六年级语文上册第二单元7《最美好的礼物》名师推荐教案冀教版
六年级语文上册第二单元7《最美好的礼物》优秀教案冀教版
《《最美好的礼物》精美优秀教案教学目标1.知识与技能:(1)正确认读4个要求会认的生字，掌握6个要求会写的生字。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)读懂课文内容，从字里行间感受小男孩的美好心灵。
2.过程与方法:(1)谈话导入，初步感知“给予比接受更令人快乐”的道理。
(2)自读课文，了解大意，理清文章的思路。
(3)研读课文，体会保罗和小男孩的内心，感受快乐的真谛。
(4)拓展延伸，进一步感悟“给予比接受更令人快乐”。
3.情感态度与价值观：体会“给予比接受更令人快乐”这句话的含义，激发学生乐于奉献的思想感情。
教学重难点（1）领悟“给予比接受更令人快乐”的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操。
（2）通过理解课文内容，从人物的言语和行为中体会他们的心理，在反复的朗读中获得“给予比接受更令人快乐”的真切感受。
教学时间2课时。
教学过程第一课时一、汇报调查，感情铺垫。
师：同学们，昨天我们一起做了一个关于“最美好的礼物”的调查，相信大家都有许多发现和思考，我们一起来分享，好吗？（好）你认为最美好的礼物是什么？（学生畅所欲言。
）师小结：爱别人,也被别人爱, 这就是一切, 这就是宇宙的法则。
为了爱,，我们才存在。
有爱慰籍的人，无惧于任何事物、任何人，这就是人生最美好的礼物。
那么，在作者眼中，什么才是最美好的礼物呢？让我们一起走进第7课《最美好的礼物》。
(设计意图：在同学们的生活中都有过接受或送给别人礼物的经历，让学生说一说最美好的礼物，让学生对美好的礼物有一个最初的认识，为理解文章题目、文章内容打下一个基础。
)二、初读课文，扫清字词障碍。
1.自读课文，读准字音，读通句子。
2.把易错的字写在纠错本上，学习本课生字词。
出示：兜：注意“白”与“儿”之间不封口。
羡：上下结构，注意不要写成左右结构。
逛：形声字，半包围结构。
橱：木+厨=橱，形声字。
3.学生在小组中读课文。
教师针对存在的共性问题在全班强调。
湖南省衡阳市实验小学六年级语文上册 第二单元 7《最美好的礼物》教案 冀教版六年级语文上册第二单元
最美好的礼物教学要求:1．正确认读要求会认的生字，掌握要求会写的生字。
2．正确、流利、有感情的朗读课文。
3．读懂课文内容,从字里行间感受小男孩儿美好的心灵.4．体会“给予比接受更令人快乐"这句话的含义，激发学生乐于奉献的思想感情.教学时间:2课时教学过程：第一课时《匆匆》教学片段[片段一］（课件出示燕子轻飞、垂柳依依、桃花盛开的画面，配上轻柔的音乐。
）师（导语）:同学们,微风轻抚，桃红柳绿,燕子呢喃，好一派迷人的春色啊！年轻的朱自清先生望着这充满生机的春景，感慨万千,写下了这样富有诗意的句子-—（字幕显示:燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢？）师：请你们伴着优美的轻音乐，自由朗读这两句话，体会作者描写的巧妙。
生(读后）：我觉得第一句写得特别优美，作者抓住了燕子、杨柳和桃花这三样景物写出了春天的美丽与充满生机，让人不由得产生喜爱之情。
生：我还发现了这句话中用了三组反义词，分别是“去—-来”，“枯——青”,“谢—-开”，可见作者遣词造句十分讲究。
师：作者为什么把春天的景物写得这么美呢？生：是为了拿燕子、杨柳和桃花这三样景物与时间进行对比，体现时间的一去不复返。
师：你们能不能仿照第一句的写法也写一句话呢?生小练笔.师：谁来展示你写的句子？生：白天过去了，有再来的时候;树木被砍了，有再长的时候；东西用完了，有再买的时候.师：你们觉得这句话写得怎样？生:这三个分句用词不够讲究，句子不够优美，而且第二分句说到“树木被砍了，有再长的时候”似乎在诱导我们可以随意砍树，思想不够健康。
生：太阳西落了，有再次升起的时候;河水结冰了，有再次奔流的时候；碧草枯萎了，有再次青翠的时候；百花凋零了，有再次争芳的时候.生:太阳落了,有再升的时候；海水退了，有再涨的时候；月儿缺了,有再圆的时候。
师:这两句写得好多了，我们来欣赏欣赏。
《最美好的礼物》教案
《最美好的礼物》教案第一篇：《最美好的礼物》教案《最美好的礼物》教学设计《最美好的礼物》是冀教版六年级上册的一篇课文。
本单元主题是“人间真情”。
