数学六年级人教版上册六年级上册《小数乘分数》教学反思

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人教版小学数学六年级上册1.3《小数乘分数》说课稿

人教版小学数学六年级上册1.3《小数乘分数》说课稿一. 教材分析《小数乘分数》是人教版小学数学六年级上册的教学内容。

这部分内容是在学生已经掌握了分数乘法、小数乘法的基础上进行学习的。

通过这部分内容的学习，使学生能够理解小数乘以分数的意义，掌握小数乘以分数的运算方法，并能够灵活运用解决实际问题。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的分数和小数的基础知识，对乘法运算也有了一定的理解。

但是，对于小数乘以分数这种新的运算形式，可能还存在着一定的困惑。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作、观察、思考，来理解和掌握小数乘以分数的运算方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解小数乘以分数的意义，掌握小数乘以分数的运算方法，能够正确进行计算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考，学生能够探索小数乘以分数的运算规律，培养学生的运算能力和思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生在解决实际问题的过程中，感受到数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解小数乘以分数的意义，掌握小数乘以分数的运算方法。

2.教学难点：学生能够灵活运用小数乘以分数的运算方法解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法、直观演示法、小组合作学习法等教学方法。

同时，利用多媒体教学手段，如PPT、动画等，来帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对小数乘以分数的思考，激发学生的学习兴趣。

2.探究：引导学生通过实际操作、观察、思考，探索小数乘以分数的运算规律。

3.讲解：讲解小数乘以分数的运算方法，引导学生理解小数乘以分数的意义。

4.练习：设计一些练习题，让学生进行巩固练习，加深对小数乘以分数的理解。

5.应用：设计一些实际问题，让学生运用小数乘以分数的运算方法进行解决，感受数学与生活的联系。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够直观地展示小数乘以分数的运算方法。

人教新版数学小学六年级上册《小数乘分数》：教学反思

精选文档1数学令人崇高——培根人教新版数学小学六年级上册《小数乘分数》教课反省成功之处：在本节课中，我松手让学生联系已有知识经验，用自己思想方式进行自由的、多角度的思虑，学生自主地建立知识，充足表现了“不一样的人学习不一样的数学”的理念。

学生经过讨论、合作沟通，得出三种不一样的办理方法。

小数化成分数，分数化成小数，小数和分母约分。

相同获得了正确的结果。

有针对性的练习是内化知识、训练思想、培育能力、形成技术的重要环节。

计算自己是无聊无聊的，于是我便依据学生的年纪特点，设计了形式多样、与生活亲密相连的、不一样层次的练习，使程度不一的学生都能在练习中稳固新知，发展能力，充足感觉学习的快乐。

不足之处：学生对分数和小数的互化正确度不高也影响了讲堂的进度，如把化成假分数，应该先理解小数意义也就是表示 2 个一和一个十分之一的和， 1.21 分数写成假分数。

关于个别学生对已学知识忘记，实时回首旧知的同时又会使讲堂练习时间减少，所以预设的练习任务没有所有达成。

教课中的启迪与思虑1.课前要着重实时唤起学生对新讲课内容相联系的有关知识，课前安排对相关知识提前稳固练习，讲堂能达到娴熟应用。

2.要备好教课内容的同时，别忽略备学生。

关于不一样的学生要进行因材施教，新知识的学习过程每位学生能够同步进行，但对已学知识的掌握状况学生的差别仍是很大的，所以这也是每位老师应下功夫思虑的教课环节。

3.不停的思虑，不停的学习，不停的改良，在教课与反省中让自己进步是我在此后教学中的奋斗目标。

希望各位老师能对自己的教课环节中的不足赐予指正，以利于自己在发现问题，思虑问题，改良问题的过程中逐渐提高自己的教课能力。

1。

六年级上册数学教案《分数乘小数》人教版

六年级上册数学教案《分数乘小数》人教版一. 教材分析《分数乘小数》是人教版六年级上册数学的一节课，主要内容是让学生掌握分数乘以小数的运算方法。

教材通过具体的例题和练习，帮助学生理解和掌握分数乘以小数的运算规则，提高他们的数学运算能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了分数的基本运算规则，包括加、减、除等。

但是，对于分数乘以小数这种类型的题目，可能还比较陌生，需要通过例题和练习来逐渐理解和掌握。

此外，学生可能对小数的理解还不够深入，需要在教学过程中进行进一步的引导和讲解。

三. 教学目标1.让学生掌握分数乘以小数的运算方法。

2.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3.提高学生对数学的兴趣和学习积极性。

四. 教学重难点1.教学重点：分数乘以小数的运算方法。

2.教学难点：理解分数乘以小数的运算规则，能够灵活运用。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法等教学方法。

