《园丁赞歌 记叙要选好角度》教案
《园丁赞歌 记叙要选好角度》教案
《园丁赞歌记叙要选好角度》教案【教学目标】1、弘扬尊师重要的优秀传统，构建和谐师生关系。
2、明确“角度”与“视角”概念的不同。
3、学习、掌握几种记叙的不同角度。
4、结合自己的观察思考，选取最佳记叙角度。
【重难点】重点：学习和掌握记叙的角度难点：选取记叙的最佳角度写人记事。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入：人存在于自然中，生活在社会中。
自然的美，社会生活中的人和事，总会引起你的冲动，使你欲罢不能。
生活是一个多彩的花园，每一瞬间都有可能在你的心灵上折射出新的感受、新的思考、新的领悟。
当这些美妙瞬间闪烁的心灵之花触动了你沉睡的情感，使你怦然心动时，你想诉诸于笔端吗？只要我们心怀感激，抓住心灵的感悟，学会选取最佳的记叙角度，我们就一定会一鸣惊人。
二、过程指导·方法建议——从例文中认识记叙角度的妙处记叙是把人物的经历、事件的发展和事情的变化过程表达出来的一种方式。
记叙文是通过对具体、真实的人和事的记叙来反映现实、表达思想感情的一种文体。
你认为什么样的记叙文算是上乘之作？一是条理清楚，二是人物个性鲜明，三是感情真挚动人。
那又如何做到条理清楚，人物个性鲜明，感情真挚动人呢？其关键是什么？关键之一在于选取好记叙的角度。
记叙的角度有三种：一是第一人称的记叙，二是第二人称的记叙，三是第三人称的记叙。
记叙的人称，就是作者记叙的观察点、立足点。
也可以说，是指作者以什么样的身份。
站在什么位置上来进行记叙的。
（一）第一人称的记叙：以当事人的口吻来记叙的，叫第一人称记叙。
作者在文章里以“我”（或“我们”）的身份直接出现，所记叙的都是“我”（或“我们”）的所见、所闻、所做、所感。
如：我常常把童年在大自然中的陶醉，比拟成一朵长醉不醒的睡莲。
细长细长的枝蔓，支撑起我的骨架；圆圆的绿色叶子，编织成我一个个梦的摇篮。
我在一条东流的春水中，起伏颤动，每一朵童腮般的粉艳的花蕾里，都藏着我幼小的精灵。
我睡卧花丛，任风儿摇摆，任春水颠簸；不管它流向哪里，都流不走我的精灵，我的梦境……待睡莲的花蕾睁开睡眼，则童年的岁月，已被流水驮走，东去的春水，便再也不回头了。
《园丁赞歌记叙要选好角度》教学设计(部级优课)语文教案
《园丁赞歌记叙要选好角度》教学设计（部级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《园丁赞歌》的主要内容，把握文章的主题思想。
（2）学会从不同的角度去观察和描述事物，提高写作记叙文的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文《园丁赞歌》的写作手法和表达技巧。
（2）学会运用批判性思维，对课文进行评价和分析。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、尊重生命的情怀。
（2）激发学生对写作的兴趣，提高学生的文学素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《园丁赞歌》的内容，把握文章的主题思想。
（2）学会从不同的角度去观察和描述事物，提高写作记叙文的能力。
2. 教学难点：（1）分析课文《园丁赞歌》的写作手法和表达技巧。
（2）运用批判性思维，对课文进行评价和分析。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《园丁赞歌》的作者及背景。
（2）激发学生对课文的好奇心，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文《园丁赞歌》，理解文章大意。
（2）学生通过课后注释，扫除生字词障碍。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析课文《园丁赞歌》的写作手法和表达技巧。
（2）学生分享讨论成果，进行班级交流。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论成果，进行课堂讲解，深入剖析课文《园丁赞歌》的写作手法和表达技巧。
（2）教师引导学生学会从不同的角度去观察和描述事物，提高写作记叙文的能力。
5. 练习与反馈：（1）学生根据所学内容，进行课堂练习。
（2）教师对学生的练习进行评价和反馈，指导学生提高写作水平。
四、课后作业：1. 请学生根据课文《园丁赞歌》的内容，结合自己的生活经历，写一篇以“园丁”为主题的记叙文。
2. 学生通过课外阅读，积累更多的写作素材，提高自己的文学素养。
五、教学评价：1. 学生对课文《园丁赞歌》的理解和掌握程度。
2. 学生在课堂讨论中的参与度和表现。
高中语文园丁赞歌记叙要选好角度教案
高中语文园丁赞歌记叙要选好角度教案一、教学内容本节课选自高中语文教材第二册第四章《园丁赞歌》，具体内容包括：课文《园丁赞歌》的记叙文写作技巧分析，重点探讨如何选好角度进行记叙文的写作。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握记叙文的写作技巧，学会选好角度进行写作。
2. 培养学生的观察力、想象力和表达能力，提高写作水平。
3. 引导学生体会教师的辛勤付出，激发他们对教师的敬意和感激之情。
三、教学难点与重点重点：记叙文写作技巧，特别是选好角度的方法。
难点：如何引导学生从不同角度观察事物，发挥想象，进行有创意的写作。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课文《园丁赞歌》、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组教师辛勤工作的照片，引导学生关注教师的付出，为新课的学习营造氛围。
2. 课文学习：让学生默读课文《园丁赞歌》，理解文章主题，体会作者对教师的赞美之情。
3. 写作技巧讲解：讲解记叙文的写作技巧，重点分析如何选好角度进行写作，结合课文实例进行分析。
4. 实践环节：给出几个写作角度，如“教师的微笑”、“教师的关爱”等，让学生选择一个角度进行写作练习。
5. 例题讲解：展示一篇优秀的学生习作，分析其选角、构思、表达等方面的优点。
6. 随堂练习：让学生根据所学，以“我的老师”为题材，进行记叙文写作练习。
7. 互动交流：学生相互展示、评析习作，教师给予点评和指导。
六、板书设计1. 记叙文写作技巧选好角度观察事物发挥想象有创意表达2. 课文《园丁赞歌》主题：赞美教师七、作业设计1. 作业题目：以“我的老师”为题材，写一篇记叙文，要求选好角度，表达对老师的敬意和感激之情。
2. 答案示例：我的老师在我眼中，老师就像一盏明灯，照亮我求学的道路。
我选择的角度是“老师的耐心”。
那天，我在数学课上遇到了一道难题，怎么也想不明白。
课后，我找到了老师，她耐心地为我讲解，一遍又一遍。
在她的引导下，我终于明白了那个难题。
高中语文园丁赞歌记叙要选好角度精品教案
高中语文园丁赞歌记叙要选好角度精品教案一、教学内容本节课选自高中语文教材第二册，第四单元《园丁赞歌》。
详细内容包括：理解记叙文的选材与构思，学习如何从不同角度去观察、体验和表达对人物的赞美，着重分析文章的写作技巧和语言特色。
