中考数学复习的困惑与思考
初三数学学习心得体会【精选篇】
初三数学学习心得体会【精选篇】数学学习切不可盲目，一定要制定一个切实可行、周密有效的计划。
下面就是小编给大家带来的初三数学学习心得体会【精选篇】，希望能帮助到大家!初三数学学习心得体会【精选篇】一我有机会参加了初中数学新课程培训，使我受益非浅，对新课程改革也有一些心得体会。
教育改革是科学的，应该按照科学规律办事，否则要受到规律的惩罚。
教学要体现课程改革的基本理念，在教学中充分考虑数学的学科特点，初中学生的心理特点，不同水平、不同爱好、学生的学习需求，运用多种教学方法和手段，引导学生积极主动地学习，把握数学的基础知识和基本技能以及它们所体现的思想方法，发展应用意识和创新意识，对数学教学有较为全面的熟悉，提高数学素养，形成积极的情感态度，为未来发展进一步学习打好基础。
通过学习，我体会到认识到要上好数学课，我们教师非下苦工夫不可。
为了适应数学新课程改革需要，尽快提高学生的数学水平，达到新课标的要求，我在新学期里应该努力做到以下几点：一.制定学习计法数学学习切不可盲目，一定要制定一个切实可行、周密有效的计划。
同时老师要给学生明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结。
在教学过程中，应注意思想教育与知识教学互相渗透，寓思想素质教育于知识教育之中，如：向学生讲述中国经济的迅猛发展急需大量的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲数学等，让学生认识到学数学的重要性，鼓励学生树立远大的理想，努力学好数学二、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
二.尊重学生学生只有对自己、对数学及其文化、对数学学习有积极的情感，才能保持数学学习的动力并取得成绩。
消极的情感不仅会影响数学学习的效果，而且会影响学生的长远发展。
因此，在数学教学中我应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
为此数学教师要做到：1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
山穷水尽疑无路,柳暗花明又一村——关于中考数学复习中解题教学的思考与建议
山一 村 柳
关 于 中考数 学复 习 中解题 教 学 的 思 考 与 建议
陆 孟 红
（ 家 港 市 锦 丰初 级 中学 ， 张 江苏 张 家 港 数 学 是 思 维 的 体 操 ， 数 学 问题 能 打 开 解 题 者 的 智 力 大 解 门 ， 使 解 题 者 充 分 地 开 发 智 力 ， 是 因为 在 数 学 题 目中 ． 能 这 不 但 蕴含 着一 些 未 知 量 ， 且 隐 藏 着 许 多 各 式 各 样 的 联 系 ， 进 而 促 解 题 者 去 分 析 、 发 现 、 探 索 、 尝 试 、 圆 满 地 解 决 ， 决 去 去 去 去 解 之 后 还 能发 人 深 省 。波 利 亚 指 出 ：解 题 的 价值 不 是答 案 的 本 “ 身 ． 是 在 于 弄 清是 怎样 想 到 这 个 解 法 的 ？ 什 么 促 进 你 这 样 而 是 想 ． 样 做 的 ？ ” 就 是 说 ． 题 过 程 是 一 个 思 维 的过 程 ， 一 这 这 解 是 个 把 知识 与 问题 联 系 起 来 、 考 、 析 、 索 的 过 程 。 样 才 能 思 分 探 怎 让 学 生 学会 解 题 ？我 根 据 以往 的 教 学 经 验 ， 析 了学 生 解 题 困 分 难 的成 因与 解 题 的 方 法 。 山穷水 尽疑 无路 有 些 学 生 知 道 但 想 不 到 在 一 般 情 况 下 ， 问题 与知 识 的联 想并 非 是 然 ， 即便 有 时 能 在 问 题 中 看 到 某 些 知 识 的 影 子 ， 但 毕 竟 不 是 知 识 的 原 形 ， 是 少 了 条 件 ， 是 改变 了结 构 ， 而 或 或 从 没有 现 成 的 知 识 方 法 可 用 。 常 听 学 生 说 ： 上 也 能 听 懂 ， 是 课 就 自己不 会 解 题 也 常 听 一 些 教 师 抱 怨 ：这 道 题 都 讲 了五 六 遍 了 ． 学 生 还是 不 会 ， 提示 就会 了 。 两种 现象 非 常 普 遍 ， 可 但 这 其 实 是 知 道 但 想 不 到 ． 成 这 种 现 象 的原 因是 什 么 呢？ 造 学 生 脑 海 中 的 知识 往 往 是 无 序 的 、 碎 的 网 络 ， 至 是 一 零 甚 些 孤 立 的知 识 点 而 已 ， 当他 们 需 要 解 决 某 些 数 学 问题 时 ， 法 无 或 根 本 不 知 道 把 储 存 在 记 忆 中 的 有 关 知 识 方 法 检 索 出来 。但 教 师 一 提 到某 知识 或某 一 方 法 ， 生 是 知 道 的 ， 以 学 生 总 是 学 所 埋 怨 自 己为 什 么 知道 而 想 不 到 。 有 些 学 生 上 课 也 能 想 到 ． 一 到 练 习 或 考 试 时 又 想 不 到 但 了 。 为在 课 堂 上 教 师 给 了学 生能 想 到 的特 殊 的 环 境 条 件 ， 因 如 解 题 所 需 知 识 与本 节 内 容 有 关 ， 么所 用 知 识 为 最 近讲 的 ， 要 要 么 所 用 方 法就 是 本 节 内 容 的 重点 ，这 种 明 显 的 外 部 提 示 使 学 生 有 了 固 定 的思 维 方 向 ，再 难 的 问题 因 明 显 的 暗 示 而 轻 易 解 决 了 ． 