我的小学音乐教学故事(20200514103334)
小学音乐教育故事4篇
小学音乐教育故事4篇故事1: 音乐会的奇妙之旅一天，小明的学校组织了一场音乐会，他非常期待参加。
音乐会开始后，小明被音乐的魔力吸引住了。
他闭上眼睛，像鸟儿一样随着音乐飞翔。
他感受到了快乐、悲伤和希望，每首曲子都带给他不同的情绪。
在音乐会结束时，小明深深感激了音乐教育对他的影响。
他决心学好音乐，希望能够通过音乐表达自己的情感，并将来成为一名音乐家。
故事2: 音乐与友谊的力量小华和小明是一对好朋友，他们都喜欢音乐。
一天，他们决定合作演奏一首乐曲。
虽然他们的演奏水平不是很高，但他们用心去排练，互相鼓励和帮助。
经过一段时间的努力，他们终于在学校的音乐比赛中表演了这首乐曲。
虽然他们没有得到第一名，但他们收获了更重要的东西——真正的友谊和音乐的快乐。
故事3: 音乐让生活更美好小红是一个非常害羞的女孩，但她对音乐有着特别的感情。
她经常在家里弹奏钢琴，用音乐表达自己的情感。
每当她感到孤独或不开心时，她就会弹奏她最喜欢的曲子，让自己感到平静和快乐。
音乐不仅帮助小红调节了情绪，还帮助她结识了更多对音乐感兴趣的朋友。
她们一起合奏、一起分享音乐的乐趣，让生活变得更加美好。
故事4: 音乐与团队合作小文是一个活泼好动的男孩，他非常喜欢音乐。
他的学校音乐团举办了一场音乐会，小文非常想参加。
在音乐会前的准备过程中，小文和其他团队成员一起排练，彼此协作解决困难。
他们一起努力，提高了演奏水平，并与其他音乐团队一起演出了一场精彩的音乐会。
通过这次经历，小文学会了团队合作的重要性，也更加热爱音乐教育。
他希望将来能够成为一名音乐老师，帮助更多的孩子们发现音乐的魅力。
我的音乐课堂教学小故事
我的音乐课堂教学小故事在我的音乐课堂上，我尝试着运用创造性的教学方法，激发学生的音乐兴趣和才能。
下面是一个小故事，讲述了我在课堂上的一次教学经历。
这天，我准备了一堂关于音乐表达情感的课程。
我希望通过音乐让学生更好地表达自己的情感和思想。
为了引起学生的兴趣，我决定在教室里布置一些小道具。
当学生们进入教室时，他们被教室里的氛围所吸引。
墙上挂着五颜六色的音符，桌子上放满了各种乐器模型。
学生们好奇地四处观察，我邀请他们坐下来，准备开始今天的音乐课。
我首先给学生们讲解音乐如何表达情感。
我用一首悲伤的曲子作为例子，播放了一段音乐让学生们闭上眼睛聆听。
接着，我请他们打开眼睛，用一句话来描述这首曲子给他们带来的感受。
学生们开始纷纷说出自己的感受：“这首曲子让我感到伤感和寂寞。
”、“我感到了一种无助和痛苦的情绪。
”、“曲子中的音符让我想起了一段悲伤的回忆。
”听到他们的回答，我感到非常满意。
接下来，我给学生们分发了一些乐器。
每个学生都得到了一个简单的乐器，例如口琴、手鼓等。
我带领他们一起演奏一段简单的旋律，让他们通过乐器来表达自己的情感。
学生们开始用乐器演奏出属于自己的旋律。
有人演奏出欢快的音符，表示快乐；有人演奏出低沉的音符，表示伤感。
他们的表演生动有趣，充满了个性和创意。
在课堂结束时，我请学生们分享他们的体验。
他们纷纷表示，在这堂音乐课上他们能够更好地表达自己的情感和思想。
他们从中学到了如何用音乐来传递情感，也发掘到了自己的音乐天赋。
这堂音乐课给了我很大的满足感。
通过创造性的教学方法，我成功地激发了学生们对音乐的兴趣和才能。
我希望未来还能运用类似的教学方法，让我的音乐课堂更加生动和有趣。
我的音乐教学故事
我的音乐教学故事
王蕊
