养成良好习惯、打造高效课堂
培养学生良好的课堂习惯,提高课堂效率
培养学生良好的课堂习惯，提高课堂效率一所学校的教学效果和学生学习成绩的好坏，与学生在课堂上的表现密切相关。
而学生在课堂上的表现很大程度上取决于他们的课堂习惯。
良好的课堂习惯不仅有助于学生更好地理解和吸收知识，还能提高课堂的效率，使教师更轻松地开展教学工作。
培养学生良好的课堂习惯，提高课堂效率是每个教育工作者都需要重视的问题。
为了培养学生良好的课堂习惯，提高课堂效率，教师需要树立正确的教育观念。
教育教学的最终目的是培养学生全面发展的人才，而不仅仅是追求成绩。
教师应该注重培养学生的学习兴趣和好奇心，引导他们树立正确的学习态度。
只有这样，学生才会愿意在课堂上专心听讲，踏实学习，形成良好的课堂习惯。
教师需要在日常的教学中，注重对学生课堂习惯的培养。
教师可以在每节课前让学生充分预习，帮助学生掌握课前知识，提高学习效率；课堂上，教师可以提出问题，引导学生思考，激发他们的学习兴趣，以此培养学生的主动学习能力；教师还可以及时纠正学生的错误思维，培养他们正确的学习习惯。
通过这些方式，教师能够逐渐培养学生良好的课堂习惯，提高课堂效率。
学校和家庭也需要共同努力，培养学生良好的课堂习惯。
学校可以加强学生的课堂管理，营造良好的学习氛围，给学生提供更多的学习资源和机会。
学校还可以定期组织学习习惯培养活动，帮助学生树立正确的学习观念和学习习惯。
家庭则需要关注学生的学习情况，鼓励孩子在课堂上踏实学习，以及及时与学校和老师进行沟通，了解孩子在学校的学习情况。
只有学校和家庭通力合作，才能更好地培养学生良好的课堂习惯，提高课堂效率。
学生自身也需要在培养良好的课堂习惯上下功夫。
只有他们自己意识到课堂习惯的重要性，主动培养自己的学习兴趣和学习习惯，才能更好地应对学习压力，提高课堂效率。
学生们应该明白认真上课、积极思考、主动发言、做好笔记等良好的课堂习惯对自己的学业有多么重要。
在提高课堂效率的过程中，也需要教师们不断提高自身的课堂教学能力。
打造高效课堂心得体会(通用15篇)
打造高效课堂心得体会(通用15篇)打造高效课堂心得体会1一、和谐的师生关系是上好一节课的前提。
我们的社会要以人为本，这样社会才能发展。
我们的课堂要以学生为本，这样才能有和谐的师生关系，才能有轻松愉快的课堂氛围。
师生关系是教育过程中最基本、最重要的人际关系。
良好的师生关系是进行正常教学活动、提高教学效率的保证，是健全完善学生人格，培养新型人才，构建和谐师生关系的关键所在。
“以人为本”“以生为本的”教育理念呼唤着新的师生关系——和谐的师生关系。
在教学中我们应该注意以下几点：首先要做到“为人师表”它是构建和谐师生关系的基础；其次，对学生要“一视同仁”它是构建和谐的师生关系的关键；最后，与学生共同成长是构建和谐的师生关系的目的。
二、教学目标把握要准确。
在教学时，我们要认真研读《课程标准》，严格按照《标准》的要求进行科学有效的教学。
在制定教学目标时，要充分考虑到知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，三维目标的统一，这三个方面同等重要，缺一不可。
否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。
教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。
根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的'目标也各不相同，要避免一概而论。
对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进，体会学习的快乐，从而激发他们的学习积极性。
三、教学环节设计要合理。
就语文课教学来说，教学环节的设计基本采用“四步导读”的模式。
第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。
第二步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。
第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。
第四步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。
在这个过程中，学生的实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务。
打造高效课堂提高教学质量心得体会
打造高效课堂提高教学质量心得体会•相关推荐打造高效课堂提高教学质量心得体会（通用16篇）当我们有一些感想时，有这样的时机，要好好记录下来，这样可以不断更新自己的想法。
怎样写好心得体会呢？下面是小编整理的打造高效课堂提高教学质量心得体会，欢迎阅读与收藏。
打造高效课堂提高教学质量心得体会篇1说到教学质量，每一位老师都有一个美好的心愿，那就是使自己的教学质量得到最大程度的提高，从个人来说，教学质量可以树立老师良好的个人形象；从群体而言，是打造学校品牌教育不可或缺的一个重要环节。
影响教学质量的因素有很多，学生先天素质，家庭影响，社会环境等。
有些因素是我们无法改变的，我们可以改变的因素有学生的学习主动性、学生学习能力与学习习惯的培养、教师自身素质等。
我认为，提高教学质量的主阵地在课堂教学，课堂教学关键在于教学方法的改进，把教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。
