浅谈小班绘本的选择与指导
幼儿绘本阅读的指导策略
幼儿绘本阅读的指导策略幼儿绘本阅读是幼儿早期教育中非常重要的一部分，能够帮助幼儿培养阅读兴趣，提升语言表达能力和认知能力。
下面是一些幼儿绘本阅读的指导策略：1. 选择适合年龄的绘本：幼儿的阅读能力和理解能力有限，应根据幼儿的年龄、兴趣和发展水平选择适合的绘本。
绘本的图片和文字要简单明了，内容要贴近幼儿的生活经验和兴趣爱好。
2. 创建适合的阅读环境：创造一个安静、舒适的阅读环境，避免干扰和噪音。
可以在幼儿房间或阅读角落放置一个小书架，将绘本分类整理，并定期更新。
3. 逐步培养阅读习惯：幼儿每天进行固定的绘本阅读时间，可以选择合适的时间段，例如饭前饭后、睡前等。
家长可以与幼儿一起阅读，为幼儿树立榜样，共同享受阅读的乐趣。
4. 多样化的交流与互动：阅读绘本不止是翻阅，更要进行交流和互动。
在阅读过程中，鼓励幼儿观察图片、提出问题、讲述故事情节，培养他们的思维能力和语言表达能力。
可以根据绘本内容进行绘画、手工制作、角色扮演等创作活动。
5. 鼓励幼儿进行自主阅读：随着幼儿阅读能力的提高，可以逐渐鼓励他们进行自主阅读。
为了提高阅读的积极性，可以选择一些幼儿感兴趣的绘本，鼓励他们用自己的语言讲述故事。
6. 培养阅读的理解能力：幼儿绘本阅读不仅要关注故事的情节，还要培养幼儿的综合理解能力。
可以通过提问、解释、归纳总结等方式，帮助幼儿理解故事中的道理和寓意。
7. 培养幼儿的想象力和创造力：绘本中有丰富的插图，可以根据图片进行想象，进行创意或续写故事。
通过思考和讨论，培养幼儿的想象力和创造力。
8. 创设情境，增强体验：可以根据绘本的情景和主题，创设一些情境和体验活动，增强幼儿对绘本的理解和体验。
针对绘本中的动物，可以带幼儿去动物园参观；针对绘本中的食物，可以组织幼儿参与烹饪活动。
9. 注重反思和评价：阅读完一本绘本后，可以进行反思和评价。
可以通过问问题或让幼儿自己总结来激发他们的思考，培养他们的分析和判断能力。
10. 培养阅读兴趣和习惯：通过以上的指导策略，帮助幼儿培养阅读兴趣和习惯。
幼儿园小班绘本阅读策略研究
幼儿园小班绘本阅读策略研究幼儿园阶段是儿童认知和语言发展的关键时期，绘本阅读成为了幼儿园教育中重要的一环。
在小班阶段，通过绘本阅读可以促进幼儿的语言能力、情感表达和想象力的发展。
然而，针对这个芳龄段的绘本阅读策略研究还相对较少。
本文将从幼儿园小班绘本选择、阅读方式和引导策略三个方面展开探讨，并分享个人对这一主题的观点和理解。
一、幼儿园小班绘本选择在幼儿园小班中，绘本选择是关键。
教师应根据幼儿芳龄、兴趣和发展需要，选择适合他们的绘本。
理想的绘本应具备以下几个特点：图画丰富、色彩鲜明、情节简洁、语言简单易懂、内容与幼儿实际生活相关等。
绘本内容还应包括不同主题，既有日常生活的绘本，也有文学经典的绘本，以及科学、艺术、自然等内容的绘本，以满足幼儿的多样化需求。
二、幼儿园小班绘本阅读方式在小班阶段，教师可以采用多种绘本阅读方式来培养幼儿的阅读兴趣和能力。
以下是几种常见的阅读方式：1. 唱读互动：教师可以将绘本内容编成歌曲，利用音乐的方式进行唱读互动。
这种方式既能吸引幼儿的注意力，又能帮助他们记忆和理解故事情节。
2. 故事情景再现：教师可以用角色扮演的方式来再现绘本中的情节。
通过让幼儿参与其中，他们能够更深入、更全面地理解故事内容，并培养语言表达和想象力。
3. 四时绘本阅读：根据季节的变化，教师可以选择与之相关的绘本，引导幼儿通过绘本了解自然界的变化和生活的变化。
这样的阅读方式有助于幼儿对于季节的认知和观察能力的培养。
三、幼儿园小班绘本阅读引导策略在小班阶段，教师的引导策略对于幼儿的阅读体验和认知发展至关重要。
以下是几个适用于小班阶段的阅读引导策略：1. 提问引导：教师可以提出开放性问题，引导幼儿思考和回答。
问幼儿故事中的主人公为什么要这样做，或者请他们猜猜下一个场景会发生什么。
这样的提问能够激发幼儿的思考和想象力。
2. 图文对照：教师可以请幼儿观察绘本中的图画，再与文字进行对照。
通过这样的对照，幼儿能够逐步理解文字与图画之间的关系，提高他们的阅读能力。
小班绘本选择教研目标(3篇)
第1篇一、引言绘本作为一种独特的儿童文学形式，以其图文并茂的特点深受幼儿喜爱。
在幼儿园教育中，绘本阅读不仅能够激发幼儿的阅读兴趣，还能促进幼儿的语言发展、认知能力、情感态度等多方面的发展。
因此，选择适合小班幼儿的绘本对于幼儿教育具有重要意义。
本教研旨在通过深入探讨，明确小班绘本选择的目标，以指导教师进行有效的绘本教学。
二、教研背景1. 国家政策支持：近年来，国家高度重视幼儿教育，提出要“全面提高幼儿教育质量，促进幼儿身心健康发展”。
绘本阅读作为幼儿教育的重要组成部分，得到了越来越多的关注。
2. 教育实践需求：在实际教学中，教师往往面临绘本选择困难的问题，导致绘本教学效果不佳。
3. 教师专业发展：教师需要不断提高自身专业素养，掌握绘本选择的方法和技巧。
三、教研目标1. 提高教师对绘本教育的认识（1）明确绘本在幼儿教育中的地位和作用。
（2）掌握绘本阅读的基本原则和方法。
2. 提升教师绘本选择能力（1）了解小班幼儿的年龄特点和发展需求。
（2）掌握绘本内容、形式、风格等方面的选择标准。
（3）能够根据教学目标选择合适的绘本。
3. 丰富绘本教学活动设计（1）结合绘本内容，设计富有创意的教学活动。
（2）运用多种教学方法，提高幼儿参与度。
（3）关注幼儿情感体验，促进幼儿全面发展。
4. 加强绘本教学评价（1）建立科学的绘本教学评价体系。
（2）关注幼儿在绘本阅读中的表现，及时调整教学策略。
（3）总结经验，不断提高绘本教学效果。
四、具体实施步骤1. 集中学习（1）组织教师学习绘本教育的相关政策、法规和理论。
（2）邀请专家进行绘本阅读指导，提高教师对绘本教育的认识。
2. 实践探索（1）组织教师开展绘本阅读教学活动，分享经验。
（2）鼓励教师尝试不同的绘本教学策略，提高教学效果。
3. 案例分析（1）收集教师在实际教学中遇到的绘本选择问题。
（2）组织教师进行案例分析，共同探讨解决方法。
4. 交流研讨（1）定期组织教师开展绘本选择教研活动。
小班幼儿绘本阅读的指导
小班幼儿绘本阅读的指导（一）形式多样的引入很重要教师可以选择一段固定的时间作为幼儿绘本阅读的时间，比如午睡前、晨间阅读、区角阅读，引导幼儿阅读故事。
对于幼儿来说，绘本阅读不仅仅是阅读故事，了解故事中的内容，更重要的是应该学会享受这个阅读过程，感受丰富的阅读世界。