我是一名小学音乐教师，在这多年的教学中，我体会到音乐课不同与其他学科，他更注重情感的交流，情绪的体验。
当自己与学生的关系成了“朋友”式，音乐课堂会变得温馨愉悦；当自己与学生的关系变成了“导演”式，音乐课堂会变得更趣味更精彩。
只有自己不断更换角色，换“面孔”才能使学生音乐课有更广阔的“天空”。
在教学中，也经常会遇到一些让我有心得的小事事情虽小，但也慢慢完善着我对音乐教育的理解。
列如在一年级时，那节课上的欣赏曲《小星星变奏曲》的教学中，我努力创设民主、宽松、和谐、合作的教学氛围，我的语言行动始在支持着学生的学习活动，让学生感到老师不是权者，而是倾听自己意见的朋友。
这样才能让学生在轻松的气氛中放下包袱，并在学习中得到个性发展、张扬，激发创新意识。
如：学生在欣赏歌曲时，我就轻轻地走到学生身边，与他们同处一个学习环境，边提问边用肢体语言稍作提示：“音乐时而快、时而慢、时而强、时而弱，想一想它表现了哪几种小星星在一起做游戏。
”小朋友们一下子来了精神，他们各自说着自己的理解：音乐。
小学音乐教研故事(3篇)
第1篇在我国基础教育改革的浪潮中，小学音乐教育作为培养学生审美情趣、提高音乐素养的重要途径，受到了越来越多的重视。
在这个背景下，我校音乐教研组开展了一系列富有成效的教研活动，旨在探索一条符合学生实际、具有创新精神的音乐教育之路。
以下是这一过程中的一则小故事。
一、缘起——一堂别开生面的音乐课那是一个阳光明媚的早晨，我校三年级（2）班的一节音乐课正在进行。
教室里，学生们正聚精会神地听着老师讲解一首歌曲《小星星》。
然而，课堂气氛却显得有些沉闷。
当老师提问“谁知道这首歌曲的作者吗？”时，教室里一片寂静。
就在这时，一位名叫小明的学生举手发言：“老师，我知道！这首歌曲的作者是德沃夏克！”他的回答让在场的老师和学生都感到惊讶。
原来，小明在家通过看电视节目了解到这首歌曲的作者。
这堂课让音乐教研组的老师们意识到，学生在音乐素养方面存在很大的差异。
为了更好地开展音乐教育，教研组决定开展一次深入的教研活动。
二、研讨——寻找问题的根源教研活动在音乐教室举行。
老师们围坐在一起，针对小明的情况展开了热烈的讨论。
“我觉得小明的音乐素养之所以这么好，是因为他的家庭环境比较优越，父母经常陪他听音乐、唱歌。
”一位老师提出了自己的看法。
“我也觉得家庭环境很重要，但我们不能忽视学校教育的作用。
我们应该如何激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐素养呢？”另一位老师提出了疑问。
经过一番讨论，教研组认为，要解决学生音乐素养参差不齐的问题，首先要了解学生的兴趣和需求，然后根据学生的实际情况，制定相应的教学策略。
三、实践——创新教学模式在教研组的共同努力下，我们尝试了一系列创新的教学模式。
1. 音乐游戏化教学：我们将音乐教学与游戏相结合，让学生在游戏中学习音乐知识。
例如，在教唱《小星星》时，我们设计了“寻找星星”的游戏，让学生在游戏中学会歌曲的旋律。
2. 音乐生活化教学：我们将音乐与学生的日常生活相结合，让学生在生活中感受音乐。
例如，在教唱《春晓》时，我们让学生观察春天的景色，然后根据观察到的景物进行创作。
一个小学音乐教师教学故事我的教育故事小学音乐教师
一个小学音乐教师教学故事我的教育故事小学音乐教师一个小学音乐教师教学故事我是一名小学音乐教师，我想和大家分享我的教育故事。
作为一名音乐教师，我的目标是激发学生对音乐的兴趣和热爱，培养他们的音乐才能和审美能力。
我相信音乐是一门可以让学生全面发展的学科，可以培养他们的创造力、表达能力和团队合作精神。