通过设置问题情境，引导学生思考和探索，通过案例分析和小组讨论，让学生理解和掌握分数乘以小数的运算方法。

六. 教学准备1.教学PPT：制作教学PPT，包括课题、例题、练习等。

2.教学素材：准备一些相关的例题和练习题，用于巩固和拓展学生的知识。

3.教学工具：准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引出本节课的主题：分数乘以小数。

例如，假设一家超市正在进行促销活动，某种商品的原价是8元，现在打8折出售，那么现在的价格是多少？让学生思考和探索，引出分数乘以小数的运算方法。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示分数乘以小数的运算方法，结合具体的例题进行讲解。

例如，展示一个例题：求解 3/4 × 0.5 的结果。

讲解例题的解题思路和步骤，让学生理解和掌握分数乘以小数的运算规则。

3.操练（10分钟）让学生进行一些分数乘以小数的运算练习，巩固所学的知识。

可以设置一些不同难度的练习题，让学生根据自己的实际情况选择练习。

人教版小学数学六年级上册1.3《小数乘分数》教学设计

人教版小学数学六年级上册1.3《小数乘分数》教学设计一. 教材分析《小数乘分数》是人教版小学数学六年级上册的教学内容，主要介绍了小数与分数相乘的计算方法。

在本节课之前，学生已经学习了小数和分数的基本知识，掌握了小数的乘法和除法以及分数的乘法和除法。

本节课的内容是在此基础上，让学生理解小数与分数相乘的规律，学会运用恰当的方法进行计算。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和探究能力，对数学知识有一定的认识和理解。

但学生在学习小数与分数相乘时，可能会对分数的乘法法则产生困惑，对小数与分数相乘的计算方法不够熟悉。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生通过观察、操作、交流等活动，自主探究小数与分数相乘的规律。

三. 教学目标1.理解小数与分数相乘的计算方法，能正确进行计算。

2.培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生对数学知识的热爱。

四. 教学重难点1.教学重点：小数与分数相乘的计算方法。

2.教学难点：理解分数乘法的法则，以及如何将小数与分数相乘的问题。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究小数与分数相乘的规律。

2.运用直观演示法，让学生通过观察、操作，加深对小数与分数相乘计算方法的理解。

3.采用合作交流法，培养学生与他人合作、共同解决问题的能力。

4.运用激励评价法，激发学生的学习兴趣，提高学生对数学知识的热爱。

六. 教学准备1.准备相关教学课件，展示小数与分数相乘的例题和练习题。

2.准备练习纸，用于学生练习小数与分数相乘的计算。

3.准备实物模型，帮助学生直观地理解小数与分数相乘的概念。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题引出本节课的主题，如：“小明的妈妈买了一公斤苹果，每公斤3元，一共花了多少钱？”让学生思考并回答问题，引发学生对小数与分数相乘的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示小数与分数相乘的例题，如：0.5 × 2/3，引导学生观察并思考：如何进行计算？学生通过观察和思考，发现小数与分数相乘的规律，并能够正确进行计算。

人教版数学六年级上册分数乘除混合运算教学反思(精选3篇)

人教版数学六年级上册分数乘除混合运算教学反思（精选３篇）〖人教版数学六年级上册分数乘除混合运算教学反思第【1】篇〗分数混合运算是在学生掌握了整数、小数混合运算的基础上进行。

在教学中，不是告诉学生要怎样计算，也不是让学生去探究怎样计算，它只是将整数、混合运算的顺序迁移到分数混合运算中，所以对于该内容完全可以运用迁移学习方法，通过学生自己尝试计算，然后比较交流总结方法，充分发挥了学生的主体作用和自主学习能力的培养。

我认为，在课堂上如果老师讲得太多，这样的教学剥夺了学生学习的主动性和自主性。

教学中学生能够自学的内容，教师绝对不包办；学生能够自己表达的，教师尽可能不说，鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做；教师不必要将自己的结论强加给学生，只有在不规范不准确的地方教师才可以作补充说明。

因而这堂课我设计以学生的.自主学习为主，放手给学生，在整个过程中，学生完全是学习的主人，而教师只是辅助性的导，包括后面课堂活动也都充分体现了这一理念。

计算题教学的主要目的是掌握计算方法，提高计算正确率。

但在教学中发现学生计算正确率不高。

是学生没有掌握计算方法吗？不是！为什么学生容易算错呢？有时可能是粗心，但有时却是一些习惯性的动作，就拿分数连乘中的约分来说把，有时该约分没有约分，或者没有约成最简分数；有时他们会习惯的把用进行约分的数字写下来；还有的会当成减法，减一下得到数据，最后连乘的时候，他们有可能进行加法算式。

