凯能行绘本阅读课复习课程
亲子阅读中促进幼儿情绪自我管理
亲子阅读中促进幼儿情绪自我管理作者：张晓蕾来源：《读写算》2019年第25期摘要情绪管理是幼儿阶段重要培养目标之一，在幼儿各项教育课程中教师和家长都扮演着重要的角色。
进入小学之前，孩子社会适应的重要性不亚于他们的学习能力。
在幼小衔接的过程中，教师应与家长密切配合，合理利用绘本，帮助孩子进行情绪的自我管理，这对他们的社会交往及新环境的适应都非常有用。
关键词亲子阅读;情绪管理;幼小衔接中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）25-0048-01从幼儿园迈入小学，对孩子来说，不仅是学习环境的转变，還包括教师、同伴、行为规范等因素的变化，这些变化都会让孩子会出现各种不适应，从而出现沮丧、失落、自卑等负面情绪。
在幼儿情绪管理能力培养过程中，幼儿园与家庭处于同等重要的地位，对幼儿情绪的引导、帮助幼儿形成良好的情绪调节习惯都发挥着重要作用。
因而教师和家长应通力合作，适当引导幼儿的情绪，使幼儿获得安全感与信赖感，学会控制消极情绪，理性表达积极情绪，促进幼儿身心健康发展。
情绪绘本里的人物具有“象征性的榜样”作用，会对幼儿产生巨大的影响，为此我们利用绘本，扩大家长的绘本阅读量，加强家长对幼儿情绪观察与指导的能力，提高促进幼儿情绪管理的方法。
利用学期初的家长会，我们开展了“幼儿情绪管理家长课堂”，挑选了很多绘本推荐给了家长。
在一日生活中，通过观察我们还会根据不同孩子的情况，筛选推荐给家长，利用睡前的亲子阅读来帮助幼儿提升情绪的自我管理。
一、准确识别和理解，别怕孩子“有情绪”大多数家长都希望孩子乖巧又听话，特别担心孩子“有情绪”。
其实儿童伴随着成长，情绪发展会越来越丰富，孩子有情绪不用担忧，关键是家长如何识别和理解。
“沙幼小主播”是我园的一个特色活动，通过班级内报名和选拔，每周在幼儿园公众号上发布孩子的讲故事音频，有一次彬彬的妈妈帮孩子报名参加了“沙幼小主播”，但是，有一天，我接到彬彬妈妈的电话：“彬彬说太难了，不想参加了。
二上阅读绘本教案本
二上阅读绘本教案本一、教学目标：2. 提高学生的语言表达能力，培养学生的想象力和创造力。
3. 引导学生学会从绘本中获取信息，提高学生的阅读理解能力。
4. 通过绘本阅读，培养学生的情感态度和价值观。
二、教学内容：1. 第一课时：《小猪佩奇》故事简介：佩奇是一只可爱的小猪，她有一个幸福的家庭，弟弟乔治，爸爸猪爸爸和妈妈猪妈妈。
本课时学习佩奇和弟弟乔治的故事。
学习目标：认识佩奇和乔治，了解他们的性格特点；学习描述他们的日常生活。
2. 第二课时：《鸭子骑车记》故事简介：鸭子骑车记讲述了一只鸭子骑自行车的有趣故事。
本课时学习鸭子的冒险经历。
学习目标：了解鸭子的冒险过程，学习描述鸭子的情绪变化；培养学生的想象力。
3. 第三课时：《彩虹色的花》故事简介：彩虹色的花是一朵美丽的花，她用自己的颜色帮助小动物们解决问题。
本课时学习彩虹色的花的助人为乐的精神。
学习目标：了解彩虹色的花的故事，学习描述她的善良品质；引导学生学习助人为乐的精神。
4. 第四课时：《不一样的卡梅拉》故事简介：卡梅拉是一只小鸡，她与众不同，她的羽毛是红色的。
本课时学习卡梅拉面对挫折勇敢坚强的精神。
学习目标：了解卡梅拉的故事，学习描述她的勇敢品质；培养学生面对挫折勇敢坚强的态度。
5. 第五课时：《爱心树》故事简介：爱心树是一棵给予的树，它用自己的果实滋养了一个男孩的成长。
本课时学习爱心树无私奉献的精神。
学习目标：了解爱心树的故事，学习描述它的无私奉献品质；引导学生学会关爱他人。
