建设农业经济管理专业实习基地的探讨
农业管理实践实习报告
农业管理实践实习报告一、实习目的和背景农业管理实践实习是我大学期间的一门专业实践课程，旨在通过实际操作，加深对农业管理理论和技能的理解和掌握。
本次实习的目标是通过参与农田管理、农产品销售等环节，全面了解农业生产过程和经营管理的实际操作。
二、实习内容和过程在农业管理实践实习中，我先后参与了农田管理和农产品销售两个环节的实践。
1. 农田管理在农田管理实践中，我被分配到了一处蔬菜种植基地。
在基地负责人的带领下，我学习了农田管理的具体操作方法。
包括了土壤调理、种植计划制定、农作物病虫害防治等。
首先，我参与了土壤调理工作。
通过观察土壤质地、pH值等指标，我们进行了土壤调理，包括施加有机肥料、酸碱中和剂等，以提高土壤的肥力和适宜性。
其次，我还学会了制定种植计划。
根据需求和市场情况，我们制订了具体的种植计划，包括农作物种类、面积、播种时间等。
同时，我们还学会了科学施肥、合理用药，以提高农作物产量和品质。
最后，在农作物生长的过程中，我还了解了农作物的病虫害防治方法。
通过实践操作，我学会了如何鉴别病虫害，以及如何选择和使用病虫害防治药剂。
这些方法在保证农作物生长的同时，减少了病虫害的损失。
2. 农产品销售在农产品销售环节，我加入了基地销售团队。
通过与农户和市场的联系，我们了解了农产品市场需求和价格行情。
我参与了农产品采摘、包装等工作。
在采摘过程中，我们需要注意保护农产品的品质，采摘成熟度适宜的农产品，并进行包装、分类，以提高销售时的竞争力。
我还参与了农产品的市场推广工作。
我们通过宣传册、社交媒体等渠道，向市场传递农产品的优势和品质。
通过与消费者的互动，我们了解到他们对农产品的需求和意见，以便进一步改进农产品销售策略。
三、实习收获和体会通过这次农业管理实践实习，我深刻地体会到了农业生产和经营管理的复杂性和挑战性。
在农田管理过程中，我学习到了土壤调理的方法、农作物种植计划的制定和病虫害的防治等重要环节。
这些对于提高农作物的产量和品质至关重要。
农业类高职院校实训基地的建设与思考
农业类高职院校实训基地的建设与思考随着农业现代化的发展和农业科技的进步，农业类高职院校的实训基地建设变得越来越重要。
实训基地的建设与发展可以提供农业学生更加实践、专业的培训环境，培养更多的专业技术人才，推动农业科技的创新与进步。
因此，下面将对农业类高职院校实训基地的建设与思考进行论述。
首先，农业类高职院校实训基地的建设需要考虑现行农业生产的发展趋势和市场需求。
随着农业的发展和变革，高新技术在农业生产中的应用越来越广泛，因此实训基地应该相应地配备现代化的设备和先进的技术，并且根据市场需求培养专业人才。
例如，种植业方向的实训基地应该配备最新的育种设备、温室和气象监测系统；畜牧业方向的实训基地应该配备现代化的养殖设备和动物保健设施。
根据市场的需求来规划实训基地的建设，能够使学生在校期间获得更多的实践经验，增加就业竞争力。
其次，实训基地的建设还应该注重环境保护和资源的可持续利用。
农业生产与环境保护密切相关，实训基地应该积极推动绿色生产理念和可持续农业的发展。
在实训基地的建设过程中，应当合理规划土地资源，减少耕地占用和土地污染。
例如，可以开展土地利用评估，在农业用地和生态用地之间进行科学的平衡。
此外，应当加强对农药和化肥的合理使用，推广生物农药和有机肥料等环保农业技术。
再次，实训基地的建设应该注重产教融合，推动科研成果的转化和应用。
高职院校作为培养应用型人才的重要平台，在实训基地的建设中应该与相关农业企业和科研机构合作，推动科研成果的转化和应用。
例如，与农业企业合作开展科研项目，将前沿科技与生产相结合，提高实训基地的科学性和应用性。
同时，实训基地还应该重视学生创新能力和实践能力的培养，鼓励学生通过创新实践解决实际问题。
综上所述，农业类高职院校实训基地的建设与思考是一个复杂而系统的问题，涉及到诸多方面的考虑和因素。
在实训基地的建设中，应注重现代化设备和先进技术的引进，强调环境保护和资源的可持续利用，推动科研成果的转化和应用，紧密结合实际农业生产，为培养更多的专业人才和推动农业科技的创新与进步提供有力支持。
学校农业实践基地的建设与实行方案
学校农业实践基地的建设与实行方案1. 引言本文档旨在提出学校农业实践基地的建设与实施方案。
学校农业实践基地是为了提供学生农业实践机会，培养学生对农业的兴趣和技能，并促进农业科学研究的进行。
本方案将包括基地选址、建设内容、实施步骤和管理措施等方面的内容。
2. 基地选址选择合适的地点是建设农业实践基地的首要任务。
基地应位于学校附近，便于学生和教师的参观和实践。
同时，基地的土地质量应良好，有利于农作物的种植和养殖。
3. 建设内容3.1 农作物种植区建设农作物种植区是农业实践基地的核心内容之一。
根据当地的气候和土壤条件，选择适合种植的农作物，并进行合理的种植规划。
在种植过程中，应注重科学施肥、病虫害防治等农业技术，以提高作物产量和质量。
3.2 养殖区建设养殖区是为了让学生了解畜牧业的运作和管理。
可考虑养殖家禽、猪、鱼等动物，让学生参与养殖过程，研究饲养技术和动物健康管理。
3.3 实验室和设施农业实践基地还应建设实验室和相应的设施，以支持科学研究和实践活动。
实验室应配备必要的仪器设备，满足学生和教师的实验需求。
此外，基地还应建设储存设施、灌溉系统等配套设施，以保障基地的正常运作。
4. 实施步骤4.1 规划和设计在建设农业实践基地之前，需要进行详细的规划和设计工作。
确定基地的布局、功能区划和设施选型，确保基地的可行性和可持续发展。
4.2 建设和装修根据规划和设计方案，进行基地的建设和装修工作。
确保土地的准备工作、设施的安装和实验室的配置等工作按计划进行。
4.3 培训和教育在基地建设完成后，进行相关的培训和教育工作。
培训教师和学生了解基地的使用方法和安全注意事项，提高他们的农业实践技能和科学素养。
5. 管理措施为了保证农业实践基地的正常运作和管理，需要制定相应的管理措施。
包括基地的日常维护、农作物的种植和养殖计划的制定、设施和设备的保养等方面的管理工作。
6. 结论本方案提出了学校农业实践基地的建设与实施方案，包括基地选址、建设内容、实施步骤和管理措施等方面的内容。
中等职业学校现代农业农林专业实训基地建设的研究初探
中等职业学校现代农业农林专业实训基地建设的研究初探第一篇：中等职业学校现代农业农林专业实训基地建设的研究初探中等职业学校现代农业农林专业实训基地建设的研究初探赵全树河北省广平县综合职业技术教育中心邮编057650邮箱(*****************)1.农林类校内实习实训基地建设的指导思想以培养服务区域农业经济建设、具有创新精神和实践能力的农林类应用性专门人才为目标,以农林业发展的先进水平为标准,以真实的生产环境为载体,为农林类专业学生进行现场教学、项目教学和生产性实训提供条件。
同时,充分利用校内基地资源优势,积极开展农业科技研发、示范和推广工作。
2.农林类校内实习实训基地建设的原则2.1真实性原则农林类专业培养的学生要求工作务实、动手能力强,因此,农林类校内实训基地建设就要尽量贴近农林生产、技术、管理、服务第一线,为学生提供一个真实生产环境,让学生去操作、去体验、去感悟,不断强化职业能力和素质。