而 失 去 了选 择 知 识 、 从 选择 方法 的 过 程 。 还 有 一 些 教 师 在 上 课 的 时候 ， 已把 学 生 的 思 考 范 围 框 定 ， 堵住 了 学 生 “ 出轨 ” 的 想 法 ． 实是 把 学 生选 择 知 识 解 决 问 题 这 一 过 程 跳 过 去 了 ， 其 而 这 最重 要 的过 程 一 旦 跳 过 ， 生 怎 么 能 学 会 解 题 呢 ？ 学 二 、 暗 花 明 又 一村 柳 １让 学 生 学 会 “ 题 ” 弄 清 题 意 ． 清 已知 是 什 么 ， 知 ． 看 ． 搞 未 是什 么 。波 利 亚 说 ： 回答 一 个 尚未 弄 清 的 问题 是愚 蠢 … …最 “ 糟 糕 的 情 况 是 学 生 并 没 有 理 解 问题 就 进 行 演 算 或 作 图 。 ” 第 当题 目较 长 时 ， 师 可 让 学 生 圈 点 重 要 的 词 或 句 ． 到不 教 做 遗漏 题 目关 系 量 。 二 ， 学 生 养 成 数 形 结 合 的 良好 的解 题 习 第 让 惯 。第 三 ， 出 能体 现 问题 特 征 的 图形 ， 个 问 题 就 等 于 解 决 画 这 了一 半 。所 以 在 解 题 时 ，学 生 应 尽 可 能 先 画 一 个 草 图帮 助 思 考 ， 一 草 图不 一定 非 常 准 确 ， 这 只要 符 合 题 设 条 件 ． 体 现 ｍ 能 问题 的基 本 特 征 就 行 。 ２让学 生会 “ ． 想题 ” 。教 师将 要 解 决 的问 题 展 示 给 学 生 后 ， 不 要 忙 于 分 析 、 解 ， 要 留 Ｈ 足 够 的 时 间 ． 学 生 去 弄 清 题 讲 而 ｛ 让 意 ， 告 诉 学 生 ： 试 看 ， 由 条 件 能想 到什 么 ？ 由结 论 又能 并 试 你 你 想 到 什 么 ？只要 是 与 条件 或结 论 或 本 题 有 联 系 的 知 识 、 法 尽 方 可能 多 地 想 出来 。 教 师应 不 在 乎 学 生 想 出 来 没 有 ，想 对 了没 有 ， 在乎 学 生 想 了 没 有 。开 始 学 生 可 能 不 太 能 够独 立想 ， 应 教 师就 应 当精 心设 计 问题 ， 显 山露 水 地 帮助 学 生 ． 学 生 感 觉 不 让 自己是 在 独 立 地想 ， 于 将 解 题 方 法 集 中归 类 ， 致 使 学 生 见 便 不 到某 些 问 题 只 知不 会 解 ， 不 知 为什 么不 会 解 。如平 面几 何 中 而 证 明 一 般 两 三 角形 相 似 的方 法 ， 后 共 学 习三 种 方 法 ． 要 遇 前 只
中考复习之——胡不归问题-胡不归原理
中考复习之——胡不归问题-胡不归原理胡不归问题是中考复习中常见的一个难点，许多考生在面对这个问题时感到困惑。
本文将探讨胡不归问题的本质及其解决方法，帮助考生更好地应对中考复习中的挑战。
一、胡不归问题的本质胡不归问题，又称作胡教育问题，是指在课堂学习中，学生对所学知识的了解不够深入，无法准确地掌握归纳总结的规律，从而无法运用知识解决问题或应对考试。
这种问题常见于记忆型的知识学科，如语文、数学、历史等。
主要表现为对于复杂题目的理解不透彻，解题思路混乱，答案无法准确推导等。
胡不归问题的本质源于学习方法的问题。
许多学生在学习过程中注重记忆和机械式的应用，而忽视了对知识的理解和归纳总结。
当遇到稍微复杂一点的问题时，由于缺乏深入理解，学生往往无法抓住关键点，从而产生迷惑和困惑。
二、胡不归原理及应对方法为了解决胡不归问题，我们需要明确胡不归原理。
胡不归原理主要包括以下几个方面：1. 学习方法的优化：解决胡不归问题的首要任务是改善学习方法。
学生应该注重理解知识的内涵和外延，强调归纳和总结的能力。
在学习过程中，可以采用思维导图、提问法等有效的学习方法，帮助加深对知识的理解和掌握。
2. 多练习、多思考：胡不归问题的产生往往和练习不足、思考不深有关。
学生应该加强对知识的练习，通过大量的例题和习题的解答，逐渐熟悉知识点的应用和运用规律。
同时，要注重思考，通过分析解题方法和思路，总结解题的一般规律，提高解题的能力。
3. 请教和交流：在面对胡不归问题时，学生可以主动请教老师或同学，寻求帮助和解答。
与他人的交流可以促进思维的碰撞和触发，帮助学生开阔思路，减少对问题的迷惑。
4. 坚持和耐心：解决胡不归问题需要时间和耐心。
学生应保持良好的学习习惯，坚持每天定时复习，逐步提高自己的学习效率和能力。
同时，要有耐心，不要因一时困难而放弃，相信坚持下去一定能够取得好的成绩。
三、结语胡不归问题在中考复习中是一个常见的难点，但通过合理的学习方法和坚持不懈的努力，我们完全可以克服这个问题。
关于中考数学复习的几点思考
复习资料都不能代替教材 ， 只有 认 真 复 习教 材 中 的 基 础 知 识 ，
掌 握 基 本 技 能 、 本数 学思 想 与方 法 ， 基 对课 本 上 的典 型 题 目做
一
【 键词】 关 中考 ； 习； 标 ； 力 复 课 能
竖 ！
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但 学 生仍 然模 糊 或 者 不 会 ． 解 决 这 些 问 题 ， 注 意 两 点 ： 要 要 一
是 学 生要 积 极 参 与 课 堂 中 学 习 研 究 的 过 程 ， 过 程 中 感 悟 知 在 识 的 内 涵 ； 是 要 养 成 “ 头 看 ” 习 惯 ， 于 学 习 中 的 易 错 二 回 的 对
是 要 采 取 逐 个 击 破 的 方 式 应 对 综 合 题 ； 是 帮 助 学 生 学 会 分 二