（二）选择合适的绘本在幼儿阅读中十分重要教师在选择绘本时，要综合考虑小班这一阶段幼儿的性格和年龄特征，选择合适的绘本。
小班的幼儿认知和情感发展尚未成熟，所以在选择绘本时，要选择图片色彩丰富，图片多，文字少，内容简单清晰，具有丰富的感情色彩的绘本。
同时还要选择通俗易懂的绘本，促进幼儿认知和情感的发展。
在有家长的参与阅读时，可以适当地增加绘本阅读的难度。
（三）绘本的三大组成部分1.封面：封面的作用不仅仅是包裹书本，保护书籍，更重要的是从封面中，幼儿能够获得更多的信息。
2.环衬：是指封面与书籍内容之间的一张纸，环衬不仅有装饰的作用，它与书籍内容的主题和细节具有重要的关系，因此在阅读过程中，要对环衬认真阅读。
3.封底：是在绘本最后的“封面”封底一般告诉了结尾，阅读封底让幼儿回味无穷。
在亲子阅读时，可以采用多种阅读方式，并在阅读的过程中，家长让孩子反复阅读绘本，熟读绘本，最后再让孩子发挥自己想象，说出绘本的内容。
（四）激发幼儿阅读兴趣小班幼儿的阅读能力低，不能完全地理解绘本内容和隐含的意义, 这就需要教师和家长对绘本内容进行讲解，这个讲解过程需要丰富的感情，形象生动，甚至在某些情节中要通过夸张的表情或是动作表达出来，也可以适当地加入一些背景音乐和视频，提高幼儿的兴趣。
除此之外，教师和家长可以和幼儿通过表演的方式将绘本的内容演出来。
幼儿通过前面的内容对接下来的内容进行想象，让幼儿对绘本产生浓厚的兴趣。
让绘本阅读成为幼儿享受阅读，乐在阅读当中的过程。
（五）形式多样的延伸活动在幼儿阅读许多绘本和有了一定的阅读基础之后，家长和教师可以适当的让孩子尝试独立阅读，这时，孩子在阅读绘本就如同遇见故友一般，不仅能够熟读绘本的内容，还能够阅读到之前没有注意的绘本内容，对绘本内容有新的认识和理解。
幼儿园绘本阅读指导与实践 幼儿园阅读
一、幼儿园绘本阅读指导与实践在幼儿教育中，绘本阅读是一项非常重要的活动。
它不仅可以扩大孩子的视野，提高他们的阅读能力，还可以培养他们的想象力和语言表达能力。
幼儿园的老师需要对绘本阅读进行指导，并且在实践中不断探索和改进，以提高幼儿的阅读兴趣和能力。
二、绘本的选择1. 根据孩子的芳龄和兴趣进行选择。
在幼儿园阶段，孩子的认知能力和语言水平有限，因此需要选择内容简单、图画丰富的绘本，以吸引孩子的注意力并激发他们的兴趣。
2. 多样性和包容性。
在选择绘本时，要尽量多样化，包括不同主题、不同文化背景的绘本，以让孩子接触到更广泛的世界。
三、阅读指导1. 提前准备。
在进行绘本阅读之前，老师需要提前对绘本进行认真的阅读和理解，了解故事情节、主要人物和主题，以便能够有针对性地引导孩子。
2. 创设良好的阅读氛围。
在阅读时，老师需要创设良好的阅读氛围，让孩子感受到阅读的乐趣和意义。
可以通过音乐、动作、绘画等多种形式配合阅读，让孩子全身心地沉浸在故事中。
四、实践1. 针对不同芳龄段的幼儿进行绘本阅读。
对于不同芳龄段的孩子，需要采用不同的阅读方式和内容，以满足他们的认知和学习需求。
2. 结合游戏和手工活动。
在绘本阅读之后，可以结合相关的游戏和手工活动，让孩子更加深入地理解和体验故事的内容，并且能够加深印象，提高记忆力。
3. 与家长的交流合作。
在开展绘本阅读活动时，需要与家长加强交流和合作，让家长了解到绘本阅读的重要性，鼓励他们在家中一起和孩子进行绘本阅读，以扩大孩子的阅读时间和阅读范围。
五、总结绘本阅读是幼儿教育中非常重要的一环，对于孩子的成长和发展有着积极的影响。
幼儿园的老师需要在日常教学中重视绘本阅读，加强指导和实践，以提高孩子的阅读能力、语言表达能力和想象力，为他们的未来学习打下良好的基础。
家长的配合和支持也是非常重要的，需要加强家园合作，共同推动幼儿的阅读教育取得更好的效果。
在继续深入探讨幼儿园绘本阅读指导与实践的内容时，我们不仅要关注如何选择适合孩子的绘本和如何进行阅读指导，还需要深入探讨如何在绘本阅读中引导孩子进行情感体验和价值观培养，以及如何运用技术手段进行多元化的教学。
幼儿园小班绘本阅读启蒙指导 幼儿园阅读启蒙
幼儿园阅读启蒙教育是培养幼儿阅读兴趣和能力的重要阶段，而绘本阅读是其中一种广受欢迎的启蒙方式。
通过绘本阅读，幼儿可以拓展阅读面积，了解更多丰富多彩的故事内容，提高语言表达能力，激发想象力和创造力。
在小班绘本阅读启蒙指导中，如何科学合理地进行教学引导，给幼儿带来良好的阅读体验和教育效果，成为许多幼儿园老师和家长关注的问题。
一、绘本的选择幼儿园小班绘本阅读启蒙指导首先需要选择适合幼儿芳龄和认知水平的书籍。
绘本的文本应简短易懂，情节生动有趣，配以丰富多彩的插图，能够吸引幼儿的注意力，激发他们的阅读兴趣。
另外，选择内容涵盖丰富、多样化的主题，既能够满足幼儿好奇心和探索欲望，又能够拓展他们的知识面和思维空间。
二、阅读环境的营造为了给幼儿营造良好的阅读氛围，幼儿园需要合理布置阅读角，设立专门的绘本阅读区域，并确保环境明亮、整洁、安静。
在这样的环境下，幼儿可以自由选择喜欢的绘本，或者找到一个舒适的地方，独自静静地阅读，或聚在一起与老师或小伙伴共享阅读的乐趣。
三、教师的引导教师在幼儿园小班绘本阅读启蒙指导中起着至关重要的作用。
他们应该成为幼儿的阅读引导者和启蒙导师，耐心倾听幼儿的朗读和讲述，及时帮助他们解决阅读中遇到的问题，引导他们主动思考、合作讨论、感悟生活。
老师还可以通过精心设计的阅读活动，引导幼儿从多维度、多角度去理解和感悟书中的内容，发展不同的认知能力。
四、家长的参与家长是孩子成长过程中不可或缺的重要角色，他们在幼儿园小班绘本阅读启蒙指导中同样需要积极参与。
家长可以在家庭中布置一个小型的图书角，为孩子提供丰富的绘本资源，鼓励他们在家自主阅读。
家长还可以通过与孩子一起讲故事、讨论所读书籍的情节和人物，引导他们从阅读中获得乐趣和知识。
五、与其他学科的融合幼儿园小班绘本阅读启蒙指导可以与其他学科有机融合，以拓展幼儿的认知领域。
在语言活动中，可以通过绘本阅读教学拓展词汇和语言表达能力；在艺术活动中，可以通过绘本内容激发幼儿的想象力和创造力；在德育活动中，可以通过绘本中的故事情节引导幼儿树立正确的价值观念和道德观念。
幼儿园小班绘本阅读指导 幼儿园阅读教育
幼儿园小班绘本阅读指导1. 前言在幼儿园的教育中，阅读是一个非常重要的环节。
而幼儿园小班的孩子们正处于对世界好奇，对知识渴望的阶段，因此对他们进行绘本阅读指导显得尤为重要。
绘本不仅可以让孩子们在轻松愉快的氛围中接触到文字和图画，还能够启发他们的想象力和创造力，培养他们的情感和语言能力。
2. 绘本选择当为幼儿园小班选择绘本时，首先要考虑绘本的内容是否符合幼儿的认知水平和兴趣爱好。
