新版部编人教版九年级下册语文全册教案(2019最新教材)

下册第一单元生活咏叹1 祖国啊，我亲爱的祖国1．了解作者及其诗歌创作背景。

2．了解本文修辞的特点，理解诗歌中众多意象的含义。

3．感悟诗人的爱国之情，激发爱国热情，树立报国之志。

一、导入新课改革开放四十年，中国的面貌可谓焕然一新：被人称赞的新中国四大发明，为人赞叹的大国外交，具有活力的中国自主创新。

如果让我们用一个形象来形容今天的中国，朝气蓬勃的青年或美丽动人的姑娘都甚为恰当。

然而，在改革之初，面对她的伤痕累累，面向全新的希望，她在人们心中会是怎样的形象呢？今天，让我们走进舒婷的诗歌中感受一下。

二、教学新课目标导学一：认识作者，了解背景作者简介：舒婷，1952年出生于福建省漳州市石码镇。

祖籍福建泉州，后一直生活在厦门。

著有诗集《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》，散文集《心烟》。

她的诗被译成多国文字，介绍到德国、法国、美国、荷兰、日本等多个国家，是新时期以来最受青年欢迎的诗人之一。

写作背景：《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，即中国进入改革开放新时期的第一个年头。

诗人把压抑中释放出的热情化作对祖国新兴的讴歌。

目标导学二：赏析意象，把握诗歌情感1．反复朗读诗歌。

2．第一节写了哪些意象？这些意象蕴含和象征了哪些社会内容？它表现了作者怎样的情感？明确：意象：“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”。

“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”两个意象，象征祖国的贫穷落后和长期停滞的生产力；“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”几个意象，进一步概括了祖国的饥馑、闭塞和百废待兴的状况。

总之，第一节主要写祖国母亲贫穷落后的历史和种种沉重的负累。

作者以诸多落后以及沉重的意象表达了自己深沉、悲痛的感情。

3．第二节主要写了哪些内容？它的作用是什么？作者的情感有何变化？明确：第二节通过直抒胸臆来描写祖国的过去，表明祖国的“贫困”“悲哀”，这也是对第一节中诸意象的诠释，长期潜伏蜗行于黑暗的隧道里固然是贫困，而船的纤绳深深勒进肩脖则是悲哀。

同时又用“‘飞天’袖间”的“花朵”象征着希望。

这一节正是起着过渡的作用，从“贫困”“悲哀”过渡到希望之中。

作者在此处的情感与第一节是一以贯之的，仍旧带着深沉与悲痛，但其中又带着一股看向历史的自信与看向未来的希望。

4．联系作者的写作背景赏析第三节，说说第三节中的意象有怎样的象征意义。

通过这些意象，我们可以看出作者的思想感情有怎样的变化？明确：意象：“神话的蛛网”“雪被下古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”。

“神话的蛛网”象征束缚生产力发展，钳制思想解放的专制统治和陈腐意识，只有挣脱了“神话的蛛网”才能诞生“簇新的理想”；“雪被下古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”这些意象在时空上大幅度跳跃，构成了立体交叉象征义，象征着祖国成长的苦难历程、再生的悲喜、新长征的开始和未来的美景。

上述意象有一个共同的特征，那就是代表着希望，代表着开始。

作者正是用这些意象，表现着自己的欣喜与激动。

5．作者在第四节将“祖国”比喻为什么？作者在此抒发了怎样的情感？明确：作者在第四节将“祖国”比喻为伤痕累累的母亲。

作者在此表达了对祖国的热爱与深情，同时也表明了自己的意志，要将自己的一生奉献给祖国，去换取祖国的富饶、荣光以及自由。

6．请你简要分析作者在整首诗歌中的情感变化。

明确：作者在第一节中回望祖国所经受的苦难与现实的贫困，心中是痛苦的，悲伤的；第二节承接第一节的情感，虽然痛苦，却看见了祖辈们痛苦的希望；第三节则因为看见了簇新的理想，看到了全新的希望，作者从痛苦中摆脱出来，取而代之的是喜悦，是激动；第四节激动喜悦进一步得到升华，表明了要为祖国献身一切的愿望。

