上下前后教案

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《位置(上下前后)》(教案)2023-2024学年数学一年级上册

教案：《位置（上下前后）》2023-2024学年数学一年级上册一、教学目标1. 让学生掌握上、下、前、后四个方向词的含义，能够正确运用这些词语描述物体的位置关系。

2. 培养学生的观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的口头表达能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握上、下、前、后四个方向词的含义，能够正确运用这些词语描述物体的位置关系。

2. 教学难点：培养学生空间想象能力和逻辑思维能力，能够根据方向词进行实际操作。

三、教学准备1. 课件或黑板，用于展示教学内容。

2. 教学素材：图片、实物等，用于辅助教学。

3. 学生分组，每组4-6人，便于合作交流。

四、教学过程1. 导入新课（5分钟）利用课件或黑板展示一组图片，引导学生观察图片中的物体，尝试用“上、下、前、后”等词语描述它们的位置关系。

让学生初步感知上、下、前、后四个方向词的含义。

2. 探究新知（15分钟）（1）教师讲解上、下、前、后四个方向词的含义，结合图片或实物进行演示。

（2）学生分组讨论，用自己的语言总结上、下、前、后四个方向词的特点。

（3）教师引导学生进行实际操作，如摆放文具、排队等，让学生在实际活动中运用上、下、前、后四个方向词。

3. 巩固练习（10分钟）（1）教师出示一组图片，让学生用上、下、前、后四个方向词描述图片中的物体位置关系。

（2）学生独立完成练习题，巩固所学知识。

4. 拓展提高（10分钟）（1）教师出示一组稍微复杂的图片，让学生用上、下、前、后四个方向词描述图片中的物体位置关系。

（2）学生分组讨论，尝试用上、下、前、后四个方向词描述生活中的场景，如教室、公园等。

5. 课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结上、下、前、后四个方向词的含义和运用方法。

6. 课后作业（课后自主完成）（1）完成练习册上相关习题。

（2）观察家里的物品，用上、下、前、后四个方向词描述它们的位置关系，并与家长分享。

《上下前后》教案

《上下前后》教案《上下前后》教案通用作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

我们该怎么去写教案呢？以下是店铺收集整理的《上下前后》教案通用，仅供参考，大家一起来看看吧。

《上下前后》教案通用1活动目标１、能正确的感知数字7,知道它们能表示物体的数量。

２、能安静的倾听老师和同伴的.讲话，以及能情绪愉快的参加小组活动的习惯。

３、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

４、引导幼儿对数字产生兴趣。

活动准备音乐磁带《黑猫警长》、老鼠卡片若干、小河若干条。

活动过程㈠游戏捕鱼1、教师：今天天气真好，猫妈妈带你们一起出去玩吧！看我们来到哪里啊？（小河）让我们一起来钓鱼吧！2、个别幼儿讲述钓了几条鱼，并送到相应的篮子里。

3、集体送鱼。

㈡认识数字71、教师：小鸭子想吃鱼，我们看看来了几只小鸭子？小鸭子和小鱼哪个多？小鸭子能吃饱吗？那有什么好办法？《添上一只鸭子》，又游走一只小鸭子，现在哪个多？要让他们数量一样多有什么好办法？《去掉一条鱼》2、教师：数字7象什么？数字7除了表示7只小鸭还可以表示什么？㈢游戏猫捉老鼠1、教师：听，谁的声音？（老鼠）教室里有许多的老鼠，请宝宝帮忙用添去的方法抓身上幼个点子的老鼠。

2、幼儿操作㈣听音乐玩游戏（猫捉老鼠）活动反思：通过这次教研活动，孩子们对7有了初步的认识，也能正确表述7所表示的物体。

过程中可以适当的放慢语速，幼儿操作时减少量，用三个数字，这样能缩短幼儿操作时间，让幼儿在评价环节多说一说，平衡语言表述能力与观察能力。

《上下前后》教案通用2一、活动名称：复习大小、长短、前后、上下。

二、活动目标：1、幼儿通过操作活动，复习巩固大小、长短、前后、上下的概念。

2、培养幼儿动作灵敏、反应迅速、动手动脑的能力。

三、活动准备：大、小球（与幼儿人数相同）、大小盆各一个、长绳短绳各一条、长短毛线绳与幼儿人数相同、长桥短桥各一座、玩具娃娃（娃娃前放有8片雪花片，后放有8个易拉罐）、大树一棵（树上有与小圆点幼儿数相同的小果子，树下有与大圆点幼儿数相同的大果子）大圆点、小圆点的粘贴各为幼儿人数的一半。