对学生的练习要认真检查，还要多关注学生是否全员、全程和全身心地参与教与学活动。

力求每一节常态课有效，并追求高效课堂。

〖人教版数学六年级上册分数乘除混合运算教学反思第【2】篇〗引导学生对本堂课的学习情况进行，总结质疑，体验学习的成功感，增强自信心，激励学生学好数学。

在我的整个教学过程中，力图贯穿着教育的即主体性与活动性，教师提供充分的时间、空间和条件让学生思考、解题、交流互评。

学生即有外显的交流活动，又有内隐的思维活动。

新人教版小学数学六年级上册全册教学反思后记

新人教版小学数学六年级上册全册教学反思后记数学科教学反思新人教版小学数学六年级上册全册教学反思后记第一单元分数乘法课题：分数乘整数（例1、2）优点：分数乘整数的算法很简单，在相乘时，分母不变，只把整数和分数的分子相乘作分子。

在教学这个内容时，我关注到材在算理方面的重视，注意到图形和算式之间的联系，在计算前充分让学生感知画、涂图形的过程。

再者，对“分数乘整数表示的意义”也有机的渗透，为后面的知识打好铺垫。

不足：但还存在的问题就是约分的环节，有些学生喜欢算出结果以后再约分，对计算过程约分还不愿意采用。

改进措施：这一环节还应讲深讲透。

必须让学生明白到底哪种思路更合理，更有助于自己的后续研究。

形成先约分后计算的良好计算惯。

课题：分数乘分数（例3）优点：本课教学中继续让学生讨论、交流、试做，发挥学生的主体性，理解一个数乘分数的意义，探究一个数乘分数的计算方法。

但相对有了一定难度，因此学生的综合分析能力尤为重要，这一点也是班上学生比较弱势的，因此巩固练中，从基本练一直到提高题，设计有层次，有坡度，争取在理解意义的基础上掌握计算方法，从而提高计算技巧。

不足：只让学生准备了两张纸，拘限了学生思维的发展，致使学生只用了折纸感受意义，理解计算方法。

限制了学生解决问题的策略多样化。

改良措施：以折纸涂色活动为主线，给学生提供了多些的着手操作的时间和窥察交流、思考的空间，鼓励学生从不同的角度去探讨问题。

课题：分数乘分数的约分（例4）优点：本节课重点探讨了分数乘分数和分数乘整数计算过程中的约分方法，研究过程中，学生的计算方法得到了进一步巩固，计算的正确性和速度都得到了提高。

13数学科讲授反思并让学生深深体味到计算过程中的约分给计算带来的简便。

不足：计算的数据较大时，造成计算出错，或分子和分子，分母和分母约分的错误。

改进措施：在约分过程中分子约分完的数写在分子的上方，分母约分完的数写在分母的下方，这样可以避免许多错误的发生。

2024年人教版数学六年级上册分数和小数相乘反思推荐3篇

人教版数学六年级上册分数和小数相乘反思推荐３篇〖人教版数学六年级上册分数和小数相乘反思第【1】篇〗〖人教版数学六年级上册分数和小数相乘反思第【2】篇〗分数乘法这一单元内容包括：分数乘法的意义和计算方法以及分数乘法的应用。

内容不仅多并且较抽象，学生理解较难。

分数乘法的意义在整数乘法的基础上有了进一步的拓展和延伸。

特别是对一个数乘分数的理解上是这一单元的重点和难点。

利用图形使抽象的问题直观化，在本单元教学中就显得重要了。

回顾分数乘法这一单元教学的备课时一直被如何处理分数乘法意义所困惑。

后来一想，如果从数学应用的角度来看，学生只要能从具体的实际问题中判断两个数据之间存在相乘的关系就可以了，而这个相乘的关系在本单元有了新的拓展，即“求几个相同加数的和”、“求一个数的几倍是多少”和“求一个数的几分之几是多少”。

在教学分数和整数相乘时，根据学生的已有的知识基础，引导学生回忆复习整理整数乘法的意义和同分母分数的加法的计算法则。

另外科学的学习方法，能提高学习效率，能使学生的智慧得到充分发挥。

在教学分数和整数相乘的计算法则时，我指导学生从读一读，说一说，练一练，想一想，议一议五个方面入手，例如：教学3／10×5，首先要让学生明确，要求5个3／10相加的和，也就是求3／10＋3／103/10+3/10+3/10是多少，并联系同分母分数加法的计算得出3+3+3+3+3/10，然后让学生分析分子部分5个3连加就是3×5，并算出结果，在此基础上，引导学生观察计算过程，特别是3/10×5与5×3/10之间的联系，从而理解为什么“同分子和整数相乘的积作分子，分母不变”。

接着让学生自己尝试练一练6×3/10，然后进行集体交流，看一看能不能在相乘之前的哪一步先约分，比一比在什么时候约分计算可以简便一些，从而明白为了简便，能约分的先约分。

