人教版九年级上《词五首》导学案3
九年级语文上册第6单元25词五首导学案新版新人教版
词五首导学目标1、积累文学常识，了解婉约派和豪放派的风格特征及代表作家作表作品。
2、通过反复吟咏，培养学生感悟诗歌意蕴的能力；通过探讨研究，培养学生合作、质疑的反思精神，归纳、综合的能力。
3、感悟作品内涵，领会词作情感，培养学生积极乐观的人生观和爱国情。
教学重点通过反复吟咏，培养学生感悟诗歌意蕴的能力；通过探讨研究，培养学生合作、质疑的反思精神，归纳、综合的能力。
教学难点感悟作品内涵，领会词作情感，培养学生积极乐观的人生观和爱国情。
课型精读课课时3课时教学过程环节教学内容任务任务教师活动学生活动预见性问题及对策备习1、读准下列字音。
斜晖脉脉、白蘋洲、人不寐、右擎苍、锦帽貂裘、鬓微霜、舴艋舟、麾下炙。
2、解释下列加点字。
老夫聊发少年狂：姑且，暂且。
会挽雕弓如满月：定将。
也拟泛轻舟：打算。
五十弦翻塞外声：奏。
马作的卢飞快：像……一样。
了却君王天下事：了结，把事情做完。
3、查阅相关资料，增加对作家的了解。
1、给下列加点的字注音。
斜晖脉脉（）白蘋洲（）人不寐（）右擎苍（）锦帽貂裘（）鬓微霜（）舴艋舟（）麾下炙（）2、解释下列加点字。
老夫聊发少年狂：会挽雕弓如满月：也拟泛轻舟：五十弦翻塞外声：马作的卢飞快：了却君王天下事：3、作家作品文体知识填空。
《望江南》作者：温庭筠，原，字飞卿。
时花间派的重要作家。
人称“”。
《渔家傲秋思》作者：范仲淹，字，（朝代）政治家、文学家。
《江城子密州出猎》作者：苏轼，字，号，北宋文学家。
《武陵春》作者：李清照，号，宋代著名女词人。
《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》作者：辛弃疾，字幼安，号，爱国诗人。
问题习惯性误读的字：舴艋、麾、脉脉。
对策：教师强调复习情境导入备习检查（交流）中国是诗的国度，灿烂五千年的中国文化，也闪烁着诗歌的光辉，唐诗、宋词已成为我国文学繁荣的一个象征，诗言志、词言情也成为中国文化知识分子表情达意的最主要的方式。
可以说透过诗歌的家里行间，我们可以触摸历史与文化的脉博。
九年级语文上册 25《词五首》教案3 新人教版-新人教版初中九年级上册语文教案
学生介绍作者及创作背景
1.检查预习情况。指名朗读，正音。
2.提示学生：注意字音、停顿及感情。
3.再读。结合注释，疏通文意。
学生讨论后明确：
小组合作交流
学生通过查找资料，指名回答。
体会感情，有感情地朗读背诵。
（三）初读课文，了解大意
三、合作探究
1. 词的上阕和下阕各写了什么？
上阕叙事，记叙了出猎的壮观场面。
下阕抒情，抒发渴望被重用、为国效力的爱国之情。
大的出猎，目的是什么？
明确：上阕写出猎盛况，表现了他英武的身姿，进而将自己与孙权相比，表达了词人非凡的气概。同时也为下阕的抒情作铺垫。
3. “老夫聊发少年狂”中的“狂”字在整首词中有何作用？体现在哪些地方？
“狂”是上阕的文眼，奠定全词的感情基调，“狂”气贯穿全文。
狂的表现：劲装出猎；千骑相随；全城人随观；自比孙郎射虎。
4.“持节云中，何日遣冯唐？”运用了什么典故？具体分析其作用。
运用了冯唐持节招魏尚的典故。
含蓄地表达了希望朝中有人为自己说情，使自己重新得到朝廷重用的愿望。
5.“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”勾画了一个怎样的人物形象?表达了作者怎样的心情?
