八年级语文上册 第23课《紫藤萝瀑布》学案3(无答案) 冀教版

紫藤萝瀑布轻松预习——积点滴新知一、正字音，辨字形１．读一读，记住加点字的读音宗璞．（ｐú）穗．（ｓｕì）凑．（ｃòｕ）酒酿．（ｎｉàｎｇ）伫．立（ｚｈù）迸溅．．（ｂèｎｇｊｉàｎ）挑逗（ｄòｕ）沉浸（ｊìｎ）凝望（ｎíｎｇ）笼罩．（ｚｈàｏ）伶仃．．（ｌíｎｇｄīｎｇ）仙露琼浆．．（ｑｉóｎｇｊｉāｎｇ）盘虬．卧龙（ｑｉú）２．辨一辨，留心多音字的用法挑（ｔｉǎｏ）挑逗，挑拨禁（ｊīｎ）忍俊不禁，禁受（ｊìｎ）紫禁城，禁忌（ｔｉāｏ）挑剔，挑选３．认一认，注意形近字的区别藤（ｔéｎｇ）：藤萝腾（ｔéｎｇ）：腾飞滕（ｔéｎｇ）：姓滕藤（ｔéｎｇ）：藤萝腾（ｔéｎｇ）：腾飞滕（ｔéｎｇ）：姓滕桨（ｊｉǎｎｇ）：船桨浆（ｊｉāｎｇ）：豆浆奖（ｊｉǎｎｇ）：奖励梢（ｓｈāｏ）：树梢稍（ｓｈāｏ）：稍微捎（ｓｈāｏ）：捎东西二、解词义，析词语１．记一记，理解下列词语（成语）的意思。

迸溅：向外溅出或喷射。

伶仃：（１）孤独；没有依靠。

（２）瘦弱。

文中形容紫藤花的稀少。

伫立：长时间地站立。

挑逗：逗引，招惹。

文中是贬词褒用。

凝望：目不转睛地看。

笼罩：像笼子似地罩在上面。

盘虬卧龙：回旋地绕，像卧着的龙。

文中形容紫藤萝的枝干回旋盘绕，弯弯曲曲。

仙露琼浆：神仙饮用的汁液。

文中形容花托中的液体。

２．辨一辨，注意下列近义词的区别稀落·稀零都是形容词，形容稀少、稀疏、事物出现得少而不密。

“稀零”似乎比“稀落”视觉上显得更少，更零散。

如文中“它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢”，又“后来索性连那稀零的花串也没有了”，写出了花儿变得更加稀少的过程。

三、明常识，知背景１．读一读，走近作者宗璞，１９２８年生，当代女作家。

原名冯钟璞，其父是著名哲学家冯友兰，姑母冯沅君是著名的作家、学者。

出生于书香门第，生长于清华校园，辗转于抗战中著名的西南联合大学。

１９５１年毕业于清华大学外文系，曾在中国文联、文艺报等单位工作，多年从事外国文学研究。

独特的家学背景和中西文化的浸染，造就了她的作品含蓄蕴藉、雍容典雅、隽永独特的艺术风格。

主开篇第一句话与文末“我不觉加快了脚步”参看，方知本文结构之妙。

这个比喻又可叫做“通喻”，由“瀑布”的意象衍生出一大段文字来，诸如“深浅”“流动”“银光”“水花”都与瀑布相关。

赞美花繁花盛，如盛装少女欢歌笑语，生趣盎然。

试着勾画出本段拟人的句子。

“没有……也没有……有的就是……”既交代了赏花的情境，也凸现了紫藤萝的繁盛。

紫藤萝开得恣肆风流，辉煌灿烂，但又端庄雅淑，耐得寂寞。

花儿开始说话啦，这么一写顿现生机，花的天真烂漫、昂然勃发便呈现在眼前。

开篇写“花瀑”到本段写“每一穗”花再到“每一朵”花，行文纹丝不乱。

微观用“舱”“帆”，这个比喻想象神奇，富有张力，写出了紫藤萝花开的状态，勃勃有生气。

文学是想象的艺术。

想象并体验一下那意境，真美！要代表作有：小说《红豆》《鲁鲁》《三生石》；童话《寻月记》《花的话》《总鳍鱼的故事》；散文《西湖漫笔》《奔落的雪原》《花朝节的纪念》《三松堂断忆》《铁箫人语》等。

