口语交际(说说我自己)
说说我自己教学反思
《说说我自己》教学反思
叶卫祯执教完《说说我自己》这节口语交际课，我觉得本课的设计有三个较大的亮点。
一、游戏设计很大程度地调动了学生参与说话的积极性。
在过去一些没有设计游戏的口语交际课中，学生的态度是比较被动的，处于可说可不说的状态。
本课切入了游戏、竞赛，学生显然兴致勃勃，踊跃发言，总是高高地举着小手。
引起思考的是：其他口语交际课是否都可以设计游戏？该设计些什么游戏？这还有待今后继续探讨。
二、教师突出重点，层层深入的指导，使学生说到点子上。
试教时，我让学生在外貌、个性、爱好、优点、缺点等方面自由发挥，结果学生讲得比较散，说得比较简单，普遍不会举具体事例说，未能突出自己的特点而吸引人。
修改教案后，效果明显好了。
在本节课里，我重点指导学生找出自己最大的特点，举一、两个事例介绍自己的方法，在老师的引导下，学生已经掌握了该方法，有的还说得比较精彩，使聆听者都很感兴趣。
三、教师的下水作文起了较好的示范作用。
学生对“老师说自己”是很感兴趣的，趁此机会，我再次强调学生边听边想：“叶老师是抓住自己的什么特点怎样说的？”从而又一次提醒学生感悟“说自己”的方法。
在下水作文中，我勇敢、大方地展示自己不为学生所知的弱点，让学生知道说自己还要说真话，也让“说说我自己”得到升华。
谈到不足之处，主要就是老师的应变能力欠佳，点拨不够到位。
首先，学生说话时，夹杂着不少广东方言，但老师未能及时一一纠正，使学生的语言不够规范。
其次，关于“如何指导学生说得更有条理，
更突出中心”这个问题，本人的认识仍未明朗，因此没有很好地从这方面引导学生。
有待今后继续探讨，努力改进。
三年级下册口语交际《说说我自己》教学反思范文
本次教学反思的话题是三年级下册口语交际《说说我自己》。
在这次教学中，我觉得我做得比较成功的是在培养学生的兴趣和积极性方面。
但是也存在一些不足，需要在日后的教学中加以改进。
我认为本次教学中养成了学生讲述自己的习惯、爱好、优缺点等方面的良好兴趣和积极性。
在教学前，我与学生们进行了一次呼吁，让他们有信心和勇气讲述自己的事情。
通过引导，许多学生都愿意分享自己的生活以及内心的感受。
我感到很欣慰的是，让学生学会开口说话，交流沟通的能力是本次教学最大的收获。
我注重口语交际的实际应用知识和技巧。
激起学生学习的兴趣和积极性，积极播种实用技巧和知识，可以让学生对知识有更深刻的认识和理解。
我希望通过这种方式能够让学生更加深入地理解口语交际的重要性，培养学生说英语的自信心。
然而，本次教学也存在一些不足之处。
我觉得在引导学生回答问题的时候不够明确，表达不够精准。
在教学的过程中，我虽然试图通过引导学生回答问题来培养学生的口语表达能力，但与此同时，我也要求学生精确地回答问题，但由于自己的表述不够准确，很可能会让学生产生困惑和疑问，对学生的口语表达能力影响较大。
另外，我认为本次教学内容的难度存在的问题比较大。
很多学生不理解所讲的单词和词组，导致他们在课堂上的表现比较困难，对学生口语能提高影响比较大。
在日后的教学中，我需要考虑学生的实际情况，调整口语教育的措施，以更好地促进口语教育的发展。
本次教学的《说说我自己》口语交际教材体现了学生对口语表达的需求和口语教学的特点。
在以后的教学中，我会更加注意口语教育的内容、方法和效果，以便更好地促进学生口语能力的发展，达到教育目标。
课文《说说我自己》教学反思
课文《说说我自己》教学反思《语文新课程标准》指出：口语交际课是听与说双方互动的过程，它的教学活动应在详细的交际环境中进展，所以应该为学生营造宽松、自由、民主的课堂气氛，在所创设的交际情境中培养学生听、说的能力，使学生饶有兴趣地、主动地投入到口语交际课训练中。