二、教学目标1. 让学生掌握从不同角度选取记叙文材料的方法，提高写作水平。
2. 培养学生的观察力和想象力，学会从生活中发现美的角度。
3. 提升学生对语文知识的理解和应用能力，感悟园丁精神的内涵。
三、教学难点与重点难点：如何引导学生从不同角度去观察、体验和表达对人物的赞美。
重点：分析文章的写作技巧和语言特色，学会选好角度进行记叙文写作。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首赞美老师的歌曲，引导学生进入课堂主题，讨论歌曲中表达的情感和角度。
2. 新课内容：分析《园丁赞歌》一文的写作技巧和语言特色，讲解选材与构思的方法。
3. 实践情景引入：让学生回忆自己最敬爱的老师，从不同角度描述这位老师的形象和特点。
4. 例题讲解：以文章中的精彩片段为例，讲解如何选好角度进行记叙文写作。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，选取一个角度，写一段赞美老师的文字。
6. 互动交流：学生展示自己的作品，互相点评，教师给予指导和建议。
六、板书设计1. 《园丁赞歌》记叙要选好角度2. 内容：a. 记叙文的选材与构思b. 不同角度的观察与体验c. 赞美老师的写作技巧和语言特色d. 实践练习：选取角度，赞美老师七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的园丁”为题，写一篇记叙文，赞美你敬爱的老师。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生在课堂上的参与程度，了解他们对知识点的掌握情况，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中多观察、多思考，发现更多值得赞美的对象，提高写作水平。
同时，引导学生关注社会热点，学会从不同角度看待问题，培养独立思考的能力。
《园丁赞歌——记叙要选好角度》教案1
《园丁赞歌——记叙要选好角度》教案1教案1：《园丁赞歌——记叙要选好角度》一、教学内容人教版八年级上册第五单元《园丁赞歌》第二课《记叙要选好角度》。
本节课主要让学生通过学习，掌握记叙文的写作技巧，学会如何选好记叙的角度，使文章更具吸引力。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握记叙文的写作技巧，学会选好记叙的角度。
2. 培养学生热爱生活，关注身边的人和事，提高观察力和表达能力。
3. 通过学习，培养学生学会欣赏美，发现美的能力。
三、教学难点与重点重点：掌握记叙文的写作技巧，学会选好记叙的角度。
难点：如何引导学生发现生活中的美，学会欣赏和表达。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备2. 学具：笔记本、课本五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过播放一段录像，展示一位辛勤的园丁在花园里劳作的场景，引导学生关注园丁的动作、表情和环境，激发学生对园丁的敬意。
2. 知识讲解（10分钟）教师引导学生回顾课本中关于记叙文的写作技巧，重点讲解选好记叙角度的重要性。
通过举例，让学生明白选好角度可以使文章更具吸引力。
3. 例题讲解（15分钟）教师展示一篇优秀的记叙文，让学生分析文章是如何选好角度进行记叙的。
教师引导学生从人物、事件、环境等方面进行分析，帮助学生更好地理解记叙文的写作技巧。
4. 随堂练习（10分钟）教师布置一道随堂练习题，要求学生以“我的老师”为主题，选好角度进行记叙。
学生现场写作，教师巡回指导。
5. 作品分享（5分钟）学生将自己的作品分享给大家，教师对作品进行点评，指出优点和需要改进的地方。
六、板书设计板书内容：记叙文的写作技巧1. 选好角度2. 关注细节3. 表达真情实感七、作业设计1. 作业题目：以“我的家人”为主题，选好角度写一篇记叙文。
2. 作业答案：（答案略）八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过播放录像、讲解知识、例题分析、随堂练习、作品分享等环节，引导学生掌握记叙文的写作技巧，学会选好记叙的角度。
《园丁赞歌记叙要选好角度》教学设计(部级优课)语文教案
《园丁赞歌记叙要选好角度》教学设计（部级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习本节课，使学生掌握园丁赞歌的基本写法，学会如何选好角度进行记叙。
2. 过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方法，引导学生主动探究园丁赞歌的特点及选好角度的重要性。
3. 情感态度与价值观：培养学生对园丁（教师）的尊敬和感激之情，提高学生对记叙文的审美鉴赏能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：园丁赞歌的基本写法，如何选好角度进行记叙。
2. 教学难点：如何把握园丁赞歌的情感表达，选好角度进行记叙。
三、教学方法：1. 案例分析法：通过分析优秀园丁赞歌案例，使学生了解选好角度的重要性。
2. 小组讨论法：分组讨论园丁赞歌的写作技巧，培养学生团队合作精神。
3. 启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生学习兴趣。
四、教学准备：1. 教师准备：收集一批优秀园丁赞歌作品，制作多媒体课件。
2. 学生准备：预习相关课文，了解园丁赞歌的基本概念。
五、教学过程：1. 导入新课：教师通过多媒体展示优秀园丁赞歌作品，引导学生思考：什么是园丁赞歌？为什么要选好角度进行记叙？2. 案例分析：教师展示园丁赞歌案例，分析案例中选好角度的优点，使学生认识到选好角度的重要性。
5. 课堂练习：学生根据所学方法，现场创作园丁赞歌，教师点评并指导。
6. 情感升华：引导学生思考园丁（教师）对自己的重要性，培养学生对教师的尊敬和感激之情。
8. 布置作业：学生课后完善园丁赞歌作品，准备下一节课的交流。
10. 学生反馈：学生评价本节课的学习效果，为教师改进教学提供参考。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和练习环节的积极性。
2. 创作表现：评估学生在课堂练习中创作园丁赞歌的能力，特别是在选好角度和情感表达方面的表现。
3. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括内容、结构和语言表达等方面。
七、教学反馈与调整：1. 课后收集学生作业，进行详细批改和反馈，提出改进建议。
《园丁赞歌记叙要选好角度》公开课精品教案
《园丁赞歌记叙要选好角度》公开课精品教案一、教学内容本节课我们将深入探讨《园丁赞歌》这篇文章，该文选自人教版语文八年级上册第四单元。
教学内容主要包括文章整体理解、主题思想提炼、记叙角度分析以及赞美语言赏析。
具体章节内容涉及文章第一至三段，重点讨论如何选好角度进行记叙。
二、教学目标1. 让学生理解《园丁赞歌》文本内容，把握文章主题思想。
