读苏霍姆林斯基
《苏霍姆林斯基》读书心得(集锦15篇)
《苏霍姆林斯基》读书心得(集锦15篇)《苏霍姆林斯基》读书心得(集锦15篇)《苏霍姆林斯基》读书心得1大师曰：“不随意识记是减轻脑力劳动的一条极其重要的途径。
不随意识记的效果，取决于学生在认识某一理论问题的过程中所完成的是什么样的脑力劳动。
儿童不通过专门记诵而获得的知识越多，那么他在记诵那些非经记诵就不能识记的东西时就越容易记住。
不随意识记是智力发展的极为重要的条件，它能把脑力解放出来用于思考，用于深入地理解事实和现象的本质。
不随意识记可以预防最大的弊病之一――死记硬背。
”苏霍姆林斯基谈的这些，对于我们从事教学的.第一线的老师来说非常有指导意义。
他告诉我们什么是随意识记和不随意识记。
随意识记，又称有意记忆，是指事先有预定目的，并经过一定意志努力的识记，它具有主动性特点，适宜完成系统性和针对性的识记任务，是学习活动最主要依靠的识记类型。
不随意识记，又称无意识记，是指事先没有预定目的，也没有经过任何意志努力的识记，这类记忆是数量最多的。
它的特点是不易疲劳，但有很大的被动性、偶然性和片断性。
反思自己的教学生涯，我在教学中采用的“随意识记比不随意识记”多，常常给学生布置去读背课文，记忆词语的解释等等。
现在，我应该多让孩子们学会不随意识记。
比如，生字的教学，我会交给孩子们记忆生字的方法：做动作，猜谜语，换偏旁，加一加，减一减等，教会孩子从故事中去理解词语，从图画中去记忆课文的内容。
为了防止死记硬背，就要加大不随意识记的比例。
对要求识记的知识，一要理解，二要思考，三要趣味化，四要扩大智力背景。
我会记住大师那智慧的光芒：“所谓学习知识，首先意味着要善于运用知识。
”杜绝让学生死记硬背。
《苏霍姆林斯基》读书心得2读一本好书能够发人深省，是读者产生共鸣。
学生时代，常会在寝室里和室友分享自己喜欢的书籍，如今踏上社会，琐碎的事情多了，那些我想要看本好书的心情也渐渐的少了。
本学期，园领导给我们创设了专用的阅览室，投入资金购买了很多关于幼儿保健、饮食营养、学前教育方面的书籍，当然还有很多富有人生哲理的书籍。
读苏霍姆林斯基有感5篇
读苏霍姆林斯基有感5篇《苏霍姆林斯基选集》是他一生心血筑就的纪念碑。
人们在这纪念碑面前，可以玲听到许多烩炙人口的有益教诲;可以汲取到许多用来丰富和指导自己工作的理论和经验;它可以作为一面做人的镜子，给人以启迪;它更是一部全面培养人的教科书、素质教育的教科书，给人以借鉴。
下面给大家带来一些关于读苏霍姆林斯基有感，有所帮助。
读苏霍姆林斯基有感1读苏霍姆林斯基一、“怎样使学生注意力集中”，对我深有启发。
把控住学生的注意力，是提升课堂教学质量，引发学生积极思维，调动内部诱因的最精细的工作之一。
要使学生学起来有趣，必须调动头脑中的经验知识，新旧结合，才更利于“新芽的营养生长和机体内养分的充分供给”。
对于首次接触的新知，该放开孩子手脚，推荐给他们相关的书籍，教给有效的方法，引导他们先去自主了解，获取有关的“经验知识”，在学习新知时，再将储存的意识加以调动出来，再次感知，理解，针对事实现象进行更新和思考，做到注意力集中，从而轻松学习。
在第四节中苏霍姆林斯基就讲过：只有当随意注意、随意识记与不随意注意、不随意识记结合起来时，才能点燃学生意识中的“思维引火线”。
要控制学生的注意力，最主要的还是要学生学习，让他们凭借自己已有的知识去获取知识，使学习成为一种思考活动，这样在听课时才能拢聚他们的注意力，有一种真正的情感体验，从而主动探索知识，提高课堂效率。
要控制学生的注意力，最主要的还是要学生学习，让他们凭借自己已有的知识去获取知识，使学习成为一种思考活动，这样在听课时才能拢聚他们的注意力，有一种真正的情感体验，从而主动探索知识，提高课堂效率。
二、苏霍姆林斯基说:“如果教师不想办法使学生形成情绪高涨和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不懂感情的脑力劳动带来疲劳。
我们上课时有时说”这堂课上得很没劲“。
原因也许不同，但教师讲课时激发不出学生的真正的激情可能是最重要的。
教师对教材讲述的含糊不清，针对性不强，以至于在孩子们那里形成了一种沉闷的感觉。
《苏霍姆林斯基选集》读书笔记
《苏霍姆林斯基选集》读书笔记在忙碌的生活中，我终于有机会静下心来，翻开了这本厚重的《苏霍姆林斯基选集》。
说实话，一开始，我只是抱着完成任务的心态去读的，想着随便翻翻，应付一下自己那偶尔冒出来的求知欲。
可没想到，这一读，就像走进了一个充满智慧和温暖的世界，让我欲罢不能。
苏霍姆林斯基的文字，没有那种高高在上的说教，反而像是一位亲切的长辈，在跟你拉家常，分享他的教育心得和人生经验。
他讲的那些关于孩子、关于教育的事儿，让我这个还没孩子的人，都忍不住开始思考起教育的真谛来。
书里有个观点让我印象特别深刻，他说：“每个孩子都是一个独特的世界。
”刚开始看到这句话的时候，我还有点不以为然，心想这不是老生常谈嘛。
但随着阅读的深入，我才真正理解了这句话的深意。