勾画了一个豪气十足，誓死卫国的英雄形象。坚决抵抗外族侵略，保卫国家的爱国之情。
6.这首词用了哪三个典故？请写出来。在表达上有什么好处？
“亲射虎”“遣冯唐”“射天狼”。好处：使表达委婉含蓄。
7..赏析，体会词人的思想感情
这首词通过描写一次出猎的壮观场面，借历史典故抒发作者杀敌为国的雄心壮志，表达了为国效命的坚定决心和爱国思想，并委婉的表达了期盼得到朝廷重用的愿望。
2.创作背景：这首《江城子 密州出猎》，就是他写的第一首，也是最为典型的一首豪放词．苏轼在熙宁四年(1071)因对王安石变法持不同政见而自请外任。朝廷派他去当某某通判，三年任满转任密州太守。宋神宗熙宁八年，是苏轼到密州上任的第二年．当时，密州蝗旱相连，而西北方的西夏和辽不断袭扰边境．作为爱国心切、一贯主X抗敌御侮的苏轼，年届“不惑而雄心勃勃”，在贬官外任中，不但尽力解除人民的疾苦，而且时刻准备要驰骋疆场，为国效力．他在这年十月中，祭常山回来，与同僚猎于铁沟、黄茅冈，作此词．
九年级上册语文第25课《词五首》导学案
九年级上册语文第25 课《词五首》导学案
九年级上册语文第25 课《词五首》导学案
【学习目标】
1、积累文学常识，了解婉约派和豪放派的风格特征及代表作家作表作品；
2、培养学生结合作者的生活经历及作品的写作背景理解词的内容及情感的能力；通过反复吟咏，培养学
生感悟诗歌意蕴的能力；通过探讨研究，培养学生合作、质疑的反思精神，归纳、综合的能力。
3、感悟作品内涵，领会词作情感，培养学生积极乐观的人生观和爱国情。
【学习重点】
1、准确背诵词作，理解词的思想内容。
2、归纳比较不同词作的区别，感悟婉约和豪放派的词风。
【学习难点】准确默写，理解运用。
【知识链接】
1、李清照（1084-约1151），济南（今属山东）人。
李清照的父亲李格非是学者兼散文家，母亲出身于官宦人家，也有文学才能。
李清照多才多艺，能诗词，善书画，很早就受人注意。
王灼《碧鸡漫志》说她”自少年即有诗名，才力华赡，逼近前辈。
”朱弁《风月堂诗话》也记载晁补之常向人称赞她的诗句。
李清照十八岁时嫁给太学生赵明诚，赵爱好金石之学，也有很品高的文化修养。
【自主学习】
1、给加点字注音。
九年级语文导学案《词五首3》
九年级语文导学案《词五首3》一基础知识（一）．给下列生字注音。
脉（ mò）嶂（）勒（）擎（）羌（）鬓（）麾（）寐（）舴（）艋（）（二）．解释下列句中加点的词的含义。
（1）过尽千帆皆不是（）（2）斜晖脉脉水悠悠（）（3）燕然未勒归无计（）（4）老夫聊发少年狂（）（5）鬓微霜（）（6）会挽雕弓如满月（）（7）八百里分麾下炙（）（8）了却君王天下事（）（9）沙场秋点兵（）（10）了却君王天下事（）（三）．文学常识填空。
（1）《渔家傲》作者，字，（朝代）政治家、文学家。
（2）《江城子》作者苏轼，字，号，北宋文学家，派代表人物。
（3）《破阵子》作者，字幼安，号，（朝代）著名的。
（4）《望江南》作者，本名岐，字长卿，代诗人、词人。
（5）《武陵春》作者，号易安居士，（朝代）女词人。
（四）默写（一）望江南默写1.词中写思妇晚妆初罢即登楼望江，等待征人归来的词句是：_______________________________________________2.词中通过眼中所见，烘托出一种空旷无聊，怅然若失之感的词句是：______________________________________________3.词中表现思妇看到与丈夫昔日分手之处，愈觉神伤的词句是：______________________________________________(二)渔家傲秋思默写1.词中点明地域、时令及作者对边地风物的异样感受的词句是： _____________________2.词中以南归大雁去而不留反衬边地荒凉的词句是：_________________________________3.词中通过渲染战时的肃杀气氛暗示敌强我弱的不利形势的词句是：___________________4.词中道出将士彻夜无眠的感伤之情的词句是： ________________________________5.王维以“大漠孤烟直，长河落日圆”突出了边塞的壮美，范仲淹在《渔家傲》中用相关的景物却描写了边塞的悲凉，这句话是：_____________________________________________6、表现诗人思亲且渴望立功的矛盾心理（三）、江城子密州出猎默写1 词中生动描绘千百猎手满山遍野的威武气势的词句是2 词中动用典故既表达了自己渴望得到重用，又含有对朝廷的贬谪的不满情绪的词句是。
九年级语文上册 25《词五首》导学案(无答案) 新人教版
25《词五首》导学目标：1、积累文学常识，了解婉约派和豪放派的风格特征及代表作家作表作品；2、培养学生结合作者的生活经历及作品的写作背景理解词的内容及情感的能力；通过反复吟咏，培养学生感悟诗歌意蕴的能力；通过探讨研究，培养学生合作、质疑的反思精神，归纳、综合的能力。