三年级的孩子由会说一段完整的话到清楚地向别人介绍自己无疑是一个飞跃，同时也是教学的难点所在。
通过执教实践，我认为本课有以下特点：1.教学环节设计得较合理，对学生说话要求采用由易到难、循序渐进的教学方式，表达了中年级学生口语交际的特点。
2.注重训练学生的“说”并教给一定的说话方法；注重训练学生的“听”，表达在学生互相评价这一环节，打破了单一的要求学生“说”的形式。
3.双向互动，教师和学生共同活动，学生学习兴趣较浓，能积极参与，形成民主和谐的气氛。
4.努力创设情境，增加口语交际的实践时机，学生参与面较广。
5.把口语交际课与写话训练巧妙结合，使学生学会说话的同时学会写一段完整的话，为写作打好根底、作好铺垫。
6.鼓励合作学习，尤其是教师主动参与到小组交流中，把小组协作学习落到实处，在调动学生发言积极性上起到较大促进作用。
然而通过本节课我也看到自己在教学方面存在着一些需改良之处：1.口语交际课重在训练学生的口语能力，课堂上，学生的语言表达不够标准时教师应及时纠正，进展正确的引导。
2.应做到注重每个学生的开展，对于个别口语表达能力差的同学，要多做指导。
3.要注重求异思维的开展，课堂上，对学生的说话方法和其他同学不同的应及时给予鼓励。
4．教师课堂应变能力有待提高，对于学生发言中的精彩之处应及时发现、鼓励、引导，并使之成为指导口语交流的有效促进手段。
通过这次的教学活动，使我认识到新课标并不是遥不可及的。
只要我们在课改探索过程中理解把握新课程的精神实质，改变教学方法，落实课程改革的各工程标。
不断充电学习、不断思考探索、不断总结反刍，探索一条新的教学改革之路。
介绍我自己的教学反思
口语交际《说说我自己》教学反思
口语交际《说说我自己》重难点是让学生学会如何抓特点，写个性，真实地介绍自己。
我课前是这样设计本节教学的：一、情境引入，揭示课题；二、引导读题，明确要求；三、介绍自我，抓特点；四、做好示范，规范交际；五、合作交流，大胆交际；六、全班交流、师生评议；七、联系实际,拓展迁移。
兴趣是最好的老师。
我在进行《说说我自己》口语交际的教学，我重视创设激起学生说话情境，有“学校红领巾小记者招聘”、“喜洋洋自我介绍”等，抓住了孩子的好胜心理，大大激发了学生的参与兴趣，怎么说就怎么说，消除了学生害怕说话的心理。
在喜洋洋自我介绍此中，让学生自己总结出可从哪些方面介绍自己，巧妙的突破了介绍自己要抓特点，并使他们明白介绍自己时要写真话。
让学生欣赏喜洋洋介绍后，自由说说自己的个性特点，最后班上展示。
其中，万逸洋同学在介绍自己的豹牙时引导同学哄笑，我抓住契机，机智让活跃的课堂变成了幽默的聊天场所。
师生对话，在笑声中引导了孩子正确认识自己，敢于介绍自己。
当让学生说自己外貌特征的时候，他们一下子变得羞涩起来。
活跃的课堂变得略有些沉闷，谁也不肯先说。
我让他们先说我的外貌特征，我们开始了聊天式的对话。
此时学生争相发言。
就连有面部缺陷的女同学，也坦然的说着自己的外貌特征。
不足之处：学生课前准备不充分。
观察自己的五官特点时，不正确，说话中用词不大恰当，日常积累不到位，说话顺序有些乱。
另外，个别学生羞于说自己的弱点，这点我没有考虑到。
留给学生说话的时间较少，不用面面俱到。
在“活”的情境中“动”起来——口语交际《说说我自己》教学案例