就拿我身边的一个小朋友来说吧，他叫明明，是我邻居家的孩子。
明明这孩子，平时调皮捣蛋，在小区里那可是出了名的“小魔王”。
有一次，我下班回家，在小区花园里看到明明正和几个小伙伴围着一棵小树，手里拿着小树枝，像是在捣鼓什么。
我走近一看，原来他们在试图把一个风筝从树上弄下来。
那风筝估计是他们不小心挂上去的，几个孩子急得直跺脚。
明明看到我，眼睛一亮，像是看到了救星，“姐姐，姐姐，你能帮我们把风筝弄下来吗？”我抬头看了看那挂在树上不算太高的风筝，心想这倒不难。
于是我找了根长一点的树枝，费了点劲儿，把风筝给弄了下来。
明明接过风筝，脸上乐开了花，“谢谢姐姐，你真厉害！”我笑着说：“明明，以后可别在小树边这样调皮啦，小树也会疼的。
”明明点了点头，拉着小伙伴们跑开了。
本以为这事儿就这么过去了，可没想到过了几天，我又在小区里碰到了明明。
这一次，他正拿着一个小水壶，认真地给花园里的花浇水呢。
看到我，他放下水壶跑过来，“姐姐，我听你的话，不再欺负小树了，我要照顾好这些花花草草。
”那一刻，我心里突然有种说不出的感动。
从那以后，我发现明明好像变了一个人似的。
他不再只是那个调皮捣蛋的“小魔王”，而是会主动帮助小区里的爷爷奶奶提东西，会爱护公共设施，还会提醒其他小朋友不要乱丢垃圾。
苏霍姆林斯基读书心得(通用5篇)
苏霍姆林斯基读书心得(通用5篇)苏霍姆林斯基读书心得篇1读完《给教师的建议》一书，我深深被其中的教育理念所震撼。
苏霍姆林斯基，作为一位伟大的教育思想家，他的观点独特且深入人心。
这本书为我提供了一个全新的视角来看待教育这个领域，也让我对教育的理解更加深入。
这本书并非泛泛而谈的教育理论，而是通过一系列具体的教育案例，深入探讨了教育的各个方面。
这些建议不仅具有指导性，而且具有很强的操作性。
每一章都像是一个教育问题的小型讲座，既有深度，也有广度。
我特别喜欢书中的一句话：“教育就是一种激发。
”这句话让我深思，教育的真正目的并不是简单地传授知识，而是激发学生的思考，挖掘他们的潜力，让他们在面对问题时能够独立分析，有自己的见解。
此外，我也认同书中的教育平等观念。
每个人都应该得到公正对待，无论他们的家庭背景，天赋才能，都应该有机会发挥他们的潜力。
教育应该是一个公平的舞台，而不是一种特权。
在阅读过程中，我时常被书中的精彩观点所震撼。
比如，他提出的“让学生生活在书籍的世界里”的观点，就让我对教育的理解更加深刻。
教育的目的不仅在于培养学生对知识的掌握，更在于培养他们的阅读能力和阅读兴趣，这是一个人能够持续发展自我、开拓视野的基础。
总的来说，这本书让我对教育有了更深的理解和认识。
教育不仅是传授知识，更是激发学生的思考能力和对世界的理解。
作为一名教师，我将更加努力去理解每一个学生，激发他们的潜力，让他们在知识的海洋中自由探索。
我期待在未来的日子里，能够像苏霍姆林斯基一样，用我的教育方式，让每一个学生都能在教育的道路上得到启发和成长。
苏霍姆林斯基读书心得篇2以下是一份关于苏霍姆林斯基的读书心得：我读《给教师的建议》一书，是应教育主管部门之约，作为一名教师，应尽的义务。
但真正捧起此书，潜心读来，却别有一番滋味在心头。
《给教师的建议》是由苏霍姆林斯基所著。
他是一位伟大的教育家，是成功教育的楷模，是世界著名教育家。
他以一个教育大师的睿智给我们指明了教育的方向，以一个教育者的良知给我们诠释了教育的真谛。
《苏霍姆林斯基选集》读书笔记
《苏霍姆林斯基选集》读书笔记最近读了《苏霍姆林斯基选集》，深受启发，感触颇多。
苏霍姆林斯基是一位伟大的教育家，他的教育思想犹如一盏明灯，照亮了教育的道路。
在书中，苏霍姆林斯基强调了教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养全面发展的人。
他认为，一个全面发展的人应当具备高尚的道德品质、丰富的精神世界、健康的体魄和良好的劳动习惯。
这让我深刻反思我们当前的教育模式，是否过于注重知识的灌输，而忽略了学生其他方面的发展。
我们往往追求高分，却忽视了学生的品德培养、兴趣爱好以及实践能力的锻炼。
苏霍姆林斯基特别重视学生的个性发展。
他指出，每个孩子都是独一无二的，有着自己独特的天赋和潜能。
教育者应当善于发现并引导学生发挥自己的优势，而不是将所有学生都塑造成一个模式。
这使我想起在我们的教育中，常常会用统一的标准去衡量学生，成绩不好就被认为是“差生”。
然而，这种评价方式是多么片面和不公平。
有的学生可能在学术方面表现不佳，但在艺术、体育或者社交方面却有着出色的才能。
我们作为教育者，应该为学生提供多元化的发展平台，让他们能够展现自己的个性和特长。
书中还提到了培养学生的阅读习惯的重要性。
苏霍姆林斯基认为，阅读是学生智力发展的重要源泉。
通过阅读，学生能够开阔视野，丰富知识，提高思维能力。
他倡导学校和家庭都要为学生创造良好的阅读环境，让阅读成为学生生活中不可或缺的一部分。
反思我们的现实情况，很多学生沉迷于电子设备和网络游戏，阅读的时间越来越少。
我们应该引导学生重新爱上阅读，让他们在书籍的海洋中汲取智慧和力量。