3、感悟作品内涵，领会词作情感，培养学生积极乐观的人生观和爱国情。
导学重点：1、准确背诵词作，理解词的思想内容。
2、归纳比较不同词作的区别，感悟婉约和豪放派的词风。
导学难点：准确默写，理解运用。
导学时间：3课时导学过程：第一课时望江南/温庭筠梳洗罢，独倚望江楼。
过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白蘋洲。
一、文学常识。
《望江南》，选自《》，《望江南》是。
作者，是（朝代）词人，诗词兼工，是词派的重要作家之一。
二、理解、赏析：1、教师提问：“梳洗罢”这三个字能揭示出这位女子的什么心态？2、“独倚望江楼”中哪个字最能说明女子的生活状态？3、“过尽千帆皆不是”这句话中你能不能体会出她的心理变化？4、从这首词中你认为她等了多长时间？5、你认为白频洲会是一个什么地方？6、概括本词的主题思想。
三、快速默写。
武陵春/李清照风住尘香花已尽，日晚倦梳头。
物是人非事事休，欲语泪先流。
闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。
只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
一、文学常识。
《武陵春》选自《》，作者，号易安居士，宋代著名女词人。
初一课本中，我们学过她的作品：。
二、理解、赏析1、有人说，这首词的上阕没有一个“愁”字，却句句在写愁。
你同意吗？请作分析。
2、上片中“，”句，表达了作者对丈夫无限思念的情感。
3、评论认为“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”是一个“创意出奇”的句子，请说说他奇在何处？（或问：如何理解鉴赏“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”？）4、“闻说”“也拟”“只恐”这三个词说明了什么？5、拓展延伸：你还知道哪些写愁的诗句，请列举并说明其特点。
三、快速默写。
第二课时渔家傲秋思范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
人教版九年级上词五首导学案
《词五首》导学案【学习目标】 一、 知识目标: 二、 能力目标： 三、情感目标： 【导学方法】1互助自学，商量探究，体会诗中的人生体验、词人的思想内蕴; 【学习重难点】 重点：1、准确背诵词作，理解词的思想内容。
2、归纳比较不同词作的区别，感悟婉约和豪放派的词风。
难点：准确默写，理解运用。
第一课时望江南/温庭筠三、快速默写。
武陵春/李清照风住尘香花已尽，日晚倦梳头。
物是人非事事休,欲语泪先流。
姓名： ________积累文学常识，了解婉约派和豪放派的风格特征及代表作家作表作品; 培养学生结合作者的生活经历及作品的写作背景理解词的内容及情感的能力;通过反复吟咏，培养学生感悟诗歌意蕴的能力；通过探讨研究，培养学生合 作、质疑的反思精神，归纳、综合的能力。
感悟作品内涵，领会词作情感，培养学生积极乐观的人生观和爱国情。
梳洗罢，独倚望江楼。
过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白 蘋洲。
一、 感情朗读，背诵。
1《望江南》，选自《 代）词人，诗词兼工，是 二、 理解、赏析：2、 本词虽短短27个字，却讲述了一个凄婉动人的故事。
试给这个故事理清记叙的要素。
时间 _______________ 地点 _________________ 人物 ____________________ 事件 _________________ 3、 词中前八个字写了女子什么心态？》，《望江南》是 词派的重要作家之一。
作者 （朝4、可以推断白蘋洲是个什么地方?5、反复吟诵本诗，体会词中女子的情感的变化。
6、 由 上 题 推 断是： ____________________________________________ 7、由上题推断，本词写了女子什么样的情感？全 词 的 主 旨 句8、词中“过尽千帆皆不是”的“尽”能否改为“境” ，为什么?闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。
只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁。
一、感情朗读，熟练背诵。
1《武陵春》选自《》，作者词人。
【教育学习文章】九年级语文《词五首》导学案
九年级语文《词五首》导学案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址www.5ykj.com年级学科：九年级语文授课内容：25、词五首主备教师：黄x课型：新授课课时：3课时备课时间：XX、10、16班级：学生姓名25、《词五首》导学案学习目标1．结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这五首词的内容。
