大学本质的认识

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对大学的认识和体会

对大学的认识和体会在我们的生活中，大学是一个非常重要的环节。

对于许多人来说，这是他们成长和发展的时期，为他们的未来奠定了坚实的基础。

在这篇文章中，我将从个人的角度探讨大学的意义和体验。

首先，大学是一个独特的社区，也是一个充满机遇的地方。

这里有来自不同背景的人们，这样就有机会与许多有思想、富有创意的人交流。

在这里，我们可以结交和结识许多有趣的人，分享彼此的经历和见解。

我的大学生活充满了各种各样的人和关系，这为我的成长和发展提供了重要的帮助。

其次，大学的学术环境是一个重要的教育工具。

在大学里，我们的能力和素质可以得到广泛的发展。

在这里，我们学习不仅是知识和技能的传授，还有如何思考、分析问题和表达自己。

这种教育体系的多样性为我们创造了一个广泛的教育体验，有助于我们及时了解不同领域的发展趋势和新技术。

我感谢我所在大学的教授们，他们帮助我扩大了个人知识储备和研究方向。

在大学里学到的技能和理论对我个人和职业生涯的发展至关重要。

最后，大学的社交和学术环境也鼓励了我们发展自身的兴趣爱好。

在这里，我们可以找到许多不同的组织和活动，这些组织和活动可为我们带来诸多乐趣。

我曾参加过的练习组织和社团让我认识了许多志同道合的人，我们一起探讨兴趣和爱好。

这种体验不仅增加了人际交往能力，还让我们发现自身的潜力和热情。

这是在大学里学习生活和发展过程中的一次非常丰富和有趣的体验。

综上所述，大学具有极其重要的意义，无论在个人成长还是职业发展方面，它都起着重要的作用。

我感激大学的所有舞台和平台，让我来此可以尽情沉浸和探索，在这里我学习到了许多重要的经验和技能，从而获得了专业和个人知识和成长。

尽管大学生活中必然存在艰难和挑战，但我相信，这些挑战将成为我仕途发展的重要推动力。

大学学科文化的特征及本质

大学学科文化的特征及本质大学学科文化是指学科内部形成的独特文化。

学科文化是与学科紧密相关的文化，它既是学科的载体，也是学科史的重要组成部分，同时也是学科人才培养的重要方面。

大学学科文化具有以下几个特征：一、知识与价值的内在融合学科是知识领域内的划分和分类，学科文化是对学科内在知识结构和特定社会历史条件下形成的一种文化特色的表现。

而知识的内在融合是指在学科内部的知识结构中，知识本身的学问价值和文化价值相互融合、相互支撑。

比如，人文学科中的文学创作不仅包含文化知识，而且还包含着人类智慧的结晶，这就是文学实现了知识与价值融合的典型例子。

二、严谨性与开放性的统一学科本身是以一定的研究范畴为基础，对于学科内的研究，必须具有严谨性。

但同时学科的发展也需要开放性，即受到多种思想和文化的影响，在此基础上加以改造创新。

因此，学科文化同时具有严谨性和开放性两个特点。

三、学科传承和学科创新的共同谋求学科文化包含了学科传承的内在基因和学科创新的外在驱动力。

学科传承增强了学科文化的内在韧性，而学科创新则推进了学科的发展和优化，从而实现学科文化的长久持续性。

只有在学科传承和学科创新的共同谋求下，学科文化才能得以保持活力，发扬其最初的价值。

四、社会责任与公共服务的紧密联系学科文化本身是一种社会责任，同时学科也可以通过知识创新和普及传播，为社会提供更多的公共服务。

因此，学科文化的价值和社会保障、服务和贡献之间的相互关系十分密切。

学科文化不仅要在推进学科发展的同时，也要承担起更多的社会责任和公共服务，把学科文化的积极作用贯穿到社会生活的各个方面。

总体来说，大学学科文化的本质是学科内在结构与外在价值的衍生、融合和创新，并强调其学科特定性、创新性、应用性和服务性，以诠释、推动和践行一种学科精神，它是学科发展的必要条件和需要保障的基础。

