人教六年级语文上 名师随笔 教育没有捷径(2)
教育感悟——教育没有捷径
龙源期刊网 教育感悟——教育没有捷径作者：周兰兰来源：《教育周报·教研版》2019年第27期美国唯一一位获得总统“国家艺术奖章”的教师雷夫.艾斯奎斯在她的《第56号教室的奇迹》的自序中写道：我痛苦地认识到自己不是个超人。
数以万计的教师都在努力另辟蹊径，我亦如此。
像所有“真正的”老师一样，我经常失败。
我睡眠不足。
我在凌晨时分躺在床上睡不着，为一个我无力教育的孩子而感到极度痛苦。
读到这一段文字，我就决定一定要好好把这本书看完，我渴望能从书中找到良药来解除我的痛苦。
艾斯奎斯说：在这个快餐型的社会，對复杂的问题要用简单的办法解决，往往更容易让人接受。
我们要知道，一个人要达到真正的卓越是要做出牺牲的，需要从错误中汲取教训同时付出巨大的努力。
毕竟，教育是没有捷径的。
教育是没有捷径的，说得真好。
我曾经不是认为教育孩子是可以依靠自己曾经积累的一些技巧和手段吗？当我的老经验没有效果后，我不是把责任都归咎在“这群孩子没救了”这一点上吗？其实，我并没有真正理解“教育”二字的内涵。
教育不是单纯的用嘴巴去说教，也不是用条条框框去约束，更不是用教师的身份去威慑。
教育应该是全心全意地深入到学生的生活、学习和灵魂深处，与之沟通、对话甚至碰撞;教育是教师将心比心，以心换心，用心灵唤醒心灵，用行为影响行为，用智慧启迪智慧;教育是无数次的失败又无数次的奋起，是风雨兼程地行走在路上的过程;教育是日复一日、月复一月、年复一年地坚守自己的信念并相信自己终有一日会成功的倔强的执着。
教育没有捷径，用心而已。
用心去引导孩子、用心去激励孩子、用心去培养孩子。
用心并不是指态度是否专注，而是“巧妙”做事。
失败的教育告诉我：一个成功的教育者只有满腔的热情和端正的态度还不够，还要运用智慧，乃至一个小小的鬼点子。
巧妙地做，坚持不懈地做，才会充满力量，令学生折服。
教育没有捷径，唯爱而已。
用爱去温暖孩子、用爱去感染孩子、用爱去浸润孩子。
这种爱是发自内心的对孩子脆弱的心灵的呵护，是真诚地从孩子的角度思考问题，是从孩子身上寻找解决问题的方法。
六年级教师教育随笔（10篇）
六年级教师教育随笔（10篇）六年级教师教育随笔篇1本学期我担任六年级语文教学。
由于教学经验尚浅。
因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。
经过一个学期的努力，获取了一定的的教学经验。
以下是我在本学期的教学情况总结。
一、针对学生备好每一节课教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的。
学生是被教的主体。
因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。
我班的学生是三年级时组建的，学生来自四面八方，成绩，思想等各方面莨莠不齐。
学生的听，说能力较弱，授课采用较深说教，学生不能适应。
另一方面，学生虽然基础较差，但学习积极性高，课堂气氛活跃，中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少，针对这一特点，讲得太深，就照顾不到整体，我备课时注意到这点，因此教学效果还可以。
从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。
这一理论在我的教学实践中得到了验证。
二、结合教材编排特点，继续推进素质教育。
根据大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟，积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神。
在教学中，注重结合课文的思想性和典范性激发学生的学习兴趣，要求学生先读课文了解*的内容，提出不懂的问题，查阅有关的资料，同位或小组合作自己试着解决，培养学生的自主合作的学习能力。
重视学生的朗读能力的训练，通过朗读准确表达课文的思想感情并理解课文的思想内容。
提倡学生独立思考，通过教师的引导，展开讨论交流，鼓励学生发表不同见解，让学生在实践中逐步学会独立思考，学会读书。
三、在教学的过程中对学生进行思想教育。
在对学生进行扎实的语文基本功训练的同时，使学生受到热爱祖国，热爱社会主义的教育，了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学会革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的理想;继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长、关心他人、助人为乐等社会主义思想品德教育;培养热爱科学勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美情趣。
