人教版三年级语文下册口语交际《说说我自己》
三年级语文下册《说说我自己》口语交际教学设计(
这是人教版小学语文第六册《语文园地三》口语交际教学，请学生介绍自己。
教学目标：1、知识与技能（1）请学生介绍自己。
（2）学生通过介绍自己，增强口语表达能力。
2、过程与方法从学生喜欢看电视剧激发话题，然后结合本单元学过的内容，最后指导学生如何介绍自己。
3、情感态度价值观通过教学，更进一步让学生相互学习、相互帮助、相互了解，增进友谊。
教学重点：指导学生如何介绍自己。
教学难点：让学生达到相互学习、相互帮助的目的。
教学时间：一课时。
教学步骤：第一步：激趣导入同学们，你们喜欢看哪些动画片？并说说喜欢的理由。
第二步：温故而知新1、《亡羊补牢》告诉我们什么道理？2、学了《惊弓之鸟》这篇课文后，你最喜欢谁？为什么？3、《想别人没有想到的》这个故事中，你有受到了什么启发？第三步：进入游戏王国《猜猜他（她）是谁》A 、教师说，学生猜。
1、她聪明、漂亮，还是一个小书迷呢！（）2、他做事慢腾腾的，常常被老师批评。
（）3、他上学非常积极，从不旷课，但没有学习意识。
（）B、甲组同学说，乙组同学猜。
1、小组合作向老师刚才说的一样，说说自己喜欢的同学，让其他同学猜一猜。
2、小组合作交流后，组内派一名代表展示。
3、学生展示时，其他学生认真倾听，并猜一猜，他（她）是谁？如果会评价的就评价一下，他说的怎么样？第四步：师追问激发学生说的兴趣师追问1：为什么能一下就猜中？（特点：人或事物所具有的独特的地方）看来同学之间都很了解。
师追问2：哪位同学说说谁最了解你们？师追问3：你愿意向同学和听课的老师介绍一下自己吗？你愿意让大家更了解你吗？那么，让我们一起进入口语交际《说说我自己》。
同学们，用你智慧的头脑，会说的小嘴巴，行动起来交流交流吧！第五步：探究《说说我自己》要从哪些方面说起1、学生口答，教师板书。
2、学生欣赏范文，教师引导怎样介绍自己。
3、生上台介绍自己。
教师提出要求：（1）学生上台展示交流时，其他学生要认真倾听，并评价。
（2）首先由班里的学生给予评价；其次，再由展示的这名学生又请听课的老师给予自己的评价；最后由我作总结。
语文人教版三年级下册口语交际《说说我自己》
人教版语文三年级下册语文园地三口语交际《说说我自己》教学目标：以介绍自己为话题，进行口语交际。
教学重难点：通过介绍自己，归纳出介绍自己的一些方法，如：人物外貌、性格、爱好、优缺点等，并通过一件事来说明。
教学课时：一课时。
教学准备：相关课件。
教学过程：一、激趣导入1、上课前，我们来做一个游戏，大家来猜一猜，他是谁？它个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，鼻子不高不低，嘴唇不厚不薄。
2、猜不出来没关系，我们再来猜一个。
它是一只羊，圆圆的脸蛋，小小的眼睛，看见美食就会发光，薄薄的嘴唇，又肥又圆的肚子。
3、是的，它是懒羊羊，那你能向老师和同学介绍一下它吗？学生自由说，教师归纳：它有点懒，有点笨拙，最不爱运动。
干活、读书都比别的羊慢，而且还用很多时间来睡觉，能一躺下就睡着。
他特别喜欢吃零食，青草蛋糕是爱它的最爱，只要一听到有蛋糕，它立马从梦中惊醒。
4、师小结：原来在描写人物的时候，要抓住独特的地方来描写。
二、外貌描写1、请一位同学上台，师示范描述外貌，提醒学生注意抓特点。
2、课件展示：老师这里有一些描写外貌的词语，可以帮帮你，先请同学们读一读。
（全班齐读）身材身材矮小身材苗条虎背熊腰身材高挑亭亭玉立头发披肩长发柔软的头发乌黑油亮小平头齐眉的刘海脸苹果脸瓜子脸鹅蛋脸长方脸俊美的脸清瘦的脸古铜色的脸红扑扑的脸眼睛大眼睛忽闪忽闪乌溜溜的眼珠浓眉大眼会说话的眼睛明亮的眼睛鼻子小巧秀气挺拔扁平鼻头尖尖嘴巴樱桃小嘴嘴大唇厚口齿伶俐3、现在请同桌的两个同学互相观察对方，注意这一列同学请举起手，现在请你们先观察你的同桌30秒，再请没有举手的这一列观察30秒。
现在请你们互相说说同桌的外貌，注意请仔细听对方是怎么说的，老师一会要请你们自己来说自己的外貌特点。
4、板书：说说我自己看外貌：5、哪位同学愿意起来说说自己？（适时板书学生说的好词）三、特点描写1、你愿意让别人更多地了解你吗？请同学们打开书，翻到47页，我们一起来读一读语文园地三的口语交际。
《说说我自己》教学设计