上下前后拍打歌幼儿园教案

上下前后拍打歌幼儿园教案上下前后拍打歌幼儿园教案「篇一」教学目标1．在具体活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

2．能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

3．初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

4．使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

教学内容教科书第5～9页。

教具、学具准备各种水果图片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），楼梯图，交通情景图。

教学设计创设情境，感知位置师：现在交通便捷，非常有序，司机和小朋友都很遵守交通规则，想不想去看一看呢？请看画面。

（1．汽车通过十字路口，行人在等待；2．汽车停止前进，行人通过斑马线。

）仔细观察，理解位置1．上、下。

师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗？（红绿灯。

）师：对，是红绿灯，它的作用可真大。

师：请小朋友仔细观察，红、黄、绿灯是怎么摆的呢？（与同桌小朋友轻声说一说。

）学生交流。

（红灯在黄、绿灯上面，绿灯在红黄等下面，黄灯上面是红灯，黄灯下面是绿灯，红灯下面是黄灯，绿灯的上面是黄灯。

）联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很完整，（板书：上下）再看看，在我们的教室、有这样上、下的位置关系吗？身体呢？2．前、后。

下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用前、后来说一说它们又是怎么排的呢？学生交流。

（摩托车的前面是小轿车，小轿车的后面是摩托车；摩托车后面是公交车，公交车前面摩托车。

）学生交流中出示板书：“前”“后”。

师：你喜欢哪辆车，就用前、后说说它的位置。

联系实际问：汽车有前、后位置关系，（板书：前后）你的座位也有前、后这样位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁？也可以说，你在这个同学的______，在这个同学的______（被念到的同学请站起来）从前往后数，他在第几个，从后往前数呢？他的前面有几个人，后面呢？3．左、右。

师：刚才小朋友介绍得很完整，老师很满意，建议小朋友鼓鼓掌为自己鼓励鼓励。

一年级语文《认位置 (上下、前后)》教案

一年级语文《认位置(上下、前后)》教案教学目标：1. 让学生能够理解并掌握“上下、前后”的概念。

2. 培养学生观察、描述物体位置的能力。

3. 培养学生与人合作、交流的能力。

教学重点：1. 让学生掌握“上下、前后”的位置概念。

2. 培养学生观察、描述物体位置的能力。

教学难点：1. 让学生能够正确运用“上下、前后”描述物体位置。

2. 培养学生与人合作、交流的能力。

教学准备：1. 教师准备一些图片或者实物，用于展示不同位置的物体。

2. 学生分组，每组准备一些小玩具或者卡片，用于练习描述物体位置。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍“上下、前后”的概念，并通过展示图片或者实物，让学生初步理解这两个概念。

2. 教师举例说明“上下、前后”的位置关系，如“天空在上，地面在下”、“桌子在前面，椅子在后面”等。

二、基本概念（10分钟）1. 教师通过展示不同位置的图片或者实物，引导学生观察并描述物体的位置，如“飞机在天空上方，汽车在地面下方”等。

2. 教师引导学生理解“前后”的概念，如“小明站在老师的前面，小红站在老师的后面”等。

三、小组练习（10分钟）1. 学生分组，每组选择一些小玩具或者卡片，用“上下、前后”的词语描述物体的位置。

2. 每组派一名代表分享他们的描述，其他组的学生听后判断是否正确。

四、游戏活动（10分钟）1. 教师组织一个“找位置”的游戏，让学生通过观察和描述，找到教师指定的物体位置。

2. 教师可以设置一些难度较高的位置，让学生挑战。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，让学生复述“上下、前后”的概念和运用方法。

2. 教师鼓励学生分享他们在小组练习和游戏活动中的收获和感受。

教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对于“上下、前后”概念的掌握情况。

2. 通过学生的小组练习和游戏活动，评估他们描述物体位置的能力。

3. 收集学生的反馈意见，了解他们在课堂上的学习效果和感受。

一年级语文《认位置 (上下、前后)》教案

一年级语文《认位置（上下、前后）》教案一、教学目标1. 让学生掌握上下、前后的位置关系，能正确运用上下、前后描述物体的位置。

2. 培养学生的观察能力和空间想象力。

3. 提高学生的语言表达和交流能力。

二、教学内容1. 上下：物体在垂直方向上的位置关系，如：天上、地下、树上、树下等。

2. 前后：物体在水平方向上的位置关系，如：前面、后面、左边、右边等。

三、教学重点与难点1. 重点：让学生学会用上下、前后描述物体的位置。

2. 难点：培养学生运用上下、前后描述物体位置的能力。

四、教学方法1. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际情境中学习上下、前后的位置关系。

2. 运用游戏教学法，设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣。

3. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力。

五、教学准备1. 教具：卡片、图片、实物等。

2. 教学场地：教室。

六、教学过程1. 导入：通过提问，引导学生思考日常生活中的位置关系，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：介绍上下、前后的概念，并用实物或图片进行展示。

