押韵教学
押韵教案幼儿园范文
押韵教案幼儿园范文教案名称：押韵游戏教学目标：1.培养幼儿的押韵意识和音韵观念。
2.提高幼儿的音韵敏感性和语言表达能力。
3.让幼儿通过游戏享受押韵的乐趣。
教学准备：押韵卡片、音乐、麦克风、音响教学过程：一、引入（5分钟）1.老师播放具有明显押韵的儿歌，引导幼儿观察和感受押韵的特点。
2.老师用押韵的方式说几个单词，让幼儿听出其中的韵脚。
二、学习新知（15分钟）1.老师发放押韵卡片，上面有两个单词，其中一个是押韵的。
2.老师逐个请幼儿读出这些卡片上的单词，并指导他们找出押韵的那个单词。
3.老师用麦克风念出两个单词，其中一个是押韵的，幼儿应大声回答押韵的那个。
三、歌唱（15分钟）1.老师选择一首押韵的儿歌，与幼儿一起唱。
2.老师可以在歌曲中有意制造几处没有押韵的部分，来检验幼儿对押韵的敏感度。
四、游戏（30分钟）1.游戏1：押韵串词-老师以押韵的方式说出一个单词，要求幼儿依次说出以这个单词为第一个音节的押韵词，直到没有押韵词为止。
例如：老师说“猫”，幼儿依次说出“猫、毛、兜、鞘……”-难度升级：等幼儿掌握基本规律后，可以逐渐引入多音节和生僻字。
2.游戏2：押韵对对碰-老师准备一些押韵的卡片，幼儿分成若干小组，每个小组均发放一张卡片。
-幼儿按照指定的时间，在指定的范围内，找到与自己卡片押韵的另一张卡片。
五、运用（10分钟）1.老师与幼儿一起游戏押韵诗歌。
-老师带头说出一句押韵的诗句，幼儿一起齐声朗读。
-然后，一个幼儿从任选的卡片中选出一张，并说出一个押韵的词句。
-其它幼儿依次选出卡片补充诗句，保持韵脚和节奏。
2.鼓励幼儿创作押韵的句子或小段落。
六、总结（5分钟）1.老师引导幼儿回顾今天的学习内容，强调押韵的概念和规律。
2.鼓励幼儿谈谈押韵的感受和乐趣。
拓展活动：1.参观图书馆，让幼儿找出押韵的图书，并与他们一起朗读。
2.提供一本包含押韵的绘本，引导幼儿辨认韵脚，可以制作相关的游戏。
教学反思：通过本节课的押韵游戏，幼儿的押韵意识和音韵观念得到了锻炼和提高。
《声情并茂——押韵和平仄》教案
《声情并茂——押韵和平仄》教案一、教学目标1.让学生了解押韵和平仄的概念，掌握其基本规律。
2.培养学生运用押韵和平仄创作诗歌的能力。
3.提高学生对古典诗词的鉴赏能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：押韵和平仄的基本概念及其运用。
2.教学难点：如何灵活运用押韵和平仄创作诗歌。
三、教学过程1.导入（1）邀请学生分享自己最喜欢的古诗，并简要介绍其意境和韵律美。
（2）引导学生关注古诗中的韵律美，引入押韵和平仄的概念。
2.押韵的基本概念（1）讲解押韵的定义：诗歌中相同韵母的字在相应位置上反复出现，形成韵律美。
（2）展示一些典型的押韵诗句，如《春晓》中的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
”（3）让学生找出这些诗句中的押韵字，并体会其韵律美。
3.平仄的基本概念（1）讲解平仄的定义：平仄是指汉语音节中的声调，分为平声、上声、去声、入声四种。
在诗歌中，平仄的搭配和变化形成节奏美。
（2）展示一些典型的平仄诗句，如《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
”（3）让学生找出这些诗句中的平仄规律，并体会其节奏美。
4.押韵和平仄的运用（1）讲解如何运用押韵和平仄创作诗歌，如《静夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”（2）展示一些现代诗歌中的押韵和平仄运用，如《再别康桥》中的“轻轻的我走了，正如我轻轻的来。
我轻轻的招手，作别西天的云彩。
”（3）让学生尝试运用押韵和平仄创作一首简单的诗歌。
5.实践与讨论（1）将学生分成若干小组，每组选择一首古诗，分析其押韵和平仄的运用。
（2）每组派代表分享分析结果，其他同学进行补充和讨论。
（1）让学生谈谈本节课的学习收获，如对押韵和平仄的认识、如何运用押韵和平仄创作诗歌等。
（3）布置课后作业：尝试运用押韵和平仄创作一首诗歌，并分享给同学和老师。
四、教学反思1.本节课通过讲解、展示、实践、讨论等方式，让学生掌握了押韵和平仄的基本概念及其运用。
押韵知识点教学设计教案
押韵知识点教学设计教案一、教学背景押韵是诗歌创作中重要的表现手法之一，也是诗歌的基本特征之一。
通过教授押韵的知识点，可以帮助学生更好地理解和欣赏诗歌，提升他们的创作能力和语感。
二、教学目标1.了解押韵的基本概念和分类；2.掌握常见的押韵形式；3.能够鉴赏押韵诗歌，体验押韵的美感；4.培养学生对语音、韵脚的敏感性，提升写作的表达力。
三、教学重难点1.押韵的基本概念和分类；2.押韵形式的差异和特点。
四、教学过程1.导入（5分钟）老师可以播放一首优美的押韵诗歌，引发学生对押韵的兴趣，同时向学生提问，让他们思考诗歌的特点以及是如何产生韵脚的。
2.知识讲解（20分钟）（1）介绍押韵的定义和作用，说明押韵对于提升诗歌的美感和节奏感的重要性。
（2）解释韵脚的概念，包括平声、仄声等音节的组合形式。
（3）分析押韵的分类，包括押头韵、押中韵、押尾韵等。
（4）讲解押韵形式的差异和特点，例如押韵的数量、节奏和音韵的变化。
3.例诗解析（15分钟）选取一些经典的押韵诗歌作品，向学生详细解析其中的押韵形式，并讨论诗歌中押韵所产生的效果和意义。
4.教学练习（25分钟）（1）分发练习册或纸张给学生，让他们尝试押韵的练习。
（2）给学生提供一些押韵素材，让他们自主创作一首押韵诗歌，并分享给同学们欣赏。
5.巩固拓展（20分钟）（1）请学生互相朗读自己创作的押韵诗歌，分享体会和感受。
（2）组织学生合作创作一首集体押韵诗歌，鼓励他们在诗歌的创作中充分运用押韵技巧。
（3）选取一首押韵诗歌，让学生分析其中的押韵形式，并讨论诗歌的意义和价值。
六、教学评价通过学生的练习册和诗歌创作作品，评价学生对押韵知识点的掌握程度和运用能力。
同时也评价学生对押韵诗歌的鉴赏和理解能力，以及他们对押韵的认识和体会。
