《人民币兑换》导学案
人民币兑换 导学案
准备
计算器
预习导学7分钟
独立尝试
1、看课本第12页例题，及中国银行2012年10月公布的关于外币和人民币之间的比率。
2、由于货币的最小单位一般是“分”，以“元”为单位时第三位小数没有意义，所以一般需要保留两位小数。（体会求积，商近似值在生活中的应用）
【知识链接】
探索活动
1、呈现中国银行2012年10月公布的关于外币和人民币之间的比率。
导学案设计
年级：五年级
授课教师：
审批人：
课题
人民币兑换
课时
课型
新授
学习
目标
1、会正确求出积、商的近似数。
2、会运用所学知识解决实际问题。
3、通过人民币和其他币种的兑换，体会求积、商的近似数的必要性。
4、感受数学与日常生活的密切联系。
学习
重点
求近似值的方法。
学习
难点
理解人民币与外币相互兑换的的汇率与方法。
合作探究
精彩展示
15分钟
测评反馈
拓展延伸
12分钟
1、5000元的人民币多少港元？欧元？新元？
2.算一算，你发现了什么？请你再写出一组类似的算式。
10÷0.8 10÷1.1
10÷0.9 10÷1.2
10÷1 10÷1.3
【指点迷津】
盘点收获5分钟
今天我学会了（）
我的反思
2、学生说一说知道哪些外币，如果你和你的爸爸、妈妈想
去外国旅游、探亲；应怎样办呢？
3、美国小朋友玛丽给笑笑寄来一本故事书6.70美元，折合人民币多少元？
4、妈妈用600元人民币可兑换多少美元法。
3）组织汇报。
教师根据学生的汇报进行板书：
5、教师小结：
【学法指导】
1.4《人民币兑换》(教案)五年级上册数学北师大版
1.4《人民币兑换》教案一、教学目标1. 让学生了解人民币的基本单位，掌握元、角、分的换算关系。
2. 培养学生运用人民币进行简单计算的能力。
3. 培养学生热爱人民币，增强金融意识。
二、教学内容1. 人民币的基本单位：元、角、分2. 元、角、分的换算关系3. 人民币的简单计算三、教学重点与难点1. 教学重点：元、角、分的换算关系，人民币的简单计算2. 教学难点：元、角、分的换算关系，人民币的简单计算四、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示一张100元人民币，引导学生观察并提问：同学们，你们认识这张纸币吗？它是多少元？1.2 学生回答后，教师总结：这张纸币是100元人民币，是我们国家的货币。
2. 认识人民币的基本单位2.1 教师出示1元、1角、1分的人民币，引导学生认识并提问：同学们，你们知道人民币的基本单位有哪些吗？2.2 学生回答后，教师总结：人民币的基本单位有元、角、分。
3. 学习元、角、分的换算关系3.1 教师讲解元、角、分的换算关系，如：1元=10角，1角=10分。
3.2 学生跟随教师一起进行换算练习，加深对换算关系的理解。
4. 人民币的简单计算4.1 教师出示一些人民币，引导学生进行简单计算，如：2元 3元=5元，5角5角=1元。
4.2 学生跟随教师一起进行计算练习，提高计算能力。
5. 总结与拓展5.1 教师引导学生总结本节课所学内容，如：人民币的基本单位、元、角、分的换算关系、人民币的简单计算。
5.2 教师进行拓展，如：让学生回家后观察家里的人民币，了解不同面额的人民币。
五、课后作业（课后自主完成）1. 完成课后练习题2. 观察家里的人民币，了解不同面额的人民币六、教学反思本节课通过讲解、示范、练习等方式，让学生掌握了人民币的基本单位、元、角、分的换算关系以及人民币的简单计算。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高他们的学习兴趣。
同时，要关注学生的学习反馈，及时解答他们的疑问，确保教学效果。
北师大版小学数学五年级上册《人民币兑换》导学案教学案设计
北师大版小学数学五年级上册《人民币兑换》导学案教学案设计第一单元小数除法4人民币兑换导学案设计课题人民币兑换课型新授课设计说明本节课的教学任务是通过让学生进行人民币兑换的计算，掌握并熟悉用“四舍五入”法保留积、商的近似值。
为了提高教学效率，本节课的教学设计突出了以下两点：1.复习导入，沟通新旧知识之间的联系。