近年来出版的由《南渡记》《东藏记》《西征记》《北归记》组成的四卷本长篇小说《野葫芦引》，是宗璞创作生涯中最重要的作品。

２．看一看，明确手法本文属于借景抒情的散文。

主要运用了托物言志和借景抒情的手法。

（１）“托物言志”是指通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。

本文通过对如今盛开的紫藤萝花的描写，追忆十多年前紫藤萝的遭遇，最后揭示其象征意义：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

作者借花来赞扬生命的美好与顽强，揭示生活的哲理。

这种写法叫做托物言志或借景抒情。

这是散文创作的一种重要方法。

（２）“借景抒情”是指借助于描绘景物而抒发感情，感情寓于写景之中。

不同文体中景物描写的作用不同。

写人记事文中的景物描写多用来烘托渲染气氛、表现人物的思想性格和心情等。

写景状物类文章常借景物寓理。

本文中成段的景物描写意在借景寓深刻的人生哲理。

３．念一念，了解背景本文写于１９８２年５月。

一年前作者宗璞的小弟——冯钟越经医院检查确诊身患绝症（肿瘤），于１９８２年１０月２８日病逝，年仅５０岁。

她的小弟是一位“娴科技、娴艺文”（父冯友兰语）的航空专家，逝世时正当盛年。

作者在后来的《哭小弟》一文中写到，“那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。

每一念及，便泪下如雨，纸上一片模糊”。

这期间，作者偶然看见一株灿烂盛开的紫藤萝，睹物释怀，于是写下了这篇让人在绚丽的色彩、奔腾的激流中感悟生命意义的优美散文。

然而本文却没有亲人生命存殁的伤感，而是着眼于家国衰兴变化，表达对人类生命本质意义的认识。

宗璞一家，在文革中深受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心上。

联系“十多年前”的历史背景——１９６６年至１９７６年的十年浩劫，紫藤萝的命运，从花儿稀落以至毁掉，再到如今繁花似锦的过程，也正是十几年来整个国家命运的写照和象征。

四、定目标，讲方法１．看一看，了解学习的目标和重点（１）能读准字音，分辨字形，知道意思；了解写作背景，揣摩思想感情。

（２）能品味优美的语句，理解重点句子的含义；能体会托物寄意，借景抒情的写法。

（３）理解作者对生命的感悟，感受生命的顽强与美好，懂得正确对待生活的坎坷。

２．试一试，选择最佳的学习方法美读感知法。

当你带着自己的感情，朗读吟诵文章时，文章的内容结构、情调辞气、思想意境等，会在“美读”之中被你潜移默化地领悟出来。

联系背景，读慢一些，读准字音、停顿，读出抑扬顿挫，让文章的意境、情感、氛围将你包容……练练吧１１．给加点的字注音，根据拼音写汉字。

藤萝（）瀑布（）迸溅（）沉淀（）宗ｐú（）酒ｎｉàｎｇ（）ｚｈù（）立ｎíｎｇ（）望２．根据文章内容，选择恰当的词语填在“Ａ”“Ｂ”两处。

紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像Ａ（溅落、迸溅、溅起）的水花。

仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相Ｂ（映衬、逗乐、挑逗）。

３．指明下列各句采用的修辞手法。

（１）在和阳光互相挑逗。

（）（２）每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆。

（）４．指出下列句子的表达方式。

（１）我不由得停住了脚步。

（）（２）紫色的大条幅上，泛着点点白光。

（）（３）花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

（）５．通读全文，思考下面问题。

你发现了吗？（１）本文主要是从哪三个方面来描绘紫藤萝瀑布的？（２）文中哪一句可以概括本文的主旨？快乐探究——点智慧灯盏一、整体感知提示这篇文章由作者偶见一瀑辉煌盛开的紫藤萝“不由得停住了脚步”观赏开始，联想到家国亲人的衰兴际遇，感悟人生的美好和生命的永恒。