我的教学方法主要是结合理论与实践，让学生在研究音乐的同时亲身体验音乐的魅力。
我经常引导学生参与各种音乐活动，如合唱团、乐队表演和音乐比赛等。
通过这些活动，学生可以发现自己的音乐潜能，并通过实践不断提高自己的音乐技能。
我还注重培养学生的音乐欣赏能力。
我会给他们播放各种不同类型的音乐作品，让他们感受不同风格和文化背景的音乐。
我鼓励他们积极参与讨论，分享自己对音乐的感受和理解。
通过这种方式，他们可以培养自己的审美能力，并且更好地理解音乐的内涵。
在教学中，我还注重培养学生的表演能力。
我经常安排学生进行音乐会和演出，让他们有机会展示自己的才华和努力。
在这个过程中，他们可以提高自己的舞台表现力和自信心，同时也可以感受到来自观众的鼓励和认可。
作为一名小学音乐教师，我很幸运能够见证学生在音乐方面的成长和进步。
每当看到他们在音乐上取得的成就，我都感到无比骄傲和满足。
我相信，通过我的努力和引导，他们会成为优秀的音乐人和对音乐有深刻理解的人。
教育是一项伟大的事业，我不仅仅是传授知识，更是在塑造学生的人生。
通过音乐教育，我希望每个学生都能找到属于自己的音乐之路，为他们的人生增添美妙的旋律。
我会继续努力，坚持为学生提供高质量的音乐教育，让他们在音乐的世界里找到自己的舞台，展示自己的才华。
感谢大家的聆听！。
小学音乐教师教研故事(3篇)
第1篇在我国，音乐教育是小学教育的重要组成部分，对于培养孩子们的音乐素养、审美情趣和艺术气质具有至关重要的作用。
作为一名小学音乐教师，我深知教研工作的重要性，它不仅能够提高自己的教育教学水平，还能为学生们带来更好的学习体验。
下面，我就来分享一则关于小学音乐教师教研的故事。
那是一个阳光明媚的下午，我正在教室里为学生们上音乐课。
这首歌曲是《春天在哪里》，孩子们在演唱过程中，虽然表情生动，但整体节奏感却不够准确。
课后，我意识到自己在教学过程中，对于节奏感的把握还不够精准，需要进一步提高自己的专业素养。
为了解决这一问题，我决定参加一次小学音乐教研活动。
这次教研活动由我们学校的音乐教研组组织，邀请了市里的一名资深音乐教师担任主讲。
我早早地来到了学校，迫不及待地想要学习新的教学方法。
教研活动开始了，主讲教师首先对小学音乐教育的重要性进行了阐述，强调了音乐教育在培养学生综合素质中的作用。
接着，她针对小学音乐教学中的节奏感培养问题，分享了她的教学经验。
在讲解过程中，主讲教师提到了一个关键点：要想让学生们掌握准确的节奏感，教师首先要自己具备扎实的音乐功底。
于是，她现场演示了如何正确地把握节奏，并指导我们进行实践操作。
看到这里，我恍然大悟，原来自己在教学过程中，正是因为对节奏感的把握不够精准，才导致学生们演唱不准确。
于是，我决定在今后的教学中，更加注重自己的音乐素养提升。
教研活动结束后，我回到了教室，开始尝试新的教学方法。
首先，我在课堂上加入了节奏训练环节，让学生们跟着节拍器进行练习。
此外，我还通过音乐游戏、律动舞蹈等形式，激发学生们对节奏的兴趣。
经过一段时间的实践，我发现学生们在演唱《春天在哪里》这首歌曲时，节奏感有了明显的提升。
看到他们的进步，我感到非常欣慰。
然而，我并没有因此而满足，我知道，要想成为一名优秀的音乐教师，我还需要不断学习、不断进步。
于是，我开始利用业余时间，参加各种音乐培训课程，阅读有关音乐教育的书籍，不断提高自己的专业素养。
音乐课教学小故事（推荐5篇）
音乐课教学小故事（推荐5篇）第一篇：音乐课教学小故事音乐课教学小故事大部分高年级的学生不爱唱课本中的歌曲，认为课本中的歌曲老套，不好听，而喜欢听流行歌曲。