上课伊始，复习小数乘除法及用“四舍五入”法取近似值的方法，一方面孕伏新知，寻找新知的生长点，为下面的教学作铺垫；另一方面也加强了知识间的联系。
2.自主探究，体验学习经历。
在学生自学、质疑，并与同学讨论、交流、探究的过程中，学会了人民币和外币的兑换，同时总结了如何求积、商的近似值的方法。
然后经过巩固练习，进一步熟悉了人民币的兑换方法，能熟练地求出积、商的近似值。
最后拓展近似值在生活中的应用，不再采用“四舍五入”法，而是要根据实际情况灵活掌握。
这样的安排既渗透了估算和算法多样化的意识，又提高了学生具体问题具体分析的能力。
课前准备教师准备 PPT课件教学过程第1课时人民币兑换(一)教学环节教师指导学生活动效果检测一、创境质疑。
(4分钟)1.引导学生回忆用“四舍五入”法取近似值的方法。
2.创境质疑：我们的生活中离不开钱币，你们都知道哪些国家的钱币呢？(引导学生观察教材12页情境图和汇率表，获取有用的数学信息，并提出数学问题)3.导入新课：今天我们要解决的就是有关人民币兑换的问题。
1.汇报用“四舍五入”法取近似值的方法。
2.观察情境图和汇率表，汇报获取的信息，提出主要问题：6.70美元可以兑换多少人民币？600元人民币可以兑换多少美元？3.明确本节课的学习内容。
1.填空。
(1)8.995保留两位小数约是( )，精确到十分位约是( )。
(2)6.□≈6，□里可以填( )。
(3)9.□6≈10.0，□里可以填( )。
二、互动解疑。
(17分钟)1.引导学生明确数量关系，解决6.70美元可以兑换多少人民币的问题。
人民币兑换 (导学案)-2022-2023学年 数学五年级上册
人民币兑换（导学案）-2022-2023学年数学五年级上册一、知识目标：1.能正确使用“元”、“角”、“分”表示人民币；2.能将人民币小数点左移或右移一位表示不同的货币面值。
二、课前准备：1.纸笔；2.一个数字键盘；3.一些人民币纸币和硬币。
三、导入新知：1.引入问题：“小明有5元钱，请问他可以买什么？”，让学生思考。
2.让学生说出人民币的基本单位，“元”、“角”和“分”，并且通过实物，分别让学生了解不同面值的纸币和硬币，如1元、5元、10角和1分。
3.通过展示图表，介绍常见的纸币和硬币金额及其面值，让学生对不同面值的纸币和硬币有初步认识。
四、解决问题：1.让学生按照老师的要求，使用数字键盘输入人民币数值，如15.8元。
2.让学生将输入的数值按照“元”、“角”、“分”的方式读出来，并帮助他们确定数字的单位。
3.让学生在纸上进行计算，将15.8元分解为不同面值的纸币和硬币。
4.让学生尝试将1元硬币和5角硬币的数量交换，练习较为简单的人民币兑换操作。
5.让学生回答问题：“小明有15元，他可以买哪些东西？看看你能列出5个以上的东西吗？”。
五、延伸拓展：1.让学生用自己所学的知识，计算一些复杂一点的人民币兑换问题，如将36.5元换成小于10元的纸币和硬币。
2.让学生用计算器计算，将100元的人民币换成美元或欧元，练习汇率换算。
3.让学生设计一些人民币兑换游戏，让同学们在游戏中巩固所学知识。
六、课堂小结：通过本节课的学习，同学们掌握了人民币的基本单位，“元”、“角”和“分”，以及不同面值的纸币和硬币。
学生们尝试进行简单的人民币兑换操作，并能够将人民币的值与其他货币进行换算。
在学习兑换人民币的同时，我们同样强调了计算的重要性，并让同学们进行了多次计算，提高了他们计算能力。
希望同学们跟随老师，在未来的学习中不断探索，更好地理解和应用数学知识。
人民币兑换教案（大全五篇）
人民币兑换教案（大全五篇）第一篇：人民币兑换教案《人民币的兑换》教学目标: 1．通过人民币和其他币种的兑换，体会求积、商近似值的必要性，感受到数学与日常生活的密切联系。
2．能够按照要求求出积、商的近似值。
教学重难点：会根据汇率进行人民币和其他外币的兑换。
教学准备：PPT课件。
教学过程：一、导入新课：找到旅游中的一些有关钱币兑换这个切入点，用谈话的方式导入今天的新课。
板书课题：人民币兑换二、探索新知。
1．对于人民币兑换，你们知道哪些知识？很好，钱币的兑换不是个人想怎么换就怎么换的，是按一定的汇率进行兑换的。
