第三讲 拼拼摆摆
教学反思《拼拼摆摆》
教学反思《拼拼摆摆》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学教材一年级下册第五章《拼拼摆摆》。
本章主要让学生掌握平面图形的拼组方法，培养学生的动手操作能力和空间想象能力。
本节课的具体内容包括：三角形和正方形的拼组、平行四边形的识别以及简单的平面图形的创意拼摆。
二、教学目标1. 学生能通过动手操作，理解并掌握平面图形的拼组方法。
2. 学生能运用所学的平面图形知识，进行简单的创意拼摆。
3. 学生能在实践活动中，培养观察、思考、交流和合作的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能熟练地运用三角形和正方形进行拼组，并能进行创意拼摆。
2. 教学重点：学生能理解并掌握平面图形的拼组方法，培养空间想象能力。
四、教具与学具准备1. 教具：正方形、三角形、平行四边形卡片，拼摆示范板，多媒体教学设备。
2. 学具：每个学生准备一套正方形、三角形卡片，彩色笔，练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一幅由平面图形拼摆而成的图案，引导学生观察并猜测是由哪些图形拼摆而成的。
2. 知识讲解：教师讲解平面图形的拼组方法，引导学生掌握三角形和正方形的拼摆技巧。
3. 例题讲解：教师通过示范拼摆，讲解如何将三角形和正方形拼摆成不同的图案。
4. 随堂练习：学生分组进行拼摆实践，教师巡回指导。
5. 创意拼摆：学生独立或合作进行创意拼摆，教师选取优秀作品进行展示和点评。
六、板书设计1. 板书拼拼摆摆2. 板书内容：三角形 + 三角形 = 正方形正方形 + 正方形 = 大正方形三角形 + 正方形 = 平行四边形创意拼摆：三角形 + 正方形 + 平行四边形 = 多样化图案七、作业设计1. 作业题目：请用三角形和正方形拼摆出一个你喜欢的图案，并涂上颜色。
2. 作业答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，针对存在的问题提出改进措施。
2. 拓展延伸：教师引导学生关注生活中的平面图形拼摆现象，鼓励学生进行观察、思考和创作。
拼拼摆摆教案幼儿园
拼拼摆摆教案幼儿园篇一：拼拼摆摆教案拼拼摆摆教学目标：1.学生参与剪割、拼摆、粘贴等活动，初步掌握形的分解与组合方法，提高动手能力，并摆出一个或多个生动有趣的形象。
2.学生通过教学演示、指导看图、作品赏析，同伴互助等多种方式，掌握剪切和拼摆的方法与技巧。
培养和发展学生的形象思维和创造能力、审美能力。
3.学生感受和体验拼摆造型活动的乐趣。
教学重难点：1.掌握形的分解组合方法，发展学生的形象思维和创造能力。
2. 对图形进行有创意的拼摆。
教学过程：一、组织教学二、教学演示，变变图形1.老师这有张圆形的纸片，同学们注意观察经过我任意的剪割后会有什么变化。
2.教师进行教学演示。
3.还有哪位同学有更新颖的摆法？（1—2名学生）三、自主探究，尝试制作1.请同学们观察书上的图片，并思考讨论拆分图形和重新造型的方法要领有哪些？2.自己尝试选择喜欢的方形或圆形进行拆分造型。
四、发现问题，质疑释疑1.在造型的时，你们觉得纸片剪成几块最好造型？（3—5）2.在造型过程中你还有什么发现？五、学生活动1.强调在造型过程中，不能有半点遗漏，即分与合的块数相同。
2.强调反复拼摆后再进行粘贴。
3.个体或分组方式随机进行，鼓励大胆地想象创造。