《说说我自己》教学设计1. 引言1.1 《说说我自己》教学设计概述《说说我自己》是一种以学生自我介绍为主题的教学设计。
通过该设计，学生可以学会自我介绍的技巧，提升他们的口头表达能力和自信心。
本教学设计旨在激发学生对自己的思考，帮助他们更好地了解自己并展示自己的特长和优势。
本教学设计注重学生的参与和交流，通过互动和合作的方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
通过学习《说说我自己》教学内容，学生将能够学会如何编写自我介绍的稿件，如何进行自我介绍的表达方式及技巧，并提升他们的演讲能力。
通过本教学设计，学生将在互动中提升自己的综合素质，培养自信心和自我认知能力。
他们也将学会尊重他人、团队合作和沟通技巧等重要素质，为他们的个人成长和未来发展打下良好基础。
愿《说说我自己》教学设计能够为学生的成长和发展带来积极的影响。
2. 正文2.1 《说说我自己》教学设计的背景介绍《说说我自己》是一篇常见的教学内容，旨在让学生通过表达自己的个人信息来提高口语表达能力和自我介绍能力。
这一教学设计在教育中起到了重要的作用，可以帮助学生建立自信、提升表达能力、增强社交能力。
背景介绍部分主要包括以下内容：2. 教学设计的适用对象和受众群体；3. 教学设计的重要性和意义；4. 教学设计在实际教学中的应用情况和效果。
通过深入了解《说说我自己》教学设计的背景介绍，可以更好地把握教学内容和方法，为学生提供更好的学习体验和素质提升。
了解教学设计的背景还能帮助教师更好地调整教学策略，提高教学效果，实现教学目标。
2.2 《说说我自己》教学设计的教学目标1. 帮助学生了解自己的身体特征、性格特点、兴趣爱好等个人信息，提高自我认知能力。
2. 培养学生正确认识自己，树立正确的自尊心和自信心，增强自尊自信。
3. 发展学生的表达能力和沟通技巧，提高口头表达能力和逻辑思维能力。
4. 培养学生的团队合作意识，提高团队协作能力和社交能力。
5. 培养学生的批判性思维和创造性思维，在自我介绍中发挥想象力和创造力。
三年级下册语文园地三-口语交际-说说我自己
口语交际
说说我自己
我在陆家学校三年一班上学。
我有一对水汪汪的大眼睛。
我的脸圆圆的、白白的、胖 胖的。 我的头型很酷，是西瓜太郎 头。 猜猜我是谁？
嗨！大家好，我叫孙 恺威，今年11岁了，在 辽化小学四年级上学。 我有一张女孩们特 喜欢的瓜子脸，一对乌 黑的大眼睛在长长的睫 毛衬托下显得更加有神， 挺直的鼻子下面缀着一 个能说会道的小嘴，说 起话来滔滔不绝。
性格：
调皮 活泼 内向 急躁 爱说爱笑 勇敢 幽默 腼腆 爱哭鼻子
1、嗨！大家好！我叫xxx. 我------2、我喜欢（我很 -（具体事例）。 ）---------
3、这就是我，一个爱
语文人教版三年级下册口语交际《说说我自己》
人教版小学语文三年级下册《说说我自己》口语交际教学设计威远县实验小学严燕教学目标：1、以介绍自己为题，进行口语交际。
2、抓住自己的特点，说真话。
3、培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。
教学重难点：抓住特点介绍自己。
教学过程：一、师说自己，激趣导入。
1、师生问好：孩子们，你们好！听到你们天真可爱的声音，我觉得好温暖。
能跟你们一起度过快乐的40分钟我很幸福。
我知道我们三（）班是一个非常优秀的班集体。
不仅有两位非常优秀的老师，还有这么多优秀的孩子们。
班妈妈（）老师曾多次被评为优秀班主任，有着丰富的管理经验。
（）老师也多次被评为优秀教师，有着丰富的教学经验。
我还知道我们班有一位可爱的小班长，他是老师的得力助手，她叫（），我很想认识他，可以吗？（谢谢你，孩子。
）还有一位......孩子们，能认识你们，我很开心。
2、师说自己：那我是谁呢？（严燕）你怎么知道的？（大屏幕上）我来自哪里呢？（威远县实验小学）孩子们，你们知道吗？我也是教三年级的语文老师，我们班也有68个跟你们一样可爱的孩子，我很爱他们，他们也很爱我，他们都喜欢叫我燕子老师。
你们也可以这样叫我呀。
我很想听到你们也这样叫我，可以吗？（燕子老师）谢谢孩子们。
孩子们猜猜看，燕子老师今年多少岁了？（ ...）谢谢你们这么鼓励我，悄悄地告诉你们，燕子老师快45岁了。
孩子们，你们觉得燕子老师的嘴巴大吗？（大：我们班的孩子们也这样说。
