现代管理心理学(程正方著)
北京大学606心理学综合考研参考书、历年真题、复试分数线
根据教育部有关制订分数线的要求，我校按照统考生、联考生等不同类型分别确定复试基本 分数线。考生能否进入复试以各院系所规定的各项单科成绩和总成绩确定的复试名单为准。
专注中国名校保（考）研考博辅导权威
我校将按照德、智、体全面衡量，择优录取，保证质量，宁缺毋滥的精神和公开、公正、公 平的原则进行复试与录取工作。
法律（法学、非法学）
社会工作 035200 汉语国际教育 045300 应用心理学 045400 翻 英语 055101 译 日语 新闻与传播 055200 文物与博物馆 065100
政治 外语
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数学
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专业或 综合课
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三、2015 北京大学 606 心理学综合考研参考书
普通心理学：《现代心理学》（张春兴） 实验心理学：《实验心理学》（朱滢） 心理统计：《教育心理统计》（张厚璨） 《认知心理学》（北大版） 《实验心理纲要》（北大版）
专注中国名校保（考）研考博辅导权威
（《普通心理学》 彭聃龄 北师大出版社 《心理学与生活》（16 版）．格里格，津巴多 著．王垒，王甦等 译人民邮电出版社．
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国家 A 类分数线
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300 报考管理类，公 共课不低于 50 分，专业课不低 于 90 分，总分不 低于 350；报计算
300 机辅助翻译公共 课不低于 50 分， 专业不低于 90 分，总分不低于 360。
个性及其在管理中的作用
个性及其在管理中的作用【摘要】个性是决定每个人心理和行为的普遍性和差异性的那些特征和倾向的比较稳定的有机组合。
组织中每个人的个性都是不一样的，这就要求管理者根据每个人的个性特点来实施管理。
【关键词】个性管理作用心理一、个性的基本理论个性是指个体身上特有的、经常、稳定地表现出来的心理特征的总体轮廓。
个性既包括一个人的身体特点，也包含其心理特点，反映出个体观察、思考、行动和感情等方面的总体倾向。
个性是能解释人们行为的内在“因素”，包括了气质和个体的人际策略。
个性的特点：独特性、稳定性、整体性、倾向性1。
独特性：指每个人的个性是独一无二的，但是这种独特性并不等同于个体的差异性，个性的独特性是共性和差异性的综合体导致的。
稳定性：个性是指一个人一个人身上经常表现出来的比较稳定的心理特点，只有那些在不同情境中表现出来的一贯的、持续的、比较固定的心理特点才能称为个性，但是这种稳定性是相对的，随着环境、个体年龄的增长及知识水平和修养水平的变化、家庭等因素的变化，个体的个性必然会发生一些变化，其中个性中的不同部分的稳定性不同，例如能力及性格较易变化，气质则较难变化。
整体性：个性不是一个孤立的心理特点，而是由一组相对稳定的心理特点所组成，他们分为两个部分但是又是一个整体，他们相互影响、相互作用、相互依存，任何一种心理特征也只有在个性的整体中才具有其确定的意义。
倾向性：指人对社会环境的态度、行为的积极性特征，主要表现在心理活动对客观事物的选择性、对事物的不同态度以及行为方式上，是人的心理活动的动力系统，具体包括需要、动机、态度、兴趣、理想、信念、价值等。
关于个性的管理心理学研究是以个性特质理论为最初的基础，特征理论和社会认知理论被视为当代个性心理学的两个主要理论思路。
特征理论强调个性特征的稳定性和跨越情景的一致性，相对地忽视情景的直接影响。
研究者认为，在个性理论结构中既应包括动机因素，还应考虑情景的影响。
所以，个性理论的另外一个方向是试图将个性的认知成分和情景因素结合起来考虑，提出诸如个性的认知—情感理论。
2017年北京大学心理学考研347专硕真题解析
2017年北京大学347心理学真题分析北大逆天了，初试题目简单了！！!没出实验题，17年学员偷着乐会，18年的学员还是要准备的哈，统计题出了一道二因素的交互作用怎么分析，实验里我们也讲了吧？（嘿嘿，目测复试厮杀会异常惨烈，赶紧跟勤思老师行动起来！）1、试卷结构和参考书单简答题，论述题从题型上来看，北大347只考了主观题，没有客观题。
其中简答题九道，论述题三道，题目较少，每道题的分值较大。
从题目内容来看，北大比较注重基础知识的考察。
所以18年考研的小伙伴儿，如果想考北大的专硕，一定要打好自己的专业基础，并且掌握主观题的答题技巧。
参考书目：《普通心理学》，彭聃龄，北京师范大学出版社。
【第四版】《发展心理学》（第二版），林崇德，人民教育出版社2009。
【以此书为主】《社会心理学》（第三版），侯玉波，北京大学出版社2013。
《实验心理学》，郭秀艳著，杨治良审校，人民教育出版社2009。
《现代心理与教育统计学》（第四版），张厚粲、徐建平著，北京师范大学出版社2009。
《心理与教育测量》（第三版），郑日昌、吴九君，人民教育出版社。
《变态心理学》，钱铭怡主编，北京大学出版社2006。
《心理咨询与治疗》，钱铭怡，北京大学出版社1994。
《临床心理学》，王登峰，人民教育出版社2008。
《人格心理学》，美Jerry M.Burger著；陈会昌[等]，中国轻工业出版社。
【讲义为主】《现代管理心理学》（第四版），程正方，北京师范大学出版社2009。
【补充】《心理学与生活》（16版），格里格·津巴多著，王垒、王甦等译，人民邮电出版社。
《发展心理学—儿童与青少年》（第八版），David R. Shaffer & Katherine Kipp 著，邹泓等译，中国轻工业出版社。
《社会心理学》（第2版），金盛华编著，高等教育出版社，2010。