三、教学方法：1. 情景教学法：通过创设情景，让学生身临其境，提高学生的阅读兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的语言表达能力和思维能力。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
4. 情感教学法：通过情感共鸣，引导学生树立正确的价值观。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，评价学生的学习兴趣。
2. 语言表达能力：通过回答问题和课堂讨论，评价学生的语言表达能力。
《凯能行!》.doc
《凯能行!》作者：来源：《儿童时代·快乐苗苗》2011年第12期《凯能行!》[德]埃蒂特·施莱本－维克／文[德]卡罗拉·霍兰德／图王晓翠／译湖北美术出版社王英老师讲图画书：今天要给大家介绍一个新朋友，他的名字叫做凯。
我们先来认识一下他吧。
你看他身上穿着扣错扣子的衣服，脚上的两个袜子颜色各不相同，鞋带一个系着一个松了。
全身上下伤痕累累，就连手里牵着的小熊也满头是包。
我们再仔细看看他的表情，嘴巴歪向一边，好像还有点满不在乎呢。
我们不禁要问：“凯，你干什么去了啊?怎么把自己弄成这个样子了?”不要急，现在我们就来走进凯的生活吧。
每一次，当凯想要快步跑去什么地方的时候，总会发生这样的事一一平坦的马路上，会突然长出一块幸灾乐祸的小石头。
有时候也许是一个台阶，当然喽，凯就摔倒了。
有时是在吃早餐的时候，凯伸手去拿果酱，突然，杯子和小熊卡考会闪电般地跳起来。
当然喽，杯子里的东西洒到了卡考身上，果酱也洒在地板上了。
有时是跟书有关的事情。
凯非常喜欢图画书，他觉得它们比玩具还可爱。
凯喜欢自己翻书看，当然是小心翼翼的喽。
可是，读到故事中间的时候，书好像突然要跑掉。
凯当然要去抓住它啦。
结果呢?又是一页书被撕破了。
这样的事不胜枚举。
每次，发生这些事后，妈妈总是说：“你就不能小心一点吗?”“这孩子真让人操心啊!我们的孩子怎么这么笨呢?”“和你一样大的孩子，早就学会做这些事了!”妈妈的话让凯觉得很难过，凯觉得自己太笨了。
这时，一只小猫来到了他的身边，告诉他：“你是你。
你要相信：…凯能行!‟”于是，凯发现他在帮助莎拉的时候变得很聪明，在照顾猫咪的时候变得很聪明，在救毛毛虫的时候也很聪明。
最后他发现杯子不跳了，图画书也很安静。
浴室里溅出的水也从来没有这么少。
读完这个故事，你是不是也在凯的身上找到了自己的影子?你有没有被妈妈说过这样不会那样不会，你有没有因为自己比不上别人而伤心难过，如果有的话，请你在感到自卑的时候告诉自己：“我就是我，独一无二的我，我相信，我能行。
2024版绘本《小魔怪要上学》阅读教案
2024版绘本《小魔怪要上学》阅读教案一、教学内容教材章节：《小魔怪要上学》详细内容：通过阅读绘本《小魔怪要上学》，引导学生了解主人公小魔怪从最初的孤独、无聊，到后来的积极向上、热爱学习的过程。
让学生感受友谊的力量，学会与人相处，培养阅读兴趣。
二、教学目标1. 让学生理解绘本故事的内容，体会主人公的情感变化。
2. 培养学生热爱阅读，主动学习的习惯。
3. 引导学生学会与人分享，懂得友谊的重要性。
三、教学难点与重点难点：理解主人公小魔怪的情感变化，以及友谊的力量。
重点：培养学生阅读兴趣，提高阅读能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、绘本《小魔怪要上学》、黑板、粉笔。
学具：学生笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一些关于学校的情景图片，如操场、教室、图书馆等，引导学生谈论自己在学校的趣事，为新课的阅读做好铺垫。
2. 绘本阅读（10分钟）教师带领学生一起阅读绘本《小魔怪要上学》，边读边引导学生关注主人公小魔怪的情感变化，以及他与同学之间的友谊。