2. 培养学生从不同角度观察事物、进行记叙能力。
3. 提高学生对美好事物赞美表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生从多角度分析问题，选好记叙角度。
教学重点：文章主题思想提炼和赞美语言赏析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、《园丁赞歌》学习笔记、写作素材积累本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组园丁工作图片，让学生谈谈自己对园丁印象，引出本节课主题——《园丁赞歌》。
2. 课文回顾：让学生回顾文章内容，概括文章主题思想。
3. 讲解：分析文章记叙角度选择，讲解如何从不同角度进行记叙。
a. 讲解第一段，从作者角度出发，描述园丁辛勤工作。
b. 讲解第二段，从旁观者角度出发，描述园丁奉献精神。
c. 讲解第三段，从被赞美者角度出发，表达对园丁敬意。
4. 例题讲解：以文章中某一赞美园丁句子为例，分析其修辞手法和表达效果。
5. 随堂练习：让学生选取一个生活中美好事物，尝试从不同角度进行记叙和赞美。
6. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己写作成果，互相评价、借鉴。
六、板书设计1. 文章主题：《园丁赞歌》2. 记叙角度：作者角度、旁观者角度、被赞美者角度3. 赞美语言：修辞手法、表达效果七、作业设计1. 作业题目：以“身边榜样”为主题，写一篇不少于600字作文，要求运用本节课所学记叙角度和赞美语言。
2. 答案示例：从我角度：他课堂生动有趣，让我对数学产生浓厚兴趣。
从旁观者角度：他耐心解答学生问题，不管多晚都会在学校辅导我们。
从被赞美者角度：他总是鼓励我们，让我们相信自己，勇攀数学高峰。
2024年《园丁赞歌记叙要选好角度》公开课精彩教案
2024年《园丁赞歌记叙要选好角度》公开课精彩教案一、教学内容本节课选自2024年教材《语文》第九单元《园丁赞歌》。
教学内容主要包括：理解记叙文选好角度的重要性，学习如何从不同角度观察事物，运用丰富的描绘手法表达对人物的赞美。
二、教学目标1. 理解并掌握记叙文选好角度的基本方法。
2. 能够运用丰富的描绘手法，从不同角度表达对人物的赞美。
3. 培养学生的观察力、表达力和创造力。
三、教学难点与重点重点：学习记叙文选好角度的方法，运用丰富的描绘手法表达对人物的赞美。
难点：如何引导学生从不同角度观察事物，并将观察到的特点融入描绘中。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：学生每人一份教材、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过展示一组不同角度拍摄的风景照片，引导学生讨论：为什么同一事物，从不同角度看，会有不同的感受？引出本节课的主题——记叙文选好角度。
2. 讲解：结合教材，讲解记叙文选好角度的方法和技巧。
3. 实践情景引入：邀请一位园丁，让学生从不同角度观察这位园丁，注意观察到的特点。
4. 例题讲解：以教材中的《园丁赞歌》为例，分析作者是如何从不同角度描绘园丁的形象。
5. 随堂练习：让学生运用刚学到的方法，写一段赞美园丁的文字。
6. 小组讨论：学生分组，互相交流、修改、完善自己的作品。
六、板书设计1. 记叙文选好角度的方法与技巧2. 园丁赞歌——不同角度描绘园丁形象七、作业设计1. 作业题目：以“我的家人”为主题，运用本节课所学的方法，从不同角度描绘一位家人的形象。
2. 答案示例：我的妈妈，勤劳能干，如同一颗永不磨灭的螺丝钉。
从厨房到客厅，她总能发现需要整理的地方。
她的双手，犹如魔法师般，让杂乱无章的家变得井井有条。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生从不同角度观察事物，运用描绘手法表达对人物的赞美？2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中多观察、多思考，尝试从不同角度发现事物的美，用文字记录下来。
2024年《园丁赞歌记叙要选好角度》公开课教案
2024年《园丁赞歌记叙要选好角度》公开课教案一、教学内容本节课选自2024年教材《园丁赞歌》记叙文部分，着重讲解如何选好角度进行记叙文的写作。
详细内容包括：记叙文的基本概念、记叙文的写作角度、选好角度的意义及方法、实践案例分析。
二、教学目标1. 让学生掌握记叙文的基本概念，了解记叙文的写作角度；2. 培养学生选好角度进行记叙文写作的能力，提高写作水平；3. 通过实践案例分析，让学生学会如何从不同角度观察和思考问题。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生理解并掌握选好角度的方法；教学重点：记叙文的写作角度及选好角度的意义。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、记叙文范文、案例分析；2. 学生准备：笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过实际情景引入，让学生思考在不同场合下，如何选好角度进行观察和描述；2. 讲解：讲解记叙文的基本概念，介绍记叙文的写作角度，阐述选好角度的意义；3. 例题讲解：分析一篇范文，讲解作者是如何选好角度进行写作的；4. 随堂练习：让学生根据实际情景，选好角度进行记叙文写作；5. 小组讨论：分组讨论，互相点评，共同提高；六、板书设计1. 记叙文基本概念；2. 记叙文写作角度；3. 选好角度的意义；4. 方法与技巧。
七、作业设计1. 作业题目：请以“我的老师”为题，选好角度，写一篇记叙文；八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生在课堂上的表现，了解他们在选好角度方面的掌握情况，针对性地进行教学调整；2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多观察、多思考，尝试从不同角度进行写作，提高写作水平。
同时，推荐一些优秀的记叙文作品，供学生阅读和借鉴。
重点和难点解析1. 教学难点：如何让学生理解并掌握选好角度的方法；3. 板书设计：选好角度的意义与方法；4. 作业设计：作业题目的设置及答案的指导；5. 课后反思及拓展延伸：针对学生掌握情况的教学调整和拓展阅读推荐。
一、教学难点解析1. 理解并掌握选好角度的方法：a. 引导学生从生活中寻找例子，理解选好角度的实用性；b. 通过案例分析，让学生了解不同角度带来的表达效果；d. 设计相关练习，让学生在实际操作中掌握方法。
2024年《园丁赞歌 记叙要选好角度》教案
2024年《园丁赞歌记叙要选好角度》教案一、教学内容本节课选自2024年《语文》教材第九单元《园丁赞歌》，具体内容为记叙文写作技巧——选好角度。
教材围绕如何选好角度进行记叙文写作展开，详细内容包括角度选择的重要性、常见角度类型及运用示例。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握记叙文写作中选好角度的重要性。