课堂教学中，把学生置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中，提倡自主性学习，体现学生自主探索。
以下是我得出的几点体会：一、改变自我角色。
“教育的一切都为了每一位学生的发展”。
教师必须要转变观念，要充分相信学生的能力，教师是教学的引导者、评价者，而不是凌驾于学生之上的“尊者”，教师的教是为了更好地促进学生的学。
为此，教师要积极融入到教学过程中，真正关注学生和接纳学生，使教学过程成为师生共同对知识进行合作性建构的过程。
二、改变评价方式。
多元评价才能充分发挥评价的教育功能，以呵护孩子的自尊为基础。
这就需要我们批判地继承原有评价体系，建立起课堂规则。
评价是门艺术，不是一味地说“好”，也要有相应的“惩罚”。
三、关注学生意识。
多半学生缺乏自我意识，没能感觉到自己是课堂的主人，一直属于“盲从”地位，其实每个孩子都有表现的欲望，培养学生的自我意识需要教师抓住每一件小事，将关注的目光投向每一位学生，学生从教师的目光中感受到成长的快乐，使全体学生都积极地参与到学习活动中来。
高效课堂的心得体会(15篇)
高效课堂的心得体会(15篇)高效课堂的心得体会1高效课堂是在教师的指导下，以学生为主体，以探索为核心的课堂，是在宽松、民主、和谐竞争的氛围中学生用心活跃，40分钟内知识得到充分内化，潜力得到充分提高的课堂。
那么，如何构建初中数学高效课堂呢下面，我结合近年来响应校园打造高效课堂号召所做的工作，谈谈自己的做法与体会。
一、优化师生关系，营造和谐学习氛围我坚信，学生只有“亲其师”，才能“信其道”。
对学生生活上的关心，心理上的关注，精神上的关爱，学习上的帮忙，拉近了我们之间的距离。
经常与学生交流教与学的意见，及时地调整自己的教学策略，来努力创设民主、宽松、和谐、竞争的教学氛围，以利于激励学生的自主意识，活跃学生的创造性思维，激发学生的想象力，利于不同观点的相互碰撞和交流。
这是构建初中数学高效课堂的前提。
二、优化学生组合，合理划分学生学习小组1、科学分组。
这学期开学，我把学生按好中差相结合，3人一小组，前后两排6人一大组，每一小组中间一人，成绩优秀的担任组长，遵循“组内异质，组间同质”的原则，简单问题小组内讨论解决，小组不能确定的同一大组内解决，确实解决不了的再请教老师共同解决，课堂灵活安排大小组的活动。
2、加强小组管理。
为了发挥小组合作学习的功能，至关重要的是对小组加强管理。
合作学习开始前，教师要使学生明确合作学习任务，对操作程序说明，并对学生进行群众合作精神的教育。
同时给予小组长必须的权力和职责，组织本组成员在课内外开展学习活动，教师随时指导小组长的工作，培养小组长的管理潜力，保证小组合作学习有序的进行。
三、学生小组合作学习应注意的问题1、教师有效帮忙。
在合作学习过程中，教师要为学生带给及时有效的指导和帮忙。
在学生讨论过程中，教师要深入到各个小组中，了解学生合作的效果、讨论的焦点、认知的过程，并在必要时给予及时的评价和总结，好的加以表扬或奖励。
2、及时性激励与评价为了充分调动组员的用心性，培养小组的团结协作意识，发挥小组的群体作用，小组评价采取加分制，让每个孩子都有体验成功的机会，享受成功的快乐!这样真正做到小组内帮优扶差，共同促进;小组间相互竞争，共同提高。
引导学生创造性思维的养成,建立高效课堂
引导学生创造性思维的养成，建立高效课堂创造性思维是指个体在解决问题、创新和创造过程中所具备的思考方式和能力。
在学生教育中，培养学生的创造性思维具有重要意义，它能够帮助学生更好地应对复杂的问题和挑战，并提高解决问题的能力。
为了建立高效课堂，我们可以在以下几个方面引导学生养成创造性思维。
第一，培养学生的观察力和思考能力。
观察力和思考能力是培养创造性思维的基础。
我们可以在课堂上通过展示和讨论有趣的事物、情景，引导学生去观察、思考、提问和猜测。
在进行自然科学课程时，我们可以鼓励学生观察大自然中的现象，并提出自己的解释和猜想。
这样的训练可以帮助学生养成主动思考的习惯，并锻炼他们的创造性思维能力。
第二，开展实践性的学习活动。
创造性思维需要通过实践和实践来进行培养和发展。
在课堂中，我们可以组织学生参与到实践性的学习活动中，例如实地考察、项目制作、小组合作等，让学生通过实际操作和实践，提高问题解决的能力和创新思维。
鼓励学生表达自己的想法和观点。
在创造性思维的培养过程中，学生的积极参与和表达是非常重要的。
我们可以在课堂上鼓励学生开展小组讨论、演讲、辩论等形式的活动，让学生有机会展示自己的观点和想法。
我们也要给予学生合理的反馈和评价，鼓励他们不断尝试和改进。
第四，提供多样的学习资源和信息。
创造性思维需要广泛的知识和信息支持。
我们可以为学生提供多样的学习资源和信息，例如图书馆、在线数据库、网络资源等，让学生可以自主地获取和探索知识。
在课堂上，我们也可以引入一些新颖、有趣的案例和实例，激发学生的好奇心和求知欲。
第五，鼓励学生勇于尝试和承担失败。
在创造性思维的培养过程中，失败是不可避免的一部分。
我们要鼓励学生勇于尝试和承担失败，不要害怕犯错误。
我们也要帮助学生从失败中汲取教训，分析原因，寻找解决的办法。
通过这样的过程，学生可以培养坚韧的意志和持续创新的精神。
培养学生的创造性思维是建立高效课堂的重要环节之一。
通过引导学生培养观察力和思考能力，开展实践性的学习活动，鼓励学生表达自己的想法和观点，提供多样的学习资源和信息，以及鼓励学生勇于尝试和承担失败，我们可以帮助学生养成创造性思维的习惯，并建立高效课堂。
打造高效课堂实施方案
