3下12《三位数除以一位数(首位不够除)》教学反思

《三位数除以一位数（首位不够除）》课堂教学反思

李堡小学孟宏生

本课的教学，以情境引入为主。在情境中产生问题，通过引导学生估算、比较被数百位上的数和除数的大小比较弄清被除数首位够不够除，如果不够除，需要用被除数的前两位来除以除数。在突破这个难点后，学生对于后面的计算将不再是新知了。后面教材在“想想做做”中安排了笔算练习，并且要求学生验算，这也是让学生养成检查和验算的习惯。另外还安排了三位数除以一位数商两位数和商三位数的对比练习，在比较中沟通新旧知识的联系和区别，更能巩固新知。

通过旧知引入新知，由旧知的估算到新知的估算，从而确定首位不够除时商的书写位置。在交流中让一些学生来说，更能使学生理解算理，掌握算法。

如果说单去看教材，感觉到每节课的难点不多，但是当我们深入的研究到每一步的时候，才知道每一步都是难点。比如本节课中的商的位置问题，如果首先不利用估算突破这个难点，后面的理解不堪设想。为了更深层次的巩固新知，在后面的练习中，我进行多层次、多角度的训练，不但关注笔算、验算，更关注算之前的估算，这样更有利于学生的计算能力的提高，也更有利用于学生对于算理的深层理解。

培养学生的计算能力，要在加强基础知识教学的前提下进行。学生能不能正确、迅速地进行计算，在很大程度上与理解、掌握数学概念运算的意义和计算法则有着密切关系。

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