在教学方法上，苏霍姆林斯基主张让学生积极参与到教学过程中，而不是被动地接受知识。
他提倡通过实践、观察、思考等方式来学习，让学生在亲身体验中获取知识和技能。
这让我认识到，我们在课堂上应该给予学生更多的自主探究的机会，让他们在解决问题的过程中提高能力。
而不是一味地讲解，让学生机械地记忆。
苏霍姆林斯基也非常关注教师的素养。
他认为，教师不仅要有扎实的专业知识，更要有爱心、耐心和责任心。
共读《苏霍姆林斯基论劳动教育》
共读《苏霍姆林斯基论劳动教育》作为一本关于教育的经典著作，《苏霍姆林斯基论劳动教育》一直以来都备受学者和教育工作者的重视。
本书通过对劳动教育的独特观点和理论的阐述，深刻探讨了劳动教育对于培养学生综合素质和发展个性的重要性。
在本文中，我将从多个角度对这本书进行全面评估，并共享我个人的观点和理解。
一、劳动教育对人的重要性苏霍姆林斯基认为，劳动教育是培养学生全面发展的重要手段，通过劳动教育，学生可以培养自主学习、实践动手能力和社会适应能力。
在现代社会，劳动教育对于培养学生的实践能力和创造力至关重要，因此也受到了越来越多的重视。
二、劳动教育的理论基础苏霍姆林斯基在书中系统阐述了劳动教育的理论基础，他认为劳动教育应该注重培养学生的动手能力和实践能力，而不仅仅是传授知识。
这与传统教育的理念有所不同，对于我们今日的教育实践具有深远的启示意义。
三、对《苏霍姆林斯基论劳动教育》的个人理解在我看来，苏霍姆林斯基关于劳动教育的观点非常前卫和实用。
他强调了实践能力和动手能力对学生综合素质的重要性，以及劳动教育在培养学生自主学习和实践能力方面的重要作用。
这也对我们当下的教育实践提出了深刻的挑战和反思。
总结与回顾通过对《苏霍姆林斯基论劳动教育》的深度研读，我对劳动教育的理论和实践都有了更为深刻的认识。
劳动教育不仅可以提高学生的实践能力和动手能力，更重要的是可以培养学生的自主学习和社会适应能力。
我相信，只有深入理解和贯彻劳动教育的理念，才能更好地适应当今社会的发展需求。
在本文中，我尝试以从浅入深的方式探讨了《苏霍姆林斯基论劳动教育》这一主题，希望能够为您对劳动教育的理解提供一些启发。
我也共享了我个人对这一主题的理解和观点，希望能够与您进行更深入的交流和探讨。
我期待着与您共同探讨《苏霍姆林斯基论劳动教育》这一重要主题，共同思考劳动教育在当今教育实践中的意义和价值。
愿我们能够在共读的过程中，共同收获更多的知识和智慧。
《苏霍姆林斯基论劳动教育》是一部充满智慧和启发的著作，它引领着我们思考现代教育的发展方向和目标。
苏霍姆林斯基给教师的建议读后感5篇
苏霍姆林斯基给教师的建议读后感5篇在读后感中，我会探究作者的写作目的和意图，通过写读后感，我们可以传递自己的情感和观点，影响他人的思考和行动，下面是作者为您分享的苏霍姆林斯基给教师的建议读后感5篇，感谢您的参阅。
苏霍姆林斯基给教师的建议读后感篇1读了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，感受朴素的文字中透出无比高明的教育智慧，感受简单的文字中蕴藏无比睿智的教育思想，在和教育大师的心灵对话中，我找到了重新出发的理由。
给教师的一百条建议》是一本看时“爱不释手”，看后“百读不厌”的好书。
书中用大量的教育实践阐述出了相信孩子、尊重孩子，用心灵去塑造心灵的教育思想，主张个性和谐发展的教育建议。
通读一遍后，最令我震惊和佩服的不是苏霍姆林斯基所写的那些有价值的教育原则和方法，而是苏霍姆林斯基对教育事业持之以恒的追求，几十年如一日的工作热情。
这种“力所能及，耕耘不息”的工作热情和“只要功夫深，铁杵磨成针”的坚韧品质才是走向成功不可或缺的瑰宝。
所以我认为，要想教育出好学生，就必须先锤炼自己的素质。
教育学生要从改变自己开始！在苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书中有一条建议——《谈谈教师的教育素养》，关于“教师的教育素养”在这里谈到了多个方面，其中谈到每一位教师要懂得一点教学的常识，而且要深知所教学科的知识。
那么如何获得这些知识？苏氏建议要“读书，读书，再读书”、“要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物，要有读书的兴趣，要能在书本面前坐下来，深入地思考”。
书中还有另一条建议——《给刚参加学校工作的教师的几点建议》，他说年轻人要建立起自己的藏书，让书成为自己的老师，每天去向他们请教。
苏氏建议我们每个月买三本书：（1）关于你所教的那门学科方面的科学问题的书；（2）关于可以作为青年们的学习榜样的那些人物的生活和斗争事迹的书；（3）关于人（特别是儿童、少年、男女青年）的心灵的书（即心理学方面的书）。
作为一名教师，很可能会平庸一世，但是如果我们能努力追求，也照样能够成为名师和专家，创造自己的事业。
教师读《苏霍姆林斯基选集》心得
教师读《苏霍姆林斯基选集》心得《苏霍姆林斯基选集》是一本关于教育的经典名著，由俄国教育家苏霍姆林斯基所著。