（ 维尼熊老师将 准备好 的小笑脸送 给学生 ，更多的学生 都把手举起来想 和维尼熊介绍 自己的名字 ） 评析 ：本课 的教学 目标 不是把要求学 生的语 言表 达达到一个 怎样 的水平放 到首位 ，而是 重点培养学 生 愿说 、 敢说 、 乐说 ， 使其愿意 口语 交 际 ， 话时做 到态 在说 度 大方 、 有礼貌 。而利 用手偶 创设 的“ 物间交 际” 人 这样 的交 际场 ， 通过“ 维尼熊” 与学 生对话 ， 自介绍 自己 ， 各 实 现人物 间的交流 。手偶 “ 维尼 熊” 的憨态可掬 ， 深深吸引 学生 ， 比古板老套 的教师与学生对话更能激发学生 的 这 交流欲望 ， 符合 低年级学生心理 。学生们争相介绍 自己 的名字 ， 精彩纷呈 。教学是轻松 的， 愉悦 的； 学生是 自由 的， 欢畅的。取得 的教学效果也远远超 出既定 目标。 片断二 ： 招聘会 ，秀” 我” “ 出“ 自己 师： 今天 老师带来一个好 消息 ， 学校 的课外兴趣小 组要招收新 组员 了 （ 课件 出示每个兴趣 小组名字 ）每 ， 个 小朋友都可 以参加 ， 条件很 简单 ， 只要你 选择一个你 喜 欢的兴趣小组 ，在招聘员 老师面前介 绍一下 自己在 这 方面的特点就 行 了。不过 ， 老师要友情提 醒 ， 和招聘 员 老师对话 时要 有礼貌 噢 ！ 自己想一想怎么说 ， 先 想好
这个名字 是我爸爸 给我取 的 ，他希望我 能快快乐乐 地
成长 。 ｆｎ什 么名字 呀？ 你４ ｔ ］ｔ 谁跟 我介绍 一下 自己的名字 呀？ （ 学生跃 跃欲试 ， 纷纷举 手 ） ： 生 你好 ， 尼熊 ， 叫 维 我 赵雨滴 。维尼 熊（ 老师 ）你好 ！为什么爸爸妈妈 给你 取 ： 这个 名字 呀？生（ 了一 下 ） ： 想 说 因为我是雨 天出生 的 ，
三年级口语交际教案
三年级口语交际教案【篇一：三年级语文下册《说说我自己》口语交际教学设计】三年级语文下册《说说我自己》口语交际教学设计教学目标：1.培养学生会以介绍自己为题，进行口语交际。
2.抓住自己的特点来说，要说真话。
3.听的同学要注意听别人介绍，并能进行评价。
教学重点：培养学生抓住自己的特点向别人介绍。
课时安排: 1课时教学过程:一、激趣导入师：同学们，你们喜欢齐天大圣孙悟空吗？生：喜欢！师：（出示ppt）今天李老师把他请到了我们教室里。
看，机灵的悟空来了！他还请李老师给他做代言人，请听好：“我叫孙悟空，长得很丑，尖嘴猴腮，我会驾筋斗云，我有一支降妖伏魔的金箍棒，三打白骨精的人就是我。
”让我们用掌声欢迎悟空吧！短短的一段话，孙悟空便向我们做了自我介绍。
你发现他都向我们介绍了哪些方面？（板书：简笔画-嘴巴）根据学生说（板书：外貌、性格、特长、事情??特点）师：同学们一下子说了这么多，真不错！不过，悟空的三师弟猪八戒也按捺不住了，他也抢着给我们做自我介绍呢。
（出示ppt）“我叫猪八戒，长得很丑，尖嘴猴腮，我会驾筋斗云，我有一支降妖伏魔的金箍棒，三打白骨精的人就是我。
”师：啊，你们笑什么呢？生：猪八戒不是长得尖嘴猴腮；生：猪八戒也没有金箍棒，三打白骨精的人也不是他。
师：我听明白了，地球人都知道，这些特点都是谁独有的？生：孙悟空的。
师：也就是说这些都是孙悟空的什么性特点？生：标志性特点。
——根据学生谈话（板书：标志性特点）师：（出示ppt）著名哲学家莱布尼茨说过：“没有两片完全相同的树叶，世界上没有性格完全相同的人。
”这句话其实是在告诉我们，世界上的每个人都是独一无二的，都有自己独特的风格和特点，世界因为有你、有我、有我们每一个而精彩。
今天，就让我们进行一次口语交际活动，《说说我自己》。
二、明确口语交际要求1.师：自读《说说我自己》，理一理本次口语交际的基本要求。
用笔在关键处做记号。
2.请大家说说这次口语交际要求我们做什么？怎么做？生：这次口语交际让我们介绍我们自己。
语文三年级下册语文园地三-口语交际-说说我自己
猪八戒
抓住人物特点 与众不同
这次口语交际让我们来向别 人介绍自己。可以说说性格、爱 好，也可以说说自己的优点和缺 点。总之，要抓住自己的特点来 说，要说真话。当别人介绍他自 己的时候，要注意听，看看对他 说的有那些补充。最后还可以评 一评，看谁说的最像他本人。