2．感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。
3．领会词中慷慨激昂的爱国热情，激发自己的爱国情感。
学习重难点1．结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这五首词的内容。
2．感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。
学时3课时知识链接1.温庭筠:唐代诗人、词人。
字飞卿。
他是唐初宰相温彦博的后裔。
他父亲时，家庭已经没落，事迹不闻。
屡试进士不第.他喜讥刺权贵,多触忌讳；又不受羁束,纵酒放浪。
因此不为时俗所重，一生坎坷,终身潦倒。
温庭筠生而貌丑，常有人恶意取笑，然而在庭筠不招人喜欢的外表后面，偏偏生就一副多才多艺的锦绣心胸！他禀性“敏悟”，常能“走笔成万言”。
温庭筠诗和李商隐齐名，时称“温李”。
他的词“多写闺情”，较少政治内容，极尽“艳丽”之能事，温庭筠是文人中第一个大量写词的人，是“花间”词派的“鼻祖”，对词的发展有很大影响。
2.范仲淹（980--1052），字希文，北宋政治家、文学家。
苏州吴县人。
范仲淹散文、诗、词均有名篇传世,其词存世不多，仅三首比较完整，但意境宏阔，气象雄奇，以反映边塞风光和征战劳苦见长。
具有一定的创新精神。
我们学过《岳阳楼记》，其中的名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
”3.苏轼，北宋文学家、书画家。
字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。
我我们学过《水调歌头（明月几时有）》，是“唐宋八大家之一”，与父苏洵，弟苏辙合称“三苏”。
本文写于他密州作太守时。
政治上不得意。
4.李清照：（1084---约1151）号易安居士。
济南人，宋代著名女词人，婉约词派的代表作家。
她出生在一个文学气氛浓厚的家庭里，从小便有诗名，后嫁给赵明诚，夫妇共同校勘古书，唱和诗词，生活优裕和谐。
九年级语文上册第25课《词五首》导学案新人教版
《词五首》导学案☆课文导读本文内容包括五首词，都是流传千古、脍炙人口的名家名篇。
《望江南》写一位思念爱人的女子的忧伤之情。
短短27个字，却容纳了很多内容，从希望到失望以至最后的“肠断”。
显示了它高度概括、凝练的特点。
《渔家傲》一词慷慨悲凉，表现了范仲淹抵御外患、报国立功的壮烈情怀。
这首词值得我们重视的是，范仲淹以其守边的实际经历首创边塞词，一扫花间派柔靡无骨的词风，为苏辛豪放词导夫先路。
《江城子》这首词上片出猎，下片请战，场面热烈，音节嘹亮，而且情豪志壮，顾盼自雄，精神百倍。
同苏轼其他豪放词相比，它是一首豪而能壮的壮词。
把词中历来软媚无骨的儿女情换成有胆有识、孔武刚建的英雄气了。
《武陵春》是词人晚年避乱金华期间，时在绍兴四年（1134）金与伪齐合兵南犯以后所作。
其时，丈夫既已病故，家藏的金石文物也散失殆尽，作者孑然一身，历尽乱离之苦，在连天烽火中飘泊流寓，历尽世路崎岖和人生坎坷，所以词情极为悲戚。
《破阵子》这首词是辛弃疾写给他的朋友陈同甫（陈亮）的。
由现实生活写到梦，从各个角度来想象抗金军队的雄壮军容和自己为国家立下不朽功勋。
结句是梦醒后的叹息，表达了雄志未酬而年纪已老的境况。
这首词闪烁着爱国主义的光辉，情调激昂，描绘生动，形象鲜明，用词精炼，艺术造诣很高。
☆基础过关一、读音辨析脉脉（mò）白蘋洲（pín）千嶂里（zhànɡ）燕然未勒（yān lè）人不寐（mèi）右擎苍（qínɡ）锦帽貂裘（qiú）千骑（jì）鬓微霜（bìn）舴艋舟（zé měnɡ）载不动（zài）麾下（huī）五十弦（xián）的卢（dí）二、词语释义脉脉：诗中形容阳光微弱。
塞下：边地。
边声：马嘶风号之类的边地荒寒肃杀之声。
嶂：像屏障一样并列的山峰。
长烟：荒漠上的烟。
勒：刻石记功。
报倾城：报，告、语。
九年级语文《词五首》导学案
词五首《望江南》《武陵春》【学习目标】1.了解词人的生活经历对其创作的影响，了解词的不同艺术和两大流派。
2.结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这五首词的内容。
【自学检测】1.选择一首唐诗，与这五首词仔细比较，写出你对词的认识。
2.给加粗的字注音。
(1)斜晖脉脉( ) (2)白蘋洲( ) (3)人不寐( ) (4)右擎苍( ) (5)锦帽貂裘( ) (6)鬓微霜( ) (7)舴艋舟( ) (8)麾下炙( ) 3.文学常识。
(1)《望江南》作者，原名岐，字飞卿。
时花间派的重要作家。
(2)《武陵春》作者，女词人。
号。