苏霍姆林斯基以他富有创新精神的教育理论和实践而闻名于世，他提出了许多与传统教育观念有所不同的观点，对于改善教育教学和培养学生的个性特点有着重要的启发作用。
本书通过选集的形式，精选了苏霍姆林斯基的经典著作和精彩演讲，为读者提供了一个全面了解苏霍姆林斯基教育思想的窗口。
在阅读《苏霍姆林斯基选集》的过程中，我受益匪浅。
首先，苏霍姆林斯基的教育观念让我重新审视传统教育的弊端。
传统教育往往注重知识的灌输和评价，忽视了学生的主体性和创造性。
苏霍姆林斯基提出了“以学生为中心”的教育理念，强调教育应以培养学生的独立思考和解决问题的能力为目标。
他认为教育应该尊重学生的个体差异，因材施教，激发学生的内在动力和兴趣，使他们主动地参与到学习过程中。
这种教育方式能够使学生更加主动地学习和探索，培养他们的创造力和创新思维。
其次，苏霍姆林斯基的教育观念对于提供优质教育均衡机会有着重要的启示。
他主张教育应该为每个人提供平等的机会，关注每个学生的发展和成长。
他认为，每个人都是独一无二的，每个人都具有自己独特的天赋和潜能。
因此，教育应该尊重每个学生的个性特点，关注每个学生的发展需求，为每个学生提供个体化的教育，使每个学生都能够充分发挥自己的潜能。
这种关注个体差异的教育方式能够满足每个学生的学习需求，帮助他们充分发展，实现个人的成长和成功。
再次，苏霍姆林斯基的教育观念对于培养学生的社会责任感和良好的道德品质有着重要的指导意义。
他认为教育不仅应该关注学科知识的传授，更应该培养学生的道德素养和社会责任感。
他提倡以身作则，通过教师的榜样来传递正确的价值观和道德观，并通过学校的组织和社区的合作来培养学生的社会责任感和团队合作精神。
他认为教育应该培养学生的内心世界和品质，使他们成为有责任感和担当的社会公民。
最后，苏霍姆林斯基的教育观念对于教师的教育思维和教育方法提供了有益的借鉴。
苏霍姆林斯基选集读书笔记
苏霍姆林斯基选集读书笔记苏霍姆林斯基，一位教育界的巨匠，他的教育思想如同一盏明灯，照亮了无数教育工作者的前行道路。
在阅读他的选集时，我仿佛走进了一个充满智慧与关爱的教育世界，每一页都蕴含着深刻的教育哲理和实践经验，让我深受启发。
在苏霍姆林斯基的教育理念中，“个性全面和谐发展”是核心。
他认为，教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的个性、道德和精神力量，使他们成为全面发展的人。
这让我反思我们当下的教育，是否过于注重知识的灌输，而忽略了学生个性的培养和心灵的滋养。
我们常常追求高分和升学率，却忘记了每个孩子都是独一无二的个体，有着不同的兴趣、天赋和需求。
他强调，要让学生在学习中体验到成功的喜悦。
这让我想起了自己的教学经历，当学生通过努力取得进步时，他们眼中闪烁的光芒是多么令人欣慰。
苏霍姆林斯基认为，教师应该为学生创造这样的机会，让他们在不断的尝试和探索中发现自己的潜力，从而建立起自信和对学习的热爱。
为了实现这一点，教师需要了解每个学生的特点，因材施教，提供有针对性的指导和帮助。
书中还提到了劳动教育的重要性。
苏霍姆林斯基认为，劳动不仅能够培养学生的实际操作能力，还能锻炼他们的意志品质和责任感。
在如今的社会中，孩子们往往被过度保护，缺乏劳动的机会。
我们应该让他们参与到各种劳动中，让他们明白劳动的价值，学会珍惜劳动成果。
比如，在学校可以组织学生参与校园环境的维护，在家里鼓励他们做一些力所能及的家务。
苏霍姆林斯基非常重视课外阅读。
他认为，阅读是学生智力发展的重要源泉。
通过阅读，学生能够开阔视野，丰富知识，培养思维能力和语言表达能力。
这让我意识到，作为教师，我们应该引导学生养成良好的阅读习惯，为他们推荐适合的书籍，组织阅读交流活动，让阅读成为他们生活中不可或缺的一部分。
在他的教育思想中，教师的角色至关重要。
教师不仅仅是知识的传授者，更是学生心灵的守护者和引路人。
教师要有高尚的品德和深厚的学识，要关爱每一个学生，用自己的言行去影响和感染学生。
做人的故事苏霍姆林斯基,读后感
做人的故事苏霍姆林斯基,读后感第一篇嗨，亲爱的小伙伴们！今天我想跟你们聊聊我读苏霍姆林斯基《做人的故事》的感受。
刚拿到这本书的时候，我心里还在想，这能讲出啥新鲜玩意儿？结果一读起来，哎呀，根本停不下来！书里的那些故事，就像是发生在我们身边一样，特别亲切。
苏霍姆林斯基真的太懂孩子啦，也太懂我们这些在成长路上摸索的人啦。
比如说，有个故事讲一个孩子总是粗心大意，做错事情。
这让我想起我自己有时候也是马马虎虎的，觉得没什么大不了。
但苏霍姆林斯基告诉我们，小小的粗心可能会引发大大的问题。
这一下子就点醒了我，让我开始注意自己的小毛病。
还有个故事是关于友善待人的。
书里说，一个微笑、一句温暖的话，可能就会改变别人的一天。
这让我明白了，原来我们小小的举动，对别人可能有着大大的影响。
读完这本书，我感觉自己好像长大了一点点。
以前觉得做人嘛，随心所欲就好。
现在才知道，每一个选择，每一个行动，都在塑造着我们自己。
第二篇嘿，朋友们！今天我要跟你们分享一下我读完苏霍姆林斯基《做人的故事》的一些想法。
