3修改病句教学设计
人教部编版三年级上册语文教案-语文园地三如何修改病句 教学教案
部编语文三年级上册园地三教学设计《如何修改病句》教学设计教学内容分析：本节课是部编版语文三年级上册第三单元的语文园地中的修改病句。
修改病句是小学语文不可忽视的重点内容，也是小学阶段教学中比较常见和重要的一项内容。
小学生掌握了修改病句的方法后，就可以在造句、写文章时避免或少出错误，同时，也能及时发现并改正自己文章中出现的病句，这将对孩子的写作有很大帮助。
我用PPT自定义动画呈现修改病句的几种常用的符号--改正、增补、添加、删除、调换；病句几种常见的类型--用词不当，搭配不当，前后矛盾，语序不当，重复啰嗦，成分残缺，分类不当，标点错误；修改病句归纳为四个步骤--读、找、改、查，在具体的病句中诊断病句的类型，确定“病因”，对症下药，学习修改病句的方法，并进行当堂检测练习。
实践证明，信息技术在语文教学中有着非常重要的作用，显示了广阔的发展前景，只要我们正确恰当的运用信息技术，便能将感性材料与学生的形象思维结合起来，创造出广阔的空间，活化语文教学，有利于激发学生的学习兴趣，有助于提高学生实际运用语文的能力，从而获得最佳的教学效果，使信息技术辅助教学更好地为提高语文教学质量服务。
教学目标：1、通过学习，了解常见的四种修改符号，8种病句类型。
2、遵循病句修改的原则，掌握修改的4个步骤。
3、会使用常用的修改符号灵活、快速、准确地修改各类病句。
4、培养自己的语感和准确应用语言文字的能力，为提高习作能力开辟捷径。
教学的重难点：能根据病句的病因“对症下药”教学方法：讲解法讨论法练习法教学准备：课件教学过程：一、谈话激趣，导入新课1、师：同学们，老师今天给大家带来一个大人物的山东省主席韩复榘在齐鲁大学校庆上的演讲。
现在就让我来重现一下韩主席的演讲风采吧！诸位，各位，在其位：今天是什么天气？今天是演讲的天气。
开会的人来齐了没有？看样子大概有个五分之八啦，没来的举手吧！很好，都到齐了。
你们来得很茂盛，敝人也实在很感冒。
今天兄弟召集大家，来训一训，兄弟有说得不对的地方，大家应该互相谅解，因为兄弟和大家比不了。
三年级修改病句教案
三年级修改病句教案一、教学目标：1. 让学生了解病句的原因，掌握修改病句的方法。
2. 培养学生认真审读的习惯，提高语言表达能力。
3. 通过修改病句，提高学生的句子组织能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：让学生掌握修改病句的方法和技巧。
2. 教学难点：如何引导学生发现并修改句子中的错误。
三、教学准备：1. 教师准备一些典型的病句案例。
2. 学生准备笔记本，用于记录修改病句的方法。
四、教学过程：1. 导入：教师出示一些病句，让学生找出其中的错误。
2. 讲解：教师讲解病句的原因，以及修改病句的方法。
3. 练习：学生分组练习修改病句，教师巡回指导。
4. 总结：教师引导学生总结修改病句的方法和技巧。
五、课后作业：1. 学生回家后，找一些自己的作文或作业中的病句，尝试修改。
2. 家长签字确认，督促学生认真完成作业。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习和课后作业，评价学生对修改病句的掌握程度。
2. 关注学生在修改病句过程中的思维过程，鼓励学生主动发现和解决问题。
3. 定期举行病句修改比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
七、教学拓展：1. 引导学生关注生活中的病句，提高学生的语言敏感度。
2. 结合阅读教学，培养学生从文本中发现病句的能力。
3. 邀请语文老师或家长参与评价，共同关注学生的进步。
八、教学反思：1. 教师在教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教。
2. 针对不同学生的错误原因，采取有针对性的教学方法。
3. 不断调整教学策略，提高教学效果。
九、教学计划：1. 按照教材内容，安排每节课的教学目标和教学内容。
2. 制定详细的课时计划，确保教学过程的连贯性和系统性。
3. 定期检查教学进度，及时调整教学计划。
十、教学资源：1. 教师可利用网络资源，收集更多的病句案例。
2. 推荐学生阅读一些关于修改病句的书籍，提高学生的自学能力。
3. 利用班级群或学校论坛，分享优秀的修改病句作品，促进学生间的交流和学习。
重点和难点解析一、教学目标：在设计修改病句的教案时，需要重点关注教学目标的确立。
修改病句教案（精选五篇）
修改病句教案（精选五篇）第一篇：修改病句教案修改病句专项训练学生：时间：2012.10.14一、教学衔接1、了解学生学科特点；2、与学生沟通教学内容安排。
二、教学内容常见的病句类型：①语序不当②搭配不当③成分残缺④重复啰嗦⑤前后矛盾⑥指代不明⑦结构混乱修改病句的方法：“补”、“调”、“换”、“删”学生病句难点：（1）成分残缺，学生对句子成分掌握不牢固。
（2）搭配不当，对词语正确搭配掌握不熟练。
（3）否定失当题型，学生此题平常练习较少。
讲解助词“的”、“地”、“得”区别定语状语补语病句类型：（一）语序不当语序不当常见的情况有：1、定语和中心语的位置颠倒：例：我国棉花的生产，长期不能自给。
2、把状语放在定语的位置上：例：应该发挥广大青年的充分的作用。
3、多层定语语序不当：例：展出几千年前刚出土的文物。
4、多层状语语序不当：例：我们再也不是任意被列强欺负的国家了。
5、关联词语位置不当：例：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。
6、主客颠倒：例：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对中国青年是不陌生的。
7、分句位置不当：例：对于自己的路，他们在探索着；他们在寻找着；他们在思考着。