在数量关系的理解时，紧紧依托于图像的直观性，这就是我们通常理解的图形与数量的结合。

人教版六年级上册数学小数乘分数教案与教学反思1

第四课时教案与教学反思教学内容分数混合运算和整数乘法运算定律应用到分数乘法教材第8、第9页的内容及练习二的第6题。

教学目标：1．让学生掌握分数乘小数的计算方法，提高学生根据实际情况灵活选择合适的计算方法的能力。

2．在学生自主探索的基础上，引导学生自由地表达自己的想法，培养学生合作交流的能力。

3．通过解决日常生活中的实际问题，让学生体验数学的意义和价值。

教学重点：掌握分数乘小数的计算方法。

教学难点：提高学生根据实际情况灵活选择合适的计算方法的能力。

教学准备：课件教学过程：一、复习铺垫，引入新课1．计算下面各题：2．通过计算引导学生回忆分数乘整数和分数乘分数的计算方法，并强调能约分的先约分再计算会更简便。

（让学生自由回答，教师加以引导与整理。

）3．教师导语：前几节课我们学习了分数乘整数和分数乘分数的计算方法，今天，我们继续学习分数乘法的有关知识。

教具学具练习题投影片。

教学过程一导入1.说出下面各题的运算顺序。

7×3+5×8 25×(24-19) (7+25)×4 42+26×17 147÷7×21 28+28÷7老师:分数乘加、乘减混合运算与整数混合运算的运算顺序相同。

1.尝试练习。

二教学实施出示例6。

1.知识铺垫。

(1)老师:我们已经学过了长方形的面积的计算方法,请你们说一说,怎样来求长方形的面积。

学生1:我用“(长+宽)×2”来求。

学生2:我用“长×2+宽×2”来求。

学生3:我把四条边直接相加来求。

学生回答,老师板书公式。

(2)根据公式列出算式并求解。

提问:从上面的算式中,你发现了什么规律?学生互相交流。

2.归纳小结。

整数乘法的交换律、结合律和分配律,对分数乘法同样适用。

3.用字母表示乘法运算定律。

提问:如何用字母来表示这些运算定律,你还记得吗?学生回忆,老师板书:乘法交换律:ab=ba乘法结合律:(ab)c=a(bc)乘法分配律:(a+b)c=ac+bc4.运用定律,解决问题。

人教版六年级数学上册教学反思(全册)

人教版六年级数学上册教学反思（全册）1、分数乘法（1）分数乘整数的意义和计算课上我主要通过例题，引导学生理解、掌握了分数乘整数的计算方法，得出了算理，深化了认识。

教学过程中，我始终以学生为课堂主体，引导学生主动发现规律而不是直接告诉学生结论，训练学生思维，使他们能运用所学的知识解决实际生活中的问题，体会数学在生活中的应用价值。

（2）一个数乘分数的意义和计算课堂上通过教学例题，运用迁移，类推，引导学生自主学习，调动学生的主观能动性，结合情景，把分数乘法的意义与整数乘法的意义统一起来。

（3）分数乘分数（1）课堂上我通过教学例题，引导学生理解并掌握了分数的计算方法，得出了算理，深化了认识。

在教学过程中，我充分调动了学生的主观能动性，始终以学生为课堂主体，引导学生通过观察、猜测、检验等主动去发现规律而不是直接告诉学生结论。

（4）分数乘分数（2）在教学过程中，始终把学生当成是学习的主人，让每个学生主动参与到学习活动中，经历获取新知的全过程。

学习例题时，通过独立计算、交流、展示，使学生深刻体会到先约分再乘比较简便。

（5）分数乘小数亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习数学的主要途径之一，教学时充分考虑到六年级学生的生理和心理发展水平，让学生通过一系列的活动，亲自体验探究课本的过程，用语言表达自己的收获，培养学生学习数学的一种能力。

（6）分数四则混合运算课上我主要通过例6让学生掌握分数四则混合运算的运算顺序。

课堂上，我留给学生充足的时间，让他们独立思考、讨论交流，训练了学生的思维。

（7）整数乘法运算定律推广到分数课上我主要通过例7让学生理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能运用这些运算定律进行一些简单的计算。

在讨论怎样运用运算定律时，由于学生有了整数和小数运算定律的基础，所以教师直接放手让学生自己探索解决问题，只是在最后给学生一些重要的提示和总结，充分体现了以学生为主体，教师为辅的教学理念，整节课学生的学习兴趣和学习自信心都得到充分激发。

六年级上册数学第一单元《分数乘法》教学反思（精选5篇）

六年级上册数学第一单元《分数乘法》教学反思（精选5篇）六年级上册数学第一单元《分数乘法》教学反思（精选5篇）身为一位优秀的老师，我们要有一流的课堂教学能力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的六年级上册数学第一单元《分数乘法》教学反思（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