打造高效课堂实施方案打造高效课堂实施方案范文1为深入实施素质教育，推进中小学课程改革，优化教学策略，提高教育教学质量，围绕《白银市中小学高效课堂建设活动实施方案》精神，经县教育局会议研究决定，20某某-20某某年在全县中小学开展“高效课堂建设〞活动，现根据全县教育事业开展实际，特制定如下实施方案。
一、指导思想以实现学校内涵提升、科学开展为宗旨，以深化课程改革、推进素质教育为核心，以课堂教学为主阵地，以转变教师教学方式和学生学习方式为重点，以广泛开展教学研究、促进教师专业开展为保障，以提高教学效率和效益为根本目的，按照“整体推进，分步实施，重点突破，全面提升〞的工作思路，更新教学理念，标准教学行为，优化课堂教学过程，提高课堂教学效率，为师生健康成长和学校科学开展奠定坚实根底。
二、高效课堂建设目标1、努力构建民主、和谐、富有活力的课堂。
切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，做到让学生全员参与、全程参与和有效参与。
让每位学生都能获得尊重，获得自信，获得成功。
开放教材内容，开放学习形式，开放学习时间，大力倡导自主、合作、探究的学习方式，大力培养学生的自主学习能力和自我展示能力，培养学生的探索精神、合作精神，激发学生的创造性思维，努力构建富有活力的课堂。
2、促进学生综合能力的开展。
以富有活力的课堂教学环境为依托，着力使学生在单位时间内较好地完成教学目标和要求，促进学生在学习兴趣、学习习惯、学习态度、学习能力、思维品质、创新精神等方面的开展。
3、促进教师专业开展。
以创立高效课堂为契机，进一步促进广阔教师转变思想、更新观念，提高自身的职业道德素养、学科专业素养、教育理论素养、科学文化素养和艺术修养，逐步实现教师素质的整体提升。
4、全面提高教学质量。
构建高效课堂，就是要全面提高教育教学质量。
通过三至五年的努力，把我县教育教学质量提高到一个新水平，培养、打造一批真正意义上的“名师〞和“名校〞。
三、高效课堂建设原那么1、坚持构建高效课堂与推进课程改革相结合的原那么。
培养良好行为习惯打造高效课堂
培养良好行为习惯打造高效课堂随着教育的发展，传统的教学方式已经不再适应现代的教学需求。
为了更好地提高教学质量，提高学生的学习效率，通过培养良好的行为习惯来打造高效的课堂已成为当前教育中的热门话题。
本文将探讨如何通过培养良好的行为习惯来打造高效课堂。
首先，要培养良好的行为习惯，必须重视课堂纪律。
也就是说，在课堂上，要让学生知道什么是对的，什么是错的。
为了使学生在课堂上能够遵守纪律，在开始课堂时老师应当对学生进行说明，对课堂纪律进行提醒和宣传。
如果有学生不遵守课堂纪律，应当及时制止。
通过这样的方式，学生将逐渐形成敬畏纪律的良好习惯。
其次，课堂效率的提高还需要学生的主动参与。
打造高效课堂并不仅仅是老师的事情，同学之间的互动也非常关键。
在课堂上，老师应该激发学生的好奇心和求知欲，鼓励学生提出问题。
同时，老师应该积极回答学生的问题，并促进学生之间的互动。
如果学生之间默默无言，只是被动地听课，那么教学效率将会大打折扣。
此外，学生的注意力也是高效课堂的关键因素之一。
在学习过程中，学生的注意力会逐渐消耗，因此老师应该通过一些方式来引导学生集中注意力。
例如，老师可以制定一个课堂安静时间，让学生保持集中状态；在课堂中，老师可以通过调整呼吸节奏和语调来调动学生的注意力；老师还可以通过故事情境来启发学生的兴趣，提高课堂效率。
最后，高效课堂的实现与学生的自律息息相关。
自律的学生往往能够更好地适应学习环境，从而更容易达成学习目标。
为了培养学生的自律性，老师应该从小事做起，注重细节。
例如，在课堂上，老师可以设置一些学习任务，让学生按时完成；老师还可以结合学习内容，进行思维导图、讨论等互动式学习；同时，学生也应该认识到自律对学习的重要性，并尽可能自觉地遵守课堂纪律和学习计划。
总的来说，要想打造高效课堂，需要通过多种途径来培养学生的良好行为习惯。
这不仅需要老师的指导、引导和鼓励，还需要学生自身的自律和努力。
只有通过这样的良性循环，我们才能够创造出更加高效、有价值的教育环境。
如何打造高效课堂全面提高教学质量
如何打造高效课堂全面提高教学质量云梦县义堂镇明德小学张望连教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题。
近几年，随着教育投入不断加大，办学条件显著改善，以及优课数字化教学系统的深入开展，我校教学质量也有了较大提高。
为了更好地提高教育教学质量，打造一堂“高质量”“高效率”的精品课堂，便成了每位老师共同追求的目标。
那么，如何构建高效课堂提高教学质量呢？本人结合自己的一些教育教学实践，以及个人对教学工作的感悟和反思，浅谈自己的一些看法。
一．教师方面：（2）扎实上好课：教学中要突出三个关口：①、严格控制教师讲课时间；（每节课控制在15分钟以内）。
②、确保学习任务当堂完成；（力求做到课后无作业）。
③、让课堂充满魅力；（教师上课有激情，学生学习有积极性）。
抓好三个环节：课前精心准备、作业当堂批改、课后认真反思。
实现三个转变：①、教师的课前准备由编制教案向编制学案转变；（发挥学案指导学生学习的作用）。
②、师生关系由固定角色向多元化角色转变；（注重课堂中教师和学生的共同参与、研究和发展）。
③、学生课业负担由重向轻转变；（做到当堂教学任务当堂完成）。
二．学生方面1.指导他们养成课前预习的习惯；著名的教育家陶行知先生指出“我以为好的老师不是教书，不是教学生，而是教学生学。
”所以我们在传授知识的同时，还应注重学生学习方法的指导。