2、题目分析以及复习策略题型科目普心发展实验统计测量社心管理变态简答（20*9）1 2111 11 1论述（40*3）11分值20 40 20 20 20 60 60 20其中一道论述题超纲，但勤思独家补充材料中含有。
个性差异与管理
个性差异与管理公管142 任晓丹 14163220现代管理是以人为中心的管理。
管理工作如果失去了人这个基本要素，就失去了根本。
因此，管理心理学首先涉及的课题是人力资源的管理，即个体行为的管理问题。
也就是说管理必须和人打交道，“人”是管理的重要载体。
人的个性是个体行为中的一个重要内容。
管理工作只有了解人的个性差异，做到人尽其才，才能收到好的绩效。
个性是指一个人整个的稳定的心理特征的总和。
任何人的心理过程都包括认知、情感和意向三个过程。
个人的心理特征就是指这三个心理过程的倾向性和特征。
正是这些稳定的倾向性和特征构成所谓个人的心理面貌，这就是个性。
个性的差异主要体现为性格的差异，能力的差异与气质的差异。
个体不同的差异就构成了人的个性差异。
由于每种性格气质特征都有积极的一面，也有消极的一面，管理者管理应采取个体差异管理，看人时，应采取客观公正的态度。
从某方面来说，个体间的差异是发展创新、解决问题和组织成就的主要动力，这是个性差异对组织管理的积极影响。
可从另一方面而言，这种差异也是冲突和歧视的来源，影响群体的成就，也造成组织缺乏效率；同时，决策也无法表达大众的意愿，难以令人满意。
由于个性差异所引发的的冲突就有可能是成王败寇的区别，从某种程度上说这样就构成了一种方式的竞争，而失败就是个性差异对组织管理的消极影响。
每个成功的人士无不有自己的个性、独到的优势，并终究会在激烈的竞争中凸现出来，因此，管理企业、培养人才，都要建立在其特殊的个性上。
换而言之，要使员工的个性充分展现，个性能为企业所用，关键是管理者要因材施用，设立宽松的环境，使其个性健康发展，而不是设定一个固定的框架去限制它，个性从来不是限制出来的，否则就不称其为个性，尤其是智力个性。
因此，对于企业管理者而言，关键是要设立一个宽松的、积极的、和谐的环境，在具体的工作过程中和岗位安排上注意做到用人所长，在制度制定上注意因岗而定，在激励机制上注意因人而异，在整个管理过程中因势利导使每个员工个性的积极层面得到适当引导和充分发挥。
管理心理学激励的作用
创造良好的工作氛围摘要：良好的工作氛围比什么都重要，它可以让员工的心情舒畅，心情愉快，员工的工作干劲会倍增，发挥出最大的工作效率，为社会、为企业创造更多的财富。
有人曾做过一个统计，80%的创新思路来自于员工和谐、愉快的工作氛围。
于是，管理者们十分重视营造激发员工创新思维的氛围。
本文将围绕什么是什么是良好的工作氛围，怎样去营造良好的工作氛围进行探讨。
关键字：良好工作氛围管理者和谐1.什么是良好的工作氛围工作氛围就是组织或团队的内部气氛，是内部成员在特定环境下工作的综合心理或认知程度，体现了成员对组织的普遍性态度及相应的情感反应，是构成组织文化的基本要素。
换而言之，工作氛围就是一个组织的人文环境。
其具体表现为一个组织支持什么、倡导什么、反对什么、期望什么，影响着组织内部成员的动机、态度、信念和价值观。
可以说，优秀的组织离不开良好的工作氛围，良好的工作氛围是组织保持良性可持续发展的重要力量源泉。
2.良好工作氛围的特点一是具有主观能动性。
工作氛围是一个看不见、摸不着的东西，其形成与发展的动力源自于成员个体，是内部成员个人品行和职业操守、职业素养和心态、思维方式和习惯的集中体现，代表着队伍内部的主流思想。
工作氛围的管理是对队伍成员主观世界的改造，相对于“重规范、讲约束”的制度式管理而言，工作氛围的管理则侧重于“重情感、讲引导”，所带来的影响是长期的和潜移默化的，直接关系到成员个体的工作积极性的发挥，成员的称职行为在一定程度上取决其所处的工作氛围。
良好的工作氛围就是尽可能地满足成员的心理需求，从内心深处去激发精神动力，让他们产生精神愉悦、愿意以组织为家的心理效应，从而实现管理工作上的“事半功倍”。
二是具有相对持久性。
良好的工作氛围是成员对组织的价值观念、人际关系、管理状况、物质待遇、发展前景以及个人在组织中的地位、作用和前途的积极反映。
一般来说，它是通过内部成员感知体验、自省内化、自我调适等内因作用而成，从萌芽、发展到成熟可能需要一段历时较长的培育过程。
心理学考研自主命题院校考试科目及参考书整理
心理学考研自主命题院校考试科目及参考书整理现在很多同学都在纠结于怎样选择院校，选择统考的还是自主命题的，自主命题的又该如何复习，老师给大家的建议是如果你非常中意某个学校，非此学校不去，并且有自信能够考上，可以选择自主命题学校，按照该学校指定科目及参考书复习，如果没有确定自己的目标，并且没有信心，那我给大家的建议是按照统考复习，我是勤思刘老师，所有自命题院校都列在这里了，大家可以参考一下。
1、中国人大社会心理学方向自主（基础、应用统考）(621)社会研究方法(833)社会心理学（含人格心理学）2、首都师范大学 775)心理学基础综合775）该考试科目不指定参考书。
主要考试内容包括：（1）普通心理学（2）实验心理学、（3）人格心理学、（4）心理统计学、（5）心理测量学、（6）发展心理学。