（点击电脑）中国人民银行会根据世界各国货币需求每天公布一个外汇牌价，任何人都应按照当天的汇率进行兑换，任何私自抬高或降低汇率，私自进行货币交易的行为都是违法的。
（1）出示汇率表。
请同学们自己看一看，然后想一想，你了解了这个汇率表的含义了吗？（2）那老师问一个问题，1美元兑换人民币8．09元。
这句话是什么意思？（3）那么如果2美元呢？ 1美元兑换人民币8．09元，2美元就是2个8.09元，所以用2×8.09=16.18元。
那3美元怎样列式呢？美元呢？对，这个汇率表就是这样来帮助我们进行货币兑换的，下面我们就要利用这个汇率表解决一些实际问题。
我们来看，2．（点击课件）美国的小朋友玛丽给小红寄来一本故事书，折合人民币大约多少元？(1）同学们，这道题要我们求的是什么呢？对，要我们把6．70美元换成人民币。
那么这个问题应该怎样解决呢？想一想。
（2）学生解答，说出理由。
（3）能告诉大家你为什么要把答案保留两位小数吗?（点击电脑）因为人民币中只有元角分，人民币的最小单位是”分”,小数点后面的第三位就没有意义了.所以一般情况下，计算钱币的结果都用四舍五入法保留两位小数。
这道题答案是三位小数，所以需要保留两位小数。
（4）那么应该怎样去保留两位小数呢？（点击课件）哦,这位同学说54．203要保留两位小数，就要看小数点后面第三位，小数点后面第三位是3不满5，所以直接舍去，结果就约等于54．20。
北师大版-数学-五年级上册-【原创】《人民币兑换》导学案
《人民币兑换》导学案
班级：姓名：组名: 指导教师：
学习目标：
在实际应用中，小数乘法可根据需要用四舍五入法保留一定的小数位数，求出近似值。
小数除法除得的商取近似值时直接根据要求，多除一位，然后取近似值。
【知识链接】
1.用竖式计算并验算
1.4÷0.7= 21.6÷36= 4.03÷
2.6=
1．用四舍五入的方法把下列各数保留一位小数
0.25≈ 7.98≈ 5.80≈ 3.482≈ 2.41≈
2．用四舍五入的方法把下列各数保留二位小数
7.234≈ 0.909≈ 6.795≈ 6.960≈ 0.123≈
【预习积累板】
一、请同学们先自主学习预习课本67页～68页内容后，完成下面的问题。
1.填一填
(1)6.795保留两位小数是( ),保留整数是( )。
(2)求一个数的近似值,通常用的方法是( )法。
(3)7÷11的商保留两位小数是( )
(4)2010年9月,在中国银行1美元兑换人民币约6.83元,小刚爸爸用5000元人民币能兑换约( )美元。
2. 根据8.36×0.25=2.09,直接写出下面算式的结果。
83.6×2.5= 2.09÷8.36=
2.09÷0.25= 20.9÷8.36=
3.试着用竖式计算,得数保留两位小数
1.56×3.34= 46.74÷7.1=
3.请同学们试着完成教材上67—68页的“习题”
二、通过预习本节课我的收获是：
我未解决的问题是：。
部编人教版小学数学《人民币兑换》p45最新导学案设计
数学 四下 第四单元《小数的意义和性质》之《人民币兑换》导学案自研自探·合作交流·展示提升·检测评价学法指导【学习目标】我能利用小数点移动引起小数大小的变化规律来进行计算及解决实际问题。
【学习流程】一、知识链接：1.上节课我们学了小数点移动引起小数大小的变化，具体是：小数点向右：移动一位，相当于把原数乘10，小数就扩大到原数的10倍；移动两位，相当于把原数（ ），小数就扩大到原数的（ ）倍；移动三位，相当于把原数（ ），小数就扩大到原数的（ ）倍。
小数点向左：移动一位，相当于把原数除以10，小数就缩小到原数的101； 移动两位，相当于把原数（ ），小数就缩小到原数的（ ）； 移动三位，相当于把原数（ ），小数就缩小到原数的（ ）。
2.把0.9分别扩大到原来的10倍、100倍、1000倍，各是多少？3.把4.5分别缩小到原来的101、1001、10001，各是多少？4.阅读：目前银行可兑换的币种有:英镑、港币、美元、瑞士法郎、新加坡元、瑞典克朗、挪威克朗、日元、丹麦克朗、加拿大元、澳大利亚元、欧元、菲律宾比索、泰国铢、韩国元、澳门元、新台币共十七种货币...想了解更多，你可以上网进行查阅哦！二、自学成才阅读与理解 （1）从题中我能发现1元人民币可以换（ ）美元，也就是1元人民币=（ ）美元。