2.课堂学习习惯：课堂上我们可以指导学生用十六字方针去要求自己。
即：声声入耳，字字入目，动手动脑，用心学习。
3.课后巩固习惯不可少：复习包括两方面的内容：一是记忆性的复习；二是应用性的复习。
三.师生配合，共同打造“高效课堂”第一，我们要做学生的知心朋友。
只有建立了朋友式的师生关系，我们才能知学生之所想，知学生之所需。
只有解决了学生的思想问题，他们才会把心思放在学习上。
第二，建立互相尊敬，互相理解，互相信任的师生关系。
我们只有充分的保护了学生的自尊心，才会得到学生的尊重。
同样，我们也要充分的相信学生，理解学生，才会建立融洽的师生关系。
打造高效课堂(发言稿)
打造高效课堂(发言稿)标题：打造高效课堂(发言稿)引言概述：在当今社会，教育是每个国家发展的基石，而高效课堂是教育工作者们追求的目标。
如何打造一个高效的课堂，提高学生学习效率，是每位教师都需要思考的问题。
今天我将分享一些关于如何打造高效课堂的经验和建议。
一、积极营造良好的学习氛围1.1 利用多媒体设备进行教学现代科技的发展为教学提供了更多可能性，教师可以利用多媒体设备展示图片、视频等教学资源，激发学生的学习兴趣，提高他们的注意力集中度。
1.2 创设轻松愉快的学习氛围课堂氛围对学生的学习效果有着重要影响，教师可以通过幽默风趣的语言、生动有趣的教学方式来打破僵化的课堂氛围，让学生更愿意参与到课堂讨论和互动中。
1.3 鼓励学生自主学习在课堂中，教师可以通过提出问题、讨论话题等方式鼓励学生积极思考，主动学习，培养他们的自主学习能力，提高学习效率。
二、精心设计教学内容和教学方法2.1 设计富有启发性的教学内容教学内容应该具有启发性和针对性，能够引起学生的兴趣和好奇心，激发他们的学习动力，提高学习效果。
2.2 采用多元化的教学方法教师在教学过程中应该灵活运用各种教学方法，如讲解、讨论、实践等，以满足不同学生的学习需求，提高教学效果。
2.3 注重知识的系统性和完整性在设计教学内容时，要注重知识点之间的联系和整体性，避免零散知识点的堆砌，帮助学生建立完整的知识体系，提高学习效率。
三、注重学生的参与和反馈3.1 鼓励学生积极参与课堂活动教师应该鼓励学生积极参与课堂讨论、互动和实践活动，培养他们的团队合作意识和沟通能力，提高学习效果。
3.2 及时给予学生反馈教师在教学过程中应该及时给予学生学习情况的反馈，帮助他们了解自己的学习进度和不足之处，及时调整学习方法，提高学习效率。
3.3 建立良好的师生关系教师应该与学生建立良好的师生关系，关心学生的成长和发展，给予他们支持和鼓励，激发他们的学习兴趣和潜力，提高学习效果。
四、创新教学手段和方式4.1 利用互联网资源进行教学教师可以利用互联网资源进行教学，如在线课程、教学平台等，为学生提供更多学习资源和学习机会，提高学习效率。
如何打造高效课堂
如何打造高效课堂高效课堂是指高效型课堂或高效性课堂的简称.顾名思义指教育教学效率和效果有相当高的目标达成的课堂.具体来说是指在有效课堂的基础上,完成教学任务和达成教学目标的效率较高,效果较好,并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂.它是有效课堂的最高境界,是每位老师持续追求的目标,是提升课堂教学效率、教学质量的保证.那么,如何打造高效课堂呢?我认为必须做好以下五个方面。
一、课前要准备充分轻松了,其实不然,教师上课讲的时间确实少了,但备课、课前的准备工作却更多了、更重了。
我们知道备课不是单纯地写教案而必须备教材、备学生，不但要花费功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要理解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动,做到准确讲解到位—三讲三不讲,即讲重点、难点、易错、易混、易漏点,讲学生想不到、想不通、想不透的,讲学生解决不了的;学生已经会了的不讲,学生自己能学会的不讲,老师讲了学生也不会的不讲。
仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利实行。
还要设计高质量的有针对性的课堂练习以达到当堂反馈的目的,对出现的问题即时纠正,并加以巩固。
再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。
假设每节课在上课之前对于课堂教学中教、学各个环节教师、教材、媒介、学生都有个精细的设计，包括在反思中遗留问题的讲解都考虑在内,这样就对实现新课程改革三维目标的高效率、高效益、高效果落实就有一个先期的预设保证。
在高效课堂的展示课中,有很多老师的课都出现了一个共同的问题,他们在导学案的设计中,题量特别大,并且题也较难,与学生的学习水平有点不相符,导致了在课堂上学生的积极性不高,老师讲得很吃力,学生学得也很费劲,课堂气氛不活跃,结果连教学任务都没有完成。
我想,这都是课前准备缺乏的缘由,没有备好学生,导学案设计的不合理,显然这样的课堂效率就很难提升。
以“五有”为基点，打造高效课堂
57区域教育EDUCATOR“五有好学堂”以发展学科核心素养为目标，以学生为中心，尊重个体差异，发展学生思维，关注真实课堂。
在课堂建设中，山东省济南市历城区仁轩小学深度贯彻“五有好学堂”的教育理念，以“五有”为基点，守正创新，改进日常教学方式，努力构建高效优质的育人体系。
“学有兴趣”是学习发生的起点。
兴趣是学习知识的驱动力，因此教师不仅要保证课堂内容的有趣，还要在预习阶段便激发学生的探究欲望。