而且书本中的乐曲也不喜欢听，也觉得欣赏不了，太单调、太不时尚。
就教育现状而言，如果只为完成教学任务，只为上课而上课，音乐课就缺少趣味性，只剩下老师讲，学生听。
千篇一律，久而久之，学生对音乐课就失去了兴趣，不再与教师积极的配合，音乐课也就成为了一些学生的“休闲课”和“玩乐课”。
爱因斯坦有一句至理名言“兴趣，是最好的老师”。
兴趣是学习任何知识的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化人生的前题。
在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的兴趣。
让学生发自内心的唱起来，演起来。
就拿歌唱教学来说，五年级教材中有一首《摇船调》，这是一首客家民歌，学生在演唱时，为了唱准音高，唱对节奏，就忽视了歌曲的情绪，怎么也唱不出那种问与答的有趣感觉。
这样的情况应该请他们听类似《吉祥三宝》的问与答的歌曲，也是学生们很喜欢的一首歌曲。
演唱的小女孩声音动听，语气活泼可爱。
请同学们跟着音乐哼唱来激发他们的兴趣，同学们自然会兴趣很高，无意中就会有如感情。
这时在顺水推舟将同学们从蒙古歌曲《吉祥三宝》拉回到台湾民歌《摇船调》。
通过演唱同学们会体会到歌曲的情绪，演唱学习效果会好的多。
音乐教学的内容相对于其它学科，它有一定的时代性，更何况现在的学生生活属于高度信息化状态，音乐课就更要体现时尚性。
如果还在死啃现有的教材，不再灵活的运用一些适合学生心里发展的教学意识和教学技能，势必会使本来已经呆板的课堂走入死胡同。
所以我觉得不要顽固地坚持自己的正统音乐，要了解流行乐坛、音乐动向，在教学实践中，融入当今多元化的音乐。
使音乐课更活、更有时代性、更有美感。
音乐课有了美学生自然就会喜欢上音乐课了。
音乐组六十三第二篇：音乐课教学故事音乐课教学故事我是一名平凡的教师，转眼间已经工作4、5个春秋了。
我的音乐教育小故事
我的音乐教育小故事
我们上课的班级中总有几个学生是老师的宠儿，受关注的是他们，被表扬的也是他们，长此以往，他们中的一部分同学也就会变得很矫情，容不得别人批评抱怨他们丝毫。
在我的教学中，也遇到了这样一个学生，这样一件事。
一（2）班有个学生叫陈宇璇，是成绩较好的那种，一般老师都喜欢她。
她是我的音乐科代表。
有一次上音乐课，她一边带队一边讲话非常不规范，我忍不住批评了她几句，她到音乐教室后，就怄气一个人红着脸坐在那里狠狠地撕纸，把刚发的书都撕光了，学生都看看我，我当作没看见，后来我发现她老偷偷瞄我有没有看他，我的眼睛一扫过去，她就故意又撕，我心里实在好笑，就偏不看她。
下课后，我留下她坐在他旁边不说话，也不看他，他搞不清楚我在想什么，就主动答腔，我还是不说话，抬头看看她又低头顾自己看手指，她就更搞不清楚了，沉默了许久我突然抓起书，赶她出去。
她急得叫了起来“老师老师，我错了我错了！”我还是不说话，看看他，拿出书要给她补课。
小丫头就乖乖的唱起来。
其实小孩子都有自己的想法，有时他们淘气我就告诉自己，孩子们还小他们都是挺可爱的！面对捣蛋的几个我觉得发火解决不了问题。
跟孩子们相处真是挺费心思的，每个都那么个性鲜活，对淘气的孩子我们的职责是教育他们而不是伤害他们！事后，我和陈宇璇进行了一次的谈话，并语重心长地告诉她，老师对她好，是因为对她充满期望，
对他充满信心，如果她因此作为筹码而作威作福，那老师会渐渐对她失望，关注的目光也会渐渐转移到别人身上，同学也会讨厌他……听完我真诚的劝告后，陈宇璇发誓今后要努力做一个老师同学眼中真正的好学生……。
