广西高等学校教师资格理论考试
(全篇章节)广西高校教师资格证理论考试《高等教育学》主观题复习题目
广西高校教师资格证理论考试《高等教育学》复习题目绪论1.高等教育学研究的基本内容1)研究高等教育的基本理会2)研究如何培养德才兼备的高级专门人才3)研究高等学校如何发展科学4)研究高等学校如何有效开展社会服务5)研究高等学校三大职能如何有机统一2.高等教育学的研究方法1)多学科研究法2)文献研究法3)案例分析法4)反思批判法5)体悟总结法第一章、高等教育概述1.现代高等教育发展的新变化：1)高等教育的层次性2)高等教育的多样性3)高等教育对象的扩大化2.高等教育目的的功能1)引导功能2)调控功能3)激励功能4)评价功能第二章高等教育的功能与高等学校的职能1.高等教育的个体功能1)丰富和深化个人知识2)提高个人能力（提高学习能力、研究能力、实践能力）3)培养完整人格2.高等教育的社会功能1)高等教育的政治功能2)高等教育的经济功能3)高等教育的文化功能3.高等教育的政治功能1)培养政治领袖和政治、法律人才2)促进受教育者的政治化和政治社会化3)促进政治民主化4.高等教育的经济功能1)培养高级专门人才以推动经济发展2)提供科学知识、技术创新以促进经济发展3)通过高等教育投入产生经济效益5.高等教育的文化功能1)对文化的传递和保存2)对文化的选择和批判3)进行文化创新和交流6.高等学校的三大职能1)培养人才2)发展科学3)社会服务7.高等学校职能的关系1)培养人才是高校的根本使命2)发展科学是高校的重要职能3)服务社会是高校职能的延伸第三章高等学校的学科、专业和课程1.高校学科建设的基本原则1)提高学科水平与适应社会发展需要相结合的原则2)优化学科布局与突出特色学科或重点学科相结合的原则2.高校学科建设的主要内容1)学科方向建设2)学科梯队建设3)学科基地建设4)学科项目建设5)学科文化建设3.高校专业建设的内容1)设计人才培养方案2)优化师资队伍3)完善教学基本条件4)创新培养途径和方法4.我国高等学校专业改革的趋势1)调整和优化专业结构2)重视特色专业的建设3)扩大专业自主设置权限4)大力推行专业认证和评估5.高等学校课程的特点1)专业性2)高深性3)前沿性6.高等学校的纵向课程体系1)通识教育课程2)科学基础课程3)专业教育课程4)实践课程7.高等学校的横向课程体系1)必修课程和选修课程2)理论课程和实践课程3)分科课程和综合课程4)显性课程和隐性课程8.高等学校课程改革的普遍趋势1)课程内容的综合化2)课程类型的多样化3)课程载体的现代化4)课程性质的职业化5)课程面向国际化第四章高等学校的教师与学生高校教师的主要工作内容：教学工作、科研工作和社会服务工作。
2016年广西高等学校教师资格理论考试
2016年广西高等学校教师资格理论考试《高等学校教师职业道德修养》学科考试大纲与说明一、考试性质及目的（一）考试性质高等学校教师资格制度是我国针对高等学校教师行业的职业准入实行的一项职业资格认定的制度，它对于规范高等学校教师任用标准，加强高等学校教师职业专业化，提高高等学校教育质量都具有重要的意义。
广西高等学校教师资格理论考试是广西教育行政部门组织领导、广西招生考试院负责实施的职业资格认定考试，考试结果将成为申请认定高校教师资格的条件之一。
（二）考试目的通过本学科的考试，考查高等学校教师资格申请人对教师职业道德基本原理的理解，对高校教师职业道德规范和高校师德修养的掌握，以及运用教师职业道德规范指导职业行为的基本能力。
从而使申请人自觉践行高校师德规范，加强师德修养，把自己培养成为“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的优秀的人民教师。
二、命题依据和原则（一）命题依据根据《高等学校教师职业道德修养学科考试大纲及说明》，结合我区高校新入职教师的实际情况进行命题。
（二）命题原则1．导向性原则。
反映高校教师专业化发展要求，引导考生职前准备，充分发挥教师资格理论考试的导向作用，促进考生不断学习领会教师职业道德规范要求，加强师德修养，做一名“四有”的好教师。
2．科学性原则。
符合高等学校教师资格理论考试的性质、特点和要求；遵循考生认知水平、认知规律和发展要求；注重考查内容的基础性与发展性；选用素材必须紧密联系高校教师工作实际，试题内容科学、严谨，语言表述规范准确。
试题答案准确、合理。
3．客观性原则。
试题内容有一定的代表性和较广的覆盖面，反映高校教师职业道德的特点、主要内容和基本要求。
试题的题型、难度比例适当，效度高，能够客观评价考生的学习水平。