解 综 合 题 ， 清 综 合 题 与 基 础 题 的关 系 ． 理 四 、 高教 学 过 程 中概 括 性 ， 透 数 学 思想 方 法 提 渗 新 课 标 增 加 了掌 握 基 本 数 学 思 想 方 法 ， 必 将 成 为 中 考 这 数 学 永 恒 的主 题 ． 过 做 题 巩 固基 本 知 识 ， 悉 基 本 的 数 学 思 通 熟 想 方 法 ． 见 的 数学 思想 ： 形 结 合 、 程 、 常 数 方 函数 、 类 讨 论 、 分 统 计 、 率 等 ． 学 思 想 是 数 学 的 灵 魂 ， 无 时 不 在 ， 很 难 掌 概 数 它 义 握 ， 要 在 具 体 知 识 方 法 的 教 学 中 不 断 地 抽 象 概 括 ， 意 识 地 需 有 运 用 在 求 解 的过 程 中提 高解 决 问题 的能 力 ．
2023年中考数学反思(15篇)
2023年中考数学反思(15篇)中考数学反思1时光匆匆，转眼间又到了第五周了，初三一轮复习已开始，同学们也已进入了紧张的复习阶段，细想这一周同学们的反应感觉同学们有点疲惫感。
同时我对自己的教学也略有反思，也有警醒。
通过第一轮的复习，让学生回忆起一些忘记了的知识点，让同学们掌握基本的技能，达到回忆过去并展望未来的效果。
为此我认为第一轮复习要过以下几个关：（1）过记忆关。
必须做到记,记准所有的重要知识、公式、定理等，没有准确无误的记忆，就不可能有好的结果。
（2）过基本方法关。
如：待定系数法求函数解析式；用勾股定理和三角函数来解直角三角形。
（3）过基本技能关。
如：给你一个题，你找到了它的解题方法，也就是知道了用什么办法，这时就说明具备了解这个题的技能。
在这一阶段的教学把书中的内容进行归纳整理、组合，使之形成知识结构，可将代数部分分为：实数、代数式、方程、不等式、函数、概率、统计初步等；将几何部分分为：几何基本概念，相交线和平行线、三角形、四边形、相似三角形、解直角三角形、圆等。
中考数学反思2七年级下学期期中考试成绩已经公布，我对班级成绩存在的一些问题深刻反思如下：1、总体成绩处在稳定中，透着不堪入目的成绩，下步还要加强学生学习主动性的工作。
让学生动起来，并且是主动的动起来。
这是摆在班主任面前的一个主要的难题。
2、优秀学生没有，试卷出现的错误比较多，一个班级如果没有优秀的学生带领大家一起学习，这样的班级是一个失败的班级。
学生学习的榜样没有，找不到学习的目标和方向，所以下一步摆到班主任面前的是培养一个有凝聚力的班级，有责任心的班干部，多找学生谈话，分析考试不理想的原因，让学生明白老师的良苦用心，是一个找学生单独谈特别是“边线生”，了解他们的思想状态，了解他们学生中存在的困惑，分析考题情况，做好思想工作。
3、别的老师说：你班的学生很聪明，课堂上也很活跃，但就是学习成绩搞不上去，学习的定性差，总是三分钟的热度。
数学中考复习思路及设想
中考复习思路及设想我们的中考复习计划分三轮进行，按照基础练习——专项拔高——综合演练的思路进行。
第一轮复习：紧扣考点，强化基础。
复习时间（从开学到4月初）, 复习遵循的原则是：以中考说明的考试要求为主线，注重基础知识的梳理。
1、夯实基础。
紧扣课程标准，紧扣考点使每个学生对知识都能达到“理解”和“掌握”的要求，并注意这些知识的内在联系。
例如：方程与不等式的联系，函数与方程，不等式的联系，这些都是中考的热点。
切忌把知识的复习只停留在记忆层面。
其次做相应的习题，进行针对性的训练。
我们选择的是中考火线100天，当时的选择出发点是觉得该书题型紧扣中考，而且题量适中，将来的练习能更充分些。
但在实践中发现，做题时间有限，除了一课时以外，每天课外作业也是十分有限，所以只能有选择的做一些典型练习。
最后根据学生做题情况进行订正处理，培养学生的审题思路、训练学生分析问题解决问题的能力。
所以我校老师一致认为，我们的数学复习不仅要对课本重点知识让学生记住，还要让学生了解知识内在联系，同时还重视培养审题的好习惯，形成解题的方法和能力,而习题课正是培养学生这方面能力的关键。
2、重视基本方法的指导。
中考数学命题除了着重考查基础知识外，还十分重视对数学方法的考查，如配方法，换元法待定系数法等操作性较强的数学方法。
在复习时应对每一种方法的内涵，它所适应的题型，包括解题步骤都应熟练掌握。
例如一元二次方程的根与二次函数图形与x轴交点之间的关系，是中考常常涉及的内容，在复习时，应从整体上理解这部分内容，从结构上把握教材，达到熟练地将这两部分知识相互转化。
又如一元二次方程与几何知识的联系的题目有非常明显的特点，应掌握其基本解法。
3、重视数学基本思想的指导。
数学思想方法包括转化的思想，类比归纳与类比联想的思想，分类讨论的思想，数形结合的思想、方程函数思想，整体思想等，这些思想方法是整个教学的灵魂，掌握正确的数学思想方法，在中考中就能快速、便捷的解决问题。
初三数学复习教学反思15篇
⾝为⼀名刚到岗的⼈民教师，课堂教学是我们的⼯作之⼀，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下⾯是店铺精⼼整理的初三数学复习教学反思，希望对⼤家有所帮助。
初三数学复习教学反思1 初三毕业班总复习教学时间紧，任务重，要求⾼，如何提⾼数学总复习的质量和效益，是每位毕业班数学教师必须⾯对的问题。
下⾯就结合我校近⼏年来初三数学总复习教学，谈谈具体做法和体会。
⼀、注重中考动态研究与分析 为了充分体现中考数学考试选拔的公平、公正，在命题时，⼀定会努⼒对需要考查的知识和⽅法创设⼀个新的问题情境，⼒争使每个考⽣⾯对的是相同的问题背景和相同起点，特别是⼀些需要有较⾼区分度的试题更是如此，以充分体现试题的公平性。
每个中档以上难度的数学试题通常要涉及多个知识点、多种数学思想、⽅法，或者在知识交汇点上巧妙设计试题。