3. 讲解与示范：讲解上下、前后的位置关系，并示范如何用上下、前后描述物体的位置。

4. 实践练习：学生分组进行实践，运用上下、前后描述物体的位置。

5. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，并进行拓展训练。

七、课堂小结1. 学生回顾本节课所学的内容，巩固上下、前后的位置关系。

2. 教师总结学生课堂表现，给予鼓励和表扬。

八、课后作业1. 学生运用上下、前后描述家庭中的物品位置。

2. 家长参与评价，了解学生学习情况。

九、教学反思1. 教师总结课堂教学效果，反思教学方法是否恰当。

2. 针对学生掌握情况，调整教学策略，为下一节课做好准备。

十、拓展活动1. 组织学生进行“位置大冒险”游戏，提高学生的空间想象力。

2. 开展“我是小小导游”活动，让学生运用上下、前后描述景点的位置。

六、教学过程1. 课堂活动一：通过PPT展示生活场景，如教室、家庭、公园等，让学生指出场景中物体的上下、前后位置关系。

一年级数学上册《上下前后》教案、教学设计

5.关注个体差异，因材施教：在教学过程中，关注每个学生的学习情况，针对不同学生的特点，给予个性化的指导。
6.评价与反馈：采用多元化的评价方式，如课堂问答、作业批改、小组互评等，及时了解学生的学习效果，为教学调整提供依据。
7.融入情感态度与价值观教育：在教学过程中，适时融入情感态度与价值观教育，培养学生的规则意识、合作精神以及尊重他人的品质。
3.合作学习，互动交流：组织学生进行小组合作学习，鼓励他们互相交流、分享心得，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
4.巩固练习，拓展提升：
（1）设计富有层次的练习题，让学生在巩固知识的同时，提高解决问题的能力。
（2）开展拓展活动，如“我是小小设计师”，让学生利用所学空间方位知识，设计简单的场景或物品布局。
5.家长协助孩子完成一份关于“上下前后”主题的手抄报，内容包括：
（1）本节课学习的“上下前后”概念及运用方法。
（2）生活中的实际例子，展示如何运用“上下前后”知识。
（3）自己的学习心得和感受。
请同学们认真完成作业，家长予以监督和指导。通过作业的完成，希望同学们能更好地掌握“上下前后”知识，并将其应用于日常生活中。同时，家长们也可以通过作业了解孩子的学习情况，共同关注孩子的成长。
2.紧扣重难点，分层教学：
（1）通过实物演示、图片展示、动作模仿等多种方式，帮助学生理解和区分“上下前后”四个方位词。
（2）设计丰富的实践活动，如“找一找”、“说一说”等，让学生在实际操作中运用空间方位知识，提高语言表达能力。
（3）针对前后顺序的难点，采用数数的方法，让学生在游戏中掌握比较物体位置的方法。
在教学过程中，教师应以学生为主体，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。通过丰富多样的教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的数学素养和综合素质。同时，注重培养学生的情感态度与价值观，使学生在学习知识的同时，形成良好的道德品质和价值观念。