2.2产业化原则基地产业化经营是基地可持续建设与发展,工学结合教学的必要保障。
在生产性基地的基础上,扩大规模,进行产业化运作,使基地由“消耗型”向“效益型”转变。
2.3共建原则职业学校要创造良好的合作环境,积极寻求共建企业,通过人才培养、共享生产成果等方式建立互利共赢的合作关系,同时,积极鼓励学生参与到校内实训基地的建设,实现“校、企、生”三方共建。
2.4共享原则有条件的学校,要将农林类校内实训基地建成集教学、实训、科研、推广、生产、示范、培训、服务于一体的多功能教育培训中心,面向农民、农业企业、农业科研院所、农业院校开放,实现优质资源共享。
3.农林类校内实训基地功能定位3.1教学功能校内实训基地首先承担着培养学生实践技能和岗位综合能力的功能。
技能型人才培养要求实训由演示、验证、模拟向岗位实际操作转变,实训基地承担着技能训练中心和职业素质训导中心的职能。
农林类实训基地要通过营造真实的实践教学环境为学生技能培训和能力养成提供有效保障,通过“教、学、做”合一的教学模式,培养大量进入角色快、动手能力强的高技能人才。
新型农业实训基地建设的实践与思考
新型农业实训基地建设的实践与思考我国是农业大国，党中央、国务院一直对“三农”问题高度重视。
农业职业教育的培养目标是为农业生产、加工、经营和管理一线培养素质技能型实用人才，是一种以能力为本位的教育，突出农业从业人员的综合素质、关键技能和应用能力。
农业实训基地是为培养农业职业人才的实践教学、技能培训、技能鉴定、“三新”技术推广和社会服务的场所。
加强农业实训基地建设是农业职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量、促进学生成长和就业创业的重点，不仅是培养高素质农业实用人才的需要，也是提高教师科研水平和实践动手能力的重要载体和途径，更是增强产业示范辐射作用，服务地方经济的需要。
目前，我国农业正处于由传统向现代转型升级的关键时期，实现农业现代化，加快转变农业发展方式，推动农业转型升级，转变农业发展方式，建设社会主义新农村，前提和基础是培养适用现代农业发展的新型实用人才。
在农业职业教育发展过程中，加强新型农业实训基地建设已摆在十分重要的位置，不少农业类职业院校也进行了卓有成效的探索，并积累了比较丰富的经验。
笔者通过江苏沿海现代农业产业发展和人才需求调研，结合盐城生物工程高等职业技术学校蚕桑技术实训基地的建设实践，探讨建设新型农业实训基地的途径和方法，旨在为农业职业院校专业和基地建设注入新的生机和活力。
一、农业实训基地建设的现状与问题随着职业教育的快速发展，尤其是“深化职业教育管理体制改革，建立行业、企业、学校共同参与的机制，推行工学结合、校企合作的办学模式”理念提出后，各院校都把基地建设作为职业教育特色发展的主要内容。
然而与其他行业相比，农业专业建设和实训基地建设仍然是职业教育发展的“短板”，专业与行业吻合度不高、校企合作不紧、规模小、基础差、装备简单、水平不高、技术滞后、学生动手少、经营管理效益低、示范服务功能单一、管理机制陈旧等问题突出，农业实训基地具有鲜明的特殊性，现有的基地建设存在诸多弊端。
1.实训教学与生产管理矛盾突出，基地建设水平不高农业实训基地是一个比较特殊的教学场所，传统的农业生产作业环境差，劳动强度较大，且经济效益较低。
农业院校教学实习基地建设-最新教育资料
农业院校教学实习基地建设新时期我国高等教育改革的重要内容就是要促进人才培养工作与市场经济需求相适应，促进应用型人才的培养。
这一改革思路应在高校教学各个方面均有体现，而应用型人才培养工作在很大程度上依托的是实习环节，特别是农业院校大学生。
实习是高校教学的重要组成部分，是连接高校与社会的重要纽带，对促进学生将知识技能学以致用有关键意义。
农业院校学生在实习过程中通过向经验丰富的技术人员实地学习，将在课堂上学到的知识融会贯通，从而达到理论与实践相结合的目标，促进学生将理论学习内容上升到一个新的高度。
当前我国农业院校在人才培养工作中不断重视实习基地建设的重要性，也取得了一定的成绩，当前农业院校实习基地大都与社会企业联合共建，但是在实际操作过程中也存在着一定的问题需要在实践中加以探索解决。
一、农业院校教学实习基地建设问题对于农业院校学生而言，实习基地是其走向社会的第一步，在实习过程中他们希望能够更多地参与到企业生产一线，接触先进技术设备锻炼动手能力，但是对实习企业来说这一点几乎无法得到保证，二者间的矛盾是农业院校教学实习基地建设中存在一切问题的根源。
（一）实习企业的忧虑。
企业之所以能够与农业院校达成合作期目的自然是从合作中受益，这种实惠一方面是能够得到高校的科研支持，另一方面就是能从实习学生中得到人才甚至劳动力支持。
然而令实习企业在某种程度上存在忧虑的是大量实习学生的进入在一定程度上影响企业的正常运转，另外实习生食宿问题都会给企业加重负担。
高等教育大众化的趋势加剧了接收学生实习工作的难度，学生本身专业素质良莠不齐、学习工作态度不一而足，为了减少不必要的麻烦，很多时候企业宁愿选择关闭接收高校实习生的大门，给农业院校教学实习工作带来不利影响。
此外，实习企业的担忧还包括在实习岗位和实习内容上可能无法满足实习生和高校的需求。
一般来说，农业院校教学实习的企业其生产品种大都比较单一，而学生实习需要能够最大限度地将复杂的课堂学习内容与实践相结合，这种情况下就会产生供需矛盾。
农学教学实践基地建设(3篇)
第1篇摘要：随着我国农业现代化进程的加快，农学教育在培养高素质农业人才方面发挥着越来越重要的作用。
农学教学实践基地作为农学教育的重要组成部分，对于提高学生的实践能力和创新意识具有重要意义。
本文从农学教学实践基地建设的必要性、原则、内容和实施策略等方面进行了探讨，以期为我国农学教学实践基地建设提供参考。
一、引言农学教学实践基地是农学教育的重要组成部分，是培养学生实践能力和创新意识的重要平台。
在我国农业现代化进程中，农学教育面临着培养高素质农业人才的重任。
因此，加强农学教学实践基地建设，提高学生的实践能力和创新意识，对于推动我国农业现代化具有重要意义。
二、农学教学实践基地建设的必要性1.满足农业现代化对人才的需求农业现代化需要大量具备实践能力和创新意识的农业人才。
农学教学实践基地能够为学生提供真实的农业生产环境，使学生将理论知识与实际操作相结合，提高学生的实践能力和创新意识。
2.提高学生的综合素质农学教学实践基地能够让学生在实践过程中，锻炼自己的组织协调能力、沟通能力和团队协作能力，提高学生的综合素质。
3.促进教育教学改革农学教学实践基地的建设有利于推动教育教学改革，将理论与实践相结合，培养学生的实践能力和创新意识。
4.提升学校的综合实力农学教学实践基地的建设能够提高学校的知名度和社会影响力，为学校吸引优秀生源和科研人才提供有力支持。
三、农学教学实践基地建设的原则1.实用性原则农学教学实践基地应具备实用性，能够满足教学、科研和生产的需要。
2.前瞻性原则农学教学实践基地应具备前瞻性，紧跟农业现代化发展趋势，引入先进技术和设备。
3.安全性原则农学教学实践基地应确保学生在实践过程中的安全，防止事故发生。