本课将继续围绕这一主题，引导学生多读、多想、多体会，体会文章的写作特点及表现手法，感受人人之间纯真的感情，体会到人与人要互相关心，生命才有意义。
【设计理念】“阅读是学生的个性化行为。
”学生作为学习和发展的主人，在教学过程中，应该重视其情感态度与正确价值观的导向。
尊重学生人格，充分关注学生个体差异和不同的学习需求，建立充分发挥学生主体性的探究式的学习方式，以学定教，顺学而导，展现教学预设和动态生成的和谐课堂。
【教学目标】知识与能力1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解“圣诞节”“饶有兴趣”“富裕”“羡慕“神气”等词语的意思。
3、能联系上下文，体会小男孩和保罗的心里活动。
过程与方法1、谈话导入，初步感知“给予是快乐的”的道理。
2、自读课文，了解大意，理清文章的思路。
3、研读课文，体会保罗和小男孩的内心，感受快乐的真谛。
4、拓展延伸，进一步感悟“给予是快乐的”。
情感态度与价值观凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操【教学重点】理解课文内容，能从人物的言语和行为中体会他们的心理，并凭借具体语言材料，在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受。
【教学难点】领悟“给予是快乐的”的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操。
【教学准备】POWERPOINT课件、资料袋中的故事、与“给予”相关的生活见闻【教学时间】1课时。
【教学过程】一、情境导入，引入课题：（一）孩子们，今天，老师带来了几件小礼物，要奖给昨天在各方面表现最棒的孩子。
（给学生发礼物）下面，我想请获奖的孩子谈一谈得到奖品的心情。
（高兴，激动，快乐，兴奋……）（二）教师小结：（板书：快乐）是啊，孩子们，在生活中，当我们得到一件奖品时是快乐的，得到表扬时是快乐的，得到一件礼物时是快乐的，得到别人帮助时是快乐的……可是，美国作家丹·克拉克却说“给予是快乐的”。
2019-2020冀教版语文六年级上册--7.最美好的礼物(说课稿)
7.《最优美的礼物》说课稿一、说教材这是冀教版六年级上册第二单元的一篇课文，这一单元的主题是“牵手亲情，唱响关爱”。
本课为我们讲述了一个优美的故事。
在快到圣诞节的时候，保罗得到了哥哥送给他的圣诞礼物——一辆新车。
保罗发现一个小男孩对他的新车很感兴趣，在短促的相处中，保罗两次猜错了小男孩的想法。
这个年少的哥哥，用他的言行剧烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予比接受更令人感到喜悦。
”也让我们明白“爱能够启迪爱，喜悦也能够繁衍喜悦，乐于奉献，人生才能优美充实”。
二、说教学目标1．学习生字，流利、有感情的读课文2．读懂课文内容，从字里行间感受小男孩儿优美的的心灵3．体会“给予比接受更令人喜悦”这句话的含义，激发学生乐于奉献的思想感情三、说重难点重点是：1.通过小男孩和保罗的言行体会他们的心理活动。
2.在读悟课文的过程中，训练培养学生的感悟能力和语言表达能力。
难点是：联系学生的现实生活，体会课文的主题，激发学生优美的情感。
四、说学情分析为了完成教学目标，突破教学重难点，我采用了谈话导入，引出中心问题，然后深入文本，再细读感悟，最后整体回顾，拓展训练，提升情感。
用这四个步骤进行教学，让学生通过读、思、议的方式理解课文，体会中心。
五、说教学过程（一）谈话导入，引出中心问题1．你收到过礼物吗？当时什么心情？谈谈自己收到礼物的经历。
2．今天，老师也带来了一份礼物，而且这是世间“最优美的礼物”，你知道是什么吗？你想得到它吗？（板题）现在我们就来学习课文，共同去寻找这份优美的礼物。
（二）初读课文，整体感知文章大意（让学生概括主要内容），小组内解决文中的生字词（三）深入文本，细读感悟（再读文）1.小男孩是怎样一个人？你是从哪里看出来的？（这道题目的是让学生研读保罗两次猜错小男孩想法的段落，引导小男孩的品格。
）A、保罗的第一次“猜错”：（1）课件出示：“我希望，”小男孩儿接着说，“我希望也能当一个那样的哥哥。
”学生谈自己的感受，体味小男孩对弟弟无私的爱。
裕安区第二小学六年级语文上册第二单元7最美好的礼物教学设计冀教版
师生交流的结果是生活方式使然，因为文中有这样一句话“可是我因此更觉得豪猪的‘生活方式’叫人看了寒心”。
