《盘古开天地》第二课时
《盘古开天地》优质课件(第二课时)
12 盘古开天地
第二课时
复习导入
借助课本插图，请你简要讲一讲盘古在沉睡中 苏醒和劈开“大鸡蛋”的情节。
互动课堂
为了不让天地再合起来， 第3、4自然段 盘古做了什么？
你能把盘古的做法用一个成语来概括吗？
顶天 立地
你知道“一丈”有多高吗？
一丈是3.3米，大概是多长呢？
普通居民楼， 从外面看，大概 一层楼的高度。
汹涌的黄河水奔流不 息，让人感到气势壮观！
汗毛
他的汗毛变成了茂盛的花草树木。
花 草 树 木
汗水 他的汗水变成了滋润万物的雨露……
雨露
从这些神奇的变化中你发现了什么？
太阳、月亮如
同圆圆的眼睛
巨人的声音 非常宏亮。
一般，并且都 能发出亮光。
盘古身体的变化和我们所看到、所感受到的万 物都有关联，而且高度相似。
用“很久很久以前”引出故事 的开始。
用“有一天”讲述故事的发生。
抓住“天和地分开后”“过了 一万八千年”“盘古倒下以后” 讲述故事的经过。
拓展延伸
盘古开天地
天地浑沌如鸡子，盘古生其中。万八千 岁，天地开辟，阳清为天，阴浊为地。盘古 在其中，一日九变，神于天，圣于地。天日 高一丈，地日厚一丈，盘古日长一丈，如此 万八千岁。天数极高，地数极深，盘古极长， 后乃有三皇。数起于一，立于三，成于五， 盛于七，处于九，故天去地九万里。
盘古的身体还能变化成什么？用下列 句式，描绘自己想象到的画面吧！
他的 筋脉 变成了条条道路 ，给出行 的人们带来方便。
他的 骨骼 、 牙齿 变成了珍贵的_矿__藏__ 和 宝石 。
从盘古的身体发生的巨大变化，你体会 到了他怎样的精神？
勇于献身
四年级上12《盘古开天地》第二课时
四年级上12《盘古开天地》第二课时《四年级上 12《盘古开天地》第二课时》在学习《盘古开天地》这篇神话故事的第一课时中，我们已经初步了解了故事的大致内容，感受到了盘古这一神话人物的伟大形象。
今天，让我们走进第二课时，更深入地去探究这个神奇的故事。
上课伊始，老师先带领大家回顾了上节课的重点内容。
“同学们，谁能来说说盘古开天地这个故事的起因是什么？”同学们纷纷举手，有的说：“是因为世界一片混沌，好像一个大鸡蛋。
”有的补充道：“没有光明，没有声音。
”老师微笑着点头，肯定了大家的回答。
接着，老师引导大家重点研读盘古开天地的过程。
“请同学们默读课文，找出描写盘古开天地动作的词语，想一想，从这些词语中你体会到了什么？”同学们认真地阅读着，不一会儿，就有人找到了“拿、劈”等词语。
“从‘拿’和‘劈’这两个词，我能感觉到盘古的力量非常大。
”一位同学说道。
大家纷纷表示赞同。
老师进一步提问：“那盘古这样用力地‘劈’，会是怎样的一种情景呢？”同学们闭上眼睛，开始想象。
有的说：“我仿佛看到了一道巨大的闪电划过天空，把混沌劈开了。
”有的说：“盘古一定是咬紧牙关，使出了全身的力气。
”在大家的想象中，盘古开天地的画面仿佛就在眼前。
老师趁热打铁：“那盘古开辟天地后，又做了什么呢？”同学们继续在文中寻找答案。
“盘古怕天地还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中。
”大家一起朗读着这句话，感受着盘古的坚持和辛苦。
“同学们，想象一下，盘古就这样头顶着天，脚踏着地，一天又一天，一年又一年，他会是什么感受？”教室里安静了下来，同学们都在认真思考。
过了一会儿，一位同学站起来说：“盘古一定很累，但是他为了不让天地合拢，一直坚持着，他真的很伟大。
”老师赞许地说：“说得太好了！盘古就是这样，凭借着自己顽强的意志和巨大的力量，支撑着天地。
”随着对课文的深入学习，大家对盘古的敬佩之情愈发深厚。
老师又问道：“盘古最终倒下了，但是他的身体却发生了神奇的变化。
12.《盘古开天地》第二课时(教案)部编版语文四年级上册
《盘古开天地》第二课时（教案）教学内容：《盘古开天地》是一篇描绘中国神话传说的课文，选自部编版语文四年级上册。
本课时主要围绕盘古开天辟地的过程，以及盘古的伟大精神展开。
教学内容包括盘古开天辟地的故事情节、人物形象、语言表达以及文章结构等方面的学习。
教学目标：1. 理解并掌握盘古开天辟地的故事情节，能够用自己的语言复述故事。
2. 分析并欣赏课文中的生动形象和丰富的想象力，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 通过学习盘古的伟大精神，引导学生树立正确的人生观和价值观。
4. 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
教学难点：1. 理解盘古开天辟地的过程，包括天空、大地的形成以及万物的诞生。
2. 深入分析盘古的人物形象，理解其伟大精神。
3. 引导学生从故事中汲取人生的智慧和价值观。
教具学具准备：1. 教师准备PPT，展示盘古开天辟地的过程和相关图片。
2. 学生准备课文教材和笔记本。
教学过程：1. 导入：通过图片或视频引起学生对盘古开天辟地的兴趣，激发学生的好奇心。
2. 讲解故事情节：教师通过PPT展示盘古开天辟地的过程，引导学生理解故事情节。
3. 分析人物形象：教师引导学生分析盘古的人物形象，探讨其伟大精神。