你们知道吗？这本书真的是太棒啦！当我翻开它，就好像走进了一个充满智慧和温暖的世界。
苏霍姆林斯基用一个个生动的小故事，把做人的道理讲得明明白白的。
有一个故事让我印象特别深刻，是说一个孩子不愿意分享自己的玩具，结果变得很孤单。
这让我想到自己，有时候也会有点小气，不愿意把好东西跟别人分享。
读完这个故事，我就告诉自己，以后可不能这样啦，分享才能带来更多的快乐。
还有啊，书中有个关于诚实的故事。
一个小朋友撒了谎，最后心里特别难受。
这让我明白，诚实是多么重要，一旦说了谎，心里就像有块大石头压着。
这本书里的故事没有那种长篇大论的说教，就是简简单单的情节，却能让我一下子明白很多道理。
它就像是一盏明灯，照亮了我成长的道路。
读完之后，我感觉自己变得更懂事了，也更知道怎么去做一个善良、诚实、有爱心的人。
《做人的故事》真的是一本超级棒的书，如果你还没读过，那可真是太可惜啦！赶紧去读一读，相信你也会跟我一样，收获满满的！。
《走进教育家苏霍姆林斯基》读后感
《走进教育家苏霍姆林斯基》读后感《走进教育家苏霍姆林斯基》是一本我非常喜欢的书籍。
苏霍姆林斯基被誉为教育领域的巨人，他的教育理论和实践对于我来说有着很大的启发。
这本书详细介绍了苏霍姆林斯基的生平和教育思想。
苏霍姆林斯基坚信教育应该从孩子的实际需求出发，而不是简单地灌输知识。
他提倡以孩子为中心的教育，鼓励孩子们主动思考和探索。
他认为教育应该是一种愉快的体验，而不是一种枯燥的任务。
在书中，我了解到苏霍姆林斯基对于儿童发展的关注。
他认为儿童在不同阶段有不同的特点和需求，教育者应该根据这些特点和需求来进行教育活动。
他还强调了对儿童的尊重和关爱，认为每个儿童都是独一无二的个体，应该得到充分的重视和关注。
苏霍姆林斯基的教育实践也给我留下了深刻的印象。
他建立了“幼儿园游戏”理论，鼓励幼儿通过自主游戏来培养他们的各种能力。
他还提出了“保护中的自由”概念，认为教育者应该在给予孩子自由的同时，保护他们的安全和健康。
这本书让我深刻认识到教育的重要性和深远影响。
苏霍姆林斯基的教育理念和实践对于我个人来说也有很大的启示。
我认识到教育应该是一种激发孩子创造力和潜能的过程，而不仅仅是灌输知识和技能。
我也意识到作为一名教育者，我应该尊重和关爱每个学生，并努力创造一个积极的学习环境。
总的来说，这本书让我深入了解了苏霍姆林斯基的教育思想和实践，对我个人的教育观念产生了积极的影响。
我相信这本书对于其他对教育有兴趣的读者也会有很大的启发和帮助。
苏霍姆林斯基选集读书笔记
苏霍姆林斯基选集读书笔记最近读了苏霍姆林斯基的选集，感觉就像在教育的海洋里畅游了一番，收获满满当当的。
苏霍姆林斯基在书中提到的很多观点，都让我有种恍然大悟的感觉。
比如说，他特别强调要关注孩子的个性发展。
这可不是一句空话，他通过大量的实例和细致的观察，让我明白了每个孩子都是独一无二的宝藏。
就拿我身边的一件小事来说吧。
我邻居家有个小男孩叫明明，特别调皮捣蛋，在学校里那可是让老师头疼的主儿。
每次开家长会，他爸妈都被老师点名批评，说这孩子上课坐不住，小动作不断，作业也完成得马马虎虎。
明明的爸妈着急啊，打也打了，骂也骂了，可就是没啥效果。
有一次，我在小区里碰到明明一个人在那玩泥巴。
他那认真劲儿，简直让人吃惊。
只见他用小手把泥巴捏成各种形状，嘴里还念念有词，一会儿说这是城堡，一会儿说那是飞机。
我就在旁边静静地看着，忍不住问他：“明明，你咋这么喜欢玩泥巴呀？”他抬起头，小脸上沾满了泥巴，眼睛却亮晶晶的，说：“阿姨，我在创造我的世界呢！”那一刻，我突然意识到，这孩子其实有着丰富的想象力和创造力，只是在学校那种规矩多多的环境里，没办法施展出来。
后来，我跟明明的爸妈聊起这事儿，建议他们别总是打压孩子的天性，多给他一些自由发挥的空间。
他们听了觉得有点道理，就试着给明明报了个陶艺班。
嘿，你猜怎么着？明明在陶艺班可算是如鱼得水，每次上课都特别积极，作品也做得有模有样。
老师还经常表扬他，说他有天赋。
慢慢地，明明变得自信起来，在学校里的表现也越来越好。
从明明的这件事上，我深刻体会到了苏霍姆林斯基说的关注孩子个性发展的重要性。
我们不能用一个标准去衡量所有的孩子，不能因为他们不符合我们所谓的“规范”，就否定他们的潜力。
每个孩子都有自己独特的闪光点，我们得有一双善于发现的眼睛。
苏霍姆林斯基还说，要让孩子在劳动中成长。
这也让我想起了我表妹的经历。
表妹从小就是家里的小公主，衣来伸手饭来张口，啥家务活都不会干。
上了大学之后，她第一次住校，可傻眼了。
读苏霍姆林斯基心得
读苏霍姆林斯基心得苏霍姆林斯基是20世纪俄国的一位著名心理学家，其教育理论对于现代教育领域有着深远的影响。
阅读苏霍姆林斯基的著作，可以帮助我们更好地理解他的教育理念和方法，从而提升我们在教育领域的实践能力和水平。
下面将从几个方面分享我对苏霍姆林斯基的一些心得体会。
一、重视儿童的自主性和创造性1.1 苏霍姆林斯基认为，儿童是活跃的、有思想的个体，应该受到尊重和重视。
1.2 他主张教师应该尊重儿童的自主性，不要过分干涉他们的学习过程。