七、板书设计板书内容：押韵知识点教学设计教案板书示意图：----------------------------------------------| 1.押韵的基本概念和分类 || 2.押韵形式的差异和特点 || 3.押韵诗歌的鉴赏和创作 |----------------------------------------------八、教学反思通过本节课的教学，学生对押韵的概念、分类以及押韵形式有了更深入的了解，也提高了对于押韵诗歌的鉴赏和创作能力。
古诗押韵讲解教案
古诗押韵讲解教案教案标题：古诗押韵讲解教案教学目标：1. 学生能够理解什么是押韵，以及在古诗中的应用。
2. 学生能够识别和分析古诗中的押韵形式。
3. 学生能够运用所学的知识，创作自己的押韵古诗。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片或白板和马克笔。
2. 古诗材料，包括一些经典的押韵古诗。
3. 学生练习用纸和铅笔。
教学过程：引入：1. 利用幻灯片或白板展示一些押韵的例子，并与学生一起讨论什么是押韵，以及押韵在诗歌中的作用。
2. 引导学生思考押韵给古诗带来的美感和韵律感。
探究：1. 分发一些经典的押韵古诗给学生，并请他们默读。
2. 随后，学生可以与同桌讨论他们阅读的古诗中的押韵形式，并尝试找出押韵的规律。
3. 教师可以引导学生注意古诗中的韵脚位置，例如行首、行中、行尾等，并与学生一起分析不同位置的押韵形式。
讲解：1. 在幻灯片或白板上，展示不同的押韵形式，如单韵、双韵、交替韵等，并解释每种形式的特点和应用。
2. 教师可以通过示范朗读古诗，强调韵脚的发音和节奏，帮助学生更好地理解和感受押韵的效果。
练习：1. 分发练习用纸和铅笔给学生，让他们选择一首自己喜欢的古诗，并尝试在其中加入押韵。
2. 学生可以与同桌分享自己的创作，并互相评价和提出改进意见。
总结：1. 回顾本节课的学习内容，强调押韵在古诗中的重要性和作用。
2. 鼓励学生在日常生活中多读多写古诗，提高对押韵的敏感度和创作能力。
拓展活动：1. 邀请学生在下一堂课上朗读自己创作的古诗，并与同学分享。
2. 组织学生参加押韵古诗朗诵比赛，鼓励他们展示自己的才华和创造力。
教学反思：1. 教师应注意学生的理解情况，及时给予帮助和解答疑惑。
2. 在练习环节，教师可以提供一些押韵技巧和指导，帮助学生更好地进行创作。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论和分享，培养他们的表达能力和合作精神。
声情并茂--押韵和平仄教案教学设计
声情并茂--押韵和平仄教案教学设计(总3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--声情并茂--押韵和平仄教案教学设计声情并茂--押韵和平仄教案教学设计?教学目标?1、了解基本的押韵、平仄、对仗的知识，体会古典诗词的音乐性、韵律美。
?2、了解诗歌的分类。
?3、能利用平仄对仗知识进行集联创作。
体会诗歌语言的音乐性、韵律美。
?4、通过鉴赏古今诗词，培养热爱传统文化的情感。
?教学重点?古体诗和近体诗的分类，诗歌押韵、平仄和对偶的基本知识。
?教学时数???2课时?教学内容及步骤?1、导入：集体吟唱儿歌《我家的.小院》，明确这首儿歌的韵脚（马、鸭、花、画），感受诗?歌的音乐感和韵律美。
?2、找出《客中行》《商中早行》《虞美人》三首诗词的韵脚，并分析一下他们分别押什么韵。
?明确：《客中作》的韵脚“香、光、乡”有酒酣之乐，更有酒醒思乡之愁，?很好地表达了诗人的内心世界。
“乡”“霜”“墙”“塘”是《商山早行》一诗的韵脚，隔句用?韵，形成整齐的韵律，节奏明快，与诗中孤苦漂泊，冷月生思愁，寒霜催人急的意境相合，?实显诗之美妙。
《虞美人》中的韵脚（见课本33页）多，时常换韵，节奏忽快忽缓，使亡国?之痛跃然纸上，令人肝肠寸断。
?3、找出《娃娃的故事》《乡愁四韵》的韵脚，体会一下它们是如何押韵的。
?明确：见课本33-34页。
要讲清楚不同韵脚所传达的不同的感情。
?3、什么是古体诗什么是近体诗近体诗主要包括哪两种诗体?4、律诗在格律上有哪些要求？?明确：课本34页。
四点要求。
?5、什么叫押韵？?6、绝句和律诗的押韵有哪些要求？?7、什么叫平仄？?8、请同学们从五律最基本的两种平仄格式中总结一下律诗平仄的基本要求。
?明确：①同句交替??②上下句相对??③上下联平仄相“粘”，即相同。
??④一三五不论，二?四六分明。
（详见教参60-61页）?9、什么叫对仗？?10、律诗哪几联要求对仗？?11、诗歌对仗有哪些类型？?12、学生利用所学的押韵、平仄和对仗的相关知识进行集联创作。
押韵和平仄教学设计
押韵和平仄教学设计一、教学目标：1.了解什么是押韵和平仄。
2.掌握常见的押韵形式和平仄要求。
3.能够运用押韵和平仄写作诗歌或词句。
二、教学重点：1.押韵的概念、形式和要求。
2.平仄的概念、形式和要求。
三、教学难点：1.识别并应用平仄。
2.运用押韵和平仄写作。
四、教学资源：1.押韵和平仄的例子。
2.诗歌或词句的示例。
五、教学步骤：第一步：导入（10分钟）教师通过示例或诗句，向学生引入押韵和平仄的概念。
例如，教师可以朗读一首有押韵和平仄的古诗或现代诗。
然后，教师可以问学生是否注意到了押韵和平仄，并引导学生讨论押韵和平仄对诗歌的作用。
1.教师简要介绍押韵的概念和形式，并提供一些例子给学生，让学生体会押韵的感觉。
2.教师引导学生分组，让学生自行找出并分析一些押韵的例子，例如古代诗歌、童谣、流行歌曲等，并让学生报告自己找到的例子及分析结果。
3.教师总结押韵的要求，例如韵母相同、声调相同或近似、韵尾相同或近似等，并引导学生进行总结。
第三步：平仄的教学（20分钟）1.教师简要介绍平仄的概念和形式，并提供一些例子给学生，让学生体会平仄的节奏感。
2.教师引导学生分组，让学生自行找出并分析一些平仄的例子，例如古代诗歌、四书五经中的经句等，并让学生报告自己找到的例子及分析结果。
3.教师总结平仄的要求，例如平音和仄音的交替、平仄音节的数量等，并引导学生进行总结。
第四步：运用押韵和平仄写作（30分钟）1.教师给学生发放一些关于押韵和平仄的写作任务，例如写一首诗、写一段打油诗、写一首顺口溜等。
学生可以自由发挥，但必须包含押韵和平仄的要求。
2.学生互相交流自己的创作，并进行反馈和讨论。
教师可以对学生的作品给予指导和建议，帮助学生改进。
1.教师总结本节课的内容，回顾押韵和平仄的概念、形式和要求。
