结构化研讨课件
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结构化研讨[优质ppt]
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对 策 建 议
如何培育、践行大学生的社会主义核心价值观？
三期一班1号 三期二班1号 四期一班1号 四期二班1号 三期一班2号 三期二班2号 四期一班2号 四期二班2号 三期一班3号 三期二班3号 四期一班3号 四期二班3号 三期一班4号 三期二班4号 四期一班4号 四期二班4号
象
归 纳
研 讨 议 题 之
原 因 分 析
三期一班1号 三期二班1号 四期一班1号 四期二班1号 三期一班2号 三期二班2号 四期一班2号 四期二班2号 三期一班3号 三期二班3号 四期一班3号 四期二班3号 三期一班4号 三期二班4号 四期一班4号 四期二班4号
如何培育、践行大学生的社会主义核心价值观？
思考 对策建议
党技技技技工工 政术术术术作作 领权骨骨骨人人 导威干干干员员
结构化研讨是指由催化师按照一定的程 序和规则，采用相关的团队学习工具，引 导组员围绕培训主题多角度、分层次开展 讨论的方法。
（结构化研讨是需求为基础、问题为中心、 学员为主体的现代培训理念的“落地”）
结构化研讨的五大要素
大学生的教育主体对核心价值观的认同感不够 官方、社会都没有统一的诚信标准 长期以来的教育缺乏连贯性 党委、政府失信导致社会诚信下滑 社会现象太复杂、学校教育不到位 全球多元文化的冲击和挑战 家庭教育缺失 社会大环境的影响？ 马克思主义中国化、时代化、大众化做的不够 重说教、轻行动 课程安排不接“地气”，理论性太强 贫富差距扩大，引发大学生心理失衡 宣传力度不够 部分思政教师上课照本宣科、流于形式 经济全球化、思想多元化和文化引进对大学生的冲击 社会阶层的分化对大学生树立核心价值观有影响
9+9
投 7 新自由主义对我国当前意识形态的冲击和影响？
如何培育、践行大学生的社会主义核心价值观？
三期一班1号 三期二班1号 四期一班1号 四期二班1号 三期一班2号 三期二班2号 四期一班2号 四期二班2号 三期一班3号 三期二班3号 四期一班3号 四期二班3号 三期一班4号 三期二班4号 四期一班4号 四期二班4号
象
归 纳
研 讨 议 题 之
原 因 分 析
三期一班1号 三期二班1号 四期一班1号 四期二班1号 三期一班2号 三期二班2号 四期一班2号 四期二班2号 三期一班3号 三期二班3号 四期一班3号 四期二班3号 三期一班4号 三期二班4号 四期一班4号 四期二班4号
如何培育、践行大学生的社会主义核心价值观？
思考 对策建议
党技技技技工工 政术术术术作作 领权骨骨骨人人 导威干干干员员
结构化研讨是指由催化师按照一定的程 序和规则，采用相关的团队学习工具，引 导组员围绕培训主题多角度、分层次开展 讨论的方法。
（结构化研讨是需求为基础、问题为中心、 学员为主体的现代培训理念的“落地”）
结构化研讨的五大要素
大学生的教育主体对核心价值观的认同感不够 官方、社会都没有统一的诚信标准 长期以来的教育缺乏连贯性 党委、政府失信导致社会诚信下滑 社会现象太复杂、学校教育不到位 全球多元文化的冲击和挑战 家庭教育缺失 社会大环境的影响？ 马克思主义中国化、时代化、大众化做的不够 重说教、轻行动 课程安排不接“地气”，理论性太强 贫富差距扩大，引发大学生心理失衡 宣传力度不够 部分思政教师上课照本宣科、流于形式 经济全球化、思想多元化和文化引进对大学生的冲击 社会阶层的分化对大学生树立核心价值观有影响
9+9
投 7 新自由主义对我国当前意识形态的冲击和影响？
2024版结构化思维PPT优秀版
•结构化思维概述•结构化思维的核心要素•结构化思维在PPT中的应用•结构化思维在演讲中的应用目录•结构化思维在团队协作中的应用•结构化思维的训练与提升定义与特点结构化思维是一种将复杂问题拆解成简单、清晰、可操作的组成部分的思考方式。