4、“寒心”二字可见出批评，那么，豪猪那不慌不忙、潇洒悠闲、逍遥自得的生活方式究竟为什么会让这群拥有先天优势的豪猪面临灭绝之忧人呢？要分析这一个原因,一定要理解豪猪的这种生活方式的实质是什么呢？带来什么严重后果？合理的猜想10
重要人物：保罗特点:有爱心。
2。保罗认为他知道小男孩希望的是什么？小男孩说出的话为什么让保罗感到非常惊讶？
保罗认为小男孩希望他也能有一个那样的哥哥。
但是小男孩说他希望他也能当一个那样的哥哥，所以保罗感到非常惊讶。
3.面对这个不同寻常的小男孩，保罗深受感动，他不由自主地邀请小男孩，让他坐上自已的新车兜一圈。小男孩又做出什么事令保罗出乎意料呢？
（1)可以与同伴保持相当的距离；
（2)当它从高处跌落,可以保护身体不受损害；
（3）落水时，可以起到救生衣的作用；
（4）是绝妙的自卫武器.
3、为什么这样“得天独厚”，具有这样巧妙自卫武器的豪猪会渐有绝种之忧？作者提出了自己的猜测,你认为作者倾向于哪一种猜测?
是不是它那种太懒散而悠闲的生活方式使然呢?
还是因为它那“得天独厚”之处存在着绝大的矛盾-—几乎无敌的刺毛以及毫无抵抗力的暴露着的鼻子——所以结果仍然于它不利呢?
作者称豪猪是“森林中的绅士”，是因为豪猪与现实中的所谓的绅士有很多相似之处。为忧虑讽刺豪猪,实为包含着对当时社会上形形色色“生活中的绅士”们行为和生活态度的讽刺,以及对社会现实某种程度的批判。提醒艰苦年代的人们不要像豪猪那样生活,否则也有绝种之忧。
联系背景:这篇文章写于20世纪40年代.
看日战争时代，如果每个人都绅士地活着那么谁来改变这个社会,谁来带领整个中国，走向解放,走向开放.
冀教版六年级上册《最美好的礼物》教学设计
冀教版六年级上册《最美好的礼物》教学设计河北承德县六沟学区中心校教学目标1．正确认读（）个要求会认的生字，掌握（）个要求会写的生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3．运用学过的一些读书方法去理解课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。
4．体会“给予比接受更令人快乐”这句话的含义，激发学生乐于奉献的思想感情。
重点通过朗读重点句子的理解，体会课文的中心思想。
第一课时一、情境引入你接受或给予过别人的礼物吗？当时你的心情怎样？下面我们就学习第7课《最美好的礼物》。
二、自学文本自学提示：1.在组长的组织下朗读课文，纠正读音。
2.在组长组织下交流生字、生词，在交流中学会本课生字新词，如果还有不明白的字词全班交流解决。
三、汇报交流1.教师检查朗读课文2.指导检查学生生字。
指导的生字_____________________ ___________________________________________________ __4.说说课文讲了一件什么事？___________________________________________________ _____________________________________________________ __四、质疑答疑你还有不懂得字词吗？学生可能不懂的字词___________________________教师抛给学生的字词_______________________________ 五、课堂小结通过本课的学习你有哪些收获？六、专项训练1.给下列汉字注音羡慕（）兜风（）逛街（）症状（）跛脚（）橱窗（）2.改错圣涎礼物（）万分惊牙（）小儿麻弊（）临街厨窗（）十分羡幕（）走路坡脚（）教学反思：第二课时教学过程一、情景引入上节课我们已经对课文有了整体的认识，谁能说说课文讲了一件什么事？二、自学提示认真读课文，说说保罗是怎样从小男孩那里体会到得“给予比接受更令人快乐”。
冀教版小学六年级语文上册教案最美好的礼物
最美好的礼物【教学目标】1．正确认读4个要求会认的生字，掌握6个要求会写的生字。
理解“给予、富裕、饶有兴趣”等词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．读懂课文内容，从字里行间感受小男孩的美好心灵。
4．找出文中描写“礼物”的句子，体会“给予比接受真的更令人快乐”这句话的含义，激发学生乐于奉献的思想感情。
【教学重难点】围绕“给予比接受真的更令人快乐”这句话，联系课文内容，结合生活实际深入理解。
【课时安排】2课时。
【教学过程】【第一课时】一、导入课题。
同学们，你受到过怎样的礼物？你送出过什么样的礼物？哪件礼物使你至今难以忘怀？那么，在作者眼中，什么才是最美好的礼物呢？让我们一起走进“最美好的礼物”。