小学音乐教学故事
小学音乐教学故事
引言
音乐教育对小学生的成长和发展起着重要的作用。
通过音乐教学，可以培养孩子们的音乐素养、艺术感知能力以及团队合作精神。
本文将分享一个小学音乐教学的故事，以展示音乐教育的魅力和对
学生的积极影响。
故事情节
在一个小学音乐课上，老师带领学生们研究一首经典的民族民
间歌曲。
歌曲旋律优美，富有振奋人心的力量。
在研究歌曲的过程中，老师用了多种教学方法来激发学生的兴趣，并帮助他们理解歌
曲的含义和背后的文化。
首先，老师播放了这首歌曲的原版录音，让学生们感受到歌曲
的魅力。
接着，老师分析了歌曲的歌词和情感表达，并带领学生们
一起唱歌。
在唱歌的过程中，学生们逐渐融入到歌曲的氛围中，感
受到音乐带来的情感共鸣和快乐。
为了增加学生们对歌曲的理解，老师还结合多媒体展示了相关的图片和视频，让学生们了解歌曲背后的历史和文化背景。
通过这些图像和视频的呈现，学生们更深入地感受到歌曲所表达的情感和价值观，并进一步激发了他们对音乐的热爱。
最后，老师组织了学生们的合唱表演，让他们展示自己的才华和团队合作能力。
经过反复练和调整，学生们在表演中展现了出色的音乐实力和团队默契。
这次合唱表演不仅提升了学生们的音乐技能，还培养了他们的自信心和责任感。
结论
通过这个小学音乐教学的故事，我们可以看到音乐教育对学生的重要性和积极影响。
音乐教学不仅能够培养学生的音乐素养，还可以促进他们的情感发展、社交能力和团队合作精神。
作为教育工作者，我们应该充分发挥音乐教育的作用，为学生创造更多的艺术体验和成长机会。
参考
无。
我的小学音乐教学故事
我的小学音乐教学故事
我叫小明，是一名小学音乐老师。
在我一年级的时候，我曾和同学们一起参加合唱比赛，那时候我第一次被音乐的魔力所吸引，这之后我就开始了我的音乐探索之旅。
现在，我已经是一名教育工作者，而我的教学实践中，音乐教育一直是我最热衷的领域。
我的音乐教学方法有以下几点：
1. 注重培养学生的音乐兴趣：在音乐教育中，我认为，学生的音乐兴趣是非常重要的，只有在学生们感受到音乐的魅力时，他们才会更加主动地去研究。
因此，在我的音乐课堂上，我总是尽可能多的利用课外音乐案例，来吸引学生们参与到我的课堂中来。
2. 突出实践环节：在我看来，音乐是一门需要实践的学科。
因此，我在教学中，总是将实践环节放在很重要的位置。
例如，在学生们研究了音乐理论知识之后，我会让他们亲自动手去演奏，或是去唱唱觉。
这样做不仅可以帮助学生们将理论知识用于实践中，还可以帮助学生们更好地体验音乐的魅力。
3. 打破教学界限：在我给学生们上音乐课时，通常会涉及到很
多不同的学科。
例如，我们会在音乐课中谈论音乐家的生平事迹，
这就需要学生涉猎到历史等课程。
这种跨学科教学，不仅可以让学
生们获得更全面的知识，同时也可以激发学生们对其他学科的兴趣。
我的音乐教学饱含着我的热情和创意，希望我的教学能够让学
生们更加热爱音乐，也希望我的教学能够帮助学生们更好地体验音
乐的魅力。
以上即是我的小学音乐教学故事，谢谢！。
小学一年级音乐教学中的故事讲述
小学一年级音乐教学中的故事讲述在小学一年级的音乐课堂上，每一堂课都像是一场充满惊喜的冒险。
教室里的每一个角落都充满了潜力，等待着音乐老师们去探索和点燃孩子们的好奇心。
一天，音乐老师把一只叫做“节拍器”的小鼓带到了教室。
节拍器有着一张憨态可掬的小脸，像是一个总是充满活力和好奇心的小朋友。
它的身体上有着五颜六色的条纹，每一根条纹都代表着一种不同的节拍。
音乐老师向一年级的孩子们介绍说：“这位是节拍器，它可以帮助我们感受音乐的节奏。