（2）问题是：（ ）。
分析与解答 请仔细阅读“学习目标”，认真完成学习任务，课后还可以对照目标检查自己的完成情况哦！ 也可以上网查阅相关的信息哦！可以联系上图中的地图，想一想你为什么这么计算？温馨提示： 1万元人民币=10000元人民币回顾与反思用什么方法证明自己做的是对的呢？三、对、群学1.说说是怎么进行解决1万元人民币可以换多少美元的？2.计算的时候依据什么？四、展学展示小组交流讨论的结果。
五、大显身手1.书P45做一做。
2.完成练习一的5～9。
六、整理与回顾通过今天的学习，我知道了。
《人民币兑换》导学案
______________________=_______（港元）≈________（港元）
4、3、5000元人民币能兑换多少欧元？（保留两位小数）
______________________=_______（欧元）≈________（欧元）
《人民币兑换》导学案
班级：姓名：小组：
学习内容
人民币兑换
学习
目标
1.通过人民币和其他币种的兑换，体会求积、商近似值的必要性，感受数学与日常生活的密切关系；
2.能按照要求求出积、商的近似值。
3.结合人民币兑换的情景，探索除数大于1（或小于1、接近1）时，商与被除数之间的关系，并能探索出规律，进行一些小数除法的估算与计算。
学习材料
习案、课本、计算器等。
课
前Hale Waihona Puke 习案及发
现
1、美国小朋友玛丽给小朋友玛丽给笑笑寄来一本价格为6.70美元的故事书，折合人民币多少元？（保留两位小数）
______________________=_______（元）≈________（元）
2、妈妈用600元人民币可兑换多少美元？（保留两位小数）
______________________=_______（美元）≈________（美元）
5、3、5000元人民币能兑换多少新元？（保留两位小数）
______________________=_______（新元）≈________（新元）
问题
困惑
《人民币兑换》教案
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的兑换计算实验操作。这个操作将演示如何运用汇率进行人民币与外币的兑换。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“人民币兑换在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
3.实际应用：培养学生根据实际情况选择合适的支付方式，计算兑换金额，锻炼解决实际问题的能力。
本节课旨在让学生掌握人民币兑换外币的基本知识，提高学生的实际应用能力，激发学生对国际货币知识的兴趣。
二、核心素养目标
本节课围绕数学学科核心素养，旨在培养学生以下能力：
1.数学抽象：通过对外币的认识，提高学生从实际情境中抽象出数学问题的能力，理解汇率背后的数学关系。
《人民币兑换》教案
一、教学内容
本节课选自人教版小学数学四年级下册第九单元《人民币兑换》章节。教学内容主要包括以下三个方面：
1.认识外币：通过观察、比较，让学生了解美元、欧元、日元等常见外币的图案、面额及兑换关系。
2.人民币与外币的兑换：学习人民币与外币之间的兑换方法，掌握汇率的概念，并能运用汇率进行简单的兑换计算。
举例：在讲解人民币与外币兑换方法时，重点强调汇率的计算公式，如“1美元兑换多少人民币”，并通过实例演示如何进行兑换计算。
《人民币兑换》(导学案)五年级上册数学北师大版
一、教学目标1.了解人民币的基本单位和基本面值；2.掌握人民币兑换的基本方法；3.能够进行简单的人民币兑换计算。
二、教学重点1.人民币的基本单位和基本面值；2.人民币兑换的基本方法。
三、教学难点1.能够进行简单的人民币兑换计算。
四、教学准备1.教师准备：黑板、粉笔、PPT。
2.学生准备：笔、纸。
五、教学过程1. 导入（10分钟）教师可以通过PPT或者黑板画图的方式，向学生介绍人民币的基本单位和基本面值。