3、中央财经大学(616)社会心理学(816)心理学研究方法参考书：1社会心理学《社会心理学》金盛华高等教育出版社 (2005 第一版) 2心理学研究方法《心理与教育研究方法》董奇北京师范大学出版社(2004第一版) 复试参考书：普心彭聃铃4、南开大学748)心理学专业基础考试科目和参考书是《普通心理学》彭聃龄主编北京师范大学出版社2004年版《社会心理学》十三院校合编南开大学出版社2008年第四版《认知心理学》乐国安主编南开大学出版社2011年版《咨询心理学》乐国安主编南开大学出版社2002年版《西方心理学史》汪新建主编南开大学出版社2011年版《实验心理学》郭秀艳著人民教育出版社2004年版《现代心理与教育统计学》张厚粲、徐建平编著北师大出版社 2009版《心理测量》金瑜主编华东师大出版社 2005年版5河北大学发展心理学：(697)心理学专业基础综合《普通心理学》，北师大出版社，彭聃龄《发展心理学》，浙江教育出版社，林崇德《当代教育心理学》，北师大出版社，陈琦，刘儒德《实验心理学》，浙江教育出版社，杨治良《心理与教育测量》作者：戴海琦暨南大学出版社《现代心理与教育统计学》，北师大出版社，张厚粲，徐建平复试心理与教育研究方法《心理与教育研究方法》，北师大出版社，董奇同等学力加试心理学史《心理学史》，高等教育出版社，叶浩生同等学力加试教育心理学《当代教育心理学》北师大出版社，陈琦，刘儒德基础心理学：(659)心理学概论 (816)心理学研究方法心理学概论《普通心理学》，北师大出版社，彭聃龄《发展心理学》，浙江教育出版社，林崇德《当代教育心理学》，北师大出版社，陈琦，刘儒德心理学研究方法《实验心理学》，浙江教育出版社，杨治良《心理与教育研究方法》，北师大出版社，董奇《现代心理与教育统计学》，北师大出版社，张厚粲，徐建平复试认知心理学《认知心理学》，北京大学出版社，王甦，汪安圣同等学力加试心理学史《心理学史》，高等教育出版社，叶浩生同等学力加试心理与教育研究方法《心理与教育研究方法》，北师大出版社，董奇6、河北师大(730)心理学专业基础综合《普通心理学》（修订版）彭聃龄主编，北京师范大学出版社；《实验心理学》（第2版）朱滢主编，北京大学出版社；《现代心理与教育统计学》张厚粲、徐建平主编，北京师范大学出版社。
现代管理心理学第4版复习资料-程正方
管理心理学复习资料1、管理心理学：是研究管理活动中人的个体与社会心理活动及行为规律，用科学的方法改进管理工作，通过协调人际关系，满足员工需要，充分调动人的积极性、主动性、创造性，来提高管理效率与效益的科学。
2、知觉：是人们很熟悉的心理活动，它比感觉要复杂，并常和感觉交织在一起，被称为感知活动。
3、角色知觉：是对某个人在社会活动中所扮演的角色的认知和判断，以及对有关角色行为的社会标准的认知。
4、社会知觉：是主体对社会环境中有关个人、团体和组织特性的知觉。
5、自我知觉：是指一个人对自己的身体、思想、感情、需要、欲望、动机、个性等的认识。
6、定势现象：在社会知觉中，人们常受以前经验模式的影响，产生一种不自觉的心理活动的准备状态，并在其头脑中形成关于某类人的固定形象，就叫做定势现象，也叫社会刻板印象。
7、气质：是典型地表现于人们心理过程的速度和稳定性、心理过程的强度以及心理活动的指向性等动力方面的特点。
8、能力：是能直接影响人得活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征。
9、性格：指一个人对现实的态度和习惯化了的行为方式中表现出来的较稳定的有核心意义的个性心理特征。
10、动机：把能激励人的行动，并引起行动满足某种需要的欲望、愿望、理想、信念等主管心理因素叫做“动机”。
11、间接激励：也叫“外激励”，指来自员工生活、工作的外部环境的激励，主要用于满足员工的生理安全和社交需要，主要包括企业内部的社会环境、员工工作的自然环境和各种形式的精神和物质的奖励等。
12、态度：是个人对待外界对象较为稳固的，由认知、情感、意向三种成分所构成的内在心理倾向。
13、组织结构：指组织中各个有机组成因素之间关系的一种模式，也称为组织中的各因素相互联结的框架。
组织结构直接决定了组织中正式的指挥系统和沟通网络的效率，影响着组织中个人的心理、行为及社会方面的功能。
14、组织文化：是以企业的组织氛围为核心要素，以塑造良好组织形象为目标的，在长期经营管理中形成的共同思想、价值观念、作风和行为准则，是一种使企业具有个性化特征的信念和行为风格。
管理心理学书籍 经典
管理心理学书籍经典以下是关于管理心理学书籍经典，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
管理心理学书籍一：书名：组织管理心理学图书简介：本书是一部介绍在工商企业及其他类型的组织中，运用心理学原理对个体及组织行为进行管理的教科书。
本书详细阐述了各种传统和现代流派的组织管理学理论和有关的研究方法，研究了生活背景、能力、气质、性格、知觉、价值观、态度等影响个体行为的因素及有关的激励方法，探讨了团体结构、组织的变革与发展，从而全面概括了个体、团体、组织各层次的行为特点以及所蕴涵的心理规律。
书名：人力资源管理心理学图书简介：人力资源管理心理学是人力资源管理与心理学有机融合而形成的一门新型学科，更确切地说，是人力资源管理与管理心理学相融合而形成的一门新科学。
其特点是将宏观与微观、理论基础与应用实践相结合。
正因为是一门新科学，就需要接受实践的考验，要进一步完善本学科的理论构架、学科结构体系，充实典型的中外案例分析等。
本书共分十三章。
书名：管理心理学·图书简介：本书围绕现代企业人力资源管理活动中如何调动人的积极性的核心问题，分六篇即基础篇、因人而异篇、行为激励篇、心理健康篇、群体心理与团队建设篇、组织行为篇，系统地介绍了人性假设理论;管理中的认知差异;人格差异与管理;情绪情感与效率;行为激励与激励理论及应用;心理健康理论及问题、调适;群体行为规律和群体人际关系的建立;组织效能、组织的变革与发展;领导者影响力、领导艺术及领导有效性理论等。
书名：安全管理心理学图书简介：本书密切结合安全生产实际，对安全管理心理学这一新兴学科进行了全面系统的论述。
其内容主要包括：安全管理心理学的涵义及其研究对象和方法，安全管理心理学与相关学科的关系，人的心理过程与安全，个性心理特征与安全，事故与人的心理，人性假说与安全管理，安全行为的激励理论，安全管理中的群体心理，安全领导心理等。
本书内容深入浅出，叙述简明扼要，充分体现科学性、系统性和实用性。
合肥师范学院教育硕士研究生入学考试方略知识管理系统.doc
合肥师范学院全日制教育硕士专业学位研究生复试科目考试大纲——管理心理学一、考查目标（一）准确识记管理心理学基础知识。
（二）准确、恰当地使用管理心理学的专业术语，正确理解和掌握学科的管理心理学的基本概念、基本理论、方法和工具。