《前后、上下、左右的位置与顺序》数学教案

《前后、上下、左右的位置与顺序》数学教案第一章：引言1.1 教学目标让学生通过观察和体验，感知物体之间的相对位置和顺序，培养学生的空间观念。

1.2 教学内容介绍前后、上下、左右的概念，并通过实际操作让学生感知这些概念。

1.3 教学方法采用观察、操作、讨论的教学方法，引导学生主动探索和发现物体的位置和顺序。

第二章：前后的位置关系2.1 教学目标让学生通过实际操作，理解前后的位置关系，并能正确判断物体的前后位置。

2.2 教学内容介绍前后的概念，并通过实际操作让学生感知前后的位置关系。

2.3 教学方法采用观察、操作、讨论的教学方法，引导学生通过实际操作，发现和总结前后的位置关系。

第三章：上下的位置关系3.1 教学目标让学生通过实际操作，理解上下的位置关系，并能正确判断物体的上下位置。

3.2 教学内容介绍上下的概念，并通过实际操作让学生感知上下的位置关系。

3.3 教学方法采用观察、操作、讨论的教学方法，引导学生通过实际操作，发现和总结上下的位置关系。

第四章：左右的位置关系4.1 教学目标让学生通过实际操作，理解左右的位置关系，并能正确判断物体的左右位置。

4.2 教学内容介绍左右的概念，并通过实际操作让学生感知左右的位置关系。

4.3 教学方法采用观察、操作、讨论的教学方法，引导学生通过实际操作，发现和总结左右的位置关系。

第五章：位置与顺序的综合应用5.1 教学目标让学生通过实际操作，将前后、上下、左右的位置关系运用到实际情境中，提高学生的空间想象力。

5.2 教学内容通过实际操作，让学生将前后、上下、左右的位置关系综合运用到实际情境中。

5.3 教学方法采用观察、操作、讨论的教学方法，引导学生通过实际操作，将前后、上下、左右的位置关系运用到实际情境中。

第六章：实际物体位置的判断6.1 教学目标让学生通过观察和操作实际物体，能够准确判断物体的前后、上下、左右位置。

学生通过观察教室内的物品，练习判断物体的实际位置。

一年级数学课程《上下前后》教案

小学一年级数学课程《上下前后》教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生初步了解“上、下、前、后”的基本含义，能在具体情境中体验并描述物体的相对位置。

培养学生的空间观念和方向感，能准确使用“上、下、前、后”等方位词描述物体位置。

2. 过程与方法：通过观察、操作、游戏等实践活动，引导学生体验和理解“上、下、前、后”的位置关系。

鼓励学生动手操作，动口表达，动脑思考，提高学生的观察力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣和自信心，感受数学与生活的密切联系。

激发学生的爱国情感，通过介绍祖国的宏伟建筑（如南京长江大桥）增强学生的民族自豪感。

二、教学重难点1.重点：使学生理解“上、下、前、后”的基本含义，并能准确描述物体的相对位置。

2.难点：培养学生的空间观念，能灵活运用“上、下、前、后”等方位词解决实际问题。

三、教学准备1.教师准备：PPT课件（包含南京长江大桥、动物赛跑等情境图），课堂活动卡，教学用具（如文具盒、书本等）。

2.学生准备：书、文具等学习用品。

四、教学过程1.游戏导入，激发兴趣游戏：听口令，做动作教师喊口令，学生做动作。

如：“向上跳”、“向下蹲”、“向前走两步”、“向后退一步”。

通过游戏引出本课主题，板书课题：“上、下、前、后”。

2.创设情境，感知位置A.观察主题图，体验“上、下”出示南京长江大桥的情境图，引导学生观察并描述图上物体的位置关系。

提问：“汽车的下面有什么？”引导学生用“上、下”描述物体的位置关系。

学生动手操作，摆放自己的书本文具，并用“上、下”描述它们的位置关系。

B.体会“前、后”的含义引导学生观察情境图中车辆的位置关系，理解“前、后”的含义。

提问：“客车的前面有哪些车辆？”让学生用“前、后”描述车辆的位置关系。

结合学生生活实际，如教室里的座位位置，让学生用“前、后”描述自己的座位位置。

3.动手操作，深化理解A.摆一摆学生动手摆放文具盒、书本等学习用品，用“上、下、前、后”描述它们的位置关系。

小学一年级数学《上下前后》教案多篇

小学一年级数学《上下前后》教案多篇做一份好的教案，可以让老师在教学中游刃有余，显现出足够强大的自信。

而且对于教案不仅仅是学校考核的标准之一，一个优秀的教师，他会在教案中加入自己独到的见解，下面小编给大家整理的小学一年级数学《上下前后》教案5篇，希望对大家能有所帮助!小学一年级数学《上下前后》教案1教学目标：1、在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

2、能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。

教学重点：能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

教学难点：培养学生一定的辨别空间方位的能力。

教学过程：一、创设情境，感知位置师：现在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通规则，想不想去看一看呢?请看画面。