学校教师从预习抓起，设计说学稿指导学生预习，说学稿预习具体包括“三学一问”，即温习已掌握的知识、借助经验方法学会简单知识、初步思考较为困难的知识、能够针对难懂知识提出相关问题。
说学稿以“说学”见长，鼓励以“说”的形式学习，体现学生的主体地位，提倡用“讨论、实践、给他人教授”的理念建构课堂学习，培养学生的自主学习能力，秉持循序渐进的原则，让“学有兴趣”成为学习发生的起点。
“学有动力”是学习发展的源泉。
正向的鼓励与激励是激发学生学习与发展的重要推动力。
课堂是学生的学习空间，在落实“五有好学堂”的过程中，学校建构了相对稳定的课堂模式，即“五环节四动作”。
“五环节”即传统课堂中“导入、检查、导学、拓展、小结”五个基本环节，教师可根据课堂实际灵活搭配；“四动作”是指课堂活动中的自主合作、交流展示、补充质疑、教师指导。
“五环节”与“四动作”相互配合，形成以学生为主的结构化课堂流程，让学生在自主合作中享受学习的过程。
“学有思维”是学习过程的主线。
学生思维的发展是教学活动中的隐性行为。
两人一组结对子和四人小组合作学习是学校“五有好学堂”建设的主要学习形式，各班根据异质分组的原则进行小组建设，通过小组合作开展探究、展示、答疑、评价等活动，培养学生自主思考、自主表达、敢于质疑、敢于提问的能力。
在这一过程中，学生从不善合作到精于合作，从怯于分享自身看法到敢于发言表达，逐步成长，独立思维能力得到培养。
“学有习惯”是学习成效的保障。
打造高效课堂心得体会 15篇
打造高效课堂心得体会 15篇打造高效课堂心得体会 1经过学习，让我认识到高效课堂的重要性。
课堂教学是学校教育的主阵地。
追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。
现在新课程改革如火如荼，“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。
课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。
具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在95%以上。
前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。
因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。
它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。
而课堂能否高效的关键在于教师，在于教师指导下的学生自主，在于教师研读教材的功夫，在于教师对课堂的精心设计，在于教师对教学的科学规划，在于教师对教学材料的精心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手，在于让学生既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的知识积累，老师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。
如何实施高效课堂教学策略？以有效的课前准备保障高效的课堂。
实施高效课堂教学策略要对课堂教学的无效性、低效性表现行为进行梳理。
虽然所有的教师课前都能做到认真备课，认真钻研大纲和教材，也知道要沉着、自信的心理状态去面对学生，但不能做到根据课堂教学目标的要求、教学对象的年龄、知识、认知能力等，去精心设计教学过程与方法，也没能深挖教材和超越教材，更没能预想到在课堂上有可能遇到学生提出的问题或有可能发生的突发事件而随机应变而具备良好的教育机智。
好习惯成就高效课堂
好习惯成就高效课堂好习惯成就高效课堂一个高效的课堂，不仅需要老师教育水平和教学方法的高超，也需要学生自己的好习惯的支持。
好的学习习惯可以培养自己的学习能力和克服中途遇到的困难，从而提高学习效率，让课堂达到更好的效果。
首先，要有良好的时间管理习惯。
在学习生活中，时间是最宝贵的资源之一，合理安排时间才能把学习做好。
学生不妨将每日的时间分配得比较紧密，为自己留出更多的学习时间。
好的时间安排不仅可以使学习计划变得更有条理，而且可以更好地调整自己的心态，提高学习效率。
其次，要有良好的学习环境。
一个安静、整洁、舒适的学习环境可以让人更好地集中注意力。
为了营造良好的学习环境，学生应该学会充分利用自己的学习空间，把学习环境打造得更加适合自己的学习需求。
比如，可以选择在安静的图书馆或自习室进行学习，减少外界干扰，让自己更好地投入到学习之中。
再则，要有养成良好的读书习惯。
阅读是学生学习的重要方式，养成好的读书习惯可以提高阅读效率。
读书姿势正确、专注阅读、笔记整理等都是良好的读书习惯。
比如，要保持正坐姿，以防萎靡不振；一边阅读一边记笔记，提高阅读的深度和理解度。
最后，要保持持之以恒的毅力。
毅力可以帮助学生克服种种困难，更好地完成学习任务。
学生要始终保持积极的学习态度，勇于抓住学习机会，勇于面对学习中的各种挑战。
不怕困难，不怕失败是长期坚持的基础，要让自己的毅力日益增长，才能在学习中有所作为。
综上所述，好习惯是高效课堂的保障。
学生要养成良好的时间管理习惯，保持舒适整洁的学习环境，养成良好的阅读习惯，保持持之以恒的毅力。
只有在多方面的自我提高努力下，才可能成就自己的学习计划和高效课堂。
如何打造高效课堂
如何打造高效课堂高效课堂教学要求应有“足够”科学的教学容量和“适度”的教学节奏；要求学生的主体作用应得到充分发挥；要求教师输出的信息应让尽可能多的学生受益；要求教学目标应有较高的达成度。