六、欣赏评析1.在小组内评价，比比哪位同学拼摆的造型最有趣。
2.下位交流：去看看别组同学拼摆的图形，评选出你认为最新颖的造型。
3.展示作品：把学生推荐的作品张贴在黑板上篇二：《拼拼摆摆》教案设计《拼拼摆摆》教案设计康琴珠教学目标：1、学生参与剪切、拼摆、粘贴等活动，初步掌握形的分解和组合方法，提高动手能力。
2、培养和发展学生的形象思维和创造能力，审美能力。
3、学生感受、拼摆拼摆造型活动的乐趣。
教学重难点;将基本形状进行分割和组合的方法。
四、教学准备：圆、方、卡片、剪刀、胶水、课件、七巧板五．教学过程：一、激趣引入：5分1、老师变魔术学生猜形状：同学们你们看这是什么？生答：圆形。
2、是吗？不全对！因为它是一个会变魔术的圆！不相信你就来瞧瞧看！只要同学们闭上眼睛说：一二三变，我就变魔术。
小学数学奥数教程设计：第三讲 拼拼摆摆
第三讲拼拼摆摆知识要点：用火柴棒可以拼搭成各种有趣的图形，这些图形随着火柴棒的移动、增减，会发出意想不到的变化，这类游戏非常有趣、益智，你也来试试看。
[ 例1 ] 搭一个三角形要用3根火柴，你能用5根火柴搭出两个三角形吗？分析：搭一个三角形要用3根火柴，那么搭两个三角形要用6根火柴，现在只有5根火柴，少了一根，那么应把两个三角形搭在一起，如图：[ 例2 ] 用12根火柴摆成一个田字形：（1）拿去两根火柴棒，变成两个正方形；（2）移动三根火柴棒，变成三个正方形。
分析：（1）原来12根火柴棒，拿走两根后剩10根火柴棒，不可能拼成大小相同的两个正方形，只能是一大一小。
只要保留外边的大正方形，拿去里面2根，使里面四个正方形变成1个就可以了。
如图：（2）移动三根火柴棒，那么总根数仍然是12根，12根组成3个正方形，每个正方形4根火柴棒，只移动3根，原来就有一根不变，把另3根和它组成正方形即可。
如图：[ 例3 ] 下图是用8 根火柴棒摆成的一条鱼，请你移动3根火柴，使鱼头向右，应该怎样移动？分析：要把鱼头朝右，需要把左边的“鱼头”拆掉，变成“鱼尾”。
如果简单的去掉“鱼头”的两根火柴，3根火柴不够用，因此必须保持一根火柴不变，可这样移动：[ 例4 ] 用火柴棒搭成小猪图，你能移动火柴棒使猪头、猪尾正好换一个方向吗？你移动了几根火柴棒？分析：要把猪头朝右，需要把左边的“猪头”拆掉，变成“猪尾”。
为了使火柴棒的根数最少，可移动猪头下面的一根，变成猪尾。
[ 例5 ] 左边是用6根火柴排成的金字塔，右边是用6根火柴排成的倒立的金字塔，能不能只移动2 根火柴棍，就把左边的金字塔变成右边的倒立的金安塔？分析：我们发现第二排是一样的，不同的是第一排和第三排，要想只移动2根，我们就把第一排两边的两根移到第三排去，如图：。
河北美术版小学一年级美术上册《拼拼摆摆真有趣》名师课件(共14张ppt)
拼一拼，摆一摆，有趣的形象变出来！ 试试看，你能拼出几种不同的形象？
刚才，这几位同学展示的作品对你们的创作有什么 启发？现在请同学们分工合作，以小组为单位，大 胆想象，拼出最新颖独特的形象来，拼完后，每组 推荐一位同学介绍你们小组的作品。
限时三分钟，计时开始！
活 动 延 伸
活 动 延 伸
活 动 延 伸
欣赏图片 感受造型的美感
飞机
火箭
鹦鹉
青蛙
拼拼摆摆真有趣
1、你看到了什么？ 2、小猫在池塘边干什么？ 3、猜一猜，小猫的心情如何？ 为这个故事取个好听的名字吧！
同学们，看到的这个画面，是由不 同的图形剪拼而成的。 请你找一找，拼图中有你熟悉的图 形吗？
游戏——小猫钓鱼 游戏规则：手持鱼竿，将钓到的图形拼成 指定的图案（树、鱼、小猫、房子）
再见
