语文九下《庄子》故事两则同步测试
人教版九年级下册语文(庄子故事二则)同步练习册习题答案
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人教版九年级下册语文（庄子故事二则）同步练习册习题答案累积与运用1. C 2．C 3．B 4．B
理解与鉴赏1．①全：确定是。
②安：疑问代词，怎么。
③固：当然。
④循：遵循。
2．⑴你不是鱼，怎么了解鱼的愉快呢？⑴你本来就不是鱼，你不了解鱼的愉快是可以肯定的。
3．庄子认为鱼“乐〞，其实是他自己愉悦心境的投射与外化。
4．例如：从逻辑上看，惠子是胜利者。
庄子是靠曲解惠子的意思，才能在争论中得以维持自己最初的推断，而这种做法显然是有悖于逻辑推断规则的，所以说惠子是胜利者。
但是从论辩本身看，又是庄子胜利了。
拓展与提高1. ⑴伐：征伐。
〔征讨〕⑴阳：山向阳的一面。
即山的南面。
⑴以：介词，凭借。
⑴以：介词，表因果关系，因。
2.春天出征，冬天返回，〔于是在路途中〕迷失了道路。
3.老马识途。
比喻富于经验的人在工作中熟悉情况，简单把事情办好。
4.今人不知其愚心而师圣人之智，不亦过乎！5.答案要点：①像管仲、隰朋这样的圣人，在“至其所不知〞的时候，尚且能“不难师于老马与蚁〞，这说明了人们应该向他人或事物学习有益的知识。
②要学会因地制宜利用一切可以利用的条件。
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人教新版九年级(下)《第19课 《庄子》故事两则》同步练习卷
人教新版九年级下册《第19课《庄子》故事两则》同步练习卷一、积累运用1．读一读，并给加点的字注音。
相．梁鹓．醴．泉濠．梁（háo）鱼从．容。
2．解释下列句中加点的词。
（1）惠子相．梁（2）是．鱼之乐也（3）安．知我不知鱼之乐（4）固．不知子矣（5）请循．其本（6）或．谓惠子曰。
3．辨别下列句中加点词的古义与今义。
句子古义今义非梧桐不止．于是．．鸱得腐鼠欲代子．相夫．鹓发于南海4．翻译下列句子。
（1）非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。
（2）鱼出游从容，是鱼之乐也。
5．填空。
（1）《＜庄子＞故事两则》均节选自《》。
庄周，（朝代）哲学家，是诸子百家中家思想的代表人物。
（2）《惠子相梁》中比喻巧妙贴切，“鹓”比喻，“鸱”比喻，“腐鼠”比喻。
（3）《庄子与惠子游于濠梁》一文中暗示出庄子愉悦心情的句子是“。
”6．下列句子组成语段，顺序排列正确的一项是（）①这些经典作品，经过时间的淘汰与筛选，其中有着最伟大的思想、最丰富的内容、最高尚的品格，是人类迄今为止所能达到的巅峰。
②一个人能够获得多大的能量，取得多高的成就，很大程度取决于这种循环往复的阅读。
③阅读是一种循环往复的过程。
④对于这些举世公认的中西社科、文学名著，我们自然要尽情揣摩，反复精读，把握其内涵与要旨。
⑤这种循环往复，就是人们常说的精读。
A．④②①③⑤B．③⑤①④②C．②③⑤①④D．③⑤①②④7．班级要开展“诵读儒家经典，涵养君子之风”专题阅读活动。
请完成下面的任务。
（1）【查阅资料】你如果图书馆借阅参考书籍，可以从下列书籍中选择哪两本？。
A．《论语别裁》B．《庄子心得》C．《战国策》D．《孟子的智慧》E．《乐府诗集》（2）【感悟君子】儒家经典中，有许多论述“君子”的名句，请写出一句并就此阐述什么才是“君子”。
二、课内精读8．惠子相梁惠子相．梁，庄子往见之。
或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。
”于是惠子恐，搜于国．中三日三夜。
庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓，子知之乎？夫鹓发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。
人教版九年级下册语文 《庄子》故事两则同步练习
初中语文试卷马鸣风萧萧20《庄子》故事两则邱孔龙5分钟训练（预习类练习，可用于课前）1.给下列句子中加点字注音( )⑴.南方有鸟，其名为鹓鶵．．⑵.非醴．（）泉不饮⑶.庄子与惠子游于濠梁（）（）之上．．⑷.鯈．（）鱼出游从容答案：⑴yuān chú⑵lí⑶háo liáng ⑷tiáo2.解释下列加点字⑴.惠子相．梁⑵.非梧桐不止．⑶.是．鱼之乐也⑷.安．知鱼之乐答案：⑴.做宰相⑵.栖息⑶.这⑷.怎么。
3.《〈庄子〉故事两则》节选自《庄子》是及其后学的著作集、为家经典之一，庄子即，国时期宋国蒙人，家。