(画面一：汽车通过十字路口，行人在等待;画面二：汽车停止前进，行人通过斑马线)二、探究新知(1)教学“上、下”的位置关系。

①观察画面，认知“上、下”的位置关系。

师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗?(红绿灯)师：对，是红绿灯，它们的作用可真大。

师：请小朋友仔细观察，这里的红、黄、绿灯是怎么摆的呢?与同桌小朋友轻声说一说。

联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很清楚，(板书：上下)再看看，在我们的教室有这样的上、下位置关系吗?我们的身体上呢?②练习。

把数学书放存课桌的上面，把文具盒放在数学书的上面，然后把你的双手压在文具盒上面。

说一说，数学书上面是什么?你的双手下面是什么?(2)教学“前、后”的位置关系。

①认知“前、后”的位置关系。

下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用“前、后”来说说它们又是什么位置关系呢?学生交流。

(教师适时板书：前、后)师：你喜欢哪辆车，就用“前、后”说说它的位置。

⑦练习。

a、出示十二生肖图，让学生说说谁排在最前面，谁排在最后面，谁排在谁的前面，谁排在谁的后面。

人教版一年级上册数学教案-二《位置》第一课时《上下前后》

人教版一年级上册数学教案-二《位置》第一课时《上下前后》
一、教学目标
1.能够理解并掌握“上下前后”概念，能够正确运用这些位置词进行描述。

2.能够通过实际物品的摆放，巩固“上下前后”的概念。

3.能够在日常生活中自如地运用“上下前后”描述身边物体的位置。

二、教学重点
1.掌握“上下前后”概念。

2.运用“上下前后”描述物体的位置。

三、教学难点
1.区分“上下”、“前后”的概念。

2.利用实物进行相应的展示和练习。

四、教学准备
1.立体物体模型。

2.实物：书、桌子、椅子等。

3.教学PPT。

五、教学过程
1.导入：让学生观察教室中的桌子、椅子等物品，引导学生思考这些物
品之间的位置关系。

2.学习《上下前后》概念：通过示例，教授“上下前后”的概念。

3.游戏练习：利用立体模型让学生进行练习，巩固“上下前后”概念。

4.实物练习：老师提供实物，让学生描绘物体的位置关系，运用“上下
前后”描述。

5.小结：复习“上下前后”概念，巩固学习成果。

六、课堂作业
观察家中的摆设，用简单的语言描述各个物品之间的位置，并运用“上下前后”
说出位置关系。

七、板书设计
•上下前后
•实物练习
•梯子、凳子、箱子
八、教学反思
本节课通过生动有趣的游戏和实物练习，引导学生理解和掌握了“上下前后”的概念。

但在实际教学过程中，发现部分学生对于“前后”的理解还不够深入，需要在以后的教学中多加强引导和巩固。

一年数学下位置—上下前后左右教学设计一教学教案

一年级数学下册《位置—上下前后左右》教学设计——教案
一、教学目标：
1. 理解基本的方位词：上、下、前、后、左、右。

2. 能够运用方位词描述物体的相对位置。

3. 能够通过观察、描述和模仿动作，理解方位词在实际生活中的应用。

4. 培养学生的观察力、描述能力和空间想象力。

二、教学重点：
1. 理解并正确使用方位词：上、下、前、后、左、右。

2. 能够描述物体在空间中的位置关系。

三、教学准备：
袋子、卡片、小球、纸张、黑板、白板笔、教具、手工制作的模型等。

四、教学过程：
Step1：导入（通过观察、描述和模仿动作引入主题）
1. 教师出示一些图片，图片中有不同形状和颜色的物体。

教师
鼓励学生观察图片中物体的位置，并鼓励他们用简短的话语描述物
体的位置关系。

如：红色球在桌子上、蓝色球在椅子下等。

2. 教师让学生模仿图片中物体的位置，并用简短话语描述模仿
的动作。

如：举起左手、向前迈一步等。

3. 教师引导学生思考，并总结出描述物体位置关系的常用方位词：“上、下、前、后、左、右”。

Step2：理解方位词（以实物进行示范和讲解）
1. 教师带来一个袋子，袋子里放有一些不同形状和颜色的卡片，每个卡片上标有不同的方位词：上、下、前、后、左、右。

教师随
机取出一个卡片，展示给学生，并让学生用手势表示出相应的方向。