火柴棒游戏(一)
分析：我们发现第二排是一样的，不同的是第一排和第三排，要想只移动2根，我们就把第一排两边的两根移到第三排去，如图：
第四讲拼拼摆摆
知识要点：用火柴棒摆成的算式，是很有趣的算式，随着火柴棒的移动，它可以使数字、算法都发生想不到的变化。通过火柴棒的移动，使原来不相等的算式成为正确的算式，你感兴趣吗？
分析：要把猪头朝右，需要把左边的“猪头”拆掉，变成“猪尾”。为了使火柴棒的根数最少，可移动猪头下面的一根，变成猪尾。
[ 例5 ]左边是用6根火柴排成的金字塔，右边是用6根火柴排成的倒立的金字塔，能不能只移动2 根火柴棍，就把左边的金字塔变成右边的倒立的金安塔？
创作编号：BG7531400019813488897SX
解答：
1． 2。
3． 4。
第九讲 火柴棒游戏（二）
在第二讲我们学习了用火柴棒来摆数学算式，从中也发现了很多规律和乐趣，这讲我们又来学学用火柴棒来摆摆各种图形。如果拿掉或者移动火柴，就可以变成其他图形，非常有趣。我们一起来试一试。
典型例题
例[1] 用6根火柴，照右图摆成1个三角形。
要把这个三角形变成六角形，只准移动4根火柴，
6 小红 2
分析：由图知道，小红所在一队的小朋友，可以分成三部分：第一部分是小红的左边的6个人，第二部分是小红这1个人，第三部分是小红右边的2个人。要求一共有多少人，就是把这三部分加起来。即6+1+2=9（人）。
这里特别提醒小朋友注意，除了把小红的左边的6个人和小红右边的2个人加上外，一定要把小红这1个人也加上，才等于这一排总人数。
创作者：别如克*
分析：根据加法之间的关系，先看个位,两数相加的和是7,其中一个加数是5,就可以推算出另一个加数△代表的数是2; 再看十位数,□＋1=4, 可以推算出□代表的数是3.这个加法算式是:35＋12=47.
精选数学小学《拼拼摆摆》教案
《拼拼摆摆》教案《拼拼摆摆》教案教学过程引入激趣：老师变魔术学生猜形状：同学们你们看（亮出手中的圆卡纸）这是什么？是吗？不全对！因为它是一张回变魔术的魔术纸！不相信你就来瞧瞧看！只要同学们请闭上眼睛说：一二三变我就变魔术生答：纸！老师用投影演示折、画、剪、拼（书中的图形），你们看这是什么？生答：花瓶、树金鱼…是吧，一张小纸片能变出这么多的东西厉害吧！那就给点掌声咯！谢谢、谢谢为了回报大家我就吧魔术的秘密告诉同学们，你们想学吗？那么就赶快打开书本一起来学习《拼拼摆摆》的魔术。
（出示课题）生：（掌声）好！学习新内容学习圆片的分解和摆拼：好我们先学习圆形纸片的制作，同学们请拿起你的纸片和剪刀！（用投影演示折、画、剪、拼）先对折纸片再画出要剪的形状最后剪下来各块小纸片就可以摆图形了。
同学们在你的桌面上试一试吧。
看看谁变得快！师巡查，辅导。
生：跟着老师一起来制作。
引导探索分法（分多少好）请一个最快摆好的同学的在投影仪上展示作品，师：大家说好看吗？是吗！那老师再考考你。
（再剪碎点小纸片）这个你又能摆吗？同学们，又试试看生：（停手，看背投屏幕）答：好生：剪和摆引导：师问：把纸片分多了几块好不好拼图呢？比起上次的那个易拼？为什么呢？生答：难了，以为小了很多碎可很多！表扬：这么难的问题也想到，真聪明！鼓掌生：鼓掌自主探索：那我们再来做一做难点的方形纸片，看它又会变什么呢？不如我做了再回答！师巡查，辅导生：制作问：大家说一说它该剪成几块好？想一想每一块的形状又是怎样？一定要按照书的剪法吗！我们再剪一剪摆一摆比较比较。
师巡查，辅导生：思考、制作3分钟后请两位学生回答老师总结：剪时要注意剪4——6块为好、形状、大小、方向要有变化，以曲线为主、直线为辅。