答案：《庄子·秋水》庄周道庄周战哲学课中10分钟（强化类训练，可用于课中）1.下列加点字解释正确的一项是（）A.搜于国．中三日三夜（国：国家）B.发于南海，而飞于．北海（于：在）C.今子欲以子之梁国而吓．我邪？（吓：模仿鸱发怒的声音。
）D.子之不知鱼之乐全．矣（全：完全，确定是）解析：本题A项中“国”应理解为“国都”，B项“于”是“向、到”之意，C项“吓”应解释为“吓唬”。
D项解释正确。
答案：D2.一词多义⑴于发于．南海（）于．是鸱得腐鼠（）⑵固子固．非鱼也（）我非子，固．不知子矣（）解析：一词多义是我们学习的重点，平时要注意积累辨析。
解答本题时，根据该词在不同语言环境中的意义及其作用来理解，该词的含义应能将其前后的词语连接起来。
答案：⑴于：介词，引出动作处所，从。
于：介词，在⑵固：副词，本来。
固：副词，固然3.下列句中加点的词语属古今异义的一项是（）鸱得腐鼠 B.今子欲以子之梁国而吓．我邪？A. 于是．．C.请循其本．D. 鹓鶵过．之解析：本题中A项中“于是”在句中并非一个词，而是一个介宾短语，这个短语是由介词“于”加上代词“是”构成，可译为“在这时”，它不同于现代汉语中作为表承接关系的连词。
答案：A4.下列加点词不属于词类活用的一项是（）A.人恒过．然后能改B.惠子相．梁C.庄子来，欲代子相．D.我知．之濠上也解析：本题中有三项属于词类活用，A、B、C三项中加点词语都是名词用作动词，A 项中“过”由名词“过错”变为动词“犯过错”，B、C选项“相”由名词“辅助君主的人”变为动词“当宰相”，只有D项是一般用法。
九年级语文下册20庄子故事两那么同步练习新人教
20《庄子》故事两那么阅读课文，完成下面的题。
1．辞汇明白得(1)惠子相．梁( ) (2)子非鱼，安．知鱼之乐( ) (3)非醴泉．．不饮( ) (4)是．鱼之乐也( ) (5)子之不知鱼之乐全．矣( ) (6)请循其本．．．( ) 2．一词多义(1)子⎩⎪⎨⎪⎧ 庄子．与惠子游于濠梁之上对男子的尊称子．非鱼 (2)之⎩⎪⎨⎪⎧ 庄子往见之．代词，代指惠子安知鱼之．乐 子之．不知鱼之乐全矣 (3)于⎩⎪⎨⎪⎧于．是鸱得腐鼠 夫鹓发于．南海介词，从而飞于．北海 (4)吓⎩⎪⎨⎪⎧ 仰而视之曰：“吓．！”读hè，模仿鸱发怒的声音今子欲以子之梁国而吓．我邪 (5)固⎩⎪⎨⎪⎧ 子固．非鱼也副词，本来我非子，固．不知子矣3．古今异义(1)欲代子．相 古义：______________________________________________________________。
今义：儿子。
(2)搜于国．中三日三夜 古义：_________________________________________________________________。
今义：国家。
(3)或．谓惠子曰 古义：__________________________________________________________________。
今义：或许，或。
(4)于是．．鸱得腐鼠 古义：_________________________________________________________________。
今义：表示后一事紧接着前一事，后一事往往是由前一事引发的。
(5)是．鱼之乐也古义：________________________________________________________________。
今义：经常使用于判定。
(6)非梧桐不止．古义：__________________________________________________________________。
第20课《庄子》故事两则》同步练习(人教新课标初三下)doc初中语文
第20课《庄子》故事两则》同步练习（人教新课标初三下）doc初中语文一、知识点拨与学法引导〔一〕整体感知«惠子相梁»是<庄子>一书中具有代表性的语言故事。
文中庄子不直言表露自己的方法，而借讲鹓鶵鸟的故事，辛辣地嘲笑了醉心于功名利禄者的嘴脸，表现了庄子清高自守，视爵禄如〝腐鼠〞的态度。
〈庄子与惠子游于濠梁〉，这那么故事，采纳充满机智的文字描写了庄子与惠子的一次辩论。
显示了二者思想、性格、气质上的差异：惠子好辩，关于事物更多的是一种寻根究底的认知态度，缺乏美学意义上的观赏与关照。
而庄子偏于美学上的观赏，能从自由爽朗的生命中由衷地感受到轻松、闲适、愉悦，让人感受到日常生活中的诗意并为之深受感染。
«〈庄子〉故事两那么»选的差不多上庄子和惠子的故事。
«惠子相梁»表现了庄子和惠子两人截然不同的生活志趣，«庄子与惠子游于濠梁»表现了两人能够相与游玩、辩论的朋友关系，从那个矛盾能够约略看出«庄子»一书的突出特色：迷离倘恍，无所拘谨。
〔二〕学法引导«庄子»一书有极强的思想性和艺术性，关于一样性的读者来讲，明白得起来有相当的难度。