2. 培养学生能够灵活运用不同角度进行记叙文写作的能力。
3. 提高学生对记叙文写作的兴趣，激发创作热情。
三、教学难点与重点重点：角度选择在记叙文写作中的作用及不同角度类型的运用。
难点：如何引导学生将所学的角度选择技巧运用到实际写作中。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、示例文章、角度选择表格。
2. 学生准备：笔记本、教材、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组具有不同角度的图片，让学生观察并发表观点，引出本节课主题——记叙要选好角度。
2. 新课内容讲解：a. 介绍角度选择在记叙文写作中的作用。
b. 讲解常见角度类型及运用示例。
3. 实践情景引入：给出一个写作题目，让学生尝试从不同角度进行思考。
4. 例题讲解：以一篇示例文章为例，分析文章中的角度选择及运用。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，尝试从不同角度进行记叙文写作，并互相交流、评价。
六、板书设计1. 记叙文写作技巧——选好角度2. 角度选择的重要性3. 常见角度类型及运用示例七、作业设计1. 作业题目：以“我的老师”为题材，从不同角度进行记叙文写作。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生在写作过程中对角度选择的掌握程度，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读中注意观察作者的角度选择，并尝试运用到自己的写作中。
同时，组织学生参加写作比赛，提高写作水平。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 实践情景引入的设计。
3. 例题讲解的详细程度。
4. 作业设计的内容与答案的提供。
5. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
《园丁赞歌记叙要选好角度》优质教案
《园丁赞歌记叙要选好角度》优质教案《园丁赞歌——记叙要选好角度》优质教案一、教学内容本节课选自人教版语文教材八年级上册第四单元《写作·记叙文》部分。
教学内容主要包括：理解记叙文选好角度重要性，学会从不同角度观察事物，抓住事物特点进行写作。
二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握记叙文选好角度基本方法，能从不同角度观察事物，进行有特色写作。
2. 能力目标：培养学生观察事物、分析问题能力，提高学生写作水平。
3. 情感目标：激发学生对生活热爱，培养学生创新意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生从不同角度观察事物，抓住事物特点进行写作。
2. 教学重点：记叙文选好角度方法及其在写作中应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生每人一份教材、作文纸、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示一组从不同角度拍摄校园风景照片，引导学生观察并思考：为什同一景物，从不同角度拍摄会有不同视觉效果？2. 新课导入（10分钟）结合实践情景，导入新课：《园丁赞歌——记叙要选好角度》。
强调记叙文写作中选好角度重要性。
3. 知识讲解（10分钟）（1）介绍记叙文选好角度基本方法。
（2）分析例文，让学生体会不同角度记叙魅力。
4. 例题讲解（15分钟）出示一道例题，引导学生从不同角度观察，进行写作。
5. 随堂练习（10分钟）让学生根据例题，选取一个角度进行写作练习。
6. 互动交流（10分钟）学生互相交流写作心得，分享从不同角度观察事物体验。
六、板书设计1. 《园丁赞歌——记叙要选好角度》2. 主要内容：（1）记叙文选好角度重要性（2）记叙文选好角度方法（3）例题及分析七、作业设计1. 作业题目：以“我老师”为题，从不同角度进行写作。
2. 答案：学生完成作文后，教师进行批改、指导。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学效果，以及学生在写作过程中遇到问题。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中多观察、多思考，尝试从不同角度发现事物美。
高中语文《园丁赞歌》记叙要选好角度教案
高中语文《园丁赞歌》记叙要选好角度教案《园丁赞歌记叙要选好角度》教案教学过程：一、新课导入请同学就这两篇文章或其中的某一篇做个评价，比如你认为成功的地方或需要改进之处，比如这两篇习作与你以前写老师的习作有何不同？学生回答。
可能有如下几种答案：①《为什么我总是想起你》语言生动，富抒情性；《肥公正传》语言活泼、有幽默感。
②《为什么我总是想起你》用第二人称来写，好像与老师面对面交谈，有很强的抒情效果。
③《肥公正传》写出了老师的个性，让人感觉这是个活生生的有亲切感的老师。
④两篇文章都写了很多细节。
等等。
教师总结：这两篇习作的成功有很多因素，其中有两点大家应该注意：一是人称的变化，这在写作学上称为视角，《为什么我总是想起你》用第二人称，不仅便于赞颂，也更便于把众多闪光的镜头组接在一起，而省去过渡的麻烦。
二是切入点的选择，《肥公正传》从与众不同的角度写活了一个个性鲜明的语文教师。
二、深入探讨1.视角与切入点（一）关于视角①同学从书中找出教材对视角的解释并谈自己的理解。
（教材过于简单化，此问目的是让学生对相关概念有清晰的了解）教师补充并明确：视角一般指记叙的人称，就是作者记叙的观察点、立足点。
也可以说，是指作者以什么样的身份，站在什么位置上来进行记叙的。
②各种人称的效果分析：a、如果把《为什么我总是想起你》一文中的你都改成他，会产生怎样的变化？学生发言后教师总结：这篇习作中的你也可以换成他。
但换后在抒情效果上可能要打些折扣。
而一般意义上的第三人称的记叙。
指的是作者站在旁观者的立场（即文中不出现我），用第三者的口吻，将他或她的经历和事情的变化过程告诉读者。
很多小说就采用这种视角。
教材中把这种视角成为全知视角。
采用这种视角记叙的好处什么呢？请大家根据自己的积累谈谈。
（教材对此有明确表述）b.写老师能否用第一人称？用第一人称来写可收到怎样的效果？试写一段文字：完成课后练习题一或练习题三。
交流讨论后明确：第一人称的记叙，便于直接充分地表达人物的思想感情，读起来使人感到真实、亲切、自然。
《园丁赞歌记叙要选好角度》教学设计(部级优课)语文教案
《园丁赞歌记叙要选好角度》教学设计（部级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《园丁赞歌》的主要内容和主题。
（2）学会如何从不同的角度去叙述和描绘事物，掌握记叙文的写作技巧。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、分析等方式，深入理解课文内容，领会作者的写作意图。