随机选择几个学生前台进行展示。

2. 教师用白板笔在白板上画一个简单的房子，房子里有窗户、
门等，然后教师拿出几个小球，将小球放在不同的位置上，让学生
用方位词描述小球的位置。

小班数学《上下、里外、前后》教案

小班数学《上下、里外、前后》教案
一、教学目标
1.通过教学，让学生能够理解上下、里外、前后的概念。

2.让学生能够在实际生活中灵活运用上下、里外、前后的概念。

3.让学生通过观察、比较，锻炼他们的观察和分类能力。

4.让学生通过游戏、师生互动等方式，激发他们的学习兴趣。

二、教学内容及方法
1. 带领学生认识上下、里外、前后
1.教师先向学生举起一个书，问：“这是什么？”然后问：“这个书在你手上是
在你身体的上面还是下面？”
2.让学生一起举起一个球，问：“这个球在书的上面还是下面？”
3.同样的方式，让学生认识里外、前后的概念。

2. 比较观察
让学生一起观察一组物品，比如一个大花瓶和一个小花瓶，一个矮杯子和一个高杯子，让学生描述两个物品的相同和不同之处。

然后让学生通过描述，理解上下、里外、前后的概念。

3. 师生互动
1.教师可以让学生玩一个游戏，让学生判断上下、里外、前后的关系。

如教师可以拿起一个玩具，让学生说它在教师的哪一边，然后教师移动玩具，让学生再次说出玩具的位置。

2.在游戏中，让学生模拟不同场景，比如上下铺，两个人从前后持物品，然后让学生描绘出每个人拿着东西的位置关系。

4. 练习
布置练习题目，让学生巩固所学知识。

三、课后作业
布置家庭作业，让学生运用所学知识，在家中找到两个物品，让描述上下、里外、前后的关系。

四、教学小结
通过本节课的学习，学生通过实际观察，认识了上下、里外、前后的概念，并通过游戏、练习等方式加深了对知识点的掌握。

教师应该鼓励学生积极参与课堂活动，以巩固所学知识。

上下前后教案15篇

上下前后教案15篇上下前后教案1活动目标：1、能区别两个物体之间的上下关系。

2、在操作中能正确使用方位词表达两者之间的上下关系。

3、体验集体游戏的快乐。

活动重点：能区别物体之间的上下关系，并使用方位词表达。

活动难点：感知物体间上下方位的相对性。

活动准备：1、玩具娃娃一个、帽子一顶、袜子一双。

2、玩具柜的玩具若干。

活动过程：一、常规活动：指五官幼儿坐在椅子上玩“指五官”，教师加快速度增加其趣味性。

二、师生共同探索。

1、教师出示玩具娃娃，请幼儿说出眼睛和鼻子、鼻子和嘴巴的上下关系。

2、教师给玩具娃娃戴上帽子，穿上袜子。

请幼儿说出帽子和袜子的上下关系。

3、幼儿感知上下的方位。

师：“大灰狼明天要开一个玩具店，可是货架上的东西还没有摆上去，谁能来帮帮大灰狼呀？4、区别两个物体的上下关系。

请幼儿将玩具放入货物架中。

（幼儿自由操作）5、初步感知上下的相对性。

小结：在表述物体的位置时一定要说完整的话，如“××在××的上面，××在××的下面”。

6、看图说一说。

出示挂图，引导幼儿有序地观察：三．师总结讲评，并请幼儿分别说一说自己的前面是谁，后面是谁，或某某小朋友前面是谁？后面呢？四：做游戏。

（上拍拍，瞎拍拍，前拍拍，后拍拍）上下前后教案2第一课时认识上下学习内容：学习教科书第9页，认识上、下。

学习目标：1．使学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。

2．使学生辩别空间方位能力，培养学生观察能力和语言表达能力。

3．使学生感受数学与现实生活的密切联系。

4．使学生掌握方向上、下以及谁在谁上，谁在谁下的方向。

学习重点：主要让学生判别两个物体的上下位置关系。

学习难点：教师要选择不同的参照物或改变物体的位置，使学生感受上下方位的相对性。

教具、学具准备：多媒体课件、实物投影。

设计思路：首先对话引出课题，再通过课件体会主题图上下的含义，并理解以谁为准的上下关系。

小学一年级上册数学《上下前后》教案及教学反思

小学一年级上册数学《上下前后》教案及教学反思整理的小学一年级上册数学《上下前后》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学一年级上册数学《上下前后》教案教材分析：上、下、前、后是学生在生活中辨认方向的基础，是学生学习“图形与几何”知识的起始阶段。