我也觉得有点大，只要我一笑，牙齿就跑出来了。
）喜欢燕子老师的嘴巴吗？我1米55的个子。
有人问我：你是不是很挑食呀？孩子们，你们知道他们为什么这样问我吗？（因为你很瘦）瘦是瘦有肌肉。
不过，我自己觉得身材还一般一般，世界第三。
孩子们，你们发现了吗？燕子老师是一个特别爱笑的人。
笑着说话，笑着做事，笑着玩，笑着工作，微笑着面对生活是我一直以来保持的一个习惯。
燕子老师知道孩子们都是孝顺父母的好孩子。
燕子老师也是一个很孝顺的人。
我平时常常回家，陪爸爸妈妈聊天，聊他们最喜欢看的《奔跑吧，兄弟》，常常聊得热火朝天、哈哈大笑。
三年级下册口语交际：说说我自己
教学目标
1．培养学生会以介绍自己为题，进行口语交际
2．抓住自己的特点来说，要说真话。
教学用途
√□课前预习□√课中讲解或活动√□课后辅导□其他
知识类型
□理论讲授型□推理演算型 √□技能训练型□实验操作型□答疑解惑型□情感感悟型□其他
制作方式(可多选)
□拍摄□录屏 √□演示文稿□动画□其他
预计时间
大概8分钟
微课程设计
教学过程
（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）
设计意图
（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）
一、激趣导入：
同学们这节课咱们来做游戏吧！“猜猜他是谁？”（猜谜语）——导入课题
以谜语导入，激发学生兴趣。
二、明确口语交际的基本要求：
1.明确本次口语交际的基本要求。
2.师生互动交流，从说、听、评三方面补充本次口语交际的具体要求。（说：抓特点 说真话 听：注意听 作补充 评：有针对 有启发）
反思：
一、游戏设计很大程度地调动了学生参与说话的积极性。
二、教师突出重点，层层深入的指导。在本节课里，我重点指导学生找出自己外貌特点，再举一、两个事例介绍自己的方法。
课标是这样定义语文课程的：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。从此可见学习语文强调的是语言文字的运用，“说”是其中很重要的一个环节。
四、小结：这次口语交际让我们来向别人介绍自己。要抓住自己的特点来说，说真话，向别人展示真实的自己。
加深明确学习目标
点评：
口语交际在小学语文中是很重要的。口语交际是训练聆听、表达、合作、收集信息、处理信息能力的综合训练，这种能力是一种在交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处事能力，不仅表现在说的准确、流利上，更表现为说的状态、形式上，也就是要求在口语交际的时候，要表达自己的思想，体现自己的修养和素质，是对学生道德认知和社会交际能力的综合要求。从社会的需求看，口头语言是最基本、最便捷的交际工具，而且较强的口语交际能力也成为了每个人适应现代社会的最基本的能力需求。新课标同样指出：“说话是人们交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程，是语文素养的综合表现。”因而对小学生进行口语交际能力的训练是必要的，更是应该重视的。
口语交际《说说我自己》详案
口语交际：《说说我自己》详案一、谜语激趣、引出主题。
同学们，在上课之前，我们先给自己加加油鼓鼓劲吧！提醒自己要努力学到更多有用的知识。
我参与，我竞争，我快乐！（拍手，拍桌，拍肩）嗯，从同学们洪亮有力的声音中老师感受到了大家都信心百倍，精神饱满。
现在就让我们一起进入今天交流的主题《说说我自己》（板书课题）。
在交流之前，首先我们要明确本节课的学习目标，我们一起来读一读1.我敢于用语言表达出真实的自己，在同伴交流中体验沟通的快乐。
2.我能够抓住自身特点，大方得体、具体流畅地介绍自己。
3.我知道每个人都是独一无二的，聆听别人介绍时要保持安静，多思考。
带着我们的学习目标，我们一起进入主题。
老师带来了一个谜语，看看你能猜出来是什么吗？披着大黄袍，草原到处跑，头发乱蓬蓬，凶猛脾气暴。
（打一动物）这么多同学都猜出来啦，那大家一起说吧，这个动物就是狮子（谜底：狮子）。
那谁来说一说你是从哪些词语中猜出来这个动物是狮子？，黄色的皮毛，生活在草原，乱蓬蓬的鬃毛、脾气凶猛，这些是不是狮子区别于其他动物显著的特点啊？那我们人类也一样，每个人都有自己的显著特点，都是独一无二的，那今天我们就来说说我自己。