同时，学科本身又是社会知识体系的基石，学科文化作为学科的文化特征和载体，更具有时代性和先进性。

因此，大学学科文化是推动学科自我更新和人类知识创新的重要力量和方向。

大学组织的本质与特性

高等教育管理学· 高级职称继续教育 7/79
2017/8/27

大学有四项任务：第一是研究、教学和专业知识课程；第二是教育与培养；第三是生命的精神交往；第四是学术。每一项都是大学理想的生命整体的一部分。（雅思贝尔斯：什么是教育）
2017/8/27
高等教育管理学· 高级职称继续教育
8/79

高等教育管理学· 高级职称继续教育
9/79

大学组织是一种特殊的组织形式。这增加了我们研人类至今设计出的最为成功的创造、传递和应用知识的机构； •人们对于它所寄予的期望，使得改革始终没有停止过；
2017/8/27
高等教育管理学· 高级职称继续教育

一流的学科标准：一流的师资队伍——优质的人力资源与物质支撑一流的人才培养——先进的培养模式与质量保障一流的科学研究——顶尖的学科水平和科研成果一流的学术声誉——开放的办学视野与国际合作一流的育人环境——浓厚的校园文化与育人氛围一流的管理服务——科学的治理结构与运行机制
2017/8/27
2017/8/27
高等教育管理学· 高级职称继续教育
3/79
何谓教育

杰克森：教育从根本上说是一项道德事业，其目标是对人类产生有益的变化，不仅仅是在人们知道的可以做的事情上，而且，更重要的是，会完善人们未来的性格和个性。（什么是教育）雅斯贝尔斯：教育不能没有虔诚之心，否则只多是一种劝学的态度。对终极价值和绝对真理的虔诚是一切教育的本质。（什么是教育）学生在大学里不仅要学习知识，而且要从教师的教诲中学习研究事物的态度，培养影响其一生的科学思维方式。（什么是教育）
大学组织的本质与特性

关于现代大学本质的认识——回归大学学术本位价值

提出了 “ 大学应是灯塔，不应是镜子的”的命题。大学的天职在于追
行政化导致大学的主要价值发生偏离，大学呈现出学术腐败、大学功利化和大学生教育精神缺失等等问题。各种各样量化评价标准使师生忘却了大学是探究学问、追求真理的地方，他们急于应付指标和评职称等等。
从某种程度而言，中国现代大学的严重地行政泛化倾向很大地阻碍了我国高等教育的进一步发展。因此从历史角度窥视大学本质，了
管理模式不仅规范了行政机构及其行为，而且规范了学术活动及学术人员的行为，行政逻辑统率了整个学校，学术逻辑退居次要位置。此外，有不少的教授进入行政系统，在无形当中强化了大学的行政权力，使得部分教授无心学术研究，在行政事务上耗费过多精力。
泛行政化导致现代大学精神异化。与欧美国家的大学相比，我国大学的管理权一直掌握在政府及其所授权的大学行政组织和有关官员手中。所以，从学科、专业的调整与设置、到经费预算、招生指标等
解世界大学的发展与改革，把握现代大学本真要义，对我国大学改革
发展十分必要。
二、从历史的角度看大学本质的演变（一）中世纪大学公元１１世纪，经济、政治、文化的发展以及新市民阶层的出现，对教育提出了新的要求，催生了新的教育机构即中世纪大学的产生。中世纪大学是一种自治的教授和学习的中心。它一般有一名或数名在某一领域有声望的学者和他的追随者自行组织起来，形成类似于行会
任务的教育机关，大学应更注重普遍人性与个性化教育；大学应兼顾研究与教学两方面，不应该受政府和教会等外界势力的干扰，享有充分的学大

浅谈对大学本质的认识

浅谈大学教育的本质当我还在上中学的时候，就听说在大学生活是一中自主学习，不断提升自我能力的生活，在很大程度上是和我们以前的学习、生活是不同的。

当真的来到了大学，经过了快到两年的学习发现自己似乎仍未真正的弄懂大学的本质。

下面是教育家斯金纳对教育本质的诠释：“如果我们将学过的东西忘得一干二净时，最后剩下来的东西就是教育的本质了。

”大学教育更为如此，在教授知识的过程中，注重学生创新、实践能力的培养才是教育的真正本质。

接下来就谈谈我眼中看到的大学本质：首先，教育的目的。

教育是人类永恒的需要，因此大学教育在不同环境中会有不同作用，优秀的大学是最能够坚守教育本质的大学。

大学的宗旨，在于使学生的良好品格得以塑造和确立，在于使学生有能力和信心破旧立新，在于使学生懂得追求目标，并确信最理想的人生境界在于臻善。

大学是人生的关键阶段，学习的目的并不仅仅是为了获取各种证书，而是要在获得各种知识、技能、提高自己的文化知识的同时，培养动手创新能力和实践能力，最终回馈社会，并为自己所付出的努力赢来回报。