六年级教师教育随笔(10篇)
六年级教师教育随笔（10篇）六年级教师教育随笔篇1本学期我担任六年级一班的语文教学，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法。
经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。
以下是我在本学期的教学情况总结。
一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学从新学期开始，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导，学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知――探究――反思――延伸为主线的重点篇目学习法、以合作――探究――创造――创新为核心的语文活动课等。
二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求智欲望呢?新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。
为此，我们仔细研究教育心理，准确把握六年级学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。
例如在处理每单元的重点篇目时，我始终采用整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。
这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。
教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。
他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。
师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。
教育没有捷径
教育没有捷径，用心才能成功——读《第56号教室的奇迹》有感赵志红“一旦成功，它带给我的满足感，足以补偿这个疯狂的教育界给我的心痛以及微薄的薪资。
”古今中外的教师似乎都会面临同样的问题：微薄的薪金与无尽的付出。
面对这样的矛盾，教师们总是自觉或不自觉地做出同样的选择——甘守清贫，享受教育。
《第56号教室的奇迹》一书透过浅显通俗的语言，使我认识了一位将教育作为自己终生事业并沉醉其中的教师楷模——雷夫.艾斯奎斯。
雷夫老师从教二十五年来，一直在一所叫霍伯特的小学担任五年级老师。
这所学校位于美国的洛杉矶，高达九成的学生家庭贫困，并且大部分来自非英语系的移民家庭。
可是，就是在这样的环境下，雷夫老师班里小学生的成绩高居全美标准化测试前5%，而且孩子们谦虚有礼诚实善良。
作者以平和的心态，真实的记录了发生在第56号教室中他和他的学生们之间的许多零碎事儿。
有些小事儿，在我们的教室里也曾发生过，情形却不尽相同，但是第56号教室却让这些小事具有了不同的功能和意义。
作为班主任的我，读之受益匪浅。
这本书给我印象最深的首先是雷夫先生在班级管理上的独特观点——“不要让恐惧控制着教室”“用信任取代恐惧”“做孩子们可靠的肩膀”。
是的，在我们的课堂上，有时还需要敲棍子来组织教学。
孩子们因担心面对老师的批评、害怕成绩不好、恐惧家长的盛怒，生活在这样的害怕之下，又何谈快乐学习，健康成长呢？教师，从某种意义上来说，也是学生心灵的守护神。
对于一个刚刚六七岁的纯真的孩童，他们对于社会的认识，很多来自于教师的影响。
我们能做的就是像雷夫老师那样：对于班上的任何一个学生，对他们的态度，雷夫先生都是不放弃，不抛弃。
信任没带作业的丽莎一次，也许就可以改变孩子的一生。
“随时为孩子们挺起可靠的肩膀。
我们不需要对孩子们长篇大论地谈我们多么负责任，而是要让他们自己把信任放在我们的肩上。
身教确实重于言教。
”其次是雷夫教师对于阅读、写作教学有自己建立于实践基础上的独特见解和做法，给了我深刻的启迪。
六年级语文教师的教学随笔
六年级语文教师的教学随笔六年级语文教师的教学随笔(5篇)六年级语文教师的教学随笔1在长期的语文教学过程中，有过困惑，有过思考，也取得了一定的进步。
现把自己平时的一点心得拿出来“晒晒”，希望大家能给予指导与帮助。
在我个人认为，传统的语文课堂教学比较枯燥乏味，还记得我上小学时就经常在语文课堂上“溜号”或困乏了。
但是，如果能把音乐，美术和表演带到语文课堂教学当中去，就会有意想不到的效果。
毕竟小孩子生性活泼好动，他们对音乐和表演的兴趣远比学习语文的兴趣浓厚。
一、巧用音乐渲染课堂气氛。
音乐能发展人的思维，给学生最大限度的联想空间，并且给人无限的美感，让人尽情想象，思索。