早期生活优裕，曾写过词《如梦令》，风格清新明快。
与丈夫赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。
金兵入据中原，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。
所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。
(3)《渔家傲秋思》作者，字希文，政治家、文学家。
苏州吴县人。
(4)《江城子密州出猎》作者，字子瞻，号居士，北宋文学家。
(5)《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》作者，字幼安，号稼轩，爱国诗人。
【整体感悟】学习《望江南》、《武陵春》学法提示：学生参照注解，借助工具书，自读课文，读准字音。
1.反复朗读，揣摩诗意2.理解大意【合作探究】学法提示：二人小组，结合注解理解大意，并记下看不明白的语句，待全班讨论解决。
在分析背诵《望江南》《武陵春》的基础上，比较两首词的相同之处?【拓展提升】《武陵春》是如何写愁的?“闻说”“也拟”“只恐”三个词说明了什么?【当堂分层检测】A类练习题：1.背诵《望江南》、《武陵春》2.默写《望江南》、《武陵春》B类练习题：赏析。
1.“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”被称赞为“创意出奇”、“出人意料”之句。
①根据你所了解的作者生平，说一说作者为何而愁?②试分析这两句词的妙处。
词五首《渔家傲》、《江城子》、《破阵子》【学习目标】1.了解词人的生活经历对其创作的影响，了解词的不同艺术和两大流派。
2019-2020学年九年级语文上册 6.25《词五首》导学案 (新版)新人教版.doc
2019-2020学年九年级语文上册 6.25《词五首》导学案 (新版)新人教版学习目标1.知识目标：积累文学常识，了解婉约派和豪放派的风格特征及代表作家作表作品；2.能力目标：培养学生结合作者的生活经历及作品的写作背景理解词的内容及情感的能力；通过反复吟咏，培养学生感悟诗歌意蕴的能力；通过探讨研究，培养学生合作、质疑的反思精神，归纳、综合的能力。
3.情感目标：感悟作品内涵，领会词作情感，培养学生积极乐观的人生观和爱国情。
导学方法互助自学，商量探究，体会诗中的人生体验、词人的思想内蕴；学习重难点重点：1.准确背诵词作，理解词的思想内容。
2.归纳比较不同词作的区别，感悟婉约和豪放派的词风。
难点：准确默写，理解运用。
第一课时望江南温庭筠梳洗罢，独倚望江楼。
过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白蘋洲。
一、感情朗读，背诵。
1.《望江南》，选自《》，《望江南》是。
作者，是（朝代）词人，诗词兼工，是词派的重要作家之一。
二、理解、赏析：2.本词虽短短27个字，却讲述了一个凄婉动人的故事。
试给这个故事理清记叙的要素。
时间地点人物事件3.词中前八个字写了女子什么心态？4.可以推断白蘋洲是个什么地方？5.反复吟诵本诗，体会词中女子的情感的变化。
6.由上题推断，全词的主旨句是：。
7.由上题推断，本词写了女子什么样的情感？8.词中“过尽千帆皆不是”的“尽”能否改为“境”，为什么？三、快速默写。
武陵春/李清照风住尘香花已尽，日晚倦梳头。
物是人非事事休，欲语泪先流。
闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。
只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
一、感情朗读，熟练背诵。
1.《武陵春》选自《》，作者，号易安居士，宋代著名女词人。
初一课本中，我们学过她的作品：。
二、理解、赏析2.有人说，这首词的上阕没有一个“愁”字，却句句在写愁。
你同意吗？请作分析。
3.上片中“，”句，表达了作者对丈夫无限思念的情感。
4.评论认为“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”是一个“创意出奇”的句子，请说说他奇在何处？（或问：如何理解鉴赏“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”？）诗词的鉴赏方法和规律⑴从题目认识对象⑵从字面读出感觉⑶从注释破解难点⑷从作者了解背景⑸从原作找到根据⑹从题干得到启示⑺从首联找到特点⑻从尾句渗透主旨⑼从景物把握情感⑽从意境洞察心胸。
九年级语文上册24词五首课上导学案新人教版
24词五首【教学目标】1. 结合作者生活经历及作品写作背景，理解这五首词内容。
2. 感悟作品思想内涵，把握作者感情。
3. 领会词中大方激昂爱国热情，激发自己爱国感情。
【教学过程】预习查评1. 检查预习学案完成情况。