在阅读过程中，教师可以提问学生，让学生发表自己的看法。
3. 例题讲解（10分钟）教师选取几个具有代表性的例题，如主人公小魔怪在学校的第一次考试，让学生分析小魔怪的情绪变化，以及他是如何通过努力取得好成绩的。
通过例题讲解，引导学生懂得付出努力才能获得成功。
4. 随堂练习（5分钟）教师给出几个关于绘本的问题，让学生用自己的话回答。
如：“小魔怪为什么想要上学？”“在学校里，小魔怪遇到了哪些困难？”“小魔怪取得了怎样的成绩？”等。
5. 小组讨论（5分钟）教师将学生分成小组，让学生讨论自己在学校中最难忘的经历，以及自己是怎样克服困难的。
通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。
六、板书设计板书内容：《小魔怪要上学》1. 孤独的小魔怪2. 热爱学习的小魔怪3. 友谊的力量4. 努力取得成功七、作业设计作业题目：1. 复述绘本《小魔怪要上学》的故事内容。
幼儿园绘本阅读课程的介绍
幼儿园绘本阅读课程的介绍幼儿园绘本阅读课程的介绍引言：在幼儿园阶段，绘本阅读是孩子们培养阅读兴趣和提升语言能力的重要途径之一。
通过绘本阅读，孩子们可以进入丰富多彩的故事世界，培养想象力和创作力，同时也可以学习语言表达和沟通技巧。
本文将介绍幼儿园绘本阅读课程的重要性和好处，以及如何设计和实施一堂有效的绘本阅读课。
一、幼儿园绘本阅读课的重要性和好处1. 培养阅读兴趣：绘本阅读将文字和图画结合起来，形式生动有趣，能够吸引孩子的注意力和兴趣，激发他们主动去阅读的欲望，培养良好的阅读习惯和兴趣。
2. 发展语言能力：绘本中的文字和句子通常简单明了，容易理解，适合幼儿学习和模仿。
通过绘本阅读，孩子们可以提升词汇量、学会正确表达，培养语言思维和理解能力。
3. 培养想象力和创作力：绘本故事丰富多彩，充满想象空间，孩子们可以通过观察图画和听故事的方式，深入体验故事情节，培养想象力和创造力，提高思维能力。
4. 学习社交技巧：绘本故事中的人物形象和情节可以帮助幼儿理解他人的情感和想法，学会分享和合作，培养社交技巧和人际交往能力。
二、设计一堂有效的幼儿园绘本阅读课1. 挑选适合芳龄的绘本：根据幼儿的认知能力和兴趣爱好，选择适合他们芳龄段的绘本。
绘本的内容要符合幼儿园课程的教育目标，富有教育性和故事性，能够引发孩子们的共鸣。
2. 创设良好的阅读环境：在幼儿园中设置一个舒适的阅读角落，提供舒适的座位、灯光和绘本书架等，让孩子们沉浸在阅读的氛围中。
保持安静的环境，避免干扰孩子们的注意力。
3. 交互式阅读：教师在课堂上可以运用问答、拓展讨论等方式，与孩子们进行互动。
通过引导问题和讨论，可以提高孩子们对故事情节和主题的理解，并培养他们的批判性思维和思考能力。
4. 制定课堂活动：在绘本阅读课中，可以结合课堂活动来进一步加深理解。
安排角色扮演活动，让孩子们成为故事中的主要角色，亲身体验故事情节；或者组织创作活动，让孩子们绘制自己的故事图画和书评等。
凯能行绘本阅读课
《凯能行》教案设计教学目的：1.听故事，了解故事内容。
2.根据图片和表格进行说话练习。
3.懂得生活中要学会自信，并要欣赏和赞美别人。
教学设计：一．读懂封面和环衬1.这个凯看起来真是糟糕透了，可是为什么故事叫做“凯能行！”呢带着这个疑问，让我们一起走进这个故事。
2.猜猜看，他是一个怎样的男孩你是从哪里看出来的3.阅读（环衬）蝴蝶页看着着蝴蝶页，这些画画在哪里，是谁画的呢二．阅读整本书：教师边讲故事，学生边看画面。
三．阅读交流（一）看图说话：也不知怎么搞的，凯老是做错事情，凯做错了哪些事情我们来回想一下。
1.当凯摔倒的时候，他伤心地想（说）：2.他委屈地说。
3.当又有一页书被撕破时，凯（）地想：。
3.当又有一页书被撕破时，凯（）地想：。