2.学生进行自我评价，评价自己在本节课中的学习成果和感受，例如是否理解了押韵和平仄的概念，是否能够运用押韵和平仄写作等。
六、课后延伸：1.学生继续运用押韵和平仄写作，创作更多的诗歌或词句，加强对押韵和平仄的理解和运用。
押韵语音教学教案模板范文
课时：1课时年级：二年级教材：《汉语拼音》教学目标：1. 让学生了解押韵的概念，学会识别和运用押韵。
2. 培养学生的语音感知能力，提高他们的语言表达能力。
3. 激发学生对汉语拼音学习的兴趣，培养良好的学习习惯。
教学重点：1. 押韵的概念和识别方法。
2. 运用押韵进行语言表达。
教学难点：1. 学生对押韵概念的理解。
2. 学生在表达中运用押韵的能力。
教学准备：1. 多媒体课件2. 录音机3. 汉语拼音卡片4. 诗词、儿歌等押韵材料教学过程：一、导入1. 教师播放儿歌《小燕子》，引导学生注意歌曲中的押韵现象。
2. 提问：同学们，你们知道什么是押韵吗？请举例说明。
二、新课导入1. 教师讲解押韵的概念：押韵是指诗歌、歌曲等文学作品中的韵母相同或相近的句子。
2. 引导学生观察汉语拼音卡片，认识韵母。
3. 教师举例说明押韵的识别方法。
三、实践环节1. 教师展示诗词、儿歌等押韵材料，让学生找出押韵的句子。
2. 学生分组讨论，找出押韵的句子，并说明理由。
3. 教师选取部分学生分享，并给予点评。
四、语言表达训练1. 教师给出一个主题，如“春天”，让学生运用押韵进行语言表达。
2. 学生自由发挥，运用押韵进行表达。
3. 教师选取优秀作品进行展示，并给予点评。
五、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调押韵的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得，提出问题。
教学反思：本节课通过儿歌、诗词、儿歌等押韵材料，让学生了解押韵的概念，学会识别和运用押韵。
在实践环节，学生能够积极参与，运用押韵进行语言表达。
但在语言表达训练环节，部分学生表达不够流畅，需要进一步锻炼。
在今后的教学中，我将注重学生的语音感知能力和语言表达能力，提高他们的汉语水平。
第四节声情并茂──押韵和平仄教案
第四节声情并茂──押韵和平仄教案第四节声情并茂──押韵和平仄（教案）千言万语总关“音” 第四节声情并茂──押韵和平仄教学目标：知识与技能：了解基本的押韵、平仄知识。
感受古典诗词讲究语言的音乐性、韵律美。
过程与方法：通过鉴赏古今诗歌词曲，使学生对写作诗文时的韵律和谐有所了解。
情感态度与价值观：感受中国古典诗歌的韵律之美。
教学重点：了解基本的押韵、平仄知识。
教学难点：了解基本的押韵、平仄知识。
教学过程：●（一）诵读儿歌，体会韵感。
○一二三四五，上山打老虎，老虎没打到，打到小松鼠，松鼠有几只，我来数一数，数来又数去，一二三四五。
○天上雪花飘，我把雪来扫。
堆个大雪人，头戴小红帽。
安上嘴和眼，雪人对我笑。
○小手绢，像照片，小猫小狗在上边。
洗手绢，晾晾干，一根绳子晾一串。
猫来瞧，狗来看，好像参观摄影展。
○糖果娃娃进嘴巴，舌头搂它牙躺它。
舌头悄悄告诉牙，糖果是个好娃娃，你要生病别怪它，怪你自己不刷牙。
一、请模仿下文，①继续完成童谣；②另作一首类似的儿歌（题目自定）。
①一九得九，爷爷爱喝酒。
二九十八，袋子吹喇叭。
三九二十七，嫂嫂刷油漆…… ②一排鸭子，个子矮矮，走起路来，屁股歪歪。
翅膀拍拍，太阳晒晒，伸长膀子，吃吃青菜。
这些儿歌同学们可能回到了快乐的童年。
我们看看这些儿歌有什么特点呢？押韵。
那么都押什么韵呢？学生回答。
①四九三十六，小叔去磨油；五九四十五，大伯去打虎；六九五十四，哥哥写大字；七九六十三，弟弟吃饼干（妈妈把饭端）；八九七十二；姐姐扎小辫；九九八十一；妞妞穿花衣。
②熊猫宝宝，走路摇摇，翻个筋斗，让你瞧瞧。
吃着竹子，肚子饱饱，扭着屁股，到处跑跑。
●（2）鉴赏诗歌，分析韵脚。
学生朗读诗歌，找出韵脚。
《送元二使安西》（《渭城曲》）王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
韵脚是“尘、新、人”（“新”的古音与“尘、人”同韵）。
《玉楼春》宋祁东城渐觉风光好，縠绉波纹迎客棹。
绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
高中教资语音课押韵教案
高中教资语音课押韵教案在当今的语文教学过程中，对诗歌韵律的掌握是提高学生文学素养的一个重要方面。
为了帮助即将参加高中教师资格证考试的教师们更好地准备语音课教案，本文将提供一个关于押韵教学的范本，旨在通过生动活泼的教学活动，引导学生感受和掌握汉语韵律的独特魅力。
首先，我们要明确押韵的概念。
在汉语中，押韵指的是诗歌或歌曲等文学作品中，末尾音节中的韵母相同或相近的现象。
它不仅能够增强语言的音乐性，还能加深表达效果，使作品更具艺术感染力。
因此，教授学生如何识别和应用押韵技巧，对于提升他们的语感和创作能力至关重要。
接下来，我们设计的教学活动分为以下几个部分：第一部分：感知与认识在这一环节中，教师可以选取几首具有鲜明韵律特色的古诗或现代诗，让学生朗读并感受其中的韵律美。
通过对比分析，引导学生发现不同诗作的押韵规律，从而初步理解押韵的基本概念和作用。
第二部分：理论学习此阶段，教师需要系统地向学生介绍押韵的类型、规则以及在诗歌中的应用方法。
可以通过举例说明，如平仄押韵、声调押韵等，帮助学生构建起完整的押韵知识体系。
第三部分：实践操作为了让学生更深入地掌握押韵技巧，教师可以组织一些实践活动。
例如，让学生尝试创作简短的诗句或歌词，要求使用特定的押韵形式。
此外，还可以进行小组合作，共同完成一首长诗的创作，锻炼学生的协作能力和创造力。
第四部分：作品展示与评价在学习的最后阶段，每个学生或小组将自己的作品进行展示。
教师和其他同学可以提供反馈和建议，不仅评价作品的押韵技巧，还要关注内容的创意和表达的深度。
在整个教学过程中，教师要注意调动学生的学习积极性，鼓励他们大胆尝试和创新。
同时，教师应保持公正客观的态度，对学生的作品给予中肯的评价，既要肯定其优点，也要指出不足之处，帮助他们不断进步。
通过这样的教案设计，我们不仅能够有效地传授押韵知识，还能够激发学生的学习兴趣，培养他们的语感和创作能力。
最终，我们希望学生能够在语音课的学习中，不仅学会技巧，更能体会到汉语韵律的魅力，为他们的文学之路增添一抹亮丽的色彩。