其次，我国大学教育的现状。

中共十六大提出，必须把教育摆在优先发展的战略地位。

中共十七大指出，教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。

但是就目前的形势看我们的大学教育状况不容乐观。

第一：强国必先强教育，面对新时期的发展要求，我国大学明显缺乏实力，主要表现在两方面。

一是普及程度低。

二是经历不稳定。

这种不稳定的原因，或因无法回避的动荡国情，或因大学与国民经济关系紧密，偏重实用而受行业波动，或因与政府部门关系紧密，习惯依赖而受政策波动。

中国大学自觉或不自觉地忽视了自身对维护教育本质的责任，难以有效促进社会的健康发展。

第二：培养目标既明确又含混。

综观社会对大学培养目标的影响，一面是大力倡导的全面素质教育，一面是产业结构调整、行业收入差距、就业市场机制等对学生求学利益的刺激。

全面素质教育是培养目标上的重要导向，其要义是倡导以人为中心，并纠正专业至上的培养目标。

浅谈对大学本质的认识

浅谈对大学本质的认识记得有篇文章说没有大学人类照样可以发展，可是人们的视野不会变大，人会更加功利而不思考一些形而上的东西，所以大学的本质是提升人类素质，探究人类本质。

而真正的大学生就是学习知识，学会研究方法的人。

目前大学的概念，是指提供教学和研究条件和授权颁发学位的高等教育机关，是你通向未来的敲门砖。

而大学生是社会的一个特殊群体，是接受过大学教育的人，是社会新技术、新思想的前沿群体、国家培养的高级专门人才。

而大学是半个社会，在里面大学生不仅可以学会各种技能知识，还能学会为人处世之道。

通过参加些活动、协会、社团，锻炼自己的处事能力。

从理想层面上来说，大学应该是一个培养学生的学术能力和独立思考能力的地方。

随着时代的发展，现代大学面临着越来越行政化的问题，失去了大学应有的神圣和高洁。

教育是文化的，文化是负责的哲学思考，是对人类高尚本性的信仰和追求，而大学内在的不可替代的力量就是它对文化的影响。

而大学的行政化问题不仅对大学的教学制度造成冲击，也影响了学生对大学本质的看法。

大学必须要有独立的精神和自由的思想，有宽松的学术环境，这样才能够产生伟大的创新，才能利于大学生各个方面的自由学习，使大学灵魂回归到大学本质上来。

一个国家的大学发达与否并不一定与这个国家及其民族的复兴相关，然而一个大国的大学体系发达与否却始终与这个国家的发达与强盛直接联系在一起。

中国大学的兴起原本是中国社会变革的标志和产物，而其最早的目的与功用就是奋发图强，而鉴于中国社会的多样性和中华民族的多样性，当代的大学却被人们认为是通向幸福生活的桥梁。