结构化思维强调从整体出发，将问题放入系统中进行思考。
将问题按照不同层级进行分解，形成清晰的逻辑结构。
各组成部分之间存在内在联系，相互关联。
定义系统性层次性关联性提高思考效率清晰表达观点促进团队协作030201结构化思维的重要性结构化思维与逻辑思维的关系联系区别互补性明确目标确定具体、可衡量的目标与团队达成共识分析问题收集信息识别关键因素制定方案提出多种解决方案评估方案优劣对每个方案进行评估，比较其优缺点、实施难度和预期效果，选择最优方案。
实施方案制定详细计划调整与优化评估效果设定评估标准根据目标设定合理的评估标准，以便客观地衡量方案实施的效果。
进行效果评估收集相关数据和信息，对方案实施效果进行评估，总结经验教训，为后续工作提供参考。
PPT 的逻辑结构01020304标题页目录页过渡页总结页提炼核心观点使用逻辑顺序图表辅助说明举例论证PPT的内容组织PPT的视觉效果呈现简洁明了的布局统一的视觉风格突出重点信息适当运用图片和图标吸引听众注意力，明确演讲主题和目的。
开场白背景介绍主要内容结尾总结简要介绍与演讲主题相关的背景信息，帮助听众理解演讲内容。
详细阐述演讲的核心观点、论据和实例，确保逻辑严密、条理清晰。
对演讲内容进行简要总结，强调主要观点，加深听众印象。
演讲的逻辑结构演讲的内容组织分类整理将演讲内容按照主题、时间、空间等维度进行分类整理，使内容更加清晰明了。
提炼要点从大量信息中提炼出关键要点，突出重点内容，避免信息冗余。
逻辑关联确保演讲内容各部分之间逻辑关联紧密，避免出现跳跃性思维或断章取义的情况。
演讲的表达能力提升语言简练生动形象语速适中情感投入目标分解明确目标将整体目标分解为各个阶段的子目标，便于团队成员分阶段完成，提高目标实现的可操作性。
结构化思维ppt幻灯片课件(ppt5)
将复杂问题拆解成若干个 子问题，形成清晰的问题 结构。
问题拆解原则
遵循MECE原则，确保子 问题之间不重叠、不遗漏 。
问题拆解方法
运用逻辑树、鱼骨图等工 具，对问题进行逐层拆解 。
问题解决方案制定
制定解决方案
针对每个子问题，制定相应的解 决方案。
方案评估与选择
综合考虑方案的有效性、可行性、 成本等因素，对方案进行评估和选 择。
归纳步骤
收集个别性知识，分析比较， 找出共性和规律，形成一般性 结论。
应用场景
经验总结、案例分析、市场调 研等。
演绎法
定义
从一般性原理出发，引申出个别性结论的推 理方法。
演绎步骤
确定一般性原理，分析具体情况，将原理应 用于情况，得出具体结论。
作用
有助于将一般性原理应用于具体情况，得出 具体结论和行动方案。
决策目标与评价标准应相互关联 ，确保评价过程的一致性和准确
性。
决策方案制定与评估
方案制定
01
针对决策问题，制定多个可行的解决方案，每个方案应包括具
体的实施计划和预期结果。
方案评估
02
根据设定的评价标准，对每个方案进行评估，包括定量分析和
定性分析。
方案比较与选择
03
将不同方案的评估结果进行比较，选择最优方案或综合多个方
在表达和交流时，使用准确、清 晰的语言，避免模棱两可和歧义
。
清化，使其更易于理解和接 受。
使用简洁、明了的语言和图表 进行表达和交流，避免繁琐和 晦涩。
在思考和决策时，保持清晰的 思路和逻辑，避免混乱和模糊 。
03
结构化思维的常用方法
分类法
01
02
03
问题拆解原则
遵循MECE原则，确保子 问题之间不重叠、不遗漏 。
问题拆解方法
运用逻辑树、鱼骨图等工 具，对问题进行逐层拆解 。
问题解决方案制定
制定解决方案
针对每个子问题，制定相应的解 决方案。
方案评估与选择
综合考虑方案的有效性、可行性、 成本等因素，对方案进行评估和选 择。
归纳步骤
收集个别性知识，分析比较， 找出共性和规律，形成一般性 结论。
应用场景
经验总结、案例分析、市场调 研等。
演绎法
定义
从一般性原理出发，引申出个别性结论的推 理方法。
演绎步骤