押韵教学 教案
押韵教学教案押韵教学教案目标本教案的目标是帮助学生研究和理解押韵的概念，并培养他们进行押韵的能力。
通过课堂教学和练，学生将能够掌握押韵的技巧和策略，并应用于自己的写作中。
教学内容1. 押韵的定义- 解释什么是押韵，押韵的基本原理和作用- 引导学生思考押韵在诗歌、歌词和散文作品中的应用2. 押韵的类型- 介绍最常见的押韵类型，如普通押韵、交叉押韵、隔韵等- 分析和演示不同类型的押韵的特点和应用场景3. 押韵的技巧- 提供一系列练，帮助学生掌握押韵的技巧- 包括单音节和多音节词的押韵、辅音和元音的押韵、韵脚的选择等教学步骤第一课时：押韵的定义和类型1. 引入概念：通过名人名言、诗歌和歌词展示押韵的重要性和美感2. 解释押韵的定义和基本原理3. 分析不同类型的押韵，并给予示例第二课时：押韵技巧的研究和练1. 回顾押韵的类型和定义2. 介绍押韵技巧：单音节词的押韵、多音节词的押韵、辅音和元音的押韵等3. 给予学生一系列练，提供反馈和指导第三课时：应用押韵于写作1. 引导学生思考如何将押韵应用于自己的写作中2. 给予学生一个写作任务，要求他们使用押韵技巧写一首诗歌或歌词3. 学生互相分享和评价各自的作品，并提供反馈和建议教学评估- 学生的课堂参与度和发言质量- 学生在练中的表现和进步情况- 学生的写作作品质量和应用押韵的能力教学资源- 名人名言和经典诗歌、歌词素材- 练题和示例押韵作品- 学生的写作作品分享和评价表格参考资料- 押韵技巧和策略指南- 押韵在文学中的应用研究论文- 学生押韵作品集以上是本次课程的教案，旨在帮助学生学习和掌握押韵的技巧与策略。
希望通过本教学教案的实施，学生可以提高写作中的押韵能力，并创作出更具艺术性和表现力的作品。
请简要介绍一下押韵教学法
请简要介绍一下押韵教学法押韵教学法是一种广泛使用的教学方法，它旨在通过利用押韵词汇的音韵特征来帮助学生更好地理解和记忆课程内容。
本文将简要介绍押韵教学法及其用途和优点。
押韵教学法是一种特殊的语言教学策略，它被广泛应用于英语、法语、德语和其他语言的教学中。
在学校中，语文教师在讲授散文课文或者诗歌时，常常会利用押韵教学法来帮助学生更好地理解和记忆内容。
尤其是在幼儿教学中，押韵教学法更是得到广泛应用，由于语音和语言的发展需要时间和经验，孩子们在识别规则和记忆单词的时候，押韵教学法尤其有用。
押韵教学法的核心思想是通过使学生注意到韵脚、节奏和押韵单词之间的关系，来加深学生对内容的记忆，并提高学生的语言技能。
押韵教学法可以通过各种方法来实现，例如将单词分成多个音素，然后让学生尝试把它们组合成有意义的句子，在句子中穿插韵脚，或者使用特定的诗歌和歌曲，来帮助学生更好地理解和掌握课程内容。
除了提高学生的语言技能外，押韵教学法还有很多其他的优点。
首先，它可以使学生更加积极地参与课堂活动，因为学生将课堂内容转化为一种更加有趣和有挑战性的形式。
其次，押韵教学法可以促进学生的创造性思维和表达能力，因为他们必须考虑如何在一定的韵律和结构限制下创造有意义的表达。
此外，押韵教学法还可以加强学生的口头表达能力，特别是在讲授英语和其他非母语的学生中。
通过熟悉和掌握韵律，学生可以更自信、有效地表达自己的意见和想法，同时也可以更好地理解其他人所说的内容。
当然，押韵教学法也有其局限性，例如它不能用于所有的课堂内容和所有的学生。
有些课程内容太过抽象、复杂或者没有固定的结构和韵律。
因此，在选择使用押韵教学法时，需要根据课程内容和学生的需求和特点进行评估和选择。
总的来说，押韵教学法是一种非常有效和有用的教学策略，可以提高学生的语言技能、参与度和创造性思维能力。
尽管它有其局限性，但在合适的时间和地点使用将会在课程教学过程中产生很好的教育效果。
韩语押韵教学教案模板范文
课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握韩语押韵的基本概念和规则。
2. 培养学生运用押韵进行创作和表达的能力。
3. 提高学生的语言运用能力和审美情趣。
教学重点：1. 韩语押韵的基本概念和规则。
2. 押韵在韩语中的应用。
教学难点：1. 韩语押韵的技巧和规律。
2. 学生在创作中如何运用押韵。
教学准备：1. 韩语教材及相关教辅材料。
2. 多媒体设备。
3. 韩语歌曲、诗歌等资料。
教学过程：第一课时：一、导入1. 教师播放一段韩语歌曲，引导学生关注歌词中的押韵现象。
2. 学生分享自己对韩语押韵的认识。
二、讲授新课1. 介绍韩语押韵的基本概念和规则。
- 韩语押韵是指在歌词、诗歌等作品中，相邻或相近的词语的音节在韵母或声调上形成相同或相似的现象。
- 韩语押韵主要分为韵母押韵和声调押韵两种。
2. 讲解韩语押韵的技巧和规律。
- 韵母押韵：通过选择相同或相似的韵母来形成押韵。
- 声调押韵：通过选择相同或相似的声调来形成押韵。
三、课堂练习1. 教师带领学生进行押韵练习，如填写歌词、创作诗句等。
2. 学生分组进行创作，展示自己的作品。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调韩语押韵的技巧和规律。
2. 学生分享自己的学习心得。
第二课时：一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了什么？2. 学生回答：韩语押韵的基本概念、规则和技巧。
二、讲授新课1. 介绍押韵在韩语中的应用。
- 韩语歌曲：韩语歌曲中押韵现象较为常见，通过押韵使歌曲更具节奏感和美感。
- 韩语诗歌：韩语诗歌中押韵现象丰富多样，通过押韵表达诗人的情感和意境。
三、课堂练习1. 教师播放一段韩语歌曲，让学生分析歌曲中的押韵现象。
2. 学生分组进行创作，尝试将押韵应用于歌曲或诗歌中。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调押韵在韩语中的应用。
2. 学生分享自己的创作心得。
教学评价：1. 学生对韩语押韵的基本概念、规则和技巧的掌握程度。
2. 学生在创作中运用押韵的能力。
押韵儿歌训练幼儿教案设计
押韵儿歌训练幼儿教案设计幼儿教育是一项非常重要的工作，而儿歌是幼儿教育中不可或缺的一部分。
通过押韵儿歌训练，可以帮助幼儿提高语言能力、培养音乐感和节奏感，同时也可以增强他们的记忆力和注意力。