4．基础性原则。
以高校教师岗前培训教材《高校师德修养实用教程》为蓝本命题，重点考查考生掌握教育法规基础知识及分析问题和解决问题的能力，考试目标分了解、理解、运用三个知识和能力水平层次。
广西高校教师资格证理论考试《高等教育学》-考前必背四套卷
辨析题1.高等教育的个体功能只是培养完整人格。
答：(1)错误。
(2)高等教育的个体功能包括：丰富和深化个人知识、提高个人能力以及培养完整人格。
(3)高等教育对完善个人人格，培养大学生具备正确的道德信念以及遵守道德规范意识，促进其人格自由发展起着巨大的作用。
培养完整人格是高等教育个体功能之一。
2.高等学校教师专业发展就是教师专业知识的发展。
答：(1)错误。
(2)高校教师专业发展是高校教师专业素质和专业能力不断提升的过程。
(3)高校教师专业发展的一个重要方面是专业知识的发展，具体来说包括本体性知识、条件性知识和实践性知识的发展。
(4)高校教师专业发展不仅仅是指教师专业知识的发展，还包括教师专业道德素养的提升以及教师专业能力的提升。
3.撰写文献综述是指对文献资料的罗列。
答：(1)错误。
(2)文献法的开展包括文献检索、文献分析和撰写文献综述，撰写文献综述是文献法的基本环节之一。
撰写文献综述，即在全面阅读、整理、分析有关文献资料的基础上，对某个研究领域或研究专题的现有研究成果和进展进行系统、全面的叙述和评论，并以报告的形式呈现出来。
(3)写文综要紧紧围绕研究主题，具备针对性，应对现有研究成果进行深入分析，指出该研究目水平、进展、应该要解决的问题和未来的发展方向等，并对各种研究成果进行客观性评述。
4.高等学校教学的基本任务只需要发展学生的智力和能力。
答：(1)错误。
(2)高等学校教学的基本任务包括:培养学生良好的思想品德和职业道德，向学生传授系统的专业知识和技能、方法，发展学生的智力和能力。
(3)发展学生的智力和能力是高等学校教学的重要任务，只是高校教学的三项基本任务之一5.高等学校发展科学比培养人才更为重要。
答：(1)错误。
(2)高等学校具有培养人才、发展科学和服务社会三大职能。
高等学校的三大职能具有综合交叉发生作用的辩证统一关系。
(3)培养人才是高等学校的根本使命，也是高校工作的根本出发点和工作的中心，培养人才职能的实现，必然通过教学活动来达到，任何一所高校都应该把教学放在重中之重的位置。
2017年下半年广西高等学校教师资格理论考试《高等教育学》学科考试大纲与说明
2017年下半年广西高等学校教师资格理论考试《高等教育学》学科考试大纲与说明一、考试性质和目的（一）考试性质高等学校教师资格制度是我国针对高等学校教师行业的职业准入实行的一项职业资格认定的制度，它对于规范高等学校教师任用标准，加强高等学校教师职业专业化，提高高等学校教育质量都具有重要的意义。
广西高等学校教师资格理论考试是广西教育行政部门组织领导、广西招生考试院负责实施的职业资格认定考试，考试结果将成为申请认定高校教师资格的条件之一。
（二）考试目的通过本学科的考试，考查高等学校教师资格申请人对高等教育的一般规律的理解和掌握，以及运用教育理论知识分析、解决高等教育教学过程中的问题能力。
从而使申请人树立科学的教育观、掌握教育学的基本理论和方法，培养分析教育现象、发现教育规律和解决教育问题的能力，把教育学的知识与自己所学的专业知识结合起来，养成现代教师应具备的教育专业素养。
二、命题依据和原则（一）命题依据根据《高等教育学学科考试大纲与说明》，结合我区高校新入职教师的实际情况进行命题。
（二）命题原则1. 导向性原则。
反映高校教师专业化发展要求，引导考生职前准备，充分发挥教师资格理论考试的导向作用，促进考生学习掌握高等教育学的基本理论，养成现代教师应具备的教育专业素养，充分发挥高校教师教书育人、科学研究、社会服务以及文化传承方面的作用。
2. 科学性原则。
符合高等学校教师资格理论考试的性质、特点和要求；遵循考生认知水平、认知规律和发展要求；注重考查内容的基础性与发展性；选用素材紧密联系高校教师工作实际，试题内容科学、严谨，语言表述规范准确，试题答案准确、合理。
3. 客观性原则。
试题内容有一定代表性和较广覆盖面，反映高等教育学学科主要内容和基本要求。
试题的题型、难度比例适当，效度高，能够客观评价考生的学习水平。
4. 基础性原则。
重点考查考生掌握高等教育学的基本概念、基本原理和基本技能，考查考生分析、判断、解决教育问题的能力。
2019年广西高等学校教师资格理论考试