4.可持续性原则农学教学实践基地应具备可持续性，能够长期稳定地为教学、科研和生产提供支持。
四、农学教学实践基地建设的内容1.基础设施建设（1）土地资源：根据学校实际情况，合理规划土地资源，确保基地建设所需土地。
中职农业专业实训基地建设的思考
２农业类职业教育实训 的特点 农业职业 教育 的特点是具有职业性和农业性 。加强实践教 学 、突出学生 实际动手操作能力是 “ 复合性应用型 ”人才培养 能否办出特色的关键 。农业类专业的实习 、实训易受季节和卫 生防疫等的限制 ，大都要在特定的时间 （ 季节 ）内来完成 ，如 果按 照正常的教学秩序进行 ，将无法适时的完成实 习、实训任 务。因此 ， 在教学上可以利用学校 、基地联合培养 的有利条件 ， 学生在实训基地努力 的学 习，全身心的参 与生产实践过程 打破正常教学秩序 ，根据不 同专业方 向特点 ，灵活的制定相应 中，这样才 能培养 出会讲 、 会做 、 懂经营和管理 的复合型人才 ， 的 实 训环 节 。 同时 ，也增 加了学生学农 ，爱农 的情感 。如养殖专业学生 ，吃 、 ３遵循中职农业实训基地的基本原则 住 、上课都在养 鸡场 ， 人人都要在育雏 、常规管理 、 销售和防 学校实训基地的建设 ，是教学服务功能的体现 ，在很大程 疫等环节顶 岗实践 ，这样 既能培养学生的动手操作能力 ，又提 度上发挥教学效益 ，同时还树立 了良好的社会形象 ，为学校节 高 了学生的管理能力 ，这就与学生 日后 的就业有很大的作用 。 省 了很多资金 ，是 促进 学校发展 的进步力量 ，是充 分发 挥科技 加强实训基地的建设 ，发 挥产业示范作用 ，做到为地方经 与产业的示范辐射作用 的需要 ，也是积极响应 三农政策 的重要 济服务 。因此 ，学校农业 实训基地可 以建设成为带动地方人 民 表现 。因此 ，农业 实训 基地 的建设应该从学校实际出发 ，并且 共 同致富 ，开展应用项 目研究 、 科技成果推广 、生产技术服务 、 将基地办成实地 ，从 而更好地服务于教学和实践 。 科技咨询和产 品开发等服务活动。在农业职业学校中建设实训 ４农 业 实训 基 地 建 设 渠 道 基 地 ，不仅仅是学校学生的实习基地 ，同时还可 以作为当地农 实训是职业学校培养学生专业技能和实际操作能力的重要 业 发 展 学 习 基 地 。 环节 。如果学生只有在参加 工作 时才能有实习机会 ，那么很 难 ６农业实训基地建设不能忽视现代化建设和软件建设 让学生适应社会环境 ，如果学校建设 自己的实训基地 ，这样 不 校内实训基地 的建设要体现现代化 。如计算机房 、多媒体 仅可 以让学生亲身感受到理论联 系实 际的重要性 ，而且还能让 展示室、校 园局域 网的建设等 ，让学生学会运用现代化计 算机 学生在实训 中提高技能 ，这样 即使将来学生毕业到生产 企业 中 技术 和信息技术在农业中的应用 ，把学生培养成懂现代化信息 参加工作 ，也不会 受到限制 。 技术 ，并能充分运用现代化信息技术的高素质劳动者 。 ４ ． １ 鼓 励专 业教师参与创办企业实体 学校建设实训基地时 ，不仅仅要具备先进的硬件设备 ，同 教育 质量 的好坏 ，关键在教师。要提高学生 的实践操作能 时还需要高水平 的实训教师队伍。在教学实践过程 中，有些职 力 ，就必须具备一支理论功底扎实 、科研 和动手能力强 的 “ 双 业学校虽然拥有 了先进 的硬件设备 ，并且在硬件建设方面积累 师型 ”教师队伍。为避免农业 中养殖类专业卫生防疫和生产的 了很多经验 ，但是就实训基地建设 的某一方面进行开发时 ，其 季节性对学生实训的限制 ，中等 职业学校可 以鼓励专业教师积 经验匮乏。通过各种途径 ，加强专业师资 的培养 ，使专业 教师 极创办企业实体 ，在企业运作过程中教师积 累管理经验 、提高 尽快成 长为具备 “ 双师素质或双师型”结构 的队伍 ，是运用好 专业理论及技能水平 ，强化 自身素质的提高 ，可有效提高专业 校内外实训基地保证 ，也是学校可持化发展的需求 。 教 师的素质 ，打造 “ 双师型”教 师队伍 ；同时 ，可根据学校计 农业专业实训基地 的建设必须具备 强烈 的主体意识 ，并且 划安排及人才培养要求 ， 适时接纳学生实训 。实现学校 、 教师 、 建立学 校发展 的新机制 ，充分发挥 自身 的积极性 ，在最大程度 学生三者共赢 。 上发挥 实训 基地 的作用 。因此 ，在教育教学改革的背景下 ，学 ４ ． ２立 足地 方 ，校 企 互 动 。避 免 重 复 建设 校实训基地不仅仅是帮助学生完成实训任务 ，还应面 向市场 ， 立足地方 ，校企互动 ，循序渐进地稳步推进校外实训基地 开展适应地方经济的培训服务 。 的发展。农业职教要获得持续稳定 的发展 ，学校的教育必须 与
实训基地农业专业建设方案
实训基地农业专业建设方案一、农业设施与装备实训基地将积极引进各类现代农业设施与装备，包括智能化温室、无土栽培装置、现代化农业工厂等，以满足农业生产与科研的需要。
同时，为了让学生们更好地了解和掌握这些设施与装备，我们将开展系统的理论课程和实地操作训练。
二、农业生物技术与种植实训基地将致力于推广和应用现代农业生物技术，包括基因工程、细胞工程、酶工程等，以提升农作物的产量和质量。
此外，我们还将开展各类种植技术培训，包括有机农业、生态农业、精准农业等，让学生们掌握多元化的种植模式和技能。
三、农业信息化与智能化实训基地将通过引入大数据、物联网、人工智能等技术，实现农业信息化与智能化。
我们将建立农业信息数据库和智能化管理系统，培养学生们运用现代信息技术进行农业生产、管理和决策的能力。
四、农业生态与环保实训基地将注重农业生态与环保建设，推动农业可持续发展。
我们将引入循环农业、废弃物资源化利用等技术，构建生态农业系统。
同时，还将开展环保教育课程，提升学生们的环保意识和能力。
五、农业经济与管理实训基地将培养学生们掌握现代农业经济和管理知识，包括农业企业经营管理、农产品市场营销、农业金融等。
通过理论教学和实践操作相结合，将提高学生们的经济管理能力和创新创业意识。
六、农业技能培训与考核实训基地将提供全面的农业技能培训与考核，包括农作物栽培、植物保护、土壤肥料等。
学生们可以通过实际操作和理论考试来获得相应的技能证书，提升他们的就业竞争力。
七、农业科研与创新实训基地将积极开展农业科研与创新工作，包括新品种选育、新型种植技术研发等。
学生们将有机会参与科研项目，提升他们的科研能力和创新意识。
同时，我们还将与高校和科研机构合作，引入先进的科研成果和技术，推动农业科技创新和发展。
总之，实训基地农业专业建设方案旨在培养具备现代农业科技素养、创新能力和实践经验的农业专业人才。
通过多元化、综合性的培养模式，我们将努力为学生们提供一流的实训条件和教学环境，为我国现代农业的发展做出积极贡献。
执行学校农业实践基地的设立与构建
执行学校农业实践基地的设立与构建一、项目背景随着我国教育改革的深入推进，学校教育正逐渐从单一的理论学习向实践教学转变。
为了更好地培养学生的实践能力和创新精神，学校计划设立一个农业实践基地，为学生提供一个真实的农业生产环境，以便开展各类农业实践活动。