因此，设计一份合理的幼儿教案，以押韵儿歌训练为主题，对幼儿的语言和音乐能力进行系统性的培养，是非常有必要的。
一、教学目标。
1.培养幼儿的语言能力，提高他们的听说能力和表达能力；2.培养幼儿的音乐感和节奏感，提高他们的音乐表现能力；3.增强幼儿的记忆力和注意力，培养他们的学习兴趣和学习动力。
二、教学内容。
1. 选择适合幼儿的押韵儿歌，包括《两只老虎》、《小星星》、《捉泥鳅》等；2. 创编一些简单易学的押韵儿歌，以满足幼儿的学习需求；3. 教授基本的音乐知识，包括音阶、节奏、音符等。
三、教学过程。
1. 创设情境，吸引幼儿的注意力。
可以通过讲故事、玩游戏等方式，引起幼儿的兴趣和好奇心；2. 教唱押韵儿歌，让幼儿跟着老师一起唱，同时加强节奏感的训练；3. 创编简单的动作，配合押韵儿歌的节奏，让幼儿跟着动作一起唱；4. 制作简单的乐器，让幼儿在唱歌的过程中，用乐器伴奏，增加音乐的趣味性；5. 组织集体表演，让幼儿在家长和老师的陪伴下，进行押韵儿歌的集体表演，增强他们的自信心和表现欲。
四、教学评价。
1. 观察幼儿在学习押韵儿歌时的表现，包括语言表达能力、音乐表现能力、记忆力和注意力；2. 通过小测验或小练习，检验幼儿对押韵儿歌的掌握程度，包括歌词的熟悉程度、节奏的把握程度等；3. 老师定期观察幼儿的学习情况，及时发现问题并进行针对性的指导和帮助。
五、教学反思。
1. 教案设计的合理性，包括教学目标的明确性、教学内容的科学性、教学过程的合理性等；2. 教学方法的灵活性，包括是否能够根据幼儿的实际情况，灵活调整教学方法，以达到最好的教学效果；3. 教学评价的科学性，包括是否能够客观评价幼儿的学习情况，及时发现问题并进行针对性的帮助和指导。
押韵知识点教学设计
押韵知识点教学设计押韵是诗歌创作中的重要技巧。
通过灵活运用押韵形式，可以使诗歌更加优美、感染力更强。
本文将介绍押韵的基本知识点，并设计一节针对初学者的押韵教学。
一、课程目标通过本节课的学习，学生将能够掌握以下知识点：1. 了解押韵的概念和作用；2. 熟悉常见的押韵形式；3. 学会运用押韵技巧创作诗歌。
二、教学内容本节课将包括以下内容：1. 押韵的概念和作用：通过介绍押韵的定义，以及押韵在诗歌中的作用，引发学生对押韵的兴趣。
2. 常见的押韵形式：介绍常见的押韵形式，如普通押韵、交替押韵、近仄押韵等，并通过例子展示它们的应用。
3. 押韵技巧的训练：通过给学生提供一些练习题，引导他们运用押韵技巧创作诗歌，加深对押韵的理解和掌握。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过介绍一首有押韵的诗歌，如李白的《静夜思》，引发学生对押韵的兴趣。
同时，提问学生是否知道押韵是什么，并请简单回答。
2. 概念解释（10分钟）简要介绍押韵的定义和作用。
押韵是指在诗歌中，相邻的词或句子的音韵部分相同或相似。
押韵可以增强诗歌的美感和节奏感，使诗歌更具有感染力。
3. 常见的押韵形式（15分钟）介绍常见的押韵形式，如普通押韵、交替押韵、近仄押韵等。
通过举例子，让学生更好地理解每种押韵形式的应用。
4. 押韵技巧的训练（20分钟）给学生提供一些练习题，引导他们运用押韵技巧创作诗歌。
可以先从简单的押韵练习开始，逐渐增加难度。
鼓励学生尝试不同的押韵形式，并在课堂上互相分享自己的作品。
5. 总结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调押韵在诗歌创作中的重要性，并鼓励学生继续探索和运用押韵技巧。
四、教学评价教师可以通过观察学生在练习中的表现，以及收集学生创作的诗歌作品来评价学生的学习情况。
可以评价学生对押韵的理解和应用能力。
五、教学资源1. 押韵知识点讲解PPT；2. 押韵练习题；3. 诗歌示例。
六、延伸活动1. 鼓励学生继续创作诗歌，并邀请他们在课堂上分享；2. 带领学生欣赏一些有押韵的优秀诗歌，进一步培养他们的诗歌鉴赏能力；3. 组织诗歌朗诵比赛，让学生展示自己的押韵技巧。
押韵知识点教学设计及反思
押韵知识点教学设计及反思一、引言近年来，随着文学教育的不断发展，押韵成为了诗歌、歌词和一些文学作品中常见的修辞手法之一。
因此，押韵知识的教学在语言学习中扮演着重要的角色。
本文将介绍一种押韵知识点的教学设计，并对教学效果进行反思。
二、教学设计1. 教学目标通过本次教学，学生应能够：- 理解押韵的定义及其在文学创作中的作用；- 辨别不同类型的押韵；- 运用押韵知识创作短诗。
2. 教学内容（1）押韵的定义和作用；（2）平仄押韵；（3）尾韵押韵；（4）交替押韵；（5）其他形式的押韵。
3. 教学过程（1）导入：通过展示一首著名的押韵诗歌，激发学生对押韵的兴趣。
（2）知识讲解：简要介绍押韵的定义和作用，引导学生注意不同类型押韵的特点。
（3）示范演示：老师朗读不同押韵形式的诗句，解释并展示平仄押韵、尾韵押韵和交替押韵的例子。
（4）小组活动：将学生分为小组，让他们在给定的词汇表的基础上创作押韵诗歌。
鼓励学生尝试不同的押韵形式。
（5）展示与讨论：请每组学生选出一首代表作品进行展示，并进行互动讨论，分享彼此的创作心得和困难。
（6）课堂总结：总结本节课所学内容，强调押韵知识的重要性，并鼓励学生继续在日常生活中运用押韵。
三、反思教学设计的效果主要通过学生的学习表现进行评估。
在本次教学中，学生对押韵知识的掌握情况良好。
他们在小组活动中能够积极创作，并能将所学知识灵活运用于自己的作品中。
然而，仍然存在改进的空间：1. 教学内容的组织可以更加有层次感，例如适时引入一些具体的文学作品，让学生更好地理解押韵的实际应用。
2. 教学过程中，可以加入更多的互动环节，鼓励学生积极参与讨论，提高他们的思维能力和创造力。
3. 老师在示范演示环节可以多选择一些有趣的押韵例子，以吸引学生的注意力并增加学习的趣味性。
综上所述，通过本次押韵知识点的教学设计，学生对押韵知识有了初步的了解，并能够运用于实际创作中。
同时，我们也认识到了教学设计中的不足之处，以便在今后的教学中进一步改进和提升教学效果。
古代诗歌押韵练习指导
古代诗歌押韵练习指导一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解古代诗歌的基本结构，掌握押韵的概念及分类。
2. 学生能够识别并举例说明常见古代诗歌中的押韵手法。