（2）通过实例分析和练习，学会选好角度进行记叙文的写作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对教师的尊重和敬意，认识到教师工作的重要性和价值。
（2）培养学生的写作兴趣和自信心，提高写作能力。
二、教学内容：1. 课文《园丁赞歌》的阅读与理解。
2. 记叙文写作技巧的讲解和分析。
3. 选好角度进行记叙文写作的练习和指导。
三、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频展示教师的辛勤工作场景，引起学生对教师的敬意。
（2）引导学生思考教师工作的重要性和价值。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文《园丁赞歌》。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（3）学生讨论，深入理解课文主题和作者的写作意图。
3. 写作技巧讲解：（1）教师讲解记叙文写作的基本技巧。
（2）分析课文《园丁赞歌》中的写作技巧，如选好角度、描绘细节等。
4. 写作练习：（1）教师给出一个主题，要求学生选好角度进行记叙文写作。
（2）学生现场写作，教师进行指导和点评。
5. 总结与反思：（1）教师引导学生总结本次课程的收获和体会。
（2）学生分享自己的写作心得和感悟。
四、教学评价：1. 学生对课文《园丁赞歌》的理解和感悟。
2. 学生记叙文写作技巧的掌握和运用。
3. 学生写作兴趣和自信心的提高。
五、教学资源：1. 课文《园丁赞歌》文本。
2. 相关图片或视频资料。
3. 记叙文写作技巧的参考资料。
4. 写作练习纸张和文具。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索，提高他们对课文内容的理解和感悟。
2. 利用案例分析法，通过实例分析和讨论，让学生更好地掌握记叙文写作技巧。
《园丁赞歌——记叙要选好角度》优质教案12
《园丁赞歌——记叙要选好角度》优质教案1一、教学内容本节课我们将学习《园丁赞歌——记叙要选好角度》这一章节。
详细内容将围绕如何从不同角度观察事物，捕捉事物特点，并通过生动记叙来表现主题。
我们将以教材中相关篇章为例，深入剖析作者如何巧妙地选择角度，将园丁形象栩栩如生地展现出来。
二、教学目标1. 让学生掌握从不同角度观察事物方法，并能灵活运用到写作中。
2. 培养学生观察能力和想象力，提高他们写作水平。
3. 使学生解记叙文基本结构，并能运用到实际写作中。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生学会从不同角度观察事物，并将观察到特点运用到写作中。
2. 教学重点：记叙文结构和写作方法，以及如何选好角度进行记叙。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于园丁图片，让学生观察并思考：如何从不同角度描绘园丁形象？2. 讲解：结合教材，讲解记叙文基本结构和写作方法，强调选好角度重要性。
a. 引导学生分析教材中篇章，探讨作者如何从不同角度描绘园丁形象。
b. 分析篇章中精彩语句，让学生体会作者观察事物角度和描写手法。
3. 实践：让学生根据所学知识，选取一个角度，写一段关于园丁记叙文。
4. 交流与点评：学生互相交流作品，教师进行点评，指导学生改进写作方法。
5. 例题讲解：选取一个角度，现场示范如何写作。
6. 随堂练习：让学生根据例题，选择一个角度进行写作练习。
六、板书设计1. 记叙文基本结构a. 引子：引出主题，激发兴趣。
b. 主体：详细描绘，展现特点。
2. 写作方法：选好角度，生动描绘。
七、作业设计1. 作业题目：以“我老师”为主题，选择一个角度，写一篇记叙文。
2. 答案要求：结构清晰，角度独特，描绘生动，表达出对老师敬仰之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学效果如何？学生是否掌握记叙文写作方法？2. 拓展延伸：鼓励学生多观察生活，发现身边美好事物，尝试从不同角度进行写作练习。
《园丁赞歌记叙要选好角度》公开课教案
《园丁赞歌记叙要选好角度》公开课教案一、教学内容本节课选自人教版语文教材八年级上册第四单元《写人记事》，详细内容为《园丁赞歌——记叙要选好角度》。
通过学习，使学生了解如何从不同角度去观察和描述人物，培养他们的观察能力和表达能力。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握从不同角度观察和描述人物的方法，学会运用细节描写来表现人物特点。
2. 过程与方法：通过小组讨论、实践操作，提高学生的观察能力、表达能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关爱他人的情感，激发他们对写作的兴趣。
三、教学难点与重点重点：学会从不同角度观察和描述人物，运用细节描写表现人物特点。
难点：如何引导学生从多个角度观察人物，并进行生动形象的描述。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生每人一份观察记录表、写作素材积累本。
五、教学过程1. 导入新课实践情景引入：邀请一位同学上台，让大家从不同角度观察这位同学，并说出自己的发现。
2. 知识讲解结合教材内容，讲解如何从不同角度观察和描述人物。
举例说明：通过展示名篇佳作，让学生了解如何运用细节描写来表现人物特点。
3. 例题讲解出示例题：描述一位你熟悉的老师，要求从不同角度进行描写。
解题指导：引导学生从外貌、动作、语言、心理等方面进行观察和描述。
4. 随堂练习让学生选择一位同学或老师，进行观察和描述。
学生互相交流、讨论，修改完善自己的作品。
5. 小组合作分组讨论：每组选择一位同学或老师，共同完成一篇以“园丁赞歌”为主题的作文。
展示成果：每组派代表上台展示作品，其他同学认真聆听，给予评价和建议。
六、板书设计1. 《园丁赞歌——记叙要选好角度》2. 内容：观察方法：外貌、动作、语言、心理描述技巧：细节描写、形象生动七、作业设计1. 作业题目：以“园丁赞歌”为主题，写一篇记叙文，要求运用本节课所学的方法和技巧。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后继续观察身边的人和事，积累写作素材，提高写作水平。
高中语文园丁赞歌记叙要选好角度教案
高中语文园丁赞歌记叙要选好角度教案一、教学内容本节课选自高中语文教材第三册第四章《园丁赞歌》。
详细内容包括：理解记叙文的写作技巧，选好角度进行叙述，以及通过具体事例描绘人物形象。
二、教学目标1. 让学生掌握记叙文的写作技巧，学会选好角度进行叙述。
2. 培养学生通过具体事例描绘人物形象的能力。
3. 激发学生对教师这一职业的尊重和敬意。
三、教学难点与重点难点：如何选好角度进行叙述，使文章具有吸引力和感染力。
重点：掌握记叙文的写作技巧，通过具体事例描绘人物形象。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一位教师的故事，引发学生对教师职业的思考，进而引入本节课的主题。