2019年广西高等学校教师资格理论考试《高等教育学》学科考试大纲与说明一、考试性质和目的（一）考试性质高等学校教师资格制度是我国针对高等学校教师行业的职业准入实行的一项职业资格认定制度，对规范高等学校教师任用标准，加强高等学校教师职业专业化，提高高等学校教育质量具有重要意义。
广西高等学校教师资格理论考试是广西教育行政部门依据《中华人民共和国教师法》、国务院《教师资格条例》和教育部《<教师资格条例>实施办法》组织领导、广西招生考试院负责实施的职业资格认定考试，考试结果将成为申请认定高等学校教师资格的条件之一。
（二）考试目的通过本学科的考试，考查高等学校教师资格申请人对高等教育学基础理论和基本知识的理解和掌握，以及运用高等教育学理论知识分析、解决高等教育教学问题，从而使申请人树立科学的高等教育观、掌握高等教育学的基本理论和方法，培养分析高等教育现象、发现高等教育规律和解决高等教育问题的能力，把高等教育学的知识与自己所学的专业知识结合起来，养成现代高等学校教师应具备的教育专业素养。
—1—二、命题依据和原则（一）命题依据根据《高等教育学学科考试大纲与说明》，参考高等学校教师岗前培训教材《高等教育学》（广西师范大学出版社2019年6月第1版），结合我区高校新入职教师的实际情况进行命题。
（二）命题原则1.导向性原则。
反映高校教师专业化发展要求，引导考生职前准备，充分发挥教师资格理论考试的导向作用，促进考生学习掌握高等教育学的基本理论，养成现代教师应具备的教育专业素养，充分发挥高校教师在教书育人、科学研究、社会服务以及文化传承等方面的作用。
2.科学性原则。
符合高等学校教师资格理论考试的性质、特点和要求；遵循考生的认知水平、认知规律和发展要求；注重考查内容的基础性与发展性；选用素材紧密联系高校教师工作实际；试题内容科学、严谨，语言表述规范、准确，试题答案准确、合理。
3.客观性原则。
试题内容有一定的代表性和较广的覆盖面，反映高等教育学学科主要内容和基本要求。
广西高校教师资格证考试《高等教育学》练习题及答案
《高等教育学》练习一一、单项选择题1.高等教育可以传承和创新文化，这是高等教育（）的体现。
A.政治功能B.经济功能C.文化功能D.社会功能2.下列不属于中世纪大学办学特点的是（）。
A.自主自治的办学观B.学术自由的治学观C.教学与科研并进D.大学内部的民主管理3.按照马丁•特罗的学说，高等教育入学人数低于适龄人口的15%时，属于（）阶段。
A.精英教育B.大众教育C.普通教育D.义务教育4.某一教育系统用尽量减少浪费和提高教学质量的方法所培养学生的数量称为（）。
A.内部效率B.外部效率C.效率优先D.公平优先5.包括高等教育的入学机会平等、受教育过程平等和受教育结果平等在内的高等教育平等是一种（）。
A.相对平等B.绝对平等C.形式上的平等D.事实上的平等6.高校教师的（）是高校教师成长的根本性动力因素，也有人称其为教师专业成长的“第三条路径”。
A.专业学习B.专家引领C.同伴互助D.自我反思7.高校教师的（）是指教师队伍内部毕业生来源情况的构成情况。
A.学历结构B.职称结构C.专业结构D.学缘结构8.杜威所代表的课程论是（）。
A.经验主义课程论B.要素主义课程论C.社会改造主义课程论D.永恒主义课程论9.教学内容在选择与组织时主要受到（）三种因素的影响和制约。
A.教师、学生、家长B.知识、学生、社会C.家庭、学校、社会D.家长、教师、社会10.课程内容的学生中心取向特别注重（）。
A.课程内容的科学逻辑组织B.课程与学生生活的联系，强调学生在学习中的积极性C.课程是既定的、先验的、静态的D.学习者服从课程，在课程面前是接受者的角色11.隐性课程是（）的一种课程类型。
A.根据课程内容的组织形式划分B.根据课程的表现形式划分C.根据课程的功能划分D.根据修习的要求划分12.在评价对象群体之外确定一个标准，以这个标准去评价每个对象，这种评价是（）。
A.绝对评价B.相对评价C.个体内差异评价13.（）直接指向正在进行的教学活动，是为及时了解阶段性教学结果以及学习者学习进展情况而开展的评价活动。
广西高校教师资格证考试科目
广西高校教师资格证考试科目全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：广西高校教师资格证考试科目包括教育学、心理学、教育法规和职业道德、教育技术及教育信息化、课程与教学论、教育管理、专业基础知识七个科目。
每个科目都有自己独特的考试内容和考试要求，考生需要认真准备，才能顺利通过考试获得高校教师资格证书。
首先是教育学科目，这门科目主要考察考生对教育理论和教育实践的理解和掌握程度。