4.当凯的头又撞到桌角时，他（）地想：。
5.刚刚穿戴得整整齐齐，凯却说：“我想上厕所。
”妈妈瞪了他一眼，什么也没说。
不过，凯知道她想说什么妈妈会说什么。
《二》、阅读完整本后，提问：凯犯错误的时候好像都是在家里，在外面开总能获得大灰猫的表扬，凯多喜欢大灰猫啊！后来呢，大灰猫一直陪伴着凯吗（预设：大灰猫不在房间里了，墙上有一只凯画的大灰猫）（三）总结提升：1.通过这个故事，你喜欢书中的谁你想对他说什么说一说，再写下来。
我想对凯说：。
我想对大灰猫说：。
我想对书中的妈妈说：。
教师总结：学会自信，学会赞美，学会鼓励，我们就会变得越来越聪明，越来越能干！2.回到封面，告诉孩子埃蒂特和卡罗拉是这本书的作者，埃蒂特会讲离奇的故事，卡罗拉会画好玩的话，让这一本有趣的书诞生了。
所以不仅凯能行，埃蒂特能行，卡罗拉能行，每一个人都行。
四．阅读推荐：大灰猫说得对，要相信自己能行。
只有相信自己，才可以取得成功。
《活了一百万次的猫》，《小猪的爱情》六、课后作业：你们平常会不会像凯一样被大人批评(预设：妈妈总说我动作慢。
妈妈总说我弹琴不认真……)下面就来看看属于你们自己的“能行”吧。
大灰猫说得对，要相信自己能行。
凯能行绘本故事读后感
凯能行绘本故事读后感第一篇嘿，朋友们！今天我要跟你们聊聊《凯能行》这个绘本故事，真的太有意思啦！刚开始看到凯的时候，哎呀，这小家伙可真是状况不断。
一会儿把杯子打翻啦，一会儿又摔了一跤，我都替他着急。
但是呢，他身边那个“否定小精灵”一直在说他这不行那不行，听得我都有点儿生气了。
不过呀，后来出现的那个“肯定小精灵”可太棒啦！它一直鼓励着凯，让凯重新有了信心。
就像我们在生活中一样，有时候可能会遇到很多挫折，觉得自己啥都做不好，但是只要有人给我们一点鼓励，那感觉就完全不一样啦。
我就在想，我自己是不是也经常像凯一样，因为一点小错误就觉得自己不行呢？其实呀，我们都比自己想象的要厉害得多。
就像凯能做好那么多事情，我们也一定可以的！这个故事让我明白了，别轻易对自己说“不行”，要多给自己一些鼓励和信心。
说不定下一秒，我们就能做出让自己都惊讶的事情来！你们说是不是呀？第二篇亲爱的小伙伴们，我来和你们讲讲我读《凯能行》这个绘本的感受哟！一翻开这绘本，我就被凯那可爱又有点小可怜的样子吸引住啦。
他总是这儿出错那儿犯错，感觉他都快被自己的失误给弄哭了。
你看，他穿衣服会弄掉扣子，走路还会磕磕绊绊的。
我都忍不住想说：“凯呀，你可长点心吧！”但是再仔细想想，我们小时候不也这样嘛，总是在摸索中成长。
那个老是说凯不行的声音，真的太讨厌啦！还好有那个温暖的“肯定小精灵”出现，给凯带来了力量。
这就好像在黑暗里突然出现了一束光，照亮了凯的世界。
读完这个故事，我就在心里默默告诉自己，以后要是我遇到像凯这样的小朋友，我一定多多鼓励他，不让他觉得自己不行。
而且呀，我也明白了，当我们觉得自己不行的时候，别灰心，给自己鼓鼓劲，说不定就能把事情做好呢！就像凯一样，从觉得自己什么都做不好，到发现自己能行，这中间的转变多让人开心呀！小伙伴们，你们读完这个故事是不是也有和我一样的感受呢？快来和我聊聊吧！。
2024年绘本《点点点》教案
2024年绘本《点点点》教案一、教学内容本节课选自2024年绘本《点点点》第一章，详细内容包括颜色的认知、数量的增减、简单指令的执行以及观察力的培养。
二、教学目标1. 让学生掌握颜色的基本名称，并能准确识别。
2. 培养学生理解数量增减的概念，提高数学逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：颜色的识别与数量增减的理解。
教学重点：颜色名称的掌握、数量增减的运用以及简单指令的执行。
四、教具与学具准备教具：绘本《点点点》、多媒体课件、点阵卡片。