绘本的内容应该简单易懂，符合孩子们的认知能力，同时又能够引起他们的兴趣。
绘本的图画要精美生动，能够吸引孩子们的注意力，激发他们阅读的兴趣。
3. 阅读指导在进行绘本阅读指导时，教师首先要创设一个放松愉快的氛围，让孩子们感到愉悦和舒适。
可以选择在安静、温馨的环境中进行阅读指导，或者在户外进行户外教学。
在开展阅读指导时，教师要引导孩子们仔细观察绘本中的图画，并且鼓励他们发表自己的看法和想法。
通过和孩子们互动，让他们对绘本内容产生共鸣，激发他们的想象力和创造力。
4. 阅读活动为了让孩子们更好地理解和吸收绘本的内容，可以结合一些丰富多彩的阅读活动。
在阅读完一本绘本后，可以开展一些与绘本内容相关的手工制作活动，让孩子们通过动手实践来加深对绘本的理解。
也可以组织一些角色扮演的游戏活动，让孩子们通过亲身体验来感受绘本中的情节，增加他们对绘本的情感投入。
5. 家校合作家校合作也是非常重要的一环。
教师可以通过家庭作业、家长会等方式，让家长了解到幼儿园中的绘本阅读教育内容，鼓励他们在家中和孩子一起进行绘本阅读，帮助孩子巩固教师在幼儿园中所进行的阅读指导。
总结绘本阅读对于幼儿园小班的孩子们来说，是一种愉悦的学习方式。
通过正确的绘本选择、绘本阅读指导、丰富多彩的阅读活动和家校合作，可以帮助孩子们更好地理解和欣赏绘本，同时也对他们的认知、情感和语言能力的发展起到积极的作用。
希望幼儿园的教师们都能够重视绘本阅读教育，为孩子们创设一个更加美好的学习环境。
幼儿园小班绘本教材
幼儿园小班绘本教材幼儿园小班绘本教材是为了满足小班幼儿阅读和学习需求而设计的教材，旨在启发幼儿的阅读兴趣，培养他们的想象力、语言表达能力和思维能力。
下面将从绘本教材的选择、内容设计以及教学方法三个方面对幼儿园小班绘本教材进行详细介绍。
一、绘本教材的选择1.适合年龄段：选取适合小班幼儿的绘本教材是非常重要的。
小班幼儿通常年龄在3-4岁之间，此时他们的语言能力和认知能力都在不断发展。
因此，绘本教材应该针对这一年龄段的幼儿特点进行选择。
例如，绘本应该图文并茂，画面简洁明快，文字简单易懂，能够吸引幼儿的注意力并且容易理解。
2.多样化的题材：绘本教材应该涉及到幼儿生活中的各个方面，包括日常生活活动、动物、自然景观、家庭和友谊等等。
这样的多样化题材有助于幼儿拓展自己的视野，丰富词汇量，增强他们对世界的认知。
3.教育性和趣味性结合：绘本教材不仅应该具备教育性，还应该具备趣味性。
故事情节应该生动有趣，角色形象应该活泼可爱。
这样可以吸引幼儿的兴趣，让他们在阅读的过程中快乐地学习。
4.反映社会多样性：绘本教材应该反映社会的多样性，包括不同的文化、种族、家庭结构等等。
通过这样的绘本教材，幼儿能够更好地理解世界的多样性，培养他们的包容性和接纳他人的能力。
二、绘本教材内容设计1.故事情节设计：绘本教材的故事情节要简洁明了，容易理解，同时要有一定的悬念和冲突。
这样可以激发幼儿的好奇心，并培养他们的推理能力。
故事情节还要符合幼儿的认知水平，避免过于复杂或简单，要适度挑战幼儿的思维。
2.角色形象设计：绘本教材的角色形象要生动可爱，能够引起幼儿的兴趣。
角色形象的性格特点应该鲜明，具有可借鉴性。
例如，可以通过塑造勇敢、友善、正直的角色，引导幼儿形成积极向上的价值观。
3.语言表达：绘本教材的语言应简单明了，字数适中。
文字的句式应该简单，语言节奏应该优美。
教材中的语言应该便于幼儿理解和模仿，同时也要有一定的诗意和韵律感。
4.绘画风格：绘本教材的绘画风格要鲜明独特，与故事情节相得益彰。
小班幼儿亲子绘本阅读指导的策略
（二）亲子绘本阅读指导的几种 策略
1、策略一：把握好阅读的几个 关键环节。
（1）开始环节——引导幼儿观 察封面，猜测故事内容。
（1）开始环节——引导幼儿观察封面，猜测故事内容。
我们可根据绘本的封面信息提出一些开放性的问题。如：“你觉得这本书讲 了什么事情？” “你觉得这本书最有趣的地方在哪里？”以此来激发幼儿主动 参与阅读的情感。
在小班故事绘本阅读指导中，教师往往会遇到以下问题： 1、学生的年龄较小，注意力容易分散，对故事绘本的理解能力也有限。
2、学生对绘本的阅读兴趣不高， 缺乏主动性和积极性。
2、学生对绘本的阅读兴趣不高，缺乏主动性和积极性。
3、教师在绘本阅读指导中缺乏科学的方法和策略，导致教学效果不佳。
三、文献综述与现状研究
（3）结束环节——帮助幼儿完整地感受和理解故事。
在幼儿翻阅完绘本后教师可围绕故事主题引导幼儿展开讨论并大胆表达自己 的观点和想法。如：“这本书给你留下了什么印象？”“你最喜欢书中的哪个人 物？为什么？”“如果你是作者你会画些什么？”等话题。在此基础上教师可用 简单扼要的语言帮助幼儿将零散的观点进行归纳概括形成对故事全面完整的认识。
四、研究内容与实验设计
3、实验对比：选取两个小班进行实验，一个班级采用传统的阅读指导方法， 另一个班级采用本研究提出的策略进行实验，对比两个班级的阅读效果。
五、数据分析与结果展示
们发现采用本研究提出的策略进行绘本阅读的班级在以下 几个方面表现出色：
五、数据分析与结果展示
谢谢观看
（3）结束环节——帮助幼儿完整地感受和理解故事。
三、亲子绘本阅读指导的几点成效： 1、有效地激发了幼儿对阅读的兴趣。在和孩子一起欣赏绘本的过程中孩子们 不仅从中得到了视觉上的享受还增长了知识丰富了情感体验更激发了他们的探索 欲望和好奇心从而培养了孩子们良好的阅读习惯。
幼儿园小班绘本阅读指导
幼儿园小班绘本阅读指导在幼儿园小班阶段，绘本阅读是非常重要的教学活动之一。
通过绘本的阅读，能够激发孩子们的想象力、培养他们的语言表达能力，同时也可以让他们更好地理解世界和人生。
而如何进行有效的绘本阅读指导，对于幼儿园老师和家长来说都是一个重要的课题。
一、选择适合小班幼儿园的绘本当我们进行绘本阅读指导时，首先要选择适合小班幼儿园孩子的绘本。
这些绘本应该具有简单易懂的故事情节，生动有趣的插画，同时也要符合孩子们的芳龄特点和心理需求。
可以选择一些生活化的、亲子关系相关的绘本，或者是简单的感恟认识颜色、形状等的绘本。
二、培养孩子的阅读兴趣在进行绘本阅读指导时，可以通过一些小游戏或者启发式的问题，来激发孩子们的阅读兴趣。
在阅读绘本之前可以和孩子们一起做一些预热的活动，比如猜测故事的内容、插画中细节的发现等。
通过这些小活动，可以让孩子们对绘本产生更浓厚的兴趣，从而更主动地参与到阅读中来。
三、引导孩子们进行思考和表达在阅读绘本的过程中，要引导孩子们进行思考和表达。