二、设立目标1. 培养学生实践能力：通过农业实践基地的建设，让学生亲身参与农业生产过程，提高他们的动手能力和实际操作技能。
2. 强化理论知识：在实践过程中，使学生将所学的农业理论知识与实际生产相结合，加深对知识的理解和运用。
3. 培养创新精神：鼓励学生运用所学知识解决实际问题，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
4. 提高环保意识：通过农业实践，让学生了解农业生产与环境保护的关系，增强他们的环保意识。
三、基地构建1. 选址：选择交通便利、土壤肥沃、水源充足的地点作为农业实践基地。
2. 规划：结合学校实际情况，制定合理的基地规划，包括种植区、养殖区、实验区等功能区域。
3. 基础设施：建设必要的基础设施，如灌溉系统、道路、围栏等，确保基地的正常运行。
4. 技术支持：邀请农业专家进行技术指导，确保基地的生产技术水平。
5. 教学活动：制定详细的教学活动计划，将农业实践基地纳入课程体系，确保实践教学的顺利进行。
四、基地管理1. 制定管理制度：明确基地管理职责，建立健全管理制度，确保基地的规范运行。
2. 学生参与：鼓励学生参与基地管理，培养他们的责任感和团队协作能力。
3. 定期检查：对基地的生产情况进行定期检查，及时发现问题并解决。
4. 总结与反馈：定期对基地运行情况进行总结，收集学生和老师的反馈意见，不断优化基地建设。
五、预期效果1. 学生实践能力得到提升：通过参与农业实践活动，学生的实践能力和动手操作能力得到锻炼和提高。
2. 理论知识与实践相结合：学生在实践中运用所学知识，加深对农业知识的理解和运用。
3. 创新精神和团队协作能力得到培养：学生在实践中解决问题，培养创新思维和团队协作能力。
高校农林经济管理专业实践教学改革思路探讨
基金项目:2022年教育部高校农经教执委项目 农林经济管理专业实践教学质量评价体系构建及优化研究 (NJX22141);2020年教育部产学合作协同育人项目(202002161032);湖南省教学改革研究项目 课程思政视阈下 四维三链一体 教学模式研究 以音视频制作课为例 (HNJG -2021-0742)㊂作者简介:杨忠娜,女,副教授,塔里木大学经济与管理学院教师,研究方向:农业经济理论与政策;阿迪力㊃艾合买提,男,硕士,塔里木大学经济与管理学院研究生;张青,男,湖南工商大学讲师㊂高校农林经济管理专业实践教学改革思路探讨杨忠娜1㊀阿迪力㊃艾合买提1㊀张㊀青2(1.塔里木大学经济与管理学院,新疆阿拉尔843300;2.湖南工商大学经济与管理学院,湖南长沙410205)摘㊀要:实践教学是高等院校专业教学过程中不可或缺的重要环节㊂本文从高等院校农林经济管理专业实践教学的教学与改革现状㊁存在问题㊁优化措施三个方面,对实践教学的改革思路进行探讨,从改进优化实践教学的内容与目标㊁教学组织方式和实践教学条件等着手,以期增加学生的实践能力,提升高等院校农林经济管理专业实践教学的质量,为社会㊁农村输出有知识㊁懂农业㊁能动手的优秀人才㊂关键词:农林经济管理;实践教学;改革体系中图分类号:F24㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀doi:10.19311/ki.1672-3198.2023.09.040㊀㊀新时代对高校农林经济管理专业的发展也有了新的要求,不仅要培养 知识性 的专门化人才,更需要培养学生在自主学习㊁沟通协调㊁实践操作㊁创新创造和社会适应等多个方面综合协调发展的复合型人才㊂2019年,教育部在‘关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见“中明确指出,要改进实习运行机制,加强教学实践相关的体制㊁机制与平台建设,进一步强化实践育人,并提出要把老师指导学生参与社会实践的工作,计入教育教学工作量,纳入年度考核㊂这反映出国家对实践教学的重视程度进一步增加,强化了对实践教学的指导和投入,大力推动高等院校的实践教学改革向纵深发展,从而提高本科生的实践动手能力,改善高校的本科教学质量㊂实践性课程的教学与改革是高等院校将创新性的教学理念,贯彻落实到应用型人才培养的全过程,提升高校实践教学水平的重要方式,其教学质量的高低优劣直接影响到学生的实践能力和专业素养,关系着学生参加工作后能否快速融入新环境㊁适应新生活和解决新问题的关键所在㊂目前,农林经济管理专业实践教学中主要存在重理论轻实践㊁基础设施落后㊁评价方式单一和反馈机制不健全等突出问题,制约着实践教学质量的提升和教学改革的推进㊂因此,探索高等院校农林经济管理专业教学实践的教学思路与改革路径,对及时调整和改进高校的本科实践教学方法,改善实践教学的组织方式㊁教学环境以及保障条件等,提升高等院校的人才培养能力,优化实践教学质量评估等制度等诸多方面都具有重要意义㊂1㊀农林经济管理专业实践教学概况服务 三农 是农林经济管理专业是特色与目标,培养农业与农村经济社会发展所需要的高素质人才是本专业的责任与使命㊂以涉 农 专业为基础和特色发展起来的院校,相较于其它非 农 院校开设的农林经济管理专业,其优势与特色也在于 农 ㊂目前,由于高等院校对农林经济管理专业毕业生的就业意愿引导力度不够,加之在校农林经济管理专业学生对于本专业所从事的行业缺乏全面深刻的认识与理解,造成部分学生中存在爱农敬业的职业情感不足㊁兴农富民的认识欠缺和富民强农的使命意识淡薄等诸多问题,导致在培养农林经济管理专业人才资源浪费巨大,客观上限制就业率的提高㊂强化农林经济管理的专业实践教育,从低年级学生起就指导学生培养爱农㊁兴农㊁强农事业的强烈社会责任心㊁使命感,端正学生的从业心态,以便于培养造就出社会更多优秀的劳动者爱农㊁兴农㊁强农,致力于扎根农业,立志服务农业的优秀的人才是现在急需去解决和改善㊂2㊀农林经济管理专业实践教学改革现状近年来,我国高校建设快速发展,建设了许多为社会培养优秀人才的培养基地,同时普遍存在基础薄弱,教学任务繁重等问题㊂因此,如何提高教学水准,更好地为国家㊁社会培养高质量㊁优秀的人才,完善高校实践教学改革体系,就成为了至关重要的一环㊂当前,社会及农业行业各部门对农林经济管理专业的人才有了更高的要求,深入挖掘学生的实践应用能力,使之成为真正能为社会㊁农业㊁农村解决实际问题专业人才㊂实践教学开展得好与坏㊁质量的高与低㊁教学效果如何,直接影响着高校教育人才培养的质量㊂因此,构建科学客观的高校实践教学改革体系,并在具体的教学过程中去使用㊁实施,及时地反馈各个环节的现状,为进一步提升高㊃611㊃校实践教学水准都有着重要意义㊂3㊀农林经济管理专业实践教学中存在的主要问题3.1㊀重理论而轻实践长期以来,受传统教育思想的束缚,许多专业在教学过程中依然存在 重理论,轻实践 的现象,农林经济管理专业亦然㊂目前,在高校林经济管理专业的教学过程中,重视理论知识讲授而轻视实践能力培养的情况仍然较为突出㊂在当前许多院校农林经济管理专业的教学过程中,理论知识讲授无论是在课时安排,还是在重视程度上,都远胜于实践教学,致使实践教学在整个教学活动中,一直处于从属地位㊂尽管在教学过程中也安排了一定的实践性课程,如教学实习㊁社会实践和生产实训等,但通常存在实践时间偏短㊁缺乏指导和时期分散等问题㊂例如,社会实践一般多安排在寒暑假或周末,时间相对集中时,学生分散至各地实习,实践教师难以做到有效指导;时间相对分散时,又难以做到实习内容与理论知识的合理衔接㊂这种现象在学习的毕业实习中更为突显,由于实践平台的不足,毕业生往往难以找到与之专业相匹配的实习岗位,造成实习过程中毕业生难以将专业知识用于实际的工作,一方面使实践教学成了 