考试内容包括教育学基本原理、教育学研究方法、教育学中的经典著作等。
考生需要系统地学习和掌握教育学的基础知识，能够较为深入的理解教育学的相关理论，灵活运用于实践中。
第二门科目是心理学，心理学是教育学的一个重要分支，对于教师来说，了解学生的心理特点和心理发展规律非常重要。
心理学科目考察内容包括心理学基本原理、发展心理学、认知心理学、社会心理学等。
考生需要理解心理学的基本概念，能够分析学生的心理需求和心理问题，并能够运用心理学的知识指导教学实践。
第三门科目是教育法规和职业道德，这是每一个教师都必须要遵守的法律法规和职业准则。
考试内容包括教育法律、教育政策、教师职业道德规范等。
考生需要了解教育法规和政策，能够合理运用在教学过程中，遵守职业道德规范，做一个合格的教师。
第四门科目是教育技术及教育信息化，这是当前教育领域的热点和重点发展方向。
教育技术科目考察内容包括教育技术基本原理、多媒体教学、网络教学、教育信息化等。
考生需要了解教育技术工具和教育信息化的发展趋势，能够灵活运用教育技术工具改善教学效果，提高教学质量。
第五门科目是课程与教学论，课程与教学是教师工作的核心内容，也是教师职业发展的基础。
考试内容包括课程设计、教学方法、评价与反思等。
考生需要具备设计和实施课程的能力，能够有效地开展教学活动，能够对教学实践进行评价和反思，不断提高教学水平。
第六门科目是教育管理，教育管理是对学校和教育机构进行管理和领导的学科。
考试内容包括教育管理原理、学校管理、教育领导力等。
广西高校教师资格理论考试
广西高校教师资格理论考试概述广西高校教师资格理论考试是广西地区面向高校教师岗位的一项主要选拔考试。
该考试旨在评估申请人在教学理论和教育实践方面的知识水平和能力，以确保高校招聘的教师具备一定的专业素养和教育能力。
考试内容广西高校教师资格理论考试主要包括以下几个方面的内容：1.教育理论基础：考察考生对教育学、心理学和教育法律法规等基本理论的掌握程度，包括教育学的基本概念、教育心理学中的学习理论、教育法律法规等内容。
2.学科专业知识：根据申请人所报考的学科进行专业知识的考查，包括该学科的基本理论、前沿研究进展、教学方法和教材选用等方面的内容。
3.教学设计与实施能力：考察考生的课程设计、教案编写和教学实施能力，要求考生具备合理安排课程和教学任务的能力，并能够根据教学目标采用合适的教学方法和手段进行教学。
4.教育教学评价与能力提升：考察考生对教育教学评价方法的了解和应用能力，以及对教学过程中问题的分析和解决能力。
考试形式和要求广西高校教师资格理论考试一般采用闭卷形式，考试时长约为3个小时。
考试要求考生在规定的时间内回答一定数量和类型的题目。
题目类型可能包括选择题、填空题、论述题等。
对于选择题和填空题，考生需要根据题目要求选择或填写正确的答案。
对于论述题，考生需要进行批判性思考和深入分析，并结合相关理论和实践进行论述。
考试评分标准广西高校教师资格理论考试评分标准一般包括以下几个方面：1.答题的准确性：考生的答案是否准确无误，是否能够回答问题的实质。
2.分析和逻辑思维能力：考生的分析问题和逻辑思维能力是否得到体现，是否能够合理、准确地进行思考和论述。
3.教学设计和实施能力：考生的教学设计和实施能力是否体现出来，是否能够根据教学目标和学生特点进行合理安排和实施。
4.语言表达和文字组织能力：考生的语言表达和文字组织能力是否清晰、流畅、准确，是否能够将思想完整地表达出来。
5.教育教学评价和能力提升：考生对教育教学评价方法的理解和应用能力是否体现出来，是否能够对教育教学中的问题进行分析和提出改进措施。
2018年广西高等学校教师资格理论考试
2018年广西高等学校教师资格理论考试《高等教育法规概论》学科考试大纲与说明一、考试性质及目的（一）考试性质高等学校教师资格制度是我国针对高等学校教师行业的职业准入实行的一项职业资格认定的制度，对规范高等学校教师任用标准，加强高等学校教师职业专业化，提高高等学校教育质量都具有重要的意义。
广西高等学校教师资格理论考试是广西教育行政部门组织领导、广西招生考试院负责实施的职业资格认定考试，考试结果将成为申请认定高校教师资格的条件之一。
（二）考试目的通过本学科的考试，考查高校教师资格申请人对高等教育教学相关的教育法律制度、法律规则的掌握，以及运用教育法律法规处理实际问题的基本能力。
进而使申请人形成良好的教育法律意识，在教育教学过程中依法施教，维护自己的合法权益，从而全面落实依法治国要求，大力推进依法治校，建设现代学校制度。