可以针对绘本中的细节或主题，给孩子们提出一些启发式的问题，比如“你认为主人公为什么会做出这样的选择？”、“你觉得这里的故事会发生在哪个地方？”等等。
通过这些问题的引导，可以让孩子们更深入地理解绘本，同时也可以培养他们的思考能力和语言表达能力。
四、提供丰富多样的阅读体验在进行绘本阅读指导时，应该提供丰富多样的阅读体验。
可以选择不同风格和类型的绘本，比如有声读物、立体书、有互动性的绘本等等，这样可以让孩子们在阅读中获得更加多元化的体验，从而提高他们的阅读兴趣和阅读能力。
五、结合实际生活进行延伸教学在进行绘本阅读指导时，还可以结合孩子们的实际生活进行延伸教学。
可以利用绘本中的主题或故事情节，引导孩子们进行一些手工制作或者角色扮演活动，让他们在实践中更加深入地理解绘本，同时也可以促进他们的综合能力的发展。
通过以上的绘本阅读指导，可以让小班幼儿园的孩子们在阅读绘本的过程中获得更多的乐趣，同时也可以促进他们的语言表达能力、思维能力和情感体验。
幼儿园小班绘本阅读指导方案 幼儿园阅读
幼儿园小班绘本阅读指导方案一、引言在幼儿园教育中，阅读是一项重要的活动，不仅可以丰富幼儿的知识，提升语言能力，还可以培养其好奇心和想象力。
而绘本作为幼儿阅读的重要载体，具有图文并茂、生动有趣的特点，深受幼儿喜爱。
为了有效引导幼儿园小班幼儿进行绘本阅读，制定一套科学合理的绘本阅读指导方案至关重要。
二、绘本的选用1. 确定绘本的主题与内容：选择符合幼儿认知发展特点的主题和内容，涵盖日常生活、求知探索、友情互助、传统文化等方面的绘本。
2. 注重绘本的形式语言：选择图文并茂、语言简单生动的绘本，有利于幼儿理解和接受。
三、阅读环境的营造1. 创设良好的阅读氛围：在幼儿园创设明亮、温馨的阅读环境，摆放适量的绘本书架，增加幼儿接触绘本的机会。
2. 提供丰富的绘本资源：齐全、多样的绘本资源是幼儿开展阅读活动的基础，教师应该根据不同主题和内容丰富绘本资源。
四、阅读策略指导1. 针对绘本内容进行讲解：教师可通过简要讲解的方式向幼儿介绍绘本故事的主题、情节、角色、背景等，引导幼儿进入故事情境。
2. 提出引导性问题：教师提出与绘本内容相关的引导性问题，激发幼儿思考，鼓励幼儿发表看法和想法。
3. 鼓励幼儿参与角色扮演：通过角色扮演活动，让幼儿身临其境地感受故事情节，增强对绘本故事的体验和理解。
五、阅读活动的开展1. 定期开展绘本阅读活动：为了养成幼儿的阅读习惯，可以每周选取1-2本适当的绘本进行集体阅读活动。
2. 个性化指导与辅导：鼓励幼儿根据自己的喜好选择绘本进行阅读，针对不同幼儿的个性特点和需求进行个性化的指导与辅导。
六、家园共育1. 加强家长的参与和支持：幼儿园可以通过家访、家长会等方式与家长进行沟通，让家长了解绘本阅读的重要性，并鼓励家长在家中陪伴孩子一起进行绘本阅读。
2. 提供家庭阅读指导：为家长提供相关的绘本阅读指导书籍、文章或课程，帮助家长了解绘本阅读的方法和技巧，共同推动幼儿的绘本阅读活动。
七、结语绘本阅读是幼儿园教育中的重要组成部分，通过科学合理的指导方案，能有效引导幼儿进行绘本阅读，激发幼儿的阅读兴趣，提高语言表达能力，促进幼儿的综合素质发展。
幼儿园小班绘本阅读指南
幼儿园小班绘本阅读指南幼儿园小班阅读绘本是培养幼儿阅读兴趣和提高语言能力的重要教育活动。
阅读绘本能够帮助幼儿培养良好的阅读习惯、开发想象力和提高表达能力。
本文将为幼儿园小班的教师和家长提供一份全面详细的绘本阅读指南。
第一部分：挑选适合小班幼儿的绘本1. 幼儿园小班的孩子年龄一般在3-4岁，因此绘本的内容应当简单易懂，符合幼儿认知水平和阅读兴趣。
建议选择描绘日常生活、家庭和友谊的绘本，如《小熊出生记》、《小熊包东西》等。
2. 绘本的插图应当精美、色彩丰富，能吸引幼儿的注意力。
同时，绘本的纸质应该较为厚实，以便幼儿翻阅时不易撕破或弄破。
3. 绘本的主题应当贴近幼儿的生活经验和兴趣爱好，可以渗透一些教育和道德意义。
例如，可以选择讲述友谊、分享和勇敢等主题的绘本。
第二部分：利用绘本进行互动阅读1. 在进行绘本阅读之前，可以向幼儿介绍绘本的背景或主题，引起他们的兴趣。
可以询问幼儿关于绘本内容的问题，激发他们的思考和想象力。
2. 在阅读过程中，教师或家长可以运用声音、语调和手势等方式，生动地讲述故事。
可以模仿不同角色的声音，使幼儿更加投入。
3. 阅读时可以提前准备一些问题，帮助幼儿思考和理解故事中的情节和内容。
同时，可以鼓励他们表达自己的观点和想法，培养他们的表达能力。
4. 可以利用绘本中的插图和文字，让幼儿自己讲述故事。
幼儿可以根据插图描述故事情节，教师或家长可以提供适当的指导和帮助。
第三部分：绘本阅读后的延伸活动1. 阅读绘本后，可以与幼儿一起进行相关的手工制作或绘画活动。
例如，可以让幼儿用颜料画出故事中的角色和场景，培养他们的想象力和美术技能。
2. 可以选择与绘本主题相关的游戏、歌曲或角色扮演等活动，增强幼儿对故事的理解和记忆。
例如，《三只小猪》的绘本阅读后，可以与幼儿一起玩扮演小猪和大狼的游戏。
3. 鼓励幼儿进行绘本的模仿创作。
可以邀请幼儿绘制自己的故事画册，或者让他们根据绘本内容编写自己的故事。
4. 可以与幼儿一起进行绘本角色的人物剧场表演，让幼儿亲身参与故事，培养他们的表演能力和团队合作意识。
幼儿园小班绘本故事教学
幼儿园小班绘本故事教学导言: 绘本故事是幼儿园小班教学中非常重要的一环。
通过阅读绘本故事，幼儿不仅可以开阔视野，拓展知识，还能培养语言表达能力和想象力。
本文将从绘本的选择与引导、故事的讲解与讨论以及故事的延伸活动等方面进行详细的探讨。
一、绘本的选择与引导 1. 选择合适的绘本在幼儿园小班故事教学中，应选择内容简单、图文互动性强、主题生动有趣的绘本。
绘本要能够引发幼儿的兴趣，激发他们的想象力和好奇心。
同时，绘本的语言要简洁明了，适合幼儿的理解能力和语言表达水平。
2.引导幼儿参与阅读在故事教学开始前，可以通过观察绘本封面、翻阅部分内容，引发幼儿的兴趣。
教师可以提出问题，让幼儿猜测故事的内容，激发他们的思考，并激发他们的好奇心。
二、故事的讲解与讨论 1. 故事的讲解故事的讲解是绘本教学中的核心环节。
教师要用动情的语音和流畅的表达，将故事情节生动地呈现给幼儿。
在讲解过程中，教师可以适当加入一些动作表演，以增加趣味性。
同时，教师还可以引导幼儿观察绘本中的图片，让他们通过图片了解故事的发展。
2.故事的讨论故事讲解后，教师可以开展一些讨论活动。
例如，可以提出一些简单的问题，让幼儿表达他们对故事内容的理解和感受。
教师还可以引导幼儿讨论故事中的道德教育，培养他们的价值观和社交能力。