3. 学生能够回忆并解释至少三种古代诗歌押韵格式。
技能目标：1. 学生通过分析和模仿，能创作具有押韵特点的短诗。
2. 学生能够在小组合作中，运用所学押韵知识，互相评价、修改作品，提升写作技巧。
3. 学生能够通过查阅资料，独立探究古代诗歌押韵的历史背景和文化内涵。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对古代诗歌的欣赏能力，增强对中华传统文化的尊重和自豪感。
2. 学生通过创作实践，激发对文学创作的兴趣，发展个性表达与创造能力。
3. 学生在学习过程中，学会耐心和细致，形成积极向上的学习态度和良好的合作精神。
分析：本课程为古代诗歌押韵练习指导，针对的学生群体为具备一定古代文学基础知识的七年级学生。
此阶段学生好奇心强，善于模仿，但需进一步引导以深化知识理解和技能运用。
教学要求结合学生的认知特点，注重实践性和趣味性，通过创作练习，提高学生的诗歌鉴赏能力和文学创作技能，同时培养他们的文化自觉和审美情感。
课程目标的设定旨在分解为具体可操作的学习成果，使学生在学习过程中能体验到成就感，进而增强学习动力。
二、教学内容1. 教学大纲：- 章节一：古代诗歌押韵基础概念- 押韵的定义与作用- 常见押韵格式介绍（如：邻韵、对韵、绕韵等）- 章节二：古代诗歌押韵实例分析- 选取唐诗、宋词中具有代表性的押韵诗句进行讲解- 分析押韵在诗歌表达中的艺术效果- 章节三：古代诗歌押韵创作实践- 指导学生运用所学押韵知识进行短诗创作- 探讨创作过程中遇到的问题与解决方法- 章节四：作品展示与评价- 学生展示个人创作，进行自评、互评- 教师点评，总结优点与不足，提出改进建议2. 教学内容安排与进度：- 课时：4课时- 第一课时：古代诗歌押韵基础概念及格式介绍- 第二课时：古代诗歌押韵实例分析- 第三课时：古代诗歌押韵创作实践- 第四课时：作品展示与评价3. 教材关联性：本教学内容与课本中关于古代诗歌的章节紧密相关，通过对课本内容的拓展和深化，使学生更好地理解古代诗歌的押韵技巧，提高文学素养。
英语押韵诗歌教学教案模板
课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解英语押韵诗歌的基本概念和种类。
2. 培养学生对英语押韵诗歌的欣赏能力和创作能力。
3. 提高学生的英语口语表达能力和文学素养。
教学重点：1. 英语押韵诗歌的基本概念和种类。
2. 英语押韵诗歌的押韵技巧和创作方法。
教学难点：1. 英语押韵诗歌押韵技巧的运用。
2. 学生在创作过程中如何运用押韵技巧。
教学准备：1. 教师准备英语押韵诗歌的教材、课件和音频资料。
2. 学生准备笔记本、笔和英语词典。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍英语押韵诗歌的概念和重要性。
2. 播放一首英语押韵诗歌，让学生感受押韵诗歌的音乐美。
二、讲授新知1. 教师讲解英语押韵诗歌的基本概念和种类，如头韵、尾韵、腹韵等。
2. 分析几种常见的押韵方式，如全韵、非全韵、元韵、和韵等。
3. 介绍英语押韵诗歌的押韵技巧，如押韵词的选择、押韵位置的安排等。
三、课堂活动1. 学生分组讨论，分析教材中的英语押韵诗歌，找出其中的押韵技巧。
2. 教师挑选几首英语押韵诗歌，让学生进行模仿创作，并分享自己的作品。
四、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调英语押韵诗歌的重要性和押韵技巧的运用。
2. 布置课后作业，要求学生收集自己喜欢的英语押韵诗歌，并尝试进行模仿创作。
第二课时一、复习导入1. 教师带领学生复习上节课所学内容，提问学生关于英语押韵诗歌的知识。
2. 学生分享自己的课后作业，展示自己的英语押韵诗歌作品。
二、拓展延伸1. 教师介绍一些著名的英语押韵诗歌作家和作品，如莎士比亚、罗伯特·彭斯等。
2. 分析这些作家作品的押韵特点，让学生了解不同风格的押韵诗歌。
三、课堂活动1. 教师组织学生进行英语押韵诗歌创作比赛，鼓励学生发挥创意，运用押韵技巧。
2. 学生展示自己的作品，教师给予点评和指导。
四、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调英语押韵诗歌在英语学习中的重要性。
2. 布置课后作业，要求学生继续收集英语押韵诗歌，并尝试进行创作。
韩语押韵教学教案模板范文
课时：2课时年级：初中韩语教学目标：1. 让学生了解韩语押韵的基本概念和规律。
2. 培养学生运用押韵进行口语和写作的能力。
3. 增强学生对韩语语感的感知和运用。
教学内容：1. 韩语押韵的基本概念和规律2. 韩语押韵的常见类型3. 韩语押韵在口语和写作中的应用教学重点：1. 韩语押韵的基本概念和规律2. 韩语押韵在口语和写作中的应用教学难点：1. 韩语押韵的规律和技巧2. 如何在口语和写作中自然地运用押韵教学过程：第一课时一、导入1. 向学生介绍韩语押韵的概念，提出本节课的学习目标。
2. 引导学生回忆已学过的韩语单词，寻找其中的押韵现象。
二、讲解韩语押韵的基本概念和规律1. 解释韩语押韵的定义，即韩语中的韵母相同或相近的词语放在一起形成的韵律美。
2. 介绍韩语韵母的分类，如单韵母、复韵母等。
3. 讲解韩语押韵的规律，如尾音押韵、头韵押韵等。
三、练习1. 学生通过卡片或小黑板，将给出的韩语单词进行押韵分类。
2. 教师随机抽取学生进行押韵练习，巩固所学知识。
四、总结1. 教师对本节课的重点内容进行总结，强调韩语押韵的基本概念和规律。
2. 布置课后作业，要求学生收集生活中韩语押韵的例子。
第二课时一、复习1. 学生展示课后作业，分享自己收集到的韩语押韵例子。
2. 教师点评并总结，指出学生在练习中存在的问题。
二、讲解韩语押韵的常见类型1. 介绍常见的韩语押韵类型，如头韵、尾韵、中韵等。
2. 通过实例分析每种押韵类型的特点和应用场景。
三、口语练习1. 学生分组，每组挑选一个主题，运用押韵进行口语表达。
2. 教师巡回指导，纠正学生的发音和押韵错误。
四、写作练习1. 学生根据所学知识，写一篇韩语押韵的短文或诗歌。
2. 教师挑选优秀作品进行展示，点评并给予指导。
五、总结1. 教师对本节课的重点内容进行总结，强调韩语押韵在口语和写作中的应用。
2. 布置课后作业，要求学生尝试创作韩语押韵的短文或诗歌。