文章围绕紫藤萝花来抒发感情，由看花、忆花、悟花三部分层层深入，揭示主旨。

而这三部分又各有层次，比如第一部分作者写花从整体到局部，先写什么，后写什么，再写什么，有条不紊。

你观察一个景物时也采用这样的方法吗？阅读本文，你最直观的感受也许是优美的景物描写，也许是写景状物的华丽文词，也许是文中洋溢着的生命激情，也许是文章所蕴含的深刻哲理……可这些还不够，你应该进一步体会一下，景物描写和作者情感之间有什么联系？写景抒情和后边的叙述家事之间有何关系？以及文章的写景叙事和文章最后的生命感悟有何联系？二、精段探究示例我不由得停住了脚步。

（总领全文。

）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布（宏观用“瀑”，这个比喻不同凡响，你想象一下吧！），从空中垂下，不见其发端，也不见其终极（可见藤萝之繁盛）。

只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。

紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗（一个“挑逗”即让花由静态变动态）。

这里春红（用作名词指花）已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。

有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。

花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！“我在开花！”它们在笑。

“我在开花！”它们嚷嚷。

每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。

颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。

每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

那里装的是什么仙露琼浆（这里指紫藤萝花蕊中的露水，衬托花的娇美）？我凑上去，想摘一朵。

个片段从描绘的形象来看，依次描写了花瀑、花穗、花朵。

作者又是分别从紫藤萝花的形状、颜色和香味三个方面来进行描写的。

在描写过程中，她还运用了多种修辞手法，包括比喻、拟人和通感。

在描写顺序上，她由远到近，由整体到局部，全方位地进行刻画，使紫藤萝花的形象栩栩如生地展现在我们眼前。

】三、疑难解析点拨１．课文开头说“我不由得停住了脚步”，结尾的时候说“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”。

说说“我”为什么“停住了脚步”，又为什么“加快了脚步”？点拨：外在行为的变化源于内在心理的活动，引起心理变化的事物无疑是紫藤萝的精神风貌。

“我不由得停住了脚步”是因为心有所动而止步，“我”被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引，被这紫藤萝瀑布表现出来的活泼而旺盛的生命力所吸引了，所以，不由得停住了脚步。

作者从花中领悟了人生意义后，将为这新的生命观去创造更美好的人生，被紫藤萝的生命活力所感染，所催促，自然就“加快了脚步”。

２．本文的中心句是什么？你是怎样理解这句话的？点拨：中心句在此类散文中往往表述为议论性的语句，含有一定哲理。

本文的中心句是：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

”这句话的意思是在人生的旅途中，不会一帆风顺，难免会有各种各样的磨难，但生命不会因此而停止，要树立生命的信心和勇气去克服它。

３．“彼此推着挤着，好不活泼热闹！”这句话表现了什么？点拨：从花的状态和作者的感情两方面考虑，既突出了花的勃勃生机，也表现了生命的喜悦之情。

４．“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的”如何理解？点拨：这句话侧重写花的形状；“船”“帆”写出了花开的状态——勃勃有生气。

５．本文从哪方面描写了紫藤萝？分别突出了它们怎样的特征？作者提到紫藤萝的被毁与重生的作用是什么？点拨：本文是从紫藤萝的形状（特点是“像一条瀑布”）、紫藤萝的花色（特点是热闹却又文静），紫藤萝的花香（特征是朦胧与长久）三个方面来描绘紫藤萝的。