教材首先呈现了一幅江上大桥图，图中有丰富的关于“上、下”“前、后”的素材。

在对这幅情景图的观察和表述中，学生可以根据轮船、火车、汽车三者的位置关系，认识上、下方位，根据轿车、卡车、大客车三者的位置关系，认识前、后方位。

情境图下的文字分别示范了如何表达物体的上下或前后位置关系，左边的第三句话提出了一个开放性的问题，还让学生“再看图说一说”，给学生的表述和交流留出了空间，加深学生对空间方位的理解。

“做一做”让学生把课桌上的文具按要求的上下位置关系摆放，加深对上下位置关系的认识。

同时整理好桌面，使之整洁有序，也能使学生感受确定的位置关系能够带来“秩序”。

学情分析：一年级的孩子，对上、下、前、后等方位已经积累了一些感性经验，这些经验往往与自己的身体部位相联系：上边是头，下边是脚，前面是脸，后面是背。

在教学中，应联系生活实际，创设生活情境，可以尽量放手让学生独立辨别，通过一系列的实践活动，让学生感受数学与日常生活的密切联系，使学生在轻松愉快的游戏活动中理解和掌握上下前后位置的相对关系，培养学生观察、描述位置关系的习惯与应用意识，使学生具有初步的空间观念。

教学法：教法：情境教学法，观察判断法，交流互动法；学法：活动体验法，尝试判断法，沟通补充法。

教学目标：1、认识上下前后的基本含义，初步感受上与下、前与后它们具有相对性，并能用上下前后描述物体所在的位置。

2、在学习活动中，借助学生原有的知识基础和生活经验，抽象出四个方位词，使学生会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。

3、使学生感受数学与现实生活的密切联系，体会方位在生活中的价值。

教学重点：正确辨认“上、下”“前、后”的基本含义，会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。

小学一年级数学《上下前后》教案

小学一年级数学《上下前后》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《上下前后》教案

《上下前后》教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家整理的《上下前后》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《上下前后》教案1［教学内容］教科书第10页的例题，第10～11页想想做做的习题［教材简析］本课教学上下、前后的位置关系，教材提供学生熟悉的教室场景，让学生通过观察，领会上下、前后的含义，认识上下、前后的方位，再组织学生领会物体之间的位置关系是相对的。

想想做做通过看一看、摆一摆、说一说等实践活动，培养学生观察、描述上下、前后位置关系的习惯和应用意识，同时使学生具有初步的空间观念本课的教学重点是认识物体之间上下、前后的位置关系［教学目标］1 在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位2 能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念3 在分组学习中培养小组合作学习的意识［教学过程］一、谈话引入，揭示课题1 观察：小朋友观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你看到了什么 (黑板、讲台、课桌椅、小朋友)2 设疑：它们之间有什么样的位置关系呢3 揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。

(板书：认位置)二、讨论交流，感悟新知1 出示主题图教室提问：观察主题图，图上画的是什么地方(教室)教室里有些什么(各小组推荐一名同学说一说) 告诉学生图中四个小朋友的姓名2 讨论交流(1)组内讨论：国旗在黑板的什么位置小明在小军的什么位置(2)小组汇报。

板书：国旗在黑板的上面，小明在小军前面(3)讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说小明在小军的前面，又可以怎样说3 分组讨论提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系讨论后汇报：地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面小红在小平的前面，小平在小红的后面4 联系教室真实场景，感悟位置关系小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系指出：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。

《位置》上下前后(教学设计)一年级上册数学人教版

《位置》上下前后（教学设计）教学目标本次教学主题为“位置”上下前后，旨在通过本课教学，使学生能够理解和掌握位置的概念，掌握“上下前后”等方向词汇，能够在游戏中发现位置，并熟练运用方位指示词语。

