2020年九年级语文下册 能力训练与素质培养 人教版

能力训练与素质培养语文九年级下册目录1 诗两首2 我用残损的手掌3 祖国啊，我的祖国4外国诗两首单元自我测评（一）5 孔乙己6 蒲柳人家7 变色龙8热爱生命单元自我测评（二）9 谈生命10 那树11 地下森林断想12人生单元自我测评（三）13 威尼斯商人14 变脸15 枣儿16音乐之声单元自我测评（四）17 公输18 《孟子》两章19 鱼我所欲也20 《庄子》故事两则单元自我测评（五）21 曹刿论战22 邹忌讽齐王纳谏23 愚公移山24 《诗经》两首单元自我测评（六）期末自我测评参考答案 [来源:]1 诗两首我爱这土地乡愁「目标·兴趣」一、我知道，艾青原名叫，成名的诗篇是《》。

《我爱这土地》寄予了诗人深沉而真挚的爱国之情。

二、古诗中写思乡之情的诗很多，我能列举的是：三、我们以前积累了一些有关读诗的常识，我认为，读诗应该注意这几个方面：「积累·运用」四朗读课文，给两首诗划分节奏，标出重音。

我爱这土地艾青假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。

为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……乡愁余光中小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头「感悟·探究」五、小组同学大声朗读背诵两首诗，探讨以下问题。

1、用简洁的语言概括《我爱这土地》两节诗的内容。

我认为：第一节:第二节: 。

2、诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉？我的理解：3、在鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”等意象，有哪些象征意蕴？用线把它们的象征意义连接起来。

土地满腔的悲愤河流受蹂躏的国土风光明的未来黎明愤怒的反抗4、对《我爱这土地》一诗的赏析，不恰当的一项是（）A、诗人未用“珠圆玉润”之类的词，而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，使人体味到歌者经历的坎坷、辛酸和执著的爱。

B、关于“土地”“河流”“风”“黎明”的诗句，抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤、对光明的向往和希冀。

C、“然后我死了/连羽毛也腐烂在土地里面”。

这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。

D、“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉这两句诗中的“我”，指的是喻体“鸟”而不是指诗人自己。

5、在《乡愁》中，诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的？我的理解：6、找出《乡愁》中相同位置的字、词、句，进行归类、品析，仿照例句，用“美，美在”这一句式把品析的结果说出来。

例句：“枚、张、方、湾”这些量词美，美在它们富于变化，准确形象地表示出邮票、船票、坟墓、海峡的形状。

我来试试：7、“乡愁是……”这一句式体现了诗歌的音乐美，营造出一种回环反复、一唱三叹的旋律。

请你仿造这一句式也来写写乡愁。

我这样写：。

「拓展·升华」六、欣赏下面两首诗，自由讨论发表意见。

也可以抄在笔记本里，课后写些鉴赏性文字。

月之故乡彭邦祯（台湾）天上一个月亮水里一个月亮天上的月亮在水里水里的月亮在天上低头看水里抬头看天上看月亮思故乡一个在水里一个在天上乡色酒舒兰（台湾）三十年前你从柳树梢头望我我还年少你圆人也圆三十年后我从椰树梢头望你你是一杯乡色酒你满乡愁也满七、想像一下：假如诗人艾青还健在，面对繁荣昌盛的祖国，还用《我爱这土地》抒情，他会怎样写？2我用残损的手掌「目标·兴趣」一、提及戴望舒，我们就会想到彷徨在寂寥的雨巷，撑着油纸伞，“丁香一样地结着愁怨的姑娘”。

但卢沟桥的炮火点燃了，戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油纸伞”，而在“狱中题壁”，并且“用残损的手掌，摸索这广大的土地”，放声歌唱“永恒的中国”。