与早期大学的本质相悖，导致当代大学生泛滥，大学生就业问题成为国家的一大难题。

同时也破坏了大学生自由学习、科研的环境，阻碍了大学生的思想自由、个性的自由发展，以及相应地大学的自主发展的本质，成为了一个“特权机构”。

倘若权利、关系和现实利益成为大学的原则，那么，它就否定了大学。

因为它无非就是一个文凭买卖、房屋租赁、集体生活体验营以及培训班的混合物。

对大学生活的认识

对大学生活的认识
大学生活的认识。

大学生活是人生中最宝贵的阶段之一，它不仅是知识的积累和学术的磨砺，更
是人格的塑造和自我实现的重要时期。

在大学里，我们不仅能够接受系统的专业知识培训，还能够结识各种各样的朋友，拓展自己的人际关系，丰富自己的人生阅历。

大学生活是自由的，但也是充满挑战的。

在大学里，我们需要自己安排学习和
生活，没有了高中时老师的监督和家长的照顾，我们需要学会自律和自我管理。

同时，大学的学习内容和难度也会比高中更加深入和复杂，我们需要更加努力地学习和钻研，才能够跟上课程的进度。

大学生活是多姿多彩的，但也是充满压力的。

在大学里，我们有各种各样的社
团和活动可以参加，可以发展自己的兴趣爱好，结交志同道合的朋友。

但是，我们也需要面对各种各样的考试和作业，需要保持良好的学习状态，才能够应对学术上的挑战。

大学生活是充满希望的，但也是需要奋斗的。

在大学里，我们可以学到很多知识，可以结交很多朋友，可以拓展自己的视野，可以实现自己的梦想。

但是，这一切都需要我们用汗水和努力去换取，需要我们不断地奋斗和拼搏，才能够取得成功。

总的来说，大学生活是一个充满机遇和挑战的阶段，它需要我们充分发挥自己
的才能和潜力，需要我们不断地学习和成长，才能够在未来的社会生活中取得更大的成功。

希望每一位大学生都能够珍惜这段宝贵的时光，努力学习，奋发向上，创造属于自己的辉煌人生。

对大学生活的认识

对大学生活的认识
大学生活的认识。

大学生活是人生中最宝贵的时光之一，它不仅是知识的积累，更是个人成长和
社交经验的积累。

在大学里，我们可以接触到各种各样的知识，结识到各种各样的人，拥有各种各样的经历，这些都是我们成长的宝贵财富。

首先，大学生活是知识的积累。

在大学里，我们可以接触到各种各样的学科知识，可以学习到各种各样的理论和实践技能。

这些知识将为我们未来的发展打下坚实的基础，让我们在社会中有更多的竞争力。

其次，大学生活是个人成长的经历。

在大学里，我们需要自己独立生活，自己
做决定，自己承担责任。

这种独立性的培养是非常重要的，它让我们学会了如何处理问题，如何和他人相处，如何解决困难。

这些都是我们未来生活和工作中必不可少的技能。

最后，大学生活是社交经验的积累。

在大学里，我们可以结识到各种各样的人，他们来自不同的地方，有着不同的文化背景，有着不同的兴趣爱好。

通过和他们的交往，我们可以拓展自己的视野，学会尊重和理解他人，建立起更广泛的人际关系。

总之，大学生活是人生中非常宝贵的经历，它给予我们知识、成长和社交经验。

希望每一位大学生都能珍惜这段时光，努力学习，不断成长，让自己在未来的社会中能够更加出色地展现自己。

大学的本质

每一名刚进入大学的同学，都应抱有成功的信念，通过大学的历练获得成长，进而成才；每一位刚进入大学的同学，都应珍惜大学的美好时光，学好专业知识，提升综合素质，实现人生跨越。
二、大学生活与学习
（一）大学生活必备能力
大学是从学生转变为社会人、职业人的最后的准备和过渡阶段，因此，上大学，最重要的是提高自己的职业素质和就业能力，学会做人，学会做事，学会独立生活，缩小与职业人之间的差距，为走进社会、适应职场竞争打好必要的基础。大学期间应当锻炼以下能力。
二、大学生活与学习
（一）大学生活必备能力
3．学会共同生活
也就是学会设身处地去理解他人，从而消除彼此间的隔阂、偏见与敌对情绪；和周围人群友好相处，培养具有为实现共同的目标与计划而团结合作的精神。
对大学新生而言，大学是一个，特别是要学会与他人和谐相处。因此，独立生活的能力、处理人际关系的能力、团队合作的能力，将显得尤为重要。唯有如此，大学阶段的学习和生活，才会富有意义和卓有成效。
二、大学生活与学习
（一）大学生活必备能力
4．学会生存
这里我们讲的生存是指能获得良好的职业发展。大学期间，如果能在确保学业的情况下，适度地参与社会实践，发展自己的兴趣爱好，不断提升自身综合素质，就能获得未来职业发展的通行证，这就是生存的本钱。
学会生存，主要包括以下内容：学会全面平衡发展，即身心健康、智力、敏感性、审美意识、责任感、精神价值等方面均衡发展；学会培养个性、自主性和首创精神，这一切都是进行创造和革新的保证；具备掌控自己命运所需的基本能力，即思考、判断、想象、表达、情绪控制和社会交往等方面的能力。这些能力既是个人为完善自身的个性所需要的，也是作为社会成员发挥自主性和首创精神进行革新与创造的保证。