”孩子们对节拍器都很感兴趣，每个人都想试试敲击它。
有的小朋友轻轻地敲击，有的则大力地敲打，每一种方式都让节拍器发出了不同的声音。
音乐老师笑着说：“节拍器喜欢大家的表现，因为它可以通过你们的敲击找到自己的节奏。
”在接下来的课堂上，节拍器成了孩子们的小伙伴。
它和孩子们一起参加了各种音乐游戏，有时候是跟着孩子们的节奏摇摆，有时候是帮助孩子们找到正确的拍子。
孩子们都喜欢和节拍器一起合作，因为它总是那么愿意和他们分享音乐的乐趣。
有一次，音乐老师给孩子们讲了一个有趣的故事，故事里的主人公是一个小小的音符，它在五线谱上跳跃着，遇到了各种不同的音符朋友。
孩子们听得津津有味，他们想象着音符们的冒险，仿佛自己也置身于故事之中。
音乐课不仅仅是学习节拍和音符，更是孩子们展示自己创造力和想象力的舞台。
每当孩子们合奏时，节拍器就像是一位默默支持的朋友，它的声音总是和孩子们的心跳融为一体。
在这个充满音乐和欢笑的教室里，小一年级的孩子们不仅学会了音乐的基础知识，还收获了友谊和合作的快乐。
他们和节拍器一起度过了许多快乐的时光，每一堂音乐课都是他们在音乐世界中探索的旅程的一部分。
音乐教育不仅教会了孩子们音乐技能，更重要的是培养了他们的团队合作精神和创造力。
在这个故事般的音乐教室里，每一个小朋友都是独一无二的音乐家，每一个音符都是他们展示自己的方式。
小一年级的音乐课堂，就像一首美妙的乐曲，每一个音符都是孩子们的心声，每一个节拍都是他们的激情。
我的音乐教学故事
我的音乐教学故事篇一：我的音乐教学小故事我的音乐教学小故事我是一名小学音乐教师，在小学音乐教育教学已有十年多了。
在这十年多的教学中，我慢慢体会到，要上好一节课并不难，难的是要上好每一堂课，很多问题并不能仅仅靠一节两节课就能解决的，是要靠平时对孩子潜移默化的影响，在细节之处慢慢灌输你对音乐的理解，把握住他们学习音乐的正确的方向，并且能成为他们中的一员，让孩子真正的喜欢你，这才是最难最难的。
在教学中，经常会遇到一些让我有心得的小事，事情虽小，但也慢慢完善着我对音乐教育的理解。
我带的是全校的音乐课,针对学生性格特点,每次开始上课，我都会在黑板上贴五颗星星，作为奖励给表现最好的孩子，这一招，总会特别奏效。
孩子们也特别喜欢上我的音乐课。
我觉得这也是对我工作最大的鼓励。
记得那一堂二年级音乐课学习的内容是：认识七个唱名，我问小朋友，你们有没有哪位小朋友已经认识了呢？孩子把眼睛瞪得大大的望着我。
其中一个胆子特别大的孩子对我说“老师，那不就是我们数学上学的1、2、3、4、5、6、7嘛！话听到这，我不禁大声笑起来。
说实在，我刚接触到音乐时，也何尝不是将这七个音乐符号认成数学符号呢？我忍住笑，换用不着游戏的方式让她们来认识七个唱名。
首先，我带着学生以《找朋友》的游戏认识了“do、re、mi、fa、sol、la、si”的七个唱名。
然后，又带他们模仿我做手势。
但是我发现他们在跟我做手势时，兴趣不是很高。
我想了又想：为什么我不能让他们自己来为音乐王国里的七个小朋友都编上动作，以此让他们自己来熟悉音的高低呢？于是我就又开始行动了起来，等我话一说出来，就有好几个小朋友举手说：“老师，老师，能让我来试一试吗？”还有几个小朋友甚至离开座位来扯着我的衣角，要我叫他表演。
于是，我请了一个小朋友让他做“do、do、do”的动作，这时，我发现有很多小朋友都举起了小手，来跟着他表演。
看着孩子们的表演，孩子们掌握的很快。
于是我又叫了好几个小朋友同样为re、mi、fa、sol、la、si这六个音编动作，看着，孩子们编的动作再加上我及时的引导，他们对这些音很快就全掌握了。