在复习课中让学⽣学会思考是从根本上提⾼成绩，解决问题的良⽅，这⾥讲的不是“教会学⽣思考”，⽽是“让学⽣学会思考”。
让学⽣⾃⼰吧知识“悟”出来，⾃⼰“学”出来，教师能教的是思考问题的⽅法和策略，然后让学⽣⽤学到的⽅法和策略，在解决具有新情境问题的过程中，感悟出如何进⾏正确的思考。
⼆、注重教材的挖掘与重新整合 现在中考命题仍然以基础题为主，有些基础题是课本上的原题或改造，后⾯的⼤题虽是“⾼于教材”，但原型⼀般还是教材中的例题或习题，是教材中题⽬的引伸、变形或组合，所以我们的复习课教学应以课本为主。
这就要求我们毕业班的数学必须深钻教材，绝不能脱离课本，应把书中的内容进⾏归纳整理，使之形成结构。
课本中的例题、练习和作业要让学⽣弄懂、会做，书后的“读⼀读”、“想⼀想”，也要学⽣认真想⼀想，集中精⼒把整个初中所有重点内容的例题、习题逐题认认真真地做⼀遍，并注意解题⽅法的归纳和整理。
⼀味搞题海战术，整天埋头让学⽣做⼤量的课外习题，其效果并不明显，有本末倒置之嫌。
三、注重教学⽅法的选⽤ 传统的复习课主要以知识梳理、范例讲解、模范练习、反馈矫正、归纳⼩结⼏个环节为主，学⽣学习起来没有新信息的刺激，思维难以兴奋，只是被动的接受和记忆，疲于理解与消化，机械的进⾏模仿，这样学⽣的思维受到抑制，学⽣的好奇⼼、想象⼒逐渐减弱，降低了复习的效果，忽视了学⽣的发展，取消了学⽣的探究过程，牺牲了学⽣的创造能⼒，导致优⽣⾼分低能，学困⽣学习更加困难。
数学中考研讨会心得体会
数学中考研讨会心得体会数学中考研讨会心得体会1伴随着信息技术的飞速发展，全社会对数学教育的需求也日益增长，如何提高学生数学能力成为教师们需要不断思考和探索的问题。
日前，本人参加了一次二轮数学研讨会，与来自不同地区的数学教师分享经验，其中获益匪浅。
本文将对这次研讨会心得体会进行梳理和总结。
会上，老师们集中讨论了数学学科现状和趋势，发现了一些教育教学领域的共性问题。
如何增强学生自我发现和解决问题的能力是一个重要的话题。
要让学生用学习的数学知识去干生活、工作中认真严谨地处理重要和有意义的问题，摒弃教育中的“应试”教育偏重和机械记忆的模式，更加注重启发性和交互性的教育模式，这是教育改革的方向，更是数学教育的必须选择。
在会上，不少老师分享了自己在日常教学中的`教学思路和方式。
教学科技化是其中一个常用的方法，利用大数据分析、人工智能等技术手段，开发适合不同层次和学生的教材或教辅；借助新媒体社交网络等平台，增强学生的学习体验和资源共享；提高师资培训的质量，引导教师新思维、新观念的培养以及教师角色的转型，使之更好地适应新时代教育改革变革发展的需要。
会上，有老师提出了畅想未来的学科发展方向。
数字化技术的发展，给传统的数学教育带来了新的机遇与挑战。
未来数学教育中的应用将会更多元，更开放。
例如，与数据处理相关的机器学习、深度学习等技术将会广泛应用于数学教育中，学生可以通过反馈和修正点来自我衡量进步。
二轮数学研讨会为我们提供了一个相互交流、共同探索的平台，使我们能够更深入地了解学科，理清发展思路，开拓科技、教育、教学、研究等方面的思路和实践，为我们教育事业的进一步发展提供了有效的参考与借鉴。
我相信，在广大教育工作者的共同努力下，我们的数学教育将会越来越好，更有利于学生潜力和能力的挖掘与发掘。
数学中考研讨会心得体会2“二轮数学研讨会”是我校近期举办的一次关于数学教学的研讨活动。
作为出席人员之一，我在这次活动中受益匪浅，对于教学中的一些问题也有了更深入的认识。
中考复习中的思考与实践
中考复习中的思考与实践中考，对于每一位初中生来说，都是一次重要的挑战。
在备战中考的过程中，复习阶段至关重要。
它不仅是对知识的梳理和巩固，更是对学习方法和策略的检验与优化。
在这个阶段，我进行了深入的思考，并积极付诸实践，以下便是我的一些心得体会。
一、明确目标，制定合理计划首先，明确中考的目标是关键。
了解自己心仪的高中，以及该校历年的录取分数线，从而给自己设定一个合理且具有挑战性的分数目标。
有了清晰的目标，就能更有动力地投入到复习中。
接着，制定一份详细且合理的复习计划。
将复习时间合理分配到各个学科，确保每个学科都能得到充分的关注。
同时，要根据自己的学习情况和学科特点，安排不同的复习重点和时间比例。
例如，对于自己较为薄弱的学科，可以多安排一些时间进行强化复习；而对于优势学科，则要保持稳定，注重查缺补漏。
在制定计划时，要注意留出一定的弹性时间，以应对突发情况或临时需要加强的知识点。
并且，将计划分解为具体的每日任务，这样能够更清晰地知道每天需要完成的工作，避免盲目复习。
二、基础知识的扎实巩固基础知识是中考的基石。
无论题目如何变化，考查的核心始终是对基础知识的掌握和运用。
因此，在复习过程中，我花费了大量的时间和精力来巩固基础知识。
对于语文，背诵诗词、文言文，掌握字词的读音、写法和释义；对于数学，熟练掌握各种公式、定理，进行大量的基础运算练习；英语方面，背诵单词、短语，掌握语法规则；物理和化学，牢记各种概念、实验原理和化学方程式等。
为了确保基础知识的扎实掌握，我采用了多种方法。
如制作知识卡片，随时拿出来复习；与同学互相提问，加强记忆；通过做一些基础练习题，检验自己的掌握程度，并及时进行查漏补缺。
三、专题训练，提升解题能力在掌握了基础知识后，进行专题训练是提高成绩的重要途径。
针对不同学科的不同题型，如语文的阅读理解、作文，数学的函数、几何，英语的听力、阅读、写作等，进行有针对性的练习。
在做专题训练时，不仅要注重做题的数量，更要注重质量。
夯实基础,分层推进——初中数学中考复习的思考
次函数 的冈象和性质 、二次 函数的图象 和性质． 偶 尔考 的考点 沟通 ，克 服学生学 习数学 的障碍 心理 ，让学生 少些被 动学 习 ，