比如说：•人民币的基本单位是元，还有角、分等单位；•人民币的基本面值有1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元等。
2. 讲解人民币兑换的基本方法（10分钟）教师介绍人民币兑换的基本方法，比如说：•将不同面值的人民币进行换算，可以采用逐位换算的方法；•当兑换涉及到小数点后面的计算时，需要注意进位和舍位的问题。
同时，教师可以通过PPT或者黑板画图的方式，向学生演示一些兑换的例子，帮助学生理解兑换的方法。
3. 练习兑换计算（25分钟）教师出示一些兑换计算的题目，让学生自己计算。
同时，教师可以通过PPT或者黑板画图的方式，向学生演示一些解题的方法，引导学生理解计算的过程。
4. 总结归纳（10分钟）教师可以通过PPT或者黑板画图的方式，对本节课所学的知识进行总结归纳，让学生加深对知识的理解和掌握。
六、作业布置作业一：完成练习册P26-27上的人民币兑换计算题。
作业二：了解一下国外的货币种类，并写一篇50字以上的作文，介绍国外货币种类的基本情况。
七、课堂小结本节课主要介绍了人民币兑换的基本方法，旨在让学生掌握人民币兑换的基本技能。
通过本节课的学习，学生应该能够进行简单的人民币兑换计算，并能够掌握兑换的基本方法。
人民币兑换导学案
科目
课题
人民币兑换
课型
问题解决课
学习目标
结合具体情境，经历用四舍五入法求积或商的近似值的过程。
重点难点
能根据要求取积或商的近似值。
学案
导案
【知识回归】
1、通过几节课的学习，明白了小数除法是按照整数除法的计算方法实行计算，商的小数点要与（）对齐，除到被除数的末尾仍有余数时，在余数后面（）继续除，在计算过程中哪一位不够商1就在那一位上（）。当除数为小数时，要先把除数变为（），除数扩大到原来的多少倍，（）也要
（），然后按照除数是整数的除法实行计算。我们还要养成（）的习惯。
2、列竖式计算：7.83÷0.9=
自我评价
【群学互助】
1、美国小朋友玛丽寄给笑笑一本故事书，售价是6.7美元，折合人命币多少元？
小结算理：把外币换成人民币方法是：
，记得要保留2位小数。
2、妈妈用600元人民币可兑换多少美元？
小结算理：把人民币换成外币方法是：
小组评价
【巩固训练】
1.5000元人民币能兑换多少港元？欧元呢？新元呢？
2、淘气去香港参加科技夏令营ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ花了12.5港元买了个铅笔盒，这个铅笔盒折合人民币多少元？
3、笑笑的爸爸要去法国学习一段时间，他带了6000元人民币去银行兑换欧元，能兑换多少欧元？
学科长评价
学生独立思考完成
学生独立思考，小组间讨论，全班交流。
检测与评估
我的收获：
人民币兑换(学案)2023-2024学年数学五年级上册
人民币兑换（学案）一、教学目标1. 知识与技能（1）了解人民币的基本单位和常用面额。
（2）掌握人民币的兑换方法，能熟练进行人民币的换算。
（3）能够运用人民币知识解决实际问题。
2. 过程与方法（1）通过观察、思考、实践，培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 情感态度与价值观（1）培养学生对人民币的认识和爱护人民币的意识。
（2）培养学生学会理财，合理使用人民币。
二、教学内容1. 人民币的基本单位和常用面额（1）人民币的基本单位是元，分为10角、1角、5分、2分、1分。
（2）人民币的常用面额有100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分。
2. 人民币的兑换方法（1）相同面额的人民币直接相加。
（2）不同面额的人民币兑换，先将不同面额的人民币兑换成相同面额的人民币，再进行相加。
（3）人民币兑换成其他货币，按照汇率进行换算。
3. 人民币的应用（1）购物时使用人民币支付。
（2）存取款时使用人民币。
（3）缴纳学费、水电费等使用人民币。
三、教学重点与难点1. 教学重点（1）人民币的基本单位和常用面额。
（2）人民币的兑换方法。
2. 教学难点（1）不同面额的人民币兑换。
（2）人民币兑换成其他货币的换算。