在语文课堂教学中适当地添加些音乐元素，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，就不仅能调动课堂气氛，还能调动学生的积极性。
如：在教学《锄禾》这一课中，我教学生改读为唱，就取得了很好的效果。
二、安排绘画加深直观认识。
语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，而且美术在启发学生的形象思维能力和抽象概括能力等方面有其独到的效果。
在语文课堂教学中合理地安排学生进行绘画，不仅能很好的调动学生的学习热情和积极性，而且能更深地理解课文的内容。
例如：在教学《云房子》这一课中，我让学生根据自己的印象画出心中的“云房子”，加深了学生对“云”的直观认识和这一课的理解。
三、即兴表演激发学习兴趣。
教学是师生双方的交流，但学生是教学的主体，教学效果的好坏，关键看学生掌握了多少知识。
孩子有一种先天的表演欲望，我们在教学中如果能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果。
如：在教学《秋姑娘的信》这一课中，我让孩子分角色进行了表演，起到事半功倍的'效果。
可见，课堂的内容如果换一种生动可见的形式，将会更地深刻留在学生脑海。
教育呼吁创新，打破传统的语文课堂教学模式是大势所趋，不可阻挡。
加强语文与音乐、美术等学科的联系，把读与唱、画、演等有有机结合，让语文课堂“动”起来，是一个重要的趋势。
小学六年级语文教师随笔
小学六年级语文教师随笔小学六年级语文教师随笔(7篇)在学习、工作生活中，说起随笔，大家应该都有印象吧？随笔是一种散文体裁，也可以是听课、读书时所作的记录。
想要找更多优秀经典的随笔吗？以下是小编收集整理的小学六年级语文教师随笔，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学六年级语文教师随笔1如何在语文阅读教学中提高学生的阅读能力，是我们每一个语文教师必须研究的课题。
笔者结合多年的语文教育教学经验，谈几点拙见，与各位同仁共勉。
一、使学生由“要我读”向“我要读”转变，凸显学生阅读的主体性学生思想转变的前提是教师的引导，教师必须先要更新教学观念，改变传统的填鸭式教学。
在阅读教学中，我们要充分调动学生的积极性，发挥他们自主阅读的主动性，发挥学生主人翁的阅读精神。
教师要在语文阅读教学中用新课程标准的理念指导自己的教学工作，在具体的实践操作中，将学生的学放在教学的首要地位，把语文阅读的主动权交给学生。
这就要求教师要做好语文阅读教学的引导工作，发挥才智让自己的学生爱阅读，会阅读，并在实践的锻炼中形成良好的语文阅读习惯，在这方面要形成默读习惯，形成总揽习惯，掌握汉语结构，养成预读习惯，养成浏览习惯，养成分析句子习惯，养成搜寻要点习惯，养成把握信息核心习惯，让学生学会自主阅读。
二、培养学生阅读的兴趣，增强学生阅读的自信心，让学生爱阅读，敢于挑战阅读问题孔子在两千多年前说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”可以见得，要想在某一方面有所建树，就要对这一方面产生浓厚的兴趣，兴趣是最好的教师。
要想提高学生的阅读能力，教师就要让学生先爱上阅读，调动学生阅读的积极性，激发学生阅读的兴趣，让学生海量阅读，博览群书，增加自己的阅读储备，让学生经常感慨自己的某方面的成功受益于曾经读过的一句话、一段话、一本书等等。
我国一些成名的人士，在谈成功之秘诀的时候大都会说，自己也没有什么丰富的经验，无非是比别人多看了几本书而已。
名人名家朴素而富有哲理的话，给了我们一个启示：仅靠课本上数量有限的几篇文章，怎能满足好奇心和求知欲强的学生?岂能培养出视野开阔、知识丰富、富有想象力和创造力人才?那么，我们该做些什么呢?答案只有一个，那就是指导学生进行广泛的课外阅读，为学生导航，让学生在浩瀚的书海中遨游。
最新人教版六年级语文上册教师随笔
人教版六年级语文上册教师随笔导语：教师在课堂上教学生扎扎实实学习基础知识，在学习的过程中注重教学生学习的方法，也都根据自己的教学需要和学生的实际情况，对学案进行自我修改、补充和调整，使之运用得较灵活自如。
下面是小编整理的《人教版六年级语文上册教师随笔》，欢迎阅读。
人教版六年级语文上册教师随笔【第一篇】：理想的语文课堂我心目中的理想课堂是师生互动的课堂。
老师充满爱心、童心，是学生学习的组织者、引导者、参与者，老师能蹲下身子看孩子，是孩子心声的倾听者。
课堂上，孩子们思维灵动，神采飞扬，敢于创新，善于发现；小手直举，小脸通红，小眼放光，小嘴常开。
师生在交流互动中思维时时碰撞出智慧的火花。
我心目中的理想课堂是充满鼓励的课堂，是宽容个性的课堂。
这样的课堂允许孩子的错误存在，但老师积极引导而并非压制，孩子始终充满自信。
叶澜教授说过：理想的课堂没有绝对的标准，但有一些基本的要求。
我们的课堂需要扎实、充实、丰实、平实、真实。