五块！我剪的是…形、不一定，可以摆…拓展：那其他形状同学们会不会呢？好！不如我们来比一比看！（课件展示：各组在5分钟内用两个自选形状拼图。
给出几个形状（参考）生答：能评价选大魔术师：每位同学都有颗，把你的小星星贴到你喜欢的作品上！教师揭晓，访问得奖者和评委。
青星教育火柴棒游戏2(精)
火柴棒游戏教学计划教学目标 :1、能通过火柴棒的摆放游戏,让学生进一步掌握图形、数字的基本特点 , 培养学生的空间观念。
2、通过学生对算式的摆放,培养学生的判断推理能力。
3、通过火柴棒的摆放 , 培养学生观察、分析能力。
教学重点:拿掉或者移动火柴,变成新的算式或其他图形。
教学难点拿掉或者移动哪些火柴。
教具火柴棒纸笔教学过程第一讲用火柴棒摆算式一、导入 :同学们老师这有一盒火柴,你们说一说火柴都能做什么呀?今天我们就用火柴来做游戏好不好?用你们手中的火柴棒分别摆出 0-9十个数字。
你们分别数一数摆出的数字所用火柴棒的数量,同根之间可以相互移动,数目不同可以通过添加或拿掉。
二、用火柴棒可以摆成下列数字和运算符号:大家喜欢这样的游戏吗?在这一讲里,我们要用火柴棒去探索变化无穷的数字世界,在有趣的游戏中,变得更聪明。
6 8-+×=三、典型例题解析:例 1: 请你在下面的算式中添上一根火柴,使其等式成立。
方法点击 :方法可以基本上和上一题基本相同,只有在数字“ 2”和“ 5”中寻找解题的方法。
“ 8”是不可能变的,答案是 8。
也就只能是 3+5,或 2+6。
解:点评:一个题目可能方法也是多种多样的,问题的突破口也可能不只一个,关键就在于你是否能抓住其的一些基本规律。
思考:如果将此题改成:请你在下面的算式中移动一根火柴,使其等式成立。
你认为又该怎么做?例 2: 请你移动下面算式中的两根火柴棒,使其等式成立。
方法点击 : 解答此题的关键在于:观察式子和几个数字的特点。
要使这个等式能够成立,只能使左边的式子和变大或者右边的和变小。
而数字一般只会变 1或 2根火柴,变化就是不很大,要找出其中的答案也就不是很难了。
例3:“请你移动三根火柴,使等成立。
方法点击 :在上面的式子中,符号、包括号 7里的火柴棒是不可能移动的。
而且一个两位数乘以一个一位数积不可能是个四位数。
16有可能移动成为 15、 18、19; 122通过移动有可能成为 132、 133。
拼拼摆摆教学反思[五篇材料]
![拼拼摆摆教学反思[五篇材料]](https://img.taocdn.com/s3/m/af1b1ad3710abb68a98271fe910ef12d2af9a918.png)
拼拼摆摆教学反思[五篇材料]第一篇：拼拼摆摆教学反思拼拼摆摆教学反思篇一：拼拼摆摆>教学反思上完这节课后，纵观整节美术课，我应该思考的有很多。
备课做的很充分，但是在评价环节还需要认真思考和学习。
如何正确评价美术课堂作业的中的“象”与“不象”出现在师生口。
中最多的词就是“象”了。
有“象”反之就有“不象”。
对于三年级的孩子来讲，形象思维的发展还有一定限制。
因此，少部分学生的作业并不能做到很具象。
对于这些孩子的作业，是不是就用一句“不象”给全盘否定呢？如果不行，又该用怎样的方式巧妙的处理呢？使之既不影响学生形象思维的发展，又不打消孩子学习的兴趣，保持创作的热情呢？拼拼摆摆其时是根据现代图案“平面构成”的原理，结合儿童的认知能力和>美术教学实际而选用的课题。
因而，对于作业标准的评价已经不再是“象不象”了，而应是‘美不美’。
因为，评价平面构成作品的优劣，看的是美学法则下应用的准确和创新。