（三）能够运用有关原理、方法和工具，分析和解释现实管理问题中的有关管理心理现象以及解决某些实际问题。
（四）能够结合特定的国内外社会、生活和文化背景，认识和评价有关管理心理学理论问题和实际问题。
二、考试形式（一）试卷满分及考试时间本试卷满分为100分，考试时间为90分钟。
（二）答题方式答题方式为闭卷、笔试。
（三）题型结构本试卷主要题型为名词解释、单项选择题、简答题、材料分析或论述题等。
三、考查范围（一）管理心理学的研究对象、任务与方法1、管理心理学的研究对象2、管理心理学的内容体系3、管理心理学的学科性质及其与邻近学科的关系4、管理心理学的研究方法（二）管理心理学的发展及西方管理心理学关于人性的假设1、管理心理学的发展简史早期文明与工业化前后的管理；古典管理理论的形成；工业心理学的诞生；人际关系理论的产生；现代“管理科学”学派。
2、西方管理心理学人性假设经济人假设；社会人假设；自动人假设；复杂人假设。
（三）认知的个别差异与管理1、一般知觉过程知觉的概述；知觉的特性；影响知觉的因素。
2、社会知觉（社会认知）社会知觉的含义、种类；影响社会知觉的因素及社会认知障碍的克服。
3、自我知觉自我知觉的含义；自我知觉的构成要素；自我知觉的形成；自我知觉的误区与管理。
（四）个性差异与管理1、能力的差异与管理能力的含义、分类；能力的差异分析；能力的差异与管理。
2、气质的差异与管理气质的含义；气质学说；类型及其特征，气质的差异；气质的差异与管理。
3、性格的差异与管理性格的含义；性格的特征分析；性格的类型；性格差异与管理。
4、判断个性差异的工具——心理测验心理测验的信度与效度；能力测验；人格测验。
（五）个体行为动机与激励1、行为与动机人类行为的共同特征；动机的概念与分类；动机、目标、行为三者的关系；影响人的动机模式的因素；目标设置理论；目标管理。
心理学考研专硕和学硕参考书目
312心理学学硕的参考书目：彭聃龄主编：《普通心理学》，北京师范大学出版社出版2004版。
叶奕乾等著：《普通心理学》（第四版），华东师范大学出版社2010林崇德：《发展心理学》（第二版），人民教育出版社2009版张向葵，桑标编：《发展心理学》，教育科学出版社2012版莫雷主编：《教育心理学》，教育科学出版社, 2007版.陈琦，刘儒德编：《教育心理学》，高等教育出版社2011版郭秀艳著：《实验心理学》，北京师范大学出版社，2009版张学民：《实验心理学》，北京师范大学出版社，2007版张厚粲，徐建平著：《现代心理与教育统计学》，北京师范大学出版社，2009版孟迎芳、刘荣、郭春彦编著，《心理统计基础教程》，北京大学出版社，2010版郑日昌，蔡永红，周益群：《心理测量学》，北京人民教育出版社，1999版戴海崎，张锋，陈雪枫：《心理与教育测量》（修订本），广州暨南大学出版社，2007版347应用心理硕士参考书目：《普通心理学》，彭聃龄；《心理学与生活》（16版）。
格里格，津巴多著。
王垒，王甦等译人民邮电出版社。
2003.《发展心理学》林崇德北师大出版社《社会心理学》侯玉波北大出版社《实验心理学》郭秀艳、杨治良人民教育出版社《现代心理与教育统计学》张厚粲北京师范大学出版社《心理与测量学》郑日昌人民教育出版社《心理咨询与治疗》钱铭怡，北京大学出版社《临床心理学》王登峰，人民教育出版社《现代管理心理学》程正方，北京师范大学出版社，第四版《管理心理学》车丽萍，秦启文《人格心理学》美Jerry M.Burger著；陈会昌[等] 中国轻工业出版社《人格心理学》许燕，北京师范大学出版社《变态心理学》北京大学心理学教材，张伯源主编，北京大学出版社《变态心理学》钱铭怡主编，北京大学出版社。
应用心理学硕士参考书目
应用心理学硕士参考书目（北京大学、华师大、南师大、西南大学等按照全国大纲命题的高校使用此套书目。
学员请按照精简版参考书目学习。
）《普通心理学》彭聃龄北师大出版社《心理学与生活》（16版）。
格里格，津巴多著。
王垒，王甦等译人民邮电出版社。
2003.《发展心理学》林崇德北师大出版社《社会心理学》侯玉波北大出版社《实验心理学》郭秀艳、杨治良人民教育出版社56.2 元《现代心理与教育统计学》张厚粲北京师范大学出版社48 元《心理测量学》郑日昌人民教育出版社21.7 元《心理咨询与治疗》钱铭怡，北京大学出版社，定价16《临床心理学》王登峰，人民教育出版社，定价22.1《现代管理心理学》程正方，北京师范大学出版社，第四版，定价44《管理心理学》车丽萍，秦启文，定价28《人格心理学》美Jerry M.Burger著；陈会昌[等] 中国轻工业出版社，定价：48《人格心理学》许燕，北京师范大学出版社，定价58《变态心理学》北京大学心理学教材，张伯源主编，北京大学出版社；定价29《变态心理学》钱铭怡主编，北京大学出版社；定价48■北师大应用心理硕士推荐参考书目完全版（北师大指定两个大纲，勤思依据两个大纲推荐。
学员请按照北师大347精简版参考书目，配合讲义和课程复习。
）《普通心理学（修订版）》。
彭聃龄著。
北京师范大学出版社。
2004.《普通心理学（修订版）》。
叶奕乾著。
华东师范大学出版社。
1997.《心理学与生活（16版）》。
格里格，津巴多著。
王垒，王甦等译，人民邮电出版社。
2003.《心理测验：原理和应用》。
凯温-墨菲，查尔斯-大卫夏弗著。
张娜等译，上海社会科学院出版社。
2006.《心理与教育测量》。
戴海崎等著。
暨南大学出版社。
1999.《心理测量》。
郑日昌著。
湖南教育出版社。
1987《现代心理与教育统计学》。
张厚粲，徐建平著。
北京师范大学出版社。
2004.《心理与行为科学统计》。
甘怡群著。
北京大学出版社。
2005.《行为科学统计》Frederick J.Gravetter，Larry B.Wallnau著。
北京大学招生专业目录-北大心理学系考研招生简章、专业目录、参考书、经验分享、复试名单、报录比、分数线