学具：画纸、彩笔、计数器。
五、教学过程1. 实践情景引入展示多媒体课件，呈现一幅丰富多彩的点阵图案，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？这些点点有什么特点？”2. 新课导入（1）让学生翻开绘本，阅读第一章内容。
（2）教师讲解颜色认知、数量增减以及简单指令等内容。
3. 例题讲解（1）通过绘本中的例子，讲解颜色的识别和数量增减的运用。
（2）引导学生学习简单指令的执行。
4. 随堂练习（1）发放点阵卡片，让学生进行颜色识别和数量统计。
（2）教师发布简单指令，学生执行指令。
六、板书设计1. 颜色名称：红、橙、黄、绿、蓝、紫。
2. 数量增减：加法、减法。
3. 简单指令：如“点点变多”、“点点变少”等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请列举出绘本中出现的颜色名称。
2. 答案：（1）红、橙、黄、绿、蓝、紫。
（2）示例：五个点、八个点、十二个点。
（3）根据指令完成相应的操作。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）引导学生关注生活中的颜色和数量，提高观察能力。
（2）鼓励学生发挥想象，创作属于自己的点阵图案。
重点和难点解析1. 教学内容的安排与组织。
2. 教学目标的设定与实现。
3. 教学难点与重点的识别与处理。
4. 教学过程的实践情景引入与例题讲解。
5. 作业设计与课后反思。
一、教学内容的安排与组织教学内容的选择应紧密结合绘本《点点点》的特点，将颜色认知、数量增减、简单指令执行和观察力培养融入其中。
绘本凯能行的读后感
绘本凯能行的读后感
故事里的小凯呀，感觉就像是我自己或者身边那些有点小迷糊、老是被批评的孩子。
他做啥好像都不太顺溜，一会儿打翻牛奶，一会儿画画画得乱七八糟。
我当时就想，“小凯啊，你可真够倒霉的。
”
可是那只神奇的大猫出现啦！这只猫就像是小凯的专属加油小精灵。
每次小凯犯错或者觉得自己不行的时候，大猫就会跳出来，指着那些被搞砸的事情说：“看，这儿就很特别呢！”比如说小凯写的歪歪扭扭的字，大猫却能找到独特之处。
这让我一下子就明白了，很多时候我们总是盯着错误和不足看，却忘记了去发现那些隐藏在其中的闪光点。
就像我自己小时候，有一次数学考试没考好，我心里可沮丧了，觉得自己简直就是个数学笨蛋。
但我的老师就像那只大猫一样，他在我的试卷上圈出了几道我解题思路很独特的题目，还表扬了我。
从那以后，我就觉得自己在数学上还是有点小本事的，学习也更有劲儿了。
小凯在大猫的鼓励下也慢慢变得自信起来。
这个过程就像是看着一颗小种子慢慢发芽长大一样让人开心。
绘本里的画面也特别可爱，那些小凯的表情啊，从垂头丧气到充满希望，画得特别生动，我感觉自己都能钻到绘本里去和小凯一起玩耍了呢。
读完这个绘本，我就想啊，如果我们身边都有这样一只“大猫”就好了，不管是家长还是老师，都能像大猫一样，多去发现孩子的优点，那孩子们肯定能像小凯一样，变得越来越自信，越来越厉害。
而且呀，我们自己也要学会当自己的“大猫”，在遇到困难或者觉得自己不行的时候，多找找自己的优点，告诉自己“我能行”，说不定就真的能把那些看起来很难的事情搞定了呢。
这绘本啊，可真是充满了魔力，让我这个大人都感觉被治愈了。
2024幼儿绘本阅读课PPT课件(2024)
2024/1/26
提高幼儿阅读能力
通过引导幼儿观察、思考 和表达，提升他们的阅读 理解能力、语言表达能力 和思维能力。
拓展幼儿知识视野
通过多样化的绘本内容， 帮助幼儿了解世界、增长 见识、丰富内心。
4Hale Waihona Puke 课程安排与时间课程时间
每周一次，每次45分钟。
按画风分
写实风格、抽象风格、卡通风格 等。