因此，在作业评价中，我认为用‘象“来评价有点欠妥。
包括教学中出示的范列都有意识的把学生的创作引向了追求形似这一层面上来了，这势必会影响一些后进生的创作积极性。
我觉得可以多给学生提供一些抽象形态的作品供学生参考，让他们发掘到“美”这一层面上来。
新课程标准强调，美术学习应淡化知识技能技巧的培养，切实提高学生的审美素养。
相对于绘画作业，平面构成的一些作业更是需要“美”来支撑，如对称美，均衡美等。
改编前的老教材方形分解构成一课所引用的几个例子就很好的体现了这两种美，虽然他们是抽象的，但是学生在老师引导下能感受到这种美。
本堂课，我也借用了这些范列，意在表达并不是具象的就能产生美，抽象的作品也许更美。
学生在学习过程中潜移默化，大胆创作，反复拼摆，力求寻找出最美的作品来。
从学生的作业效果来看，也确实如此，有的很具象美，有的则具有抽象美。
虽然对于他们三年级孩子来讲，有些作品还不尽完美，但正是这种象与不象，体现了他们创作的美。
一句话来概括，美在象与不象之间，妙在象与不象之间。
小学美术教案：三年级下册：06课 拼拼摆摆
小学美术教案三年级下册：06课拼拼摆摆[分析]拼拼摆摆一、教材分析小学美术教案三年级下册：06课拼拼摆摆拼拼摆摆是一种学生喜爱并乐于参与的活动。
本课拼拼摆摆即将圆形或方形纸片先剪割成块，再拼摆粘贴构成新的图形，拼拼摆摆是根据现代图案“平面构成”的原理，结合儿童的认知能力和美术教学实际而选用的课题，将一些抽象的理论融贯于构思、设计和实际操作的活动之中。
这种由表及里、由浅入深的方法，拼拼摆摆是促进学生形象思维、想像力、表现力、创造力发展的一种行之有效的方法。
教材拼拼摆摆分别呈现了圆形和方形的分解构成图例，由圆形的对折分解到方形的任意剪割体现了一个梯度。
教材范例给出了以下信息：１. 将纸片分解剪割时注意形状、大小、方向的变化；２. 分解方法多样化，可以对折剪也可以任意剪割；３. 分解次数不宜太多，３～５次为宜，割裂成４～６块最佳；４. 同一剪割方法可以拼摆出人物、动物、植物等不同的造型，注重求异、创新。
二、教学目标*学生参与剪割、拼摆、粘贴等活动，初步掌握形的分解与组合方法，提高动手能力。
*培养和发展学生的形象思维和创造能力、审美能力。
*感受和体验拼摆造型活动的乐趣。
三、教学设计本课拼拼摆摆教学应重视让学生在实践中自主尝试、探究。
可通过教学演示、指导看图、作品赏析、同伴互助等多种方式，让学生在感悟和体验中掌握剪割和造型要领。
教学时可创设小组活动情境，让学生充分体验集体活动和与人协作的快乐。
１. 教学演示，变变图形。
激发学习兴趣，初步感知制作方法。
教师可任选一种形状的纸片进行教学演示，演示过程应采取师生互动的方式，最好在幻灯机上进行。
如教师先作分解演示，然后让不同的学生进行不同的拼摆造型，充分感受反复摆弄、图形变幻的奇妙和乐趣。
２. 自主探究，尝试制作。
以教材为载体，指导观察教材图片，阅读学习提示，思考讨论拆分图形和重新造型的方法要领有哪些？自己尝试选择喜欢的方形或圆形纸片进行拆分造型。
３. 发现问题，质疑解疑。
湘教版美术三下《拼拼摆摆》教学反思
湘教版美术三下《拼拼摆摆》教学反思熊燕利本学期我们的课堂教学竞赛要求要做到“因文而异，因学而设，以学定教，顺学而导，杰出生成，以人为本，追求创新”。
我认确实拜读了专门多关于这方面的书籍和论文，通过反复的摸索，我觉得上好这一堂课，第一要有效率，第二要有成效。
确实是要增长学生的聪慧，包括猎取文化知识的聪慧，进展各种能力的聪慧，而要做到这些，那么这一堂课必须是有效的，高效的课堂教学。