4. 语言表达：学生通过小组讨论，用自己的语言复述故事，并分享给全班同学。
5. 文章结构分析：教师引导学生分析文章的结构和语言特点，提升学生的文学鉴赏能力。
6. 价值观引导：教师引导学生从故事中汲取人生的智慧和价值观，树立正确的人生观和价值观。
板书设计：1. 故事情节：盘古开天辟地2. 人物形象：盘古的伟大精神3. 语言表达：生动形象和想象力4. 文章结构：总分总结构作业设计：1. 复述故事：学生用自己的语言复述盘古开天辟地的故事。
2. 人物分析：学生分析盘古的人物形象，并写一篇短文。
3. 价值观思考：学生从故事中汲取人生的智慧和价值观，写一篇日记或心得体会。
课后反思：本节课通过生动的PPT展示和引导性的讲解，使学生更好地理解了盘古开天辟地的故事情节和人物形象。
盘古开天地(第二课时)
盘古开天地（第二课时）板块一品读课文，感受神奇1.默读第一部分，你觉得哪些地方神奇？为什么？2.学习第二部分（1）默读第二部分，你觉得哪些地方神奇？为什么？（生自由勾画）（2）交流分享（3）你看到了一个怎样的盘古？有好奇心3.学习第三部分（1）默读第三部分，你觉得哪些地方神奇？为什么？（生自由勾画）（2）交流分享有个孩子发现了“一万八千年”这个数字，顺带让学生在文中找表示时间久的词，猜一猜：为什么神话故事喜欢用这些词？（3）你看到了一个怎样的盘古？顶天立地、坚持不懈4.学习第四部分（1）师生配合读第四部分（2）你觉得哪些地方神奇？为什么？（生自由勾画）（3）交流分享（4）想象拓展他的_____变成了______，给人们出行带来了方便。
他的_____变成了宝贵的______。
自由想象说。
所以说——伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。
（5）你看到了一个怎样的盘古？牺牲自我、无私奉献板块二结合故事，理解精神华为公司开发了一款芯片，取名为“盘古”。
结合我们学习的这个故事，你认为为什么要取名为“盘古”？生1：因为盘古用他的身体创造了美丽的世界，造福了人类，华为希望这款芯片也可以造福人类。
生2：因为这个故事讲的是盘古开天辟地，创造了世界，华为公司认为他们的这个芯片也是开天辟地的，有其他芯片不具备的一些功能。
生3：因为盘古在开天地的过程中坚持不懈，牺牲自我，我觉得华为也是觉得他们在研发芯片的过程中一直坚持。
小结：其实，我国的科技领域偏爱以神话人物命名科技设备，比如嫦娥一号、玉兔月球车、祝融火星车、蛟龙号等。
这不仅意味着我们以前的神话变成了现实，更是中国精神的传承。
【板书设计】。
人教版(部编)四年语文上册第四单元12《盘古开天地》第二课时说课稿
人教版（部编）四年语文上册第四单元12《盘古开天地》第二课时说课稿一. 教材分析《盘古开天地》是一篇神话故事，选自人教版（部编）四年级语文上册第四单元。
这篇课文主要讲述了盘古开天辟地、创造世界的故事，展示了盘古伟大的英雄形象和无私的奉献精神。
课文语言优美，富有诗意，易于学生朗读和感悟。
本课时的教学内容主要包括理解课文内容，感受盘古伟大的英雄形象，以及体会作者运用想象和联想的表现手法。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话故事也有一定的了解。
但在课堂上，需要引导学生深入理解课文，感悟盘古的伟大形象，以及体会作者的表现手法。
此外，学生可能对一些生僻字词的理解和运用存在困难，需要在课堂上进行讲解和练习。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、表演等形式，体会作者运用想象和联想的表现手法，感受盘古伟大的英雄形象。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，珍惜和传承民族精神的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：体会作者运用想象和联想的表现手法，感悟盘古伟大的英雄形象。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
利用多媒体课件、图片、道具等手段，创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究、讨论和表演，提高学生的阅读理解和审美能力。
六. 说教学过程1.导入新课a.复习上节课的内容，引导学生回顾盘古开天辟地的故事。
b.提问：同学们，你们觉得盘古是一个怎样的人？2.朗读课文a.学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
b.教师辅导学生朗读，纠正发音，讲解生字词。
3.理解课文a.学生讲述课文内容，教师点评并补充。
b.讨论：作者是如何表现盘古伟大的英雄形象的？4.感悟盘古形象a.学生分组讨论，分析盘古的形象特点。
b.各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
盘古开天地第二课时优质课
盘古开天地第二课时优质课1. 引子：神话的魅力大家好，今天我们来聊聊一个大家耳熟能详的故事——盘古开天地。