————————————计划用时3-4分钟————————-————二、情景互动、深入引导如果你来说说你自己，你会说些什么呐？谁愿意试一试？（挑2名同学），老师今天把身披大黄袍，草原到处跑的这个动物也请过来，我们一起来听一听他是怎么说说自己的？出示小狮子手偶，教师配音：嗨！大家好，我叫欢欢，是一头活泼可爱的小狮子。
提问：小狮子说的这句话都说了些什么内容呢？海！大家好是在打招呼，很有礼貌。
我叫欢欢说的是狮子的（名字）活泼可爱是小狮子的什么特点呢？(性格)形容自己性格还可以用哪些的词语呢？（挑2-3名）同桌之间介绍一下自己的名字和性格特点。
我们继续来听小狮子的介绍：我生活在草原，身体健壮，浑身长着黄色的、厚厚的皮毛，脖子上的鬃（z ōng）毛总是乱蓬蓬的，我还有一双又黑又圆的眼睛，大大的嘴巴里长着坚硬锋利的牙齿。
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语文园地三口语交际：《说说我自己》教学设计
教学目标：
1．学生进行口语交际活动，进一步认识自我，学会真实地介绍自己的相貌特点、性格特征。
2．进一步培养学生与人交际的能力，增进同学之间的相互了解。
3．学会聆听，同时在听的过程中能进行初步的分析，并在听后及时给予一定的评价。
教学重点：
学会正确地认识、评价自己，在介绍自己的过程中能够紧紧抓住特点。
课时安排：一课时
教学过程：
一、激趣导入，引入新课。
1、师提问：认识图片中的人物吗？能不能向大家介绍一下你所了解的大头儿子和小头爸爸。
（在介绍过程中，注意引导归纳两个对象的不同特点。
）
2、小结：看来，大家对大头儿子和小头爸爸都十分了解，能够一口就说出他们的许多特点。
现在，大头儿子和小头爸爸也想了解了解我们，你愿意向他们介绍一下自己吗？
3、板书课题：说说我自己
二、细读课题，明白要求。
读《语文园地三》口语交际要求，找出自己认为要注意的地方划上线，并读给其他同学听。
三、创设情境，开心说话。
1、出示大头儿子的自述，其中大头儿子具体介绍了自己名字的来历。
2、师引导观察后，提出：每个人的名字都是家里的长辈经过长久地酝酿想出来的，其中一定有着某种深刻的含义。
请大家首先来介绍一下自己的名字。
（注意：在介绍过程中及时自评和互评。
）
3、师简介自己，采用极其夸张的手法，请生评价，说得好不好。
（引导领悟，介绍自己要实事求是，不能夸大其辞，不切实际。
）
4、请生简单的介绍自己，先说给同桌听，再说给全班同学听，听的人注意评价。
四、突出重点，介绍自己。
1、游戏。
师介绍本班的一位同学，先用模糊介绍法，请学生猜；再抓住特点介绍某一个人，再猜。
请生说说，为什么介绍第二个人的时候，一下子就猜出来是谁。
由此总结，在介绍自己的时候，要抓住最重要的特点。
2、学习伙伴指导说话。
出示大头儿子幻灯片。
大头儿子详细介绍了自己的外形特点和性格特征，大家来评价一下，大头儿子说得好不好，还有没有什么可以帮他补充的。
3、师总结，其实除了外貌和性格，还有自己的特长、爱好、优点、缺点、品质等许多方面都可以向别人介绍，让别人认识一个全面的自己。
4、介绍自己，说出特色。
模仿大头儿子的说法，再抓住特点来介绍一下自己。
互动评价。
5、用事例说话，使自我介绍更有说服力。
（1）师：刚才大头儿子向大家详细介绍了自己的特点，现在，他还要向大家讲述一段故事，来证明他说的话都是真的。
（2）欣赏一小段大头儿子动画片。
（提出要求：大头儿子用具体的事例证明了自己的优点，我们大家都已经相信他了，但是，我们向大头儿子介绍自己的时候，还没有用事实来证明呢！谁会用事实说话？）
6、请大家好好准备一下，从名字、外貌、性格、具体的事例等几方面来综合介绍一下自己，可以先在纸上打个草稿，然后向大家交流。
五、快乐总结，拓展延伸
1、师：同学们，这节课我们不仅和大头儿子交了朋友，而且还向他介绍了自己；不仅清楚地做了自我介绍，而且还了解了我们的同学，相信在今后的日子里，我们会更加真诚相待，成为更融洽和睦的一家人。
2、同学们，回家向自己的爸爸妈妈和爷爷奶奶再介绍一下自己吧，你会有更多收获哦！
六、板书
说说我自己
说：抓特点，说真话
（特长、爱好、优点、缺点、品质）
听：注意听，做补充
评：有针对，有启发。