“残损的手掌”既是写实，又是诗人坚贞不屈意志的写照。

二、通过诵读，感悟诗歌的感情线索，理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感。

三、读完这首诗后，人们心中都有想歌唱的欲望。

我想歌唱的是：。

「积累·运用」四、快速给带点的字注音。

锦幛．（）荇藻．．（）憔悴．．（）．．（）蓬蒿蘸．着（）掠．过（）蝼．蚁（）五、解释下列词语。

荇藻：。

锦幛：。

蓬蒿：。

蝼蚁：。

憔悴：。

「感悟·探究」六、学生配乐诵读全诗，在课本上用笔标记节奏和重音，小组同学互相学习，解决下列问题。

1、诗歌从内容上可分为两部分。

每部分抒发了诗人怎样的情感？我的理解：2、这首诗前后两部分的感情色彩和描写手法明显不同，注意诗中起修饰作用的相关词语，看看哪些是积极的、暖色调的，哪些是消极的、冷色调的，说说诗人这样写有什么表达效果。

我认为积极的、暖色调的词语如：消极、冷色调的词语如：表达效果：3、这首诗描写的对象很多，而我们读起来却不觉芜杂，这是为什么？我的理解：「拓展·升华」七、阅读闻一多的《发现》，理解文后问题。

发现[来源:学。

科。

网]闻一多我来了，我喊一声，迸着血泪。

“这不是我的中华，不对不对！”我来了，因为我听见你叫我；鞭着时间的罡风，擎一把火，我来了，不知道是一场空喜。

我会见的是噩梦，哪里是你？那是恐怖，是噩梦挂着悬崖，那不是你，那不是我的心爱！我追问青天，逼迫八面的风，我问：（拳头擂着大地的赤胸，）总问不出消息，我哭着叫你，呕出一颗心来，——在我心里！注：罡（gāng）风：道家语，高空的风。

又作“刚风”。

朗读理解，对诗句赏析不恰当的一项是（）A、“我来了，我喊一声，迸着血泪/‘这不是我的中华，不对不对’”——诗人怀着美好的希望自美国返回，但看到的却不是理想中的祖国，因此“迸着血泪”，痛心到了极点。