北大考研辅导班-北大心理学系考研招生简章、专业目录、参考书、经验分享、复试名单、报录比、分数线北大心理学系考研招生简章一、推荐免试按照教育部研究生招生工作的有关规定，北京大学通过推荐免试方式接收全国重点大学优秀应届本科毕业生攻读硕士学位研究生，包括学术型硕士研究生和专业学位硕士研究生。
（一）、申请与材料教育部建立“全国推荐优秀应届本科毕业生免试攻读研究生信息公开暨管理服务系统”（以下简称“推免服务系统”，网址:/tm），作为推免工作统一的信息备案公开平台和网上报考录取系统。
取得推荐学校推免资格及名额的应届优秀本科毕业生方可申请。
申请者应按照教育部的要求，登录推免服务系统，在系统中注册和填写基本信息，完成网上报名、网上缴费、接受复试确认和待录取确认等环节。
此外，申请者还须按照我校的相关具体要求进行申请并提交书面申请材料，详见我校研究生院网站公布的《北京大学2015年接收推荐免试研究生的办法》（网址：/zsxx/sszs/tjms/）。
（二）、初审与复试1、各院系推免生遴选工作小组对申请材料初审后，通知通过初审的申请者来我校参加复试。
2、复试实行差额复试，择优录取。
具体差额比例由各院系根据自身特点和生源状况自行确定。
3、选拔办法由各院系根据其学科特点制定，笔试或面试不及格者不予录取。
选拔办法一经公布不得随意更改。
4、推免生的综合面试时间原则上不少于20分钟。
北大心理学系考研（三）、待录取与公示1、院系通过教育部推免服务系统向拟接收的申请者发送待录取通知，请申请者在院系规定的时间内在网上确认是否接受待录取。
若在规定时间内未确认，则视为放弃。
2、我校不再另行向接收的推荐免试研究生（含硕士生和直博生）发送接收函。
3、2014年10月25日前，院系在网上公示待录取名单。
推免生可登录院系网站查询公示名单，或在研究生院硕士、博士招生网页的“录取信息”查询。
若有疑问，可于公示期内向院系提出，各院系予以及时答复。
（四）、复审与录取在正式发出录取通知书之前，我校将对获得待录取资格的推免生，按照我校有关要求进行资格复审，未通过者将被取消录取资格。
现代管理心理学 程正方 第4版 第六章 个体行为动机与激励
第六章个体行为动机与激励第一节行为与动机一、人类行为的共同特征1.自觉性与主动性：自发、自觉，提高人的自觉性，才会有积极主动的行为2.因果性：人的行为都是具有一定的起因，人的动机、需要等都是行为发生的内部原因3.目的性：人类的行动不仅有起因，更是有目标。
4.持久性、持续性：指导目标完成之前、向新目标调整5.稳定性与可塑性。
二、动机与目的1.动机（1）概念：动机是指把能激励人的行为，并引起行动满足某种需要的欲望、愿望、理想、新年等主观心理因素叫动机，引起个体行动，维持该行为，并向某一目标（满足人们的某种需要）的过程叫做动机，该行为为动机性行为。
（2）.特征：原发性、内稳性、实践活动性（3）机能：始发机能：人的行为发动的动力和根本原因调节、定向、选择机能：是行为朝向特定的方向（4）产生：动机一般是由于人们的需要而产生的欲望或驱力，而驱力是一种无特定方向的力量，需要、驱力和外界环境结合产生既有力量又有方向的动机，再由动机引导个体进行行动以达到目标（5）.产生的条件：内部条件：个体自身缺乏某种东西而引起的需要，由身心失去平衡而感到的紧张状态或身体不舒服外部条件：个体身外的刺激诱因，声音、色、香味、奖金等管理者应做到，通过员工的外显活动，来了解员工的需要，通过实行有效的措施来满足员工的需要，唤醒员工从事某种活动的心理状态，从而调动员工的工作积极性2.目的（目标）（1）概念：指行为所要达到的目标或预期的结果（2）作用：启动作用、调节作用、激流作用、聚合作用（3）激励作用：目标具有诱发动机的作用，即把目标成为诱因，把诱发动机、实现目标的过程成为激励过程。
目标的激励过程主要体现的目标的选择的标准方面：——目标价值或效价标准目标的员工参与度目标的可能性或概率判断目标的低消耗标准目标的丰富性标准目标的最佳化、满意化标准3.动机与目的的关系一致性：目标属于动机体系的范畴，目标、动机对人类的行为都具有一定的导向作用。
目标具有诱发动机的作用。
学科教学(语文)
专业代码、名称及研究方向招生人数考试科目备注001文学院38045103学科教学（语文）①101政治②204英语二③333教育综合④830汉语与写作复试科目：语文教材分析同等学力加试①外国文学（欧美部分）②中国古代文学045300汉语国际教育①101政治②201英语一③354汉语基础④445汉语国际教育基础复试科目：语言理论同等学力加试①外国文学（欧美部分）②中国古代文学002政治与公共管理学院16045102学科教学（思政）①101政治②204英语二③333教育综合④831中学思想政治课教学法复试科目：法学概论同等学力加试①中国近代史②社会学125200 公共管理①199管理类联考综合能力②204英语二复试科目：公共管理基础003历史文化学院 6045109学科教学（历史）①101政治②204英语二③333教育综合④832中国近现代史复试科目：史学概论同等学力加试①中国古代史②世界近代史005外国语学院27045108学科教学（英语）①101政治②204英语二③333教育综合④833语言学及文学基础(含英美概况、英语写作、英译汉) 复试科目：英语阅读与欣赏同等学力加试①翻译与写作②英美文化055101英语笔译①101政治②211 