学习时，能够查阅有关庄子的生平和思想，以及〈庄子〉的要紧艺术特点的资料，以助于对本文的了解。
也能够拓宽阅读视野，增加对我国传统文化经典的了解。
〔三〕审美鉴赏杰出的诡辩«庄子与惠子游于濠梁»整个一个故事，便是由人物之间的论辩组成的。
从逻辑上看，惠子是胜者，但从论辩的过程和结果看，充分表达了庄子的论辩的机敏和巧妙。
专门是故事的结尾，是庄子最后的反击。
庄子讲：惠子你讲我怎明白鱼的欢乐时，便已显示你差不多明白我明白了鱼的欢乐才咨询。
从逻辑上讲，惠子本来不确信庄子是否知鱼之乐，且有不知鱼的欢乐的意思，而庄子却讲惠子差不多过明白他是明白的，可讲是扭曲了惠子的原意。
庄子故事二则同步练习课文同步练习九年级下册人教版语文试题下载
庄子故事二则同步练习课文同步练习九年级下册人教版语文试题下载试题预览《庄子》故事二则同步练习牛德源一．填空。
1、《〈庄子〉故事两则》，均选自____________。
庄周，是____________（朝代）哲学家，是诸子百家中___________家思想的代表人物。
2、《惠子相梁》中比喻巧妙贴切，“鹓”比喻____________，“鸱”比喻____________，“腐鼠”比喻________________________。
二．基础训练。
1．请给加点的字注音。
相梁（）鹓（）（）醴泉（）鸱（）恐吓（）鯈鱼（）濠梁（）邪（）2．解释下列加点的词。
惠子相梁____________ 搜于国中三日三夜____________非梧桐不止____________ 子非鱼，安知鱼之乐____________于是鸱得腐鼠____________ 鯈鱼出游从容____________是鱼之乐也____________ 子之不知鱼之乐全矣____________请循其本____________ 或谓惠子曰____________3．解释下列句子中一词多义的现象。
（1）之：庄子往见之____________ 庄子与惠子游于濠梁之上____________子之不知鱼之乐全矣____________（2）吓：仰而视之曰：“吓！”____________今子欲以子之梁国而吓我邪？____________（3）于：夫鹓发于南海__________ 而飞于北海__________ 于是鸱得腐鼠__________（4）固：子固非鱼也____________ 我非子，固不知子矣____________4．用现代汉语翻译下面的句子。
（1）今子欲以子之梁国而吓我邪？（2）子非鱼，安知鱼之乐？（3）非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。
（4）子曰“汝安知鱼乐”云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。
5．判断下列各句所用的修辞手法。
（1）非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。
九年级语文下册(庄子)故事两则同步练习(一) 试题
轧东卡州北占业市传业学校青云镇中心九年级语文下册<庄子>故事两那么同步练习〔一〕 教一、 给以下加点字注音或根据注音写出相应的汉字1、惠子相．梁〔 〕2、yu ān ch ú_______3、l ǐ___泉4、鸱．〔 〕5、濠．梁〔 〕6、ti áo______鱼二、说说下面各组句子中加点的词的意思或用法或．谓惠子 ________________ 或．异二者之为 ________________ 〔1〕 而或．长烟一空 ________________ 或．以为死，或以为亡 ________________ 或．王命急宣 ________________ 或．遇其叱咄，色愈恭，礼愈至 __________________ 或谓．惠子 ________________ 太守谓．谁？庐陵欧阳修也 ________________ 〔2〕 此之谓．失其本心 ________________ 义不杀少而杀众，不可谓．知类 ________________ 故外户而不闭，是谓．________________ 谓．为信然 __________________ {{搜于国．中三日三夜 ________________ 固国．不以山溪之险 ________________ 〔3〕 去国．怀乡 ________________ 国．恒亡 ________________ 此用武之国．________________ 今子欲以子之梁国．而吓我邪 __________________ 固．不知子矣 ________________ 子固．非鱼也 ________________ 〔4〕 固．国不以山溪之险 ________________ 而戍死者固．