（二）搭配不当。
1、主谓搭配不当：例：他的革命精神时刻浮现在我眼前。
2、动宾搭配不当：例：纪念三八节的到来。
3、修饰语和中心语搭配不当：例：我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。
4、一面与两面搭配不当：例：做好生产救灾工作决定于干部作风是否深入。
5、关联词语搭配不当：例：既然你来了，我也该走了。
（三）成分残缺或赘余1、成分残缺（1）缺主语：例：由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。
（2）缺谓语：例：旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。
（3）缺宾语：例：他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。
（4）关联词语残缺：例：这次学术会，收获很大，时间并不长。
2、赘余（1）堆砌例：现在渔民自己选出了行政组长，负责掌握渔民的生活及生产的管理。
修改病句教案(人教版高三教案设计)共3篇
修改病句教案(人教版高三教案设计)共3篇修改病句教案(人教版高三教案设计)1修改病句教案（人教版高三教案设计）引言：语言是人们交流、表达思想的重要工具，但有时候由于语言本身或者表达方式等原因，可能出现病句现象。
这时候我们需要进行舒适和修改。
本篇文章将从语法、逻辑、语言组织等方面介绍如何进行病句的修改。
具体教学设计如下：一、教学目标1.了解病句的概念，掌握修改病句的基本方法。
2. 理解修辞语在语法和修辞上的作用，掌握修辞语的运用方法。
3. 增强学生阅读文本的能力，提高学生对语言规范性的认识。
二、教学重点通过对病句的学习，让学生树立语言规范的意识，提高语言表达能力。
三、教学难点通过修辞语的运用理解修辞在语言中的作用。
四、教学内容及步骤1.病句的基本概念：介绍病句及其影响，并以真实例子为基础进行讨论。
2.基本修改方法：介绍修改病句的基本思路和方法，让学生明白需要检查的对象和修改的方式。
3.语法错误修改：讲授学生语法错误的分类以及具体修改方法。
通过篇章的分析来让学生掌握语法错误的排除模式。
4. 逻辑错误修改：讲授学生逻辑错误的分类以及具体修改方法。
通过篇章的分析来让学生掌握逻辑错误的排除模式。
5. 修辞语的运用：介绍修辞语在语法和修辞上的作用，并让学生通过实例了解修辞语的分类及常用修辞。
6. 病句修改演练：通过练习让学生进一步巩固新学知识，并引导学生自主进行病句修改。
7. 课堂总结：在课堂结束前需要向学生总结本次课的主要内容和方法，并要求学生自主检查自己文本中的病句。
五、教学方法和技巧1. 教学方法：讲授、讨论、演练等。
2. 教学技巧：（1）通过丰富的实例来让学生加深理解。
（2）通过学生参与，让学生体验学习的过程。
（3）通过课堂演练，让学生更好地实践所学知识。
六、教学资源教材、多媒体课件。
七、教学评估1. 期中考核：针对学生的病句修改能力，设计期中考核，评价学生的掌握情况。
2. 练习评估：在课堂讲解后适当安排病句修改的练习，及时发现错误并让学生修改。
三年级修改病句教案
三年级修改病句教案一、教学目标1. 让学生了解病句的原因，掌握修改病句的基本方法。
2. 培养学生认真审读的习惯，提高语言表达能力。
3. 通过修改病句，培养学生发现、分析、解决问题的能力。
二、教学内容1. 常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦、前后矛盾等。
2. 修改病句的方法：找出病因，对症下药，修改后的句子要通顺、合理、简洁。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握修改病句的基本方法，能够独立修改简单的病句。
2. 教学难点：培养学生发现、分析、解决问题的能力，修改后的句子要符合语言表达习惯。
四、教学准备1. 教师准备一些典型的病句案例。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习和修改病句的过程。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示一些典型的病句，引导学生发现病句的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：教师讲解病句的原因和修改方法，让学生了解如何辨析和修改病句。
3. 实践：教师给出一些病句，学生分组讨论，找出病因，并进行修改。
4. 展示：每组选出一个修改后的句子进行展示，大家共同评价。
5. 总结：教师总结学生修改病句的情况，强调修改病句的重要性。
6. 作业：学生回家后，找一些自己的文章或作业中的病句，进行修改，并写在笔记本上。
教学评价：通过学生在课堂上的表现、作业的完成情况以及笔记本的记录，评价学生对修改病句的掌握程度。
六、教学拓展1. 引导学生运用修改病句的方法，对自己的日常表达进行审视，提高口头表达能力。
2. 鼓励学生互相评价、互相修改，培养合作精神。
七、教学案例分析1. 教师展示一些名人名言或名篇佳句，引导学生分析其语言魅力。
2. 学生尝试将自己的修改病句的过程，写成心得体会，分享给大家。
八、教学评价1. 教师通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生对修改病句的掌握程度。
2. 鼓励学生自主评价，提高自我认识。
九、教学建议1. 教师应注重培养学生的主体意识，鼓励学生主动发现、分析、解决问题。
第三单元整合点 修改病句(教学设计)统编版语文三年级上册
第三单元整合点修改病句（教学设计）统编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，学生能够识别常见的病句类型，掌握修改病句的方法，提高语言表达准确性。