这可是我们中华文化的瑰宝哦，听说过没？想象一下，那时候宇宙还是一团混沌，啥都没有，只有一个巨大的蛋，里面藏着盘古这位大哥，真是让人既好奇又向往！在我们这个时代，网络发达，信息多得像天上的星星，但古代的人们可没有这些便利，只能靠着口口相传来维系这些神话。
今天我们就来一起走进这个奇幻的故事，看看盘古是怎么大展拳脚，开创了这个美丽的世界。
2. 盘古的诞生2.1 混沌初开话说在那片混沌的宇宙中，盘古可真是个勇敢的小伙子哦。
他一醒来，就发现自己被困在这团黑乎乎的东西里，像个刚从梦中醒来的小猫，呆呆的，不知道该怎么办。
想象一下，咳咳，空气都没有，周围一片寂静，真是无聊得很！不过，盘古可不是个甘于平凡的人。
他心里想着：“这可不行，我得出去看看！”于是，他用力一顶，啪！这下子，混沌被劈开了，光明与黑暗分开，简直就像打开了新世界的大门！2.2 努力与坚持大家有没有想过，盘古开天辟地是多么辛苦啊！他不止一次地用力，都是靠着自己的双手，把天地撑开。
他每天都在努力，像个拼命三郎，直到有一天，他终于撑到了天的高度，实在是了不起！更厉害的是，盘古为了让天地稳定，还用自己的身体做了不少贡献。
头变成了天，脚变成了地，呼吸变成了风，汗水变成了雨，甚至连骨头都变成了山脉，真是牺牲奉献的典范啊，大家不觉得他特别伟大吗？3. 盘古与自然的联系3.1 天地万物的诞生在盘古辛苦地开天地之后，万物也相继诞生了。
小鸟在天上飞，鱼儿在水里游，花儿在地上开，整个世界都充满了生机。
这时候，盘古就像个骄傲的父亲，看着自己的孩子们茁壮成长，心里一定乐开了花！其实啊，大家也可以想象一下，如果没有盘古，我们今天可能连一片绿草都看不见，那生活可真是单调得很。
盘古就像是个艺术家，把这幅宏伟的画卷一点点勾勒出来，让我们每个人都能在这幅画里找到属于自己的位置。
部编版四年级语文上册《盘古开天地》第2课时教案
部编版四年级语文上册《盘古开天地》第2课时教案
一、教学目标
1.了解中国古代神话故事《盘古开天地》
2.理解盘古开天地的含义
3.能够背诵课文并朗读流畅
4.能够朗读课文并能理解其大意
二、教学重点
1.理解盘古开天地的故事情节
2.掌握课文的背诵和朗读技巧
三、教学难点
1.理解盘古开天地的象征意义
2.背诵课文内容
四、教学准备
1.课文《盘古开天地》课本
2.手写板书
3.录音机
五、教学过程
1. 初始阶段
•评析生字
•介绍课文背景
2. 中心阶段
•教授课文，引导学生朗读
•解释课文涵义
3. 巩固阶段
•布置作业，要求背诵课文
六、教学反思
通过本节课的教学，学生对《盘古开天地》这一古代神话故事有了初步了解，对其中蕴含的哲理也能有一些认识。
在教学中，要注重引导学生理解故事的内涵，并通过背诵和朗读帮助学生深入理解和记忆课文内容。
七、教学延伸
可以让学生尝试用自己的话来重新叙述《盘古开天地》这个故事，或者通过绘画、手工等形式来表达对故事的理解和表达。
八、作业
背诵课文《盘古开天地》，并绘制你心目中盘古的形象。
以上为本课教学大纲，实际教学过程中请根据学生实际情况进行灵活调整。
12《盘古开天地》(第二课时)(教案)部编版语文四年级上册
12《盘古开天地》（第二课时）（教案）部编版语文四年级上册教学内容：《盘古开天地》是一篇描绘盘古开天辟地、创造世界的神话故事。
本文选自《义务教育课程标准实验教科书·语文》四年级上册，是第三单元“神话”主题下的第二篇课文。
本节课主要学习课文第二课时，即盘古开天辟地后，用自己的身体创造了世间万物。
教学目标：1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受神话故事的魅力。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作、交流讨论等方式，学习课文，提升阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对神话故事的兴趣，激发学生对中国传统文化的热爱。
教学难点：1. 理解课文内容，把握盘古开天辟地后，用自己的身体创造了世间万物的过程。
2. 体会盘古的奉献精神，感悟神话故事所传达的价值观。
教具学具准备：1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、彩色笔教学过程：一、导入新课1. 复习上节课内容，引导学生回顾盘古开天辟地的过程。
2. 揭示课题，板书《盘古开天地》（第二课时）。
二、自主学习1. 学生自主阅读课文，边读边思考：盘古用自己的身体创造了哪些事物？2. 学生分享自己的发现，教师点评并总结。
三、小组合作1. 学生分组讨论：盘古为什么要用自己的身体创造世间万物？2. 各小组派代表发言，教师点评并总结。
四、交流讨论1. 学生交流：从盘古身上学到了什么？2. 教师引导学生从奉献、勇敢、智慧等方面进行思考，并总结。
五、课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调神话故事中的价值观。
六、板书设计《盘古开天地》（第二课时）一、盘古开天辟地二、用自己的身体创造世间万物1. 创造日月星辰2. 创造山川草木3. 创造鸟兽鱼虫七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，复述盘古开天辟地的过程。