走形式㊁走过场 ,另一方面也无法做到 学以致用 ,不仅无法通过实践教学锻炼学生的专业技能和实践能力,还容易导致学生产生 学无所用 的消极思想,影响学生的择业观念,甚至动摇其服务 三农 的决心和意志㊂3.2㊀基础建设落后校内实验室和校外实践基地是实践教学必不可少的基础条件㊂由于对农林经济管理专业实验室建设重要性的认识不足,致使校内实验室建设的资金缺乏㊂其结果是,农林经济管理专业校内实验室在教学设施设备㊁实践教学方式方法等软硬件条件方面较为薄弱,严重打击了学生参与实践教学的积极性,实践教学的质量也难以得到提高㊂另外,还存在将实践教学实验室置于其它理工类专业实验室的从属地位,认为只是完善高校实验室体系的一种形式,并不能起到真正的实验教学作用的错误思想㊂农林经济管理专业校内实践教学实验室的开放时间通常只在上下课时间,造成使农林经济管理专业校内实践教学实验室开放和共享程度偏低,实验室的教学资源无法得到有效地利用㊂校外实习是农林经济管理专业实践教学的另一个重要组成环节㊂校外实习有助于学生将理论知识与实践教学相结合,从而培养其实践㊁沟通和融入等多方面的能力,对提高学生专业技能具有不可或缺的重要作用㊂目前,多数高校与校外相关实习单位尚未建立互利共赢的合作关系㊂从企事业单位的角度看,接受实习生并不能为企事业单位创造与之投入相匹配的价值,反而会增加运营成本和用工风险,因此,企事业单位往往存在不愿意或勉强接受实习生的情况,实习生也经常出现接触不到具体业务或工作的现象㊂3.3㊀实践教学考核评价方式方法落后实践教学考核评价方式校内主要以实验报告评价为主,校外主要以实习报告为依据,最后实习报告分数以及企事业单位的章子来衡量学生成绩,实习报告分数几乎成为衡量学生实践能力的标准,而对学生的职业素养㊁创造水平㊁综合素养等方面涉及较小,忽视了实习考核过程的评价㊂学生的自我评价以及企事业单位的相关评价缺乏,多数以企业盖章代表实习结束㊂这种实践教学评价方式难以全面地评价实践教学培养效果㊂3.4㊀实践教学考核评价内容陈旧在整个教学成果评估的过程体系中,通常我们都会习惯于采用一成不变式的教学评估量表,未充分地考虑到专业教学的培养的目标,学科特殊性以及专业理论课教材和专业实验课的匹配性,使得整个实践教学评估内容陈旧㊂课程教学评价量表一经确定,而没有根据每个专业教学培养目标㊁内容去修订评价量表,会很大程度地去忽略学科特殊性㊁专业未来的发展,忽视高低年级之间的差异,使得无法客观公正地进行教学质量评价,就算能够以现有方法得到评价结果,也无法客观全面地反映实践教学的真实情况和突出问题,对现有的实践教学不具指导作用,难以凭借评价结果对现有教学方式㊁方法和过程进行优化改良㊂4㊀农林经济管理专业实践教学优化措施4.1㊀优化人才培养内容、目标高校农林经济管理专业应充分考虑学校㊁专业学科,当地社会资源等优势,并结合当地与周边城市企事业单位的人才需求和学生的就业期望,并以此为基础,不断改善和优化人才培养的目标㊁方法和体系,从而突显高校在农林经济管理专业人才培养上的学科特点㊁地域特色和人才优势㊂坚持以国家㊁社会的市场的需求为导向,不断改进培养内容,优化培养方向㊂同时,还要坚持农林经济管理专业课程的精细化㊁多样化㊁实用化㊂在实践教学方面,要进一步提高对实践教学重要性的认识,增加实践教学在教学过程中的时长,并不断根据实践教学情况,优化教学内容,形成实践教学与理论教学双动力的教学模式,为培养懂知识,能动手的优秀人才打下夯实基础㊂4.2㊀加强实践教学软硬件方面的建设建设高标准的校内㊁校外实践基地是做好实践教学的有效措施,不断改善农林经济管理专业实践教学条件,实行开放的实验室管理制度,使得学生能够更加自由进行相关的实践学习㊂㊃711㊃加快校内外实习基地建设,充分整合社会资源,形成多渠道㊁全方位㊁多层次校企互惠和共赢式的校企合作模式,创建一种集产学研为一体的实践教学基地,使学生能够真正把所学到的专业知识,应用到实际的工作场景中,实现 学以致用 的实践教学目标,从而提升学生在实践㊁创新和创造等多方面的能力,积累社会经验和锻炼工作能力㊂同时,也可以邀请企业管理者㊁优秀毕业生和创新创业人才参与到高校的实践教学活动中来,以增加实践教学的实效性和可行性,并支持和鼓励学生积极参与实习单位的业务工作,找到所学的专业知识与实际工作场景的结合点,从而展现出当代农林经济管理专业大学生对实习单位的作用与价值,实现互利共赢的良好局面㊂4.3㊀改革实践教学的评价体系因为高校实践教学在组织教学方式㊁教学方法㊁考核方法等各方面与理论教学存在显著的差别,高校应当尽快改变这种 用理论教学效果来评价实践教学质量 的观点,对农林经济管理专业人才培养方案进行评价,应当更多地关注能否充分体现以能力为基础的教学理念,课程体系尤其是实践教学体系是否科学合理;对教学机构的评价可以通过师生综合评价㊁课堂讲课等方式进行;评估实践教学的软硬件条件和环境等保障条件,增强实践教学和岗位要求的匹配度㊂建立有效并合理的监督组织保障机制,面对各种复杂的专业实践教学,特别是校外的实践教学环节,实践学生的监督效果较差㊂有效的监督组织保障机制应首先确定监测负责人和监测对象,负责人应充分处理监测对象收集的信息,监测对象可以由教学负责人负责并要求学院参与;监督机构来具体执行工作,可由相关部门共同承担相关工作,明确各部门的权利和义务㊂其次,要针对农林经济管理专业实践教学的具体特点,建立更加有效㊁合理的保障体系,如,对课外实践培训项目实施项目化管理,建立项目负责人制度,同时充分调动学生团队参与的积极性㊂4.4㊀建立高效的教学质量评价信息收集、处理及反馈程序实践教学质量把控的关键在于精确的信息收集与处理㊂实践教学的信息包含校内㊁校外实践教学环节的过程记录㊁实践活动的评价结果及其他各类数据等,任课老师㊁指导教师㊁学生㊁用人单位㊁实习实践基地㊁毕业生等都是重要的信息来源,这些信息体现出来的结果比一般教学评估更加具体㊁细致㊂在搜集信息发现问题后,要快速处理相关问题,才能真正实现监控的目标,为此建立一个高效㊁合理的实践教学质量评价体系及反馈程序就尤为重要㊂有效的评价反馈能够切实地反映实践教学活动中教学质量,因而,建立科学㊁合理㊁有效的评价体系㊁反馈程序是提升实践教学质量的保证,能使学生不断改进学习方式方法,提高学习效果,改进教学内容与方法㊂5㊀结论通过对高校农林经济管理专业实践教学改革体系现状的分析,可以看出农林经济管理专业存在实践教学环节薄弱,校内实验室和校外实践基地建设落后,实践教学考核评价方式方法落后以及实践教学考核评价内容陈旧等一些问题㊂实践教学是提升教学质量,加强学生实践能力㊁创造能力以及提高综合素养的重要举措,从强化实践教学的软硬件建设为突破口,从高校农林经济管理专业人才培养的目标㊁内容和方式等方面,积极创新符合农林经济管理专业特色的实践教学的评价体系,建立高效的教学质量评价信息收集㊁处理及反馈程序,并且不断调整高校教学内容㊁方式方法,进一步提升教学质量,改善教学环境及其保障条件,以加强人才培养能力,培养出更多的爱农㊁兴农㊁强农,致力于扎根农业,立志服务农业的优秀的人才㊂参考文献[1]肖才远,李金成,邹淑珍,等.