2. 过程与方法：培养学生自主探究、合作交流的能力，通过实例分析、讨论等活动，让学生在实际操作中掌握修改病句的技巧。
3. 情感态度与价值观：培养学生认真细致的学习态度，提高他们对语言文字的敏感度，激发学生热爱祖国语言文字的情感。
二、教学内容1. 识别常见的病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱、语义重复等。
2. 学习修改病句的方法，如补充残缺成分、调整词语搭配、改变语序、删除重复词语等。
3. 通过实例分析，让学生了解病句的具体表现和修改方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：识别常见的病句类型，掌握修改病句的方法。
2. 教学难点：在实际操作中灵活运用修改病句的方法，提高语言表达准确性。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过提问、讨论等方式，引导学生回顾已学的病句知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课内容学习：结合实例，分析病句类型和修改方法，让学生在实际操作中掌握修改病句的技巧。
3. 练习与讨论：布置练习题，让学生独立完成，并进行小组讨论，互相交流修改心得。
4. 总结与反馈：对学生的练习进行点评，总结修改病句的方法，给予反馈和指导。
六、板书设计1. 第三单元整合点修改病句2. 病句类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、语义重复等。
3. 修改方法：补充残缺成分、调整词语搭配、改变语序、删除重复词语等。
七、作业设计1. 课后练习：布置一些病句修改练习题，让学生独立完成。
2. 家庭作业：让学生在家庭中寻找病句，进行修改，并记录下来，下次课进行分享。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过课后练习和家庭作业的完成情况，了解学生对修改病句方法的掌握程度。
2. 教学方法是否有效：根据学生的反馈和表现，反思教学过程中采用的方法是否合适，如何改进。
《修改病句》教学设计3篇
《修改病句》教学设计3篇《修改病句》教学设计1【教学设想】修改病句，对三年级的孩子来说，是一个全新的内容，也有着相当大的难度。
为了激发他们的学习兴趣，让他们较快地了解修改病句的方法，在学习这个内容时，我采用了他们喜闻乐见的方式——游戏进行教学。
【教学过程】一、谈话交流，激趣导入我们都生过病，生了病就得去看（医生），那句子生了病呢？（也去看医生）说得对，也得去看医生！谁愿意成为帮它们治病的医生？（孩子们纷纷举手），看看，多有爱心的孩子啊！不过，当医生光有爱心还不够，还得有过硬的本领。
过硬的本领从哪里来？从下面的游戏中来，接下来我们就来做一个游戏——争当好医生，看谁在下面的环节中最先胜出，谁就是好医生。
二、认识病句，学习本领（一）了解病因——常见病句的类型像小朋友会感冒、得腮腺炎、红眼病一样，句子也有一些最常见的毛病，请你们一定要记住它们的名称及症状：1、句子不完整例：我们的学校。
是我们的语文老师。
2、用词不当例：我们要热爱花草树木。
3、前后矛盾例：他的作业都做完了，只剩下最后一题没算出来。
4、重复累赘例：这道题最后终于被他解答出来了。
5、词语搭配不当例：我的家乡是上海人。
6、次序颠倒例：英语对我很感兴趣，我很喜欢它。
7、常识性错误例：春天，湖里的荷花开了。
（二）学习医术——修改病句的方法1、认真读句子，了解句子本来的意思。
中医看病讲究的是望、闻、切、问，而我们看病则重在读和想，反复默读，才能了解句子的本来意思，理清关系。
2、认真分析，找出“病因”。
反复默读后就得运用自己所学知识，根据症状进行分析，找出病因。
3、找准方法，对症下药。
给句子看病的原则是：不改变原意，以最简要的方法修改。
也就是能吃药打针就好的，绝不动手术，更不能随意动截肢手术，这样虽然病是给治好了，但缺胳膊少腿的总给人留下遗憾。
常见的治疗方法有：①“加”。
对于“句子不完整”的句子，可以用“加”的方法，把句子补充完整。
例：我们的学校。
可改为：我们的学校真美啊！②“换”。
三年级修改病句教案
三年级修改病句教案一、教学目标：1. 让学生了解常见的病句类型及修改方法。
2. 培养学生修改病句的能力，提高写作水平。
3. 培养学生认真审题、细致修改的良好习惯。
二、教学内容：1. 常见病句类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦、前后矛盾。
2. 修改方法：找出病句的病因，对症下药，进行修改。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握修改病句的方法。
2. 难点：培养学生独立修改病句的能力。
四、教学过程：1. 导入：通过出示一些病句，让学生初步感知病句的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解常见病句类型及修改方法，让学生了解病句的病因，学会对症下药。
3. 练习：让学生分组练习，相互找出病句并进行修改，教师巡回指导。
4. 总结：让学生谈谈在练习过程中遇到的困难和收获，教师进行点评和讲解。
五、课后作业：1. 让学生收集一些病句，进行修改，提高自己的写作水平。
2. 家长监督并签字，确保作业的完成质量。
教学评价：通过本节课的学习，观察学生在练习过程中病句的修改情况，以及课后作业的完成情况，评价学生对修改病句方法的掌握程度。
六、教学活动设计：1. 活动目标：通过小组合作，让学生在实践中学会修改病句。
2. 活动内容：学生分组，每组提供一组病句，要求学生在小组内讨论，找出病句的病因，并给出修改意见。