B、“我来了，因为我听见你叫我/鞭着时间的罡风，擎一把火”——前一句表达了诗人听到祖国召唤，要为祖国而奋斗的感情，“时间的罡风”“火”都比喻返回祖国的急切心情。

C、“我追问青天，逼迫八面的风”——“追问”的内容是当时的祖国为什么会变得如此黑暗，“逼迫”表明诗人急于知道这原因的心情。

D、“呕出一颗心来——在我心里！”这句诗表达了诗人热爱祖国和把祖国建设得美好的希望和赤胆忠心。

八、抗战爆发，激发了民族郁愤，更激励了诗人创作。

恰如胡风在《七月·代致辞》中所说：“斗争养育了文学，从这斗争里面成长的文学又反转来养育了这个斗争。

”请同学们阅读这一历史时期诞生的精美诗文，如卞之琳的《慰劳信集》、何其芳的《夜歌》、李金发的《亡国是可怕的》等，进一步了解抗战历史及当时的文学创作风貌。

3 祖国啊，我亲爱的祖国「目标·兴趣」一、爱国是个永恒的主题。

从《诗经》发轫，《楚辞》登程，在中国历史上涌现出了以屈原为代表的众多的爱国诗人，他们在诗中抒发的爱国之情总是和忧虑国家的命运相联系的。

试回顾我们印象最深刻的抒发爱国感情的诗句：。

二、舒婷是朦胧诗的代表诗人之一。

我们曾学过江河的一首朦胧诗《》。

成长于“文革”时期，备受生活的冷落与嘲弄的青年诗人们，创作了一批朦胧诗。

朦胧诗多强调主体的真实，追求象征和意象化，蕴含着伤感情调和反叛精神。

代表人物有北岛、舒婷、顾城等。

「积累·运用」三、为加点的字注音，并在横线上将该词语抄写一遍。

干瘪．（）驳．船（）蜗．行（）胚．芽（）迷惘．（）隧．洞（）绯．红（）淤．滩（）纤．绳（）四、根据解释从课文中找出相对应的词语。

1、非常疲乏。

（）2、极新（多指服装）。

（）3、由于分辨不清而感到不知怎么办。

（）4、鲜红。

（）5、形容水或太阳涌起、上升的样子。

（）「感悟·探究」五、这首诗的朗读，应先抑后扬，体现出由舒缓到急促的节奏，由低沉到高亢的情感起伏。

试朗读第一、三节诗，在老师的指导下完成下面练习。

我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌；我是你额上熏黑的矿灯，照你在历史的隧洞里蜗行摸索；我是干瘪的稻穗，是失修的路基；是淤滩上的驳船把纤绳深深勒进你的肩膀，——祖国啊！……我是你簇新的理想，刚从神话的蛛网里挣脱；我是你雪被下古莲的胚芽；我是你挂着眼泪的笑涡；我是新刷出的雪白的起跑线；是绯红的黎明正在喷薄；——祖国啊！6、给这两节诗划分节奏，标出重音。

7、读第一节诗完成练习。

.⑴、本节诗出现的意象：。

⑵、作者修饰每个意象所用的定语：。

⑶、表达的效果：。

⑷、总结作者的写作手法：。

⑸、感情基调：。

8、第三节诗的感情色彩发生了怎样的变化？诗人用哪些意象表达这种感情的？我的理解：9、概括这两节诗的主要内容。

我认为：第一节：。

第二节：。

10、《祖国啊，我亲爱的祖国》以第一人称写的。

诗中的“我”仅指作者一个人吗？“我”与祖国是一种什么关系？我的理解：「拓展·升华」六、读舒婷的《双桅杆》：雾打湿了我的双翼可风却不容我再迟疑岸啊，心爱的岸昨天刚刚和你告别今天又在这里明天我们将在另一个纬度相遇是一场风暴、一盏灯把我们联系在一起是一场风暴、另一盏灯使我们再分东西不怕天涯海角岂在朝朝夕夕你在我的航程上我在你的视线里1979年8月这是一首朦胧诗，诗人借助“岸”“风”“风暴”“灯”等具体意象，并把这些具体形象加以组合，来暗示诗人的主观心态。

你能说说这些事物的象征意蕴吗？我来说说：。

七、课后可上网查询舒婷的其他诗歌，好好朗读，品味。

4 外国诗两首祖国黑人谈河流「目标·兴趣」一、密哈依尔·莱蒙托夫（1814—1841），俄罗斯19世纪继普希金之后的伟大诗人。

在《祖国》一诗中，他提出了自己对祖国的“奇异的爱情”，把祖国美好的大地和勤劳的人民视为祖国概念的真正内涵，表现了他想接近人民并与人民共休戚的强烈愿望。

二、休斯，美国黑人诗人、小说家、美国黑人文艺复兴运动的领导者，被誉为“”。

休斯创造性地把黑人民歌艺术引进诗歌创作，吸收了黑人爵士音乐和布鲁斯民歌的形式和手法，形成了轻松活泼豪迈奔放的风格，对美国黑人诗歌的发展有深远的影响。

「积累·运用」三、互相检查下列带点字注音的正误。

虔．信（）慰藉．（）镶嵌．．（）深邃．（）晨曦．（）河畔．（）潺．潺（）瞰．望（）四、解释下列词语。

虔信：。

晨曦：。

慰藉：。

深邃：。

瞰望：。

「感悟·探究」五、朗读课文，整体感知诗意。

1、《祖国》一诗中用“”统摄全诗，诗人把对祖国的感情比喻为“”。

2、《黑人谈河流》中“河流”是一个高度凝练的意象，可以将其理解为的象征，黑人对河流的追溯，就是对自身历史的追溯，就是对祖先和故土的寻根。

六、小组同学合作探究以下问题，不清楚的可问老师。

3、，从《祖国》一诗的内容看，诗人对祖国奇异的“爱情”指什么？我认为：。

4、莱蒙托夫所抒发的爱国之情，主要通过描写俄罗斯的夜色及夜色中人们的活动表现出来，这样写有什么好处？我的理解：。