应用型本科高校实践教学评价体系构建研究[J].邵阳学院学报(社会科学版),2022, 21(01):95-99.[2]逄博,陈光.高校应用型人才培养实践教学评价体系构建研究[J].科技视界,2022,(02):138-140.[3]罗红霞.职业本科院校学前教育专业实践教学评价体系构建[J].宁波职业技术学院学报,2021,25(06):42-46 +66.[4]李惠芹,钟群,佟明亮.基于产教融合的经管类专业实践教学评价体系构建[J].黑龙江科学,2019,10(21): 38-39.[5]马松艳,赵东江.基于CIPP模式的应用型本科高校实践教学评价体系研究[J].绥化学院学报,2019,39(06): 132-134.[6]韩丽华.综合实践教学评价体系研究与构建[J].教育现代化,2018,5(46):281-283.[7]孙玉龙,孟迎辉.行政管理专业实践教学考核体系存在的问题及对策[J].辽宁教育行政学院学报,2016,33(03): 21-24.[8]吴立春.高职实践教学评价研究现状及存在问题分析[J].重庆教育学院学报,2012,25(03):80-81+116.㊃811㊃。
农林经济管理专业发展的困境与突破
农林经济管理专业发展的困境与突破1. 就业市场狭窄农林经济管理专业毕业生主要从事农业和林业领域的经济管理工作，然而由于农村经济相对落后和发展空间较小，导致农林经济管理专业毕业生的就业市场相对狭窄。
很多毕业生在就业过程中往往面临着竞争激烈、就业岗位匮乏的情况。
2. 缺乏实践经验农林经济管理专业的学生在校期间主要学习相关的理论知识，但是缺乏实践经验。
由于农林经济管理专业与实际工作联系较少，学生很难在校期间获得丰富的实践经验，这对他们的就业和职业发展都会带来一定的影响。
3. 教育资源匮乏农林经济管理专业的教育资源相对匮乏，学校和专业缺乏先进的教学设备和实验室条件，导致了教育质量无法得到保障。
教育资源的匮乏也制约了农林经济管理专业的发展和提升。
4. 专业知识结构不够完善随着时代的变迁和社会的发展，农林经济管理专业的知识结构相对滞后，与当代的经济管理理论和实践相比存在一定的差距。
这就需要专业课程的更新和改革，以适应社会需求和专业发展的要求。
1. 多元化就业渠道针对农林经济管理专业就业市场狭窄的问题，学校需要加强与相关企业和机构的合作，拓宽学生的就业渠道。
学校还可以加强与地方政府的合作，培养学生参与农业农村工作的意识和能力，使学生能够更好地适应就业市场的需求。
2. 实践教学的加强为了解决学生缺乏实践经验的问题，学校可以加强实践教学的力度，组织学生开展实地调研和实习实践，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
学校可以建立实习基地，为学生提供更多的实习机会。
3. 加强专业建设和教育资源投入学校和专业需要加强对农林经济管理专业的建设和投入，提高教学设备的硬件水平和实验室条件，提升教育质量。
学校还可以加强科研平台的建设，推动农林经济管理专业的科研水平和学科发展。
4. 专业课程的更新与改革为了适应时代的发展和社会需求，农林经济管理专业需要加强对专业课程的更新和改革，与时俱进地引入新的课程和教学内容，提高教学质量和水平。
农业类高职院校实训基地的建设与思考
农业类高职院校实训基地的建设与思考农业类高职院校实训基地的建设与思考随着时代的不断发展和科技的飞速进步，农业领域也面临了巨大的变革和挑战。
如何培养适应现代农业发展需求的高级专门人才，成为了农业类高职院校急需解决的问题之一。
为了满足学生对实践能力的培养需求，农业类高职院校纷纷积极建设实训基地，以提供更好的实践机会和环境。
本文将探讨农业类高职院校实训基地的建设与思考，以期为相关教育机构提供参考和借鉴。
一、实训基地的建设目标1. 培养实践动手能力：实训基地为学生提供实践锻炼的机会，让他们亲自动手，学以致用。
通过实际操作，学生能够更深入地理解理论知识，并掌握实际应用技能，提高实践动手能力。
2. 增强综合素质：实训基地为学生提供了一个综合实践的平台，让他们在项目中全方位地锻炼自己。
在实训过程中，学生需要合理安排时间、资源、人力，提高组织、协调和沟通能力，培养良好的职业素养和团队精神。
3. 提供职业指导：实训基地具备真实的农业生产环境，为学生提供了实践机会。
学生可以在实训基地中了解农业实际操作、技术要求和市场需求，以此来确定个人的职业方向和发展目标。
二、实训基地的建设内容1. 实验室设施：为了满足学生在实践中的需求，实训基地应该配备完善的实验室设施。
包括先进的农业设备、仪器、工具等，以及经过专业设计和规划的实验室和实验场所，确保学生能够进行各种实验研究和实际操作。
2. 示例基地：示例基地是实训基地中一个重要的组成部分。
通过示例基地，学生可以了解不同农业生产环境下的实际操作和技术要求，并能在实践中学习和应用相关知识。
示例基地可以根据区域特点和学科需求进行选择和建设。
3. 实习实习机会：与相关企业和农业合作社建立合作关系，为学生提供实习实践机会。
学生可以在实践中学习实际操作技能、了解市场需求和行业动态，提高自己的综合素质和职业竞争力。
三、实训基地的运营管理1. 教师参与：实训基地的运营管理需要教师的积极参与和指导。
农业院校教学实习基地建设
农业院校教学实习基地建设【摘要】农业院校教学实习基地建设是农业教育体系中的重要环节，对提升学生实践能力和创新精神具有重要意义。
本文从教学实习基地建设的必要性、基地选址标准、硬件和软件条件以及管理与运营等方面进行了详细探讨。
通过对教学实习基地建设的分析和讨论，可以发现其对农业院校教学的推动作用和未来发展趋势。
未来，随着农业科技的不断发展和教育需求的增加，教学实习基地将扮演更加重要的角色，为培养优秀农业人才作出更大的贡献。
建设教学实习基地不仅有利于提升学生的实践能力，还可以促进农业科技的创新与发展，为农业教育的未来发展提供更为坚实的基础。
【关键词】农业院校教学实习基地建设、必要性、选址标准、硬件条件、软件条件、管理与运营、推动作用、发展趋势、建设前景、农业教育、实践教学、学生培养、教学质量、现代农业技术1. 引言1.1 背景介绍在农业院校教学实习基地建设的背景介绍中，首先需要关注农业教育的现状和发展状况。
随着我国农业现代化进程的加快，农业工作面临着新的挑战和机遇。
农业院校作为培养农业人才的主要机构，教学实习基地建设成为了重要的议题。
农业院校教学实习基地是学生进行实践教学和实习实践的重要场所，对于提高学生的实际操作能力、培养实践技能具有重要意义。
1.2 意义分析农业院校教学实习基地建设的意义分析：1. 提升教学质量：通过建设教学实习基地，可以为学生提供更加真实、实用的实践环境，帮助他们将理论知识与实际操作相结合，提升教学效果，培养学生的实际操作能力和创新意识。
2. 推动科研成果转化：教学实习基地不仅可以作为教学场地，同时也是科研实践的基础平台。
学校可以利用实习基地进行科研试验和示范，促进科研成果的转化应用，推动科技创新和产学研合作。