2. 拓展作业：查阅其他神话故事，了解神话传说中的创世神话。
八、课后反思本节课通过自主学习、小组合作、交流讨论等方式，使学生深入理解课文内容，感受神话故事的魅力。
《盘古开天地》第二课时
让我们亲近神话故事！ 让我们去感受中国传统文 化的灿烂光辉吧！
下列可以用在盘古身上的词语是（） A.勇于献身 B.雄伟、高大 C.开天辟地 D.勤勤恳恳
我想对盘古说：“_________________。”
发出 发生 发现 1.盘古倒下后，他的身体 了巨大的变 化。 2.我 了他的秘密。 3.他 的声音，化作了隆隆的雷声。 茂盛 茂密 1.他的汗毛，变成了 的花草树木。 2.忽然，从 的草丛中钻出一只野兔。
他的双眼变成了太阳和月亮；
他的四肢变成了大地上的东、西、南、北四极； 他的肌肤变成了辽阔的大地； 他的血液变成了奔流不息的江河； 他的汗毛变成了茂盛的花草树木； 他的汗水变成了滋润万物的雨露……
气息变风云；声音变雷声； 双眼变日月；四肢变四极； 肌肤变大地；血液变江河； 汗毛变树木；汗水变雨露。
他呼出的气息，变成了
他呼出的气息，变成了四季的风 和飘动的云。
他发出的声音，化作了隆隆的雷声。
他的双眼变成了太阳和月亮。
他的四肢,变成了大地上的
北
西
东
南
他的肌肤，变成了辽阔的 大地；
他的血液，变成了奔流不 息的江河；
他的汗毛，变成了茂盛的花草 树木。
他的汗水，变成了滋润万物的 雨露。
他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云； 他发出的声音化作了隆隆的雷声。
）。他的
)；他的四肢，
变成了( 大地上的东、西、南、北四极 )；他的肌 )；他的血液，变成了
( 奔流不息的江河 )；他的汗毛，变成了
（茂密的花草树木 (滋润万物的雨露 )；他的汗水，变成了 )。
课文的想象真丰富， 我好像看到了这样的画面。
他的牙齿变成了 他的鼻子，变成了 他的眉毛，变成了 他的经脉，变成了 他的手指头和脚趾头， 变成了
部编版语文四年级上册第12课《盘古开天地》(第二课时)(教学设计)
部编版语文四年级上册第12课《盘古开天地》（第二课时）（教学设计）教学内容：《盘古开天地》是中国古代神话故事，讲述的是盘古开天辟地，创造世界的故事。
本节课主要学习课文第二课时，包括盘古开天辟地的过程以及他对世界的贡献。
教学目标：1. 让学生了解盘古开天辟地的过程，理解课文内容。
2. 培养学生对古代神话故事的兴趣，提高阅读理解能力。
3. 培养学生对中国古代文化的认知和尊重。
教学难点：1. 盘古开天辟地的过程和细节，需要学生通过阅读理解并加以记忆。
2. 对古代神话故事的理解和欣赏，需要学生具备一定的文化素养。
教具学具准备：1. 课文《盘古开天地》教材。
2. 投影仪或黑板，用于展示课文内容和板书设计。
3. 学生笔记本和文具，用于记录重点和做笔记。
教学过程：1. 导入：回顾上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，理解盘古开天辟地的过程。
3. 讲解课文：教师讲解课文中的重点和难点，帮助学生理解课文内容。
4. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。
5. 活动展示：鼓励学生进行创意展示，用自己的方式表达对课文的理解和欣赏。
6. 总结归纳：教师对学生的表现进行总结和评价，强调重点内容。
板书设计：1. 课文《盘古开天地》2. 盘古开天辟地的过程：用图示或关键词展示盘古开天辟地的过程。
3. 盘古的贡献：列举盘古对世界的贡献，如创造山川、河流、天空等。
作业设计：1. 写一篇关于盘古开天辟地的短文，要求用自己的语言表达，不少于200字。
2. 创作一幅关于盘古开天辟地的图画，要求有创意和想象力。
课后反思：本节课通过讲解、讨论和活动展示，让学生对盘古开天辟地的故事有了更深入的理解。
学生通过自主阅读和小组讨论，提高了阅读理解能力和团队合作能力。
在活动展示中，学生展现了创造力和想象力，用自己的方式表达了对课文的理解和欣赏。
通过本节课的学习，学生对古代神话故事产生了浓厚的兴趣，并对中国古代文化有了更深入的认识。
第12课《盘古开天地》第二课时(教案)统编版语文四年级上册
第12课《盘古开天地》第二课时（教案）统编版语文四年级上册教学内容：本课为《盘古开天地》第二课时，继续深入探讨盘古开天地的过程和意义。
通过阅读课文，学生将进一步了解盘古的伟大形象，以及他开天辟地的艰辛历程。
同时，学生将通过学习，认识到盘古开天地的故事是中国古代神话传说的重要组成部分，对于我们了解中国传统文化具有重要意义。
教学目标：1. 理解并掌握《盘古开天地》的故事情节，能够用自己的话复述故事。
2. 学习并积累与盘古开天地相关的词汇和成语，能够正确运用到日常生活中。
3. 通过对盘古开天地故事的学习，培养学生对中国古代神话传说的兴趣，增强民族自豪感。
4. 培养学生的想象力和创造力，能够结合课文内容进行拓展写作。