三、故事的延伸活动在故事讲解和讨论的基础上，可以开展一些延伸活动，巩固和拓展幼儿对故事的理解。
1. 美术活动可以让幼儿通过绘画、剪纸等活动将故事中的角色和场景进行表现，培养他们的创造力和审美能力。
2.角色扮演可以让幼儿扮演故事中的角色，根据故事情节进行表演，培养他们的表达能力和团队合作意识。
3.制作手工艺品可以让幼儿制作与故事相关的手工艺品，如手偶、玩具等，培养他们的动手能力和想象力。
4.歌曲和舞蹈可以根据故事情节编写一首小歌或者创编一支舞蹈，让幼儿通过音乐和舞蹈表达对故事的理解和感受。
5.游戏和表演可以设计一些与故事相关的游戏和表演，让幼儿参与其中，增加活动的趣味性和互动性。
幼儿园小班亲子绘本阅读指导 幼儿园绘本
幼儿园小班亲子绘本阅读指导随着社会的进步和教育观念的更新，更多的家庭开始意识到亲子阅读对于儿童的成长和发展有着重要的影响。
在幼儿园中，绘本阅读更是成为了一项重要的教育活动。
然而，如何进行有效的亲子绘本阅读指导，对于教师和家长来说是一个重要的课题。
本文将针对幼儿园小班亲子绘本阅读指导展开探讨，力求为教师和家长提供一些实用的指导和建议。
一、认识绘本阅读的重要性1.绘本对于幼儿的认知发展有着重要的促进作用。
绘本中丰富的图画和生动的故事情节能够吸引幼儿的注意力，帮助他们建立起对于世界的认识和理解。
2.绘本阅读能够促进幼儿的语言发展。
通过阅读绘本，幼儿能够接触到丰富的词汇和语言表达方式，从而扩展自己的语言能力。
3.绘本阅读有利于培养幼儿的情感和品格。
在绘本中，往往会有着各种感人的故事情节，通过这些故事，幼儿可以学会关爱他人、感恩和乐观向上的品质。
二、亲子绘本阅读指导的关键点1.选择适合幼儿的绘本。
在进行亲子绘本阅读指导时，要根据幼儿的年龄和兴趣特点选择适合他们的绘本，避免选择内容过于复杂或者不适合年龄的绘本。
2.培养良好的阅读习惯。
在亲子绘本阅读中，要培养幼儿良好的阅读习惯，比如保持安静、专心听讲、主动表达自己的感受等。
3.注重互动和分享。
在进行亲子绘本阅读时，要注重互动和分享，可以通过提问、讨论故事情节等方式促进幼儿的思维发展和语言表达能力。
4.关注情感体验。
在阅读绘本的过程中，要关注幼儿的情感体验，鼓励他们表达自己对于故事情节的感受，培养他们的情感认知和情感表达能力。
5.延伸活动设计。
在绘本阅读后，可以设计一些延伸的手工或者游戏活动，帮助幼儿巩固对于故事内容的理解和体验。
三、教师与家长的合作1.教师的指导。
教师在幼儿园中扮演着重要的角色，在绘本阅读指导中，教师需要给家长提供一些有效的指导和建议，帮助他们更好地进行亲子绘本阅读。
2.家长的配合。
家长在家庭教育中同样扮演着不可或缺的角色，他们需要积极配合幼儿园的教育工作，营造良好的家庭阅读氛围，给予孩子足够的关爱和支持。
幼儿园小班绘本教学指南与实践分享
幼儿园小班绘本教学指南与实践共享绘本是幼儿园教学中不可或缺的一部分，它是教师与幼儿进行情感交流、知识传递的工具。
在小班教学中，如何合理有效地利用绘本进行教学是每位老师都需要思考并实践的问题。
本文将从绘本的选择、教学方式、实际教学经验等方面进行深入探讨，为幼儿园小班绘本教学提供一些指导和建议。
一、绘本的选择1. 多元化的选择：在选择绘本时，老师们应该注重多样性，既有故事类的绘本，也有科普类的绘本，涵盖了不同的主题和内容，以满足幼儿的多样化需求。
2. 关注绘本质量：绘本的质量直接影响教学效果，老师们在选择绘本时，要注意绘本的文字质量、图画质量、印刷质量等方面，确保所选绘本的质量过关。
二、教学方式1. 互动式教学：在进行绘本教学时，老师们应该采用互动式的教学方式，通过提问、讨论等形式，激发幼儿的思维，引导他们参与到故事中来，提高他们的阅读兴趣和理解能力。
2. 情景再现：老师们可以通过模仿、角色扮演和图画展示等方式，帮助幼儿更加生动地体验故事情节，加深他们对故事内容的记忆和理解。
三、实际教学经验共享1. 故事共享会：在我校进行了一次“我最喜爱的绘本”共享会，每个孩子都可以选择自己喜爱的绘本，向全班共享故事内容，并邀请其他同学进行互动讨论。
这样的活动让孩子们更加主动地参与到绘本教学中来，增强了他们的阅读兴趣和表达能力。
2. 制定个性化的教学计划：我们老师会根据每个幼儿的兴趣和能力，为他们制定个性化的绘本教学计划，让每个孩子都能在自己喜欢的绘本中获得快乐和收获。
绘本教学是一项需要不断实践和总结的教学工作，希望本文的共享能够给幼儿园小班的老师们一些启发和帮助。
让我们一起努力，为幼儿的阅读成长添上一抹绚丽的色彩。
绘本教学在幼儿园小班教学中扮演着非常重要的角色。
绘本不仅仅是一本书，而是一种情感交流、知识传递的工具，能够激发幼儿的阅读兴趣，丰富他们的想象力，促进他们的语言表达能力和认知发展。
如何选择好绘本，如何采取合适的教学方式进行绘本教学，对于幼儿园小班的老师们来说，是一项至关重要的工作。
幼儿园小班绘本阅读计划指导与实施
幼儿园小班绘本阅读计划指导与实施一、引言在幼儿教育中，绘本阅读是非常重要的一环。
而在幼儿园小班阶段，绘本阅读计划的指导与实施更是至关重要。
通过绘本阅读，幼儿不仅可以培养阅读兴趣，还可以提高语言表达能力、认知能力以及情感沟通能力。
本文旨在探讨幼儿园小班绘本阅读计划的指导与实施，并为其提供一些有价值的指导和建议。
二、绘本的选择1. 精心挑选适合小班幼儿的绘本，要求图画生动并贴近幼儿生活，文本简单易懂，易于理解，富有韵律感。
2. 提倡多元化的绘本内容，涵盖不同主题、不同文化、不同角度的故事，以拓宽幼儿的认知视野。
三、阅读环境的营造1. 创造良好的阅读环境，营造轻松愉快的氛围，让幼儿在阅读中愉悦学习。
2. 提供丰富的阅读资源，比如角落里的小书架、阅读角、文学墙等，激发幼儿的阅读兴趣。
四、阅读计划的制定1. 根据小班幼儿的生活规律和学习特点，合理安排绘本阅读时间，建立良好的阅读习惯。
2. 制定详细的绘本阅读计划，分阶段、分主题地进行，保证内容的深度和广度。
五、阅读指导与实施1. 指导幼儿对绘本进行认真阅读，提出问题，引导他们进行讨论，促进语言表达和思维能力的提升。
2. 利用绘本开展丰富多彩的活动，如绘本情景再现、绘本创意绘画等，丰富幼儿的课余生活。
六、总结与展望通过以上的指导与实施，希望幼儿园小班的绘本阅读计划能够更加系统地进行，从而促进幼儿的全面发展。
在未来的实践中，还需要不断总结经验，探索更多有效的教学方法，为幼儿的成长助力。
七、个人观点在我看来，幼儿园小班绘本阅读计划的指导与实施是非常重要的，它不仅可以提高幼儿的语言表达能力和认知能力，还可以培养他们的情感沟通能力。