确定一般性原理，分析具体情况，将原理应 用于情况，得出具体结论。
作用
有助于将一般性原理应用于具体情况，得出 具体结论和行动方案。
决策目标与评价标准应相互关联 ，确保评价过程的一致性和准确
性。
决策方案制定与评估
方案制定
01
针对决策问题，制定多个可行的解决方案，每个方案应包括具
体的实施计划和预期结果。
方案评估
02
根据设定的评价标准，对每个方案进行评估，包括定量分析和
定性分析。
方案比较与选择
03
将不同方案的评估结果进行比较，选择最优方案或综合多个方
在表达和交流时，使用准确、清 晰的语言，避免模棱两可和歧义
。
清化，使其更易于理解和接 受。
使用简洁、明了的语言和图表 进行表达和交流，避免繁琐和 晦涩。
在思考和决策时，保持清晰的 思路和逻辑，避免混乱和模糊 。
03
结构化思维的常用方法
分类法
01
02
03
《结构化思维》课件
配色统一
使用与主题相符的颜色， 保持整体配色统一、和谐 。
反馈与改进
邀请他人审阅
邀请他人审阅PPT并提出意见和建议 ，有助于不断完善和提高。
根据反馈调整
根据反馈调整PPT的内容、布局、配 色等，使其更加符合观众需求。
05
结构化思维的案例分析
企业战略规划案例
总结词
通过结构化思维，企业能够制定清晰、 全面的战略规划，实现可持续发展。
特点
系统性、层次性、逻辑性、条理 性、完整性。
结构化思维的重要性
01
02
03
04
提高工作效率
能够快速理清工作思路，明确 工作重点，提高工作效率。
提升表达能力
能够清晰、有条理地表达自己 的观点和想法，提高沟通效果 。
增强解决问题能力
能够系统地分析问题，找到根 本原因，提出有效的解决方案 。
促进团队协作
能够使团队成员更好地协同工 作，提高团队整体效率。
如何培养结构化思维能力
01
学习基本逻辑知识02练习归纳和演绎推理03 制定计划和目标
04
多角度思考问题
反思和总结经验
05
了解基本逻辑概念、原则和规律，如概念、命题、推理等。
通过练习归纳和演绎推理，培养逻辑思维能力。 在日常生活和工作中，制定计划和目标，并按照优先级进行 排序。
使用图表
数据可视化
使用图表展示数据和趋势，使 信息更加直观易懂。
流程图
用流程图展示步骤和过程，有 助于观众更好地理解操作流程 。
图片和示意图
使用与主题相关的图片和示意 图，增强视觉效果和吸引力。
不断优化
01
02
03
简洁明了
2024版结构化思维ppt课件完整版
务分配、时间表和优先级等。
监控执行过程
团队成员可以运用结构化思维， 对执行过程进行实时监控，确保 任务按照计划进行。
调整执行策略
在遇到问题时，结构化思维可以 帮助团队成员迅速调整执行策略， 确保任务顺利完成。
评估执行结果
在任务完成后，团队成员可以对 执行结果进行评估，总结经验教 训，为未来的团队协作提供参考。
将时间划分为不同的时间块，用于处理不同类型的事务。
优先级排序
根据事务的重要程度与紧急程度，进行优先级排序。
时间计划与执行
制定时间计划，明确每个时间块的任务与目标，按计划执行。
个人职业规划的结构化路径
职业目标设定
根据个人兴趣、能力与市场需求，设定明确的职业目标。
职业发展路径规划
分析职业目标所需的技能与经验，规划职业发展路径。
将目标具体化、可衡量， 有助于评估进展和成果。
设定优先级
在多个目标中确定优先级， 确保先解决最重要、最紧 急的问题。
分析问题
收集信息
全面收集与问题相关的信息，确保充 分了解问题的背景和现状。
分析原因
深入剖析问题产生的原因，为制定解 决方案提供依据。
识别问题
明确问题的本质和关键点，避免被表 面现象所迷惑。
的能力。
归纳推理
从个别到一般的推理过程，训练 从具体案例中提炼出普遍规律的
能力。
逻辑顺序
强调事物发展的内在逻辑顺序， 培养按照逻辑顺序进行思考和表
达的习惯。
创新思维训练
发散性思维
鼓励自由联想和想象，培养从多角度、多层次思考问题的能力。
逆向思维
从相反的方向进行思考，训练打破常规、寻求新解决方案的能力。