3. 活动过程：a. 教师为学生提供病句案例，学生分组进行讨论。
b. 各小组派代表分享讨论成果，展示修改过程和修改后的句子。
c. 教师对各小组的修改情况进行点评，指导学生正确修改病句。
4. 活动总结：通过小组合作，让学生在实践中掌握修改病句的方法和技巧。
七、教学策略：1. 实例教学：通过具体案例，让学生直观地了解病句类型及修改方法。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 练习巩固：布置适量课后作业，让学生在实践中运用所学知识，提高写作水平。
八、教学评价方法：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与程度。
《修改病句》教案完美版
《修改病句》教案完美版第一章：引言1.1 教学目标让学生理解病句的概念和常见类型。
培养学生识别和修改病句的能力。
提高学生写作的准确性和流畅性。
1.2 教学内容病句的定义和常见类型。
修改病句的基本原则和方法。
1.3 教学方法讲授法：讲解病句的概念和常见类型。
实践法：让学生实际修改病句，提高修改能力。
第二章：病句的类型及修改原则2.1 教学目标让学生掌握常见病句的类型及其修改原则。
2.2 教学内容常见病句类型：成分残缺、搭配不当、语序不当、重复多余等。
修改原则：保持原意、调整结构、简化语言等。
2.3 教学方法讲授法：讲解常见病句类型及其修改原则。
案例分析法：分析典型病句案例，引导学生理解和掌握修改原则。
第三章：修改病句的方法与技巧3.1 教学目标让学生学会运用具体的方法和技巧修改病句。
3.2 教学内容方法与技巧：查找病因、调整词序、删除多余词语、补充缺失成分等。
3.3 教学方法讲授法：讲解修改病句的方法与技巧。
练习法：让学生实际操作，修改病句，提高修改能力。
第四章：病例分析与修改4.1 教学目标培养学生识别和修改病句的能力。
4.2 教学内容分析典型病句案例，引导学生理解和掌握修改原则和方法。
4.3 教学方法案例分析法：分析典型病句案例，引导学生理解和掌握修改原则和方法。
练习法：让学生实际操作，修改病句，提高修改能力。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标使学生对修改病句有更全面、深入的理解。
5.2 教学内容总结修改病句的主要原则、方法与技巧。
拓展病句修改在实际写作中的应用。
5.3 教学方法讲授法：总结修改病句的主要原则、方法与技巧。
实践法：让学生在写作中运用所学知识，修改病句，提高写作质量。
第六章：练习与巩固6.1 教学目标让学生通过练习巩固所学知识，提高修改病句的能力。
6.2 教学内容设计多种类型的病句练习题，让学生运用所学知识和技巧进行修改。
6.3 教学方法练习法：让学生独立完成练习题，检测对修改病句的掌握程度。
3语文天地修改病句北师大版五年级语文下册教学设计
在本章节的教学过程中，教师引导学生采用以下过程与方法：
1.通过实例分析，让学生了解病句的类型及特点，培养学生观察、分析、解决问题的能力。
2.采用小组合作、讨论交流的方式，让学生在互动中学会修改病句，提高语言表达能力。
3.设计具有针对性的练习，让学生在实践中掌握修改病句的方法，形成良好的语言习惯。
4.注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究、积极思考的学习态度。
（三）情感态度与价值观
1.增强学生对母语的热爱，提高民族自豪感。
2.培养学生严谨、认真的学习态度，养成一丝不苟、精益求精的良好习惯。
3.培养学生合作意识，学会倾听、尊重他人意见，提高团队协作能力。
4.培养学生关爱他人、关注社会、热爱生活的情感，提高人文素养。
-为下一节课的学习做好过渡，激发学生的学习兴趣。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的病句识别与修改知识，提高学生的语言表达能力，特布置以下作业：
1.完成课本课后练习中的病句修改题目，要求学生在理解句子意思的基础上，准确找出病句并进行修改。
2.从日常生活中收集含有病句的例子，如广告语、标语等，进行分类整理，分析错误原因，并进行修改。
2.掌握修改病句的方法和技巧，如增、删、调、换等，并能灵活运用。
3.培养学生独立思考和解决问题的能力，提高语言表达的准确性和流畅性。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
-通过呈现日常生活中的错误表达实例，引发学生对病句的关注，激发学习兴趣。
-利用多媒体展示典型病句，让学生在具体语境中感受病句的影响，增强修改病句的动方法，帮助学生掌握病句的相关知识。
-结合课本实例，引导学生关注课本中的病句，学会分析、修改。
三年级修改病句教案
教学目标：1.理解什么是病句；2.能够辨别病句的错误，并进行修改；3.通过修改病句，提高语法和写作能力。
教学准备：1.准备一些常见的三年级病句例子；2.准备白板、PPT或者其他教学辅助工具。
教学过程：Step 1：导入新课拿出一张病句示例纸，示范给学生看。
问学生这句话有什么问题，怎样才能使之变成正确句子。
Step 2：引导讨论在黑板上写下学生回答出的问题和修改后的正确句子，向学生解释修改的原因和改动之处。
然后，引导学生总结，什么样的句子算是病句？Step 3：分组活动将学生分为小组，让每个小组从提供的病句示例中，选择一句病句进行修改。
鼓励学生展示他们修改后的句子，并互相进行评价和讨论。
Step 4：讲解和练习病句类型根据学生在活动中展示的修改句子，介绍一些常见的病句类型，例如主谓不一致、主谓宾结构错误等。
通过简单的例子，让学生明白每种病句的错误之处。
Step 5：练习与巩固给学生一些练习题，让他们辨别病句并进行修改。