影响课堂教学效率的因素很多，那怎样才能打造高效课堂呢？下面是我的一点个人看法。
一、创设教学情境《数学课程标准》指出“要让学生亲身经历，将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”，提出“让学生在生动具体的情境中学习数学”。
确实，创设有效的数学情境能激发学生的学习兴趣，并为学生提供良好的学习环境。
但是有些教师过分追求教学的情境化，为了创设情境可谓“绞尽脑汁”，甚至“矫情作假”，也不管这个情境是否合适，好像数学课脱离了情境，就脱离了生活实际，就不是新课标理念下的课了。
建构主义认为，学习总是与一定的社会背景即“情境”相联系的，在实际情境中学习，有利于意义建构。
但是，创设情境不能只图表面上的热闹，更不能让过多的非数学信息或错误信息干扰和弱化数学知识与技能的学习以及数学思维的发展。
数学教师也应具备语文教师的语言魅力。
教学语言应该是具有挑战性的，应该是富有启发性的，应该是幽默风趣的，应该是生动形象的。
教师要善于把抽象的概念具体化、深奥的事理形象化、枯燥的知识趣味化。
二、强化学习氛围，促进良好习惯的形成数学相对于其他学科，逻辑思维较强且枯燥乏味，容易让学生乏味甚至厌学。
仅有教师的“单相思”，而没有学生“想学”的心理基础，高效课堂也就无从谈起。
教师的一言一行无不在影响着学生，学生对教师的一言一行无不在做着感受和评论。
因此，教师应学会“包装”情绪，应处处、时时给学生营造一种乐学氛围。
学生自信是营造乐学氛围的又一有效策略。
家庭教育专家卢勤曾经讲过这样一个例子：有一个学生上课时每次都举手，老师叫他回答他又不会。
老师问：“那你举什么手呀？”他说：“我就想表现积极，但是我就是不会”。
老师说：“下次记住了，不会的举右手，会的举左手。
”孩子记住了。
构建语文高效课堂的方法总结5篇
构建语文高效课堂的方法总结5篇第1篇示例：语文是学生学习的重要科目之一，它不仅仅是一门学科，更是一种能力的培养和文化的传承。
构建一个高效的语文课堂，对于学生的语文学习乃至整体素质的提升都起着至关重要的作用。
那么，如何构建一个高效的语文课堂呢？下面就来总结一下构建语文高效课堂的方法。
一、确定教学目标构建高效的语文课堂首先要明确教学目标。
明确教学目标有助于教师把握教学的方向，有针对性地开展教学活动。
教学目标应该具体明确，既要符合课程要求，又要考虑到学生的实际情况，做到既能够提高学生的语文水平，又能够促进学生的全面发展。
二、激发学生兴趣语文课堂的建设首先要注重激发学生的学习兴趣。
学生对于学习的兴趣是持久不变的动力，只有激发学生的兴趣，才能够使他们保持良好的学习状态。
教师可以通过多种途径激发学生的兴趣，比如多媒体教学、趣味游戏等，使学生在愉快的氛围中学习，从而提高学习积极性。
三、注重课堂互动构建高效的语文课堂需要注重师生互动和生生互动。
教师在教学中要与学生建立起良好的互动关系，主动引导学生思考和讨论，培养学生的批判性思维和创新意识。
还可以设置小组讨论、角色扮演等活动，增强学生之间的互动，共同成长。
四、多元教学手段构建高效的语文课堂需要运用多元教学手段。
传统的教学方法已经不能满足现代学生的需求，教师应该根据学生的特点和教学内容选择不同的教学手段，比如讲授、讨论、实践、体验等，使教学更加生动有趣，提高教学效果。
五、注重资源整合构建高效的语文课堂需要注重资源整合。
教师应该善于利用各种资源，如图书资料、网络资源、教学设备等，为教学提供支持和帮助。
充分利用资源可以丰富教学内容，提高教学效果，激发学生学习的热情。
六、关注学生个性构建高效的语文课堂需要关注学生个性。
每个学生都是独一无二的，教师应该根据学生的个性特点和兴趣爱好设计教学内容，灵活调整教学方法，使学生在个性化的教学中得到更好的发展。
七、定期评估学生学习情况构建高效的语文课堂需要定期评估学生的学习情况。
高效课堂教学策略综述4篇
高效课堂教学策略综述4篇第一篇一、积极培养学生良好的学习习惯，突破教师备课环节自主学习与习惯培养是促动学生持续发展的两驾马车，培养学生良好的学习习惯是课程标准的要求，是关乎学生一生发展的重要素质。
把学生的自主学习落到课堂以后还远远不够，只有让学生形成良好的学习习惯之后才能达到事半功倍的效果。
打造理想高效课堂，提升课堂教学效益，要求教师抓好学生学习习惯的培养。
教育目标的落脚点是学生，在教学活动中学生是思维的主体。
教师备课一定要“目中有人”。
要理清教材的思路，更要注重研究如何指导学生自主学习。
寒亭区要求教师备课重在突出如何指导学生自主学习的环节，在备课实用高效上求突破。
一是抓好“三个结合”。
教师在备课过程中，要根据课程标准的要求，研究教材、吃透教材，分析学情，设计教法、研究学法，做到“三个结合”，即超周备课与二次备课相结合、集体备课与个人备课相结合、纸质备课与电子备课相结合，保证课堂教学的质量。
二是做到“四备”。
备课中要做到一备课程标准与教材，二备学生，三备教法、学法，突出吃透教材、课程标准，四备自主练习。
特别注重对学生“学”的设计，做到“四注重”。
备课中注重情景设置，注重学生活动的设计，注重水平培养，注重教学基本过程设计，重点突出在如何组织指导学生的“学”上下功夫。
三是要给学生提供自学资源。
采取恰当的方式让有条件的学生选择、提供自主学习的网络资源。
二、构建以学生的自主学习为特征的理想高效课堂教学机制以学生的知识和水平基础为出发点，以学生学识的丰富、水平的提升、良好学习习惯的养成为落脚点，顺应学生自然的认知规律，放心放手地让学生自主学习。