教学难点：1. 盘古开天地故事中的一些抽象概念，如混沌、阴阳等，需要通过生动的讲解和图片辅助，帮助学生理解。
2. 引导学生从盘古开天地的故事中提炼出有益的人生启示，如勇敢、坚持、奉献等。
教具学具准备：1. 课文《盘古开天地》。
2. 盘古开天地故事的插图或动画。
3. 词汇卡片。
4. 写字板或黑板。
教学过程：一、导入1. 回顾上一课时学习的内容，引导学生简要复述盘古开天地的故事。
2. 提问：盘古开天地的过程中，有哪些关键词或成语给你们留下了深刻印象？二、新课内容学习1. 学生自主阅读课文，标记生字词。
2. 教师讲解生字词，引导学生正确朗读并理解词语含义。
3. 教师带领学生逐段学习课文，分析盘古开天地的过程，引导学生理解抽象概念。
4. 通过插图或动画，帮助学生直观感受盘古开天地的壮观景象。
5. 引导学生从故事中提炼出有益的人生启示，如勇敢、坚持、奉献等。
三、课堂互动1. 分组讨论：盘古开天地故事中的哪些品质值得我们学习？2. 各小组汇报讨论成果，全班分享。
四、课后作业布置1. 抄写并背诵课文中的优美句子。
2. 结合课文内容，发挥想象，写一篇关于盘古开天地的短文。
板书设计：1. 课题：《盘古开天地》第二课时2. 重点词语：混沌、阴阳、开天辟地、辛勤、坚持、奉献3. 盘古开天地的过程及人生启示作业设计：1. 抄写并背诵课文中的优美句子。
部编版语文四年级上册12《盘古开天地》第二课时 教学设计
《盘古开天地》第二课时教学设计教学内容：《盘古开天地》是一篇描绘我国古代神话传说的课文，通过讲述盘古开天辟地的故事，展示了盘古的伟大形象和无私奉献的精神。
本节课主要学习课文第二课时，包括盘古开天辟地的过程、盘古的形象特点以及课文所蕴含的深刻意义。
教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文，理解盘古开天辟地的过程，了解盘古的形象特点，感悟课文所表达的深刻意义。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分享等方式，提高学生的阅读理解能力，培养合作学习的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对古代神话传说的兴趣，培养学生的想象力和创新意识，引导学生树立正确的价值观。
教学难点：1. 理解盘古开天辟地的过程，把握课文的主要内容。
2. 感悟课文所表达的深刻意义，体会盘古的伟大形象和无私奉献的精神。
教具学具准备：1. 课文《盘古开天地》。
2. 相关图片、视频等多媒体资料。
3. 学生学习用品。
教学过程：1. 导入新课：通过复习上一课时内容，引导学生回顾盘古开天辟地的故事，为新课的学习做好铺垫。
2. 朗读课文：学生自读课文，整体感知课文内容，注意读准字音，理解生词。
3. 理解课文：教师引导学生梳理课文结构，帮助学生理解盘古开天辟地的过程，把握课文的主要内容。
4. 交流讨论：学生分组讨论，分享对盘古形象特点的认识，以及课文所蕴含的深刻意义。
5. 深入感悟：教师通过提问、讲解等方式，引导学生深入思考，体会盘古的伟大形象和无私奉献的精神。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调盘古开天辟地的意义，以及我们应该学习的品质。
板书设计：1. 《盘古开天地》第二课时2. 正文：盘古开天辟地的过程、盘古的形象特点、课文所蕴含的深刻意义。
作业设计：1. 家庭作业：根据课文内容，写一篇关于盘古开天辟地的短文，字数不限。
2. 课后思考：结合自己的生活实际，谈谈对盘古无私奉献精神的感悟。
课后反思：本节课通过学习《盘古开天地》第二课时，使学生进一步了解了盘古开天辟地的过程，感悟了课文所表达的深刻意义。
人教版部编本四年级上册《盘古开天地》第二课时说课稿
人教版部编本四年级上册《盘古开天地》第二课时说课稿一. 教材分析《盘古开天地》是人教版部编本四年级上册的一篇神话故事，讲述了我国古代人民对天地起源的神奇想象和美好愿景。
课文通过讲述盘古开天辟地、演化万物的过程，展现了古代人民对自然界的敬畏之心和对生命起源的好奇探究。
本课时的教学内容主要涉及第二课时，即盘古用斧头劈开天地，身化万物的故事情节。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对于神话故事也有一定的兴趣。
但在理解课文深层含义、想象古人生活环境和引导学生主动探究方面还需加强。
学生在学习过程中可能对课文中的神话元素产生好奇，同时也可能对古人的想象力和创造力产生疑问。
因此，教师在教学过程中应注重激发学生的兴趣，引导他们主动思考、探究。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确认读“开辟、演化”等词语，了解神话故事的基本情节，理解盘古开天辟地的意义。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方式，学生能够感受神话故事的魅力，培养阅读兴趣和想象力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解盘古勇敢、善良、无私的品质，学会尊重自然、珍惜生命。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确认读词语，理解课文基本情节，感受神话故事的魅力。