十六七 ________________ 固．以怪之矣 ________________ 君子固．穷 __________________ 其真无马邪．________________ 〔5〕 今子欲以子之梁国而吓我邪．________________ 改邪．归正 ________________ 非梧桐不止．________________ 〔6〕 止．有剩骨 ________________ 一狼得骨止． ________________ {{{{三、句中加点词语含义与今义不同的一项为哪一项〔〕A. 于是．．惠子恐，搜于国中三日三夜．．鸱得腐鼠 B.于是C. 鯈鱼出游沉着．．斟酌损益．． D.至于四、文学常识填空、简答1、<〈庄子〉故事两那么>选自<______________>.<庄子>一书是______________的著作集，是_________家的经典之一。
人教新版九年级(下)《第19课 《庄子》故事两则》同步练习卷(1) (2)
人教新版九年级下册《第19课《庄子》故事两则》同步练习卷（1）一．基础精炼1．下列加点字解释正确的一项是（）A．搜于国．中三日三夜（国：国家）B．发于南海，而飞于．北海（于：在）C．今子欲以子之梁国而吓．我邪？（吓：吓唬）D．子之不知鱼之乐全．矣（全：全部）2．解释下列有一词多义现象的字词。
（1）于：①发于．南海②于．是鸱得腐鼠（2）固：①子固．非鱼也②我非子，固．不知子矣3．下列句中加点词属古今异义的一项是（）A．于是．．鸱得腐鼠B．今子欲以子之梁国而吓．我邪C．请循其本．D．鹓过．之4．下列加点词不属于词类活用的一项是（）A．人恒过．，然后能改B．惠子相．梁C．心乐．之D．我知．之濠上也二．课内语段练习5．课内语段练习（一）惠子相梁惠子相梁，庄子往见之。
或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。
”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。
庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓，子知之乎？夫鹓发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。
于是鸱得腐鼠，鹓过之，仰而视之曰：‘吓！’今子欲以子之梁国而吓我邪？”（1）解释下列句中加点的词。
①惠子相．梁②搜于国．中三日三夜③今子欲以子之梁国而吓我邪．（2）用现代汉语翻译下面的句子。
非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。
（3）庄子见了利欲熏心、薄情寡义的惠施，用讲故事的方法奚落他，这与直言痛斥惠子的表达效果有什么不同？6．课内语段练习（二）庄子与惠子游于濠梁庄子与惠子游于濠梁之上。
庄子曰：“鱼出游从容，是鱼之乐也。
”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”庄子曰：“请循其本。
子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。
”（1）解释下列句中加点的词。
①安．知鱼之乐②固．不知子矣③请循．其本④既已．知吾知之而问我（2）用现代汉语翻译下面的句子。
我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！（3）《庄子与惠子游于濠梁》中庄子与惠子各是怎样的心境？本则故事中的庄子与惠子，你喜欢哪个人物？为什么？三．文言文课外拓展7．文言文课外拓展杜如晦，京兆万年人也。
最新人教版九年级语文下册《庄子》故事两则练习(一)新(1)(精)品同步练习
九年级语文下册《庄子》故事两则练习（一）新人教版一、知识积累与运用（22分）1.下列各组中加点字的注音全都正确的一项是（）（3分）A.惠子相梁（xiāng）濠梁之上(háo) 不为苟得(gǒu)B.一豆羹(gēng) 蹴尔而与之（cù）所识穷乏者得我与(de )C. 鸱得腐鼠( chī) 死亦我所恶(wù) 乞人不屑也( xiè)D.一豆羹（dān）醴泉(lǐ) 今子欲以子之梁国而吓我邪？（xià）2.下列各句子不含通假字的一项是（）（3分）A.故患有所不辟也B.万钟则不辨礼仪而受之C.既已知吾知之而问我D.乡为身死而不受3．对下列句子朗读节奏划分不恰当的一项是（）（3分）A．乡/为身死而不受，今/为宫室之美/为之B．今/子欲以子/之梁国/而吓我邪？C．使人之所恶/莫甚于死者D．子/非我。
安知/我不知鱼之乐4．对下列句子的翻译不正确的一项是（）（3分）A．子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！翻译：你并不是鱼，你没法儿知道鱼是不是快乐。