二、命题依据和原则（一）命题依据根据《高等教育法规概论学科考试大纲及说明》，结合我区高等学校新入职教师的实际情况进行命题。
（二）命题原则1．导向性原则。
反映高等学校教师专业化发展要求，引导考生职前准备，充分发挥教师资格理论考试的导向作用，促进考生学习掌握教育法律法规知识，养成现代教师应该具备的法律素养。
2．科学性原则。
符合高等学校教师资格理论考试的性质、特点和要求，遵循考生认知水平、认知规律和发展要求；注重考查内容的基础性与发展性；选用素材必须紧密联系考生的生活实际，试题内容科学、严谨，语言表述规范准确，试题答案准确、合理。
3．客观性原则。
试题内容有一定的代表性和较广的覆盖面，反映学科主要内容和基本要求。
试题的题型、难度比例适当，效度高，能够客观评价考生的学习水平。
4．基础性原则。
重点考查考生掌握高等教育法规基础知识及分析问题和解决问题的能力，考试目标分了解、理解、运用三个知识和能力水平层次。
杜绝偏题、怪题。
5．公平性原则。
充分考虑不同专业考生的实际，面向全体考生，避免经济、历史、文化、地域、民族、性别等背景差异对考生正常答题的影响。
高校教师资格考试题库
高校教师资格考试题库高校教师资格考试题库 1一、名词解释（每个5分，共20分）1、高等学校专业：是高等学校以社会职业分工和学科分类为依据分门别类地培养高级专门人才的基本教育单位。
2、高等教育的科类结构：指不同学科领域的构成状态、是对高等教育机构所培养人才的知识与才能性质不同进行的一种分析。
3、课程结构：指课程的组成部分及各组成部分之间的关系，一般指课程类型，各类型课程所占比例几个类型课程怎样组成整体。
4、教学风格：是教师在长期的教学实践中逐渐形成的，富于成效的一贯的教学观点，教学技巧和教学作风的独特结合和表现。
二、简答题（每个8分，共24分）1、简述高等教育与高深知识的关系。
答案：1）高深知识是高等教育活动的基本前提；2）高深知识是高等教育的基本工作材料；3）高深知识规定了高等教育活动的边界；4）高等教育是高深知识最重要的制度化载体。
2、简述高等教育的社会功能？答案：高等教育的社会功能包含政治功能、经济功能、文化功能三方面。
1）高等教育的政治功能，是高等教育的核心功能，表现在它担负着培养公民的政治意识，公平公正的社会理想和团结协作和谐一致的民主意识，表现在它选择和培养专门的政治人才方面，有力地促进社会各要素和谐平稳地发展，维护社会的公正和平等；2）高等教育的经济功能，高等教育是生产人力资本的产业，是生产知识的产业，是生产高科技的产业；3）高等教育的文化功能，文化传承与传播，文化选择，文化的批判，文化创新。
3、高等学校学生学习过程的特点有哪些？答案：1）基础科学习与专业课学习有机统一；2）广博性学习与专深性学习有机统一；3）独立性与自主性不断增加；4）理论性和自主性不断增加；5）理论与实践有机统一；6）继承和创新有机统一。
三、材料分析题（共16分）（背景材料）有人说学校工作以教学为主这是一条客观规律（略）请你运用所学教学原则理论分析这一现象，并指出在今后的教学中如何把教学与科研结合起来。
答案：大学生大脑皮质中枢神经发育已趋于成熟和完善，中枢神经的活动在外界正常刺激下的兴奋过程与抑制过程能够得到均衡，这为他们进行复杂的、高度抽象的思维活动奠定了一定的生理基础，因而他们已具有独立地探索知识的客观条件（例如能把知识系统化，分析概括能力不断增长，有较强的定向注意力，有了较高的逻辑推理能力等），随着年纪的升高，大学生学习的探索性逐步增强。
广西高校教师资格证理论考试《高等教育心理-辨析题36题
1.高等教育心理学就是研究大学生的心理特点。
答：错误。
高等教育心理学是研究高等教育中学生的学与教的心理现象及其规律的学科，它不仅要研究大学生的心理发展特点，还要研究学习心理、高校课堂管理心理和高校教师心理。
（1）学习“高等教育心理学”有助于提高新入职高校教师的教学质量。
答：正确。
高校教师往往兼有教师和科学家的双重身份，因此，高校教师所掌握的科学以及专业知识不仅是自己明白，更要传授给学生。
新入职高校教师可以通过对高等教育心理学的学习，来有效掌握学生的学习动机、学习策略、认知发展特点和情感准备状态等的规律，进而采取正确的教学措施和科学的教学方法，使学生更高效地掌握科学以及专业知识。
（2）气质跟性格一样，都有好坏之分a)答：错误b)性格有好坏之分，气质是先天因素影响的结果，无好坏之分；c)每一种气质都有优缺点，但是无好坏之分。
（3）建立自我同一性，克服角色混乱是大学生人格发展的主要任务d)答：错误e)建立自我同一性，克服角色混乱是中学生人格发展的主要任务；f)大学生处于埃里克森人格发展阶段理论中的亲密感对孤独感这一阶段，该阶段的发展任务是形成亲密感，避免孤独感。