小活动：
猜猜我是谁
把你想说的写下来，交给老师，同 学们闭上眼睛仔细听，看看能不能猜出 描写的是谁。
口语交际
介绍我自己
想一想，假如要向别人介绍你自己要从哪些方面 来介绍呢？
外貌（看看你们的脸、头发、眉、眼睛、鼻子、 耳朵、嘴、牙齿分别是怎样的？ ）
兴趣爱好（你最喜欢什么动物？或者喜欢什么运 动？你最擅长的一项运动是什么？ ） 独特之处（你区别于其他人的地方？ ）
其它方面（举一个具体的事例来说明 ）
小结： 在进行自我介绍时，一 定更要抓住自己的特点，说 真话，向别人介绍自己的长 相、性格、爱好、优点、缺 点，向别人展示一个真实的 你！
瓜子脸
瓜子睛
双眼皮
方面大耳
彪形大汉
鼻梁高挑 长发飘飘
短发简洁 平头
喜欢的运动
喜欢的运动
兴趣爱好
我的特长
我与别人不同的地方：
有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖 不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不 高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长------你猜他是谁？ 有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆 身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰， 提一柄九齿钉耙 ------你知道他又是谁？
三年级下册口语交际《说说我自己》教学反思
三年级下册口语交际《说说我自己》教学反思三年级下册口语交际《说说我自己》教学反思范文本次我们学校语文科组打磨的精品课程是三年级下册第三单元，我负责的是口语交际《说说我自己》。
安排这次口语交际活动的目的，不仅要提高学生的口语表达能力，还可以进一步增进同学之间的相互了解，建立更深刻的友谊。
去年我打磨过两次口语交际课，在深刻的研磨过程中对口语交际课的理解也有了进一步的深入，但口语交际课可借鉴的优秀教学设计也是凤毛麟角，必须适合自己的学生，所以每一次研磨的过程就是飞跃的过程，创新的过程。
第一次进行教学设计的时候，我考虑了以下几点：一是设计有层次性，从激趣导入后让学生自学交际要求，提炼出要点，即要抓特点、说真话、会补充、会评价；然后让学生能初步介绍自己，简单说说自己的性格、爱好、优点、缺点等；接下来通过创设情境来让学生具体介绍自己最有特点的方面，展示自己的特点并通过评委点评（学生评价）的方法，扣紧交际要求，到达交际目的。
二是创新形式，创设情境，拓宽学生交际途径。
比方我从学生喜闻乐见的《喜羊羊和灰太狼》动画导入，出示喜羊羊和懒羊羊的动画形象，让学生观察并联系平时看的动画，说出它们两个有什么不同的地方；还有我参考了电视中一些娱乐节目的形式，让学生充分展示自己的特长，让学生做评委来点评，然后评出“最正确评委”，让每一位学生都乐于参与其中。
经过集体备课后，我的这些设想得到了老师们的肯定，但认为内容太简单了，学生一下子就说完了，还应该再有内容来丰富学生的说话。
桂主任是三年级的老师，他很了解学生的实际情况，他说如果让学生自己来介绍自己的话，百分之百的学生会马上讲自己的爱好，而很少会说自己性格、优点、缺点等方面，所以在初步介绍环节必须侧重介绍这三方面，但同时学生对于性格也是比拟不懂的，必须引导，比方要问“我们班哪些同学是很文静的？谁的性格比拟急躁？谁的性格是活泼开朗的？”等等，让学生知道这就是自己的性格。
当学生讲自己的缺点时可以创设情境，让学生来对其进行抚慰开导。
三年级下册口语交际