可以逐步增加难度，从单个句子到段落，培养学生修改病句的能力。
Step 6：展示与分享鼓励学生将自己修改好的病句展示给全班，并分享修改的经验和方法。
Step 7：小结与评价总结本节课所学的内容，并给学生一个小测验或任务，以检验他们对病句修正的掌握程度。
Step 8：作业布置布置作业，要求学生找出一篇文章或阅读材料中的病句并进行修改，完成后交给老师检查。
Step 9：课堂总结对本节课的内容进行总结，并为下节课做好铺垫。
拓展延伸：1.学生可以分角色，进行病句的演练，即指定一个学生为写作老师，其他学生作为学生，向写作老师提供自己的病句，由写作老师进行修改和指导。
2.可以邀请一位写作专家或语文教师到班级，为学生讲解及指导修改病句的相关知识和技巧。
小学三年级修改病句的教案
教案：修改病句
适用年级：小学三年级
教学目标：能够辨别和修改句子中的错误，并正确地表达意思。
教学步骤：
1.引入活动：给学生出示几个含有错误的句子，并要求学生找出错误之处。
例如：“猫是会飞的。
”学生应该指出猫不能飞。
2.讲解错误的类型：根据学生的反馈，引导他们发现错误的类型，可能包括以下几种：
-语法错误：主谓不一致、单复数错误、时态错误等。
-词语搭配错误：使用了错误的形容词、副词等。
-标点符号错误：缺少标点、错误使用标点等。
3.介绍修改错误的方法：根据错误类型的不同，教导学生如何进行修改。
-语法错误：强调主谓一致、时态一致等。
-词语搭配错误：引导学生选择正确的形容词、副词等。
-标点符号错误：帮助学生理解标点符号的作用，并教导正确使用方法。
4.练习活动：给学生发放练习册，让他们在练习册上修改病句。
-练习册上可以包括不同类型的错误，从简单到难。
-可以设置小组比赛，看哪个小组先完成。
5.检查和讲解答案：让学生自行检查答案，并进行讲解，对那些经常出现错误的类型进行重点讲解。
6.总结巩固：引导学生总结今天学习到的修改方法，并在课堂上进行小结。
7.课后作业：布置课后作业，要求学生找出并修改一篇短文中的错别字和病句。
教学材料：错误句子的图片、练习册、短文
评价反馈：观察学生在练习中的表现，给予及时反馈。
如果发现学生难以理解或应付任务，可以适当调整教学方法和内容。
修改病句课堂教案（通用5篇）
修改病句课堂教案（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的修改病句课堂教案（通用5篇），希望对大家有所帮助。
修改病句课堂教案1考纲解读：1．掌握常见病句类型，准确辨识病句，2．能依照句子愿意，准确修改病句，并能使用修改符号修改。
考点例析：（一）常见病句类型（1）用词不当①感情色彩不当。
如：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。
（“效尤”的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为“学习”。
）②关联词用错。
如：只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。
（“只有”和“才”连用，应把“就”改为“才”。
）（2）搭配不当①主谓搭配不当。
如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
（“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。
）②动宾搭配不当。
如：上海科技开发中心聚集了一批热心与科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。
（“聚集”的应该是“专业化人才”。
）③主宾搭配不当。
如：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。
（“劳动”与“一天”搭配不当，应删去“的劳动”）④修辞语与中心词搭配不当。
如：他在培育良种方面花了很大的心血。
（“很大”与“心血”搭配不当，应改为“很多”）（3）成分残缺①缺主语。
如：通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。
（“使”字，使“我”丧失了主语的作用，所以，应删去“使”）②缺宾语。
如：看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。
（这个句子缺少宾语中心词。
应加上“的情景”）（4）语序不当①逻辑语序不当如：学校通过并研究了新的规章制度。
（“通过”与“研究”顺序颠倒。
应是先“研究”后“通过”）②关联词语序不当如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。
B：我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。
（两个分句是同一主语时，关联词语在主语后边。
《修改病句》教学设计
《修改病句》教学设计《修改病句》教学设计3篇作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编收集整理的《修改病句》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《修改病句》教学设计1教学目标的：1、能准确判定一个句子有无毛病;2、能从语法方面指出病句类型;3、能从逻辑方面判定句子表意是否合乎事理;4、能从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面判定句子表达是否得当;5、能针对病句，在不改变句意的情况下，进行恰当的修改;6、能正确使用修改符号。
教学方法与设计：1、在教学过程中，以学生为主体。
引导学生运用学过的知识归纳辨析病句的方法，然后作知识迁移，运用这些方法解决实际问题，形成解题能力。