2. 讲解：分析教材中的例文，讲解记叙文的写作技巧，强调选好角度的重要性。
3. 实践：让学生选取一位自己熟悉的教师，从不同角度进行叙述，描绘出该教师的形象。
4. 互动：学生之间相互交流，分享自己的写作成果，教师给予点评和指导。
5. 例题讲解：分析一道关于记叙文写作的例题，讲解解题思路和技巧。
6. 随堂练习：让学生根据所学知识，完成一道类似的写作题目。
六、板书设计1. 记叙文写作技巧选好角度描绘人物形象2. 例文分析3. 学生实践七、作业设计1. 作业题目：以《我的老师》为题，写一篇记叙文，要求选好角度，描绘出教师的形象。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生掌握记叙文写作技巧的情况。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读更多关于教师的文章和故事，深入了解教师这一职业，为今后的写作积累素材。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 教学过程中的实践环节设计。
3. 作业设计中的题目和答案。
4. 课后反思及拓展延伸。
一、教学难点与重点的确定1. 角度的定义：角度是指观察事物的立场、观点和方法。
2. 角度的选取：引导学生从不同角度观察同一事物，挖掘事物的特点和内涵。
园丁赞歌记叙要选好角度优质教案
园丁赞歌记叙要选好角度优质教案一、教学内容本节课选自《语文》教科书第五册第四单元“人物描绘”章节，详细内容为《园丁赞歌》。
本文通过生动的描绘，刻画了一位辛勤耕耘、无私奉献的园丁形象，旨在引导学生学习人物描写的方法，体会人物的精神品质。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握人物描写的方法，学会运用比喻、拟人等修辞手法。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会园丁的辛勤付出，培养尊重劳动、关爱他人的价值观。
三、教学难点与重点教学难点：人物描写方法的学习与运用。
教学重点：理解课文内容，体会园丁的精神品质。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文朗读录音、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：播放一首赞美老师的歌曲，引导学生思考歌曲中的赞美对象，进而引入本课主题。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，了解课文大意，画出喜欢的句子，做好笔记。
3. 课堂讲解：教师讲解课文内容，分析人物描写方法，指导学生运用修辞手法。
4. 例题讲解：分析课文中的典型例句，讲解修辞手法及其作用。
5. 随堂练习：学生根据所学，尝试描写一位自己熟悉的老师，教师给予指导。
6. 小组讨论：分组讨论如何运用人物描写方法，展示成果，互相评价。
8. 课后作业布置：布置作业，要求学生运用所学方法，写一篇描写老师的作文。
六、板书设计1. 课文园丁赞歌2. 人物描写方法：比喻、拟人、细节描写等3. 修辞手法：比喻、拟人、排比等4. 课文结构：总分总七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的老师”为主题，运用所学人物描写方法，写一篇作文。
2. 答案示例：我心中的老师，就像那辛勤的园丁，用心呵护着我们这些花朵，让我们茁壮成长。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对人物描写方法掌握程度如何，哪些方面需要加强。
2. 拓展延伸：推荐阅读其他关于老师的优秀作品，如《背影》，进一步体会人物描绘的魅力。
园丁赞歌记叙要选好角度教案
园丁赞歌记叙要选好角度教案一、教学内容本节课选自《语文》八年级下册，第三章“人物描绘”，第二节“园丁赞歌”。
教学内容主要包括如何通过细腻的观察和具体的描绘，来表现人物的精神风貌和品质特征。
详细内容涉及：记叙文写作技巧的探讨，如何选取合适的观察角度，以及通过具体事例来展现人物的品格。
二、教学目标1. 理解并掌握选取观察角度的重要性，能够在写作中灵活运用。
2. 能够通过具体事例，细致描绘人物的言行举止，展现人物的内在品质。
3. 培养学生的观察能力和想象力，提高记叙文的写作技巧。
三、教学难点与重点难点：如何选取独特的观察角度，以及如何通过具体事例展现人物的品格。
重点：记叙文写作技巧的讲解与实践，特别是观察角度的选择和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生作文纸、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组园丁工作的照片，让学生观察并思考如何描绘园丁的形象。
2. 讲解：讲解记叙文的写作技巧，强调选取观察角度的重要性，并以课文为例进行分析。
3. 实践：让学生选取一个熟悉的园丁，通过具体事例描绘园丁的形象，注意观察角度的选择。
4. 例题讲解：以一篇优秀的学生作文为例，讲解如何运用观察角度描绘人物。
5. 随堂练习：让学生根据讲解和例题，现场写作，教师进行指导。
6. 互动：学生互相交流写作心得，分享自己的作品。
六、板书设计1. 记叙文写作技巧观察角度的选择人物品格的描绘2. 园丁赞歌写作要点以具体事例展现人物品格突出观察角度的独特性七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的园丁”为题，写一篇记叙文，要求运用本节课所学的写作技巧。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生关注身边的人和事，学会从不同的角度观察和思考，提高写作水平。
推荐阅读相关文学作品，深入了解人物描绘的方法。
重点和难点解析：1. 教学内容中关于记叙文写作技巧的探讨和观察角度的选择。
2. 教学目标中关于学生能够通过具体事例描绘人物的内在品质。
《园丁赞歌记叙要选好角度》教学设计(部级优课)语文教案
《园丁赞歌记叙要选好角度》教学设计（部级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生理解并掌握记叙文的基本结构与写作方法。
培养学生选用合适的角度来描绘和叙述事物的能力。
1.2 过程与方法：通过阅读和分析优秀的记叙文，使学生学会观察和思考。
通过小组讨论和写作实践，提高学生的写作技巧和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对教师的尊敬和感激之情。
引导学生关注身边的事物和人物，培养他们的观察力和想象力。
第二章：教学内容2.1 教材分析：本章节通过选取一些关于教师的记叙文，让学生学习如何选好角度进行叙述。
通过对文章的分析和讨论，使学生理解教师的辛勤付出和教育的重要性。
2.2 学情分析：学生已经有一定的写作基础，但可能缺乏对记叙文结构的深入理解和运用。
学生可能对教师的付出和贡献了解不足，通过本章节的学习，可以加深他们对教师的感激和理解。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：让学生掌握记叙文的基本结构和写作方法。