翻译硕士英语③357英语翻译基础④448汉语写作与百科复试科目：英汉互译同等学力加试：①翻译与写作知识②英美文化006教育科学学院27045101教育管理①101政治②204英语二③333教育综合④834写作复试科目：管理学同等学力加试①管理心理学②教育行政学045115小学教育①101政治②204英语二③333教育综合④835教育科学研究方法复试科目：教育概论同等学力加试：①教学论②教育心理学045116心理健康教育①101政治②204英语二③333教育综合④836西方心理学史复试科目：普通心理学同等学力加试①教育心理学②发展心理学045400应用心理①101政治②204英语二③347心理学专业综合复试科目：普通心理学同等学力加试：①教育心理学②发展心理学008美术学院30045113学科教学（美术）①101政治②204英语二③333教育综合④837中外美术史复试科目：专业论文写作同等学力加试①艺术概论②中西绘画作品分析135107美术01中国画创作研究（人物画、花鸟画、山水画）02油画创作研究（油画创作、综合材料表现）03设计艺术研究（视觉传达设计、环境艺术设计）①101政治②204英语二③737艺术概论④837中外美术史复试科目：素描同等学力加试①人物速写②中外美术作品分析085237工业设计工程01视觉与传播设计①101政治②204英语二③337中外设计史④839设计概论复试科目：素描同等学力加试①人物速写②中外设计作品分析009音乐学院20045111学科教学（音乐）①101政治②204英语二③333教育综合④840音乐教复试科目：中外音乐史同等学力加试：学论①大学语文②音乐基础理论135101音乐01声乐02手风琴03钢琴04大提琴05二胡06合唱指挥07作曲①101政治②204英语二③710作品分析④841艺术概论复试科目：01方向：演唱作品两首，其中美声：中外咏叹调自选一首，中外艺术歌曲自选一首（必须用两种语言）。
心理学专著及教材推荐
各位同学：你们好！在此向你们推荐71本世界心理学名著和心理学精典教材，希望你们抽空多读一读！陈智11、（德）冯特《人类与动物心理学论稿》浙江教育出版社2、（奥）马赫《感觉的分析》商务印书馆3、（奥）弗洛伊德《梦的解析》国际文化出版社公司4、（奥）弗洛伊德《性欲三论》国际文化出版社公司5、（奥）弗洛伊德《精神分析引论》商务印书馆6、（奥）马赫《认识与谬误》华夏出版社7、（瑞士）荣格《心理学与文学》三联书店8、（美）华生《行为主义》浙江教育出版社9、（奥）阿德勒《理解人性》贵州人民出版社10、（奥）阿德勒《生活的科学》三联书店11、（美》桑代克《学习心理学》浙江教育出版社12、（奥）阿德勒《自卑与超越》作家出版社13、（英）巴特莱特《记忆：一个实验的与社会的心理学研究》浙江教育出版社14、（瑞士）荣格《寻求灵魂的现代人》贵州人民出版社15、（瑞士）荣格《现代灵魂的自我拯救》工人出版社16、（英）蔼理士《性心理学》三联书店17、（美》米德《心灵、自我与社会》译文出版社18、（瑞士）荣格《分析心理学的理论与实践》三联书店19、（德）考夫卡《格式塔心理学原理》浙江教育出版社20、（德）勒温《拓扑心理学原理》浙江教育出版社22、（德）霍妮《我们时代的神经症人格》贵州人民出版社23、（德）弗洛姆《逃避与自由》工人出版社24、（美）霍夫曼《弗洛伊德主义与文学思想》三联书店25、（法）皮亚杰《智慧心理学》中国社会科学出版社26、（法）霍尔奈《神经症与人的成长》上海文艺出版社27、（德）马尔库塞《爱欲与文明》上海译文出版社28、（美）斯金纳《科学与人类行为》华夏出版社29、（美）沙利文《精神病学的人际理论》浙江教育出版社30、（美）马斯洛《动机与人格》华夏出版社31、（美）桑代克哈根《心理与教育的测量和评价》人民教育出版社32、（德）弗洛姆《爱的艺术》安徽文艺出版社33、（法）皮亚杰《心理学与认识论》求实出版社34、（美）布朗《生与死的对抗》贵州人民出版社35、（英）莱恩《分裂的自我》贵州人民出版社36、（英）莱格夫特《梦的真谛》学林出版社37、（瑞士）荣格《人类及其象证》辽宁教育出版社38、（德）弗洛姆《在幻想锁链的彼岸》湖南人民出版社39、（美）埃里克森《童年与社会》学林出版社40 （法）皮亚杰《儿童心理学》商务印书馆41、（法）拉康《拉康选集》三联书店42、（美）乔姆斯基《语言与心理》华夏出版社43、（法）皮亚杰《结构主义》商务印书馆44、（美）埃里克森《同一性：青少年与危机》浙江教育出版社45、（美）罗格·梅《爱与意志》国际文化出版公司46、（美）马斯洛《人性能达的境界》云南人民出版社47、（法）皮亚杰《发生认识论原理》商务印书馆48、（美）斯金纳《超越自由与尊严》贵州人民出版社49、（美）斯托曼《情绪心理学》辽宁人民出版社50、（前苏联）列昂捷夫《活动、意识、个性》译文出版社51、（美）卢文格《自我的发展》辽宁人民出版社52、（美）班图拉《社会学习理论》辽宁人民出版社53、（美）加涅《学习的条件》人民教育出版社54、（美）奥苏伯尔《教育心理学：认知观点》人民教育出版社55、（美）黎黑《心理学史》浙江教育出版社56、（美）舒尔茨《现代心理学史》人民教育出版社57、（美）凯根《发展的自我》浙江教育出版社58、（澳）罗尔《走出抑郁》中国工人出版社59、（印）曼格尔《变态人格心理分析》辽宁人民出版社60、（美）塞尔《心、脑与科学》上海译文出版社61、（美）凯斯《智慧的发展》上海教育出版社62、（美）马斯洛《人的潜能和价值》华夏出版社63、（德）格鲁恩《常态下的癫狂》经济日报出版社64、（奥）赖希《法西斯主义群众心理学》重庆出版社65、（美）马斯洛《洞察未来》改革出版社66、（美）韦纳（人类动机：比喻、理论与研究》浙江教育出版社67、（美）弗洛姆《健全的社会》贵州人民出版社68、（美）丹尼什《精神心理学》社会科学文献出版社69、（英）斯托尔《孤独》内蒙古人民出版社70、（美）霍兰德《后现代精神分析》上海文艺出版社71、（美）夏克特《找寻逝去的自我》吉林人民出版社心理学精典教材：1、彭聃龄《普通心理学》北京师大出版社；2、章志光《社会心理学》人民教育出版社；3、林崇德《发展心理学》人民教育出版社；4、钱铭怡《变态心理学》北大出版社；5、朱滢《实验心理学》北大出版社；6、张厚粲《现代心理与教育统计学》北京师大出版社；7、郑日昌《心理测量学》人民教育出版社；8、程正方《现代管理心理学》北京师大出版社；9、陈智《心理咨询》四川大学出版社；10、陈会昌《人格心理学》中国轻工业出版社；11、冯忠良《教育心理学》人民教育出版社；12、心理咨询师国家职业资格指定培训与考试教材《心理咨询师》基础知识、基本技能、练习题一套三本，民族出版社。
管理心理学教学大纲