教学反思：1. 本节课是否达到了教学目标，学生对韩语押韵的掌握程度如何。
英语押韵诗歌教学教案及反思
英语押韵诗歌教学教案及反思教案标题：英语押韵诗歌教学教案及反思教学目标：1. 学生能够理解和识别英语押韵诗歌的特点和结构。
2. 学生能够运用所学知识创作自己的英语押韵诗歌。
3. 学生能够欣赏和评价他人的英语押韵诗歌作品。
教学准备：1. 教师准备一些经典的英语押韵诗歌，如《Twinkle, Twinkle, Little Star》等。
2. 教师准备一些押韵词汇和句型的练习题。
3. 学生准备纸和笔。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）教师展示一些经典的英语押韵诗歌，让学生欣赏并尝试识别其中的押韵特点。
教师可以问学生一些问题，如“你注意到了什么？这些诗歌有什么共同之处？”步骤二：讲解（10分钟）教师向学生介绍英语押韵诗歌的特点和结构，解释什么是押韵以及如何在诗歌中运用押韵。
教师可以通过示范和举例子来帮助学生理解。
步骤三：练习（15分钟）教师提供一些押韵词汇和句型的练习题，让学生进行练习和巩固所学知识。
学生可以在纸上写出自己的答案，并与同桌进行交流和讨论。
步骤四：创作（20分钟）学生分组，每组选择一个主题，并创作一首英语押韵诗歌。
教师可以提供一些启发性的问题，如“你们的诗歌要表达什么情感？”或“你们的诗歌要传达什么信息？”学生可以在纸上先进行草稿写作，然后进行修改和完善。
步骤五：展示与评价（10分钟）每个小组选择一位代表，向全班展示他们创作的英语押韵诗歌。
全班其他学生可以欣赏并提出建议和评价。
教师也可以给予肯定和指导，帮助学生进一步提高。
步骤六：反思（5分钟）教师与学生一起反思这堂课的教学过程和学习收获。
教师可以问学生一些问题，如“你觉得这堂课对你有帮助吗？你学到了什么？”学生可以分享自己的想法和感受。
教学反思：本节课通过欣赏经典押韵诗歌、讲解押韵特点和结构、练习押韵词汇和句型、创作和展示英语押韵诗歌等环节，帮助学生全面理解和掌握英语押韵诗歌的技巧和要素。
学生通过创作和展示自己的作品，不仅提高了英语写作能力，还培养了他们的创造力和表达能力。
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上平 上平：一东 东同铜桐筒童僮瞳中衷忠虫终戎崇嵩弓躬宫融雄熊穹穷冯风枫丰充隆空公功工攻蒙笼聋珑洪红鸿虹丛翁聪通蓬烘潼胧砻峒螽梦讧冻忡酆恫总侗窿懵庞种盅芎倥艨绒葱匆骢 上平：二冬 冬农宗钟龙舂松冲容蓉庸封胸雍浓重从逢缝踪茸峰锋烽蛩慵恭供淙侬松凶墉镛佣溶邛共憧喁邕壅纵龚枞脓淞匈汹禺蚣榕彤 上平：三江 江扛窗邦缸降双庞逄腔撞幢桩淙豇 上平：四支 缁箕椎罴篪萎匙脾坻嶷治骊尸綦怡尼漪累牺饴而鸱推縻璃祁绥逵羲羸肢骐訾狮奇嗤咨堕其睢漓蠡噫馗辎胝鳍蛇陴淇淄丽筛厮氏痍貔比僖贻祺嘻鹂瓷琦嵋怩熹孜台蚩罹魑丕琪耆衰惟剂提禧居栀戏畸椅磁痿离佳虽仔寅委崎隋逶倭黎犁郦 上平：四支 支枝移为垂吹陂碑奇宜仪皮儿离施知驰池规危夷师姿迟眉悲之芝时诗棋旗辞词期祠基疑姬丝司葵医帷思滋持随痴维卮麋螭麾墀弥慈遗肌脂雌披嬉尸狸炊篱兹差疲茨卑亏蕤陲骑曦歧岐谁斯私窥熙欺疵赀笞羁彝颐资糜饥衰锥姨楣夔涯伊蓍追 上平：五微 微薇晖徽挥韦围帏违霏菲妃绯飞非扉肥腓威畿机几讥矶稀希 衣依沂巍归诽痱欷葳颀圻 上平：六鱼 鱼渔初书舒居裾车渠余予誉舆胥狙锄疏蔬梳虚嘘徐猪闾庐驴诸除储如墟与畲疽苴于茹蛆且沮祛蜍榈淤好雎纾躇趄滁屠据匹咀衙涂虑 上平：七虞 虞愚娱隅刍无芜巫于盂衢儒濡襦须株诛蛛殊瑜榆谀愉腴区驱躯朱珠趋扶符凫雏敷夫肤纡输枢厨俱驹模谟蒲胡湖瑚乎壶狐弧孤辜姑觚菰徒途涂荼图屠奴呼吾 上平：七虞 梧吴租卢鲈苏酥乌枯都铺禺诬
词义：诗词歌赋中，某些句子的末一字用韵母相同或相近的字，使音调和谐优美。 所谓押韵（也叫压韵、叶韵），就是把相同韵部的字放在规定的位置上。 所谓韵部，就是将相同韵母的字归纳到一类，这种类别即为韵部。 同一韵部内的字都为同韵字。任何诗歌都要求押韵，古今中外概莫能外，所不同者，对于押韵的限制多与少、严与宽的不同而已。这也是诗歌同其它文学体裁的最大分别。比较常用的是【108部平水韵】。 押韵是增强诗歌音乐性的重要手段，近体诗为了使声调和谐、容易记忆，对于押韵十分讲究。古人通常使用官方颁布的专门指导押韵的书，如《唐韵》、《广韵》、《礼部韵略》、《佩文诗韵》、《诗韵集成》、《诗韵合壁》等，以南宋王文郁撰的《新刊韵略》最为流行，即世人所谓之【108部平水韵】。 但是需要明白，并不值得为迁就押韵而破坏诗句的自然，除非是参加科举，否则即使偶尔一两句出韵，古人也是允许的。
辙 又称“十三道大辙”，指在北方说唱艺术中，韵母按照韵腹相同或相似（如果有韵尾，则韵尾必须相同）的基本原则归纳出来的分类，目的是为了使诵说、演唱顺 口、易于记忆，富有音乐美。十三辙的名目是：发花、梭波、乜斜、一七、姑苏、怀来、灰堆、遥条、由求、言前、人辰、江阳、中东。特别指出的是，十三辙中每 一辙的名目不过是符合这一辙的两个代表字，并没有其他的意义，所以同样也可以用这一辙的其他字来代表该辙，如“梭波辙”也可以叫做“婆娑辙”、“言前辙” 也可以称作“天仙辙” 1、 发花辙：韵母包括a、ua、ia。 举例：打南边来了个（喇）（嘛），手里提拉着五斤（鳎）（目）。打北边来了个（哑）（巴），腰里别着个（喇）（叭）。〔注：带括号的字为合辙的字〕 〔注：绕口令〕 2、 梭波辙：韵母包括：e、o、uo。 举例：襄阳府东阳县名叫罗（德），那本是奴的前夫名叫蒋兴（哥）。 〔注：出自评剧《珍珠衫》，曾被马三立先生在《三字经》中当作学校的校歌〕 3、 乜斜辙：韵母包括ê、ie、üe。 举例：怒发冲冠，凭阑处，潇潇雨（歇）。抬望眼，仰天长啸，壮怀激（烈）。三十功名尘与土，八千里路云和（月）。莫等闲，白了少年头，空悲（切）。靖康 耻，犹未（雪）；巨子恨，何时（灭）！驾长车，踏破贺兰山（缺），壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴（血）。待从头，收拾旧山河，朝天（阙）。 〔注：岳飞《满江红》〕 4、 一七辙：i、ü、er。 举例：龙游浅水被虾（戏），虎落平阳受犬（欺）。 〔注：俗语〕 5、 姑苏辙：韵母是u。 举例：出南门，走七（步），拾块麂皮（补）皮（裤）。是麂皮，（补）皮（裤），（不）是麂皮，（不）必（补）皮（裤）。 〔注：绕口令〕 6、 怀来辙：韵母是ai和uai。 举例：后来我总算学会了如何去（爱），可惜你早已远去消失在人（海），后来终于在眼泪中明白），有些人一旦错过就不（再）。 [注：刘若英《后来》] 7、 灰堆辙：韵母是ei和uei（ui）。 举例：你的心情总在（飞），什么事都要去（追），想抓住一点安（慰）。你总是喜欢在人群中徘（徊）〔注：在流行歌曲中“徊{huai（二声）}”有时唱作“hui（二声）”〕，你最害怕孤单的滋（味）。 〔注：《当你孤单你会想起谁》〕 8、 遥条辙：韵母是ao和iao。 举例：（一）黄浦江上有座（桥）,江桥腐朽已动（摇）。江桥（摇）,眼看要垮（掉）,请指示,是拆还是（烧）? (二)欲悲闻鬼（叫）,我哭豺狼（笑）。洒酒祭雄杰,扬眉剑