培养学生选用合适的角度来描绘和叙述事物的能力。
3.2 教学难点：如何引导学生选用合适的角度进行叙述，使文章更具生动性和吸引力。
如何培养学生对教师的尊敬和感激之情。
第四章：教学过程4.1 导入：通过播放一首关于教师的歌曲，引起学生对教师的思考和关注。
引导学生分享他们对教师的印象和感受。
4.2 课堂讲解：通过分析一些关于教师的记叙文，讲解记叙文的基本结构和写作方法。
引导学生思考如何选用合适的角度进行叙述，使文章更具生动性和吸引力。
4.3 小组讨论：将学生分成小组，让他们阅读和分析一些关于教师的记叙文。
引导学生讨论如何选用合适的角度进行叙述，并分享他们的想法和观点。
4.4 写作实践：让学生根据所学的内容，写一篇关于教师的记叙文。
引导学生选用合适的角度进行叙述，使文章更具生动性和吸引力。
第五章：教学评价5.1 学生自我评价：学生可以对自己的写作进行自我评价，反思自己在选用角度和叙述方面的优点和改进之处。
《园丁赞歌——记叙要选好角度》教案1
《园丁赞歌——记叙要选好角度》教案1一、教学内容本节课选自《语文》八年级上册，第四单元“记叙文写作”，具体内容为“园丁赞歌——记叙要选好角度”。
通过本节课的学习，学生将掌握如何从不同的角度去观察和描述事物，以及如何运用各种修辞手法来丰富文章内容。
二、教学目标1. 知识与技能：了解记叙文写作中选好角度的重要性，学会从不同角度观察和描述事物。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，掌握运用修辞手法丰富文章内容的方法。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、善于观察、乐于表达的品质。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生从不同角度观察和描述事物，以及运用修辞手法丰富文章内容。
教学重点：选好角度进行记叙文的写作。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生每人一本《语文》教材、练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组园丁修剪花草的图片，引导学生关注园丁这一职业，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：讲解记叙文写作中选好角度的重要性，举例说明如何从不同角度观察和描述事物。
3. 例题讲解：分析一篇优秀范文，讲解作者如何选好角度进行写作，并引导学生学习运用修辞手法。
4. 随堂练习：让学生选取一个生活中的人物或事物，从不同角度进行观察和描述，并尝试运用修辞手法。
5. 互动环节：学生相互交流心得，教师点评并指导。
六、板书设计1. 大《园丁赞歌——记叙要选好角度》2. 副记叙文写作技巧3. 内容要点：a. 选好角度的重要性b. 观察和描述事物的方法c. 运用修辞手法丰富文章内容七、作业设计1. 作业题目：以“我的榜样”为题，写一篇记叙文，要求选好角度，运用至少两种修辞手法。
2. 答案示例：我的榜样我的榜样是我的父亲。
他不高大，但在我心中却是无比的伟岸。
他不仅教会我如何做人，还教会我如何面对生活中的困境。
有一次，我家所在的小区停电，夜晚一片漆黑。
父亲却点着蜡烛，在微弱的烛光下认真地阅读着一本书。
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《园丁赞歌记叙要选好角度》教案【教学目标】1、弘扬尊师重要的优秀传统，构建和谐师生关系。
2、明确“角度”与“视角”概念的不同。
3、学习、掌握几种记叙的不同角度。
4、结合自己的观察思考，选取最佳记叙角度。
【重难点】重点：学习和掌握记叙的角度难点：选取记叙的最佳角度写人记事。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入：人存在于自然中，生活在社会中。
自然的美，社会生活中的人和事，总会引起你的冲动，使你欲罢不能。
生活是一个多彩的花园，每一瞬间都有可能在你的心灵上折射出新的感受、新的思考、新的领悟。
当这些美妙瞬间闪烁的心灵之花触动了你沉睡的情感，使你怦然心动时，你想诉诸于笔端吗？只要我们心怀感激，抓住心灵的感悟，学会选取最佳的记叙角度，我们就一定会一鸣惊人。
二、过程指导·方法建议——从例文中认识记叙角度的妙处记叙是把人物的经历、事件的发展和事情的变化过程表达出来的一种方式。
记叙文是通过对具体、真实的人和事的记叙来反映现实、表达思想感情的一种文体。
你认为什么样的记叙文算是上乘之作？一是条理清楚，二是人物个性鲜明，三是感情真挚动人。
那又如何做到条理清楚，人物个性鲜明，感情真挚动人呢？其关键是什么？关键之一在于选取好记叙的角度。
记叙的角度有三种：一是第一人称的记叙，二是第二人称的记叙，三是第三人称的记叙。
记叙的人称，就是作者记叙的观察点、立足点。
也可以说，是指作者以什么样的身份。
站在什么位置上来进行记叙的。
（一）第一人称的记叙：以当事人的口吻来记叙的，叫第一人称记叙。
作者在文章里以“我”（或“我们”）的身份直接出现，所记叙的都是“我”（或“我们”）的所见、所闻、所做、所感。
如：我常常把童年在大自然中的陶醉，比拟成一朵长醉不醒的睡莲。
细长细长的枝蔓，支撑起我的骨架；圆圆的绿色叶子，编织成我一个个梦的摇篮。
我在一条东流的春水中，起伏颤动，每一朵童腮般的粉艳的花蕾里，都藏着我幼小的精灵。
我睡卧花丛，任风儿摇摆，任春水颠簸；不管它流向哪里，都流不走我的精灵，我的梦境……待睡莲的花蕾睁开睡眼，则童年的岁月，已被流水驮走，东去的春水，便再也不回头了。
——丛维熙《裸雪》我自愧没有生花妙笔，不能倾吐胸中的柔情，我时而痴情焦虑，时而热烈希望，时而又心中悚然，若有所畏惧。
让这张素笺来证明你的美貌在我心中燃起的爱火是多纯洁、多炽热吧！话虽如此，但是我的爱情是无法传达的，我的胸臆是语言所不能表述的。
你的美貌使我心中充满了惊奇之感，你的通达事理使我倾倒，你的善良使我膜拜。
情欲使我颠倒，疑虑使我迷惘，急躁的心情使我受尽折磨。
——【英】斯末莱特《蓝登传》从上面例文可以看出第一人称的记叙有什么妙处和不足呢？第一人称的记叙，便于作者直接充分地表达自己的思想感情，读起来使人感到真实、亲切、自然。
但美中不足的是，这种记叙只限于“我”（或“我们”）的所见所闻，不是“我”所亲身经历的人和事就无法直接记叙，在反映生活的广度和记叙人物的深度上受到一定的限制。
（二）第三人称的记叙以局外人的身份来记叙的，通常叫第三人称的记叙。
这种记叙，作者站在旁观者的立场，用“第三者”的口吻，将“他”或“她”的经历和事情的变化过程告诉读者。
如：烙印除掉之后，海丝特发出一声深长的叹息，从这一声叹息中，耻辱和苦闷的重荷，从她的精神上离开了。
啊！多么怡然轻松！在她没有感觉到自由以前，她是不晓得它有多么重！由于另一种冲动，她取掉那束着头发的一般规格的帽子，于是浓密乌黑的发落在她的双肩上，在丰茂中即刻现出光与影，而且使她的容貌增添了柔和的美。
仿佛从女性内心中涌现出来的一种灿烂温柔的微笑，戏舞在她学嘴边，并从她的双眼里发射着光芒。