2. 朗读，注意几个字读音晖〔huī 〕嶂〔zhàng〕勒〔lè〕羌〔qiāng〕擎〔qíng〕舴蜢〔z é měng 〕麾〔huī〕学习望江南1、关于温庭筠与花间词派温庭筠(公元812～870？)本名歧，字飞卿，太原祁县人。
他精通音乐，文思敏捷，传说他作诗，八叉手而成八韵，故有“温八叉〞之称。
他年轻时行无检束，生活放纵，长期出人歌楼妓馆。
不为统治者所喜。
他屡试不第，却常替人代作文。
温庭筠是唐代诗人中第一个大量写词人。
他以自己创作实践奠定了词这种文学样式在文坛上地位。
他词“多写闺情〞，较少政治内容，极尽“艳丽〞之能事，花间词派尊他为“花间鼻祖〞。
2．“梳洗罢〞这三个字能提醒出这位女子什么心态？3．“独倚望江楼〞中哪个字最能说明女子怎样生活状态？4．“过尽千帆皆不是〞这句话中你能不能体会出她心理变化？5．从这首词中你认为她等了多长时间？6. 发挥想象，再现诗词画画，体会词作内涵，感受词画面美。
7. 品味诗歌美语言美：构思美：意境美：8. 主题：9. 延伸拓展，对照阅读。
错误郑愁予我打江南走过，恰假设青石街道向晚那等在季节里容颜如莲花开落跫(qióng)音不响，三月春惟不揭你心是小小窗扉紧掩东风不来，三月柳絮不飞我达达马蹄是美丽错误你心如小小寂寞城我不是归人。
是个过客……10、背诵望江南。
学习武陵春一、朗读这首词。
二、文学常识：1．婉约派：我国古代词人，大致可分为“婉约词派〞“豪放词派〞两大派。
因明人张娫〔yán〕有“少游多婉约，子瞻多豪放〞之说而得名。
婉约派以秦观、李清照为代表，继承南唐词风韵，发扬柳永词铺叙、描写特色，又吸取东坡词个性鲜明长处，融为一体，形成“词人之词〞之正宗。
九年级语文上册 25《词五首》(第3课时)教学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级上册语
25《词五首》
第三课时
一﹑导入新课二﹑学习目标
1、借助手头资料，能说出作家作品及写作背景。
2、通过朗读，能说出词的主要内容，把握作品主旨，体会作者感情。
3、名句积累与赏析。
三﹑评价任务
1.针对目标1，设计一个活动：借助手头资料，能说出作家作品及写作背景，理解这首词的内容。
2.针对目标2，设计一个活动：通过朗读，能说出词的主要内容，把握作品主旨，体会作者感情。
3. 针对目标3，通过交流合作，学生能说出赏析名句的方法。
四﹑新课讲解
五﹑当堂训练
1、你能找出描写太守形象的句子吗？特点是什么？“左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘”—威风凛凛。
2、你能找出描写出猎队伍的句子吗？特点是什么？“千骑卷平冈”---威武雄壮,场面浩大
3、请你找出表现苏轼豪迈气概的句子。
“为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
”
4、表现词人心胸开阔，胆气豪壮的句子。
“酒酣胸胆尚开X”
5、表现太守年愈长而志弥坚的句子是哪句？“鬓微霜，又何妨！”
6、表现作者希望得到朝廷重用的句子。
“持节云中，何日遣冯唐？”
7、表现作者要报效国家，建功立业的决心句子。
“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
”
六﹑布置作业
1.默写背诵全词。
同步练习题。
七、教后反思。
人教版九年级语文上册诗词曲五首导学案
教学目标：1．了解作者及作品的写作背景，在熟读的基础上，有感情地朗读、背诵诗歌。
2．品析诗歌的语言，欣赏诗歌的语言美。
课前预习案1，《十五从军征》选取了哪些意象？有何特点？2，《白雪歌送武判官归京》从题目中你能得到哪些信息？课堂探究案我国的古典诗词源远流长，浩若繁星，在这笔丰厚的遗产中，反映战争的作品也占有重要地位。
从古至今，战争一直都是人们关注的主题，战争总是会给人们带来灾难和痛苦。
今天我们一起来学习这首《十五从军征》，了解战争给人们带来的苦难，学会珍惜和平的生活。
1．此诗围绕老兵的返乡经历及其情感变化来谋篇结构，反复朗读诗歌，说说其返乡经历及其情感变化是怎样的？2．诗歌的主题是什么？3．《白雪歌送武判官归京》这首诗前后侧重描写的内容有何不同？两者是如何完成过渡的？4．诗中是从哪两个方面揭示了当时的天气寒冷？5．“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”中的“折”“即”换掉好不好？为什么？当堂检测案1，你认为“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”一句为什么能够流传千古。
2，“散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
将军角弓不得控，都护铁衣冷难着”几句描写有何作用？3．赏析“天下英雄谁敌手？曹刘。
生子当如孙仲谋”。