所以我追寻诗意语文，追求真实，扎实，简约，富有灵气的语文课堂，让课堂成为师生共同成长的摇篮，精神栖息的家园。
努力创设理想课堂，让孩子健康快乐地成长孩子的童年生活大部分都是在学校中度过的。
于是，作为小学语文教师的我，会思索着这样一个问题：应该给孩子一个什么样的语文课堂？给孩子什么样的生活？1、展现给学生一个“充满激情的我”。
在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。
我思索着：一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？我思量着：要把自己的情感传递给学生。
每节课上，我都会调整好自己的心绪，深挖教材、教学环节、教学过程当中的每一个情感因素，把我对于课文内容、对于生活、对于人生的每一份感悟、每一种情感，用我的语言、我的眼睛、动作……传递给学生，展现给学生一个“充满激情的我”。
2、尊重“需要”，注重“激趣”。
尊重学生学习的“需要”，激发学生的学习兴趣是实现“学生积极、主动学习、提高教学效率”的前提。
小学语文六年级教师随笔5篇
小学语文六年级教师随笔5篇无论做什么事情，成功的秘诀就在于你是否掌握了它的规律性，进而又采用科学的方法。
正确的学习方法是学生获取知识的一个重要环节，也是发挥学生主体作用，培养学生提高自学能力，学习习惯的重要途径。
小学语文六年级教师随笔1一、培养语文兴趣“兴趣是的老师”，让学生自觉主动地学习，这是学习语文的关键。
所以在课堂教学中我重在启发学生思考，以平等对话的形式激发学生的学习兴趣，重点培养学生的学习方法，使其主观能动性得以更充分的发挥，使其学习变为爱学乐学。
二、勤于积累语文学习是一个长期积累的过程，需要在生活中、学习中不断的积累。
因此，可以让学生利用生活中零碎的时间去学习，看一点，记一点;积累一些零碎的知识，在不经意中建造自己知识的高塔。
鲁迅先生就善于翻阅各门各类的书，随时随地积累自己有用的知识。
“要知学问难，在乎点滴勤”，“聚沙成塔，集腋成裘”，微小的量的积累，会带来质的飞跃。
对于语文学科来说，只有知识的广博积累，才有语文听说读写能力的提高;只有学富五年，才能才高八斗。
做生活的有心人，做语文学习的有心人，点点滴滴地学习，可以把语文学习变成非常有趣味的事情。
当人们很随意地学习东西的时候，依着自己的兴趣学东西的时候，学习就会变成一件乐事。
三、多读多练，培养语感语文是一门语言，是重要的交际工具，语言表达能力是语文教学的重点。
在平时的课堂教学中我经常以此作为教学重点来训练。
但课堂时间毕竟有限，这必须靠生活点滴积累。
在教学过程中我发现有的孩子读书能力差，这就无形地成为学习语文的障碍，所以读书能力的培养势在必行。
在以后的语文教学中，我将重点训练朗读，希望家长配合。
在家庭教育中，我恳请家长重视读说训练，并可以时刻注意培养孩子的语言表达能力，建议家长在用心倾听孩子读书的同时，给他一些掌声，一句鼓励，一份自信。
四、写读书笔记学习语文，是一个阅读、思考、写作相结合的过程，读读、思思、写写多结合才能提高学习效率。
阅读的同时要写读书笔记，把书中最有价值的内容记下来，也要把自己阅读中的新思考、新想法记下来。
小学六年级语文教师随笔(7篇)
小学六年级语文教师随笔（7篇）小学六年级语文教师随笔精选篇1接手任教六年段语文快一个学期了，在学校领导的关怀下，我成功得完成了第一学期的教学。
通过学习、实践，我初步掌握到一些教学方法，让我的教学工作开展事半功倍：一、用讨论、讲解的授课方式发挥学生的主体性。
教学的艺术不在于传授的本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞，让学生学会用手、用脑去学习。
如何激励、唤醒、鼓舞，发挥学生的主动性和创造性呢?以前上课也用过讨论、辩论等方式，但在复习备考期间，堂上教学主要是以讲练为主，就没有使用这一方式，另外，复习期间学生的学习量加大，精神天天处于一种高度紧张之中，因此导致课堂气氛比较沉闷。
但在听了同科组老师的课以及老老师的指点以后，我受到了较大的启发。
于是，我再次运用了讨论的方式，让学生自己去探讨解题的思路、方式及最后答案，然后在让每一小组派一个代表作为小老师上台讲解，最后，我再为他进行补充。
这样的方式能够调动学生的内在学习动机，使学生处于一种特殊的心理状态和情感体验去参与课堂活动，在不知不觉中发挥了自己的潜力，感受到成功的喜悦。
同时，我发现讨论、讲解式对发挥学生的主体性作用有以下几个优点：1、以其形式新颖、气氛热烈，可刺激和较长时间保持学生的注意力，无形中调动了思维积极地参与了活动。
在活动中，我注意到，强烈的表现欲使学生战胜了被动、依赖、害羞的心理，谁都想一展身手，于是不知不觉参与了活动。
在整个讨论、讲解的过程中，学生都主动、紧张地思考、学习。
如此一课始终，学生或问或答，或思或记，无形中调动了自己的一切思维，积极参与了活动，学习效果较好。