要让学生按自己喜爱的方法学会思考、解决问题，主动经历知识产生、发展和形成过程，坚决落实教学过程中的“三讲”和“三不讲”原则，做到“讲重点、讲难点、讲易错易漏易混点”、“学生自己能学会的不讲、讲了学生也不会的不讲、学生已经会了的不讲”，努力实现知识和水平、过程和方法、情感态度和价值观“三维”目标的有机结合和统一；把握好自主、互助两大主题，让学生真正成为课堂的主人，最大限度地提升课堂教学效益。
学习习惯塑造：打造高效学习习惯
学习习惯塑造：打造高效学习习惯
在学生时代，最需要养成的就是高效的学习习惯。
这些习惯会影响我们的学习态度、学习成绩和未来发展。
下面就为大家分享一些塑造高效学习习惯的方法。
时间管理：
•制定学习计划：每天制定学习计划，按照计划进行学习，确保每个学科都有足够的时间。
•合理安排时间：学习之余也要注意休息与娱乐，避免过度劳累。
学习环境：
•安静合适的学习环境：选择一个安静、整洁、明亮、通风的环境进行学习。
•远离干扰：远离手机、电视和其他干扰，保持专注。
学习方法：
•主动学习：多参与课堂讨论、提问，积极思考问题。
•多练习：通过多次练习，加深对知识点的理解和记忆。
自我监督：
•检查学习成果：定期进行复习和检查，查漏补缺。
•目标明确：制定学习目标，每天检视自己是否达成目标。
持续改进：
•每天总结：每天结束前总结一天的学习成果，发现问题并做出改进。
•持续学习：不间断地学习，追求进步。
通过坚持以上习惯，相信大家一定能塑造出高效的学习习惯，提升学习效率，取得更优异的学习成绩。
加油！✊
希望以上内容对您有所帮助，谢谢阅读！。
培养学生良好的课堂习惯,提高课堂效率
培养学生良好的课堂习惯，提高课堂效率随着教育的深入发展，教育者们越来越关注学生们在课堂上的学习习惯和学习效率。
良好的课堂习惯能够帮助学生更好地掌握知识，提高学习效率，更好地发挥自己的潜力。
本文将探讨如何培养学生良好的课堂习惯，以提高课堂效率。
培养学生积极参与的课堂习惯。
学生在课堂上应该积极参与，提问、回答问题、与老师和同学交流。
积极参与可以帮助学生更好地理解和吸收知识，同时也可以激发他们的学习热情，增强他们对课程的兴趣。
老师可以通过鼓励、赞扬和奖励等方式，激励学生积极参与课堂活动，培养他们的积极思维和良好的课堂习惯。
培养学生专注听讲的习惯。
在课堂上，学生应该全神贯注地听老师讲解，不做其他事情，不与同学交流，并且不干扰别人。
专注听讲可以帮助学生更好地理解和吸收知识，避免因为分心而错过重要内容。
老师在上课时可以通过提问、小测验等方式检测学生的专注程度，及时发现问题并进行指导。
学校和家长也可以为学生创造一个良好的学习环境，避免干扰和影响学生的听讲效果。
培养学生自律的课堂习惯。
学生应该按时到达教室，认真完成作业，合理安排学习时间，坚持课后复习。
自律可以帮助学生更好地掌控学习进度，养成良好的学习习惯，提高课堂效率。
老师在学生自律方面可以起到榜样作用，及时对学生的自律行为进行表扬和鼓励。
家长也应该培养孩子的自律意识，帮助他们建立良好的生活和学习习惯。
培养学生良好的课堂习惯，提高课堂效率，需要学校、老师和家长共同努力。
学校应该为学生创造一个良好的学习环境，老师应该以身作则，教育引导学生养成良好的习惯，家长应该关心孩子的学习，帮助他们建立自信和自律意识。
只有大家齐心协力，才能培养出更多良好的学习习惯的学生，提高整个课堂的学习效率。
新课改下如何养成良好习惯助力高效课堂
新课改下如何养成良好习惯助力高效课堂摘要：巴金曾说过“孩子的成功教育从好习惯的培养开始。
小学阶段是学生形成良好学习习惯的关键时期、最佳时期。
”习惯是养成教育的结果，是行为的最高层次。
良好习惯的养成必须有足够的耐心和毅力，它不是一蹴而就，必须持之以恒，反复抓，抓反复。
关键词：新课改良好习惯高效课堂一节课要想成为高效课堂，影响它的因素是多方面的。
教师方面，除了钻研教材、了解学情、精心设计教学流程外，更重要的是运用新理念转变教学习惯，对课堂达到高效是有促进作用的；学生方面，要积极主动地参与教学活动，努力成为课堂的主体。
如果仅有教师全方位的努力，学生不积极配合，那么这样的课就不会成为高效课堂。
学生如何在课堂上自主、快速、高效地进入学习状态，这就要求学生在课堂上有个良好的学习习惯，而这个习惯来自平时的养成，所以教师平时就应该有意识地教育学生养成良好的学习习惯。
一、培养学生快速进入学习状态的习惯小学生活泼好动，一般来说，小学生注意力集中的时间约为5-20分钟。
这就要求老师除了给予引导与关爱外，更应该强制训练——教师提出要求，限定学习时间，组内相互监督。
只有在保持愉快心情时候给出训练要求，孩子才更易于进入学习状态。
二、培养学生“读、思、记、用”的好习惯教学时我发现，很多学生不会读课文，他们只知道读文字性的片段，而忽视课文段落配图，忽视课后阅读提示和课后题。
多数学生在做课前预习时，只是简单地把课文读通，给课后生字组词。
至于是否看懂，能不能明白课文到底在讲什么，告诉我们一个什么道理，或者是根据课文优秀段落来模仿写一段话从不考虑。
北师大版小学语文教材往往是一篇很长的文章，学生如果课前不做好预习，上新课时，也是跟着老师溜一节课，达不到深思。
在“学课标、挖教材、改方法、求实效”的思路引领下，我决定把教材陈述性内容加以重组与整合，以预习指导的形式呈现给学生，制作创造有利于学生展开自主学习的素材。
三、培养学生善于发现问题，敢于提出问题的习惯首先，创设民主自由的学习氛围，让学生敢问；其次，表扬鼓励消除学生的恐惧心理，使学生好问；再次，创设问题情境，使学生善问；最后，留出时间和空间，使学生多问。
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养成良好习惯、打造高效课堂