（4）心理健康教育的保密性原则，就是要求在任何情况下都要对学生的隐私保密。
答：错误1)保密性原则要求在学校的心理健康教育工作中，对学生的隐私权进行保护；2)心理辅导者有义务对学生对接受辅导、咨询的内容和结果予以保密，不向其他教师或者学生透露，除非学生有可能对自己或他人造成伤害。
3)或者在有违法犯罪必须要配合相关部门工作的情况下，可根据需要适度地透露，但应尽量保护学生的个人隐私。
2.苏苏由害怕小白兔到害怕一切白色带毛的东西，这就是泛化。
答：正确苏苏由害怕小白兔到害怕一切白色带毛的东西，这就是泛化。
所谓的泛化是指与条件刺激相似但不相同的刺激，也能引起相同的条件反应。
3.接受学习必然是机械学习，发现学习必然是有意义的学习。
答:错误机械学习与有意义学习，接受学习与发现学习是按两个相互独立的维度来划分的。
广西高校教师资格考试知识点
广西高校教师资格考试知识点一、知识概述《广西高校教师资格考试知识点》①基本定义：广西高校教师资格考试的知识点啊，就是那些在这个考试里会涉及到的方方面面的知识内容，像是教育方面的理论啦、教学的方法技巧啦、还有高校的教育政策法规之类的。
总之是要考察想在广西高校当老师的人够不够格的知识要点。
②重要程度：这个在学科里可太重要了。
要是想取得广西高校教师资格证，这些知识点就是必须要跨过的一道道坎儿。
掌握好了才能证明你有足够的能力和知识储备去高校当老师呀。
就像造房子一样，这些知识点就是一块块砖头，缺了哪块都不行。
③前置知识：你怎么也得有一些大学教育学、心理学这些基础学科的知识吧。
比如说，得知道基本的教育心理学中的学习理论，像行为主义、认知主义这些。
还得对我国的高等教育体系有一个大概的了解，比如高校的分类啊，职能是什么这些。
④应用价值：实际应用场景可多了。
当你真成了一名广西高校教师，了解这些知识点就能更好地教学，像如何设计课程、怎么管理学生这些。
如果考到高校的教育政策法规知识点，那在实际工作里也能避免违规犯错，平平安安教书。
二、知识体系①知识图谱：这些知识点在学科里就像一张大网里的各个节点。
比如教育理论就是一个大分支，下面可能又会分教学理论、学习理论这些小分支。
教育政策法规又是另外一个大分支，也许包含高校相关法规、教师法等小板块。
②关联知识：和很多知识都有联系呢。
像教育理论里面的教学方法可能就和心理学中的学习动机理论关联。
因为合适的教学方法能激发学生的学习动机嘛。
再比如说教育政策法规和高校的管理知识也有关联，因为法规会约束高校的管理行为。
③重难点分析：- 掌握难度：有的知识点确实难，比如一些教育理论中的复杂概念，像建构主义学习理论，理解起来就不容易。
它涉及到知识是怎么在学习者脑袋里构建起来的这种复杂的事儿。
- 关键点：对于我来说，记住那些政策法规的细则是一个关键点，很容易混淆。
还有像教学方法背后的理论依据也是比较关键的东西。
2020广西高等学校教师资格证理论考试公告已通知
2020⼴西⾼等学校教师资格证理论考试公告已通知 ⼴西⾼等学校教师资格证理论考试公告通知了，想考试的考⽣可以看看，下⾯由店铺⼩编为你精⼼准备了“2020⼴西⾼等学校教师资格证理论考试公告已通知”，持续关注本站将可以持续获取更多的考试资讯!2020⼴西⾼等学校教师资格证理论考试公告已通知 2020年⼴西⾼等学校教师资格理论考试定于11⽉14⽇⾄15⽇举⾏。
现将有关事项公告如下： ⼀、时间安排 (⼀)报名时间：9⽉21⽇8:00⾄27⽇17:00。
(⼆)缴费截⽌时间：9⽉28⽇17:00。
(三)考⽣信息更正截⽌时间：10⽉22⽇17:00。
(四)准考证打印时间：11⽉6⽇8:00⾄15⽇17:00。
(五)考试时间：11⽉14⽇⾄15⽇。
(六)成绩查询时间：12⽉25⽇10:00起。
(七)成绩复核申请时间：2020年12⽉25⽇⾄2021年1⽉4⽇17:00。
⼆、报考条件 (⼀)报考考⽣应当符合⼴西⾼校教师资格认定的基本条件： 1.遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德。
2.具备研究⽣或者⼤学本科毕业学历。
3.符合认定⾼校教师资格的体检标准。
4.已完成⼴西⾼等学校教师岗前培训。
(⼆)有下列情形之⼀的⼈员，不得报名参加考试： 1.被依法剥夺政治权利或者因故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的。