四、教学过程1. 导入新课通过展示不同面额的人民币，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课（1）讲解人民币的基本单位和常用面额。
（2）讲解人民币的兑换方法。
3. 实践操作（1）让学生进行人民币的兑换练习。
（2）让学生进行人民币兑换成其他货币的换算练习。
4. 小组讨论（1）讨论人民币在实际生活中的应用。
（2）讨论如何爱护人民币。
5. 总结归纳对本节课的内容进行总结，强调人民币的重要性和使用方法。
6. 布置作业布置与人民币相关的作业，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和积极性。
〖整理〗《人民币的换算导学案》优秀教学教案7
题及补充题。
4、回顾本节课所学内容。
可能少数学生对面值是分的人民币换算不清楚。
做3题1的方法有很多，有同学了能做出多种
让知道的学生帮助不知道 的学生。
把同学们的方法都收集起来，最后把所有的方法都演示出来
板书设计
人民币的换算
1元=10角 1角=10分
参考书目及
推荐资料
数学教学参考书
教学反思
认识人民币（人民币的换算）教案
课 题
认识人民币（人民币的换算）
课时
第2小时
课 型
新授课
修改意见
教学目标
1、能熟练地进行元与角、角与分之间的换算，并能说出自己的想法。
2、培养学生初步的逻辑思维能力和分析理解能力。
教学重点
能熟练地进行元与角、角与分之间的换算，并能说出自己的想法。
教学难点
Hale Waihona Puke 清楚地表达自己的想法。4、这个课，孩子们知道些什么？课后跟爸爸妈妈玩换钱游戏，跟爸爸妈妈说说是怎么换的。
1、回忆元，角、分之间的进率。
生：一元等于十角，一角等于十分。
读课题：人民币的计算。
2、根据生活中的经验主动探究换法。帮助阿姨换钱，经历换钱过程，增强理解和表达能力。
自主交流完成课堂活动第3题。说出自己的换钱方法。
了解课件出示的各种方法。
学情分析
对于人民币的换法，学生有一定的生活经验。学生能够积极操作，独立思考。通过合作交流，能够很好地完成学习目标。
学法指导
通过阿姨卖菜为主线，引导学生主动探究换法。鼓励学生有不同的换法和圈法。
教 学 过 程
教学内容
教师活动
学生活动
效果预测（可能出现的问题）
小数除法《人民币兑换》教案
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握小数除法的运算规则：学生需理解小数点在除法运算中的移动规律，掌握如何将小数除法转化为整数除法进行计算。
-人民币兑换的计算方法：学生应学会如何将外币金额转换为人民币金额，并能够熟练运用小数除法进行计算。
-解决实际生活中的兑换问题：学生需能够将所学知识应用于解决真实的货币兑换问题，如购物、旅游等场景。
举例：讲解1美元兑换7.5人民币的过程中，重点强调小数点移动的规律，以及如何进行小数除法计算。
2.教学难点
-小数点的定位：学生在进行小数除法时，往往对小数点的定位感到困惑，不知道如何正确放置小数点。
-两位小数与整数的除法运算：当除数为两位小数时，学生可能会在计算过程中忘记将除数乘以100，导致计算错误。
其次，对于两位小数的除法运算，学生在计算过程中有时会忘记将除数乘以100。这说明我在教学中还需要加强对这个知识点的强调和训练。我计划在下一节课中，通过设置特定的练习题，让学生反复练习，以加深对这一运算技巧的理解和记忆。
此外，在实践活动和小组讨论环节，我发现学生们对于人民币兑换在实际生活中的应用有很高的兴趣。他们积极参与讨论，提出自己的观点，这让我感到很欣慰。但同时，我也注意到有些学生在讨论中偏离了主题，这可能是因为他们对问题的理解不够深入。在今后的教学中，我需要更加关注学生的讨论过程，适时给予引导，帮助他们聚焦问题，提高讨论效果。
在学生小组讨论环节，我尝试扮演引导者的角色，让学生们自主发现问题、分析问题和解决问题。从成果分享来看，这种方法取得了较好的效果。但在实际操作中，我也发现部分学生在分析问题时思路不够清晰，导致讨论成果不够理想。因此，我考虑在接下来的教学中，加强对学生逻辑思维能力的培养，教他们如何有条理地分析问题。