二、初读课文，整体认知。
（一）四人小组读课文，交流解决生字、词，解决不了的，全班交流解决。
（二）了解课文主要内容，看看这个晚上发生了什么事？（生自读课文，概括文章主要内容：这篇课文以保罗和小男孩为主要人物，记叙了他们之间围绕圣诞礼物发生的一个故事。
）（三）作者是按照什么顺序来叙述故事的？（根据地点的变化来理清作者的叙述顺序。
引导学生从课文中找到故事发生发展的几个不同场所。
）不同声音：（其实也是以故事发展的顺序，即时间顺序来叙述故事的。
）（四）小男孩儿的言行强烈地震撼了保罗的心灵，也震撼我们的心灵。
小男孩儿的哪些言行让保罗震撼，让你震撼呢？找一找，在文中做批注。
【第二课时】一、精读课文，品词悟情。
（一）在学生概括文章内容的基础上，教师投影出示课文最后一段文字：“在那个圣诞节，保罗深深地体会到：给予比接受真的更令人快乐。
”抓住文章这一中心句，引出中心问题：保罗接受了哥哥送给他的圣诞礼物——一辆新车，他是快乐的。
保罗是怎样体会到给予的快乐的？文中的小男孩儿的哪些言行震撼了保罗的心灵？（二）引导学生默读课文，勾画出保罗与小男孩的对话以及保罗的心理活动。
思考问题：1．小男孩讲的哪一句话使保罗惊讶？（“我希望也能当一个那样的哥哥”。
六年级语文上册第二单元7《最美好的礼物》教案冀教版(最新整理)
最美好的礼物
教学要求：
1．正确认读要求会认的生字，掌握要求会写的生字。
2．正确、流利、有感情的朗读课文。
3．读懂课文内容，从字里行间感受小男孩儿美好的心灵。
4．体会“给予比接受更令人快乐”这句话的含义，激发学生乐于奉献的思想感情.教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
尊敬的读者：
本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
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《最美好的礼物》教案
《最美好的礼物》教学设计《最美好的礼物》是冀教版六年级上册的一篇课文。
本单元主题是“人间真情”。
本课将继续围绕这一主题，引导学生多读、多想、多体会，体会文章的写作特点及表现手法，感受人人之间纯真的感情，体会到人与人要互相关心，生命才有意义。
【设计理念】“阅读是学生的个性化行为。
”学生作为学习和发展的主人，在教学过程中，应该重视其情感态度与正确价值观的导向。
尊重学生人格，充分关注学生个体差异和不同的学习需求，建立充分发挥学生主体性的探究式的学习方式，以学定教，顺学而导，展现教学预设和动态生成的和谐课堂。
【教学目标】知识与能力1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解“圣诞节”“饶有兴趣”“富裕”“羡慕“神气”等词语的意思。
3、能联系上下文，体会小男孩和保罗的心里活动。
过程与方法1、谈话导入，初步感知“给予是快乐的”的道理。
2、自读课文，了解大意，理清文章的思路。
3、研读课文，体会保罗和小男孩的内心，感受快乐的真谛。
4、拓展延伸，进一步感悟“给予是快乐的”。
情感态度与价值观凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操【教学重点】理解课文内容，能从人物的言语和行为中体会他们的心理，并凭借具体语言材料，在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受。
【教学难点】领悟“给予是快乐的”的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操。
【教学准备】POWERPOINT课件、资料袋中的故事、与“给予”相关的生活见闻【教学时间】1课时。
【教学过程】一、情境导入，引入课题：（一）孩子们，今天，老师带来了几件小礼物，要奖给昨天在各方面表现最棒的孩子。
（给学生发礼物）下面，我想请获奖的孩子谈一谈得到奖品的心情。
（高兴，激动，快乐，兴奋……）（二）教师小结：（板书：快乐）是啊，孩子们，在生活中，当我们得到一件奖品时是快乐的，得到表扬时是快乐的，得到一件礼物时是快乐的，得到别人帮助时是快乐的……可是，美国作家丹·克拉克却说“给予是快乐的”。
最新冀教版小学语文六年级上册《最美好的礼物》优秀教案第一课时(精品)
2.改错 圣涎礼物 （ ） 万分惊牙 （ ） 小儿麻弊 （ ） 临街厨窗 （ ） 十分羡幕 （ ） 走路坡脚 （ ） 四、总结