促进团队协作
监控执行过程
团队成员可以运用结构化思维， 对执行过程进行实时监控，确保 任务按照计划进行。
调整执行策略
在遇到问题时，结构化思维可以 帮助团队成员迅速调整执行策略， 确保任务顺利完成。
评估执行结果
在任务完成后，团队成员可以对 执行结果进行评估，总结经验教 训，为未来的团队协作提供参考。
将时间划分为不同的时间块，用于处理不同类型的事务。
优先级排序
根据事务的重要程度与紧急程度，进行优先级排序。
时间计划与执行
制定时间计划，明确每个时间块的任务与目标，按计划执行。
个人职业规划的结构化路径
职业目标设定
根据个人兴趣、能力与市场需求，设定明确的职业目标。
职业发展路径规划
分析职业目标所需的技能与经验，规划职业发展路径。
将目标具体化、可衡量， 有助于评估进展和成果。
设定优先级
在多个目标中确定优先级， 确保先解决最重要、最紧 急的问题。
分析问题
收集信息
全面收集与问题相关的信息，确保充 分了解问题的背景和现状。
分析原因
深入剖析问题产生的原因，为制定解 决方案提供依据。
识别问题
明确问题的本质和关键点，避免被表 面现象所迷惑。
的能力。
归纳推理
从个别到一般的推理过程，训练 从具体案例中提炼出普遍规律的
能力。
逻辑顺序
强调事物发展的内在逻辑顺序， 培养按照逻辑顺序进行思考和表
达的习惯。
创新思维训练
发散性思维
鼓励自由联想和想象，培养从多角度、多层次思考问题的能力。
逆向思维
从相反的方向进行思考，训练打破常规、寻求新解决方案的能力。
促进团队协作
结构化研讨 ppt课件
Page 18
每个人根据自己认为重要的程度，选择3个 对策建议，按3分制，评定问题的重要程度。 （即：你认为最重要的问题，打3分；次之， 2分、1分） （注：按得分依次取前10条重要问题，作为 团队的集体意见
Page 19
催化师请两位组员把每条 意见的分数相加，得分最多的 前5项即为各组的集体意见。
Page 6
二是研讨成员结构化
即结构化研讨的成员分为两个组成 部分：催化师和学员。学员按照一定的 规则分为若干个研讨小组，每个小组配 备一名催化师，学员分组后，在结构化 研讨的整个阶段中，一般不能私自调换 ，以确保研讨成员结构化。
Page 7
三是研讨流程结构化
即结构化研讨一般分为四个阶段：第一 阶段是民主聚集确定研讨主题，第二阶段是 各组在培训催化师引导下围绕主题进行问题 、原因、对策建议的三段式研讨，第三阶段 是小组代表向全班汇报，第四阶段是全体学 员继续深化认识、献计献策、形成书面研究 报告。
（可综合运用头脑风暴法或团队列名法。 轮流发言，催化师做好记录和提炼）
Page 15
每个人根据自己认为重要的程度，选择3个 问题，按3分制，评定问题的重要程度。 （即：你认为最重要的问题，打3分；次之， 2分、1分） （注：按得分依次取前5条重要问题，作为 团队的集体意见
Page 16
催化师请两位组员把每条意见 的分数相加，得分最多的前5 项即为各组的集体意见。
）、对策建议的三段式研讨 第三阶段：小组代表向全班汇报 第四阶段：全体学员继续深化认识、献计献
策、形成书面研究报告。
Page 11
第一阶段
一、学员分成3个小组
Page 12
请各研讨2分小钟组之内推选：
（一）1名催化师 引导大家围绕主题讨论，并用关键词记录
每个人根据自己认为重要的程度，选择3个 对策建议，按3分制，评定问题的重要程度。 （即：你认为最重要的问题，打3分；次之， 2分、1分） （注：按得分依次取前10条重要问题，作为 团队的集体意见
Page 19
催化师请两位组员把每条 意见的分数相加，得分最多的 前5项即为各组的集体意见。
Page 6
二是研讨成员结构化
即结构化研讨的成员分为两个组成 部分：催化师和学员。学员按照一定的 规则分为若干个研讨小组，每个小组配 备一名催化师，学员分组后，在结构化 研讨的整个阶段中，一般不能私自调换 ，以确保研讨成员结构化。
Page 7
三是研讨流程结构化