2、在主动获取知识、训练能力的同时，更培养了学生的集体意识，使他们意识到团结协作的重要性。
在课堂上，学生之间积极互动的现象非常频繁，因为他们都意识到必须紧密团结，互相帮助才能在为大家讲解时较流畅，不出错误、不闹笑话。
而我也要不失时机地培养学生的团结精神与协作能力，如在讲解完，有的组答得并不太好时，有的自责，有的懊丧，这时我会给予他们一定的鼓励，增强其信心，让他们意识到团结的重要性，果然，在下一课的复习当中，该组积极思考，紧密团结，通力合作，终于有了出色表现。
小学六年级语文老师教育教学随笔5篇范文
小学六年级语文老师教育教学随笔5篇范文()本文是最新发布的学校六班级语文老师教育教学随笔5篇范文()的具体随笔范文参考文章，觉得有用就保藏了，这里给摘抄给大家学习。
随笔不能随心所欲地展览自己的低级情趣、消极心情，你会写学校六班级语文老师教育教学随笔吗?下面给大家带来学校六班级语文老师教育教学随笔，盼望大家喜爱!学校六班级语文老师教育教学随笔1一班级的孩子是天真的、无邪的，想到什么就会说什么。
只要是老师说的，都会认为是对的、好的。
因此，在教学上，更容不得老师有任何的失误、错误。
由于在高校里我学的是学校教育没有什么实践阅历，因此第一年教语文，我从如何布置语文作业，如何批改作业，如何备语文课，那种什么都不会的起点开头，一点一滴的积累阅历，一次一次的向师傅请教，力争完成教学任务。
但是，我并不满意于简洁地完成教学任务。
我盼望自己的教学不是机械的、枯燥的。
由于这样的教学，终究是很难提高教学质量的。
对于孩子们，我也可能无形中加重了他们的负担。
因此，我试着让自己的教学更生动、活泼，以调动孩子们的乐观性。
例如，在教学写字时，我不再是让他们一遍又一遍机械地抄写，而是通过自己的想象，把字跟孩子们熟识的东西联系起来，就可以轻而易举地记住字形了。
例如在教“鸟”这个字时，我先把一张小鸟的图片贴在黑板上，告知孩子们，第一笔“丿”，是小鸟头上的那根羽毛，下面的部分是小鸟的头和眼睛，由于长得小，写字时头和眼睛部分也要写得小。
再下面是小鸟的身体，比头大一些，写字时也要把身体部分写得大一点。
这时，孩子们听得津津有味，课后孩子们也很快地记住了它的字形。
我惊异于新教材内容的新奇，识字编排上的形式多样，同时又为一班级上下册要熟悉700多个汉字—那么大的识字量所深深震撼。
下面我就一年来的识字教学进行反思。
1、培育同学主动识字的愿望新课标在识字教学中提出“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望”的要求。
要让同学达到这样的要求，深厚的学习爱好就显得特别重要。
语文老师教学随笔六年级
语文老师教学随笔六年级语文老师教学随笔六年级（篇1）怎样的课才算是一堂好课?教师恰到好处点拨引导，学生充分发挥主体性，时间分配拿捏到位，课堂教学有效且高效等等。
当我们的课堂用条条杠杠去维系，用分分秒秒去评价时，“生命”价值的实现是否就显得无从说起了呢?当然，我并不否认这些标准，但总觉得对于语文课堂来讲，“有效”如何来定位?如何来表述?应当有关乎于心灵深处的东西。
因为“课堂教学，不仅仅应当是有效率的，也应当是有灵魂的。
”今日在阶梯教室聆听肖川教授的讲座时，“真诚”、“深刻”、“丰富”如清晨的第一缕阳光，闪烁着光亮跃入了眼帘。
没有深奥的专业术语，没有高屋建瓴的阐述，一改犀利的笔锋，肖川教授用平和的言语，细腻地点评着闫学教师的一堂语文课。
跟随着这篇*字字句句的铺陈，我享受着一堂好课的魅力。
“真诚”，一个富有温度的词语。
我想，课堂上，师生之间的对话，师生与文本之间的对话都是肺腑之言，而不是虚假的“真话”。
学生不会为了迎合教师的意愿，说谁都会说的套话，说违背心意的话，说所谓的标准答案，说不会节外生枝的话，而是以一个拥有知识与经验，拥有自身信念、价值观、兴趣与需要的生命主体站在文本面前，建构自我独有的知识结构，情感体验，精神乐园。
教师不是课堂“外在的专制者”，命令、提醒、暗示学生根据教学的需要，围绕教参的解读，进行着看似波澜不惊，实则扼杀学生主体生命感悟的教学，而是作为“内在于情境的领导者”，设计具有张力的问题，在开放的情境中与学生交流阅读文本的“十分细腻的个性化的真诚的理解”。
这些对话“都像是从你内心世界里流溢出来的”，如花开花落，似云卷云舒，一切都因心灵正在舒展。
“深刻”，一个关照心灵的词语。
我想，“深刻”的东西往往会令学生记忆犹新。
它不必须是一个启示，一段深情，一则真理。
“建立在学生已有的知识水平上”，它有可能是“思维的警觉”，“理智的挑战”，“认知的冲突”，情感的矛盾，甚至是价值观的颠覆，肖川教授认为只要能唤起学生“惊异感与想象力”的，就体现了教学的“深刻”。
小学六年级语文上册教学随笔(精选7篇)
小学六年级语文上册教学随笔(精选7篇)小学六年级语文上册教学随笔【篇1】时光荏苒，在一个新的学校里，我不是班主任，也不是教学经验丰富的教育者，跟那些前辈相比，我的教学故事没有那么多感天泣地的故事情节，不过也有印象深刻和意味深长的故事情景。