教学内容1.学习方位词语：上下前后2.找出图中物品的位置，增强学生的观察能力：3.用自己的语言谈论物品的位置。

教学重点1.学习方位词语：上下前后2.找出图中物品的位置，增强学生的观察能力。

教学难点学习方位词语：上下前后，并能够在游戏中应用。

教学过程第一步：导入新知识通过播放视频《一起动手看位置》，学生将了解什么是位置。

第二步：学习新知识1.通过图片，手势、口述等方式，教授“上下前后”的方位词。

2.讲解方位词的运用方法，通过交流方式，让学生理解方位词在生活中的应用。

3.给学生看一些图片，帮助他们了解方位词在日常生活中的应用。

第三步：练习和探究1.采用游戏方式，让学生找到图片里的物品，挑战“我最聪明”。

2.设计场景任务，使学生能真正理解方位词的运用方法。

第四步：总结归纳通过讨论，总结出方位词的运用方法，并与学生一起写出总结性的长段落。

教学评估通过上述教学过程，对学生进行以下评估：1.学生能够掌握“上下前后”的方位词汇，掌握方位词在生活中的应用方法，表达自己所在的位置。

2.学生能够在游戏中找到图片里的物品，挑战自己的聪明智力。

3.学生能够在场景任务中完成指定任务，真正理解方位词的运用方法。

教学反思通过这节课的教学，我发现一年级小学生对方位词非常有兴趣，愿意与认真地学习。

但需要注意的是，小学生的自主性较差，需要教师耐心引导。

同时，在设计场景任务时，要注意任务的难易度和情景的真实性，以确保学生的情感体验和学习效果。

《上下前后》教案

《上下前后》教案
一.情境创设，揭示课题
师：谁能告诉大家，在老师的讲桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？
学生自由说。
师：找2个同学和老师排队。
师：老师的前面站着谁？后面呢？
学生汇报。这节课我们来继续认识上下、前后。
板书课题：下、前后。
二.自主探索，兴趣维持
1.体会上下含义
师：小朋友们，你们知道南京长江大桥吗？你知道它是什么样了的吗？让我们一起看一看,请打开书第9页.
师：仔细看图，你发现了什么？
生1：有大卡车.
生2：有长长的火车的轮船。
师：小朋友们观察真仔细！现在我们先看看卡车和火车的位置，你有什么发现吗？
学生自由发挥，各抒己见。根据学生的发言，教师和学生共同总结出：卡车在火车的上面，火车在卡车的下面。并指出上面和下面是一组的相对位置关系。
师：我们接着观察，卡车在轮船的什么位置？
教学反思
本课时以教师引导学生认识上下前后为主，学生通过教师的引导逐步对上下前后有了初步认识，通过学生动手做游戏，动手画一画，开口说一说，让学生全方位认识上下前后，课后让学生回家观察家里物品，进一步加深学生对所学内容的认识。
（2）听口令摆一摆。
※数学书在语文书的上面，文具盒在数学书的上面？
※数学书在语文书的上面，文具盒书在语文书的上面？并说一说谁在最上面，谁在最下面？说说好处.
3.观察画面，体会前、后的含义
那接下来！下面我们再一起去南京长江大桥看一看。
请仔细观察：卡车前面是什么车、后面呢？你还能用什么在什么的前面,什么在什么的后面说说它们的位置关系吗?让同学们举手发言说一说。
卡车的下面有什么？
生：卡车的下面有火车，桥墩，轮船，江水……
师：提出思考：为什么火车一会儿在上面，一会儿在下面？

上下前后教案

上下前后教案上下前后教案一、教学目标：1. 能理解并正确使用“上下前后”这四个词语。

2. 能够把握动作的上下前后方向。

3. 能够在听到指示后迅速做出相应的动作。

二、教学过程：1. 导入新知识老师出示上、下、前、后四个字的卡片，问学生这四个字的意思，引导学生猜测这四个字的意思，并进行解释。

2. 操作实践通过具体的图片或实物，引导学生学习和理解这四个方向词语。

a. 上下方向：老师用手指天空，然后指地面，引导学生说“上、下”。

b. 前后方向：老师拿起一张卡片，先向前推进，然后再往后拉回，引导学生说“前、后”。

3. 游戏巩固设置“上下前后”指令游戏，先让学生连线练习，然后让学生站起来听指令做动作。

a. “请大家站起来，抬起右手。

” 学生抬起右手。

b. “请大家跳起来。

” 学生跳起来。

c. “请大家向前走两步。

” 学生向前走两步。

d. “请大家向上跳三次。

” 学生向上跳三次。

4. 拓展练习利用实际场景让学生运用所学的上下前后方向词语。

a. 让学生发现教室的窗户在哪个方向，向哪个方向打开。

老师引导学生说出对应的词语。

b. 让学生看教室的门，学生说出门在哪个方向，是往哪个方向开。

5. 反思总结让学生总结本节课学到的知识，老师补充并澄清学生可能存在的疑惑。

三、教学资源：1. 卡片：上、下、前、后。

2. 图片或实物：窗户、门等。

四、教学评估：在游戏和实际场景练习中，观察学生是否能准确使用上、下、前、后这四个方向词语。

可通过观察学生的动作是否符合指令来评估。