即结构化研讨一般分为四个阶段：第一 阶段是民主聚集确定研讨主题，第二阶段是 各组在培训催化师引导下围绕主题进行问题 、原因、对策建议的三段式研讨，第三阶段 是小组代表向全班汇报，第四阶段是全体学 员继续深化认识、献计献策、形成书面研究 报告。
（可综合运用头脑风暴法或团队列名法。 轮流发言，催化师做好记录和提炼）
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每个人根据自己认为重要的程度，选择3个 问题，按3分制，评定问题的重要程度。 （即：你认为最重要的问题，打3分；次之， 2分、1分） （注：按得分依次取前5条重要问题，作为 团队的集体意见
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催化师请两位组员把每条意见 的分数相加，得分最多的前5 项即为各组的集体意见。
）、对策建议的三段式研讨 第三阶段：小组代表向全班汇报 第四阶段：全体学员继续深化认识、献计献
策、形成书面研究报告。
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第一阶段
一、学员分成3个小组
Page 12
请各研讨2分小钟组之内推选：
（一）1名催化师 引导大家围绕主题讨论，并用关键词记录
结构化研讨
结构化研讨
框架
• 一、为什么要研讨？ • 二、什么是结构化研讨？ • 三、为什么要进行结构化研讨？ • 四、结构化研讨的工具有哪些？
一、为什么要研讨？
（一）研讨是一种学习方式
约翰 • 斯图尔特 • 密尔《自由论》 “一个人能够对某个问题有所知的唯一办法是听不同的人对这个问题所提 出的不同意见，了解具有不同思维特点的人是如何使用不同的方法来探究 这个问题的。所有有智慧的人都是通过这种途径获得其智慧的，人的智力 的本质决定了只有这种方法才能使人变得聪明起来。”
• 优点在于全方位的看待问题、分析问题，兼顾理性与感性，理论 与经验，现实与未来。给成员机会发挥创造力，提高积极性。
• 用于：结构化研讨中寻找对策建议部分。
• 万花镜。比喻看世界缤纷多彩。带此眼镜者应对新生事物多鼓励肯 定。应以乐观、积极、充满希望的视角，对提出的对策讲赞成意见 并说明理由。
• 墨镜。比喻看问题冷静和严肃，意味着小心和谨慎。 带此眼镜者应 分析决策可能的风险或负面成分。表达反对意见并说明理由。
讨论环节
决策环节
汇报环节
限定的时间里 发言分轮次进行。
思考并记录， 每轮每人一个观点。 每个成员针对 通过所有成员 民主选出汇报
简明扼要表述。 所有记录的观 的打分，在所 人，向相关部
针对议题把自
不展开、不提问、
己的想法写在 不讨论、不重复。
点都可以提出 有观点中选出
门或上级汇报
自己的本子上。 一轮一轮进行，直 疑问，发表意 最突出的问题、 研讨过程及成
• 说的状况，同时增强学员参与度、有助于学员对感兴趣的议题进行原
• 因剖析及提出建议。源自•结构化研讨小组分组方法，有助于学员选择擅长的或者自己感兴趣
框架
• 一、为什么要研讨？ • 二、什么是结构化研讨？ • 三、为什么要进行结构化研讨？ • 四、结构化研讨的工具有哪些？
一、为什么要研讨？
（一）研讨是一种学习方式
约翰 • 斯图尔特 • 密尔《自由论》 “一个人能够对某个问题有所知的唯一办法是听不同的人对这个问题所提 出的不同意见，了解具有不同思维特点的人是如何使用不同的方法来探究 这个问题的。所有有智慧的人都是通过这种途径获得其智慧的，人的智力 的本质决定了只有这种方法才能使人变得聪明起来。”
• 优点在于全方位的看待问题、分析问题，兼顾理性与感性，理论 与经验，现实与未来。给成员机会发挥创造力，提高积极性。
• 用于：结构化研讨中寻找对策建议部分。
• 万花镜。比喻看世界缤纷多彩。带此眼镜者应对新生事物多鼓励肯 定。应以乐观、积极、充满希望的视角，对提出的对策讲赞成意见 并说明理由。