B．是故所欲有甚于生者翻译：由此可见，（他们）所喜爱的东西没有比生命还宝贵的。
C．万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉。
翻译：（如果是）高官厚禄，就不讲礼义而接受它，这高官厚禄对我又有什么益处呢?D．或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。
”翻译：有人对惠子说：“庄子（到梁国）来，想要取代你做宰相。
”5．下列说法不恰当的一项是（）（3分）A．《孟子》是孟子及其门人所作，继承并发扬了孔子的儒家思想，它与《大学》《中庸》《论语》合称为“四书”。
B．《庄子》是庄子及后学的著作集，道家经典之一；庄子，名庄周，战国时期哲学家，道家学派的创始人。
C．《惠子相梁》中比喻较为巧妙贴切，“鹓鶵”比喻志向高洁之士，“鸱”比喻醉心功名利禄、猜忌君子的小人，“腐鼠”比喻功名利禄。
D．在《鱼我所欲也》一文中，孟子以《礼记·檀弓》中“不食嗟来之食”的事例，生动地说明了人们把“义”看得比“生”更为珍贵，在二者不可兼得时就舍生取义。
九年级语文下册第26课《庄子》二则同步测试语文版
《<庄子>二则》同步测试新题精练基础巩固1．请解释加点的词语（1）倏与忽谋．报浑沌之德谋：（2）反走．矣走：2．翻译句子（1）浑沌待之甚善（2）几矣，鸡虽有鸣者，已无变矣3．《浑沌之死》选自。
古人把的状态也称作浑沌。
文中用“倏”“忽”作为神的名字，意在讽刺4．《呆若木鸡》选自，现已成为成语，意思是5．《浑沌之死》中“七窍”指什么？“倏”与“忽”为什么要给浑沌凿开“七窍”？阅读驿站南海之帝为倏，北海之帝为忽，中央之帝为浑沌。
倏与忽时相与遇于浑沌之地，浑沌待之甚善。
倏与忽谋报浑沌之德，曰：“人皆有七窍，以视、听、食、息，此独无有，尝试凿之。
”日凿一窍，七日而浑沌死。
6．解释下列加点的词。
犹应响影：无敢应．者：几．矣：7．翻译句子：（1）方虚骄而恃气（2）异鸡无敢应者（3）犹应响影8．纪省子驯养斗鸡的过程未写出来，这是为什么？9．学过《呆若木鸡》后，和你以前的认识有何不同？谈谈自己的感受。
10．同学们耳熟能详的成语中，有不少出自〈庄子〉如“东施效颦”“螳臂当车”等。
请简述两故事的内容。
美文链接望洋兴叹秋水时至，百川灌河。
泾流之大，两渚崖之间，不辨牛马。
于是焉河伯欣然自喜，以天下之美为尽在已。
顺流而东行，至于北海。
东面而视，不见水端。
于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰：“野语有之曰，‘闻道百，以为莫已若者’者，我之谓也！且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者，始吾弗信，今我睹子之难穷也，吾非至于子之门，则殆矣！吾长见笑于大方之家。
（节选自《庄子·秋水》）1．解释下列句子中加点的词语。
（1）秋水时．至（）（2）不辨．牛马（）（3）今我睹子之难穷．也（）2．翻译下面句子。
（1）闻道百，以为莫已若者。
（2）我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者。
3．写出与本段文字有关的两个成语并且解释其中一个的含义。
成语：含义：4．请你谈谈读完这则寓言受到的启示。
【参考答案】新题精练1．（1）商量（2）逃跑2．（1）浑沌对待他们十分殷勤（2）现在差不多了（骄气没有了，心神也安定了）即使别的鸡叫，它也好像没有听到似的，毫无反应了。
九年级语文下册 第七单元 第26课《庄子》二则同步练习题 (新版)语文版
第26课《庄子》二则1．给下列加点的字注音。
倏．忽( )浑沌．( )恃．气( )纪渻．子( )七窍．( )凿．之( )2．解释下面句子中加点的词。
(1)倏与忽谋．报浑沌之德(2)以视、听、食、息．(3)方虚骄而恃．气(4)异鸡无敢应者，反走．矣3．下列各组中加点的字意思相同的一项是( )A．谋报浑沌之德．其德．全矣B．日．凿一窍十日．而问C．鸡已．乎已．无变矣 D．尝试凿之．望之．，似木鸡矣4．与例句中加点字用法相同的一项是( )例句：日．凿一窍A．未也，犹应．响影 B．汝幸而偶．我C．瓜．分之日可以死 D．是可谓善．学者矣5．下列句子朗读节奏划分有误的一项是( )A．倏与忽/时相与/遇于浑沌之地 B．倏与忽/谋报/浑沌之德C．纪渻子为/王养斗鸡 D．异鸡/无敢应者6．把下面的句子译成现代汉语。
(1)倏与忽时相与遇于浑沌之地，浑沌待之甚善。
(2)未也，方虚骄而恃气。