有 实数 的估计和 比较．由此可以看出 ，沈 阳市数学中考题 既有稳 多些 主动学习 ，教 师还 要适 当控制作 业量 ，做到 “ 砍 总量 ．重
一
、
问 题 的提 出
学生有 差异 ，起点有 高低 ，各校复 习方式也不 同 ，但夯实 所学知识系统化 、条理化 、结构化 ． 教师应避免将知识框架图直 基础是复 习中共 同的基点 ，贯穿复 习的始终 ，保证 复习的有序 接教给学生 ，这只是形式上的复习 ，要注重学生 的生成和 内化 ， 性和高效性 ，教 师应认真参加 集体备课 ，共同学习研究 ，聚集 并 在 单 一 的 知 识 点 复 习 的 同 时 加 强 横 向 多个 知 识 点 的 综 合 运 用
，减少 学 生 复 习 倦 怠 ． 定性 ，又有 变化性．稳定性 体现在试 卷结构 稳定 ，分值 比例稳 质量 ”
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
定 ，难度 系数稳 定 ，核心知识 点稳定 ；变化性 体现在 同一 知识 点呈现 的背景 和形式在变化 ，不同知识点轮换 的次序和组合 的
２ ．防 范错 误 ． 强化 反 思
同 时 考 奄 学 生 的 观 察 、探 究 、猜 想 、推 理 、论 证 能 力及 创 新 意 法 ，有意识地 培养 学生开放思维 ，将学生从题 海和众多复 习资 识．教师们在 数学 中考 复习 中常 常感到 时间 紧 、任务重 、责任 料 中 解 救 出来 ．
大 ，易被急功 近利的心态所 干扰 ，因此 如何 提高数学学 科的复 习效率 ，是我们 共同 的追求 ，也是摆在 初三数学教师 面前值得
中考数学备考复习指导
中考数学备考复习指导邻近中考，学生要有一定的自主性，光随着老师跑没用。
由于每位学生对知识点的掌控程度不同，复习进度也不同。
下面是作者为大家整理的关于中考数学备考复习指导，期望对您有所帮助!中考数学复习指导如何审题一、审题时注意力要高度集中，思维直接指向试题，一定要眼到、手到、心到。
尽管是中考这种关键时刻，也并不是所有的考生都能把注意力集中到试卷上，特别是一些心理素养欠佳的考生。
在规定时间内高度集中注意力，这是考试基本功之一。
这种基本功的训练在于平时。
同学们自己在做练习时，包括做回家作业，不妨试试限时完成法，即规定自己在一定的时间内，集中注意力完成练习。
不要有停顿，不要喝水，不要说话。
二、审题时可以采取以下几个步骤：1、第一遍粗读题，使自己大致了解题目的意思。
2、第二遍精读题，要逐字逐句地读，仔细知道题目中各个条件的含义。
读的进程中不妨用笔把题目中的.重要条件，重要语句划下来，圈出来，以提示自己，引发重视。
3、第三遍重读题。
作完一道习题后应回过头来重新审题，看看哪些数据、关系还没有用上，已用上的用得是否准确;关键词句的知道是否准确、到位;结果是否符合题意，符合生活体会。
三、要学会翻译数学题。
别以为只有语言需要翻译，数学同样也需要翻译，就是把大家觉得特别长的题翻译成自己能够知道的简单的语言，把文字性的东西翻译成数学语言，进一步用代数式或者是符号语言来表达，有助于审题。
四、审题时要克服思维定势的影响。
考试之前，考生做了大量的题目，考试不可避免地会在某些地方令考生有似曾相识的感觉，这本来是件好事，但考生的思维定式把这变成了一件坏事。
有的考生看题还没过半，发觉类似的题目老师讲授过，立刻兴奋地动笔，有的同学乃至靠记忆老师讲过的解法来依葫芦画瓢，谁知道试题的其他条件、需要求证的结果已经做过变化，错解是必定结果。
中考数学复习指导方法对概念的深度知道：考生对数学知识的学习与运用都应基于对数学概念的知道，而概念常常是贯穿全部知识点从形成到运用始末的主线，在对概念复习中不仅应区分它的本质与非本质属性、内涵和外延，还应充分发掘作为概念的判定与性质的双重属性，发挥概念在章节复习中的主线作用在实际复习中。
明确课标要求,提高数学中考复习的效率
明确课标要求,提高数学中考复习的效率提高初中数学复习的效率，必须要非常清楚《中考数学考试说明》中的考试性质、考试内容、考试要求、考试形式及试卷结构等，同时要注意《考试说明》中对具体考试内容的特别说明，复习的方向就明确了，复习的针对性就强了。
初中数学复习作为初中数学教学的最后一个环节，对学生巩固所学的数学知识非常重要。
下面就针对数学学科的特点和学生的复习情况，谈谈自己的看法。
一、合理优化学习方法，增强复习效果数学学习是学习者在原有的数学知识结构体系的基础上，通过新旧知识之间的“同化”或“顺应”，形成新的数学认知结构的过程。
由于这种“同化” 或“顺应”的工作最终必须由每个学习者相对独立地完成。
因此，要合理优化学习方法并将它灵活地运用于数学学习之中，必须做到如下几点：1.学会思考，增强记忆。
初中生由于正处在逻辑思维的初级阶段，识记知识时，机械记忆的成分较多，理解记忆的成分较少。
因此，掌握科学的识记方法是大有益处的。
比如：①理解记忆法，“先懂后记”；②简化记忆法，把文字“浓缩”之后记忆，用字母符号表达抽象记忆；③形象记忆法，把知识内容形象化后帮助记忆；④对比记忆法，“有对比才有鉴别”。
把相类似的问题放在一起找出区别与联系，分清异同，增强记忆效果；⑤口诀记忆法，将数学知识编成“顺口溜”；⑥系统记忆法，建立一个完整的知识体系，便于整体上掌握知识。
2.学会听课，强化读写。
学会听课是提高复习效率的关键。
首先，应养成学习思想专注、专心听讲的习惯。
其次，要会听课。
注意听教师每节课强调的学习重点，注意听对例题关键部分的提示和处理方法，注意听对疑难问题的解释及课后小结。
使其由“听会”转变为“会听”。
善于读数学书，以强化阅读理解题、信息题的读题技能。