• 墨镜。比喻看问题冷静和严肃，意味着小心和谨慎。 带此眼镜者应 分析决策可能的风险或负面成分。表达反对意见并说明理由。
讨论环节
决策环节
汇报环节
限定的时间里 发言分轮次进行。
思考并记录， 每轮每人一个观点。 每个成员针对 通过所有成员 民主选出汇报
简明扼要表述。 所有记录的观 的打分，在所 人，向相关部
针对议题把自
不展开、不提问、
己的想法写在 不讨论、不重复。
点都可以提出 有观点中选出
门或上级汇报
自己的本子上。 一轮一轮进行，直 疑问，发表意 最突出的问题、 研讨过程及成
• 说的状况，同时增强学员参与度、有助于学员对感兴趣的议题进行原
• 因剖析及提出建议。源自•结构化研讨小组分组方法，有助于学员选择擅长的或者自己感兴趣
结构化研讨方法(共33张PPT)
小组要交替运用这些不同的视角看待问题，分析问题，得到对问题的完整认识。
研讨意见发散，讨论中小组成员各自的话题不集中
一个观点和解决问题的方案进行评价，分析下 不能充分发挥集体智慧，少数人（领导或权威）发表观点，其他一些成员未能充分表达个人观点
面可能会出现什么问题，潜在的困难可能会是
什么。
23
2008年11月
受到启发时，在不打断他人思维的基础上，补充、完善自己的想法。
保证全员参与，贡献智慧。
保群证体全 压员力参使与研，讨贡质献量智下慧降。
绿眼镜：创意思考。为克服可能出现的问题我 为1、解用决“结问构题化现”有方的式信把息思是维否的够不用同，阶我段们划还开应，得避到免什了么思信维息方，式怎的么相得互到干这扰些信息？
“一事一议”是一种个人反思与集体讨论相结合 的学习方法。通过每个学员客观、细致、生动、 具体地描述自己工作中一件真实的事例（当事人 姓名、单位可以隐去），回顾“事情”的来龙去 脉，反思整个过程中的行为、言语和内心活动， 将零散的、片断的感性认识进行归纳、整理、提 升，从中总结经验教训，达到交流体会，分享经 验，把握规律，改进思想方法和工作方法之目的 。
团体列名是一种更加结构化的头脑风暴方法 。为了避免个别人控制会议，让所有小组成员在 规定的时间内独立思考并记录下自己的观点，然 后轮流依次发言，直到穷尽所有的观点。
15
2008年11月
结构化研讨方法之二： 团体列名法（1）
基本步骤是： 1.小组准备：小组围坐，主持人说明议题， 鼓励 大家积极思考，贡献思想。 2.个人准备：在限定的时间内，小组成员独自把自 己的意见写在纸上，期间不讨论
梳理问题
分析原因
拟定对策 实践与反馈
结构化研讨的优点
研讨意见发散，讨论中小组成员各自的话题不集中
一个观点和解决问题的方案进行评价，分析下 不能充分发挥集体智慧，少数人（领导或权威）发表观点，其他一些成员未能充分表达个人观点
面可能会出现什么问题，潜在的困难可能会是
什么。
23
2008年11月
受到启发时，在不打断他人思维的基础上，补充、完善自己的想法。
保证全员参与，贡献智慧。
保群证体全 压员力参使与研，讨贡质献量智下慧降。
绿眼镜：创意思考。为克服可能出现的问题我 为1、解用决“结问构题化现”有方的式信把息思是维否的够不用同，阶我段们划还开应，得避到免什了么思信维息方，式怎的么相得互到干这扰些信息？
“一事一议”是一种个人反思与集体讨论相结合 的学习方法。通过每个学员客观、细致、生动、 具体地描述自己工作中一件真实的事例（当事人 姓名、单位可以隐去），回顾“事情”的来龙去 脉，反思整个过程中的行为、言语和内心活动， 将零散的、片断的感性认识进行归纳、整理、提 升，从中总结经验教训，达到交流体会，分享经 验，把握规律，改进思想方法和工作方法之目的 。
团体列名是一种更加结构化的头脑风暴方法 。为了避免个别人控制会议，让所有小组成员在 规定的时间内独立思考并记录下自己的观点，然 后轮流依次发言，直到穷尽所有的观点。
15
2008年11月
结构化研讨方法之二： 团体列名法（1）
基本步骤是： 1.小组准备：小组围坐，主持人说明议题， 鼓励 大家积极思考，贡献思想。 2.个人准备：在限定的时间内，小组成员独自把自 己的意见写在纸上，期间不讨论