2、精选典型题例，让学生通过示例便能总结出某种推断方法。
3、将本次专题复习设计为以“病句诊疗”为专题的复习课，指导学生通过小组讨论，在练习中领悟，在交流中提高，在讲评中明确。
教师主要起引导及“点睛”的作用。
教学活动过程：一、教师指导。
(5分钟)1、导入。
师：相信近期电视上正在热播韩剧《大长今》，让我们又一次感受到了中医的魅力。
今天我们也来当一回医生，通过实例来学习诊断和治疗的方法。
不过有所不同的是，我们今天要诊治的不是真正的病人，而是我们在学习文化课程时所遇到或自己所写出的病句。
我敢保证，只要大家认真学习，从今往后，都不会再被“病句”困扰。
2、何为“病句”?(提问)顾名思义，“病句”就是有病的句子。
句子是我们在日常生活中交流思想、表达情感的基本语言单位。
想叫句子充分发挥交际作用，起码的要求是“字从文顺”，合乎语法规范。
如果一个句子文不从，字不顺，不合乎语法规范，那它就有语病。
通俗地说就是，凡是读起来不通顺，感觉别扭、含混不清的句子都是病句。
3、如何辨析病句。
(参照中医的“望闻问切”四诊法，教给学生新颖实用易记的诊断方法。
修改病句教案（共五篇）
修改病句教案（共五篇）第一篇：修改病句教案修改病句教案第一部分病句类型一、语序不合理1、词序不当例：①全校学生认真讨论和学习了《中学生守则》的内容。
②我们认真研究听取了大家的意见。
词语可以反映承接先后、轻重主次等语意，词语的顺序则必须符合这一客观要求。
此例中“研究听取”颠倒了承接的先后关系，应改为“听取研究”。
另外：有些副词和连词是可以有几个位置的，必须在每个句子里把它安排在最恰当的位置上。
①如果趁现在不赶快检查一下代耕工作，眼前地就锄不好。
“不”应移到“趁现在”前。
②要是一篇作品里的思想是有问题的，那么文字即使很不错，也是要不得的。
“即使”应移到“文字”前。
照原句断章取义，就变成只是文字要不得，不是作品要不得。
③他如果不能实事求是，事业就会受到损失。
“他”应移到“如果”的后面。
两个分句同一主语时，关联词语在主语后边；不同主语时，关联词语在主语前边。
2、句子成分顺序不当。
（1）定语的次序例：一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。
这个句子涉及到多项定语的次序问题。
多项定语的正确次序一般可按以下次序排列。
a.表领属性的或时间、处所的； b.指称或数量的短语； c.动词或动词短语；d.形容词或形容词短语；e.名词或名词短语。
另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。
所以上句的正确次序是：国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球女（名词）教练。
下面的句子里的附加语的次序是不符合一般习惯的。
①许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。
“附近的”移到“许多”前面。
②在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。
“蕴藏着的”移到“无穷的”前面。
③里面陈列着各式各样列宁过去所使用的东西。
“列宁过去所使用的”移到“各式各样”前。
④夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。
把“一连串”移到“事情”前。
⑤这种管子要不要换，在领导和群众中广泛地引起了讨论。
《修改病句》》教学设计一等奖 简案
《修改病句》》教学设计一等奖简案
【实用版】
目录
1.引言：介绍《修改病句》教学设计一等奖简案的背景和目的
2.《修改病句》教学设计的核心内容
3.《修改病句》教学设计的实施步骤
4.《修改病句》教学设计的优点和意义
5.结论：对《修改病句》教学设计一等奖简案的评价和期待
正文
一、引言
《修改病句》教学设计一等奖简案，是我国教育部门对语文教学的一次创新尝试，旨在提升学生的语言表达能力和修改能力。
这一设计，不仅对学生，对教师也是一个很好的教学指导。
二、《修改病句》教学设计的核心内容
《修改病句》教学设计的核心内容，主要是通过教授学生识别和修改病句，提升他们的语言表达能力。
这一设计将病句的类型进行了分类，包括结构不完整、成分残缺、搭配不当等，以便学生有针对性地进行学习和修改。
三、《修改病句》教学设计的实施步骤
《修改病句》教学设计的实施步骤分为三部分：首先，教师通过实例教授病句的类型和识别方法；其次，学生通过练习识别和修改病句；最后，教师对学生的修改结果进行点评，帮助他们找出问题，进一步提升他们的修改能力。
四、《修改病句》教学设计的优点和意义
《修改病句》教学设计具有很强的实用性，能够有效提升学生的语言表达和修改能力。
此外，这一设计也有助于培养学生的细心和逻辑思维能力，对于提升他们的综合素质具有重要意义。
五、结论
《修改病句》教学设计一等奖简案，是我国教育部门对语文教学的一次成功尝试，具有很高的教学价值。
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《修改病句》的优秀教学设计模板
逻辑意义分析法
有的病句从语法上不好找毛病， 就得从事理上进行分析，这就是 逻辑意义分析法。即从概念使用 、判断、推理方法考虑是否得当 ，语句的前后顺序、句间关系是 否合适。
病例分析与讨论
01 成分残缺病例
02 语序不当病例
03 搭配不当病例
04 表意不明病例
05 不合逻辑病例
“通过这次学习，使我明 白了许多道理。”这句话 缺少主语，应该去掉“通 过”或“使”。
《修改病句》的 优秀教学设计模 板
目录
• 课程介绍与目标 • 病句类型与识别 • 修改原则与技巧 • 学生实践与互动 • 教师评价与反馈 • 教学反思与改进
01
课程介绍与目标
修改病句课程的目的