4《人名币兑换》导学案
1．求商的近似值，保留整数，就要除到（）位；确到十分位，就要除到商有（）位，也就是除到商的（）位；确到百分位，就要除到商有（）位，也就是除到商的（）位；省略千分位后面的尾数，就要除到商有（）位小数。
四、学习体会。
本节课的任务你都完成了吗？有什么收获或不明白的地方吗？
学（教）后记：
内容：人民币兑换（练习课）
2．计算并且验算。
21.6÷36＝2.56÷1.6＝
3．求下面各数的近似数。
467038近似到万位约是，近似到百位约是；
146679近似到百位约是，近似到万位约是；
19999近似到万位约是，76000近似到万位约是。
我们求近似数的方法是，在小组内具体说一说怎样求近似数。
二、合作探究。（看课本页）
1．说一说从图片中得到的信息。
2、用竖式计算（得数保留一位小数）
0.75×52= 4.2×0.34=
3、判断题
（1）求商的近似数一般用“四舍五法“（）
（2）89.499保留整数是90.（）
（3）“2÷3”的商精确到百分位时‘等于0.66（）
（4）近似数3.90与3.9Байду номын сангаас示的精确程度相同（）
三、解决问题
1、甲地到乙地的距离10.44千米，甲地到丙地的距离是到乙地的2.3倍。甲地到丙地的距离大约是多少千米？（保留两位小数）
内容：人民币兑换（导学案）
学习目标
1．通过人民币与其他币种的兑换，知道求积、商近似值的必要性，能够感受到数学与日常生活的密切联系。
2．能够按照要求求出积、商的近似值。
学习重点
能够按照要求求出积、商的近似值。
学习难点
能够按照要求求出积、商的近似值。
小学数学五年级上册《人民币兑换》教案
小学数学五年级上册《人民币兑换》教案
小学数学五年级上册
《人民币兑换》教案
教学目标
1、知识目标：通过人民币和外币的兑换，感受数学与日常生活的密切联系。
2、情感目标：培养学生对学习数学的兴趣。
教学重点
准确地掌握人民币和外币的兑换。
教学过程
一、导入
我们生活中离不开钱币，你们都知道哪些国家的钱币呢？今天我们就来学习人民币与这些外币的兑换。
（板书课题）
二、自主探究
1、笑笑遇到了一个问题，你们能帮她解决吗？一位美国小朋友寄来一本价值6.7美元的故事书，折合人民币多少元？
请跟小组里的伙伴交流一下，汇报时要说明你们是怎么解决这个问题的。
开始吧！
教师巡视、交流，及时给予学生引导、帮助。
2、请一个小组来说一说，其他同学注意倾听，如果有疑问可以提出来。
生：我们的列式是6.31×6.7，因为一美元兑换6.31元人民币，6.7美元就是6.7个6.31，所以用6.31×6.7，结果是42.28元。
3、练一练
妈妈用600元人民币兑换多少美元？
请学生独立完成。
师：试一试，你们的结果是多少？
三、巩固练习
练一练1、2、3。
四、引导学生进行全课小结。
北师大版小学四年级数学下册《人民币兑换》导学案
北师大版小学四年级数学下册《人民币兑换》导学案
1、出现中国银行2021年9月发布的关于外币和人民币之间的比率。
2、先生说一说知道哪些外币，假设你和你的爸爸、妈妈想去外点国旅游、探亲；应怎样办呢？
一、先生尝试计算
1、首先引导先生停止解答。
由于货币的最小单位普通是〝分〞，以〝元〞为单位时第三位小数没有意义，所以普通需求保管两位小数，因此先生将体会到求积，商近似值在生活中的运用。
2.先生说一说你知道哪些外币，假设你和你的爸爸、妈妈想去本国旅游、探亲；应怎样办呢？
3、男女生各自读一条中国银行05年9月的一天的兑换率，边读边感受。
〔同时可以引见如古人民币与美圆的兑换利率1美元=8.0002元人民币，与2021、9比如古人民币曾经升值约13.5%〕。
二、小组交流讨论
1、生1：港币和人民币谁更值钱？
生2：美元和人民币谁更值钱？
生3：泰国铢和人民币谁更值钱？
生答：人民币
先生在小组内讨论交流各自想法。
2、请小组选派代表汇报讨论结果。
1、7.398保管整数约是〔〕，
准确到十分位约是〔〕，省略百分位前面的尾数约是〔〕。
2、要保管三位小数，必需从〔〕位上的数停止四舍五入。
3、求商的近似值，普通要除到比需求保管的小数位数多〔〕位。
就可以依照〔〕法取商的近似值。