7．(1)《浑沌之死》中的“七窍”指什么？倏与忽为什么要给浑沌凿开七窍？(2)“呆若木鸡”本意是什么？现代汉语中它的含义是什么？(一) 读《浑沌之死》后做题。
8．解释下列句中加点的词。
(1)南海之帝为．倏( )(2)倏与忽时相与．．遇于浑沌之地( )(3)浑沌待之甚．善( )9. 翻译下列句子。
(1)人皆有七窍，以视、听、食、息，此独无有。
(2)日凿一窍，七日而浑沌死。
10．故事中的“倏”与“忽”有什么特点？从哪些语句中可以看出来？11．这则寓言告诉我们什么道理？(二)读《呆若木鸡》后做题。
12．解释句子中加点的词。
(1)方．虚骄而恃气( )(2)犹．应响影( )(3)犹疾视．．而盛气( )(4)鸡虽．有鸣者( )13．下列句中加点的字意思和用法相同的一项是( )A．北海之帝为．忽纪渻子为．王养斗鸡B．方虚骄而．恃气犹疾视而．盛气C．中央之．帝为浑沌望之．，似木鸡矣D．犹应．响影异鸡无敢应．者14．翻译下列句子。
(1)几矣，鸡虽有鸣者，已无变矣。
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《庄子》故事两则课内文段2018年慈溪中学(一)阅读下面的文言语段，完成16—19题(9分)惠子相梁，庄子往见之。
或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相．。
”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。
庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鵷鶵，子知之乎?夫鵷鶵发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。
于是．．鸱得腐鼠，鵷鶵过之，仰而视之曰：“吓!，今子欲以子之梁国而吓我邪?”16．庄子是▲ 家的代表人物，《庄子》一书留下了许多脍炙人口的成语典故，例如▲ 、▲ 。
(3分)17．解释下列句中加点词。
(2分)①庄子来，欲代子相．▲ ②于．是．鸱得腐鼠▲18．用现代汉语翻译下面这个句子的意思。
(2分)今子欲以子之梁国而吓我邪?▲19．庄子在文中将自己比作▲ 的“鸩鶵”，将惠子比作醉心利禄猜忌君子的“鸱”，把“腐鼠”比作▲ ，巧借鸩鶵的故事辛辣地讥讽了惠子。
(2分)(一)(9分)16．道游刃有余望洋兴叹(螳臂当车涸辙之鲋朝三暮四沉鱼落雁相濡以沫等)评分意见：本题共3分，每格l分，有错别字不得分。
17．(1)做宰相(2)在这时评分意见：本题共2分。
每格l分。
18．现在你也想用你的梁国来吓我吧?评分意见：本题共2分。
意思对即可。
19．志向高洁功名利禄评分意见：本题共2分。
意思对即可。
深圳市2018（二）课内文言文阅读能力考查（6分）阅读下面两段文字，完成8-10题。
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。
二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。
生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。
二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。
生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。
如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。
是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。
非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
（节选自《鱼我所欲也》）惠子相梁，庄子往见之。
或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。
”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。
庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓，子知之乎？夫鹓发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。
于是鸱得腐鼠，鹓过之，仰而视之曰：‘吓！’今子以梁国而吓我邪？（节选自《<庄子>故事两则》）8．文天祥在《过零丁洋》中“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”来表现他的人生追求，孟子《鱼我所欲也》中“__________________”的思想也体现了这种追求。