4，《过零丁洋》诗的首联写了哪两件事？5，颔联“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”除了运用对偶的修辞以外还运用了什么修辞？有何作用？6，“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”是千古传诵的名句，影响深远。
请说说你的理解。
7，《山坡羊·潼关怀古》这首小令根据内容可以分为几层？每一层写的是什么内容？8，作者是怎样将写景、怀古、议论三者有机结合的？当堂检测案背诵翻译《诗词曲五首》并概括各篇主旨。
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25《词五首》导学案
一、学习目标：
1、积累文学常识，了解婉约派和豪放派的风格特征及代表作家作表作品；
2、学会结合作者的生活经历及作品的写作背景理解词的内容及情感的能力；通过反复吟咏，培养感悟诗歌意蕴的能力；通过探讨研究，培养合作、质疑的反思精神，归纳、综合的能力。
3、感悟作品内涵，领会词作情感，培养积极乐观的人生观和爱国情。
二、学习重难点：
重点：1、准确背诵词作，理解词的思想内容。
2、归纳比较不同词作的区别，感悟婉约和豪放派的词风。
难点：准确默写，理解运用。
三、学习方法：
诵读法、自学讨论法。
四、学习时间：3课时。
五、学习过程：
第一课时
（一）预习导学
1、《望江南》，选自《》，《望江南》是。
作者，是（朝代）词人，诗词兼工，是词
派的重要作家之一。
2、李清照（1084—约1151），号，济南（今属山东）人。
有《》。
李清照的父亲李格非是学者兼散文家，母亲出身于官宦人家，也有文学才能。
李清照多才多艺，能诗词，善书画，很早就受人注意。
王灼《碧鸡漫志》说她“自少年即有诗名，才力华赡，逼近前辈。
”朱弁《风月堂诗话》也记载晁补之常向人称赞她的诗句。
早期生活优裕，与丈夫赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。
金兵入据中原，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。
所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。
本词是她后期的作品。
3、给加点线注音
倚（）脉脉（）白蘋洲（）舴艋（）（二）学习《望江南》
1、诵读。
（1）学生各自诵读。
（2）组内展示。
（3）男女生各一人诵读。
2、理解、赏析。
（1）、本词虽短短27个字，却讲述了一个凄婉动人的故事。
试给这个故事理清记叙的要素。
时间地点人
物事件
（2）、“梳洗罢”这三个字能揭示出这位女子的什么心态？
她精心梳洗说明她相信爱人一定会回来，心中充满希望。
（3）、“独倚望江楼”中哪个字最能说明女子的生活状态？
（4）、“过尽千帆皆不是”这句话中你能不能体会出她的心理变化？从希望到失望。
（5）、全词的主旨句是：肠断白蘋
洲。
（6）、可以推断白蘋洲是个什么地方？当初分别的地方。
3、组内交流。
4、分组展示。
（三）学习《武陵春》
1、诵读。
（1）学生各自诵读。
（2）组内展示。
（3）男女生各一人诵读。
2、用自己的话描述诗歌内容。
3、赏析，完成练习。
（1）在《望江南》中，主人公是“梳洗罢”，而本诗作者却“日晚倦梳头”，从中，你能体会到作者什么心态？梳洗罢，是一种信心，一种希望，而“倦梳头”是一种放弃，一种对生活毫无兴趣的悲凉。
从中可以看出作者的满怀愁绪。
两篇文章都用同一个典型细节来反映主人公的心态，应该学习这种写法。
（2）“闻说”“也拟”“只恐”这三个词说明了什么？
“闻说”“也拟”“只恐”这三个动词写出了作者试图排遣愁绪的做法，前两个词给人一种希望，好像可以为作者松一口气，而“只恐”又让人跌落到作者的万丈愁绪中，三个词写出了作者的沉重、无奈。
又紧紧抓住了作者的心。
（3）本文是如何抒发作者感情的？
作者通过景色、典型细节来抒情，即间接抒情。
也有直接抒情，如“物是人非事事休，欲语泪先流。
”使文章的风格既含蓄又直朴、率真。
3、组内交流。
4、分组展示。
（四）、总结：这两首诗有什么相同之处？（学生归纳，教师补充）
风格相近，都比较婉约；写作手法相近，借景抒情或直接抒情；抒发的感情相近，抒发主人公或作者的离愁别绪，凄惨心境。
（五）、拓展延伸：你还知道哪些写愁的诗句，请列举并说明其特点。
（六）、背诵这两首诗。
第二课时
（一）、背诵《望江南》《武陵春》
（二）、学生自学其它三首。
1、了解作者及其作品。
（1）范仲淹（980--1052），字希文，北宋政治家、文学家。
苏州吴县人。
范仲淹散文、诗、词均有名篇传世,其词存世不多，仅三首比较完整，但意境宏阔，气象雄奇，以反映边塞风光和征战劳苦见长。
具有一定的创新精神。
我们学过《岳阳楼记》，其中的名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