怎样看待大学生活

怎样看待大学生活大学生活是每个年轻人人生中最宝贵的时光之一，也是一个充满挑战和机遇的阶段。

在大学里，我们不仅可以接受专业知识的培训，还可以结识各种各样的朋友，参加各种社团活动，拓展自己的视野和能力。

因此，我认为大学生活是一个充满无限可能的阶段，我们应该充分利用这段时间，让自己变得更加优秀和完整。

首先，大学生活是一个自我成长的过程。

在大学里，我们需要学习各种知识，提高自己的专业能力，培养自己的思维能力和创新能力。

同时，我们还需要学会独立生活，处理各种人际关系，解决各种问题。

这些经历都是对我们成长的锻炼，可以让我们变得更加成熟和自信。

其次，大学生活也是一个丰富多彩的阶段。

在大学里，我们可以结识各种各样的朋友，他们来自不同的地方，有着不同的兴趣爱好和背景经历。

通过和他们的交流，我们可以开拓自己的视野，了解更多的社会和文化知识。

同时，大学里还有各种各样的社团活动和志愿者活动，我们可以通过参加这些活动，锻炼自己的组织能力和团队合作能力，丰富自己的课余生活。

最后，大学生活也是一个实现梦想的阶段。

在大学里，我们可以通过自己的努力和学习，为自己的未来打下坚实的基础。

不论是考研、出国留学、就业还是创业，大学生活都是我们实现梦想的起点。

因此，我们应该珍惜这段宝贵的时光，努力学习，充实自己，为自己的未来打下坚实的基础。

综上所述，大学生活是一个充满挑战和机遇的阶段，我们应该充分利用这段时间，让自己变得更加优秀和完整。

希望每一位大学生都能珍惜这段宝贵的时光，努力学习，充实自己，为自己的未来打下坚实的基础。

相信通过自己的努力，一定能够迎接未来的挑战，实现自己的梦想。

大学是什么演讲稿

大学是什么演讲稿大家好，今天我想和大家分享一下关于大学的一些看法和体会。

大学，对于每一个人来说，都是一个非常特殊的阶段。

它不仅仅是一个学习知识的地方，更是一个塑造个性、拓展眼界、结交朋友的舞台。

那么，大学究竟是什么呢？首先，大学是一个知识的海洋。

在这里，我们可以接触到各种各样的学科和知识，可以选择自己感兴趣的专业进行深造。

大学教授的知识不仅是书本上的理论，更是实践经验，是前辈们的智慧结晶。

在这里，我们可以学到很多东西，可以拓展自己的知识面，为以后的发展打下坚实的基础。

其次，大学是一个锻炼能力的平台。

在这里，我们不仅仅是学习知识，更是在锻炼自己的能力。

大学课堂上的讨论、演讲，社团活动中的组织、策划，都是在锻炼我们的沟通能力、组织能力、领导能力等各种能力。

这些能力的培养将对我们未来的工作和生活都大有裨益。

此外，大学也是一个结交朋友的地方。

在这里，我们会遇到各种各样的人，他们来自不同的地方，有着不同的经历和故事。

通过和他们的交流，我们可以开阔自己的眼界，了解不同的文化，结交志同道合的朋友，甚至可能会遇到未来的合作伙伴。

最后，大学也是一个塑造个性的地方。

在这里，我们会经历各种各样的挑战和困难，会面对各种各样的选择和抉择。

这些经历都将影响和塑造我们的个性，让我们变得更加成熟、坚强，也更加明确自己的人生目标和方向。

总的来说，大学是一个非常特殊的地方，它不仅仅是一个学习知识的场所，更是一个锻炼能力、结交朋友、塑造个性的舞台。

在这里，我们会收获很多，也会付出很多。

希望大家都能珍惜大学时光，努力学习，不断进步，成为更好的自己。

谢谢大家！。

读《大学》在当代的意义

读《大学》在当代的意义1、读大学的目的，并不是挣钱多也并不是找一份体面的工作更不是升官发财，尽管可能你有含金量高的学历，可以作为敲门砖。

大学的意义是让人作为有独立思考的人。

是让不成熟的心灵变得成熟，是让人开阔眼界，让浅薄的人变得厚重，让浮躁的心变得沉稳。

2、读大学的价值也许在，能认识未来几十年最重要的朋友，能分辨哪些人自己一辈子都不会交往，能集中解决很多困惑，从而形成自己的原则，开始学会拒绝。

3.上大学的价值在于，你明白了世界上有很多优秀的人，你开始有了靠近的动力。

4、大学的专业与工作并无直接联系，本科不过通识教育，更重要的是这四年把自己变成一个靠谱的学习机器，给你一个新课题，能够找出知识的谱系，按照其内在的逻辑将它吃透，此后的一辈子，见招拆招而已。