1.3 通过给予儿童更多的自主权和创造空间，可以激发他们的学习兴趣和潜能。
二、注重情感和情感教育2.1 苏霍姆林斯基认为，情感是人类认知和行为的基础，情感教育在教育过程中至关重要。
2.2 他主张教师要关注学生的情感需求，激发他们的情感投入和积极性。
2.3 通过情感教育，可以帮助学生建立积极的情感态度，促进他们的全面发展。
三、倡导合作学习和社会性学习3.1 苏霍姆林斯基认为，学生之间的互动和合作对于学习至关重要。
3.2 他主张教师要创造合作学习的氛围，让学生在交流互动中共同成长。
3.3 通过社会性学习，可以培养学生的合作精神、团队意识和社会责任感。
四、强调个体差异和个性发展4.1 苏霍姆林斯基认为，每个学生都是独特的个体，有着不同的学习特点和需求。
4.2 他主张教师要关注学生的个体差异，因材施教，促进他们的个性发展。
4.3 通过个性化教育，可以让每个学生都得到适合自己的教育，实现个性化成长和发展。
五、重视教师的角色和教师的专业发展5.1 苏霍姆林斯基认为，教师是教育的中坚力量，应该不断提升自己的专业素养和教育水平。
5.2 他主张教师要关注自身的教育理念和方法，不断反思和改进自己的教学实践。
5.3 通过教师的专业发展，可以提高教师的教育质量和水平，推动教育事业的不断发展和进步。
总之，阅读苏霍姆林斯基的著作是一次深刻的教育体验，可以帮助我们更好地理解教育的本质和意义，启发我们在实践中不断探索和创新，为教育事业的发展贡献自己的力量。
苏霍姆林斯基教育学读书心得
苏霍姆林斯基教育学读书心得最近读了苏霍姆林斯基的教育学相关著作，那感觉就像是在教育的海洋里畅快地游了一番，可真是让我大开眼界，收获满满。
以前啊，我总觉得教育就是老师在讲台上讲，学生在下面听，考试考个好成绩就万事大吉。
但读了苏霍姆林斯基的书，我才发现自己大错特错。
他说教育不仅仅是知识的传递，更是心灵的交流，是培养完整的人的过程。
这让我想起了我小时候的一段经历。
那时候我上小学三年级，我们班来了一位新的语文老师。
她姓王，看起来很温柔，但一开始我们都有点怕她，因为不了解嘛。
有一次上课，她提了一个问题，让大家举手回答。
我心里其实知道答案，但就是不敢举手，怕答错了被同学笑话。
结果呢，王老师的目光扫过全班，最后停在了我身上。
她微笑着说：“我看这位同学的眼神，感觉你是知道答案的，来，勇敢地站起来说一说。
”我当时心里那个紧张啊，脸都红了，在同学们的注视下，我慢吞吞地站了起来，声音小得像蚊子哼一样说出了答案。
没想到，王老师不仅没有批评我声音小，反而大大地表扬了我，说我回答得很对，还鼓励我以后要更自信。
从那以后，我好像变了一个人似的，上课不再害怕回答问题，学习的积极性也高了起来。
苏霍姆林斯基强调，教育要关注每个孩子的个性。
这让我想到王老师对我们班每个同学的关心都是那么细致入微。
我们班有个同学叫小李，他学习成绩不太好，而且特别调皮捣蛋。
很多老师都对他头疼不已，但王老师却没有放弃他。
她经常找小李谈心，了解他的想法，还发现小李画画特别好。
于是，王老师就在班级里举办了一次小小的画展，把小李的画展示出来。
这下子，小李可高兴坏了，觉得自己得到了认可，慢慢地在学习上也开始努力了。
还有一次，我们班组织了一次户外活动。
那是去郊外的一个农场，大家都兴奋得不得了。
到了农场，王老师没有像其他老师那样只是看着我们，而是和我们一起参与各种活动。
我们一起摘果子、喂小动物，玩得不亦乐乎。
在这个过程中，王老师教我们怎么去观察大自然，怎么去感受生活中的美好。
读苏霍姆林斯基心得
读苏霍姆林斯基心得苏霍姆林斯基是20世纪俄罗斯的一位著名教育家，他提出了许多关于儿童教育和发展的理论，对当代教育领域有着深远的影响。
在学习苏霍姆林斯基的理论和思想过程中，我深有感触，下面我将分享一下我的读苏霍姆林斯基的心得体味。
一、理解苏霍姆林斯基的教育理念1.1 重视儿童的自主性和主体性苏霍姆林斯基认为，儿童应该是学习的主体，教育者应该尊重儿童的个性和需求，激发他们的自主性和创造力。
1.2 强调社会性和合作性苏霍姆林斯基认为，儿童在学习和发展过程中需要与他人互动和合作，通过社会性的学习来促进个体的发展。
1.3 强调情感和态度的重要性苏霍姆林斯基认为，情感和态度对于儿童的学习和发展至关重要，教育者应该注重培养儿童的情感素质和积极态度。
二、应用苏霍姆林斯基的教育理念2.1 设计符合儿童发展特点的教学活动在实际教学中，我尝试根据苏霍姆林斯基的理念设计教学活动，注重考虑儿童的发展特点和需求，让学习更具故意义和乐趣。
2.2 营造积极的学习氛围我努力营造一个积极、和谐的学习氛围，鼓励学生之间的互动和合作，让他们在互相学习和交流中共同成长。
2.3 注重情感教育我在教学中注重培养学生的情感素质和积极态度，通过情感教育来促进学生的全面发展。
三、反思苏霍姆林斯基的教育理念3.1 考虑个体差异在实践中，我发现每一个学生都有自己的特点和需求，需要根据个体差异来调整教学方法和策略。