《管理心理学》教学大纲一、基本信息1.课程编号：N0701n022.课程中文名称：管理心理学3.课程英文名称：Managerial Psychology4.课程性质: 必修5.开课学期：第二学期6.开课单位：人文社会科学学院7.授课对象：公共事业管理专业本科生二、课程说明1.教学目的、意义《管理心理学》是公共管理专业基础课。
通过本课程的学习，使学生对管理心理学有比较系统和全面的认识，了解和掌握管理心理学的有关概念、方法及原理；掌握管理心理学在组织管理实践中的主要应用；熟悉管理心理学的主要理论；能够利用所学知识分析管理问题，了解如何通过管理心理学引导员工与企业行为，掌握解决现实中企业员工与组织的冲突；运用管理心理学的相关理论提高员工绩效，实现组织目标。
2.学时、学分学时：理论40学分：2分3.教学方式：课堂教学、案例研讨。
4.考核方式闭卷考试（1）平时成绩占30 %，形式有：作业、课堂讨论（2）考试成绩占70 %，形式有：试卷考试5.参考教材及书目（1）《现代管理心理学》程正方北京师范大学出版社 1992年（2）《管理心理学》（第二版）李靖科学出版社 2011年（3）《组织行为管理》李剑锋中国人民大学出版社2013年（4）《管理心理与实务》张友苏暨南大学出版社 2003年（5）《管理心理学》王重鸣人民教育出版社2001年（6）《管理心理学》卢盛忠浙江教育出版社1998年（7）《组织管理心理学》王垒北京大学出版社2002年（8）《管理心理学》刘永芳清华大学出版社2008年三、教学内容第一章管理心理学概述【教学目的与要求】1.了解管理学的理论基础和研究对象2.了解管理心理学的演变、研究动态3.掌握经济人、社会人、自我实现人、复杂人假设【重点与难点】1.重点：管理心理关于人的假设2.难点：管理心理学的发展历程和研究动态【教学内容】1.管理学的理论基础2.管理心理学的研究对象3.企业管理思想的演变及管理心理学的研究动向4.经济人、社会人、自我实现人、复杂人假设【授课学时】6学时【思考题】1. 什么是人性？中国有哪几种人性论？2. 试分析一家企业一岗位的管理者应具备的技能。
现代管理心理学 程正方 第4版 第六章 个体行为动机与激励
第六章个体行为动机与激励第一节行为与动机一、人类行为的共同特征1.自觉性与主动性：自发、自觉，提高人的自觉性，才会有积极主动的行为2.因果性：人的行为都是具有一定的起因，人的动机、需要等都是行为发生的内部原因3.目的性：人类的行动不仅有起因，更是有目标。
4.持久性、持续性：指导目标完成之前、向新目标调整5.稳定性与可塑性。
二、动机与目的1.动机（1）概念：动机是指把能激励人的行为，并引起行动满足某种需要的欲望、愿望、理想、新年等主观心理因素叫动机，引起个体行动，维持该行为，并向某一目标（满足人们的某种需要）的过程叫做动机，该行为为动机性行为。
（2）.特征：原发性、内稳性、实践活动性（3）机能：始发机能：人的行为发动的动力和根本原因调节、定向、选择机能：是行为朝向特定的方向（4）产生：动机一般是由于人们的需要而产生的欲望或驱力，而驱力是一种无特定方向的力量，需要、驱力和外界环境结合产生既有力量又有方向的动机，再由动机引导个体进行行动以达到目标（5）.产生的条件：内部条件：个体自身缺乏某种东西而引起的需要，由身心失去平衡而感到的紧张状态或身体不舒服外部条件：个体身外的刺激诱因，声音、色、香味、奖金等管理者应做到，通过员工的外显活动，来了解员工的需要，通过实行有效的措施来满足员工的需要，唤醒员工从事某种活动的心理状态，从而调动员工的工作积极性2.目的（目标）（1）概念：指行为所要达到的目标或预期的结果（2）作用：启动作用、调节作用、激流作用、聚合作用（3）激励作用：目标具有诱发动机的作用，即把目标成为诱因，把诱发动机、实现目标的过程成为激励过程。
目标的激励过程主要体现的目标的选择的标准方面：——目标价值或效价标准目标的员工参与度目标的可能性或概率判断目标的低消耗标准目标的丰富性标准目标的最佳化、满意化标准3.动机与目的的关系一致性：目标属于动机体系的范畴，目标、动机对人类的行为都具有一定的导向作用。
目标具有诱发动机的作用。
对组织的分析
一员工的心理健康1，企业的内外部环境会对员工的心理健康造成影响整个社会及企业内部的各种环境因素的不利刺激，可能给员工造成不利刺激，进而影响员工的行为。
随着济的快速发展，竞争的日益加剧，越来越多的企业管理者以及学者开始意拥有积极健康心态的人力资源的重要性，只有具备积极心态的员工，才能够自觉接受企业文化，积极工作，主动协调自我与企业的关系，进而才能实业的经营目标。
过高的压力对个体会产生消极影响，包括降低员工对组织的承诺、内在满意感，并出现越轨行为、离职倾向、情感衰竭、工作绩效降低等问题，中国人寿拥有着庞大的业务销售人员，190万人寿保险营销员，是这个社会上最尴尬的群。
体营销员不是公司职员，属于中介范畴，毫无归属感可言。
这些人为公司创造了巨额财富，自己却过着朝不保夕的生活。
为了生存，某些人不得不夸大宣传，甚至骗保。
寿险行业的形象也因此一落千丈。
人寿保险员工骗保行为的产生，一方面来自于企业内部的环境因素对其造成的影响，公司的残酷生存法则，如若员工不能完成绩效，员工就直接面临着被辞退的危险，这使员工想方设法的也要完成任务，甚至出现骗保事件，此种行为也是由于员工心理认知失调，过度的利益化趋向使其对员工认知的失调，进而产生不良行为，自己所说与所做相违背。
二组织行为与管理1，组织层级多，内部协调与沟通困难。
人寿保险公司主要要分为总份公司，省份公司，市分公司和县区分支公司，总公司对分公司主要通过下达和制定政策。
致使中间层和下层缺乏积极性且下设机构职务分化较细，这使个部门之间职能混淆，各部门之间沟通管理困难。
组织结构较为高耸，管理的层次多。
在此制度下，拥有者庞大代理人的中国人寿对代理人的管理复杂，沟通困难，信息的传播与交流容易失真，管理层与员工之间很难相互了解，下级只是服从上级的指示，完成下达的业务。
并且整个寿险行业的人事制度是代理制，而非雇员制，他们与保险公司签订代理合同，而不是聘用合同。
2，组织结构为直线式职能，员工缺乏主动性，积极新和创造性。
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现代管理的意识