六年级上册数学第一单元《分数乘法》教学反思1分数乘法是在前面学生掌握了整数乘法、分数加减法、分数的意义和性质等知识的基础上进行教学的。

成功之处：1、明晰分数乘法的意义。

分数乘法包含两种情况：一种是分数乘整数，另一种是分数乘分数。

在教学分数乘整数的意义中又分为两种情况：一是分数乘整数；二是整数乘分数。

虽然它们的计算方法相同，但是表示的意义却不相同。

学生非常容易在此处出现意义上的模糊。

例如：2/3×4表示4个2/3是多少，而4×2/3表示4的2/3是多少。

教学分数乘分数的意义时，学生出错较少，能够清晰的表示出分数乘分数的意义。

2、明确分数乘法的计算方法。

在教学中，对于分数乘整数的计算方法要让学生明确分数的分子与整数相乘的积作分子，分母不变；而对于分数乘分数的计算方法要让学生明确分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。

在计算中先约分，再计算，会使计算变得简便。

不足之处：1、学生在计算分数乘整数时，还是有个别同学把整数和分子约分计算，还有的出现先计算，再约分，容易出现约分后的分数不是最简分数。

2、在计算小数乘分数时，学生容易出现小数与分母约分后得整数的现象。

3、在简便方法计算时，学生容易出现应用乘法分配律进行计算的错误。

特别是形如2/9—2/9×7/16这样的题目，学生往往不知道是应该应用乘法分配律来进行计算。

再教设计：1、强调分数乘整数的计算方法，特别是整数必须要与分母约分。

2、强化练习形如2/9—2/9×7/16这样的题目，避免学生在此题目上出错。

小学数学《小数乘分数》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思

三、拓展训练。
师：出示：1.2x3/5=（）2.5x3/5=（）
1.4x5/6=（）2.4x5/6=（）
一、口算：3x3=3x1/3=（）学生说出计算过程。
二、学生读题，弄清题意，小组合作，
（1）生：根据题意列出算式并进行计算：2.1x3/4=（）小组内进行交流。小组长代表本组，在班级内交流。
（2）生：学生读题，弄清题意，根据题意自主列出算式并进行计算：2.4x3/4=（）。学生自愿把自己的计算方法和过程与家分享。
学科核心素养分析
注重数学实践活动的开展，加强数学思维、方法的训练，形成学生数学自主探究能力，提高学生根据实际情况灵活选择合适的计算方法的能力。
学生学情分析
本节课是在学生学过了整数乘分数、分数乘分数的基础上，掌握了整数乘分数、分数乘分数的方法等知识的基础上进行教学的，学生具备了初步的动手操作,主动探究的能力。
教学过程设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
一、导入新课：复习整数乘整数、整数乘分数，创设情境、揭示课题激发学生学习兴趣，为学习新课做准备。我们继续共同学习分数乘法中的相关知识。
二、师：出示例题5：松鼠的尾巴长度约占身体长度的3/4。
出示：松鼠欢欢的身体长2.1厘米。
（1）出示：松鼠欢欢的尾巴有多长？
师：学生读题弄清题意。并列式：2.1x3/4=（），要求学生在小组内进行探讨计算方法，并进行计算。
小学数学《
基于学科核心素养的教学设计
课程名称：《小数乘分数》
姓名
教师姓名
任教学科
数学
学校
学校名称
教龄
6年
教学内容分析
教学内容
小数乘分数（小学数学六年级上册第8页）
教学目标

人教版小学数学六年级上册第一单元分数乘法《分数乘小数》教学设计(含教学反思)

第1单元分数乘法第5课时分数乘小数【教学内容】教材第8页例5及相关内容。

【教学目标】1.在解决问题的过程中，让学生掌握分数乘小数的计算方法。

2.在学生自主探索的基础上，引导学生自由地表达自己的想法，培养学生合作交流的能力。

3.通过解决日常生活中的实际问题，让学生体验数学的意义和价值。

【重点难点】重点：掌握分数乘小数的计算方法。

难点：学生根据实际情况灵活选择合适的计算方法。

【教学过程】一、复习导入将下面的小数转化成分数。

0.9 0.75 0.125 0.875师：独立完成，并说一说怎样将一个小数转化成一个分数。

二、探究新知1.课件出示教材第8页例5。

师：你知道了哪些数学信息？根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？预设1：松鼠欢欢的尾巴有多长？预设2：松鼠乐乐的尾巴有多长？2. 解决问题（1）：松鼠欢欢的尾巴有多长？（1）理解题意。