3. 加强师生交流与合作：教学实习基地为师生提供了共同的实践场所，促进了师生之间的密切互动与合作。
师生可以在实践中相互学习、交流经验，加深师生之间的情感联系，构建密切的师生关系，有利于学生成长和教师教学水平提升。
浅谈农业经济管理专业实习建设
浅谈农业经济管理专业实习建设ﻭﻭ现在的学生往往是知识理论学得很扎实,但是参加工作之后进行实际操作却显得很生疏，究其原因主要是学生在学习的过程中，没有将理论知识成功转化为能力。
遇到问题不能够运用学到的知识进行解决，所以学校就应该肩负起解决这个问题的责任。
为学生提供一个学习的机会,建设学习实习是学校必须要做的工作.本文阐述了农业经济管理专业实习建设的重要意义，以及建设实习的注意事项,从而证明了实习的建设是很有必要的。
一、农业经济管理专业实习建设的意义农业经济管理专业的学生要接触、理论付诸于就要进行实习。
教学是农业经济教学最为关键的部分，农业经济管理专业实习的建设直接关联到教育教学的质量,能够充分挖掘学生的潜在能力,提高创新和能力，培养学生自主创业的意识.农业经济管理专业的教学目的就是使学生能够掌握农业经济管理专业的理论知识，并且熟练的进行实际操作，能够担当农业经济宏观和微观的管理工作，还有关系到农业经济管理结合工商企业的高级综合管理工作.需要农业经济管理专业的学生自身的目标和理论知识一定与农业的总体趋势协调统一,能够与农村经济的相互促1。
随着市场进。
ﻭ二、农业经济管理专业实习建设的必要性ﻭ经济的不断深入，农业经济管理专业供给与需要之间的关系变得日益复杂,尤其是学生培养计划、学校教师的素质水平、教学的方式方法、生活中的实习工作等,以这些内容为主的农业经济管理专业人才的培养方式和市场人才需求的变化很不协调.改变农业经济专业人才的培养方法，就要以多元化的供求关系作为导向，建立创新型人才的培养新方式，使农业经济专业的学生的就业去向问题有一个很好的保障。
通过大量毕业生就业市场情况的调查可知，聘用企业反映毕业学生主要的质量问题是学生缺乏一定的实际操作能力。
造成学生缺乏能力的主要因素就是学校缺乏供学生实习的设施，致使学生学习期间学习的质量普遍低下.ﻭ２。
在市场经济的不断更新下,学校与企业之间的关系也发生了微妙变化，企业一方为学校提供的进行实习的传统已经不能够继续存在下去。
新型农业实训基地建设的实践与思考
新型农业实训基地建设的实践与思考作者：孙孝龙来源：《江苏教育·职业教育》2012年第03期我国是农业大国，党中央、国务院一直对“三农”问题高度重视。
农业职业教育的培养目标是为农业生产、加工、经营和管理一线培养素质技能型实用人才，是一种以能力为本位的教育，突出农业从业人员的综合素质、关键技能和应用能力。
农业实训基地是为培养农业职业人才的实践教学、技能培训、技能鉴定、“三新”技术推广和社会服务的场所。
加强农业实训基地建设是农业职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量、促进学生成长和就业创业的重点，不仅是培养高素质农业实用人才的需要，也是提高教师科研水平和实践动手能力的重要载体和途径，更是增强产业示范辐射作用，服务地方经济的需要。
目前，我国农业正处于由传统向现代转型升级的关键时期，实现农业现代化，加快转变农业发展方式，推动农业转型升级，转变农业发展方式，建设社会主义新农村，前提和基础是培养适用现代农业发展的新型实用人才。
在农业职业教育发展过程中，加强新型农业实训基地建设已摆在十分重要的位置，不少农业类职业院校也进行了卓有成效的探索，并积累了比较丰富的经验。
笔者通过江苏沿海现代农业产业发展和人才需求调研，结合盐城生物工程高等职业技术学校蚕桑技术实训基地的建设实践，探讨建设新型农业实训基地的途径和方法，旨在为农业职业院校专业和基地建设注入新的生机和活力。
一、农业实训基地建设的现状与问题随着职业教育的快速发展，尤其是“深化职业教育管理体制改革，建立行业、企业、学校共同参与的机制，推行工学结合、校企合作的办学模式”理念提出后，各院校都把基地建设作为职业教育特色发展的主要内容。
然而与其他行业相比，农业专业建设和实训基地建设仍然是职业教育发展的“短板”，专业与行业吻合度不高、校企合作不紧、规模小、基础差、装备简单、水平不高、技术滞后、学生动手少、经营管理效益低、示范服务功能单一、管理机制陈旧等问题突出，农业实训基地具有鲜明的特殊性，现有的基地建设存在诸多弊端。
学校农业实践基地的设立与执行战略
学校农业实践基地的设立与执行战略1. 引言为了响应国家对农业教育的高度重视，培养学生的实践能力和创新精神，我们学校计划设立一个农业实践基地。
本文档旨在阐述该基地的设立意义、目标、执行战略及预期效果。
2. 设立意义与目标2.1 设立意义- 强化学生的农业知识和技能。
- 促进理论与实践的结合，提高学生的创新能力和解决实际问题的能力。
- 推动农业科技的研究与推广。
- 加强学校与社会的合作，服务地方经济发展。
2.2 目标- 建立一个集教学、科研、推广和社会服务于一体的综合性实践基地。
- 培养学生具备扎实的农业基础知识、熟练的操作技能和良好的职业道德。
- 推进农业科技成果的转化与应用，助力农业现代化。
3. 执行战略3.1 基地规划- 选择适宜的地理位置，确保交通便利，环境优美。
- 规划基地功能区，包括教学区、实验区、生产区和休闲区等。
- 确保基地建设符合国家相关法律法规和环保要求。
3.2 硬件设施建设- 配置先进的教学设备和实验仪器。
- 建立现代化的农业生产设施，如智能温室、灌溉系统等。
- 提供必要的生活设施，以保障学生和教师的生活需求。
3.3 软件环境建设- 构建高素质的教师队伍，包括专业教师和行业专家。
- 制定科学的教学计划和实践活动方案。
- 开展产学研合作，引入企业参与基地建设与运营。
3.4 教学与实践活动- 结合课程设置，开展实践教学，确保理论与实践相结合。
- 组织学生参与科研项目，培养学生的科研能力和创新意识。
- 定期举办农业技术培训班，服务周边农民和农业企业。
3.5 管理与维护- 建立健全基地管理制度，确保基地的正常运行。
- 定期对基地设施进行检查和维护，保障教学活动的顺利进行。
- 加强与相关部门的联系与协作，确保基地的持续发展。
4. 预期效果- 学生农业实践能力和创新能力得到显著提升。
- 农业科技成果转化与应用能力显著增强。
- 基地成为区域内农业教育、科研、推广的重要平台。
- 学校与社会的合作更加紧密，为地方经济发展做出积极贡献。
浅谈农业类高职高专校内实训基地建设
交 流 探 讨农业开发与装备 2015年第12期与地方政府、部门之间的联系等。
3.3.3 坚持科研与服务结合包括①葡萄霜霉病关键影响因子：主要在制葡萄服务示范基地即桐木大松坡村，安装孢子捕捉仪、农田小气站等设备，设计无打药处理田间试验。
②刺葡萄品质产量与气象条件关系：在海拔200～800m不同海拔高度上，开展葡萄落果数、果实膨大量、可溶性固形物等连续观测，初步掌握了刺葡萄糖分积累规律，为刺葡萄合理种植及适时采收提供技术指导。
3.3.4 建立业务制度①实地调查制度：规定每周到基地调查1次以上，内容包括作物物候期、长势长相，主要病虫及农业气象灾害，农事措施效果等等，每次调查有记录。