掌握读书的方法，做到眼到、口到、心到、手到。
根据每章节后的学习要求，仔细阅读教材内容，理解数学概念、公式、法则、思想方法的实质及其因果关系，做到把握重点、突破难点、瞄准考点。
最新人教版初三数学中考备考复习计划与策略
最新人教版初三数学中考备考复习计划与策略近年来，初中数学中考的难度逐渐增加，考察的知识点也愈发广泛。
为了让学生能够有针对性地备考，掌握重点，合理利用时间，这里提供一份最新人教版初三数学中考备考复习计划与策略。
一、理清知识脉络数学知识体系庞大，系统性强，因此在备考前需要先理清知识脉络。
可以根据教材的章节划分整理出知识点的大纲，明确各个知识点之间的联系和作用，形成一个完整的知识体系。
二、明确重点难点针对数学中考，重点和难点的掌握是关键。
根据历年考试的趋势，可以判断哪些知识点是重点，哪些是薄弱点。
重点是需要深入理解、掌握和运用的部分，薄弱点则需要加强练习和巩固。
三、合理规划学习时间中考备考时间紧张，学生需要科学规划学习时间。
可以将备考阶段划分为三个阶段：知识预习阶段、重点突破阶段和冲刺阶段。
每个阶段需安排合理的时间来完成任务，确保每个阶段的学习效果。
四、制定备考计划制定详细的备考计划有助于保持学习的有序性和目标性。
可以将备考计划分为周计划和日计划。
周计划要明确每周要完成的任务和复习内容，日计划则要具体制定每天的学习计划和时间分配。
五、多维度的复习方法针对数学中考，要灵活运用不同的复习方法，如刷题、归纳总结、辅导课程等。
刷题是最常见的复习方法，可以选择一些历年真题和模拟题进行练习。
归纳总结是巩固和提炼知识的有效方式，可以将常见的题型、解题方法和易错点整理成笔记，方便日后复习。
六、错题集的建立在复习过程中，应当将做错的题目整理成错题集。
错题集有助于分析自己的薄弱环节和易错点，及时进行纠正和补充。
同时，可将错题集作为日常复习的重点内容，加强对薄弱知识点的巩固。
七、注意疑点解答备考过程中，难免会遇到一些疑点和困惑。
这时可以寻求老师和同学的帮助，解答自己的疑问。
也可以利用网络资源，查找相关的学习资料和解题技巧，解决自己的困惑。
八、注意调整备考状态备考期间，积极调整自己的备考状态很重要。
要保持良好的学习习惯，养成良好的生活作息，确保充足的睡眠和营养。
中考数学复习的几点思考
提高
在研究《 新课程标准》 和中考考试说 明后 ， 中考复习首先 《 设计包装纸箱》 的教学 中设计了情 境 ： 已知长方体 的长 、 宽、
要回到教材 ， 认真研究教材 ， 发挥教材 的示范作用 。 在知识点 高分别 为 ３ ｃ ｍ、 ２ ｃ ｍ， ｌ ｃ ｍ， 长方体 的个 数为 ３ ０ 个 。你设计 一
的效 率 ， 增 强学生 的学 习能力 。因此 ， 向学生渗 透一些基本 的情绪体验 时 ， 学生的积极性 、 主动性才能得 以充分发挥 ， 进 的数 学思想方法 ，是 未来社会 的要求 和 国际数 学教育发展 而转化 为 自觉 的、 自愿的学习。
二、 紧扣知识重点 。 注重思想方法 四、 紧扣知识整合 。 注重探 究
从近年来的 中考试题 中选题 ， 编制与中考数学试题完全
数学知识 固然 重要 ， 但 不是学生 唯一决定 的因素 ， 注重 接轨 的 、 符合 《 新课程 标准》 及命 题特点和规 律的 、 高质量 的 数 学思想方法才是真正使学生 以后终生受益 的。 数学思想并 综合性试题 ， 每份的练 习要求学 生按时独立完 成 ， 教师 及时 不是几节课就能搞定 的， 而是整个初 中数学 中都贯穿 了。光 批改， 重点讲评。 在讲解过程中， 教师要善于引导学生去发现 讲 理论 ， 学生是接受不 多的。 最好是结合数学题 目， 告诉学生 规律 、 思考 问题 ， 使学 生在主动学 习中去体 会 、 感悟概念 、 定 哪个步骤 、 哪个式子是 用了哪种数学思想 。如数学 中的分类 理和规律的灵活应用 。 讨论思想 。数学 中很多题都是要分类讨论的 ， 讨论某某个参 生不仅 能理解 ， 而且 能学会去运用 。 ． 教师在课 堂上的游刃有余 完全得益于课前 深入 细致 地 腔热情 ， 以饱满 的情绪 、 生 动的语言去创设 一个个富有激 情
2020中考数学：复习总结思考
2020中考数学：复习总结思考数学最突出的特点就是高度概括和抽象。
这种抽象的学科特点势必会给咱带来很多麻烦，所以说高考才有文理分科(我是不是扯远了)。
在系统的分析之前我想先说一些个人的经验。
①：不仅要刷题，还有学会总结思考。
题海战术是一种费神耗时的方法，我个人不提倡这种方法。
初一的时候苦于数学成绩提不上来，就每天都拿着好多本课外习题在做，结果效果还是不尽人意。
所以我一直在思考一个问题，刷题究竟是让我们的学习事半功倍还是事倍功半?这个问题我想了两年，现在终于得到了一个稍微令我满意的答案：做题的效果取决于两点：做题的方法以及对习题的选择。
怎么说呢?以前做题都是一味的猛刷，刷完就对答案，对完答案就不管了，其实这样做题不但一点都没有效果还会适得其反，为什么呢?原因如下：很多题目没有任何技术含量，一味地做这种题目只会浪费大量时间;很多题目所涉及的知识点我们已经掌握了，何必浪费时间去大量的做呢?初三的一个前辈曾经告诉跟我说过这样一句哈：“做题的时候要多做自己所不擅长的哪一类题，不要一味地各种做测试卷。
请务必记住，如果要学好数学不是做什么题都能取得良好成效的。
”何为做题的方法呢?就是说要学会总结思考。
在学而思上课的时候老师也一直在给咱灌输一个思想，即弄透一道题，会做一类题。
数学学习尤其要学会总结，只有这样学过的东西才能算真正被消化吸收。
我妈一个朋友的儿子曾经给过我极大的启发。
他从小成绩就特别好，高三的时候就保送清华了。