一本励志书上曾经这样说过，一个人的成功与否，不在于他的年龄大小，而在于他的意志力、经历和心智。
回顾我这几个月，如果真的要来一个随笔的话，自己真的是感同身受。
总觉内心深处时时充盈着感动。
是领导的关怀，同事间的互助，师生间的灵犀，让我感到了生活的意义，感到了生命的美好，也给了我在单调机械的工作中坚持下去的理由和信念。
我感动着这一切，所以我也努力工作着，回报着，以下是我这段时间的一点心得。
在学习上，数学学科本身很抽象，有时候甚至很枯燥，因而课堂教学应是学科渗透，师生互动思想碰撞，相互交流，师生共同成长的历程。
上课热情洋溢，不讥笑学生，就能点燃学生心中求知的火焰，尽力给予学生鼓励性的评价，保护学生的自尊和自信，细心洞察任何一个学生乐趣的闪光点。
强调能者为师，才能充分体现和实现学生的主体地位，让学生畅所欲言，尽情表述自己对某知识点的理解与想法，带着知识走向学生，不过是“授人以鱼”，带着学生走向知识，才是“授人以渔”。
学生在学习过程中，有时一题多解，可以采取学生交流，讲解的办法。
通过不同学生的不同展示，使学生意识到知识的活性，增强一部分学生的兴趣及另外一部分学生的信心，从而对整个班集体的学习起到一定的推动作用。
教师的言语，行为、情趣、人品是影响学生发展成长的关键因素。
运用数学本身的魁力激发学生求知的欲望和情感，同时，教师本身以饱满的热情，强烈的求知欲、热爱数学学科的兴趣及广阔的知识，带领学生去探索数学世界的奥秘，就会对学生的学习兴趣产生影响。
教学过程中，教师要从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集教学学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍;激发学生的求知欲和兴趣，在教学过程中，教师还可以指导学生运用实验法，谈活法，调查法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自立主式研究性学习。
六年级上册语文教学工作随笔5篇
六年级上册语文教学工作随笔5篇六年级上册语文教学工作随笔1光阴似箭，岁月如梭，转眼一学期的教学工作即将结束。
本学期，我继续担任六年级的语文教学工作，回首这一学期的教学工作，感触颇深。
针对上学期本班学生所表现出来的特征，本人在本学期对语文教学工作做了些调整，也取得了一些成绩和经验，现作出总结(一)抓基础知识和基本技能在上学期期末考试中，显示出本班的基础知识掌握得不够扎实，本学期在这方面进行了狠抓。
如对课文的生字新词和要求背诵的内容，一定要全班同学都过关。
对于学习的重点，如“句子的变换形式”和“修改病句”以及“多音字的理解”等容易失分的知识，我则采用了多种形式的练习，小结方法，练习巩固等，争取绝大部分学生在课堂里过关。
另外，对于学生马虎做作业书潦草的现象，我要求全班学生做作业一律用钢笔书写，课余让他们练写字帖。
一学期下来，学生在字词句方面的知识得到了巩固，提高了他们学习的基本技能和语文能力。
(二)做好学习方法的指导俗话说，“磨刀不误砍柴功”。
最重要的学习莫过于方法的学习。
搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。
因此，我在教学不同的知识点时，都结合学生学习的情况来渗透学习方法的指导。
在预习课文时，要求学生“读—画—思—写—问”的五步预习方法，意思是“读课文、画词句、思内容、写批注、问不解”的方法。
学生掌握这个预习方法，有利于提高他的自学能力和阅读水平。
在阅读教学上，我注意理清文章的脉络，渗透理解词句的方法，指导学生抓住文眼来理解中心，归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能，并进行迁移学习到同体裁的课文中去，收到举一反三的效果。
在习作教学上，引导学生仔细观察周边的事物，关心时事，对于热点的奥运取得圆满成功和四川汶川大地震等事件，让学生时时追踪事态的发展，并把自己的感受诉诸笔端。
把从课堂教学中学到的课文表达方法迁移运用，多积累素材，多练笔，学生的表达能力亦然不断提高。
六年级上册语文教学随笔
六年级上册语文教学随笔作为一名小学教师，我深知语文教学的重要性和挑战性。
六年级上册是小学阶段的最后一个学期，学生的学业成绩和心理状态都处于一个关键时期，因此，这个学期的语文教学显得尤为重要。
下面是我对这个学期语文教学的一些随笔和感想。
一、注重学生的阅读和思考能力六年级的学生已经具备了一定的阅读和思考能力，因此，我在教学中注重培养学生的阅读习惯和思考方式。
我经常在课堂上留出时间让学生阅读课文，并引导他们深入思考，理解文章的主旨和情感。
同时，我也注重培养学生的阅读速度，让他们在考试中能够有足够的时间完成阅读题目。