3.2 注重教育的整体性苏霍姆林斯基的教育理念强调教育的整体性，我在反思满意识到教育不仅仅是知识的传授，还应该注重学生的全面发展。
3.3 持续学习和改进反思苏霍姆林斯基的教育理念让我意识到，教育是一个不断学习和改进的过程，我需要不断反思和调整自己的教学实践。
四、总结苏霍姆林斯基的教育理念4.1 尊重儿童的个性和需求苏霍姆林斯基的教育理念提醒我们要尊重儿童的个性和需求，让他们成为学习的主体。
4.2 注重社会性和合作性苏霍姆林斯基的理念强调学习是社会性的过程，我们需要注重学生之间的互动和合作，促进共同学习和发展。
要善意待人苏霍姆林斯基读后感
要善意待人苏霍姆林斯基读后感读苏霍姆林斯基的书，就像和一位智慧又慈祥的长者聊天，而“要善意待人”这一观点，就像一颗种子，种进了我的心里，还慢慢发了芽。
以前我觉得，善意待人不就是对人友好点嘛，能有多难？但是读了他的书之后，我才发现，这事儿可没我想得那么简单。
苏霍姆林斯基就像是拿着一个放大镜，把善意待人的每一个细节都放大给我看。
他说善意待人是一种从内心深处散发出来的态度。
就好比你看到同学不小心摔了一跤，你要是只是出于礼貌说句“没事吧”，这还不够。
真正的善意是你能感同身受他的疼，赶紧跑过去扶他起来，还关心他有没有受伤，心里是不是害怕了。
这就像是你在冬天给别人一杯热水，不只是因为你有热水，而是你看到对方冻得瑟瑟发抖，真心想让他暖和起来。
在学校里，我就开始注意到这一点的重要性了。
有一次，班上有个同学在课堂上回答问题答错了，大家都哄笑起来。
要是以前，我可能也就跟着笑一下。
可是当时我就想起了苏霍姆林斯基的话，我看到那个同学脸涨得通红，眼睛里满是尴尬和沮丧。
我就想，这时候他最需要的可不是嘲笑，而是理解。
于是我就举手站起来说：“我觉得他虽然答错了，但是他很勇敢地站起来回答问题，这就比我们很多不敢举手的人强。
”说完，我看到那个同学感激的眼神，那一瞬间我就觉得，善意真的有一种神奇的力量，它就像一束光，能驱散别人心里的黑暗。
苏霍姆林斯基还提到，善意待人是要尊重每个人的独特性。
就像世界上没有两片完全相同的树叶一样，每个人都有自己的特点。
不能因为别人和自己不一样就不友善。
我们班上有个同学特别内向，不怎么和大家一起玩。
以前我们总觉得他有点怪，但是读了书之后，我就想，他可能就是有自己的小世界，那也是很美好的呀。
所以我就主动去和他聊天，发现他其实特别喜欢画画，画得还特别好。
我跟他聊绘画的技巧，聊他喜欢的画家，慢慢地，他也开始和我们一起分享他的画，脸上的笑容也多了起来。
这让我明白，尊重别人的独特之处，就是善意的一种高级表现形式。
而且善意待人不是一次性的事儿，得是一直坚持下去的习惯。
《怎样培养真正的人》读书心得
《怎样培养真正的人》读书心得•相关推荐《怎样培养真正的人》读书心得范文（通用9篇）细细品味一本名著后，相信你心中会有不少感想，这时就有必须要写一篇读书心得了！怎样写读书心得才能避免写成“流水账”呢？以下是小编帮大家整理的《怎样培养真正的人》读书心得范文，欢迎阅读与收藏。
《怎样培养真正的人》读书心得篇1最近读了苏霍姆林斯基的《怎样培养真正的人》一书，作者从更高的道德理论形式，把关于善与恶、义务、奉献、尊严、荣誉、良心、自由、责任心、公民的觉悟等一系列纳入了马克思列宁主义教育理论问题的结构之中，涉及内容范围广泛，虽然年代已久远，但教育是相通的，还是有很多可以借鉴学习的地方。
读苏霍姆林斯基的书，我们能强烈感受到他是一个崇高的有爱的大写的人，作为一个教育家，他对教育的贡献功不可没；作为一个人，他也绝对是个献身共产主义事业崇高的人，当然，从读过的他的书中至少我们是这么感受到的。
站在教育的角度来讲，他是一个心中时刻充满爱的教育人，他曾说，有爱的教育才是丰满的真正的教育。
我想，是的，这是终极的结果，如果教育人士都报以爱，那么其实现在教育界出现的一些问题都不会存在。
教师不光要培养学生的学习能力，更重要的是要培养学生做人，尤其是能具有感受到别人的爱心的能力，进而才有可能把他培养成为一个真正的有爱心的善良的人。
如果我们的教育仅仅是停留在讲课，听课，辅导，选拔，从而忽视了学生情感的培养，那么，我想我们的教育也是可怕的，机械的.。
想起一句话，小学重态度，中学重品行，高中重品质，大学重成绩，将来重选择。
教育没有回头路走，在一个人小时候就应该在其思想情感上加以引导，才能在之后的生活中更有责任和担当。
书中有很多不错的观点，想在此分享一些。
你周围的人们，包括你的亲人、亲近的人，甚至完全不相识的人，他们都在品评着你的行为举止，你的整个道德面貌是善还是恶，他们都在看着你身上好的，或者不好的东西。
那些比较好的东西往往成为我们生活的准则，可是，这一点常常不被察觉。
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读苏霍姆林斯基《给教师的建议》有感
我阅读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，收获颇多，尤其是在我的工作经历中，有这样的一种感觉：在各种琐碎的事情上耗费大量的精力，不注意工作中的积累和反思，一旦到了写案例或论文时，就要搜肠刮肚寻找素材。