2.被撤销教师资格未满5年的。
3.被给予不得报名参加教师资格考试处理且期限未满的。
有前款规定情形之⼀的⼈员，已经报名缴费的，报名⽆效;已经参加考试的，考试成绩⽆效。
三、免考条件 根据⾃治区教育厅《关于进⼀步明确⾼等学校教师岗前培训和理论考试免修免考等有关问题的通知》(桂教师范〔2012〕12号)规定，符合以下条件的⼈员可以免考相关课程： (⼀)具有副⾼以上职称或博⼠学位的⾼等学校在编在岗教学⼈员，申请⾼校教师资格可以免考⾼校教师资格理论考试四门课程。
(⼆)凡是在⾼等学校教育专业学科门类本科及以上毕业的⼈员，在校学习期间修学过《⾼等教育学》和《⾼等教育⼼理学》课程(注：以学⽣成绩登记表显⽰的课程名称为“⾼等教育学”“⾼等教育⼼理学”为准)，并考试成绩合格，可以申请免考《⾼等教育学》和《⾼等教育⼼理学》两门课程。
广西高校教师资格理论考试高等教育学
广西高校教师资格理论考试高等教育学一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分。
在每小题列出的四个备选项中只有一个最符合题目要求，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均不得分）1.《中华人民共和国高等教育法》对“高等教育”的解释是A. 高等教育是继中学教育后在高校里所进行的学术性教育B. 高等教育是建立在中等职业教育基础上的各类职业教育C. 高等教育是完成高级中等教育基础上实施的教育D. 高等教育是完成中等教育基础上进行的学术性、专业性教育【】2. 一般认为欧洲的_______是现代大学和高等教育的源头。
A. 萨莱诺大学B. 巴黎大学C. 中世纪大学D. 牛津大学【】3. 按照马丁·特罗的提法，高等教育入学实现大众化，入学人数应达到适龄人口的A. 15%-20%B. 15%-30%C. 15%-40%D. 15%-50%【】4. 高校师生为共同完成教育教学任务而建立起来的工作关系属于A.高校师生之间的教育关系B.高校师生之间的心理关系C.高校师生之间的道德关系 C.高校师生之间的认知关系【】5. 学校通过环境有意或无意地传递给学生的非公开性的教育经验指的是A. 显性课程B. 必修课程C. 隐性课程D. 选修课程【】6. 在教师的组织和引导下，学生从好奇心及兴趣出发，通过实验、实践，用所学的知识去解决问题、验证原理或尝试相关知识的综合性学习方式称为A. 自主性学习B. 接受性学习C. 探究性学习D. 合作性学习【】7. 大学四六级考试和计算机等级考试属于教学评价中的A. 绝对评价B. 相对评价C. 个体内差异评价D. 诊断性评价【】8. 在高校教师的诸多能力中，______是核心和基础。
A. 交往能力B. 备课能力C. 教育能力D. 科研能力【】9. 高等学校的推广研究也称为A. 基础研究B. 应用研究C. 应用基础研究D. 开发研究【】10. 高校诸多科学研究方法中，运用最广泛的是A. 观察研究法B. 实验研究法C. 调查研究法D. 文献研究法【】11. 在我国高等教育史上，______最早明确把社会服务作为高等教育职能之一。
2019年广西高等学校教师资格理论考试
2019年广西高等学校教师资格理论考试《高等教育法规概论》学科考试大纲与说明一、考试性质和目的（一）考试性质高等学校教师资格制度是我国针对高等学校教师行业的职业准入实行的一项职业资格认定制度，对规范高等学校教师任用标准，加强高等学校教师职业专业化，提高高等学校教育质量具有重要意义。
广西高等学校教师资格理论考试是广西教育行政部门依据《中华人民共和国教师法》、国务院《教师资格条例》和教育部《<教师资格条例>实施办法》组织领导、广西招生考试院负责实施的职业资格认定考试，考试结果将成为申请认定高等学校教师资格的条件之一。
（二）考试目的通过本学科的考试，考查高等学校教师资格申请人对高等教育教学相关教育法律制度、法律规则的掌握，以及运用教育法律法规处理实际问题的基本能力。
使申请人形成良好的教育法律意识，在教育教学过程中依法执教，维护师生的合法权益，从而全面落实依法治国要求，大力推进依法治校，建设现代学校制度。
—1—二、命题依据和原则（一）命题依据根据《高等教育法规概论学科考试大纲与说明》，参考高等学校教师岗前培训教材《高等教育法规概论》（广西师范大学出版社2019年6月第1版），结合我区高等学校新入职教师的实际情况进行命题。
（二）命题原则1.导向性原则。
反映高等学校教师专业化发展要求，引导考生职前准备，充分发挥教师资格理论考试的导向作用，促进考生学习掌握教育法律法规知识，养成现代教师应具备的法律素养。