小学音乐我的教研故事(3篇)
第1篇在我国，音乐教育一直是素质教育的重要组成部分，而小学音乐教育更是基础中的基础。
作为一名小学音乐教师，我有幸参与到小学音乐教研活动中，通过与同行们的交流与学习，不断丰富自己的教学理念，提升自己的教学水平。
下面，我就结合自己的教研经历，为大家讲述一个小学音乐教研的故事。
一、初入教研团队记得我刚参加工作时，对小学音乐教学还处于摸索阶段。
一次偶然的机会，我加入了学校的小学音乐教研团队。
团队成员们来自不同的年级，有经验丰富的老教师，也有像我这样初出茅庐的新手。
在第一次教研活动中，我们围绕“如何提高小学音乐教学质量”这一主题展开了热烈的讨论。
二、学习先进理念在教研活动中，我们学习了《音乐课程标准》和《音乐教育心理学》等理论知识，了解了音乐教育的发展趋势和学生的心理特点。
通过学习，我明白了音乐教育不仅仅是传授音乐知识，更重要的是培养学生的审美情趣、创新精神和实践能力。
三、观摩优质课例为了提升自己的教学水平，我们教研团队定期观摩优秀教师的课堂教学。
在观摩过程中，我看到了许多富有创意的教学方法，如情境教学、游戏教学、合作学习等。
这些教学方法让我受益匪浅，也让我对小学音乐教学有了更深刻的认识。
四、开展教学研究为了提高教学质量，我们教研团队开展了多项教学研究活动。
例如，我们针对“如何培养学生的音乐兴趣”这一课题，进行了为期一个月的调查研究。
通过问卷调查、访谈、课堂观察等方法，我们收集了大量数据，并撰写了研究报告。
在报告中，我们提出了提高学生音乐兴趣的策略，如丰富教学内容、创设生动情境、注重学生参与等。
五、探索创新教学在教研活动的推动下，我逐渐形成了自己的教学风格。
在课堂上，我注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与到音乐活动中。
例如，在教学《小河淌水》这首歌曲时，我创设了一个美丽的田园风光情境，让学生在欣赏美景的同时，感受歌曲的优美旋律。
此外，我还尝试将信息技术与音乐教学相结合。
在课堂上，我利用多媒体课件展示歌曲的背景资料、演奏技巧等，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
小学音乐教育故事
小学音乐教育故事在教学设计方面，我也做了一些改变，让学生更好地掌握音乐知识。
在过去，我会在课堂上讲解一些音乐知识点，然后让学生跟着我一起唱歌或演奏乐器。
但是我发现这种方式并不能很好地激发学生的兴趣和积极性。
因此我改变了教学方式，采用了更加互动和创新的方式来教授音乐知识。
比如，我会让学生自己发现音乐中的规律和特点，然后通过小组讨论和展示的方式来分享自己的发现。
这样一来，学生不仅能够更好地掌握音乐知识，还能够培养自己的创新思维和团队合作能力。
三、注重情感教育除了注重学生的知识掌握，我也非常注重情感教育。
在教学中，我会尽可能地与学生建立起良好的关系，让他们感受到我的关心和爱护。
比如，我会在课堂上鼓励学生，表扬他们的优点和进步，让他们感受到自己的价值和成就。
同时，我也会在课外关注学生的生活和成长，与他们进行交流和互动，帮助他们解决问题和困难。
通过这种方式，我希望能够让学生在研究音乐的同时，也能够感受到自己的幸福和快乐。
总之，小学音乐教育是一个需要细心和耐心的过程。
作为一名教师，我们需要不断地改进自己的教学方式和方法，关注学生的心理和情感需求，让他们在音乐研究中得到全面的发展和提高。
我曾经只是按照教材上的教学任务和建议来教学，没有为孩子们考虑太多。