帮助学生掌握语言规 范，提高语言表达能 力。
培养学生的语言逻辑 思维和批判性思维。
增强学生的语言感知 能力和语言审美能力 。
教学目标与要求
知识目标
掌握常见的病句类型及其修改方法。
情感目标
培养学生对语言的敬畏感和热爱，提 高语言修养。
能力目标
能够准确识别病句，并运用所学知识 进行修改。
课程安排与时间
前置知识
复习相关的语法知 识和写作技巧。
病句修改实践
通过大量实例，让 学生掌握病句修改 的方法和技巧。
课程时间
36学时（每学时40 分钟）
课后作业布置及要求
作业内容
布置适量的病句修改练习题，要求学生运用所学知识进行修改，巩 固提高修改病句的能力。
作业要求
明确作业完成的时间、格式等要求，强调学生要认真对待作业，按 时完成并提交。
作业批改与反馈
教师对学生的作业进行及时批改，给出具体的评分和反馈意见，帮助 学生了解自己的掌握情况和需要改进的地方。
部编版小学语文三年级上册第三单元《语文园地：修改病句》教学设计
从学生角度分析为什么难
1.三年级学生的心理层面说，注意力关注广度有限，同时关注习作表达问题并运用符号进行修改对相当一部分学生而言是种挑战。
2.学生初次接触修改符号，不易把枯燥抽象的符号与表达的生动具体含义结合起来运用。
小结
同学们，修改符号其实并不难。我们可以联想画面，可以编歌诀顺口溜来帮助记忆，因为它们来源于我们修改的需要，是来帮助我们的，用他们继续来修改我们的习作吧
找准位置钉下去，搬来凳子放上部，请来成份坐下去，补足残缺多醒目。
3）删除符号：表示删除，把多余或者重复的部分进行删除。
画符号用符号：
把多余重复的部分圈起来，向上连上有两个小圈的曲线，这样就完成句子累赘的部分的删除了。
看符号记符号：
删除符号像什么？像灰太狼每次被赶走时扔到天空的样子。同样根据形状和用法，我们可以用这个口诀来记它：多余重复和标点，找到错误就圈住，飞到天外扔向上，两个小圈表删除。
知识讲解
（难点Байду номын сангаас破）
1.出示例句找问题
李老师以经走了。（有错别字：以经→已经，需要改正）
他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。（成分残缺：缺少动词“戴着”，需要补充。）
菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜、西瓜和西红柿。（多了水果：西瓜不是水果，需要去掉同时标点也不能忘掉）。
2.认识修改符号
1）改正符号：表示改正，找出错误的字词并改正。
难点教学方法
1.通过观察修改符号形状，联系生活进行类比想象，把形状和使用方法联系起来编口诀来记忆。
2.通过在训练中反复把修改过程想象成画面，巩固加深理解，提高运用能力。
修改病句教案
修改病句教案【教案主题】修正病句【教学目标】1.了解什么是病句；2.学习修改病句的方法；3.通过练习，掌握修正病句的技巧。
【教学重点】能够准确地判断句子是否存在病句；掌握修正病句的技巧。
【教学难点】通过练习修正多种类型的病句，提高对语法知识的理解和应用能力。
【教学资源】教材、白板、笔、课件【教学过程】Step 1 引入1. 通过举一个简单例子，介绍病句的概念和意义。
教师：同学们，在平常的写作或表达中，我们常常会遇到一些语言错误，这些错误就被称为"病句"。
病句的存在使得我们所表达的意思不够准确，也会影响他人对我们的理解。
因此，病句的修改是非常重要的，下面我们一起来学习如何修正病句。
Step 2 分析病句1. 教师出示一些常见的病句例子。
例1：我喜欢看书，写作也是我的兴趣。
例2：她跟我一样，注重学习，专心当老师。
例3：他买了一本书，也买了一件衣服。
2. 让学生试着分析病句中存在的错误之处。
教师：请同学们观察这几个例子，看看它们存在的错误之处是什么？Step 3 修正病句1. 指导学生逐个修改刚才的病句。
例1：我喜欢看书，也喜欢写作。
例2：她跟我一样，不仅注重学习，还专心当老师。
例3：他不仅买了一本书，还买了一件衣服。
2. 引导学生认识到病句中错误的原因，并总结修正病句的技巧。
教师：通过刚才的练习，我们发现这些病句中存在的错误主要是连接词使用不准确。
修正病句的方法就是要使用合适的连接词。
Step 4 实践与巩固1. 分发练习册，让学生做一些练习，巩固所学的技巧。
2. 对学生的答案进行批改，并讲解正确的修正方法。
教师：现在，请同学们完成练习册上的题目，然后交给我，我会批改。
Step 5 总结反思1. 引导学生总结修正病句的方法和技巧。
2. 向学生提问，检查学生对所学知识的掌握情况。
教师：通过今天的学习，你们掌握了哪些修正病句的方法和技巧？【教学延伸】可以要求学生多做一些病句改错的练习，提高对语法知识的理解和应用能力。
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小学六年级《修改病句》教学设计
勐满中心小学：李改仙
一、教学内容分析
病句是指不符合语言的组织规律、不符合客观事物的事理、不符合人们的语言习惯的句子。
“辨析并修改病句”是属于纯洁语言一类的。
在语言发展极快，新词与语病都层出不穷的今天，尤其需要规范语言，使其健康发展。
二、学生情况分析
学生能够掌握基本的修改病句的方法，能够通过反复的品读察觉到病句的错误地方。
但学生由于缺少系统性的判断，不能够准确的找到病因，因而不能够准确的修改病句，往往会治标不治本，所以需要进行系统性的复习。
三、教学目标：
1、能够正确使用学过的修改符号修改病句。
2、能独立修改病句，提高语言表达能力，为习作打下基础。
3、培养学生热爱祖国语言的情感，规范自己的语言。
四、教学重点、难点
查找病句的病因，同时以最简要的方法修改。
五、教学准备
多媒体设备、自制课件
六、教学过程
（一）情境导入，激发兴趣
同学们，你们知道吗？4月20号早上八点过两分在四川雅安发生了7.0级的地震，据统计截至22号已有192人遇难，23人失踪，11470人受伤….地