7．探究：这首诗读来情感强烈，除了体现在意象使用上，还体现在哪些方面？明确：(1)作为抒情主体，作者让自己与诗中的意象相互融合，即用“我是……”的句式，让物化的自我形象，汇注于祖国的形象之中，使得情感表达更加浓烈。

(2)诗的每一节，都用“祖国啊”作为结尾，这是反复手法的运用，而这种运用又使每一节的抒情呈现了不同的效果。

第一节的“祖国啊”是深沉的感叹，表达出作者难以言状的悲哀；第二节的“祖国啊”是痛苦的呼唤，包含着作者内心的痛苦和希望；第三节的“祖国啊”是欣喜的呼唤，流露着诗人抑制不住的喜悦；第四节的“祖国啊，我亲爱的祖国”，是庄严的誓词，倾吐了献身祖国的热望。

四个“祖国啊”，反复吟咏，将感情逐层推进，给全诗营造了回肠荡气的咏叹气氛。

目标导学三：解读，深度把握诗歌内容1．“我是你祖祖辈辈/痛苦的希望啊，是‘飞天’袖间/千百年来未落到地面的花朵”，你是如何理解“飞天”这个意象的？明确：“飞天”这个意象奇伟而瑰怪，具有极大的诱惑力，这个意象虽然看起来只是表明美好的希望未变成现实，因而叫人痛苦；但是它又说明了我们这个古老民族曾经有过光辉灿烂的文化，有过极盛的世纪，有着追求理想的光荣传统。

这种意象的大幅度跳跃开拓了诗意的空间，引起了我们对现实和历史的思索，迫使我们去追寻那实现希望的途径与答案。

2．你如何理解“我是你的十亿分之一，是你九百六十万平方的总和”？明确：从个体上说，“我”是中国十亿人口中的一个，是祖国的“十亿分之一”。

但从“我”的使命来说，“我”要承担起振兴中华的重任，“我”要与祖国融为一体，因而是“九百六十万平方的总和”。

这句话表达了作者强烈的爱国之情和历史责任感。

目标导学四：深情朗读，体味诗歌三、板书设计祖国啊，我亲爱的祖国贫困落后——深沉悲痛痛苦追求——悲怆祈愿新生希望——欣喜亢奋富饶自由——自豪献身《梅岭三章》教案教学目的1．体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气。