4、小明计算4.8除以一个数时，由于商的小数点点错了一位，结果是0.16，这道题的除数是？?。
《兑换人民币》导学案
第2课时兑换人民币
教学过程中老师的疑问：
分是人民币的最小单位，但现在市场上已基本没有流通，很难见到，绝大部分学生没有见过面值是分的人民币，所以这给教学以分为单位的人民币带来一定的困难。
另外，2角、2元的人民币教材没有作介绍，也是因为流通得比较少。
教学时，教师都可以把这些作为拓展知识介绍给学生，拓展学生的视野，加深认识。
教学中教师还应注重对学生节约意识的培养，如可提问：几个1分是1角呢？（学生回答：
分钱，10天可以节约多少钱？（1角）10个小朋友呢？（可以节约。
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持之以恒先预习学好数学很容易《人民币兑换》导学案姓名：
一、学习目标：1：通过人民币和外币的兑换，体会求积，商近似值的必要性，感受数学与日常生活的密切联系。
2：能够按照要求求出积、商的近似值。
3：让学生体会到求积商近似值在生活中的应用。
二、学习重点：求积，商近似值。
学习难点：在不同的情况下，积、商的近似值的求法。
三、知识链接：
1、用竖式计算，并验算：12.6÷0.28= 8.84÷1.7=
2、已知
（
（）
四、探究新知：
1、自主学习：（预习第1
2、13页回答问题）
（1）已知1美元兑换人民币______元，故事书的定价是6.70美元，求折合人民币多少元，就是求6.70个____是多少，列式计算为（元）。
人民币的最低单位是分，所以要保留两位小数，应该看小数点后面第___位，数字是7，根据________法取近似值是______。
求用600元人民币可换多少美元，就是求____里面有多少个_____,列计算式为（美元）。
（2）已知1港元兑换人民币（）元，求5000元人民币能兑换多少港币？就是求（）里面有多少个（），列式计算为（港元）。
已知1欧元兑换人民币（）元，求5000元人民币能兑换多少欧元？就是求（）里面有多少个（），列式计算为
（欧元）。
已知1新元兑换人民币（）元，求5000元人民币能兑换多少新元？就是求（）里面有多少个（），列式计算为（新元）。
（3）学校科技小组去日本参加活动，老师到银行把5000元人民币兑换成日元，能兑换多少日元?结合情境写一写每一步的意思。
7.89÷100=0.0789（元）
5000÷0.0789≈63371.36（日元）
（4）用计算器计算，并说说你发现了什么？
你能再写出一组类似的算式说明你的发现吗？
2、心中有数：通过预习，我知道了保留整数就是把_______位上的数四舍五入，保留一位小数就是把_______位上的数，保留两位小数就是把______位的数。
3、新知巩固：（1）淘气去香港参加科技夏令营，买了一个铅笔盒，折合人民币多少元？
12.5港元
（2）淘气的爸爸要去法国学习一段时间，带了6000元，能换多少欧元？
（3）笑笑的妈妈到新加坡旅游，回国时还剩1300新元，能换多少人民币？
（4）张老师去泰国教小朋友学汉语，带了2000元人民币作为零用钱，能兑换多少泰铢？
4、知识梳理：求商的近似数时,一般除到比需要保留的小数位数多一位,按照“四舍五入”法取近似数。
计算价钱时,通常只算到“分”,得数只要保留两位小数,商除到第三位小数即可。
五、达标检测：
1、用四舍五入法求近似值
位小数的近似值是( ),保留一位
小数的近似值是( )。
(2)一个三位小数保留两位小数的近似值是4.10,这个三位小数的准确值应在( )和( )之间。
3、用计算器计算下面各题。
(得数保留两位小数)
2.9×0.37 8.26÷0.38 34.7÷9.7
4、一个长方形的操场，长58.5，宽42.3，这个操场的面积是多少平方米？
5、竖式计算（得数精确到百分位）1.56÷3.34 46.74÷7.1 96.3÷27
3.一批货物共重35吨,用一辆汽车运,每次最多运
4.8吨。
这批货物至少几次才能运完?
4.张叔叔去德国旅游,回国时还剩858.8欧元,能兑换多少元人民币?
盘点收获：通过今天的学习，我学会了
自我评价：优良还需努力小组评价：好良加油。