竽吁瞿劬需俞逾觎揄萸臾渝岖镂娄夫孚桴俘迂姝拘摹糊鸪沽呱蛄驽逋舻垆徂孥泸栌嚅蚨诹扶母毋芙喁颅轳句邾洙麸机膜瓠恶芋呕驺喻枸侏龉葫懦帑拊 上平：八齐 齐黎犁梨妻萋凄堤低题提蹄啼鸡稽兮倪霓西栖犀嘶撕梯鼙赍迷泥溪蹊圭闺携畦嵇跻奚脐醯黧蠡醍鹈奎批砒睽荑篦齑藜猊鲵羝 上平：九佳 佳街鞋牌柴钗差涯阶偕谐骸排乖怀淮豺侪埋霾斋娲蜗娃哇皆喈揩蛙楷槐俳 上平：十灰 灰恢魁隈回徊枚梅媒煤瑰雷催摧堆陪杯醅嵬推开哀埃台苔该才材财裁来莱栽哉灾猜胎孩虺崔裴培坏垓陔徕皑傀崃诙煨桅唉颏能茴酶偎隗咳 上平：十一真 真因茵辛新薪晨辰臣人仁神亲申伸绅身宾滨邻鳞麟珍尘陈春津秦频苹颦银垠筠巾民珉缗贫淳醇纯唇伦纶轮沦匀旬巡驯钧均臻榛姻寅彬鹑皴遵循振甄岷谆椿询恂峋莘堙屯呻粼磷辚濒闽豳逡填狺泯洵溱夤荀竣娠纫鄞抡畛嶙斌氤 上平：十二文 文闻纹云氛分纷芬焚坟群裙君军勤斤筋勋薰曛熏荤耘芸汾氲员欣芹殷昕贲郧雯蕲 上平：十三元 元原源园猿辕坦烦繁蕃樊翻萱喧冤言轩藩魂浑温孙门尊存蹲敦墩暾屯豚村盆奔论坤昏婚阍痕根恩吞沅媛援爰幡番反埙鸳宛掀昆琨鲲扪荪髡跟垠抡蕴犍袁怨蜿溷昆炖饨臀喷纯 上平：十四寒 寒韩翰丹殚单安难餐滩坛檀弹残干肝竿乾阑栏澜兰看刊丸桓纨端湍酸团抟攒官观冠鸾銮栾峦欢宽盘蟠漫汗郸叹摊奸剜棺钻瘢谩瞒潘胖弁拦完莞獾拌掸萑倌繁曼馒鳗谰洹滦 上平：十五删 删潸关弯湾还环鹌鬟寰班斑颁般蛮颜菅攀顽山鳏艰闲娴悭孱潺殷扳讪患 下平 下平：一先 先前千阡笺天坚肩贤弦烟燕莲怜田填钿年颠巅牵妍研眠渊涓蠲编玄县泉迁仙鲜钱煎然延筵禅蝉缠连联涟篇偏便全宣镌穿川缘鸢铅捐旋娟船涎鞭专圆员乾虔愆骞权拳椽传焉跹溅舷咽零骈阗鹃翩扁平沿诠痊悛荃遄卷挛戋佃滇婵颛犍搴嫣癣澶单竣鄢扇键蜷棉 下平：二萧 萧箫挑貂刁凋雕迢条跳苕调枭浇聊辽寥撩僚寮尧幺宵消霄绡销超朝潮嚣樵谯骄娇焦蕉椒饶烧遥姚摇谣瑶韶昭招飚标杓镳瓢苗描猫要腰邀乔桥侨妖夭漂飘翘祧佻徼侥哨娆陶橇劭潇骁獠料硝灶鹞钊蛲峤轿荞嘹逍燎憔剽 下平：三肴 肴巢交郊茅嘲钞包胶爻苞梢蛟庖匏坳敲胞抛鲛崤铙炮哮捎茭淆泡跑咬啁教咆鞘剿刨佼抓姣唠 下平：四豪 豪毫操髦刀萄猱桃糟漕旄袍挠蒿涛皋号陶翱敖遭篙羔高嘈搔毛艘滔骚韬缫膏牢醪逃槽劳洮叨绸饕骜熬臊涝淘尻挑嚣捞嗥薅咎谣 下平：五歌 歌多罗河戈阿和波科柯陀娥蛾鹅萝荷过磨螺禾哥娑驼佗沱峨那苛诃珂轲莎蓑梭婆摩魔讹坡颇俄哦呵皤
只押平声韵
近体诗规定，只能押平声韵，这几乎是一条死规矩，事实上以近体诗的体例假如押仄声字会感到非常拗口，所以古人都能自觉遵守这一规则。记忆中也没有任何可供借鉴的反例，所以这里就不另举例。
一韵到底
中间不能换韵。古诗（古风）允许中途换韵，但近体诗不允许这样。
首ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ押韵可借邻韵
古体诗的押韵，可以把邻近韵部的韵，比如一东和二冬、四支和五微，混在 一起通用，称为通韵。但是近体诗的押韵，必须严格地只用同一韵部的字，即使 这个韵部的字数很少（称为窄韵），也不能参杂了其他韵部的字，否则叫做出韵，是近体诗的大忌。但是如果是首句押韵，可以借用邻韵。因为首句本来可押可不押，所以可以通融一下。比如《军中醉饮寄沈八刘叟》： 酒渴爱江清，余甘漱晚汀。 软沙倚坐稳，冷石醉眠醒。 野
膳随行帐，华音发从伶。 数杯君不见，都已遣沈冥。 这一首押的“汀、醒、伶、冥”属下平声九青，但首句借用了八庚的“清”。 这叫做借邻韵发端，在晚唐开始流行，到了宋代，甚至形成了一种风气。 请参照通转古韵、【108部平水韵】
编辑本段规则
近体诗押韵有较严格的规定，总结如下：【首句可押可不押，下句必押平声韵】③
偶句押韵
律诗是二四六八句押韵，绝句是二四句押韵，无论律诗还是绝句，首句均可以押韵或不押韵。例如： 寄扬州韩祚判官 （杜牧） 青山隐隐水迢迢，秋尽江南草木凋。 二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。 第一二四句押韵。又如： 登乐游原 （李商隐） 向晚意不适，驱车登古原。 夕阳无限好，只是近黄昏。 首句并不入韵，二四句押韵。一般来说，五言诗首句不入韵为常见，七言诗首句入韵为常见。关于首句押韵与否的平仄规律请参照【平仄简表】④
出（鞘）。 〔注：《天安门诗抄》中的两首诗〕 9、 由求辙：韵母是ou和iou（iu）。 举例：六十六岁的刘老（六），盖了六十六间好高（楼），买了六十六篓桂花（油），养了六十六头大黄（牛），栽了六十六棵垂杨（柳）。 [注：绕口令] 10、 言前辙：韵母是an、ian、uan、üan。 举例：我的儿汾河湾前去打（雁），天到了这般时，不见回（还）。将身儿坐至在窑门以外，等我儿他到来同把饭（餐）。 〔注：传统相声《汾河湾》〕 11、 人辰辙：韵母有en、in、uen（un）、ün。 举例：唱支山歌给党听,我把党来比母（亲）;母亲只生了我的（身）,党的光辉照我（心）。 〔注：《唱支山歌给党听》〕 12、 江阳辙：韵母有ang、iang、uang。 举例：梦下园林草木（长）,楼台倒影入池（塘）。黛玉回到潇湘馆,一病奄奄不起（床）。 〔注：京韵大鼓《黛玉焚稿》〕 13、 中东辙：韵母有eng、ing、ueng（weng）、ong、iong。
编辑本段避忌
1、忌重韵 即同一个韵字在一首诗的韵脚里重复出现，此乃大忌。 2、避免同义字相押 如一首诗中同时使用“花”、“葩”，“芳”、“香”等。 3、避免出韵 古人写诗多依官韵，而许多我们认为是同韵的字在官韵中被分别列入不同的韵部之中，如“冬”与“东”之类，如果在同一首诗中相押，即为出韵。这主要是因为古今语音变化的原因，今天已没有必要再强调这一点了。
编辑本段唱和