”
（2）苏轼，北宋文学家、书画家。
字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。
我我们学过《水调歌头（明月几时有）》，是“唐宋八大家之一”，与父苏洵，弟苏辙合称“三苏”。
本文写于他密州作太守时。
政治上不得意。
（3）辛弃疾(1140--1207)，字幼安，号稼轩，著有《稼轩词》，存词600多首。
强烈的爱国主义思想和战斗精神是辛词的基本思想内容，他是山东济南人，出生时山东已被金兵占领，年轻时参加抗金军，后来提出抗金主张一直未被采纳。
2、通读这三首词。
（1）学生各自诵读。
（2）组内展示。
（3）三个组各一人诵读。
3、用自己的话描述诗歌内容。
4、把握三首词的感情。
（1）词的惯例是上片写景或叙事，下片抒情言志。
这三首词上片分别写了什么景或事？各有什么特点？
《渔家傲》：塞下景色：寒冷、荒凉、戒备森严。
《江城子》：打猎：雄壮、开阔。
《破阵子》：回忆军旅生活：豪放、激烈，具有英雄气概。
（2）下片分别抒发了什么感情？有何异同？
《渔家傲》：思乡，爱国，渴望建功立业。
《江城子》：渴望被重用，为国效力，爱国。
《破阵子》：渴望建功立业，壮志未酬的抑郁、愤慨。
相同：爱国，渴望建功立业，为国效力。
不同：《渔家傲》与思乡紧紧联系。
《江城子》中希望得到朝廷重用。
《破阵子》更多的是表达自己壮志未酬的抑郁、愤慨。
（3）这三首词总体上有什么异同？
相同：感情上来讲，都与爱国紧密联系。
风格上豪放、开阔、雄壮。
不同：感情的侧重点略有不同。
（三）拓展延伸：爱国是一种高尚的情感，古人还有很多人书写自己爱国的激情，请举出几个爱国事例或爱国诗句。
第三课时
（一）全班齐读五首词。
（二）背诵比赛。
（三）检测。
A、达标训练。
1．《望江南》中表现女主人公从希望到失望的心理变化过程与内心的痛苦的名句是：过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。
2．《渔家傲•秋思》词中统领全部景物特点、突出塞下秋景与中原的不同的一句是：寒下秋来风景异。
3．《江城子•密州出猎》作者是宋朝苏轼（姓名）字子瞻，号东坡居士，与苏洵、苏辙并称“三苏”。
“江城子”是词牌名，密州出猎是词的题目。
词中借用典故，表达希望朝廷能够重用他，给他机会去建功立业的两句是：持节云中，何日遣冯唐？4．《武陵春》中叙述词人哀伤的原因和哀伤的程度的诗句是：物是人非事事休，欲语泪先流。
5．《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》的作者是宋朝爱国词人_辛弃疾（姓名），字幼安，号稼轩，与苏轼并称“苏辛”。
下阕中表达词人要为朝廷完成北伐金人、收复失地的大业的远大理想的诗句是：了却君王天下事，赢得生前身后名
B、能力提高
1．简要说说《武陵春》中词人是如何表现愁苦之情的？
作者先利用“日晚倦梳头”和“欲语泪先流”两个外在的行为具体地表达了自己内心的浓重的哀愁。
这哀愁浓重到使她无心梳妆打扮的程度，甚至不能提起，不能触摸。
然后“只恐双溪舴蜢舟，载不动许多愁”两句将看不见、摸不着的哀愁，比作可承载、可触摸的实体，说自己的愁重得连船都载不动。
2．简述《江城子•密州出猎》一词中引用“亲射虎”“遣冯唐”“射天狼”等典故分别表达的意思。
引“亲射虎”典故，词人的意思是他要像当年的孙权那样挽弓马前射虎，突出表现了他虽年纪已经不小，但仍有着少年的狂气。
引“遣冯唐”典故，词人以魏尚自喻，表达了希望朝廷能像派冯唐赦魏尚那样重用自己。
引“射天狼”典故，表达了自己要报效国家，抵御入侵者，建功立业的决心。
3．阅读《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》一词，回答问题。
（1）上阕一、二句写了“我”的哪些活动？梦见了什么？（用自己的语言表达出来）写了挑灯看剑、听吹角的活动。
梦见了自己已经置身于抗敌的前线。
（2）第三、四句用了什么修辞手法？表现了什么？
对偶。
突出表现了雄壮的军营，表现了将军及战士们高昂的战斗情绪。
？
（3）“沙场秋点兵”一句中哪个词用得好？为什么？
“秋”字用得好。
写出了肃杀的气氛和作战的季节。
（4）下阕中哪些句子写战争的画面？哪些句子写了作者统一祖国的愿望？
“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”写战争画面。
“了却君王天下事，赢得生前身后名”表现了作者统一祖国的愿望。
（5）作者为什么会发出“可怜白发生”的慨叹？
作者一生抗金收复失地，连梦中也不忘抗金的战斗生活，但由于朝廷的无能，自己的理想难
以实现，当看到两鬓新生的白发时，感到自己已入暮年，空有一身凌云壮志，只能在沉醉后驰骋沙场，心中不由涌起壮志未酬的悲情。
（6）假如你是词人的好友陈亮，该怎样劝慰一下“可怜白发生”的辛弃疾？。