2.教学难点：引导学生理解盘古开天辟地的意义，培养学生对自然、生命的敬畏之心。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、讨论法等，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，增强课堂趣味性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放神话故事音频，激发学生对神话的兴趣，引出本课课题。
2.自主学习：学生自主阅读课文，认读生字词，了解故事情节。
3.合作学习：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，探讨盘古开天辟地的意义。
4.课堂讲解：教师针对学生讨论中的问题进行讲解，引导学生深入理解课文。
5.想象与创造：学生发挥想象，描绘盘古开天辟地的场景，培养创造力。
《盘古开天地》第二课时教学案例反思
《盘古开天地》第二课时教学案例反思1、《盘古开天地》第二课时教学案例反思课堂情境一：师：这节课，我们继续学习《盘古开天地》，我先要考考大家，这些词语你都会念了吗？自己先读读吧！混沌漆黑抡起缓缓肌肤辽阔血液滋润创造下降猛劈逐渐（谁愿意读）指名读，齐读。
评1：声音响亮，普通话标准。
评2：哇，连你都会读了，真是了不起。
咱们一起来读。
师：同学们读得真不错。
你能不能用上屏幕上的一个或者两个词语甚至更多的词语，说说初读了课文以后，你知道了什么？生1：我知道以前的宇宙是混沌一片。
师：你用上了一个词说出了以前的宇宙，不错。
生2：我知道盘古的肌肤变成了辽阔的大地。
师：你更加不错，用上了两个词语。
生3：我知道是盘古创造了美丽的宇宙。
师：你真爱学习，说得多好呀！盘古是怎样创造美丽的宇宙的？让我们继续走进这个美丽的神话故事。
在很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。
（师播放课件，并旁白第一段。
）【思考与分析】《新课标》指出：语文教学要注重语言的感悟、积累和运用。
朗读既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。
教学时，让学生积累词语，学以致用，巩固知识，教师应尽可能地让学生直接去感受语言、积累语言。
复习导入，让学生对整篇课文再次了解，为整堂课的学习营造良好的学习氛围。
课堂情境二：师：有一天，盘古忽然醒了，醒来后他是怎么做的？请同学们认认真真地读第二自然段，用自己喜欢的符号标出来。
生读。
生：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
(师课件指出第二段)。
师：其他同学也是这句话吗？(师看看看学生)哦！都是，谁愿意读读这句话，读出你的感受。
生读。
师：我听出来了，你把猛劈读得特别重，说说这是为什么？生：因为天和地是混沌一片的，是很重很重的，如果不用劲就劈不开宇宙。
师：你读得好，说得更好！（掌声送给他）谁能学着他的样子来读读？生读。
师：听了你的读，我仿佛看到了盘古开天地的情形，咱们一起来试试。
《盘古开天地》教学课件(第二课时)
课文感知
默读第五自然段，思考：这个自然段是围绕 哪一句话写的，用横线勾画出来。
课文感知
细读课文思考：盘古的身体发生了哪些变化？
课文感知
这些变化带给你怎样的感受？
从这些神奇的变化中你发现了什么？
思考：围绕整段内容，跟进联想：盘古的身体还会 变成什么？
课文感知
学习第六自然段，盘古用自己的生命创造了美丽 的世界，没有盘古就没有世间万物，所以文中这样写 道——
自读第三、四自然段,边读边思考:为了不让天 地再合起来,盘古做了什么?让学生在文中勾画句子, 再交流。
课文感知
盘古怕它们还会合在一起,就头顶天,脚踏地,站 在天地当中,随着它们的变化而变化。天每天升高一 丈,地每天加厚一丈,盘古的身体也跟着长高。
一丈是3.3米,大概是多长呢? 普通居民 楼,从外面看,大概一层楼的高度。
讲述故事
推荐一个代表或合作在全班讲述故 事，咱们一起来听故事吧。
作业布置
收集中国神话故事读一读，然后讲给同学听。
伟大的巨人盘古，用他的整个 身体创造了美丽的世界。
讲述故事
《盘古开天地》的故事展现了我们的祖 先对世界来源的一种思考和解释，你愿意成 为这个神奇故事的传播者吗？
讲述故事
借助书中插图和板书中的关键词讲述盘 古开天地的故事：可以完整讲述，也可以选择 你认为最神奇的部分讲。讲述时要使用自己的 语言，但是可以部分借用文中语言。还可以适 当加人自己的想象，使情节更丰富。
课文感知
思考：盘古身高变化的原因。
课文感知
比较一下两个句子，说一说你的体会。
盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子,撑在天和地之间。 盘古这个巨人就像一根柱子，立在天地之间。
哪一句更能带给我们画面感？
部编版语文四年级上册 12《盘古开天地》第二课时(教案)