5.上大学可以丰富我们的人生眼界，人生眼界决定了你行动的方向，而你行动的方向又会决定你以后的人生。

6、大学就像一张通行证，带领你穿越了空间、时间，改变了你的思维方式——从学习一门新语言到思考人类历史，再到深入解析物质构成。

大学让学生以不同的方式重新审视了自己，探寻与其他时代、其他土地上的人们的生活的异同。

7、速度对于世界经济的重要性不言而喻。

但与此同时，“思考”这个过程常常会被忽略，就像我们的大脑努力尝试去追上机器，我们为了更快地互相交流而舍弃了思考。

大学却教学生试着“放慢速度”，将信息转化为洞察力，去理解，去知会。

放慢速度还能培养学生学会批判性参与，学会大胆质疑，养成对高水平教育的永无止境的渴求，让学生全面地思考信息，增长知识，智慧地度过其一生。

8、大学帮助学生从不同的角度审视自己，给予空间让其探索自身全新的可能性。

9、读大学，也不是你能认识多少人，而是通过接触五湖四海的人，通过不同思想的碰撞，让你思考问题的方式和看问题的角度更加丰富。

10、读大学的本质目的既不是为了获得文凭找到好工作，赚取很多物质上的奖励，也不是为了提升自己的个人素质，做一个所谓的文化人，而是在大学的学习中，优化自己的思想，提升自己的格局，不局限于书本知识，而是形成自己的思想和灵魂，这才是读大学的本质原因。

大学的本质与内涵

种本质属性。从大学职能视角谈本质。为了实现大学培养
盾统一是大学本质的第四种表现。（）二大学的本质是大学学生、师、理者教管
三类群体的矛盾统一，学教学、研、会服务大科社
（）一研究大学的本质要从大学组成人员、大
学职能、学内外环境、学层次与学科分类这四大大个视角探讨。从大学组成人员视角谈本质。大学是由学
从大学层次与学科分类视角谈本质。在实践
收稿日期：０１—０２１３—１２
。
大学学生、师、理者三类群体问存在着目教管
的、法、益间的矛盾，生要主动、极、造教利学积创
性地学习，教师要系统传授、惑知识；师要更解教多的教学自主、术自由，理者则制定教学、学管学
近现代大学家高等教育的最高水平是大学质量的标杆其他源于欧洲中世纪的大学那时大学任务是培养水两类大学承担着培养国家高级人才的基本任务平较高的人才学生是大学的主要群体教师同样是一个国家高教的基础
第３１卷第４期南都学坛（文社会科学学报）人Ｖ１３ｏ４ｏ１Ｎ．．２０１１年７月ＡａｅｉＦｒｍｏａｄ（ｏｒａｏｔｅＨｍｎｉｓｎｏｉｃｎｅ）Ｊ１２１ｃｄｍｃｏｕｆｎｕＪｕｎｌｆｈｕａｉｅｄＳｃｌｉｃｓＮｔａａＳｅｕ．０１