他跟我这样说过：“数学其实是考点最少的学科，题目的变化其实就是考点之间的转换。
高等三角函数的考点只有不到10个，以此出的题目却有成百上千种。
学数学，实质其实就培养转化题目的能力，把这个以前从没见过的题目转化成以前见过的题目，然后再用你熟悉的方法解决它。
”当时我就觉得特震撼，现在回头想想也不过就是那么回事。
日常生活中我们经常会这样说授之以鱼不如授之以渔，只有学会了解题的方法才算学会数学。
善于总结做题的方法，我觉得是学好数学最为关键的一点’②现在咱来谈谈第二点。
对中考数学复习的几点思考
般作 以下七种 变形 ： （ ） 变题 型 ； ２ 改变条 件 或结论 ； ３ 改变 问 １改 （） （）
题 的情境 ；４ 改 变 图形 的位 置 ；５ 改变解 题 方 法 ； （） （） （ ） 变数 字 、 变 符 号 ； ７ 加 工 、 合 、 比 、 ６改 改 （） 组 类 改 造 、 伸和拓 展 。 延 例 如 ，０７年南京 市 中考 数学 试题 中 的第 １～ ２０ ５
题 、 ７ ９ １ 、４ １ 、８ ２ 、 ２题 等均 改 编 自课 本 第 、 、３ １ 、７ １ 、０ ２
包 括数学 语 言表达 、 学解 题 的格 式 （ 位 、 数 单 过
程、 求概率的过程、 解题格式等） ．
２ 制定并落实 中考数学复 习计划
２ １ 复 习安排 及要 求 ．
例题或 习题 ， ４ 共 ６分 ， 占总分 的 ３ ％． ８ 趋 势三 关 注时代特 色 ， 现数 学应 用 体 南京 市 ２０ ０７年 的中考数 学试 卷 中 ， 全卷 带有 实
新 的情境 ， 会有 一类新 的决 策性 的应用 题 出现 ， 境 情
会较新， 问题会更 活， 但在技巧、 方法的要求上不会 过高 ， 不会人为地将问题复杂化．
趋势 四 改造传 统题 型 ， 开发 创新题 型
力； 抓好中间 ， 提升两头 ； 分档推进 ， 整优化．
突出“ 数学 教学 ” 质是 “ 学 活动 的 教学 ” 既 实 数 ，
标 ” 明确初中阶段的教学任务和教学要求． ， 仔细阅 读“ 中考指导用书” 明确 Ｏ 年 中考的考试范围、 ， ８ 考 试 内容及能力要求． 在此基础上梳理一下 自己的教 学情况 ， 检查是否有遗漏的教学内容 ， 以便在总复习
阶段及 时补上．
数学中考备考复习策略
数学中考备考复习策略作者：李昌刚来源：《中学理科园地》2016年第03期摘要：分析了初三中考数学复习中存在的六大问题，提出了四条解决策略，对初中数学复习策略进行了探究。
关键词：初中数学；中考备考复习效率；策略引言初三数学复习过程任务重、时间紧，因此教师为了让学生每节课接触更多的知识和题型，因此在课堂中主要是教师讲解为主，学生只是被动接受学习，在题海战术中，复习的题目往往不具有新意，复习过程也不具有针对性，学生只是模仿性地进行训练，这就影响了复习质量的提升。
而复习课和新课相比，难度更大，要注重让学生对知识的条理性、结构性的归纳整合，因此对其复习策略进行优化就迫在眉睫。
1 初三数学复习中存在的问题1.1 没有利用知识框架图初三数学复习不同于新课的学习，在复习中需要将所有学习的知识点进行整合，形成一个又一个的知识系统框架，这样在进行知识运用的时候就能够合理进行提取。
但是一些教师将复习课依旧按照新课来进行教学，因此复习框架就很简单，没有注重知识与知识之间的联系，因此学生在运用知识解决具体问题时，不能从多个角度来思考解决问题的方法，这就影响了复习的效率。
1.2 复习学案设计不合理目前许多教师在复习课开展中还存在着学案设计不合理的现象，一些教师的学案设计，没有注重引导学生对已学知识进行系统总结，而只是将题目列举出来，这样学生就不能对知识点进行系统的复习整理。
一些教师说学生需要了解的内容都在课本上，因此就让学生多看课本，但是初中学生的归纳总结能力毕竟有限，在自己阅读课本的过程中不知道哪些是重点，因此阅读过程也不具备针对性，因此看完一遍课本的效果就很不好。
因此教师就需要对复习学案进行优化设计，引导学生通过建立知识网络系统将一些重难点知识点在学案中列举出来，这样学生在学习的时候就能够系统地对知识进行整理。
1.3 复习题目选择不恰当在对复习课题目进行选择的时候，应该注重通过题目帮助学生分析、思考如何应用数学思想方法解决问题，建立系统化、规范化的梳理问题方式特点。
中考数学复习的困惑与思考
特例示范
• 请写出一个一元二次方程，使它的二次项 系数不为1，且两根互为倒数__________
• 已知X1，X2是方程（K+1）X2+2KX+K3=0的两个不等的非零的实数根，则K的 取值范围是 ____________
• 关于X的方程2X2-2X+3M-1=0有两个实数 根X1，X2满足x1+x2 + x1x2 ＞1 ，则实数 M的取值范围是_____________
A
B
C
·
D
O
我的建议
• 无论什么课型，都要及时进行 专题总结，这样既可以使知识 得以深化，又可以减轻复习时 的负担。
困惑与思考之四：
• 第三轮的的复习应该怎样进 行？应该怎样确定每次模拟 的试题？
我的经历
• 曾经的一次考试，试题难度很大。109分的 学生在级部四百多名学生排名第十，甲甲 生居然不足90分。
• 把学生当成自己手心里的宝，学生干劲十足，我 们事半功倍！
• 监考时自己做做保健，学生规规矩矩，我们自己 精神百倍。不妨一试！
• 换一种方式思考问题，微笑面对每一天，即使经 历了磨难，心中也会溢满幸福。
困惑与思考之七：
• 我们每一个老师，都不能脱 离学校而独自存在，在我们 的备课组，“我”扮演什么 样的角色？
特例示范
已知：关于 x的方程 • ( 1)若该方程无解，求m. • (2) 若该方程有增根，求m.
（3）若该方程的解为正数，求m的取 值范围.