师：你是怎么理解“松鼠的尾巴长度约占身体长度的43”？预设1：把松鼠身体长度看做单位“1”,“松鼠身体长度43⨯”就是松鼠尾巴的长度。

（2）学生尝试列式。

预设：求松鼠欢欢的尾巴有多长,就是求2.1dm 的43是多少,用乘法计算,列式为431.2⨯。

（3）探究算法。

师：怎样计算431.2⨯ 学生尝试计算431.2⨯，教师巡视，找用不同算法的学生上台板演。

预设1：转化成小数乘小数。

）（＝＝dm 575.175.01.2431.2⨯⨯。

预设2：转化成分数乘分数。

）（＝＝dm 4063431021431.2⨯⨯。

3. 解决问题（2）：松鼠乐乐的尾巴有多长？（1）学生独立列式。

师：求松鼠乐乐的尾巴有多长应该怎样列式？预设：求松鼠乐乐的尾巴有多长,就是求2.4dm 的43是多少，用乘法计算,列式为434.2⨯。

（2）尝试计算并交流。

师：怎样计算434.2⨯呢？用你喜欢的方法算一算。

预设1：转化成小数乘小数。

）（＝＝dm 8.175.04.2434.2⨯⨯。

预设2：转化成分数乘分数。

人教版小学数学六年级上册1.3《小数乘分数》教案

人教版小学数学六年级上册1.3《小数乘分数》教案一. 教材分析《小数乘分数》是人教版小学数学六年级上册的教学内容，本节课主要让学生掌握小数乘以分数的运算方法，理解小数与分数相乘的运算规律，培养学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了小数和分数的基本知识，对分数的加减法、乘除法有一定的了解。

但学生在解决实际问题时，将小数与分数相乘，可能会对运算顺序和运算方法产生困惑。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生理解小数乘分数的运算规律，提高学生解决问题的能力。

三. 教学目标1.让学生掌握小数乘分数的运算方法。

2.培养学生解决实际问题的能力。

3.提高学生对数学知识的运用和思维能力。

四. 教学重难点1.小数乘分数的运算方法。

2.理解小数与分数相乘的运算规律。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生对小数乘分数的理解和运用能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作详细的课件，展示小数乘分数的运算方法。

2.练习题：准备适量的小数乘分数的练习题，用于巩固所学知识。

3.教学道具：准备一些实物道具，如苹果、蛋糕等，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些实际问题，如苹果分给小朋友，每个小朋友分到几个苹果，让学生思考如何用数学方法表示这个问题。

引导学生认识到小数乘分数在实际生活中的应用。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示小数乘分数的运算方法，讲解小数乘分数的运算规律。

同时，利用实物道具进行演示，让学生更直观地理解小数乘分数的过程。

3.操练（10分钟）教师出示一些小数乘分数的练习题，让学生独立完成。

教师适时给予学生指导，帮助学生巩固所学知识。

4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生互相交流小数乘分数的运算方法，分享各自的解题心得。

教师巡回指导，解答学生心中的疑问。

5.拓展（10分钟）教师出示一些综合性的练习题，让学生运用所学知识解决实际问题。

六年级上册数学说课稿《05小数乘分数》人教新课标

六年级上册数学说课稿《05小数乘分数》人教新课标一. 教材分析《05小数乘分数》是人教新课标六年级上册数学的一节课。

本节课主要让学生掌握小数乘以分数的运算方法。

教材通过例题和练习题的形式，引导学生运用已学过的知识解决实际问题。

本节课的内容在学生的数学知识体系中占据重要地位，为后续学习更高级的数学知识打下基础。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了小数和分数的基本运算方法，对数学概念和运算规律有一定的理解。

但学生在解决实际问题时，仍可能存在难以理解和小数、分数相结合的问题。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生建立起小数和分数相乘的知识体系，提高学生解决实际问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：使学生掌握小数乘以分数的运算方法，能熟练地解决实际问题。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：小数乘以分数的运算方法。

2.教学难点：理解小数乘以分数的实际意义，灵活运用运算方法解决实际问题。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作法。

教师利用多媒体课件、实物模型等教学手段，引导学生主动探究、积极参与，提高学生的学习兴趣和积极性。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引入小数乘以分数的概念。

2.自主学习：学生自主探究小数乘以分数的运算方法，教师引导学生总结规律。

3.课堂讲解：教师讲解小数乘以分数的运算方法，并通过例题演示解题过程。

4.练习巩固：学生分组讨论练习题，教师巡回指导，纠正错误。

5.拓展应用：学生分组解决实际问题，分享解题思路和经验。

6.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出小数乘以分数的运算方法。

主要包括以下内容：1.小数乘以分数的定义2.小数乘以分数的运算规律3.实际问题的解决方法八. 说教学评价本节课的教学评价主要从以下几个方面进行：1.学生对小数乘以分数运算方法的掌握程度。