我们教育工作者需要对绘本阅读计划进行更加系统的指导和精细的实施，从而更好地促进幼儿的全面成长。
结语本文主要围绕幼儿园小班绘本阅读计划的指导与实施展开讨论，通过对绘本的选择、阅读环境的营造、阅读计划的制定以及阅读指导与实施等方面进行详细的分析与阐述，希望对教育工作者在实际工作中提供一些有益的借鉴与参考。
幼儿园小班绘本教学指南
幼儿园小班绘本教学指南幼儿园小班绘本教学指南绘本教学是幼儿园中不可或缺的一环，它通过图画和文字的结合，为幼儿提供了丰富的故事情节和多样的视觉刺激。
绘本不仅能够培养幼儿的语言能力，还能够开发他们的想象力和创造力。
在小班阶段，绘本教学有其特殊的指导要求，在深入研究相关理论和实践的基础上，我整理了以下幼儿园小班绘本教学指南：1. 选择适合小班幼儿的绘本在绘本教学中，我们应根据小班幼儿的认知水平和兴趣爱好，选择合适的绘本。
绘本的图画要色彩鲜艳、形象生动，能够吸引幼儿的眼球；绘本的故事情节要简单明了、符合小班幼儿的生活经验；还要注意绘本的内容与幼儿园教学目标的契合度，以便通过绘本教学实现多学科融合的效果。
2. 建立适宜的绘本阅读环境绘本教学需要为幼儿打造一个舒适、安静、温馨的阅读环境。
我们可以设计一个专属的绘本角落，将书架和柔软的阅读区域结合起来，摆放一些各类绘本，让幼儿自主选择感兴趣的绘本进行阅读。
还可以利用布置墙面、窗户等空间，展示幼儿自己的绘本创作，鼓励他们积极参与绘本教学的过程。
3. 采用多样化的绘本教学方式绘本教学应该具有多样性，以激发幼儿的学习兴趣和主动性。
除了老师的朗读，可以引导幼儿进行同伴间的互动朗读，或者通过角色扮演的形式，让幼儿更好地理解和感受故事情节。
可以设计一些绘本相关的手工制作活动，如绘本角色剪纸、描绘绘本场景等，来培养幼儿的动手能力和创造力。
4. 教师的引导和评估在绘本教学中，教师的引导至关重要。
教师要通过提问、讲解等方式，帮助幼儿认识故事情节中的人物、事件等，并引导他们表达自己的想法和感受。
教师还应该在观察幼儿的绘本阅读过程中，评估他们的阅读能力和理解能力，以便根据幼儿的个别差异，有针对性地进行教学辅导。
通过以上指南，希望能够为小班幼儿园的绘本教学提供一些指导性的建议。
绘本教学不仅能培养幼儿的语言能力，还能够引导他们思考、想象、表达和创造。
我们在实施绘本教学时，应充分发挥绘本的教育功能，培养幼儿的多元智能，为他们的全面发展打下坚实的基础。
浅谈小班绘本的选择与指导
浅谈小班绘本的选择与指导作者：吴。
指导老师：陈秋梅单位地址：福建省泉州市惠安县第三实验幼儿园（362100）摘要：绘本是孩子人生道路上最初见的书籍，对孩子的成长具有极其重要的意义。
一本优秀的绘本会吸引幼儿反复阅读，给幼儿极大的精神满足，愉悦幼儿的身心，启迪心灵，在幼儿的内心深处种下生命智慧的种子。
作为一名幼儿教师应为小班幼儿选择他们感兴趣的和符合年龄特点的绘本，提供安静舒适的阅读环境，运用形式多样的指导方式，激发和培养幼儿的阅读兴趣，让小班幼儿乐于阅读，爱上绘本。
关键词：绘本选择指导绘本也叫图画书，英文Pictuer Book，是一种适合低幼儿童阅读的，图文并茂的书籍。
《幼儿园教育指导纲要》明确提出“培养幼儿对常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书，绘画和其他多种形式引发幼儿对书籍，阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的技能。
”[1]著名的绘本之父松居直也在《幸福的种子》一书中说：“儿童的读书生活从幼儿期开始，要使儿童了解书的世界的魅力最好从绘本入手。
”[2]当代儿童文学作家梅子涵在《阅读经典》一文里说：“一个孩子，尤其是在今天的社会，没有看见，阅读绘本，会是一个很大的遗憾，是童年不完整的表现和没有看见过玩具一样，没有看见草地一样，绘本实在是一个很特别的花园。
”绘本是孩子人生道路上最初见的书籍，对孩子的成长具有极其重要的意义。
绘本可以激发和培养幼儿的阅读兴趣，满足幼儿的好奇心，同时也是幼儿认识自己，认识世界的桥梁。
通过绘本可以促进幼儿社会性的发展，丰富幼儿的情感体验，帮助幼儿宣泄情感，可以让幼儿感受到生命最质朴的，从心底最深处涌出的强烈的，跃动的无法压抑的喜悦和真善美。
作为一名幼儿教师，如何为小班幼儿选择合适的绘本？教师如何指导小班幼儿乐于阅读，爱上绘本？一．选择适合年龄特点的绘本徐鲁在《如何选择最优秀的绘本》中说：“一本绘本的品质高下和影响力，往往取决于它对人类的情感、对孩子的成长，优秀的绘本是孩子的心理情感、美德和成长教育最伟大的导师，也是播撒在孩子们心田里的一颗颗幸福和爱的种子！”新西兰的多罗西·怀特也说：“绘本读物是孩子在人生道路上最初见到的书，是人在漫长的读书生涯中所读到的书中最重要，一个孩子从绘本体会到多少快乐，将决定他一生是否喜欢读书。
小班绘本阅读指南
小班绘本阅读指南文章标题：小班绘本阅读指南导言：绘本阅读是幼儿教育中极为重要的一环，对于小班儿童来说更是至关重要。
通过绘本阅读，儿童可以开发他们的语言能力、培养阅读兴趣、增加词汇量以及提高专注力。
本文将提供一份绘本阅读指南，帮助小班教师在教学中有效地利用绘本资源，并为孩子们创造一个富有乐趣和学习成长的环境。
第一部分：绘本的选择和准备（800字）1.了解孩子的兴趣和发展水平在选择适合小班儿童的绘本时，我们首先需要了解孩子的兴趣和发展水平。
通过观察和与孩子们的互动，我们可以知道他们喜欢哪种题材的故事，以及他们的注意力和理解能力水平。
选取与孩子们年龄相称、内容生动有趣的绘本，有助于激发他们的阅读兴趣。
2.查找高质量的绘本资源在指导小班绘本阅读时，选择高质量的绘本资源至关重要。
可以参考著名绘本作家的作品或查看教育机构和图书馆的推荐书单。
高质量的绘本不仅在故事情节和插画上精彩吸引人，而且有助于培养儿童的想象力和创造力。
3.准备绘本的相关资料在使用绘本进行教学前，我们应事先准备好相关资料，如故事简介、角色介绍、问题思考、图片展示等。
这些资料可以帮助小班教师更好地引导孩子们深入理解绘本内容，提出问题、展开讨论，并激发他们的创造力和思考能力。
第二部分：绘本阅读教学的步骤与策略（1000字）1.创建愉快的阅读氛围在进行绘本阅读之前，小班教师应创建一个愉快的阅读氛围。
可以使用音乐、游戏、魔法道具等方式吸引孩子的注意力，并让他们期待和热爱绘本阅读。
同时，教师可以设立奖励机制，鼓励孩子积极参与、分享观点和互动。