梳理问题
分析原因
拟定对策 实践与反馈
结构化研讨的优点
结构化研讨 PPT
规则一：不许评价！ ——要到评估阶段才能进行评价
规则二：异想天开！ ——说出能想到的任何想法
规则三：越多越好！ ——重数量而非质量
规则四：见解无专利！ —— 鼓励综合数种见解或在他人见解上
进行发挥
大家学习辛苦了，还是要坚持
继续保持安静
（二）团队列名法
团队列名法是集体决策方 法之一，可以最大限度地收集 小组成员的意见，使团队成员 的意见得到更充分的表达，防 止由少数人控制。
模仿
反思
创新
二、结构化研讨工具
• 头脑风暴法 • 团队列名法 • 鱼骨图原因分析法 • 四付眼镜法
（一）头脑风暴法
头脑风暴法要求所有参与 者都先把自己的想法说出来， 不论对错
头脑风暴法的 目的就是让大家 在一个自由、轻 松的氛围中尽情 地遐想，激发自 己的想象力，让 思想自由流动， 在与别人的交流 中产生新的思想 火花。
策、形成书面研究报告。
第一阶段
一、学员分成四个小组
请各研讨小组
N分钟之内推选： （一）1名组长
是学员召集人。引导大家讨论围绕主题讨论 （二）1名崔化师（由党校老师担任）
是学员组长的助手。配合学员组长组织研讨， 并用关键词记录大家的观点。 （三）1名小组发言人
是学员代表。代表小组向全班汇报小组研讨 成果。
•
——领导者角色
• 显微镜 从执行层、基层、群众的角度看对策， 对策是否符合实际、具有可操作性。进行可行性
分析。
——执行者角色 24
三、结构化研讨实战流程
• 第一阶段：民主聚集确定研讨主题 • 第二阶段：围绕主题进行问题、原因、对策
建议的三段式研讨 • 第三阶段：小组代表向全班汇报及教师和专
家进行现场点评 • 第四阶段：全体学员继续深化认识、献计献
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第四阶段
• 请各研讨小组 深化认识，献 计献策，形成 书面研究报告。
结构化研讨的主要要素
1、整体设计 2、主题（内容）结
构化 3、时间（进度）结
构化 4、催化师的引导 5、借助方法（工具） 6、分享研讨成果
如何进行结构化研讨（HOW）
5）达成共识
1）确定主题
4）寻找对策
2）聚焦问题
3）分析原因
•
——领导者角色
• 显微镜 从执行层、基层、群众的角度看对策，
对策是否符合实际、具有可操作性。进行可行性
分析。
——执行者角色 24
三、结构化研讨实战流程
• 第一阶段：民主聚集确定研讨主题 • 第二阶段：围绕主题进行问题、原因、对策
建议的三段式研讨 • 第三阶段：小组代表向全班汇报及教师和专
家进行现场点评 • 第四阶段：全体学员继续深化认识、献计献
避免“领导效应”、“明星效应”、 “首说效应”等，即团队研讨被少数活跃 人控制，多数人丧失发言的机会。
头脑风暴法和团队列名法可用于查找问 题、分析问题、提出解决方案过程中。
一般步骤
1.第一步：独立思考。 把自己所 有的意见顺序排列（每条意见用一句 话概括，不需要解释），写在你自己 的纸上，不允许讨论。
确定议题
“新任副职领导干部履职困境”
研 讨 室
六教室
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ二阶段
各研讨小组
第一步：聚集、澄清问 题（摆出现状） （40分钟）
（使用头脑风暴法、团 队列名法等方法）
各研讨小组
第二步：分析造成主要问题的原因 （N分钟）
(综合运用各种讨论工具，如鱼骨图分析法、 四付眼镜法等，如需要，可以聚焦出若干 重点问题。轮流发言，催化师做好归纳)
（注：多长时间内列出多少条，灵活 掌握）
2.第二步：发表意见。每个人轮流 说一条意见，如果自己的意见别人讲过， 不再重复，讲自己的下一条。如果自己 没有新意见了，则越过。只说意见，不 加解释。别人发言时，不评论。
3.第三步：澄清 问题。对每条意见 进行讨论，如有不 清楚的可以提问， 可请提出意见的人 进一步解释，说明 含义。