②信息反馈制度：包括农业大户信息登记、生产日志登记、反馈信息登记表等。
③产品制作发布制度：明确了产品加工制作人员、核对人员、签发人员，短信服务产品制作规定等。
④示范与推广结合制度：重点编写了“湘珍珠刺葡萄优质高效实用气象技术手册”，手册。
参考文献[1] 陈天礼.稻田改种巨峰葡萄优质高效栽培技术[J].果农之友，2008，（3）：21.[2] 芮东明，阎永齐，赵亚夫，等.苏南丘陵地区夏黑葡萄优质高效栽培技术[J].农技服务，2009，（7）：96-97.摘要：校内实训基地建设培养是高素质高技能人才的前提和基础，也是高职教育内涵建设的重要内容。
本文针对农业类高职院校实训基地建设存在的问题与困境，就实训基地建设原则进行了探索与实践，为农业类高职院校实训基地建设提供可资借鉴的经验。
关键词：农业类；高职高专；实训基地；建设原则；措施0 引言农业类高职高专校内实训基地不仅是培养和提高学生农业职业技能的重要平台，也逐渐成为了促进农业高职院校的专业发展、农业职业教育产学研结合、“双师”型教师队伍建设的基础。
除此之外，它还能为社会提供一个农业继续再教育和都市农业休闲观光的场所。
当前，做好实训基地建设已经成为农业类高职高专深化发展的一项重要课题。
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建 设 农 业 经 济 管 理 专 业 实 习基 地 的 探 讨
董 春 宇
（ 徽农业大学， 徽合肥 安 安 ２ ０３ ） ３０ ６
摘
要： 习基地 建设 直接关 系到实 习教 学质 量， 于高素质人 才的培养意 义重大。为使得 学生更好地掌握农 业经 实 对
农业经 济管理专 业 培养 目标 是 使得 学 生 能够 熟 练掌
握农 业经济 管理 的理 论 和方 法 ，胜 任 宏 观 和微 观农 业 经
３ 农业经 济管理 专业 实 习基 地建设 的条件 与标准
３ １ 实 习基地应具 备 的基 本条件 ． 实 习基 地应 具备 以下
济管 理部 门 、 涉农综 合 管理 部 门 以及农 （ ）工商 企业 的 林 高级管理 工作 。这就要 求 本专 业 的发 展 方 向 以及学 生 的 知识结构 必须 和 农 业科 技 、 村 经 济 发 展 的大 趋 势 相 一 农
通过 实习基地 的建设 ， 于我校农 业经济 管理 专业 的 对
虑 到安徽省是 国内农 村改革 的试验 区和先行 者 ， 必须 重视
农 村改革标杆 性地 区 。例如 凤 阳县 小 岗村 和肥 西 县小 井 庄 是家庭联产 承包责任 制 的先 行者 ； 宿州 市是 国家级 现代
关于发展 我 国农 业经 济的 路线 、 方针 、 政策 。建 设具 有 一
定实 习规 模并相 对稳定 的农业经 济管理 学科实 习基 地 ， 对 于提高专 业实践教 学质量 ， 养学生 的实践动 手能 力和 创 培
（） ４ 能形 成“ 、 、 ” 体 化。实 习 基地 共 建单 位 要 积 学 研 产 一 极探索 、 条件 ， 实 习教 学 与 “ 、 、 ”相 结合 ， 创造 使 学 研 产 形
致 ，符合农业 经济发展 的要求 。
基本条 件 ： １ 能满 足 完成 实 习 教学 任 务 的要求 。 （ ） （） ２ 基
地建设本 着双方 自愿 、 惠互 利 、 务 分 担 的原 则。一 方 互 义
面 ， 校在人 才培训 、 托培养 、 学 委 课程 进修 、 咨询 服务 、 息 信
成一体化 ， 生经济 效益和社 会效益 。 产
新意识 ， 都有着 十分重要 的作 用。
３ ２ 实 习基地 建设 的基 本标准 ．
建成 的实 习基地要 达 到
２ 选定农 业经济 管理 专业实 习基地 的依据
选定实 习基地 ， 必须 在农业 和农 村领域 具有 一定 的典
型性 和代表性 。根据党 的十七届 三 中全 会通过 的《 中共 中 央关 于推 进农村 改革发展 若干重 大问题 的决定》 的政策 精
农村 改革 的难 点 、 点 ， 学 生切 身 体会 和 理解 党 和政 府 热 让
面， 校外 实 习基地 共建 单 位 对 实 习 学 生有 关 收 费 给 予 优 惠 。（ ） ３ 能满 足实 习 学生 学 习、 生活 安 全 等方 面 的条 件 ， 学校 与校外 实习基地 共 建单 位 应优 先 考虑 实 习场 所 的实 习条 件 ， 证实 习学生 、 保 指导 老师及生产 人员 的人 身安 全。
需要。
神， 我们确定将 在社会 主义新农 村建设 、 镇化 建设 、 代 城 现
农 业发展 、 村民主建 设 等 方面 ， 安 徽 省 内有 突 出代 表 农 在
性 的 地 方 ， 为选 定 建 设 实 习 基 地 的重 要 依 据 。 特 别 要 考 作
４ 农 业经济 管理专 业实 习基地建 设的效 益
济 管 理知 识 ， 必要 建 立农 业 经 济 管 理 专 业 实 习基 地 。 该 文 分 析 了 选 定 农 业 经 济 管 理 专 业 实 习基 地 的依 据 ， 出农 有 提
业 经 － 管理 专 业 实 习基 地 建设 的条 件 与 标 准 ， 讨 了农 业 经 济 管理 专业 实 习基 地 建 设 的 效 益 。 讦 探
学农业 经济管理 专业作 为省级重 点学科 ， 过几 年来 的专 经
量 ， 于高 素质人才 的实 践 能力 和 创新 、 对 创业 能 力 的培 养
有 着十分重 要的作用 。
业 教学 实践 ， 建 设 现 代农 业 经 济 管 理 学科 实 习基 地 方 在 面 ， 断探索 ， 不 取得 了一定 的成效 。
关键 词 ： 业 经 济 管理 专 业 ； 习基 地 ； 设 农 实 建
中 图分 类 号 Ｆ０ ３６ 文献标识码 Ａ 文章编号 １０ ７ ３ （０ ０ ２ ２ ６ Ｏ ０ ７— ７ １ ２ １ ）３— ０ 一 １
１ 建设农 业经济 管理专 业实 习基地 的意义
社 会实践是 经济 管理类学 习和研究 人员 了解社 会 、 接
以下 基本标 准 ： １ 有 固定的场 所 ；２ 有 明确 的实践 教学 （） （） 目的和 内容 （ 教学 大纲 ） （ ） ；３ 有稳 定 的指 导教 师与辅 助人
员 ；４ 有科 研 和技 术 生产 活 动 ； ５ 有 开 展 因材 施 教 、 （） （） 开
发学生 潜 能 的实 践 项 目； ６） 地 与 设 施 能够 满 足 实 习 （ 场
触实践 、 理论 联系实 际的必须 环节 。实习教 学是 教学 过程 的重要 组成部 分 ， 习基 地 建 设 直 接 关 系 到 实 习教 学 质 实
为 了适 应新时期 农 村经 济 发展 对 农业 经 济管 理人 才 的迫 切需要 ， 根据 专业市 场需求 的专业培养 目标 和人才 培 养规格 ， 高专业发 展 的社 会 综合 适 应能 力 ， 徽农 业 大 提 安
交流等方 面对 校 外 实 习 基地 单 位 优 先 提 供 服务 ； 一 方 另
为使 学生更好地 掌握农业 经济 管理 的基 础理 论知 识 ， 更深 入地 了解 我 国农 业 和农 村经 济 的 基本 情 况和 发 展趋 势， 有必要 建立农业 经 济管 理 专业 实 习基 地 ， 通 过联 系 并