12《盘古开天地》第二课时（教案）部编版语文四年级上册一、教材分析这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
故事极富想象力，文字叙述具体而生动。
课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点。
教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。
二、教学目标1．了解中国神话故事的由来。
2．初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。
并能用自己的话复述这个故事的内容。
三、教学重难点初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。
四、教学过程孩子们听说你们最近都在读神话故事，你都读了哪些神话故事呢?我相信你一定对这些神话故事非常熟悉，瞧，精卫填海、女娲补天、后羿射日，这些神话故事真可谓是家喻户晓呀!那你们有没有想过这些故事是怎么来的呢?其实在科学尚未萌牙的远古时代，关于世界是如何起源的？人类是怎样产生的？神和英雄是怎样生活的?这些问题都引发了古人的思考。
可是，那时候人类的知识水平很有限，没有办法解答这些问题，经过奇思妙想，他们创编了一个个神话故事。
这些故事凝结了他们对世界美好的想象，这就是中国神话故事的由来。
这节课我们就要开启神话单元的学习,咱们来看看单元的开头：神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。
在这个单元里我要学三个中国神话故事，一个希腊神近话故事。
我们仔细细察三个中国神话故事的名字就可以发现，中国神话故事的名字就能高度概括故事的主要内容。
今大我们要学习的是神话单元的首篇文章盘古开天地，读了故事的题目我们就知道，这个故事讲的就是盘古开天地这一件事。
盘古为什么要开天地呢？盘古用什么开天地？故事最后结果怎么样？搞清楚了这三个问题，你也就知道了整个故事的起因、经过、结果了。
四年级上《12盘古开天地》第二课时
四年级上《12盘古开天地》第二课时同学们，咱们上节课一起走进了神话故事《盘古开天地》，了解了盘古在混沌中沉睡，醒来后开天辟地的壮举。
这节课呀，咱们继续来深入感受这个神奇的故事。
咱们先来回顾一下上节课的内容。
盘古在一片混沌中睡了一万八千年，醒来后，他用斧头劈开了黑暗，轻而清的东西缓缓上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下降，变成了地。
盘古怕天地还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中。
接下来，咱们看看盘古是怎么一直坚持着把天地撑开的。
随着时间的推移，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭。
他累得倒下了，可他的身体却发生了巨大的变化。
他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。
他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露……同学们想一想，盘古的身体为什么会变成这些东西呢？这其实是古人对世界起源的一种想象和解释。
他们认为，世界上的一切都是由盘古这位伟大的神创造出来的。
咱们再来看，盘古开天地这个故事充满了神奇的想象。
比如说，盘古能在混沌中睡那么久，一斧头就能把天地劈开，他的身体还能变成世间万物。
这种神奇的想象让这个故事特别吸引人。
那从这个故事中，咱们能学到些什么呢？盘古为了开辟天地，坚持不懈，甚至付出了自己的生命。
他这种无私奉献、勇于牺牲的精神是不是特别值得咱们学习呀？咱们来一起总结一下这篇神话故事。
《盘古开天地》通过丰富的想象，讲述了盘古创造世界的过程，塑造了盘古伟大的形象，赞美了他无私的奉献精神。
现在，咱们来做几个小练习。
大家想象一下，如果盘古没有开天地，世界会是什么样子呢？然后，用自己的话把想象的内容写下来。
咱们再来思考一个问题，在生活中，有没有人像盘古一样为了大家而无私奉献呢？可以和同桌交流交流。
最后，希望同学们能把这个故事讲给家人听，让他们也感受一下盘古的伟大。
《盘古开天地》精品课件(第二课时)
谢谢观看！
这样过了一万八千年，天升得高极了，地 变得厚极了。盘古这个巍峨的巨人就像一根柱 子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。又 不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也 精疲力竭，累得倒下了。
过程漫长 奉献一生
盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的 变化。
承上 盘古为开天地献出生命
启下 盘古死后无私奉献创造万物
第5自然段运用了什么修辞手法？段末的省略号 有何作用？
描写盘古的身体变成的世界万物
省略盘古的身体部位创造的更多美