三年级下册口语交际教《说说我自己》的教学设计教学目标：1、知识与能力：了解自我介绍的基本常识，学会在同学面前主动介绍，大胆表现。
2、方法与过程：在自我介绍中学习自我介绍。
3、情感、态度和价值观：乐于交往，勇于表达。
教学过程：课前准备：1、采访老师、同学和家长，他们眼里的自己是什么样的。
一、谈话引题，激发说话兴趣同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。
其实，最了解你的莫过于你自己了。
有人说你粗心大意，你也许不服气地想：我心细着呢！面前这些熟悉你的老师和同学，一定不会像你自己那样了解你。
二、教师示范，引入主题现在老师先来个自我介绍，真诚地介绍自己（姓名、爱好、性格、优缺点和联系方式）专注地听会心地笑吸引注意，做好示范。
二、怎样介绍自己（提问）刚才老师的自我介绍，大家觉得怎么样？谁来说一说、评一评？评议老师的自我介绍：1、全面（姓名、爱好、希望和联系方式）2、真诚由学生自己分析出来，培养听说能力和分析能力。
三、学生自我介绍（一）要求：１、说自己性格、爱好、优点和缺点，还可以说说自己奇特的想法等２、说真话、说实事３、注意听别人说，对别人说的能做出评价。
（二）认真思考，组织语言，小组交流１、先想一想自己介绍什么，怎样介绍。
２、想好了，参加小组交流。
３、小组评：谁说出了自己特点？四、评选最受欢迎的自我介绍１、小组推举代表在全班讲。
２、师生评价：不仅要评讲得怎么样，还要说说自己听了之后的想法，比如：觉得吃惊、惊喜、难以置信等３、教师根据不同学生的特点给予不同的提示性评价，如爱看书，上课表现等……并评选出最受欢迎的自我介绍，五、总结通过今天推心置腹地交谈，我相信同学们彼此更加深了了解，在以后的生活中一定能相互理解，更加融洽地相处。
六、布置家庭作业：我的自画像，自己取名字、编目录。
“教你学一招”。
教学目标：１、培养学生的人际交往能力，增强自己的生活实践能力；２、学到更多的本领或掌握更多的窍门，培养学生能按一定顺序说清事情的表达能力。
三年级下语文导学案说说我自己_冀教版(无答案)
⑵
⑶
三、精读探究，合作启思：
㈠示范引路，开心说话
我是森林的保护者。我长着棕红色的油亮的皮毛、红鼻子，大大的嘴巴最爱吃蜂蜜。我还能伸张正义，有着无边的计谋。我的爱好是制止光头强砍树，捍卫东北丛林的环境。我的优点是敦厚善良，总是怜悯光头强，所以在经历了一次次困难后，我都送光头强回家过年。但我经常会骂熊二：“你看那副熊样！”
1、故事中的“我”是，听了他的自我介绍，我的感想是：
2、故事中的“我”抓住了自己、、、、、、等方面的特点向我们介绍了他自己。
㈡、小组交流，推优参赛
咱们来一场以“说说我自己”为题的口语交际比赛。每个人先参加小组内的预选赛，在小组内说说你自己（可以参考自己课前收集的词语），其他同学认真听，看看谁说的最精彩，然后举手表决推选出优胜者，进行决赛。决赛后咱们会评出前三名，分别授予金话筒、银话筒、铜话筒称号，并作为明年“六一·儿童节文艺汇演”主持节目的候选人。
四、展示交流，互动提高
㈠、全员参与，大胆交流，展示自我。
㈡、认真倾听，及时补充，正确评说。
参赛者自我介绍时，我们要做简单记录，可以抓关键字词。
参赛人姓名
我的补充、纠正
我的评价
五、说写结合，巩固写作
把自己的自我介绍进行修改，写成一篇习作。题目自拟。
一、预读准备，明确目标：
㈠、认真研读课本《语文园地三·口语交际·说说我自己》中的导读要求和导学案上学习目标的内容，做到心中有数。
㈡、收集关于描写人物外貌和个性特征的词语。
㈢、找出最能突出自己特点的照片仔细观察，然后亲手为自己画一张自画像。
二、自主研读，整体把握：