2.熟悉绘本内容与故事结构在开始阅读绘本时，教师应熟悉绘本的内容和故事结构，并将其分为适当的段落或部分。
在阅读过程中，教师可以使用适当的语调、音效和肢体动作，帮助孩子理解故事情节，并培养他们的听力和注意力。
3.提出问题、展开讨论在读绘本的过程中，教师可以提出一些开放性问题，激发孩子们的思考和互动。
例如，询问他们对故事情节的理解、角色的感受、可能的结局等。
幼儿绘本阅读的指导策略
幼儿绘本阅读的指导策略幼儿绘本阅读是培养幼儿阅读能力和兴趣的重要方法之一。
以下为幼儿绘本阅读的指导策略。
1. 选择合适的绘本：根据幼儿的年龄、兴趣和阅读能力，选择适合的绘本。
绘本应有丰富的图画和简单易懂的文字，内容应与幼儿生活经验和兴趣相符合。
2. 建立阅读环境：为幼儿创造一个安静、温馨的阅读环境，让他们感受到阅读的乐趣和温暖。
定期建立阅读时间，让幼儿有规律地进行阅读活动。
3. 倾听幼儿的想法：在阅读过程中，鼓励幼儿表达自己的想法和感受。
可以询问他们对绘本故事的理解、喜欢的角色或情节，激发他们的思考和讨论能力。
4. 动手参与：在阅读绘本时，引导幼儿参与可以通过让他们触摸绘本图画、模仿角色的动作或声音等方式，增加他们对故事的理解和记忆。
5. 启发想象力：绘本阅读应该是一个激发幼儿想象力和创造力的过程。
通过绘本内容和图画，启发幼儿的想象力，鼓励他们进行创造性思考和故事衍生。
6. 提示阅读策略：在读绘本的过程中，可以向幼儿提供一些阅读策略，如提问故事情节、预测故事发展、推测角色行为等。
这有助于培养幼儿的阅读技巧和思维能力。
7. 引导读后讨论：在阅读结束后，与幼儿进行读后讨论，可以回顾故事情节、询问幼儿对故事的理解或思考问题，进一步促进幼儿的思考和表达能力。
8. 养成持续阅读的习惯：绘本阅读不应只停留在幼儿期，应该培养幼儿持续阅读的习惯。
家长和教师可以定期与幼儿一起阅读，鼓励他们自主选择和阅读绘本，养成良好的阅读习惯。
幼儿绘本阅读需要选择合适的绘本、建立阅读环境，倾听幼儿的想法，动手参与，以启发想象力、提供阅读策略和读后讨论的方式指导幼儿阅读。
这些策略有助于提高幼儿的阅读能力和兴趣，培养他们终身阅读的习惯。
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浅谈小班绘本的选择与指导作者：吴。
指导老师：陈秋梅单位地址：福建省泉州市惠安县第三实验幼儿园（362100）摘要：绘本是孩子人生道路上最初见的书籍，对孩子的成长具有极其重要的意义。
一本优秀的绘本会吸引幼儿反复阅读，给幼儿极大的精神满足，愉悦幼儿的身心，启迪心灵，在幼儿的内心深处种下生命智慧的种子。
作为一名幼儿教师应为小班幼儿选择他们感兴趣的和符合年龄特点的绘本，提供安静舒适的阅读环境，运用形式多样的指导方式，激发和培养幼儿的阅读兴趣，让小班幼儿乐于阅读，爱上绘本。
关键词：绘本选择指导绘本也叫图画书，英文Pictuer Book，是一种适合低幼儿童阅读的，图文并茂的书籍。
《幼儿园教育指导纲要》明确提出“培养幼儿对常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书，绘画和其他多种形式引发幼儿对书籍，阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的技能。
”[1]著名的绘本之父松居直也在《幸福的种子》一书中说：“儿童的读书生活从幼儿期开始，要使儿童了解书的世界的魅力最好从绘本入手。
”[2]当代儿童文学作家梅子涵在《阅读经典》一文里说：“一个孩子，尤其是在今天的社会，没有看见，阅读绘本，会是一个很大的遗憾，是童年不完整的表现和没有看见过玩具一样，没有看见草地一样，绘本实在是一个很特别的花园。
”绘本是孩子人生道路上最初见的书籍，对孩子的成长具有极其重要的意义。
绘本可以激发和培养幼儿的阅读兴趣，满足幼儿的好奇心，同时也是幼儿认识自己，认识世界的桥梁。
通过绘本可以促进幼儿社会性的发展，丰富幼儿的情感体验，帮助幼儿宣泄情感，可以让幼儿感受到生命最质朴的，从心底最深处涌出的强烈的，跃动的无法压抑的喜悦和真善美。
作为一名幼儿教师，如何为小班幼儿选择合适的绘本？教师如何指导小班幼儿乐于阅读，爱上绘本？一．选择适合年龄特点的绘本徐鲁在《如何选择最优秀的绘本》中说：“一本绘本的品质高下和影响力，往往取决于它对人类的情感、对孩子的成长，优秀的绘本是孩子的心理情感、美德和成长教育最伟大的导师，也是播撒在孩子们心田里的一颗颗幸福和爱的种子！”新西兰的多罗西·怀特也说：“绘本读物是孩子在人生道路上最初见到的书，是人在漫长的读书生涯中所读到的书中最重要，一个孩子从绘本体会到多少快乐，将决定他一生是否喜欢读书。
”可见选择优秀绘本对幼儿的重要性。
什么是优秀的绘本呢？优秀经典的绘本，需要具备两个重要的元素：一是绘本中的画要具备一流的水平，二是要制作一流的文字来和这个一流的画作相配合，同时，不但画作的文字都要达到完美，而且两者要有机结合，配合默契。
[3]教师可选绘本内容有趣，直观，画面较大的，图文并茂的，文字符合小班幼儿的语言理解能力，图面色彩饱满鲜亮，情节简单、健康，主题与幼儿生活密切相关，并且纸质较硬的绘本。
目前全球幼儿绘本最著名的奖项有：国际安徒生大奖，美国凯迪克奖和英国威凯特.格林纳威奖等，这些奖项下的绘本都可以作为幼儿教师选择的素材。
教师不仅要为小班的幼儿提供优秀的绘本，也要充分考虑到他们的兴趣，兴趣是幼儿进行绘本阅读的主要动力。
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发幼儿的兴趣”, 兴趣是最好的老师，因此教师在选择绘本时要注意幼儿是否真的乐于阅读。
教师要尽量选择与幼儿生活经验紧密联系的绘本，生活经验重现在绘本中会极大引起幼儿的兴趣，容易被幼儿认同并与绘本故事里的角色行为产生共鸣。
对于小班幼儿内容有亲切感，画面动态，温馨趣味的绘本较能引起他们的阅读兴趣。
如《大卫，不可以》、《谁藏起来了》、《抱抱》、《猜猜我有多爱你》、《好饿的毛毛虫》、《母鸡萝丝去散步》、《拔萝卜》、《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》等绘本符合小班幼儿的年龄特点。
幼儿期也是思维开始发展的时期，幼儿思维的主要特点是具体形象性。
尤其是小班幼儿直觉行动思维占优势，进入幼儿园的他们逐渐摆脱自我中心，学习按指令行动，开始学习融入集体生活，生活自理能力逐渐增强，有调节情绪意识，移情能力有很大发展并能开始认同，接纳同伴与教师，处于新异探索阶段，具有强烈的好奇心，而且模仿性强。