（1分）9．用现代汉语翻译下面句子。
（2分）鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。
二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。
___________________________________________________________________________ _____10．《鱼我所欲也》、《得道多助，失道寡助》以及《生于忧患，死于安乐》等三篇文章中孟子的形象与《<庄子>故事两则》（《惠子相梁》、《庄子与惠子游于濠梁》）中庄子的形象有很大不同。
请你用简洁的语言，分别概括孟子与庄子形象的不同点。
（3分）8 1 舍生取义9 2 鱼，是我喜爱（想要）的；熊掌，也是我喜爱（想要）的。
这两样东西不能同时得到，我愿意舍弃鱼而得到熊掌。
（得分要点：整句翻译准确流畅得满分，其中“所欲”、“得兼”的准确翻译各占0.5分）10 3 孟子积极入世；庄子消极避世。
答到“积极”、“消极”或“入世”、“避世”的意思，均可得满分；答到孟子“重义轻生”，庄子“不贪图富贵，幽默风趣”等也可给满分。
2018嘉兴市（二）惠子相粱惠子相梁，庄子往见之。
或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。
”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。
庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鵷鵮，子知之乎？夫鵷鵮发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。
于是鸱得腐鼠，鵷鵮过之，仰而视之曰：‘吓！’今子欲以子之梁国而吓我邪？”16.解释下列句子中加点的词。
（4分）（1）或谓惠子曰（2）欲代子相（3）非梧桐不止（4）于是鸱得腐鼠17.用现代汉语写出下列句子的意思。
（3分）惠子相梁，庄子往见之。
18.请揣摩“庄子往见之，曰：……”中庄子“曰”的神态或表情，用一个词描摹。
（2分）19.本文比喻巧妙贴切，请你说说“鵷鵮”和“鸱”分别比作什么？（2分）（二）（11分）16.（1）有人（2）想（3）栖息（4）在这时17.惠子做了梁国的国相，庄子去看望他。
18.冷笑（或嗤笑、愤怒、鄙夷）（意思符合即可）。
19.鹓？比喻庄子（或志向高洁之人），？比喻惠子（或贪求名利之人）。
2018年台州市（二）（12分）庄子与惠子游于濠梁庄子与惠子游于濠梁之上。
庄子曰：“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。
”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”庄子曰：“请循其本。
子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。
”（节选自《庄子·秋水》）19．下列加点词语意思相同．．的一组是（）。
（3分）A．是．鱼之乐也是．日更定矣 B．子之不知鱼之乐全．矣苟全．性命于乱世C．子固．非鱼也固．国不以山溪之险 D．子曰“汝安知鱼乐”云．者云．归而岩穴暝20．下列各项中“之”字用法与例句不同．．的一项是（）。
（3分）例句：我知之．濠上也A．公与之．乘 B．杀之．以应陈涉 C．何陋之．有 D．择其善者而从之．21．用现代汉语写出下面文言句子的意思。
（3分）子非鱼，安知鱼之乐？22．这一场辩论中的庄子与惠子，你欣赏的是谁？为什么？（3分）答：19.A评分标准：3分。
20. C评分标准：3分。
21.你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？评分标准：3分。
整句意思正确、语言通顺即可，不一定要逐字翻译。
22. 欣赏庄子，因为庄子能以愉快的心境，对待周围的事物，追求天人合一，推崇自然，机智善辩。
欣赏惠子，因为惠子机智好辩，善于抓住对方的漏洞之处，对于事物有着寻根问底的认知态度。
也可以一同欣赏两位，理由综合以上所述即可。
评分标准：3分。
指出欣赏对象，1分。
说明理由，2分。
言之成理即可。
课外相关文段广东省茂名市2018阅读下面一段文言文，完成任务11-13题。
（12分）秋水《庄子》秋水时至，百川灌河。
泾流之大，两渚崖之间，不辩牛马。
于是焉，河伯欣然自喜，以天下之美为尽在已。
顺流而东行，至于北海。
东面而视，不见水端。