我认真自读了本次口语交际的导读要求，并且在自己认为要注意的地方划上了横线、做了批注，知道了这次口语交际要求我们做什么，并且告诉了我们怎么做，我想说给大家听一听：
小班说说我自己教案反思
小班说说我自己教案反思
1、口语交际课重在训练学生的口语能力，课堂上，学生的语言
表达不够规范时教师应及时纠正，进行正确的引导。
2、应做到注重每个学生的发展，对于个别口语表达能力差的同学，要多做指导。
3、要注重求异思维的发展，课堂上，对学生的说话方法和其他
同学不同的应及时给予鼓励。
4、教师课堂应变能力有待提高，对于学生发言中的精彩之处应
及时发现、鼓励、引导，并使之成为指导口语交流的有效促进手段。
通过这次的教学活动，使我认识到新课标并不是遥不可及的。
只要我们在课改探索过程中理解把握新课程的精神实质，改变教学方法，落实课程改革的各项目标。
不断充电学习、不断思考探索、不断总结反刍，探索一条新的教学改革之路。
口语交际
口语交际《说说我自己》教案【教学背景】小学三年级的学生在一起共同学习、共同生活了近三年的时间，在相互间的了解方面，他们既对对方有所了解（外貌、衣着、性格等），但又对对方缺乏更深刻的了解（爱好、特长、优缺点等）；在语言表达方面，他们既具有一定的口语表达能力，又缺乏较为完整、独到而又生动形象的描述。
【教材分析】《说说我自己》是人教版语文三年级下册的一节口语交际课，这节课的主要教学内容是介绍自己。
介绍的内容就不能仅仅停留在肤浅的外表特征上，要抓住自己的特点来说。
通过这次活动，不仅要提高学生的口语表达能力，还可以进一步增进同学之间的相互了解。
通过创设恰当的交际情境，引导学生介绍自己时能抓住自己的特点，有详有略，把事情说完整，听者作出评价。
【教学目标】1．知识与能力通过口语交际活动，使学生进一步认识自我，学会真实、客观地介绍自己的相貌特点、性格特征。
2．过程与方法学会聆听，同时在听的过程中能进行初步的分析，并在听后及时给予一定的评价。
3．情感、态度与价值观进一步培养学生与人交际的能力，增进同学之间的相互了解。
【教学重点】学会正确地认识、评价自己，在介绍自己的过程中能够紧紧抓住特点。
【教学准备】让学生问问身边熟悉的人，看看他们眼中的自己是怎么样的。
【教学过程】一、导入师：同学们你们好。
（戴头饰，放音乐，走到学生身边）你知道我是谁吗？（生：灰太狼）我就是灰太狼。
我真想跟你们做朋友。
（出示课件，老师扮演灰太狼说）你怎么知道我是灰太狼而不是喜羊羊呢？（学生自由说）那就是说尖嘴、尖牙等都是灰太狼独有的特点，有一个著名的哲学家说过：“没有两片完全相同的树叶，世界上没有性格完全相同的人。
”这句话其实是在告诉我们，世界上的每个人都是独一无二的，都有自己独特的风格和特点。
（出示课件，生齐读）你想有更多的人认识你了解你和你交朋友吗？这节课老师教会大家介绍自己的好方法，让你交到更多的好朋友。
板书：介绍自己要求：1、说话要有条理，可从外貌、性格、爱好、优点、缺点来介绍。
说说我自己-王其英
说说我自己一、激趣导入师：同学们，你们喜欢齐天大圣孙悟空吗？生：喜欢！师：（出示PPT，播放孙悟空的动画）今天，我把他请到了我们教室里。
看，机灵的悟空来了！他要向大家介绍自己呢！请听好：“大家好！我叫孙悟空，尖嘴猴腮，火眼金睛，有72般变化，会驾筋斗云。
我有一支降妖伏魔的随意金箍棒，占花果山为王，自称齐天大圣。
大闹天宫、三打白骨精的人就是我。
我介绍完了，谢谢大家。
”让我们用掌声欢迎悟空吧！短短的一段话，孙悟空便向我们做了自我介绍。
你发现他都向我们介绍了哪些方面？（板书：说）根据学生说（板书：外貌、特长、事情……特点）师：同学们一下子说了这么多，真不错！不过，悟空的师弟也按捺不住了，他也抢着给我们做自我介绍呢。
