2020年九年级语文下册 能力训练与素质培养 人教版

能力训练与素质培养语文九年级下册

目录

1 诗两首

2 我用残损的手掌

3 祖国啊，我的祖国

4外国诗两首

单元自我测评（一）

5 孔乙己

6 蒲柳人家

7 变色龙

8热爱生命

单元自我测评（二）

9 谈生命

10 那树

11 地下森林断想

12人生

单元自我测评（三）

13 威尼斯商人

14 变脸

15 枣儿

16音乐之声

单元自我测评（四）

17 公输

18 《孟子》两章

19 鱼我所欲也

20 《庄子》故事两则单元自我测评（五）

21 曹刿论战

22 邹忌讽齐王纳谏

23 愚公移山

24 《诗经》两首

单元自我测评（六）

期末自我测评

参考答案

[来源:]

1 诗两首

我爱这土地

乡愁

「目标·兴趣」

一、我知道，艾青原名叫，成名的诗篇是《》。《我爱这土地》寄予了诗人深沉而真挚的爱国之情。

二、古诗中写思乡之情的诗很多，我能列举的是：

三、我们以前积累了一些有关读诗的常识，我认为，读诗应该注意这几个方面：

「积累·运用」

四朗读课文，给两首诗划分节奏，标出重音。

我爱这土地

艾青

假如我是一只鸟，

我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：

这被暴风雨所打击着的土地，

这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，

和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，

连羽毛也腐烂在土地里面。

为什么我的眼里常含泪水?

因为我对这土地爱得深沉……

乡愁

余光中

小时候

乡愁是一枚小小的邮票

我在这头

母亲在那头

长大后

乡愁是一张窄窄的船票

我在这头

新娘在那头

后来啊

乡愁是一方矮矮的坟墓

我在外头

母亲在里头

而现在

乡愁是一湾浅浅的海峡

我在这头

大陆在那头

「感悟·探究」

五、小组同学大声朗读背诵两首诗，探讨以下问题。

1、用简洁的语言概括《我爱这土地》两节诗的内容。

我认为：第一节:

第二节: 。

2、诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉？

我的理解：

3、在鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”等意象，有哪些象征意蕴？用线把它们的象征意义连接起来。

土地满腔的悲愤

河流受蹂躏的国土

风光明的未来

黎明愤怒的反抗

4、对《我爱这土地》一诗的赏析，不恰当的一项是（）

A、诗人未用“珠圆玉润”之类的词，而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，使人体味到歌者经历的坎坷、辛酸和执著的爱。

B、关于“土地”“河流”“风”“黎明”的诗句，抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤、对光明的向往和希冀。

C、“然后我死了/连羽毛也腐烂在土地里面”。这两句诗形象而充分地表达了诗人

对土地的眷恋，而且隐含献身之意。

D、“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉这两句诗中的“我”，指的是喻体“鸟”而不是指诗人自己。

5、在《乡愁》中，诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的？我的理解：

6、找出《乡愁》中相同位置的字、词、句，进行归类、品析，仿照例句，用“美，美在”这一句式把品析的结果说出来。

例句：“枚、张、方、湾”这些量词美，美在它们富于变化，准确形象地表示出邮票、船票、坟墓、海峡的形状。

我来试试：

7、“乡愁是……”这一句式体现了诗歌的音乐美，营造出一种回环反复、一唱三叹的旋律。请你仿造这一句式也来写写乡愁。

我这样写：

。

「拓展·升华」

六、欣赏下面两首诗，自由讨论发表意见。也可以抄在笔记本里，课后写些鉴赏性文字。

月之故乡

彭邦祯（台湾）

天上一个月亮

水里一个月亮

天上的月亮在水里

水里的月亮在天上

低头看水里

抬头看天上

看月亮

思故乡

一个在水里

一个在天上

乡色酒

舒兰（台湾）

三十年前

你从柳树梢头望我

我还年少

你圆

人也圆

三十年后

我从椰树梢头望你

你是一杯乡色酒

你满

乡愁也满

七、想像一下：假如诗人艾青还健在，面对繁荣昌盛的祖国，还用《我爱这土地》抒情，他会怎样写？

2我用残损的手掌

「目标·兴趣」

一、提及戴望舒，我们就会想到彷徨在寂寥的雨巷，撑着油纸伞，“丁香一样地结着愁怨的姑娘”。但卢沟桥的炮火点燃了，戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油纸伞”，而在“狱中题壁”，并且“用残损的手掌，摸索这广大的土地”，放声歌唱“永恒的中国”。“残损的手掌”既是写实，又是诗人坚贞不屈意志的写照。

二、通过诵读，感悟诗歌的感情线索，理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感。

三、读完这首诗后，人们心中都有想歌唱的欲望。

我想歌唱的是：。「积累·运用」

四、快速给带点的字注音。

锦幛．（）荇藻

．．（）憔悴

．．（）

．．（）蓬蒿

蘸．着（）掠．过（）蝼．蚁（）

五、解释下列词语。

荇藻：。

锦幛：。

蓬蒿：。

蝼蚁：。憔悴：。「感悟·探究」

六、学生配乐诵读全诗，在课本上用笔标记节奏和重音，小组同学互相学习，解决下列问题。

1、诗歌从内容上可分为两部分。每部分抒发了诗人怎样的情感？

我的理解：

2、这首诗前后两部分的感情色彩和描写手法明显不同，注意诗中起修饰作用的相关词语，看看哪些是积极的、暖色调的，哪些是消极的、冷色调的，说说诗人这样写