于是焉，河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰：“野语有之曰：‘闻道百，以为莫已若’者，我之谓也。
且夫我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者，始吾弗信，今我睹子之难穷也，吾非至于子之门，则殆矣。
吾长见笑于大方之家。
”11．解释下面加点的词语。
（4分）（1）百川灌．河（2）东面．而视（3）河伯始旋．其面目（4）而轻．伯夷之义者12．翻译下面句子。
（6分）（1）（河伯）以天下之美为尽在已。
译：（ 2）“闻道百，以为莫已若”者，我之谓也。
译：13．这篇寓言的寓意是：（2分）11．（1）注入（2）面向；朝向（3）旋转；掉转（4）认为……轻 12．（1）（河伯）认为天下一切美好的东西全都聚集在自己身上。
（2）“知道很多，认为没有人能比得上自己”的，说的就是我啊。
13．说明个人的见识是有限的，经过比较，就会显示出自己的不足，如果骄傲自满，就难免贻笑大方。
或：一个人应该有自知之明，要知道山外有山，天外有天，不能坐井观天。
2018年衢州市（三）（10分）害群之马黄帝将见大隗（wěi）①乎具茨②之山，适遇牧马童子，问涂焉，曰：“若知具茨之山乎？”曰：“然。
”“若知大隗之所存乎？”曰：“然。
”黄帝曰：“异哉小童！非徒知具茨之山，又知大隗之所存。
请问为天下。
”小童辞。
黄帝又问。
小童曰：“夫为天下者，亦奚③以异乎牧马者哉？亦去其害马者而已矣。
”黄帝再拜稽首，称天师而退。
（选自《庄子·徐无鬼》）【注释】①大隗：传说中的神名。
②具茨：山名。
③奚：何，什么23．选出下列句中加点词解释错误．．．．的一项。
（2分）A．适．遇牧马童子（适合）B．问涂．焉（通“途”，路）C．亦去其害马者而已．．矣（罢了）D．黄帝再．拜稽首（第二次）24．把下面的句子翻译成现代汉语。
（3分）夫为天下者，亦奚以异乎牧马者哉？25．成语“害群之马”现在通常用来比喻什么？（2分）26．读了这篇文章你得到什么启示？（3分）（三）害群之马（10分）23．A （2分）24．治理天下的人，与放马的人有什么不同呢？（3分）25．比喻危害集体的人。
（2分）26．示例：对有损国家、集体、人民利益的团体或个人，要及早发现、及早处理。
（或：要虚心向他人请教；事物是相互联系的等等。
）（3分，言之有理，表达流畅即可给分）2018 年漳州市比较阅读【甲】【乙】两个文段，完成第9 一13 题。
（17 分）【甲】秋水时至，百川灌河。
泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马。
于是焉，河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。
顺流而东行，至于北海。
东面而视，不见水端。
于是焉，河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰：“野语有之曰：‘闻道百，以为莫己若’者，我之谓也。
且夫我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者，始吾弗信，今我睹子之难穷也，吾非至于子之门，则殆矣。
吾长见笑于大方之家。
”（选自《庄于·秋水》）【乙】黄帝将见大隗（1）乎具茨（2）之山，适遇牧马童子，问涂（3）焉，曰：“若知具茨之山乎？”曰：“然。
”“若知大隗之所存乎？”曰：“然。
”黄帝曰：“异哉小童！非徒知具茨之山，又知大隗之所存。
请问为天下。
”小童辞（4）。
黄帝又问。
小童曰：“夫为天下者，亦奚（5）以异乎牧马者哉？亦去其害马者而已矣。
”黄帝再拜稽首，称天师而退。
（选自《庄子·徐无鬼》【注释】（1）大隗（wěi ) 传说中的神名。
（2）具茨：山名（3）涂：同“途”，路。
（4）辞：谢绝。
（5）奚：何，什么。
9、解释下列加点字的意思．（1）秋水时．至（2）河伯始旋．其面目（3）黄帝将见大隗乎具茨之．山（4）亦去其．害马者而已矣10．下列加点字意思相同的一项是（）A、（1）河伯始旋其．面目（2）亦去其．害马者而已矣B、（1）望洋向若．而叹曰（2）若．知具茨之山乎C、（1）河伯欣然．自喜（2）曰：“然．。
”D、（1）于是．焉（2）是．进亦忧，退亦忧11、把下面的句子翻译成现弋汉语。
（1）闻道百，以为莫己若。
（2）夫为天下者，亦奚以异乎牧马者哉？12、从甲文、乙文中各提炼出一个成语，然后概括河伯和黄帝身上的共同点。
13 ．请说说黄帝的做法对我们今天的学习和生活有怎样的借鉴作用？答案：9 、( 1 ）按时（2 ）穷尽，尽（3 ）拜见，拜访（4 ）正好，恰好10 、D11、 ( 1 ）听到了上百条道理，便认为天下再没有谁能比得上自己。