因此针对小班幼儿的年龄特点，教师应选取图文结合，色彩鲜艳，画面语言直观，题材丰富多元化的绘本有生活自理类，情绪管理类，情感类，冒险类等。
如《阿立会穿裤子了》、《鳄鱼啊鄂爱洗澡》、《生气汤》、《苏菲生气了》、《恐龙大陆》、《我的友谊要出租》、《我爸爸》、《我妈妈》、异想天开系列、快乐小蜗牛奇趣冒险系列、中国第一套儿童情绪管理图画书、我的习惯最最好系列等。
二、提供安静舒适的阅读环境《幼儿园教育指导纲要中》指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说，敢说，喜欢说，有机会说并能得到积极应答的环境。
”蒙台梭利强调环境是幼儿的第三个教师，因此幼儿园与家长应为幼儿创设并引导幼儿接触良好的阅读环境，让幼儿在与环境的相互作用中激发阅读兴趣，培养幼儿的阅读能力。
教师要充分利用环境，营造一个处处阅读的环境气氛，在日常生活中渗透阅读内容，为幼儿提供阅读的机会和场所，创设会“说话”的文字环境，如可以选择一些经典绘本布置在过道，楼梯上，幼儿可根据行走的路线自由地阅读；也可在幼儿的衣架、水杯等贴上幼儿形象的绘画名字，引导小班幼儿认识自己的标记；在区角、楼梯等幼儿周围的物品贴上有趣的文字标签，让幼儿在丰富的阅读环境中充分感受乐趣，主动去探索、发现，并获得阅读的喜悦。
教师也可以在教室外开设“亲子阅读”专栏，向家长介绍绘本阅读的指导方法，推荐一些适合小班幼儿阅读的绘本。
教师也应为幼儿创设良好的班级阅读区，阅读区要设在相对封闭和安静的角落，为减少噪声的产生和其他活动的干扰，可将阅读区与相对吵闹的区角隔开。
小班幼儿的学习是在情境中进行的，他们的思维是具体的、形象的，教师应向幼儿提供能够直接参与并进行操作的、适宜化的绘本材料。
要保证阅读区照明光线充足，充分考虑小班幼儿视力因素，墙面颜色以原色，纯色为主，在于激发儿童想象力和创造力，桌椅、地面的色彩要柔和舒适，构成自由活泼和无拘无束的阅读空间，给孩子在“家”的感觉，让舒适的阅读环境与“悦”读心境的相互映衬，会更有利于激发幼儿的阅读兴趣和培养幼儿的阅读能力。
此外还应注意小班幼儿的自我保护能力较差，在创设阅读区域时要加强安全防范、注意排除各种不安全因素，在安全的前提下，将各种绘本放在适合小班幼儿身高取放的儿童书架，地面上铺设地毯、在桌椅脚上包上布条，在选择书架、桌、凳时强调边缘光滑，以防锐角扎痛幼儿。
小班幼儿的身体抵抗力也较弱，要保证阅读区域的卫生状况，灵活使用自然通风消毒、化学消毒、紫外线消毒、清洗等方式做好读物和设施的清洁工作。
教师除了要创设充满阅读气氛的幼儿园环境和班级的阅读区域，还应积极的与家庭合作，为幼儿创设良好的家庭阅读环境。
家庭是早期阅读教育重要的实施场所，父母是幼儿人生中的第一个老师，也是幼儿早期阅读的第一个模仿对象，是幼儿早期阅读的启蒙者。
因此家长要为幼儿树立良好的阅读榜样，要常让幼儿在家里看到父母读书的身影。
父母应该每天抽出一点时间和孩子一起读书，用自己的言行潜移默化的影响孩子，让幼儿感受浓厚的家庭阅读气氛。
如日本为培养婴幼儿阅读习惯，政府鼓励新生代父母讲故事给襁褓中的孩子听，美国教育家们也建议家长每天至少组织15分钟的阅读活动以培养孩子的阅读习惯，此外家长也要为孩子创设良好的家庭阅读环境，为幼儿提供一个放书、看书的地方，可在书房为孩子创设一个属于他的小书屋，提供一个宽松安静的阅读环境。
事实证明父母的阅读示范能帮幼儿养成终身阅读的良好习惯。
三．运用形式多样的指导方法1．激发阅读兴趣小班幼儿对绘本的兴趣是他们阅读的主要动力，教师可出示绘本中的封面或绘本中有趣的画面，以猜想性的提问为主让幼儿进行大胆的猜想，激发幼儿的兴趣，比如绘本《没有耳朵的兔子》中，教师出示封面，一只没有长耳朵的兔子傻傻的站在草地上，老师让幼儿猜想这只没有长耳朵的兔子会有什么故事，幼儿马上被这只没有长耳朵的兔子吸引了，展开积极的讨论，幼儿一边摸着自己的耳朵，一边争着说：“别人会不喜欢他的，他没有长耳朵”，“没有长耳朵他听不到声音”。
幼儿在宽松的阅读气氛中大胆想象并进行讨论，通过讨论无形中丰富了幼儿的生活经验，帮助幼儿更进一步理解绘本内容。
为了在教学中更好的激发幼儿阅读学习的主动性，积极性，也为了培养幼儿的自主学习，实现以自主性提问为主，教师可在共同理解绘本的基础上，让幼儿提问，然后顺着幼儿的问题以点带面，鼓励其他幼儿解答，让幼儿体验绘本阅读带来的成功感和喜悦感，实现师幼互动，幼幼互动，带动幼儿的学习气氛，激发幼儿的阅读兴趣。
我国著名的教育家叶圣陶先生说：“绘本不单是文字的说明，且可以扩展孩子的想象力，想象是建立在丰富的生活印象。
”小班的幼儿生活经验较贫乏，绘本中直观丰富的画面，不仅为小班幼儿的想象力提供了丰富的素材和美丽的平台，也会让幼儿受到启发，调动自己的生活积累,联想现实生活, 把绘本中喜欢的角色当做自己，跟着主人公一起经历一次次的情感体验，从阅读中吸收正能量的情感，教师要充分利用小班幼儿的这一特点，鼓励幼儿大胆想象。
例如：在《逃家小兔》中让幼儿想象自己是小兔宝宝会逃到哪里时，幼儿好像自己真的是那淘气想离家的小兔宝宝，边比划动作边计划着自己要逃到哪里，有的幼儿边做打开衣柜的动作，边说：“我要藏在衣柜里，妈妈就看不到我了。
”有的小朋友一边缩着身子边说：“我要藏在幼儿园的大树里，妈妈就找不到我了。
”孩子们陶醉在自己想象的世界里，享受着绘本带来的快乐。
优秀的绘本本身就是想象力和创造力的结果，能够激发幼儿突破时空的限制，展开联想和想象，在听，读故事的过程中，幼儿还会根据自己已有的经验发现问题，思考问题，了解多样的社会生活和丰富的人类情感，并与家长，老师，小伙伴讨论学习表达与交往，在此过程中积累新的经验，从而形成一个良性的循环。
[5]2.巧妙启发提问加拿大学者佩里·诺得曼认为：“一本图画书至少包含着三个故事：一个是文字讲诉的故事，一个是图画暗示的故事，还有一个是文字与图画相结合而产生的故事。
”可见，绘本是一张到处都隐藏着秘密的神秘地图，因为无论是封面，扉页还是环衬，都隐藏着绘本内容和秘密。
绘本毕竟不是纯粹的文字书，它是有图画，要是能掌握一些看绘本的技巧，读起来会更好玩，更生动，也更深入。
[5]小班的幼儿以不随意注意为主，教师要注意通过巧妙的提问引导幼儿观察绘本隐藏的图画，教师要引导幼儿先观察封面，封面是优秀绘本的灵魂，它能一眼吸引幼儿的注意力，让幼儿想象绘本中的大概故事。
看完封面后，教师要将绘本翻过来，让幼儿观察封底画了什么，教师需要注意一本绘书的封底，至少要看上两遍，看故事之前，先看一遍，看完故事后还要看一遍，因为有的作者会把结尾画在封底上。