课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生在知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。
高效课堂对教师来说，就是教学方式的改革，对学生来说就是改变学习的方式。
在高中阶段，特别是高中数学，学生普遍认为难度很大，学习效果不显著。
特别是处在我们贵州这些基础教育欠发达的地区，为了使我们在日常的教学中，每节课都达到高效，教师和学生都必须养成良好的习惯。
只有教师和学生养成了一些良好习惯，我们的高效课堂才能成为常态化；不会成为公开课、示范课、优质课上的走秀。
1 培养良好的教学习惯，打造高效课堂
教师的角色应由知识的灌输者转变为学生学习活动的组织者、参与者、共享者。
高效课堂需要活跃的课堂状态，教师要根据具体的教学情况，灵活运用教学方法，发现和培养创新人才，开发学生的创造潜能，设计调动学生课堂学习主动性的方案。
作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，最大限度激发学生的主题意识和主题精神。
为了让每一堂课都高效，教师应养成下列习惯：
备课的习惯：我们有些老师教二十多年，课本的内容都能背，课前就不备课，这样是不行的。
现在备课不是单纯地写教案而是必须备教材、备学生，要钻研教材、理解教材，琢磨教学的重难点。
特别是要在备学生上下功夫：了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动；了解学生个性，寻求可激发其学习兴趣的手段，让学生积极主动的参与，让全体学生能够共同进步。
培养良好的倾听习惯：新课标要求“师生交流、畅所欲言。
”所以教室就应该是“用心相互倾听的教室”。
只有在“用心倾听的教室”里，才能通过发言让各种思考和情感相互交流，否则交流是不可能的。
倾听学生的发言，他的心情也是很愉快。
这也是作为教师专业素质和驾驭课堂能力的最好表现。
教师应养成优化课堂教学过程的习惯：优化课堂教学过程是高效课堂的关键，要使课堂教学过程优化，教师在课堂上必须坚持两个基本原则：一是先学后讲。
新授课要经过学生根据导学案自主预习或合作性的学习、探究，当学生经过集体合作探究仍然不能解决和理解某些内容时，教师再精讲点拨。
教师不能全部包办、满堂灌；二是坚持三讲三不讲。
2 培养学生良好的学习习惯，促进课堂教学的高效
普通高中《数学课程标准》中明确提出，“丰富学生的学习方式、改进学生的学习方法，是高中数学课程追求的基本理念”，“学生的数学学习活动，不应只限于对概念、结论和技能的记忆、模仿和接受，独立思考、自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等都应是学习数学的重要方式”。
因此，学生学习方式的转变，不仅涉及具体的学习方法、策略等，还应包括其学习是否具有自主性、探究性、合作性等基本特征。
培养学生学会学习、促进学生学习方式的转变，应是新课程改革的关键，显得尤为重要。
因为学生掌握了科学的学习方法，养成了良好
的学习习惯，一则对于学生终身学习与发展有好处，二则良好的学习方法和学习习惯会促进当下学生的学习，从而促进课堂教学的高效。
只有让良好的学习方法变成学习习惯，才能打造常态下的高效课堂。
才能让每间教室都成为高效理堂的阵地。
学生应养成以下基本的良好学习习惯：
“课前预习习惯——培养学生自主学习的能力”，要求学生上新课前一定要预习。
预习的主要手段是阅读，把要上的新课阅读，在数学阅读中，一定要紧紧抓住数学概念，从概念的内涵延伸出来的应用，通过配套的例题、习题加深概念的理解.
“交流互动习惯——培养学生合作学习的能力”，学生经过课前自学，带着不同的自学成果，进入课堂。
由于学生基础不一，思考问题的途径不尽相同，因理解程度也各异，这时学生通过小组展开自学情况交流，学生在自学中遇到的疑难，通过学生小组共同讨论或教师点拨，得以解惑。
这样的交流，不但增进了学生的参与意识，拓宽了知识面，培养了独立学习的良好习惯，同时也增进了同学间、师生间多方位的合作交流。
课堂学习习惯。
上课要做到“声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学习”。
听课时目视老师，重点内容课本上有的要作记录，没有的要记在课本的空白处或笔记本上；老师提出问题时积极思考，敢于发表自己的见解，不明白的问题要及时问老师；要独立完成老师布置的作业；讨论问题时要主动参与，积极发言。
要集中精力紧紧围绕老师的讲课思路用心学习。
自主探究与合作交流习惯。
《新课标》指出：“教学中，既要有教师的讲授和指导，也要有学生的自主探究与合作”因此，教师根据学习内容，结合学生的知识水平，经常创设有利于学生进行探究研讨的问题情境，把教材中阐述的内容创造性地，组织成生动有趣的、有利于学生探究发现的研究材料，这时学生应积主动地参与探究，从中自主掌握有关知识与技能，体验科学探究的乐趣，学习科学探究的方法，领悟科学的精神。
在自主学习时也要有探究的意识，养成探究的习惯。
总之，要打造常态化下的高效课堂，教师必须把好的教学方法、教学手段变为教学习惯；学生要把好的学习方法转变为学习习惯。
只有这样才能减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效益，提高学生学习效益，最终提高学校整体教育教学质量。
建设和谐校园，建设快乐校园，让学生受益，为国家培养出更多能适应社会，能为国家作贡献的有用人才。