（出示PPT）“我叫猪八戒，尖嘴猴腮，我会驾筋斗云，我有一支降妖伏魔的金箍棒，三打白骨精的人就是我。
”（听到这段介绍学生都忍不住笑起来）师：啊，你们笑什么呢？/你有什么发现？预设：（生：猪八戒不是长得尖嘴猴腮；生：猪八戒也没有金箍棒，三打白骨精的人也不是他。
）师：我听明白了，地球人都知道，这些特点都是谁独有的？（孙悟空的）师：也就是说这些都是孙悟空的标志性特点——根据学生谈话（板书：标志性特点）师：（出示PPT）著名哲学家莱布尼茨说过：“世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个性格完全相同的人。
”也就是说，世界上的每个人都是独一无二的，都有自己独特的风格和特点。
那么，根据猪八戒的特点，他应该怎样介绍自己呢？“大家好，我叫猪八戒。
黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙。
囫囵吞下人参果、在高老庄娶亲的就是我。
”在大家的帮助下，猪八戒也终于能抓住自己的特点来介绍自己了，谢谢大家。
这几天，王老师和四川的一位老师商量了，想让你们和他们那里的孩子做朋友，你们愿意吗？那么，孩子们，你们能抓住自己的特点向别人介绍自己，让别人更多地了解你吗？今天，就让我们进行一次口语交际活动，练习《说说我自己》。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
听
认真倾听 适当补充 真诚建议
评
清楚流利 特点突出 礼貌大方
句子加工厂
我非常喜爱唱歌。
对比练习
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
我非常喜爱唱歌。一上音乐课， 我 ；一听音乐响我 。大 家亲切地叫我 。
说说我自己
说
内容：外貌 性格 爱好 优点 缺点 特长 …… 要求：抓特点 说真话
特长 缺点
姓名 外貌
大家好，我是你们的朋友美羊羊。
我是青青草原上最漂亮的羊。我
有一双水汪汪的大眼睛，圆圆的脸蛋 红扑扑的。
爱好 我最喜欢粉红色，头上的两个蝴
蝶结是粉色的，围巾是粉色的，连鞋
子也是粉色的。
性格 优缺点
我十分温柔。 我对朋友很热心，最爱帮助别人。
我最大的缺点就是胆子太小。
说说我自己
说
口语交际
马村区九里山小学
秦红玲
嗨，大家好！我叫喜羊羊，生 长在羊村。我长着一身洁白的绒毛， 平时我爱跑步，爱搞恶作剧和捉弄灰 太狼。 我的缺点是性急，常常在慢羊 羊只说前一句后一句没说出来时，我 已经抢在前面把事情干完了，可大多 数的时候话没听完，做出来的事常常 闹出笑话。 我是羊族里跑得最快的羊，聪 明伶俐，乐观好动，永远带着微笑。 由于我每次都能识破灰太狼的阴谋诡 计，拯救了羊族的性命，所以成了羊 族的小英雄。
因为我全身的毛都是灰色的， 所以大家都叫我灰太狼。我最大 的爱好是跑步。
我住在青青草原边上的树林 里，是一只既聪明又能干的狼。 平时爱钻研捉羊方法，而且次次 得手，一只只羊总能成为我的美 餐。
我的老婆很爱我，我叫她做 什么她都会去做。只要我出手没 有办不好的事情，我最爱说： “耶！”
姓名爱好
嗨，大家好！我叫喜羊羊，生 长在羊村。我长着一身洁白的绒毛， 平时我爱跑步，爱搞恶作剧和捉弄灰 太狼。 我的缺点是性急，常常在慢羊 羊只说前一句后一句没说出来时，我 已经抢在前面把事情干完了，可大多 数的时候话没听完，做出来的事常常 闹出笑话。 我是羊族里跑得最快的羊，聪 明伶俐，乐观好动，永远带着微笑。 由于我每次都能识破灰太狼的阴谋诡 计，拯救了羊族的性命，所以成了羊 族的小英雄。
听
认真倾听 适当补充 真诚建议
评
清楚流利 特点突出 礼貌大方
我的自画像
对比练习
向别人介绍自己，展示 最美的自己。