为什么会这样呢？怎样来解决这个问题呢？通过阅读《给老师的条建议》一书后，我找到了自己想要的答案：教师应做一个勤写教育日记的人。
苏霍姆林斯基在他写《给教师的建议》时已经写了32年的从教日记，他在书中写到：“我建议每一位教师都来写教育日记。
教育日记并不是什么对它提出某些格式要求的官方文献，而是一种个人的随笔记录，在日常工作中就可以记。
这些记录是思考和创造的源泉。
那种连续记了10年、20年甚至30年的教师日记，是一笔巨大的财富。
每一位勤于思考的老师，都有他自己的体系、自己的教育学修养。
”这实际上是一种教育日记，同时也是你对一个较长时期的教学和教育过程进行概括性分析的准备工作。
凡是引起你的注意的，甚至引起你一些模糊的猜想的每一个事实，你都把它记入记事簿里。
积累事实，善于从具体事物中看出共性的东西──这是一种智力基础，有了这个基础，就必然会有那么一个时刻，你会顿然醒悟，那长久躲闪着你的真理的实质，会突然在你面前打开。
”正因为苏霍姆林斯基是一个真正的教育日记的实践者，所以他道出的话语才真实、贴切。
苏霍姆林斯基的话道出了写教育日记的意义和作用，即有助于教师的专业成长。
教师的专业成长离不开学习、积累和反思，教育日记在这三个方面都可以起到作用：1、帮助教师的专业学习。
教育日记中记载的教育理论、读书心得、名家经验、名言警句等都能作为教师学习成长的工具。
2、帮助教师积累资料。
俗话说：好记性不如烂笔头。
我们每天都要做很多的事情，也都有值得记忆的东西。
只有勤于动笔，我们才能战胜遗忘，才能为自己留下更多的有价值的回忆。
为什么有的人提笔无话，就是因为平时没有积累。
3、帮助教师的自我反思。
一个人对教育的理解决定了他的教育工作的质量，而一个人对一件事物的理解需要思考，思考可以帮助一个人形成思
想。
教育日记，给自己一个思考的时间。
一个人在工作中有成功也有失败，有时失败和挫折经过反思更能变成一种财富。
“问渠哪得清如水，为有源头活水来”，我们每日看似平凡、单调、重复的工作中就蕴藏着某些重要的教育现象或教育规律，如果善于积累和反思，那就可以成为我们工作创新之源泉，成为推动工作的加速器。
此外，我们也可以在教育日记中倾诉自己的苦闷和彷徨，缓解工作中的压力，以更轻松的心态开始新的一天。
当我手捧这本专著细细品读之时，就好像苏霍姆林斯基站在我的面前和我轻声交谈；当我放下书细细回味时，就好像看见他风尘仆仆地奔走于师生中间。
听着他柔和的话语，看着他忙碌的背影，我不禁被他杰出的业绩和高尚的人格所感动，更多的是收获和对自己工作的反思。
《给教师的条建议》是一本看时“爱不释手”，看后“百读不厌”的好书。
书中用大量的教育实践阐述出了相信孩子、尊重孩子，用心灵去塑造心灵的教育思想，主张个性和谐发展的教育建议。
通读一遍后，最令我震惊和佩服的不是苏霍姆林斯基所写的那些有价值的教育原则和方法，而是苏霍姆林斯基对教育事业持之以恒的追求，几十年如一日的工作热情。
这种“力所能及，耕耘不息”的工作热情和“只要功夫深，铁杵磨成针”的坚韧品质才是走向成功不可或缺的瑰宝。
所以我认为，要想教育出好学生，就必须先锤炼自己的素质。
教育学生要从改变自己开始！
作为一名教师，很可能会平庸一世，但是如果我们能努力追求，也照样能够成为名师和专家，创造自己的事业。
很多优秀教师或教育专家，他们成功的经验就是成为了一个真正的读书人。
这里很重要的一点就是让自己成为真正的读书爱好者。
每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。
让它像潺潺小溪，充实着我们思想的江河。
爱好读书应该是教师的职业素养和习惯，就像军人喜爱武器，孩子喜欢玩具一样，教师的至爱应该是书籍，但只喜欢教材和教学参考书两本书的教师是无论如何不能称之为优秀教师的。
我们读书，要读教育名著，与大师对话，和名家交流，学习他们的理论精髓和实践经验，更要学习他们的创新精神，他们对事业的执着追求和献身精神，这些人格
力量的学习将会积淀成为自己的综合素养和能力，能够提升我们的理想和信念。
只有这样，我们才能成为学生的教育者、生活的导师和道德的引路人，对一个教师来说最危险的是自己在智力上的空虚，缺乏精神财富的储备。
”因此，《给》这部书中曾多次写到教师们为了给孩子更多的启迪，自己做的大量繁杂的准备工作。
如，为了让孩子加强对词的敏感性，开设“思维课”。
带孩子到大自然中去的时候，教师先自己多次去观察感受，买相关的书籍研究，努力做到用准确生动丰富的语言更好的描述自然的细微变化。
写口头作文千余篇。
“行是知之始，行是知已成。
”有了好方法就要坚持实施，有了目标就要不懈进取。
今天的我将会以更激情飞扬的精神面貌去面对工作和生活，象苏霍姆林斯基那样对自己的教育事业永远力所能及，耕耘不息！读书与实践紧密结合这才是学以致用，才能真正成为学习的典范，我将以教育家为榜样反思自己的言行，激励自己今后的工作。
将教育家的思想、精神与现行的新课程改革结合起来，为教育事业的发展做出自己的贡献！
郑如薇
2013.12。