这个富有爱心的小男孩让我们和保罗一样感到震撼、感到意外、这时候的 读者和保罗一样，都得到了一份最美好的礼物—— 那究竟是什么呢？我们下节课接着学习。
五、作业 1.学习生字生词。 2.试着把课文中的故事讲给家人听。
三、练习 1. 根据提示，说说课文的主要内容 （这篇课文主要讲述了一个有关爱的故事：在一年圣诞节。得到哥哥礼物的保 罗遇到_________________________，孩子不仅_________________________， 还_________________________。被这种强烈的责任感和爱所包围，保罗______ ___________________。
整体感知课文，理清脉络 课文写了一件怎么样的事？主要人物是谁？（课文讲述了一个圣诞节前夜
，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩儿，在短暂的相处中，小男孩儿的言 行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予比接受真的更令人快乐” 。 这篇课文以保罗和小男孩为主要人物）
作者是按照什么顺序来叙述故事的？ （根据地点的变化来理清作者的叙述顺序。引导学生从课文中找到保罗的 轿车，经过了哪几个地方：办公室前、途中、小男孩家门前、街道上。）
课前准备 生字新词卡片、视频、课件。
课时安排 2课时
教学过程 一、导课
同学们，前几天我们一起做了一个关于《最美好的礼物》的调查，相信大 家都有许多发现和思考，我们一起来分享，好吗？
你认为最美好的礼物是什么？得出的结论是：_____________ 老师小结：爱别人, 也被别人爱, 这就是一切, 这就是宇宙的法则. 为了爱, 我们才存在. 有爱慰籍的人, 无惧于任何事物, 任何人。这就是人生最美好的礼物。那么，在作者眼中，什么才是最美好的礼
《最美好的礼物》教案
《最美好的礼物》教学设计《最美好的礼物》是冀教版六年级上册的一篇课文。
本单元主题是“人间真情”。
本课将继续围绕这一主题，引导学生多读、多想、多体会，体会文章的写作特点及表现手法，感受人人之间纯真的感情，体会到人与人要互相关心，生命才有意义。
【设计理念】“阅读是学生的个性化行为。
”学生作为学习和发展的主人，在教学过程中，应该重视其情感态度与正确价值观的导向。
尊重学生人格，充分关注学生个体差异和不同的学习需求，建立充分发挥学生主体性的探究式的学习方式，以学定教，顺学而导，展现教学预设和动态生成的和谐课堂。
【教学目标】知识与能力1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解“圣诞节”“饶有兴趣”“富裕”“羡慕“神气”等词语的意思。
3、能联系上下文，体会小男孩和保罗的心里活动。
过程与方法1、谈话导入，初步感知“给予是快乐的”的道理。
2、自读课文，了解大意，理清文章的思路。
3、研读课文，体会保罗和小男孩的内心，感受快乐的真谛。
4、拓展延伸，进一步感悟“给予是快乐的”。
情感态度与价值观凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操【教学重点】理解课文内容，能从人物的言语和行为中体会他们的心理，并凭借具体语言材料，在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受。
【教学难点】领悟“给予是快乐的”的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操。
【教学准备】POWERPOINT课件、资料袋中的故事、与“给予”相关的生活见闻【教学时间】1课时。
【教学过程】一、情境导入，引入课题：（一）孩子们，今天，老师带来了几件小礼物，要奖给昨天在各方面表现最棒的孩子。
（给学生发礼物）下面，我想请获奖的孩子谈一谈得到奖品的心情。
（高兴，激动，快乐，兴奋……）（二）教师小结：（板书：快乐）是啊，孩子们，在生活中，当我们得到一件奖品时是快乐的，得到表扬时是快乐的，得到一件礼物时是快乐的，得到别人帮助时是快乐的……可是，美国作家丹·克拉克却说“给予是快乐的”。
内蒙古自治区呼和浩特市XX小学六年级语文上册 第二单元 7《最美好的礼物》教案 冀教版六年级语文上
教学要求:
1．正确认读要求会认的生字，掌握要求会写的生字。
2．正确、流利、有感情的朗读课文。
3．读懂课文内容,从字里行间感受小男孩儿美好的心灵.