六年级上册人教版数学第一单元第4课《小数乘分数》教案

六年级上册人教版数学第一单元第4课《小数乘分数》教案一、教学目标1.掌握小数乘分数的计算方法。

2.能够将小数和分数互相转换并灵活运用。

3.能够应用小数乘分数的知识解决实际问题。

二、教学重点和难点•教学重点：掌握小数乘分数的计算方法。

•教学难点：实际问题中如何应用小数乘分数的知识解决问题。

三、教学准备1.教师准备：教案、小数乘分数的示例题、板书。

2.学生准备：课本、笔、作业本。

四、教学过程第一步：导入1.引导学生回顾小数与分数的概念。

2.提问：“小数和分数有什么区别？小数和分数有哪些相同之处？”第二步：讲解小数乘分数的基本概念1.实例讲解：如何将小数与分数相乘，提供示例让学生理解。

第三步：练习1.让学生进行小组讨论，解决小数乘分数的计算题目。

2.点名学生回答问题，梳理重点。

第四步：拓展练习1.提供一些实际问题，让学生运用小数乘分数的知识解决问题。

2.学生自主展示解题过程，讨论答案。

第五步：小结1.总结小数乘分数的计算规则。

2.强调小数与分数的转换和相互之间的关系。

五、课堂作业1.完成课后练习题。

2.思考并解答几个提出的实际问题。

六、板书设计•小数乘分数的计算方法•实例：0.5 × 3/4 = ?七、教学反思该教案通过讲解小数乘分数的基本概念，并结合实际问题进行训练，能够帮助学生更好地掌握该知识点。

在今后的教学中，可以增加更多生动有趣的案例，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性。

以上就是本节课的教案内容，希望学生们能够认真学习，掌握好小数乘分数的知识。

六年级上册数学说课稿《分数乘小数》人教版

六年级上册数学说课稿《分数乘小数》人教版一. 教材分析分数乘小数是六年级上册数学的一个重要内容。

本节课的内容是在学生已经掌握了分数乘法和乘除法的运算方法的基础上进行的。

教材通过实例和练习，使学生能够理解和掌握分数乘小数的运算方法，并能够灵活运用解决实际问题。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数乘法和乘除法的运算方法有一定的了解。

但是，学生在理解和运用分数乘小数时，可能会存在一些困难，如对分数和小数的理解不够深入，对分数乘小数的运算规则理解不透彻等。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知基础，通过实例和练习，帮助学生深入理解分数乘小数的运算方法。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解和掌握分数乘小数的运算方法，能够灵活运用解决实际问题。

2.过程与方法：通过实例和练习，学生能够培养数学思维能力，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够体验数学的乐趣，增强对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握分数乘小数的运算方法。

2.教学难点：学生能够灵活运用分数乘小数的运算方法解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、实例教学法、练习教学法和小组合作学习法等教学方法。

同时，利用多媒体教学手段，如PPT和教学软件，来辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引入分数乘小数的概念，激发学生的兴趣。

2.讲解：讲解分数乘小数的运算方法，通过实例和练习，使学生理解和掌握。

3.练习：学生进行相关的练习，巩固所学的知识。

4.应用：学生通过解决实际问题，运用所学的分数乘小数的运算方法。

5.总结：教师引导学生总结分数乘小数的运算方法，加深学生的理解。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出教学重点。

可以设计一个分数乘小数的运算步骤图，帮助学生理解和记忆。

八. 说教学评价教学评价可以通过课堂练习、课后作业和学生的学习情况来进行。

小学数学人教版六年级上册《小数乘分数》：教学反思

小学数学人教版六年级上册
《小数乘分数》教学反思
成功之处：
在本节课中，我放手让学生联系已有知识经验，用自己思维方式进行自由的、多角度的思考，学生自主地构建知识，充分体现了“不同的人学习不同的数学”的理念。

学生通过讨论、合作交流，得出三种不同的处理方法。

小数化成分数，分数化成小数，小数和分母约分。

同样得到了正确的结果。

有针对性的练习是内化知识、训练思维、培养能力、形成技能的重要环节。

计算本身是枯燥乏味的，于是我便根据学生的年龄特征，设计了形式多样、与生活密切相连的、不同层次的练习，使程度不一的学生都能在练习中巩固新知，发展能力，充分感受学习的快乐。

不足之处：
学生对分数和小数的互化准确度不高也影响了课堂的进度，如把 2.1 化成假分数，应该先理解小数意义 2.1=2+0.1 也就是表示 2 个一和一个十分之一的和， 1 .21 分数写成假分数。

对于个别学生对已学知识遗忘，及时回顾旧知的同时又会使课堂练习时间减少，因此预设的练习任务没有全部完成。

教学中的启示与思考
1.课前要注重及时唤起学生对新授课内容相联系的相关知识，课前安排对相关知识提前巩固练习，课堂能达到熟练应用。

2.要备好教学内容的同时，别忽视备学生。

对于不同的学生要进行因材施教，新知识的学习过程每位学生可以同步进行，但对已学知识的掌握情况学生的差异还是很大的，因此这也是每位老师应下功夫思考的教学环节。

3.不断的思考，不断的学习，不断的改进，在教学与反思中让自己进步是我在今后教学中的奋斗目标。

希望各位老师能对自己的教学环节中的不足给予指正，以利于自己在发现问题，思考问题，改进问题的过程中逐步提升自己的教学能力。

2023年人教版数学六年级上册分数和小数相乘教学反思(优选3篇)