• 管理者managers通过别人来完成工作的 人 • 谁能够胜任管理者的工作：
• 刘备、关羽、诸葛亮、赵云
• 从光头火锅店到光头连锁饮食集团公 司
• 鹦鹉的故事
• 这故事告诉我们，真正的领导人，不 一定自己能力有多强，只要懂信任， 懂放权，懂珍惜，就能团结比自己更 强的力量，从而提升自己的身价。相 反许多能力非常强的人却因为过于完 美主义，事必躬亲，什么人都不如自 己，最后只能做最好的攻关人员，销 售代表，成不了优秀的领导人。
• 责任者与受害者
• 我们人类都是特别固执的，并坚信自
己是对的。
• 我是对的,我们失去了什么？
什么是心理学
• 心理对人的影响
• 心理学的研究对象及方法
• 心理学的研究目的
测测你的沟通意识
• 三十秒握手相逢
体验心理世界
• 心理－旁观者清
常见的心理现象分析
角色心理（变心板）
紧张缓和
自我求证 晕轮效应
• 学习管理学重要的是我们要有一双 可以听得进话的耳朵
看－自己的位置
• 做得体的事，说得体的话。
• 寻找自己的位置 • 培养自己审时度势看清环境的眼光
经验（感觉）是财富也是限制
变－挑战传统
• 传统的由来
• 事情是一分为二，为什么不可以是一分 为三？一分为四？
管理学中的权变理论
• 几乎没有简单的和万能的原理能够解 释人，人是复杂的。 • 管理艺术的概念或理论必须反映情境 或权变条件。我们可以说Ｘ导致Ｙ， 但只在Ｚ（权变变量，contingency variables） 所限的条件下。 • 能够分辨观点成立的条件
你在这个课堂上的目的
• 好奇
• 任务
• 打发时间 • 你想当运动员．观众还是裁判？
• 你获得与投入程度成正比
检测一下我们的投入程度
• 某人买一个电视机，五千买入，六
千卖出；又七千买入，而后八千卖
出；请问他是赔了，还是赚了？
• 请大家举手回答
生活中的两类人
• 超我：是心灵的“外部环境”表现为法律，道
德，习俗．
人
社会关系的总和
走自己的路, 让别人去说吧!!!
第一章 管理心理学绪论
• 第一节 管理与心理
• 一、管理的概述 • 1 管理的概念
• 管理与人类劳动、群体活动、社会活动同步，是 人类协作劳动的产物，是人类社会有目的、有计 划、有组织、有领导的活动方式。管理是组织与 团体活动不可缺少的组成部分。了解各类管理的 概念。
养成一个洞察心灵的意识
• 提示：人们说出来的话，并不代表其内心的真
实想法（在公众场合尤其如此）在生活中养成
把心理活动分成三层（本我，自我，超我）来 观察的习惯，你就会更好的理解他人． • 本我：是内心深处最本质的想法是潜意识，表 现为情绪；
• 自我：是心灵的检查官和思想工作者，表现为
理智，文化，修养；
• 具体职能：传统职能和现代职能
• 4 管理的目的
• 充分利用一切资源，完成企业的各项目标 与任务，取得最好的效率与效益，并维持 企业、组织和成员持续、稳定的发展。 • 5 实现管理目标应遵循的客观与心理规律 • 管理活动必须遵循社会主义市场经济和现 代企业生产活动、经营活动和行政管理活 动的客观规律以及生产、经营、管理活动 中的人的心理活动规律。
的积极性、主动性、创造性，来提高管理效率效
2 有效管理的心理依据与原则
• (1)社会认知原则 • (2)心向一致原则 • (3)心理动力性原则 • (4)信息沟通原则
• (5)人际关系协调原则
• (6)心理健康与平衡协调原则
第二节 管理心理学的研究对象
• 一、管理心理学的研究对象及其特点
• 1 什么是管理心理学 • 研究管理活动中人的社会心理活动及行为规律， 用科学地方法改进管理工作，并通过改善环境条 件，协调人际关系，满足职工需要，充分调动人
算命的心理术
错误的前题暗示（二选一）
体验认同
前景谈话 对比陪衬
正义的假面具
弗洛伊德的心理剖析
• 心理由内及外可以分为：本我，自我， 超我 • 正常，压抑，犯罪 • 绝对的权利必然导致腐败 • 对“家”的解析 • 给本我一个释放的途径 • “事缓则圆”－老子
• 人之初，性本善，性相近，习相远 • 如何发现对方的本我 • 满足本我才是满足他人真正的需要 • 尤其人在春风得意的时候． • 满足本我的同时，要考虑自我（考虑自 我从超我中找） • 福祸无门唯人自招 • 与善恶有关的是手段不是欲望
• 2 管理对象
• 主要指采购、生产、营销、人事、财务、研究与 发展等关键职能部门在内的企业的生产活动与经 营活动。 • 3 管理的职能 • 管理者应该做什么? • 总职能：指一切单位或组织中的管理者通过实施 计划、组织、指挥、控制、协调等传统职能以及 信息、决策、激励、研究与发展、变革与创新等 现代职能，使他人同自己一道实现既定目标的活 动过程。
二、心理的概述
• 心理学、心理过程、个性(人格)
• 心理学主要研究人的心理现象和活动，是研究人 的心理活动发生、发展及其规律的科学。心理学 研究对象的范围主要包括心理过程和个性两方面。 心理过程即心理活动过程，是人脑对客观世界动
态的反映过程。个性是具有一定的倾向性的、人
的心理特征的总合。
三、心理与管理的关系
• 1 人本管理与人的心理 • 人本管理涉及以下内容： • (1)管理应以尊重人、关心人、关爱人与人的生命、改善与提高人 的生活工作质量为出发点; • (2)管理应强调弘扬人性、给人以尊严，尊重人的人格，维护人的 健康与和谐生存、发展的权力，发挥人的主体作用与主观能动性 作用; • (3)管理要提倡开发人的潜能、创造与体现人的价值、达到自我实 现的目标; • (4)管理要实现人员、企业、社会与环境的和谐发展，并实现提高 生产效率与效益，改善与提升生活质量，促进社会发展目标。
课程代码
管理心理学
人的责任
• 与弗洛伊德和行为主义把人说成是无法自 我控制的个体不同，人本主义心理学家把 人看做他们自己生活的主动构建者，可以 自由地改变自己，如果不能改变，只是因 为心理上有局限。
听－课前的钟声
• 听是一回事，听见了是一回事，听
懂了又是一回事，听懂并运用于实
践当中才是真的明白。