因此，我是如此一步一步做的：第一我从自身动身，从教学的第一个环节——备课（即教学设计）开始，严把第一关。
而教学设计是对诸多教学要素的系统安排与组合，那么教学设计有哪几个差不多环节？我查阅了资料显示教学设计环节一共有十部分：课题、内容、年级、教学分析、课时、教学目标、重难点、教学具、板书设计。
而课题、内容、年级、课时、教学具、板书设计倒是简单直截了当。
然而教学分析到底是分析什么？如何分析呢？第一我对教材分析从这几个方面入手：分析教学内容选择的典型性，分析教学内容的特点，重点分析如何表达新课程理念，分析教学内容的前后关联性。
我分析了《拼拼摆摆》的教学背景：这课是老版美术教材六年级下册《方形分解构成》这一课题的拓展，将圆形的分解构成加入其中意在提醒教者应举一反三，不是为教材而教。
教学中，除了重点演示圆形和方形的分解构成外，还将其他差不多形如三角形，椭圆形，半圆形等的分解构成做了专门好的引申，如此，不但学生的学习空间得到扩大，且思维空间也得到了牵引。
其次，确实是学情分析:分析学生的情感特点和认知特点，分析学生已具备的与本科相关联系的知识和技能、问题解决的方法，以及生活体会等，分析本课存在的困难点。
该课把授课对象的年龄层次降低，包括课题名称的转换，意在淡化概念带给小孩的思维束缚，让学生从抽象的理论当中解脱出来，投入到拼拼摆摆这一形似于七巧板的游艺当中来，大大激发了学生的学习爱好。
通过试讲了解到，关于把差不多型重新组合拼摆成新形象使学生的一个困难点。
湘教版小学美术三年级下册拼拼摆摆-课件精品文档
活动要求
请尝试选择自己喜欢的几何图 形纸片，进行设计、剪割、拼 摆、粘贴、创造出美观的新造 型。
1、圆形的分解和摆拼 2、方形的分解和摆拼 3、其他图形分解和摆拼
圆形的分解和摆拼
1、对折圆形纸 2、画线条 3、按照画好的线条来剪 （注意一定要剪流畅，要仔细。）
1、在造型的时，你们觉得 纸片剪成几块最好造型？
2、在造型过程中你还有什 么发现椭圆形
正方形
1、在造型的时，你们觉得纸片剪成几 块最好造型？(4—6块)
2、在造型过程中你还有什么发现？ （人物、动物、风景）
制作要点：
1、方法不限，对折剪和任意剪切均可。 2、剪切时，要注意剪4——6块为好，形 状、大小、方向要有变化。 3、要求用刀流畅，线条圆润。 4、造型形象丰富，可以模拟动物、人物、 植物形象和抽象图形。 5、造型过程中，分与合的块数相同，拼 贴时不可叠压。 6、强调反复拼摆后再进行粘贴。
湘教版小学美术三年级下册拼拼摆摆-课件
圆形的分解和摆拼
1、对折圆形纸 2、画线条 3、按照画好的线条来剪 （注意一定要剪流畅，要仔细。）
1、在造型的时，你们觉得 纸片剪成几块最好造型？
2、在造型过程中你还有什 么发现？
圆形
长方形
半圆形
正方形
椭圆形正方形Fra bibliotek1、在造型的时，你们觉得纸片剪成几 块最好造型？(4—6块)
2、在造型过程中你还有什么发现？ （人物、动物、风景）
制作要点：
1、方法不限，对折剪和任意剪切均可。 2、剪切时，要注意剪4——6块为好，形 状、大小、方向要有变化。 3、要求用刀流畅，线条圆润。 4、造型形象丰富，可以模拟动物、人物、 植物形象和抽象图形。 5、造型过程中，分与合的块数相同，拼 贴时不可叠压。 6、强调反复拼摆后再进行粘贴。
活动要求
请尝试选择自己喜欢的几何图 形纸片，进行设计、剪割、拼 摆、粘贴、创造出美观的新造 型。
幼儿园区域活动拼拼摆摆、做麻花
幼儿园区域活动拼拼摆摆、做麻花幼儿园区域活动拼拼摆摆、做麻花教师的天职在勇于探索教育。