震发生后，很多爱心人士都投入到了抗震救灾的队伍中去，在这个队伍中最引人注目的是那些身着白大褂的医生们，他们高超的艺术和高尚的医德更是令人折服。
同学们，今天我们也来当一回医生，通过实例来学习诊断和治疗的方法。
不过有所不同的是，我们今天要诊治的不是真正的病人，而是我们在学习文化课程时所遇到的或自己所写出的病句，我相信，只要大家认真学习，从今往后，都不会再被病句困扰了。
下面我们就一起来复习一下怎样修改病句。
（板书：修改病句）
那么，什么样的句子才算病句呢？（顾名思义，病句就是有毛病的句子。
通俗的说，凡是读起来不通顺，感觉别扭，含混不清的句子都是病句。
）（二）复习病句类型及修改方法
1、归纳步骤一：读
同学们，医生给病人看病，首先要询问病人的病情，然后查找病因，找到病因才能对症下药。
而我们的句子是不会说话的，那么，我们给句子治病首先应该干什么呢？（怎样帮助它找到病因呢？把病句反复读，了解句子本来的意思。
）（板书：一读：）
2、归纳步骤二：找
改病句的重点和难点是寻找病因，所以第二步找病因很重要。
（板书：二找）
3、归纳步骤三：改
找到了病因，接下来就给句子治病了，修改病句的第三步“改”。
（板书：三改）修改病句时就要根据句子不同的病因选择相应的药，即修改符号。
4、归纳步骤四：查
修改后还应对句子进行检查，检查句子是否修改正确，是否保持原意。
同时老师再告诉大家一个如何能让自己修改病句时又快又准确的小技巧，那就是“改动少，改法巧，不改变句子的原意”。
（板书：四查）
（三）复习病句的类型
接下来我们就带着修改病句的四步骤一起来给下面的句子治病。
(1) 指代不明：是指句子中的事物或人称不明确，造成句子意思混乱。
例：刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。
(2)用词不当：即句子中的某个词语用得不恰当或某两个词语错误搭配。
例：在同学们的帮助下，我改进了错误，学习成绩也提高了。
(3)词序颠倒：即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列。
例：这次考试，同学们普遍的成绩提高了。
(4)前后矛盾：即句子前后意思不一致。
例：今天下雨，他说不定肯定不来了。
(5)成分残缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表达不清楚。
例：上课铃响以前，安静了下来。
(6)搭配不当：搭配不当是指句中词语的搭配不符合事理，不符合习惯，不符合现代汉语的结构规律。
例：我们阅读课外书籍，可以增长知识和写作水平。
(7)分类不当：即句子中把不是一类的事物归为了一类。
例：妈妈买了南瓜、西瓜、苹果、橘子等水果。
(8)重复啰嗦：即句子里出现多余成分，显得语句罗嗦、累赘。
例：放学一回家，小丽立刻马上把作业写完了。
（四）改病句练习。
看来大家对修改病句的方法掌握的不错，下面我们来一次修改病句大比拼，看谁修改得又快有准确。
（要求：先读病句，再说病因，然后说改法，最后读修改正确的句子。
）
1、第一关，抢答题，知道答案就可以举手示意然后抢答。
下面病句哪一种改法最正确，请选择。
（1）病句：四川的名胜古迹很多，九寨沟是唯一的一处。
①四川的名胜古迹很多，九寨沟是唯一的。
②四川的名胜古迹不多，九寨沟是其中的一处。
③四川的名胜古迹很少，九寨沟是其中的一处。
④四川的名胜古迹很多，九寨沟是最美的一处。
（2）病句：面对着碧波荡漾的东张水库，放声歌唱。
①碧波荡漾的东张水库多美啊！
②面对着碧波荡漾的东张水库，我放声歌唱。
③面对着波涛汹涌的东张水库，我放声歌唱。
（3）选择正确的句子。
①我不禁忍不住流出泪来。
②我们不能忘记英法联军烧毁并洗劫圆明园的历史。
③王芳同学到现在还没有来，大家断定她大概是生病了。
④春天真美啊！
（五）修改病句综合练习
1、写出下面病句的病症类型
指代不明词序颠倒成分残缺分类不当
用词不当前后矛盾搭配不当重复啰嗦
（1）近几年来，我国人民的生活水平又有了改善。
（）
（2）他穿上了一件灰上衣，一顶蓝帽子。
（）
（3）上课了，都在聚精会神地听老师讲课。
（）
（4）我们认真讨论并听取校长的报告（）
（5）黄虹和赵燕一起去登仙楼山，她比她爬得快，她先登上仙楼山顶峰。
（）
（6）我们要下决心改掉不好的坏习惯。
（）
（7）爸爸从市场是买回茄子、苹果、豆角、西红柿等蔬菜。
（）（8）这本书大概肯定是林明的。
（）
2、用修改符号修改下面的句子。
（学生做题，教师巡视）
（1）夏天的晚上，常常卧在院子里看星星。
（2）在老师的帮助下，终于端正了学习习惯。
（3）小明和小毛参观了化工厂，他受到了很大的教育。
（4）昨天傍晚刮了一夜风雨。
（5）我的家乡是福建人。
（6）我不禁忍不住流出泪来。
（7）老师今天讲的知识我基本上全懂了。
（8）花园里，万紫千红的红花争相开放。
（9）《林海》的作者是老舍写的。
（10）果园里，果子丰收在望长势喜人。
（11）在文娱晚会上表演了精彩的节目。
（13）这道题最后终于把我解答出来了。
（14）数学作业他都做完了，只剩下最后一道题还没算出得数来。
（15）战士们击落了三架敌机和两辆坦克。
（16）大家的眼睛都集中到主席台上。
刚才同学们进行了修改病句的综合练习，下面我们一起来看一下同学们的练习情况。
（展示学生练习）
（六）总结。
同学们，今天我们复习的修改病句，还记得修改病句的步骤和要求吗？步骤：读、找、改、查。
要求是：改动少，保留原意。
希望同学们不管是在今后的日常生活中，还是在作文练习中能够告别病句，使用规范的语言。
为了美化语言环境，让我们努力和病句说再见吧！
七、板书： 修改病句
步骤：读→找→改→查 要求：少改动，保留原意 指代不明→换→
用词不当→换→ 词序颠倒→调→ 分类不当→删→
前后矛盾→删→重复啰嗦→删→。