人教版数学六年级上册分数和小数相乘教学反思（优选３篇）〖人教版数学六年级上册分数和小数相乘教学反思第【1】篇〗小数乘小数这节教学内容，是在同学们已经学习了小数乘整数的基础上进行教学的，因此，学生学习小数乘小数的计算方法显得极为轻松，他们知道小数乘整数的计算方法是先把小数看成整数与整数相乘，然后看乘数中的小数是几位小数，结果就有几位小数。

在教学小数乘小数的计算方法时，我是先引导学生复习小数乘整数的计算方法，以旧引新，让学生逐步过渡到小数乘小数的学习。

进入新课，我给学生准备了我的房间和阳台的*面图，然后提出问题：房间的面积是多少？阳台的面积是多少？从而进入小数乘小数的学习。

在引导学生探索小数乘小数的计算方法时，我是先让学生估算房间的面积大约是多少，通过估算后，让学生知道房间的面积的大概数，再引导学生将小数乘整数的计算方法迁移到小数乘小数的学习中来，分别把两个因数看成整数，把4.2看成42时扩大了10倍，把3.8看成38时扩大了10倍，算出的积就扩大了100倍，要使4.2×3.8的积不变，就要把42×38的积缩小100倍。

教学3.8×1.35时，列竖式计算通常把数值多的因数写在前面，这样计算起来较为简便。

在计算时先把这两个因数看成整数与整数相乘，把1.35看成135时扩大了100倍，把3.8看成38时扩大了10倍，结果就扩大了1000倍，引导学生分别把两题计算好以后，再引导学生观察得数的小数位数与因数的位数有什么关系。

让他们发现因数中一共有几位小数和结果中的.小数位数相等，最后，点几名同学，让他们尝试说出小数乘小数的计算方法：先把小数乘小数看成整数与整数相乘，然后看乘数中一共有几位小数，就在结果上从右向左数几位点小数点。

〖人教版数学六年级上册分数和小数相乘教学反思第【2】篇〗一、深刻把握教学内容，指导教学设计。

小数乘小数的计算方法，教材中是这样归纳的，先按照整数乘法计算，看因数中一共有几位小数，再从积的右边起数出几位，点上小数点。

新小数乘分数教学设计教案含设计意图反思人教版六年级数学上册

人教版六年级数学上册教学设计（教案）等一分数乘法1.通过教学活动,体会新旧知识之间的内在联系。

分数乘法包括“分数乘整数”和“一个数乘分数”这两部分内容。

先教学分数乘法的意义,通过具体例子,知道一个数乘分数不能再用整数乘法的意义来解释,需要扩展乘法的意义。

然后教学分数乘法的计算法则,要与分数乘法的意义紧密联系起来。

最后着重教学“求一个数的几分之几是多少”的应用题。

教学时,也要紧密结合一个数乘分数的意义,突出把哪个量看作单位“1”,为学生更好地掌握分数乘法应用题的分析方法做好准备。

2.教学分数乘法的计算时,应注意与学生的现实生活紧密联系,激发学生学习的兴趣。

计算问题是在现实生活中产生的,有着丰富的现实背景。

老师要立足现实基础,把计算问题还原到需要通过分数乘法计算解决的现实问题中去,使学生充分感受到通过计算可以解决一些实际问题,体会到学习计算的必要性。

3.抓住本单元的知识重点,给学生提供探索与交流的空间,在探索的过程中,理解算理和算法。

本单元的教学重点是分数乘法的计算法则,教学难点是使学生在具体情境中理解一个数乘分数的意义。

在学习分数乘分数时,老师可以用折纸的方法让学生理解算理与算法,可以通过“动手操作—学生展示操作方法—老师演示—学生联想操作过程,尝试计算—小组讨论,归纳算法—概括计算方法”的过程来完成对一个数乘分数意义的理解以及算法的探索。

4.练习的内容和形式要有新意、有深度,以增强学生的学习兴趣。

(1)加强思考性,学生不仅要算,而且还要想,使学生在思考中计算。

(2)富于趣味性。

(3)体现教育性。

第4课时小数乘分数教学内容人教版六年级上册教材第8页例5及相关练习。

内容简析例5是在富有情趣的具体情景中，引导学生进一步学习理解求一个数的几分之几是多少的分数乘法，让学生根据数据的特点灵活选择计算方法，能直接约分的尽量直接约分。

教学目标1.让学生掌握小数乘分数的计算方法，提高学生根据实际情况灵活选择合适的计算方法的能力。