二、注重学生的语言表达能力语言表达是语文教学中不可或缺的一部分，因此，我在教学中注重培养学生的语言表达能力。
我鼓励学生多说、多表达自己的观点和想法，同时也注重纠正他们的语言表达错误和不足。
通过不断的练习和纠正，学生的语言表达能力和自信心都得到了提高。
三、注重学生的写作能力写作是语文教学中另一个重要的部分，因此，我在教学中注重培养学生的写作能力。
我鼓励学生多写、多练，让他们通过写作来表达自己的思想和情感。
同时，我也注重引导他们学习一些写作技巧和方法，提高他们的写作水平。
四、注重课堂互动和课堂氛围课堂互动和课堂氛围是影响教学效果的重要因素，因此，我在教学中注重营造良好的课堂氛围和互动环境。
我经常与学生进行互动交流，了解他们的学习情况和心理状态，帮助他们解决学习中的问题和困难。
同时，我也注重调动学生的积极性，让他们在课堂上积极参与、主动思考。
五、注重因材施教和个性化教学每个学生都是独一无二的，因此，我在教学中注重因材施教和个性化教学。
针对不同学生的特点和优势，我采取不同的教学方式和方法，让他们能够更好地理解和掌握知识。
对于一些学习困难的学生，我也注重给予他们更多的关注和帮助，鼓励他们克服困难、提高成绩。
六、反思和改进在教学生涯中，我不断反思自己的教学方式和方法，不断寻找改进的途径。
在这个学期的教学中，我也遇到了一些问题和困难。
教师读后感 教育这条路,从来就不存在捷径
教育这条路，从来就不存在捷径“教书是件吃力不讨好的工作。
”“无论你的信念是什么，在你对一个孩子伸出援手的同时，总是有好几十个孩子让你想就此放弃。
”“现在的孩子太精了，班主任如果没有十足的把握，绝对不要去做自以为是的事。
否则，只会自取其辱。
我们当老师，一定要有自我保护意识。
”这些话分别出自雷夫的《第五十六号教室的奇迹》和王君的《班主任，青春万岁》。
他们都是我们教师队伍中的佼佼者，是大家眼中的优秀教师。
但是，和我们每一位最最普通的教师一样，他们面对的孩子中也不乏令人头疼的“问题学生”，他们的成功之路上也是荆棘丛生。
只是面对的情形都是一样的，为什么他们就成为了家喻户晓的优秀教师，而我们还在最不起眼的角落抱怨着学生越来越难教了？雷夫说，在教育的路途上，他也曾多次想过放弃。
但是，他坚持住了，他不停地坚持着付出爱。
他说：“我这个老师没有特别突出的创造力，于是，我决定给他们我能力范围内最宝贵的东西一一时间。
”每天早晨，他都提早整整一个小时到校，给孩子们出习题做，陪着孩子们学语言。
每天放学后，他组织并指导学生欣赏电影，或是组织学生静下心来一起阅读。
放假了，当普通的我们享受着没有学生的清净假期时，他带着学生到处巡演莎士比亚的戏剧；或是带着学生一起旅游，教给学生如何独立，如何有效安排旅游时间.…因为相信“守时表现出我们能掌控自己的命运”，所以他培养学生尊重时间的习惯；因为相信“卓越的学生很专注”，所以他运用种种手段帮助学生练习专注；因为相信“电视正在扼杀你孩子的潜能”，所以他教育家长帮助孩子远离电视；因为相信“实施计划比计划本身更重要“，所以他教育孩子勇敢做出决定并实施；因为相信“任何值得去做的事情都值得做得很好”，所以他帮助孩子把优秀当成生活方式；因为他爱他的学生，他相信他班上的孩子们都潜力无穷，都应该成为灿烂夺目的明星。
所以，他真的就按照自己所相信的，开始对孩子们精雕细琢，帮助孩子们懂得谦逊、肯定自我、坚持到底….不平凡的教师，做得就是如此简单和平凡的事情。
教育没有捷径(2)
教育没有捷径像所有“真正的”老师一样，我经常失败。
我睡眠不足。
我在凌晨时分躺在床上睡不着，为一个我无力教育的孩子而感到极度痛苦。
当一个老师，真的会很痛苦的。
在过去的近四分之一世纪里，我几乎把大部分时间都花在了位于洛杉矶市中心的一间教室里。
这间教室又小又破。
因为有一点点天赋，还有一点幸运，我的工作受到了一些认可，每天我都生活在大家关注的目光里。
几乎每年48周，每周6天，每天12个小时，我和五年级的学生都会涌进我们那狭小教室里，沉浸在莎士比亚、代数和摇滚的世界里。
每年其余的时间，我和孩子们都在旅行。
我的妻子只是认为我偏执。
但好朋友们对我却没有这么客气，好听点的，说我是充满幻想的理想主义者；难听点的，说我是精神有问题。
我们的文化是一场灾难，我希望曾经有所感悟的家长和老师都能赞同这一点。
在一个认为运动员和明星比科研人员和消防员更重要的世界里，培养友善而又聪颖的人已经变得几乎不可能了。
但是我们却在56号教室里营造了一片不同的天地。
在这里，品格得到培养，努力付出受人尊敬，谦逊得以发扬，而且大家无条件地互相支持。
也许当家长和老师们看到这些，并认为我和我的学生没有什么特别的时候，他们会收获一些方法并恢复信心。
看到这么多优秀的老师和家长像慢慢侵蚀他们卓越潜能的努力屈服时，我深感悲哀。
魔鬼无处不在。
对于那些麻木不仁且毫无能力的管理人员和政客，过度在意的人常常感到自己毫无还手之力，同时，对孩子们的期待又常常是低得令人可笑。