4．体会“给予比接受更令人快乐"这句话的含义，激发学生乐于奉献的思想感情.
教学时间:
2课时
教学过程：
第一课时
学生的活动
教师的活动
设计意图
一、谈自己的经历
3.认真读一读各部分内容,说说这种感受缘何而发？你能体会到亲切、舒服吗？
(1)比一比“几尺厚”有多厚?由此你想到什么？（营养丰富、树木茂盛、资源丰厚）多少年的树木才叫“古木”?
（2)看到岭、林、花的美景，放眼四方,你想到了什么？
（3）及至看到林场，又想到什么?（板书:人与山）
从哪儿看出人与山的关系日益密切？人住进林海，有哪些变化？（建城镇后，景更美，更热闹,有生气。)
二、
体会文章主旨：你怎样理解“给予比接受真的更令人快乐。
三、
深研题目，升华思想:在这个圣诞节都有谁得到了礼物？课题中的“最美好的礼物”指的是什么？
在学生想不到的地方做指导,给予及时的点拨，能将学生的思考引向深处.
林海
[设计理念］
启发、讨论是一种高效的教学方法.它有助于激发学生的学习兴趣,使他们更加深刻地理解和更牢固地掌握所学知识；有利于培养探究精神和创造能力，使教学过程真正成为学生的学习过程。
体会并引读：花如绣花鞋（色彩艳丽)，花引蝴蝶（有生气），花生小红豆（有价值）。
六、整体回顾，练习背诵。
七、体会感悟中心。
1.浏览课文,思考：课文中哪四个字凝聚了老舍先生的感情和感受（引导学生理解词语“亲切”和“舒服"。）
2。整体把握文章情感。
六年级上册语文教案7最美好的礼物冀教版
六年级上册语文教案7最美好的礼物冀教版活动目标：1、能够明白得故情况节，体会小兔子收到不同礼物的心情。
2、享受听故事的乐趣。
教学重点：能够明白得故情况节，体会小兔子收到不同礼物的心情。
教学难点：享受听故事的乐趣。
活动预备：1、体会预备：A、认识生日礼物的含义。
B、认识手套、帽子、毛衣、鞋子和恐龙。
2、教具预备：A、分享阅读大书B、兔子手偶C、实物手套、帽子、毛衣、鞋子活动过程：一、利用手偶导入。
小朋友们下午好！刚才你们吃了什么？好香呀。
（生日蛋糕）是谁过生日？（谢晓成和黄旭菲）哎呀，今天还有一位小客人也过生日，猜一猜它是谁？出示兔子手偶，用小手帕遮住。
“大伙儿好，我长着长长的耳朵，短短的尾巴，最爱吃萝卜和青菜，猜一猜，我是谁？”（小兔子）是谁呀？（小兔子）确实是小兔子吗？确定吗？我们来看一看，掀开小手帕。
哇，确实是小兔子耶，好棒哦！（全体一起念）小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱！二、讲述故事。
今天老师要讲一个关于小兔子过生日的故事，你们想听吗？那你们要竖起耳朵，认真听一听小兔子收到了哪些礼物。
故事《最好的礼物》三、讨论故情况节。
1、故事里谁过生日？小兔子的朋友是如何样帮它庆祝生日的？它收到了什么礼物？2、看，小手套是谁送的礼物？（出示小手套）小兔子戴着合适吗？请一位小朋友来扮演小兔子试一试这对小手套吧。
（请个别小孩试试）哎呀，手套如何样了？（太小了）如此的手套更适合谁戴？（小老鼠）3、谁送的帽子？当当当当——出示自制大帽子。
请一位小朋友来扮演小兔子试一试这顶帽子。
哎呀，帽子如何样了？（太大了）尝试让每一个小孩都试一试大帽子。
如此的帽子更适合谁戴？（大恐龙）4、长长的毛衣是谁送的礼物？谁来扮演小兔子试一试？毛衣如何样了？（太长了）这件毛衣谁穿更合适？（小蛇）5、运动鞋是谁送的？谁来试一试？鞋子合穿吗？是的，这双运动鞋穿在小兔子的脚上，不大也不小正好合适。