大学生活中的自我认知与个人成长

大学生活中的自我认知与个人成长大学生活是人生中一个重要的阶段，它不仅是知识学习的过程，更是一个自我认知与个人成长的关键时期。

在大学中，学生们面临着许多新的挑战和机遇，通过这些经历，他们逐渐认识到自己的潜力和成长的可能性。

本文将讨论大学生活中的自我认知与个人成长，并探讨如何利用这些经历来塑造一个更好的未来。

一、探索兴趣与发现潜能大学提供了一个广阔的平台，让学生可以自由地探索各种兴趣爱好和学科领域。

在大学中，学生们可以选择自己感兴趣的课程和参加各种社团活动。

通过这些活动，学生们可以发现自己的潜力和优势，并逐渐确定自己的职业规划方向。

例如，一个对音乐有浓厚兴趣的学生可以加入学校的音乐社团，通过参加演出和比赛，不仅可以锻炼自己的音乐才华，还可以结交志同道合的朋友，增加社交经验。

二、独立生活能力的培养大学是学生们离开家庭独自生活的第一步，这对他们来说是一个巨大的挑战。

在大学中，学生们需要独立解决各种问题，如管理自己的学习时间、处理人际关系、负责自己的饮食和生活习惯等。

通过面对这些挑战，学生们逐渐培养起独立思考和解决问题的能力。

他们学会自己规划生活，不再依赖家人的支持，这对他们的成长和发展有着深远的影响。

三、与多元文化交流大学是知识的殿堂，吸引了来自不同文化背景的学生。

在大学生活中，学生们可以与来自不同国家和地区的同学们交流学习，了解其他文化的视角和观点。

通过与他人的交流，学生们可以更加开放和包容，认识到自己的局限性，以及在全球化时代中如何更好地适应和融入。

这种跨文化交流不仅是知识的交流，更是对个人成长和全球视野的拓展。

四、培养领导能力和团队合作精神在大学生活中，学生们有机会参与各种社团、学生会和志愿者组织等活动。

这些活动培养了学生的领导能力和团队合作精神。

学生们需要担任各种职务，负责组织活动和管理团队。

通过这些经历，他们学会了如何与他人合作、沟通和解决冲突，锻炼了自己的组织能力和领导能力。

这对学生们未来的职业发展和个人成长具有重要意义。

对大学认识和今后努力方向,文明校园建设的责任与义务

对大学认识和今后努力方向,文明校园建设的责任与
义务
大学和文化有着与生俱来的天然联系。

无论我们从什么角度入手，无论我们对大学的本质进行什么样的追问，提出怎样的解说，在归根结底的意义上，大学的本质在于文化：在于文化的传承、文化的启蒙、文化的自觉、文化的创新。

脱离了文化传承、文化启蒙、文化创新这些大学的本质性功能，人才培养、科学研究、社会服务都会成为无源之水、无本之木。

现代大学自中世纪在欧洲产生以来，就一直发挥着传承文明、创新知识、引领文化的重要作用，大学是人类的精神家园，是人类思想文化发展的中心，人类先进思想文化大都发源于大学。

大学对文化的引领作用和人才培养一样，是大学与生俱来的根本功能。

正如赵沁平教授所说，大学的发展和人才培养需要文化，社会文化的发展也需要大学。

积极建设学习型、服务型、创新型党组织，加强教师党员队伍建设。

落实党建工作责任制和"三会一课"等制度。

坚持党的教育方针，落实素质教育要求，以立德树人为根本，促进学生德智体美劳全面发展。

坚持依法执教，义务教育学校认真贯彻落实《义务教育学校管理标准》。

完善校长负责制，实行校务会议等管理制度，贯彻民主集中制，完善学校科学民主决策机制。

关于大学本质的再认识——对钱学森提问的思考

关于大学本质的再认识——对钱学森提问的思考
刘舜康
【期刊名称】《西北农林科技大学学报（社会科学版）》
【年(卷),期】2011(011)002
【摘要】针对钱学森关于"大学为何培养不出杰出人才"的提问,从世界大学改革的历史入手,通过对中世纪大学、近代早期大学、19世纪的大学改革以及德国大学对世界高等教育的影响和我国大学的历史与传统的梳理,就大学的本质,功能进行了阐述.在此基础上,提出改革开放30年来,我国高等教育改革受经济大潮的冲击和传统官本位思想和体制的束缚,偏离了大学的本质和功能,只有回归大学的本质,推翻官本位的思想与体制,我国的大学才能培养出杰出的人才.
【总页数】7页(P1-7)
【作者】刘舜康
【作者单位】西北大学,西安,710049
【正文语种】中文
【中图分类】G40-011
【相关文献】
1.信息化教学有效性的理论思考——对信息化教学本质的再认识 [J], 刘斌
2.关注知识本质让思想浸润课堂——“轴对称再认识”教学探索与思考 [J], 陈璐;
3.对大学本质和特色化发展的再认识 [J], 张比;刘伟强
4.对大学本质和特色化发展的再认识 [J], 张比;刘伟强
5.深入概念本质深化学生理解——"分数的再认识"磨课历程与思考 [J], 何叶飘
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高等教育的本质与功能