正确的做法
• 在第一阶段的复习中，我们首先要立 足于教材，把课本中所涉及的概念、公式、 公理、定理、法则等重要知识点进行必要 的梳理和归纳，让学生理解各知识点之间 的内在联系，在头脑中形成完整的知识网 络，由原来分散在头脑中中的块状的、零 散的知识结构重新整合为网状的知识结构。 梳理知识的同时，辅以典型例题，以突破 重点、难点问题。
九年级数学复习课中的三大困惑与对策
九年级数学复习课中的三大困惑与对策发表时间：2014-11-06T11:42:47.420Z 来源：《中学课程辅导.教学研究》2014年第11期（上）供稿作者：周训军[导读] 克服这种现象的基本对策是：通过下面的系列工作，逐步提高自身对数学课程目标体系的把握能力。
周训军摘要：提高数学复习课的效率是摆在每个九年级教师面前的难题，在复习课堂中教师存在各种现实的困惑。
合理把握复习目标，提高复习的针对性，让学生积极参与复习活动真正成为复习课的主人是提高复习课效率的有效途径。
关键词：目标；参与；效率数学复习课具有重复性、概括性、系统性、综合性和反思性，是对已有信息的再加工，由于学生相关知识经验的差异和学习方式、学习习惯的差异，使教师对数学复习教学产生了许多困惑，这些困惑导致了当前数学复习中的普遍低效现象。
困惑之一：怎样合理把握复习目标复习目标的合理把握是进行高效率复习的前提。
把学习目标无限拔高会增加学生不必要的复习负担，也会增加学生复习的难度，造成不必要的复习失败经验的积累，影响学生的学习积极性；没有依据地降低学习目标要求也会造成学生学业缺陷。
教师往往关注到课程标准和考试说明中的单一知识点的学习目标而忽视这些单一知识点的可能综合。
例如，课程标准和考试说明对图形的轴对称、平移和旋转变换的学习目标是分别描述的，但在考试中可能是综合要求的(特别是对于核心知识更是如此)。
在教学实践中，往往会出现知识技能目标上的拔高和思维发展的降低并存的现象。
克服这种现象的基本对策是：通过下面的系列工作，逐步提高自身对数学课程目标体系的把握能力。
1.认真研读课程标准和考试说明，特别应关注其中单一知识目标的综合(尤其是核心概念核心知识的目标综合)研究，并以此为依据确定复习目标；2.以各地的学业水平考试试卷为样例，针对每一个试题进行分析，明确考什么、考到什么程度和怎样考，通过若干份试卷的分析研究，发现在试题样本知识抽取、考核要求、考核方法上的共性与个性，明确样例试卷中评价的基本思想。
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巧解难题
• 已知二次函数y=ax2+bx+c的图像与x 轴交于点（-2，0），（ x1,0）,且1＜ x1＜2,,与y轴正半轴的交点在点（0，2） 的下方，下列结论：①a＜b＜0；② 2a+c ＞0；③4a+c＜0；④2a-b+1＞0. 其中正确结论的个数为：A.1个 B.2 个 C.3个 D.4个
特例示范
• 请写出一个一元二次方程，使它的二次项 系数不为1，且两根互为倒数__________
• 已知X1，X2是方程（K+1）X2+2KX+K3=0的两个不等的非零的实数根，则K的 取值范围是 ____________
• 关于X的方程2X2-2X+3M-1=0有两个实数 根X1，X2满足x1+x2 + x1x2 ＞1 ，则实数 M的取值范围是_____________
A
B
C
·
D
O
我的建议
• 无论什么课型，都要及时进行 专题总结，这样既可以使知识 得以深化，又可以减轻复习时 的负担。
困惑与思考之四：
• 第三轮的的复习应该怎样进 行？应该怎样确定每次模拟 的试题？
我的经历
• 曾经的一次考试，试题难度很大。109分的 学生在级部四百多名学生排名第十，甲甲 生居然不足90分。
因为我爱我的学生
• 只是一次难捱的感冒，搞得同学不能安心！ • 只是一次不经意的呵护，学生却记在心上！ • 世界需要爱，学生需要关怀！
困惑与思考之六：
• 作为毕业班的老师，面对沉 重的升学压力，如何才能做 到不断地调节自己，使自己 以平常心面对工作？
笑对每一天
• 把激励每一个学生当成一大乐事，学生心存感激， 我何乐而不为？
困惑与思考之五：
• 迎对中考，我们是不是过于 强调分数，而忽略了学生思 想和心理方面生，因为参加奥 赛考试失利，未能从失败的阴影中走出来， 最后与甲甲失之交臂。
• 原因： 作为教师，未能及时了解学生心理， 帮助学生及时调节心态，说明老师的工作 不够细致。
困惑与思考之三 ：
• 专题复习应该是独立的一个 复习环节吗？可不可以穿插 在整个复习过程乃至新授课 的教学过程中？
典型例题
深化提高
1、如图1，⊙O是△ABC的外接圆，AD 是BC边上的高，已知 BD=8，CD=3，AD=6,求外接圆的直径AE。
• 2、如图，⊙O是△ABC的外接圆，AD 是BC边上的高， AB+AC=10, AD=5,当AC取何值时，⊙O的面积最大，最 大是多少？
特例示范
已知：关于 x的方程 • ( 1)若该方程无解，求m. • (2) 若该方程有增根，求m.
（3）若该方程的解为正数，求m的取 值范围.
正确的做法
• 在第一阶段的复习中，我们首先要立 足于教材，把课本中所涉及的概念、公式、 公理、定理、法则等重要知识点进行必要 的梳理和归纳，让学生理解各知识点之间 的内在联系，在头脑中形成完整的知识网 络，由原来分散在头脑中中的块状的、零 散的知识结构重新整合为网状的知识结构。 梳理知识的同时，辅以典型例题，以突破 重点、难点问题。
• 把学生当成自己手心里的宝，学生干劲十足，我 们事半功倍！
• 监考时自己做做保健，学生规规矩矩，我们自己 精神百倍。不妨一试！
• 换一种方式思考问题，微笑面对每一天，即使经 历了磨难，心中也会溢满幸福。
困惑与思考之七：
• 我们每一个老师，都不能脱 离学校而独自存在，在我们 的备课组，“我”扮演什么 样的角色？
• 结果：学生的自信心受到严重打击。教师 的成就感大大降低。
我的做法
• 做法：在第三轮复习中，要正确利用五花八门的 复习材料，注重选择有代表性、典型的题目进行 训练，注重让学生掌握基本的数学思想和方法， 提高学生 应用数学的能力。不要抱着能碰上成品 中考题的心理而盲目地做大量的习题。
• 依据：2007年中考中的折叠请假条问题，2008年 中考题中的洗衣机问题，考前无法碰到相关类型， 考察的是学生是否具备基本的数学能力。
困惑与思考之二 ：
• 在中考复习中，要不要进行 因材施教？如何进行因材施 教？
我的困惑
周日作业质量相差悬殊！ 质量监测成绩两级分化严重！
我的做法
• 做法：某几个题只有个别学生出错， 这样的题不能再占用课堂上的时间， 个别学生的问题，就在试卷上以批语 的形式给与讲解。
• 后果：可以提高课堂效率，但工作量 太大了，往往不能及时完成作业批改 。
结束语
• 微笑面对生活，快乐而从容地工作， 这就是我扮演的角色！
• 恳请各位同仁、领导多多指教！
不 妨一试
• 做法：只在课堂上集体讲解错误非常集中的问题， 把试卷的详细答案（主要思路的点拨）印发给学 生，这样，甲甲生可以快速完成了试卷的改正， 剩余时间可以吃一些小灶，其它同学也就可以从 容地去改正试卷了 。
• 效果：利用率比较高。只是这种做法刻印答案非 常麻烦，一些懒惰的同学可能会照抄答案。老师 又要给优生准备吃小灶的饭菜，还要收拾他们的 残羹剩饭，工作量 很大 。
中考数学复习的困惑与思考
龙口市第五中学 成艳玲
困惑与思考之一：
一轮复习应该采取什么方式进
行， 需不需要进行概念复习？
我的做法
• 做法：在一轮复习中，把梳理知识点这一 环节省掉 ，通过按章节做题进行复习，对 于学生此时暴露出的问题，再对症下药， 对相关的知识点进行复习。
• 后果：学生自信心降低了，老师感觉焦头 烂额。