各研讨小组
第三步：研究解决 问题的对策、建议
（N分钟）
（综合运用可使用头脑 风暴法或团队列名法。 轮流发言，催化师做 好记录和提炼）
第三阶段
全班交流
请第各组用10 分钟时间汇报本 组研讨结果。
其他小组成员
请戴上“四付眼 镜”对您感兴趣而又 没有机会参与的讨论 主题发表看法。（可 表示赞同、也可表示 质疑、也可提新的意 见和建议）
学习过程
模仿
反思
创新
二、结构化研讨工具
• 头脑风暴法 • 团队列名法 • 鱼骨图原因分析法 • 四付眼镜法
（一）头脑风暴法
头脑风暴法要求所有参与 者都先把自己的想法说出来， 不论对错
头脑风暴法的 目的就是让大家 在一个自由、轻 松的氛围中尽情 地遐想，激发自 己的想象力，让 思想自由流动， 在与别人的交流 中产生新的思想 火花。
原因
对策
问题、原因、对策
第一时段:聚集、澄清问题（摆出现状） 第二时段:分析原因 第三时段：找出对策（建议）
（催化师引导）
（三）鱼骨图原因分析法
鱼骨图是一种发现问题“根本原因” 的方法，也被称为“因果图”。它是将 头脑风暴法、团队列名法找出的因素按 照相互关联性整理而成的层次分明、条 理清楚的分析方法。这种方法适用于查 找深层的因素，透过事物表象看问题的 本质，透过问题来解决问题。
结构化教学研讨
主讲人：汤 洪 武 2015年9月14日
导学
• 一、结构化研讨概念 • 二、结构化研讨工具 • 三、结构化研讨流程
一、结构化研讨概念
结构化研讨是指由催化师按照一定 的程序和规则，采用相关的团队学习工 具，引导组员围绕培训主题多角度、分 层次开展讨论的方法。
（结构化研讨是需求为基础、问题为中心、学 员为主体的现代培训理念）
4.第四步：个人决策。每个人根据自己 认为重要的程度，选择N个问题，按3分制， 评定问题的重要程度。（即：你认为最重 要的问题，打3分；次之2分、1分）
5.第五步：集体决策。把每条 意见的分数相加，得分最多的 前几项即为集体意见。
结构化小组研讨
(问题\原因\对策)
水平思考
垂直思考
E DCBA
问题（现状）
四副眼镜法
水平思维
E
D
C
B
A
垂直思维
万花镜
墨镜 望远镜
放大镜
• 万花镜 以积极的、前瞻的角度进行评论,说出
赞成意见、赞成的理由。 ——正面角色
• 墨 镜 从审慎的、怀疑的角度进行审视，给出
反对意见、反对的理由。 ——反面角色
• 望远镜 从领导层的角度看对策，用全局和长远
的眼光审视, 是否找准了对策？
策、形成书面研究报告。
第一阶段
一、学员分成四个小组
请各研讨小组
N分钟之内推选： （一）1名组长
是学员召集人。引导大家讨论围绕主题讨论 （二）1名崔化师（由党校老师担任）
是学员组长的助手。配合学员组长组织研讨， 并用关键词记录大家的观点。 （三）1名小组发言人
是学员代表。代表小组向全班汇报小组研讨 成果。
SUCCESS
THANK YOU
2019/9/15
15/09/2019
20
鱼骨图原因分析法
环境&资源
Environme nt
社会&文化 Society
政治 Politic
议题
安全
Securit y
法律&政策 Law
技术&科学 经济
Technolo Econom
gy
y
（四）四副眼镜法
四副眼镜方法是一种小组讨论方 法。四副眼镜分别代表四种不同的 思维状态，一般指看问题要有不同 的视角。小组讨论时小组要交替运 用这些不同的视角看待问题，分析
规则一：不许评价！ ——要到评估阶段才能进行评价
规则二：异想天开！ ——说出能想到的任何想法
规则三：越多越好！ ——重数量而非质量
规则四：见解无专利！ —— 鼓励综合数种见解或在他人见解上
进行发挥
（二）团队列名法
团队列名法是集体决策方 法之一，可以最大限度地收集 小组成员的意见，使团队成员 的意见得到更充分的表达，防 止由少数人控制。
结构化研讨的五个主要步骤
感谢大家的 热情参与!
SUCCESS
THANK YOU
2019/9/15