2.郑启明、薛天祥《高等教育学》：高等教育是学制体系的第三段，亦即最高阶段，是完全的中等教育基础上进行的各种形式、各种层次的专业教育的总称。（1985）
15
国内学者对高等教育的界定
3.杨德广《高等教育学概论》：高等教育是在受完中等教育的基础上，在国家认可的高等教育机关接受一年以上的专业教育，一般入学年龄是在18岁左右。（1991） 4.胡建华：高等教育是在完全中等教育基础上进行的各种学术性、专业性教育。
1、根据社会的需要促进人的发展 2、通过培养人来促进社会的发展
两者不可分割：人的发展与社会发展的一致性，决定了高等教育
促进人的发展与促进社会发展两个基本功能在本质上是统一的。
26
现代大学的职能体系
（一）培养专门人才是现代高校的根本使命（二）发展科学是现代高校的重要职能（三）服务社会是当代高校职能的延伸（四）传承文化是当代高校职能的发展
23
大学呈现出以下特征：
1.大学既是教育机构，又是研究机构； 2.教育过程以自主学习和研究型学习为主； 3.大学教育是一种社会活动；（主要体现在三个方面：大学要适应社会的发展和变化；大学要服务社会；大学要充分依靠社会，利用社会力量办学） 4.大学教育是时代的反映（英国阿什比“任何类型的大学都是遗传与环境的产物”）
素，也是教育的核心所在；个人的发展是高于一切的，教育的职能就是使人生来就有的机能能够不受影响地发展；教育要根据人的需要来实施
18
2.社会本位论
代表人物：法国涂尔干最早运用“结构功能主义”方法进行教育社
会学的研究共同认识：（1）教育是社会结构和社会秩序再生产的
手段，教育的目的在于使年轻一代社会化，使年轻一代既具有他们所属社会每个成员的同质性，又具有各自的某些异质性。（2）主张教育科学的唯一作用在于认清教育事实。（3）“国家本位论”是民族矛盾激化时期的产物，是社会本位论一种特殊的、极端的表现。

认识的本质与过程

认识的本质与过程认识的本质与过程（一）教学重点：第一节重点说明辩证唯物主义的认识论为什么是革命的能动的反映论，它与唯心论的先验论和形而上学唯物论消极被动的反映论的区别，引导学生通过对唯心论与旧唯物论的认识论的比较把握辩证唯物主义关于认识的基础与本质的原理。

第二节主要解决认识与实践的辩证关系，掌握认识过程的两次飞跃和认识的本质，确立实践是检验真理的唯一标准的原理的意义。

第三节重点讲授真理与价值的关系。

非理性因素与科学研究的过程两部分可以根据教学情况进行调整。

（二）教学难点：教学过程要注意几重关系的把握。

第一是从辩证法的角度阐述认识的主体与客体的关系，说明主体与客体的相互作用促进了人的认识能力和认识内容的纵深发展。

第二是在阐述实践与认识的辩证关系的同时着重强调唯物论与辩证法的结合。

第三是通过对真理的客观性和两重性的原理的讲授引导学生了解对待马克思主义哲学的既要坚持又要发展的意义。

加深对科学认识和发展过程必须用马克思主义认识论指导的理解，深化对实践标准的正确理解。

辩证唯物论的认识论是马克思主义哲学重要的组成部分，也是辩证唯物论与旧唯物论的重要区别点。

马克思主义哲学把实践的观点和辩证的观点引进认识论，第一次正确地阐述了主观与客观、认识与实践的辩证关系，科学地回答了哲学的基本问题的第二方面思维与存在有无同一性的问题，揭示了人类认识产生及其本质和发展规律，创立了革命的能动的反映论。

马克思主义认识论认为，认识是主体在实践的基础上对客体的能动反映。

马克思主义哲学把实践的观点引进认识论，科学地解决了人的认识是从低级向高级不断发展的过程，揭示了认识发展的总规律。

第一节认识的基础和本质一．认识的基础1 实践是认识的来源和动力实践对认识具有决定作用，就在于实践是认识的基础和起点，实践对认识具有重要意义。

实践是认识的来源人的认识来源于实践，这是马克思主义哲学的一个重要的观点。

主体通过实践逐步认识事物及其属性，认识事物的现象和本质、形式与内容、原因与结果、必然与偶然等辩证关系，才能形成对客观事物的本质和规律的正确认识。