好事物
还有哪些事物？
反映我国古代劳动人民丰富的想象力
伟大的巨人盘古，用他的整个身体 创造了美丽的宇宙。
勇于献身、自我牺牲
世界转变（由 混沌 到 美丽 ）
借助提示，讲述盘古开天地的过程。
“大鸡蛋”发生了怎样神奇的变化？ 裂开了一条缝
黑乎乎一片
碎了
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天； 重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
这些反义词形成了对比，写出了天
与地的区别和产生的不同变化。
天和地分开后，盘古怕它们还会合在一 起，就头顶·天，脚踏·地，站·在天地当中，随 着它们的变化而变化。
动词连用：准确而生动 地塑造了盘古顶天立地的雄 伟、高大的形象。
慢慢下降，变成了地”。盘古撑起天地的过程 中，身体发生了神奇的变化，“跟着长高”， “像一根柱子”。盘古化为万物的内容尤为神 奇，“他的……变成了……”。
复述指导：这次表达要求完整地讲述盘古开天 地的具体经过，除了借助重点词句讲述外，还可以 将文中表示时间的词语作为线索，用“很久很久以 前”引出故事的开始，用“有一天”讲述故事的发 生，抓住“天和地分开后”“过了一万八年”“盘 古倒下以后”等语句清楚地讲述故事的经过。
《盘古开天地》第二课时
《盘古开天地》第二课时教学目标：1、准确、流利、有感情地朗读课文，理解“抡、劈、顶天、蹬地”等重点词句。
2、培养学生品读、想象、感悟课文的水平，感悟盘古开天地的神奇。
3、．初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，激发阅读神话的兴趣。
教学重点：准确、流利、有感情地朗读课文，理解“抡、劈、顶天、蹬地”等重点词句，感悟盘古开天地的神奇。
教学难点：感受盘古身化万物的神奇，发挥神奇的想象，体验神话的神奇。
教学准备：课件作业纸教学过程：一、复习导入。
同学们，今天我们再次走近这个神话——齐读（盘古开天地）1、课文中，有很多好词你会读了吗？出示：宇宙黑暗气息肌肤辽阔茂盛滋润创造你发现了什么？这类词还有哪些？看，词语中也蕴含着很多的学问呢！同学们在学习词语时要养成观察思考，归类积累的好习惯。
2、再出示创造、宇宙，谁能用上这组词说说《盘古开天地》主要讲了什么？3、课文中哪句话也告诉我们了，请同学默读课文，很快的找出来。
出示：指名读“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
”盘古居然用整个身体创造了我们美丽的宇宙，多神奇啊！一起再读板书：神奇4、现在让我们穿越时光隧道，去远古时期，看看盘古是怎样神奇地创造宇宙的？二、走进文本，体会神奇。
（一）学习第二自然段，研读盘古开天辟地的神奇过渡：孩子们，把书打开，翻到71页，自己轻声读一读第二自然段。
把相关的句子划下来。
谁来读指名读：“有一天，盘古忽然醒了。
他见周围一片漆黑，就抡起斧头，朝眼前的黑暗，猛辟过去。
”（伴随着东西炸裂的响声）混沌的宇宙中，沉睡了十万八千年的盘古，有一天，忽然醒了。
他看见了什么？就怎么做的？显红1、师引读2、你们听出来他哪里读得特别棒？预设：真带劲！你劈的是柴，不是天！这还不是抡，使出浑身的劲抡，再劈得更猛些，3、做做盘古“抡、劈”的动作。
（显示：抡、劈）。
师：看看他脸上表情：咬紧牙关，用力抡，猛力劈过去！4、指名读。
带着这份力量一起读。
5、就这个抡一劈，一个力大无穷的盘古开启了一个崭新的世界。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《盘古开天地》第二课时
教学目标
1、认识“猛、缓”等10个生字，会写“暗、降”等14个生字。
正确读写“宇宙、黑暗”等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能用自己的话讲述这个故事。
3、在合作学习中，学会分工，拥有一定的人际效技能，收到最大的团队学习成效。
教学重难点
有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。
教学时间两课时
课时划分
第一课时
1、正确、流利地朗读课文，尝试复述课文内容；
2、随文识字、写生字、词；
3、策划下节课的学习活动。
第二课时
1、有感情地朗读课文，用自己的话讲述故事；
2、体会神话故事充满想象的特点；
3、在学习中学会合作。
教学准备CAI课件
教学过程
一、确立问题
1、回顾学生自行策划的学习活动，提出“师生一起过中国神话日”的想法。
2、引出“为什么邀请盘古”这一问题。
二、自主阅读
1、自己自由读文，边读边思考理由。
2、小组合作学习。
(根据表格提供的程序及内容来完成)
三、汇报交流
1、分组汇报，感情朗读。
(点拨引导理解“混沌”、“创造”)
2、组内讲述故事，合作评价。
(利用讲故事评价表)
四、想象创编
思考
1、提供思路：我想把手接在茂盛的花草树木上，这样就能摸摸盘古的汗毛。
2、生写诗句(我想……)
3、深情呼唤。
五、总结
板书：
盘古开天地
(学生板书)
用他的整个身体创造了美丽的宇宙。