种族主义、贫穷和无知经常在学校里占统治地位，再加上毫不领情的学生和教师队伍里素质低的人，即使是最坚强的灵魂也可能被碾碎。
每一次失败通常都意味着孩子的真正潜力得不到开发。
我有幸在课堂上遇到一次“荒谬”的机会，它真正照亮了我走出黑暗的路。
多年前，因为疲倦和挫败感，我花了几周时间苦苦思索，并做了一件我平时极少做的事——我质问自己教学还值不值得。
那些“魔鬼”联手把我击倒了，数到10秒时我几乎还没有站起来。
但是，当我对自己感到愧疚时，出于某种原因，我花了一天的时间留心教室里的一个孩子。
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教育没有捷径
像所有“真正的”老师一样，我经常失败。
我睡眠不足。
我在凌晨时分躺在床上睡不着，为一个我无力教育的孩子而感到极度痛苦。
当一个老师，真的会很痛苦的。
在过去的近四分之一世纪里，我几乎把大部分时间都花在了位于洛杉矶市中心的一间教室里。
这间教室又小又破。
因为有一点点天赋，还有一点幸运，我的工作受到了一些认可，每天我都生活在大家关注的目光里。
几乎每年48周，每周6天，每天12个小时，我和五年级的学生都会涌进我们那狭小教室里，沉浸在莎士比亚、代数和摇滚的世界里。
每年其余的时间，我和孩子们都在旅行。
我的妻子只是认为我偏执。
但好朋友们对我却没有这么客气，好听点的，说我是充满幻想的理想主义者；难听点的，说我是精神有问题。
我们的文化是一场灾难，我希望曾经有所感悟的家长和老师都能赞同这一点。
在一个认为运动员和明星比科研人员和消防员更重要的世界里，培养友善而又聪颖的人已经变得几乎不可能了。
但是我们却在56号教室里营造了一片不同的天地。
在这里，品格得到培养，努力付出受人尊敬，谦逊得以发扬，而且大家无条件地互相支持。
也许当家长和老师们看到这些，并认为我和我的学生没有什么特别的时候，他们会收获一些方法并恢复信心。
看到这么多优秀的老师和家长像慢慢侵蚀他们卓越潜能的努力屈服时，我深感悲哀。
魔鬼无处不在。
对于那些麻木不仁且毫无能力的管理人员和政客，过度在意的人常常感到自己毫无还手之力，同时，对孩子们的期待又常常是低得令人可笑。
种族主义、贫穷和无知经常在学校里占统治地位，再加上毫不领情的学生和教师队伍里素质低的人，即使是最坚强的灵魂也可能被碾碎。
每一次失败通常都意味着孩子的真正潜力得不到开发。
我有幸在课堂上遇到一次“荒谬”的机会，它真正照亮了我走出黑暗的路。
多年前，因为疲倦和挫败感，我花了几周时间苦苦思索，并做了一件我平时极少做的事——我质问自己教学还值不值得。
那些“魔鬼”联手把我击倒了，数到10秒时我几乎还没有站起来。
但是，当我对自己感到愧疚时，出于某种原因，我花了一天的时间留心教室里的一个孩子。
我非常喜欢她。
在那些最后才被团队青睐的孩子里，她总是其中之一。
她是个安静的女孩，看上去好像已经接受了自己永远也不会出人头地。
我下定决心要让她相信，她这样想是错误的。
当时我在上化学课，孩子们因为使用酒精灯变得很兴奋。
但是那个
女孩找不到灯芯点燃酒精灯。
班里其他人想继续做实验，但我让大家等
一下。
我不想把她落在后面，即使她让我和其他人继续做实验，不要担
心她。
一般情况下我不干涉科学项目，因为失败可以是整个学习的一部分。
但这只是一个设备故障的问题，和那天上午我们探索的化学原理无关。
看来我需要介入一下。
女孩的眼里噙着泪，我也为自己想要放弃深感羞
愧。
突然间，化解她的忧伤成了唯一重要的事情。
运动员常常谈到，在“进场”时，他们忘记了观众，忘记了压力，眼里只有球。
同样，在其他领域也会发生这样的事。
那一刻，对我来说唯一重要的事情就是，这个女孩应该有一次成功的实验，在她回家时脸上会带着微笑。
我弯下腰来，靠近她的酒精灯灯芯。
不知是什么原因，灯芯没有它原本应该的那样长——几乎都看不到了。
我尽可能地靠近灯芯，试图用一根长长的火柴杆触到它。
我距离火柴太近了，甚至都能感受到在试着点燃酒精灯时产生的火焰。
我下决心一定要把灯点着。
它真的点着了！灯芯着了，我胜利地抬起头，想看看女孩脸上我期待的笑容。
出乎我意料的是，她看了我一眼，突然害怕地尖叫起来。
其他孩子也跟着大叫。
我不明白为什么他们都指着我，后来我才意识到：在点灯时，火焰烧到了我的头发。
现在头发正在冒烟，孩子们都吓坏了。
他们好几个人朝我奔过来，抡起胳膊使劲地打我的头。
这真是梦想成真——他们终于打了自己老师的头，嘴里还说他们在试图帮助他。
几分钟后，一切处理妥当，实验继续进行。
我感觉（并且看上去）像个白痴，可是我觉着当老师棒极了。
这可是数周以来的第一次。
对于所有一线老师面对的不愉快的事，我不能够置之不理。
我做了自己力所能及的一切事，去帮助别人。
虽然我做得不是特别的好，但是我的努力是显而易见的。
我对自己说，如果我能如此投入教学，甚至连头发着火了都没有注意到，那么我前进的方向就是正确的。
从那一刻起，我下定决心永远全心全意投入到教学中。
本文选自雷夫·艾斯奎斯其著作《第56号教师的奇迹》。