下面是店铺整理的幼儿园区域活动拼拼摆摆、做麻花，欢迎大家参考。
区域活动：拼拼摆摆活动经验：体验7以内数的守恒，发展创造力。
活动材料：数量为7的小棒、瓶盖、图形卡片、七巧板、记录本、笔等。
活动过程：1、鼓励幼儿大胆尝试用提供的材料拼摆出不同的图案。
2、指导幼儿大胆尝试进行记录图案的排列。
3、和幼儿讨论得出结论：不管拼摆出什么样的图案，材料的数目不变。
区域活动：做麻花一、活动目标：培养宝宝搓、拧泥的技能二、活动准备：彩色橡皮泥(红、黄、蓝、绿、巧克力色等);一个盘子，泥工板，范例一盆麻花三、活动过程：1、教师头戴厨师帽：我是高级点心师，我做了世界上最好吃的点心，你们想看看吗?(出示范例麻花)你知道它的.名字吗?(讨论)这么漂亮的麻花，宝宝想动手做一做吗?2、操作：A、取一红色橡皮泥，给它拉拉长，然后放板上搓搓长，搓成亮亮的细圆棒，再把它折过来两端靠在一起，折好后，双手持两端，轻轻拧一拧。
这样一根麻花就做好了!然后，把它轻轻放入盆中。
B、取绿色橡皮泥(颜色由宝宝的喜爱自选，可以是单色，可以是双色)搓两根小圆棒，然后两根小棒放在一起，拧成麻花果。
注意：每根圆棒的长短要一样，粗细要均匀，做出的麻花才漂亮。
3、宝宝操作并引导它边搓边念儿歌：橡皮泥儿拉拉长，放在板上搓搓长。
搓成亮亮细圆棒，捏起两端轻轻拧。
小小棒儿变了样，变成麻花的模样。
展评：让宝宝说说盘里的哪根麻花最漂亮，一共有几根数一下。
教师给予表扬鼓励。
提示：做好的麻花可以做多种游戏，如：“分果果”“请客”还可利用它来引导宝宝排序，数数分类比较等。
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第三讲拼拼摆摆
知识要点：用火柴棒可以拼搭成各种有趣的图形，这些图形随着火柴棒的移动、增减，会发出意想不到的变化，这类游戏非常有趣、益智，你也来试试看。
[ 例1 ] 搭一个三角形要用3根火柴，你能用5根火柴搭出两个三角形吗？
分析：搭一个三角形要用3根火柴，那么搭两个三角形要用6根火柴，现在只有5根火柴，少了一根，那么应把两个三角形搭在一起，如图：
[ 例2 ] 用12根火柴摆成一个田字形：
（1）拿去两根火柴棒，变成两个正方形；
（2）移动三根火柴棒，变成三个正方形。
分析：（1）原来12根火柴棒，拿走两根后剩10根火柴棒，不可能拼成大小相同的两个正方形，只能是一大一小。
只要保留外边的大正方形，拿去里面2根，使里面四个正方形变成1个就可以了。
如图：
（2）移动三根火柴棒，那么总根数仍然是12根，12根组成3个正方形，每个正方形4根火柴棒，只移动3根，原来就有一根不变，把另3根和它组成正方形即可。
如图：
[ 例3 ] 下图是用8 根火柴棒摆成的一条鱼，请你移动3根火柴，使鱼头向右，应该怎样移动？
分析：要把鱼头朝右，需要把左边的“鱼头”拆掉，变成“鱼尾”。
如果简单的去掉“鱼头”的两根火柴，3根火柴不够用，因此必须保持一根火柴不变，可这样移动：
[ 例4 ] 用火柴棒搭成小猪图，你能移动火柴棒使猪头、猪尾正好换一个方向吗？你移动了几根火柴棒？
分析：要把猪头朝右，需要把左边的“猪头”拆掉，变成“猪尾”。
为了使火柴棒的根数最少，可移动猪头下面的一根，变成猪尾。
[ 例5 ] 左边是用6根火柴排成的金字塔，右边是用6根火柴排成的倒立的金字塔，能不能只移动2 根火柴棍，就把左边的金字塔变成右边的倒立的金安塔？
分析：我们发现第二排是一样的，不同的是第一排和第三排，要想只移动2根，我们就把第一排两边的两根移到第三排去，如图：。