2.科学性原则。
符合高等学校教师资格理论考试的性质、特点和要求；遵循考生的认知水平、认知规律和发展要求；注重考查内容的基础性与发展性；选用素材紧密联系考生的生活实际；试题内容科学、严谨，语言表述规范、准确，试题答案准确、合理。
3.客观性原则。
试题内容有一定的代表性和较广的覆盖面，反映学科主要内容和基本要求。
试题的题型、难度比例适当，效度高，能够客观评价考生的学习水平。
4.基础性原则。
重点考查考生掌握高等教育法规基础知识及分析问题和解决问题的能力，考试目标分了解、理解、运用三个知识和能力水平层次。
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20XX年广西高等学校教师资格理论考试
《高等教育学》学科考试大纲与说明
一、考试性质和目的
（一）考试性质
高等学校教师资格制度是我国针对高等学校教师行业的职业准入实行的一项职业资格认定的制度，它对于规范高等学校教师任用标准，加强高等学校教师职业专业化，提高高等学校教育质量都具有重要的意义。
广西高等学校教师资格理论考试是广西教育行政部门组织领导、广西招生考试院负责实施的职业资格认定考试，考试结果将成为申请认定高校教师资格的条件之一。
（二）考试目的
通过本学科的考试，考查高等学校教师资格申请人对高等教育的一般规律的理解和掌握，以及运用教育理论知识分析、解决高等教育教学过程中的问题能力。
从而使申请人树立科学的教育观、掌握教育学的基本理论和方法，培养分析教育现象、发现教育规律和解决教育问题的能力，把教育学的知识与自己所学的专业知识结合起来，养成现代教师应具备的教育专业素养。
二、命题依据和原则
（一）命题依据
根据《高等教育学学科考试大纲与说明》，结合我区高校新入职教师的实际情况进行命题。
（二）命题原则
1.导向性原则。
反映高校教师专业化发展要求，引导考生职前准备，充分发挥教师资格理论考试的导向作用，促进考生学习掌握高等教育学的基本理论，养成现代教师应具备的教育专业素养，充分发挥高校教师教书育人、科学研究、社会服务以及文化传承方面的作用。
2.科学性原则。
符合高等学校教师资格理论考试的性质、特点和要求；遵循考生认知水平、认知规律和发展要求；注重考查内容的基础性与发展性；选用素材紧密联系高校教师工作实际，试题内容科学、严谨，语言表述规范准确，试题答案准确、合理。
3.客观性原则。
试题内容有一定代表性和较广覆盖面，反映高等教育学学科主要内容和基本要求。
试题的题型、难度比例适当，效度高，能够客观评价考生的学习水平。
4.基础性原则。
以高校教师岗前培训教材《高等教育学实用教程》为蓝本命题，重点考查考生掌握高等教育学的基本概念、基本原理和基本技能，考查教师分析、判断、解决教育问题的能力。
考试目标分了解、理解、运用三个知识和能力水平层次。
杜绝偏题、怪题，主观性试题和客观性试题的比例适当。
5. 公平性原则。
充分考虑不同专业考生的实际，面向全体考生，避免经济、历史、文化、地域、民族、性别等背景差异对考生正常答
题的影响。
符合学生的生活实际，保证测试的公平。
6. 人文性原则。
充分体现为考生服务的宗旨，充分考虑考生答题的心理需求，努力创设宽松的环境，在试卷中合理设置相关提示，帮助考生正常发挥，对考生给予人文关怀。
三、考试内容及要求
（一）考试水平层次说明
《高等教育学》学科知识和能力的水平要求由低到高依次是了解、理解、运用三个层次，高水平层次的测试要求包含低水平层次的测试要求。
1.了解
要求对所列高等教育学的基本概念、基本观点、基本理论有初步认识。
了解相关概念的定义、基本理论的内容、高等教育学原理的基本观点及相关事实。
这一层次所涉及的主要行为动词有:了解、知道、说出、比较、简述等。
2.理解
要求对所列高等教育学的基本概念、基本观点、基本理论有较深刻的理性认识。
能用自己的语言或用与原先表达方式不同的方式来表达所学的内容，能对高等教育学的基本概念、基本观点、基本理论进行解释、说明或概括。
这一层次所涉及的主要行为动词有：理解、说明、描述、表达、推测、判断、辨析、初步运用等。
3.运用
能对教育现象、教育问题进行解读、分析、推断和预测，正确阐释具体教育事件发生的原因、意义与影响，能对教育教学实际问题提出解决的方案。
这一层次所涉及的主要行为动词有：掌握、使用、运用、解决问题等。
（二）考试内容及要求
基本原理篇
1.教育与高等教育
2. 高等学校的发展历程
3. 高等学校的职能
教学活动篇
4. 高校教学活动的主体
5. 高校教学活动的内容。