6、大伙儿来说一说：你们认为最好的礼物是什么？（让小孩自由讨论发言）7、小结：让我们听一听小兔子是如何说的吧：每一件礼物我都喜爱，感谢好朋友们。
灵武市一小六年级语文上册第二单元7最美好的礼物教案冀教版
最美好的礼物教学要求：1．正确认读要求会认的生字，掌握要求会写的生字。
2．正确、流利、有感情的朗读课文.3．读懂课文内容，从字里行间感受小男孩儿美好的心灵。
4．体会“给予比接受更令人快乐"这句话的含义,激发学生乐于奉献的思想感情.教学时间：2课时教学过程:第一课时狼牙山五壮士班级姓名一、读拼音，写词语。
tiào wàng qi qū zhuì luò chóu hèn ( ）（ ) （）（ )mǎn qiāng nù huǒáng shóu tíng xiōng（）（）二、根据意思写词语。
◆比喻说话或做事坚决果断，毫不犹豫。
（ )◆比喻声音响亮或事业伟大。
（ )◆形容气魄像高山大河那样雄伟、豪迈。
（ )◆处在高处，对着低处。
形容所处的地势有利。
( ）三、选一选，填一填。
◆陆续继续相继①到了狼牙山峰顶，五壮士居高临下( )向紧跟在身后的敌人射击。
②班长马宝玉第一个纵身跳下深谷。
战士们也昂首挺胸,（）从悬崖往下跳。
◆站立挺立屹立①五位壮士( ）在狼牙上顶峰,眺望着人民群众和主力部队远去的方向.②一棵小松树迎着寒风（）在山坡上.四、写反义词。
崎岖-—( ) 撤退—-( )沉着-—（）激动——（）五、摘录描写英雄人物的词语。
例:顶天立地气壮山河六、想一想,填序号。
（）诱敌上山（）顶峰歼敌（）接受任务( ）壮烈跳崖 ( ）果断决定七、读句子，说说这些神态和动作描写表现了人物怎样的特点。
◆班长马宝玉沉着地指挥战斗,让敌人走近了，才下命令狠狠地打.( )◆副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火.（ )◆战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。
( ）◆胡德才和胡福林这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注瞄准敌人射击。
( ）八、阅读.寻找恩人成新平当年五勇士跳下悬崖，有三人壮烈牺牲，葛振林和宋学义被树枝挂住,绝处逢生。
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六年级语文上册第二单元7《最美好的礼物》名师推荐教案冀教
版
教学目标：
知识与技能：
1．正确认读4个要求会认的生字，掌握6个要求会写的生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．读懂课文内容，从字里行间感受小男孩的美好心灵。
过程与方法：
1．谈话导入，初步感知“给予是快乐的”的道理。
2．自读课文，了解大意，理清文章的思路。
3．研读课文，体会保罗和小男孩的内心，感受快乐的真谛。
4．拓展延伸，进一步感悟“给予是快乐的”。
情感、态度与价值观：
体会“给予比接受更令人快乐”这句话的含义，激发学生乐于奉献的思想感情。
重难点分析：
领悟“给予是快乐的”的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操是本文重难点。
通过理解课文内容，从人物的言语和行为中体会他们的心理，在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受。
教学过程与设计说明：。