2．理解诗的凝炼、含蓄的语言以及多种修辞手法。

3．学习构思新颖、想象奇特的写作特点。

教学重点、难点重点：（1）体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气。

（2）理解诗的凝炼、含蓄的语言以及多种修辞手法。

难点：学习这三首诗构思新颖、想象奇特的写作特点。

教学时间：一课时教学过程一、预习1．查字典，读准下列加点字的音。

旌．旗悬．当．纸钱应．有涯．即为．家遍种．2．熟读这三首诗，思考自读提示及课后练习。

二、导人1934年10月，江西中央苏区的主力红军出发长征，那时，陈毅同志身负重伤，被留在江西担负军事指挥，并主持政府工作。

1935年春，陈毅同志率部在敌人重点围攻下从中央苏区突围，转移到赣南地区进行游击战争，坚持了将近三个年头。

这三年游击战争，是他们在革命斗争中所经历的最艰苦最困难的阶段。

1936年冬天，陈毅同志在梅山被敌人包围。

陈毅同志带着伤病伏在密密的草丛中20多天。

考虑到难以脱身，便写了三首诗藏在衣袋里。

不久，敌人一无所获，便悻悻解围而去。

今天，我们学习的《梅岭三章》便是陈毅同志当时写的“绝命诗”。

1．朗读这三首诗（教师范读，学生朗读、齐读，读出气势，读出感情，直至熟练背诵，亦可模仿课文录音朗读。

）2．请一个学生读小序，谈谈小序对我们理解诗歌的思想内容有什么作用？讨论并归纳：小序告诉我们这三首诗写作的时间、地点、缘由和写作背景。

使我们更好地理解诗人的革命情怀，及诗人诗以明志的行为，表现了作者革命到底的决心。

3．这三首诗各着重写什么，表现了老一辈无产阶级革命家怎样的革命精神？试填表说明。

内容概括表现的革命精神第一章第二章第三章4．提问：第一首诗写作上有什么特色？讨论并归纳：首句用设问，总领全篇。

回首平生，豪情无限。

身经百战，部下多有牺牲。

后两句生发奇特的想象，如果我今日牺牲必去阴间召集旧部，率十万精兵新杀阎王。

这里的阎罗，影射反动的首颌。

一个“斩”字，沉着痛快，笔力千钧。

5．提问：第二首诗写作上有什么特色？讨论并归纳：回首南国革命战争已进行了十个年头，仍未成功我死不瞑目，面对断头的今日，叮咛后死者，奋勇杀敌，频传捷报。

“烽烟”是古代边境有敌人入侵时在高台上点燃狼烟作报警用，这里借代战争。

“此头须向国门悬”是汪精卫《狱中杂感》的原句。

煤山云树总凄凉，荆棘铜驼几变迁。

行去已无干净土，化来徒唤奈何天。

瞻鸟不尽林宗很，赋鹏知伤贾傅年。

”一死心期殊未了，此头须向国门悬。

6．提问：第三首诗写作上有什么特色？讨论并归纳：投身革命，革命就是我的家。

“血雨腥风”借喻反动当局对革命人民的屠杀和镇压。

“应有涯”是作者的诅咒，也是预言。

“取义成仁”是引用典故《论语》杀身以成仁”，《孟子》“舍生而取义”。

“自由花”借喻革命成功，大众解放的美好前景。

7．提问：这三首诗语言上有什么特色？讨论并归纳：（1）用词准确、形象。

如：此去泉台招旧部。

用“招”，旗帜鲜明，有声势，有感召力。

用“收”，有动作无声势，比较平淡；用“率”，不包括招集过程，显得突然；用“集”，意与招略同，但旧属厌声，不含七律格律，续作平声也不如“招”字响亮。

如：旌族十万斩阎罗。

用“斩”，力度强，速度快，果断干脆，有居蒿临下的气势，声调也猛烈高亢。

用“杀”褒贬不分；用“伐”，用力太过；用“打”，与诗意不合。

如：捷报飞来当纸钱。

用“飞”，轻快，欢欣，联翩而至，富于生命力和感情色彩。

用“飘”，太缓慢，令人不耐烦；用“传”，无形象感；用“交”，破坏诗的意境。

（2）借助想象和幻想如：此去泉台招旧部，旌旗十万轨阎罗。

借助迷信说法，抒写情怀、反映生活、表达理想，可不排斥天国地获等虚幻境地和牛鬼蛇神之类的怪异现象。

下泉台，招旧部，斩阎罗，比直接说一定要革命到底的好处在于：（一) 直观性。

它将抽象的观念化作具体形象，使人感到鲜明生动，印象深刻。

（二）含蓄性。

阎罗是人人知晓、人人憎恶的阴间暴君，拿来影射世上反动势力的首领，耐人寻味。

（三）深刻性。

通过革命将士英魂共斩阎罗的奇思妙想，表现鞠躬尽瘁，死而不已--比死而后已更深一层的诗意，这是直说其事和空讲道理所达不到的境界四、小结这三首诗表现了无产阶级革命家陈毅同志无限忠于革命事业，誓与敌人血战到底的大无畏精神和为革命英勇献身的崇高思想境界，展示了共产主义一定要实现的崇高理想。

在写作特色上，写实与想象相结合，构思新颖、想象奇伟，表现了诗人火一般的革命激情与理想，富有革命的浪漫主义色彩。

语言上运用借代、借喻，引用典故等手法，使语言形象精练。

（中心思想和写作特色）五、作业1．课后练习一、二、三。

2．选用课时作业优化设计。

3 短诗五首1．结合诗歌写作背景，理解诗歌的主旨与情感。

2．分析诗歌的语言，感受诗歌的意境美和画面感。

3．对比阅读这几首诗，理解早期白话新诗的共同特点。

第1课时《月夜》《萧红墓畔口占》一、导入新课自1917年2月《新青年》刊登胡适的八首白话诗之后，白话诗迅速引起轰动，优秀的白话诗作不断涌出，当时任教于北大的沈尹默的这首《月夜》便是其中之一。

一定程度上讲，正是因这首诗的存在，中国首次面世的这一小批现代诗歌作品才可以说是真正地显示出现代性。