但是我发现时间不够，一节课时间短，学生学唱歌曲的时间很短，还要加上游戏活动等。
因此我改变了教学方式，把研究歌曲和欣赏分开教学，并且在上新课之前都进行了复。
我还运用钢琴教学，对孩子的音准进行更正和掌握，提高学生研究积极性。
我还使用模唱教学法和跟唱法来研究歌曲，在研究歌曲前先用节奏来教学生歌词，让学生更好地把握歌曲的节奏。
我带的是一年级的音乐课，针对学生性格特点，每次开始上课，我都会带上奖章，作为奖励给表现最好的孩子。
这一招总是特别奏效，孩子们也特别喜欢上我的音乐课。
这对我来说是最大的鼓励。
为了调动学生的自信，我把乐器、舞蹈、音乐表演等活动运用到教学中，得到了不错的收益。
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我的小学音乐教学故事
一直以来，音乐课被称为副课而不受重视，随着素质教育的不断深入以及音乐教育事业获
得迅速发展，作为一名音乐教师如何不负众望，更好地完成好教学任务，最大限度地让音乐走进学生的内心世界，这是我在多年的课堂教学实践中不断思考与实验的课题。
上好一节音乐课的手段虽然很多，在教学中，我慢慢体会到，要上好一节课并不难，难的是要上好每一
堂课。
平时我在教学细节之处慢慢灌输学生对音乐的理解，把握住他们学习音乐的正确方向。
在教学中，经常会遇到一些让我有心得的小事，事情虽小，但也慢慢完善着我对音乐教育的
理解。
本学期我任教六年级的音乐课。
针对学生性格特点，每次开始上课，我都会在黑板
的左上角写上小组课堂纪律评比栏并贴上星星，作为奖励给表现最好的小组，这一招，总会特别奏效。
孩子们也特别喜欢上我的音乐课。
我觉得这也是对我工作最大的鼓励。
记得有一次我上一节音乐课的内容是《认识七个唱名》。
当时我问：同学们，哪一位
能把这七个音的唱名唱一唱全班的学生把眼睛瞪得大大的望着我。
当时我已从他们的眼神中读懂了什么。
其中一个胆子特别大的学生举起手站起来对我说“老师，那不就是我们数学上学的阿拉伯数字1、2、3、4、5、6、7嘛！一听这话，我不禁大声笑了笑。
这时全班的学生
也笑了起来。
说实在，我刚接触到音乐时，也何尝不是将这七个音乐符号认成数学符号呢此
时我忍住笑，换用不着游戏的方式让她们来认识七个唱名。
首先，我让学生跟电子琴唱一唱（数遍）；接着，我先给七个音编上名字，带着学生以“找朋友”的游戏认识了“do、re、mi、fa、sol、la、si”的七个唱名；然后，又带他们模仿我做手势。
这时我又想了一个更
好更有效的学习方法：让他们自己来为音乐王国里的七个小朋友都编上动作，以此让他们自己来熟悉音的高低。
于是我就又开始行动了起来，等我话一说出来，就有好几个同学举手争先恐后说：“廖老师，廖老师，能让我来试一试吗”甚至还有几个同学站起来颇不期待离开
座位到讲台上进行表演。
于是，我请了一个同学让他做“do、do、do”的动作，这时，我发现有很多同学都举起了小手，来跟着他表演。
看着同学们的表演，他们掌握得很快。
于是我又叫了好几个同学同样为re、mi、fa、sol、la、si这六个音编动作。
看着同学们编的动作
再加上我及时的引导，他们对这七个音的唱名很快就掌握了。
六年级的学生已具有“聆听、分析、思考”音乐能力。
能从音的高低、音的长短、速
度、音量和旋律的起伏等方面去听去想。
这一时期，课堂上学生与学生之间的互动交流、小
组合作少些，以后的课堂教学我要多多以轻松快乐的游戏来让她们吸收要学的知识，同时多鼓励学生敢于表现自己。
这就是我在音乐教学中的一个小故事。