃持刀跪下曰：操有宝刀一口，献上恩相”
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勇敢果断 善度势情 随机应变 临危不乱 ——是一个全 身成事的英雄， 而不是一个舍 生取义的莽汉
①语言描写：
“我是客商，覆姓皇甫。” “燕雀安知鸿鹄之志哉?” “汝既拿住我，便当解去请赏，何必多问?”
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课文主要情节：
借刀 献刀 遇陈宫 杀伯奢
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尝试用章回小说题目的形式分别概 括每部分的内容
• 王允旧臣哭社稷 • 孟德献刀欲弑贼 • 识谎言陈宫擒曹 • 投伯奢孟德心疑
曹操奇谋借宝刀 李儒设计操脱身 仰曹志二人携手 杀无辜陈宫识操
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课文主要情节：
请依据文借章刀的这四个 部分，分析献曹刀 操的人 物形象。 遇陈宫
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•
总结：本文中曹操形象：智谋机警，
志大才高，奸诈狡猾，自私残忍，文本中人物
形象刻画方法：通过人物语言、动作、神态等
正面描写以及对比，陈宫之言等侧面描写分析
文本中的人物形象。
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拓展延伸
• 根据本章故事，后人总结了一条 歇后语，曹操误杀吕伯奢----将 错就错。
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跳出文本：拓展探究
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历史为英雄搭建了表演的舞台， 而小说则为豪杰做了诗意的诠释……
黯淡了刀光剑影，远去了鼓角争鸣 曾经叱咤风云的英雄豪杰 如今，都已沉沉睡去 但，每当我们翻开《三国演义》时 眼前，却依然飞扬着一个个鲜活的面容 教人禁不住共其悲欢，久久难忘……
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课前考一考
• 1曹操的字，小名是什么,本姓什么？ • 孟德 阿瞒 本姓夏侯 • 2曹操的父亲是谁？ • 曹嵩 曹腾的养子 • 3曹操的谥号？ • 魏武 • 4许劭(约150年—约195年），字子将。汝
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课文理解： 曹操为什么要杀吕伯奢？
曹操误杀吕伯奢----将错就错
奸雄的标签
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本文中曹操形象：
•奸 • 奸诈狡猾 自私自利 损人利己 疑神疑鬼 心
狠手辣 •雄 • 志大才高 有勇有谋 机智果断 监危不乱 随
机应变 善度情势 忠义坦率
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三、讨论：我看曹操
• 一千个读者心中就有一千个哈姆雷特。 • 谈谈你心中的曹操是奸雄还是英雄。
意犹未尽？再来看 几则曹操的故事？
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第一回 宴桃园豪杰三结义 斩黄巾英雄首立功
操幼时……有叔父，见操游荡无度，尝怒之，
言于曹嵩。嵩责操。操忽心生一计，见叔父来，诈
倒于地，作中风之状。叔父惊告嵩，嵩急视之。操
故无恙。嵩曰：“叔言汝中风，今已愈乎？”操曰：
“儿自来无此病；因失爱于叔父，故见罔耳。”嵩
• 书中塑造了许多栩栩如生的人物形象。其中
被成为“奸绝”；
被成为“智绝“ ；
被成为“义绝”。 实用文档
背景
东汉末年，山河动荡，刘汉王 朝气数将尽，桓、灵二帝宠信宦官 ，致使朝纲大乱，政治腐败，黄巾 军揭竿而起，天下大乱，朝中更乱 ，何进被杀，董卓进京，擅至废立 ，横行霸道，不可一世，肆无忌惮 。何进的部下袁绍与王允书信，图 谋杀死董卓这乱贼。
杀伯奢
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总结：从本文看《三国演义》塑 造人物的方法（高考题型)
1、人物描写方法：动作、语言（个性化）、心 理
2、衬托手法的运用 3、将人物放在尖锐的矛盾冲突中来塑造。
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描写手法有哪些？
• 语言描写，动作描写, • 心理描写
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①神态、动作描写（对比）：
“众官皆哭，座中一人抚掌大笑”
多疑、狡诈、残忍、自私——体现其奸枭的一面
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文中写陈宫 、吕伯奢的作用是什么？ 结合课文作简要分析？
• 侧面烘托，突出曹操的形象 • 陈宫，既衬其雄，又写其奸 • 吕伯奢则写出了曹操的奸绝
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• 二、品味语段，分析文中曹操人物形 象 ①曹操借刀
• 语言描写，动作描写,反衬手法 有志，有勇，有谋
②语言描写：
识大义
“满朝公卿，夜哭到明，明哭到夜，有谋略
能哭死董卓否？”遇事理智
勇猛
“操屈身以事卓者，实欲乘间图之 有胆识
耳。”
——体现其英雄的一面
“……操虽不才，愿即断董卓头，
悬之都门，以谢天下。”
实Hale Waihona Puke 文档①动作描写：“操径入”
②语言描写：
“马羸行迟耳。” “愿借试一骑。”
③心理、动作描写：
“操暗忖曰……惧卓力大，未敢轻动。”