在她那久已苍白的颊上，烧起一片红潮。
少女的希望和前所未有的幸福，就都一起聚集在此刻的幻术圈里。
——【美】霍桑《红字》他的精力很充沛，态度和悦诚恳而又善于体贴，声音洪亮自然。
他说话时像一个老练的演说家一样的明晰有力，而且能极自如地运用丰富的词藻。
他是个第一流的牧师，能够对他所喜欢的人毫无顾忌地畅谈一切，更能够在教训别人时不至引起对方的反感，在强迫别人听从自己的意思时不使别人感到屈辱，有时甚至能够在干涉别人的私事时不显得鲁莽无礼。
他的热忱和同情心的源泉，一刻也不会干枯……——【英】萧伯纳《康蒂妲》从上面例文可以看出第三人称的记叙有什么妙处和不足呢？第三人称的记叙述，不受叙述范围的限制，能较自由广阔地反映生活，它的局限是缺乏第一人称的亲切感。
（三）第二人称的记叙有没有第二人称的记叙呢？关于这个问题，目前有两种对立的意见。
一种意见认为没有第二人称的记叙，其理由是，第二个人称“你”（或“你们”）不能作记叙的立足点或观察点；另一种意见认为有第二人称的记叙，其理由是，人称问题是一个记叙“称谓”的问题，文章中用第二人称“你”（或“你们”）的称谓记叙，是一个客观存在，不能轻率地予以否定。
应如何看待这一问题呢？作为记叙的第二人称，在写作中实际上是不存在的。
虽然在记叙中有时也会出现第二人称“你”或“你们”，但这只是“人称”，和“记叙人称”并不是一个概念。
看一篇文章的记叙人称，主要应从作者记叙时的立足点、观察点着眼，从叙述者、读者和被叙述对象三者之间的关系进行分析。
第二人称“你”或“你们”不能做叙述者，也就是说，作者不能站在“你”和“你们”的立足点，来叙述“你”和“你们”的事迹，实际上文章中的“你”或“你们”，只能代表读者或被叙述的对象。
有些文章，有时采用第一人称记叙作者的见闻和感受，在行文中有时用“你”“你们”“朋友”等来称谓来呼唤读者，直接与读者发生感情上的交流。
这里第二人称的出现，并未改变作者记叙的立足点，文章依旧属于第一人称的记叙，全篇以“我”作为记叙的立足点，为了记叙的亲切，往往用“你”或“您”来称呼被叙述对象。
有时采用第三人称的记叙，作者以旁观者的身份客观地叙述主人公的事迹，只是为了增强文章的感情色彩，用“你”来叙述被叙述对象“他”，但这也并未改变叙述者局外人的立足点，也应划归第三个人称的记叙。
如魏巍的《谁是最可爱的人》。
在文章中，无论是采用第一人称的记叙，还是采用第三人称的记叙，都要特别注意人称的统一。
一般来说，一篇文章最好采用一种记叙的人称，否则会因不断变换观察点、立足点而使记叙的头绪不清，脉络混乱。
当然，提倡记叙人称的统一，并不是绝对排斥同一片文章中的人称转换，有些文章，为了避免第一人称的局限，有时将记叙的第一人称和第三人称交替起来使用。
不过这种交替不能过于频繁，在人称转换处，必须交待清楚。
三、素材资源·资讯分享从小学到高中，我们接触许许多多的老师，头脑中留下许多难忘的情景，有些老师我们至今难以忘怀。
作家也一样，作家们通过记叙来赞美他们的老师的崇高品质，写出了一个又一个伟大难忘的老师。
搜集一些颂赞老师的文章或片断，在作文课上交流。
1.陈老师个子很高。
他常穿一件灰布中山装，两肩膀瘦塌塌的，背脊骨却像竹竿一般直。
他讲课时，一只手搭在课桌上，另一只手的指缝里，就夹住一颗粉笔。
他的手掌片开后，奇大，白白的，筋凸出来，薄薄的像菜刀。
一课结束时，他粉笔一丢，两手掌合住，相互擦一擦，沙沙的，那声音很像剃头师在刮布上刮剃刀。
——李祥森《小学老师》2.孙先生是我在初中一年级和二年级的国文女教师。
在我记忆的画廊里，她永远是一个富有魅力的女性形象。
身材修长，风姿绰约，雍容大方。
有一次她穿一套垂地的天蓝西式衣衫，又罩上一件深蓝色的披肩，远远看去像外国童话里的天使。
然而在现实生活里，这却成为几个淘气的同学借以嬉笑的话题。
她毫不在乎，一笑置之。
其实她那时才二十五六岁，没有结婚，大学毕业后就在这个中学里当教员。
——何为《老师对我说》3.初二教我们物理的，是刚从师专毕业的一位男教师，姓何。
他个儿不高，身材瘦削单薄，叫人想起郑板桥的竹子；他的头发黑而柔，呈三七分匍匐于最高海拔上，很顺服很有条理；黑发下是一帧白净清香的脸，很年轻很有书卷气；何老师没戴眼镜，一对眼珠，很黑，不动时似乎在亲切微笑，偶尔蝌蚪般地倏忽游动时，便将蕴藏的一股灵气泻了出来。
——乐晓薇《红脸儿》4.袁老师大眼睛，短头发，中等个，端庄，穿着永远得体，不戴项链，不戴戒指，黻没有让你感觉到她没有钱，而是让你感觉到她比很多戴项链戴戒指的有钱，只化淡妆，轻描淡写，恰到好处，不哇啦哇啦跟学生说话。
——梅子涵《女儿的故事》5.我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘记他。
先生姓徐，名锦澄，我们给他取的绰号是“徐老虎”，因为他凶。
他的相貌很古怪，他的脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画的对象。
头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像《聊斋志异》绘画中的夜叉的模样。
他的鼻子眼睛嘴像是过分地集中在脸上很小的一块区域里。
他戴一副墨晶眼镜，银丝镜框，这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。
——梁实秋《我的一位国文老师》6.这位新老师给我的第一个印象，就是面目的丑陋和身材的矮瘦。
他的眼睛出奇地细小，里面滚转着一颗黄豆大的瞳仁，连颜色也是黄黄的。
鼻子显得分外尖削，嘴角边还生有一撮稀疏的黄须。
因为年纪大了，腰背也就十分伛偻，仿佛永远俯屈着身子。
看到他，很容易使你联想到一只胆小的鼬鼠。
不过，外表虽然引不起人家的尊敬，据说他的文理倒是很亨通的……——王西彦《私塾师》四、表达实践·写作指导题目设计和思维分析——我的老师请以“我的老师”为话题，写一篇800字的文章。
要求：①所写内容必须在话题范围之内；②立意自定；③标题自拟；④文体自选；⑤不少于800字；⑥不得抄袭。
“老师”是这个文题要写的中心人物。
“我”限定作者与老师的关系，因此写作本文，可以选取第一人称的记叙角度，也可选取第三人称的记叙角度。
学生尊敬老师，老师爱护学生，这是所有民族传统、道德的规范，如果都按这一共性来写老师，恐怕天下的老师都是一个样子了。
要写好这一题目，必须重点写出老师的个性。
“个性”是独有的，是其他人不具备的东西。
你的老师的个性，在外人看来可能“很怪”，但你却能透过外在表层，发现其中美好的东西。
你只有把这些美好的东西充分地挖掘出来，才能给读者树立一个既具有共性，又具有个性的形象，而且只有这样的形象才是完整、真实、感人的形象。
在语言表达上，用亲切、幽默、直率的语言会收到更好的表达效果。
【佳作展台】教我采花酿蜜的人夏夜，月光静静地泻在校园里那棵高大的银杏树上。
同学们欢聚在老师的身旁，争着给老师留下珍贵的礼物：有相片，有画册……可我该呈上什么呢？我手捧《采花酿蜜集》慢慢地走向季老师。
在即将离开母校之际，我思绪的溪水向远方淙淙流去……开学后第一个清凉的早晨，我正翻着油墨芳香的语文课本，门口进来一个人——年近六旬，中等个子，穿一身半新的灰色中山装。
他步履稳健地走上了讲台，戴着老花镜，那眼镜似乎爬在鼻梁上显得很吃力。