11
如何选择适合孩子的绘本
01
02
03
04
年龄段选择
根据孩子的年龄和认知发展水 平选择适合的绘本。
内容选择
选择内容健康、积极向上、有 趣味性的绘本。
画风选择
选择画风清新、色彩鲜艳、符 合孩子审美趣味的绘本。
品质选择
选择正规出版社、优质纸张、 环保油墨印刷的绘本。
2024/1/26
23
角色扮演与情景模拟
2024/1/26
角色扮演游戏
让幼儿扮演绘本故事中的角色，通过模仿和表演的方式深入体验 故事情节，增强对故事的理解和感受。
情景模拟游戏
创设与绘本故事相关的情境，引导幼儿在模拟的场景中进行游戏 和互动，培养社交能力和解决问题的能力。
故事续编
鼓励幼儿发挥想象力，为绘本故事编写新的情节和结局，并进行 角色扮演，锻炼创造力和语言表达能力。
引导孩子思考故事中的情感表达和主 题思想。
2024/1/26
通过角色扮演或情景模拟，让孩子深 入体验故事情境。
15
引导孩子深入思考和表达
提出与故事相关的问题，激发 孩子的思考和表达能力。
2024/1/26
鼓励孩子发表自己的看法和感 受，培养他们的批判性思维。
凯能行绘本故事读后感
凯能行绘本故事读后感哎，你知道吗？我最近读了本特别有意思的绘本，叫做《凯能行》。
这书简直就像一罐蜜糖，甜到我心里去了，让我看完之后心情特别好，还想和你唠唠。
故事讲的是个小家伙，名叫凯。
这小家伙啊，一开始老觉得自己啥都不行，就像个缩头乌龟，碰到点困难就往回缩。
你说他是不是有点儿像我们有时候呢，遇到点挑战就心里打鼓，怀疑自己？反正我看的时候，就觉得特别能共鸣。
但是呢，凯这家伙，他有个好妈妈，还有一群真心待他的朋友。
他们啊，就像一群小太阳，围着凯转，不停地给他加油打气。
凯的妈妈特别温柔，总是对凯说：“你能行的，孩子。
”这话听起来简单，但真的特别暖心，让人一下子就充满了力量。
后来啊，凯遇到了一件大事，这事儿对他来说可不容易。
你猜怎么着？凯居然没退缩！他硬着头皮上，结果你猜怎么着？他还真的把事情给办成了！那一刻，凯就像个小英雄，闪闪发光，让人忍不住想给他鼓掌。
读完这本书，我心里那个激动啊，就像被风一吹，草就哗哗响一样。
我觉得，我们每个人心里都有个“凯”，有时候觉得自己不行，但只要有人给我们加油，给我们信心，我们就能像凯一样，勇敢地迈出那一步，去实现自己的梦想。
这本书啊，它不只是讲了一个故事，更像是一碗心灵鸡汤。
它告诉我们，不管遇到啥困难，都别轻易放弃。
相信自己，你就能行！我觉得啊，这就是它最打动人的地方。
而且你知道吗？绘本里的画也特别漂亮，颜色鲜艳，看起来特别舒服。
每次翻一页，都像是在看一幅幅精美的画卷，让人赏心悦目。
所以啊，我真心推荐你也去读一读这本《凯能行》。
它不仅会让你觉得温暖，还会给你带来力量和勇气。
说不定啊，你也能找到自己的“凯”，然后一起勇往直前，实现自己的梦想呢！反正啊，我是觉得这本书特别棒，看完之后心情特别好，就像吃了颗甜甜的糖果，心里美滋滋的。
你也去试试看吧，说不定你也会爱上它的！。
人教版三年级语文上册期末复习教案绘本阅读理解
人教版三年级语文上册期末复习教案-绘本阅读理解一、教学目标1、能够初步理解儿童文学的阅读方法；2、能够从文字和图片中感知情感、领悟知识，理解文本；3、能够提高阅读理解、语言表达、思维能力等。
二、教学重点1、初步理解儿童文学的阅读方法；2、从文字和图片中感知情感、领悟知识，理解文本。
三、教学难点1、提高阅读理解；2、提高语言表达、思维能力等。
四、教学准备多种绘本故事书、多媒体课件、教学PPT等。
五、教学过程1、导入学生看完了这么多的绘本，你们对李平的杏林大夫、李振宇的剪纸秀、严民生的胡歌跑、范小月的《三只小猪》等绘本故事中的人物性格、故事情节、表达方式等加深了了解吗？今天我们就通过一次绘本复习，来看看你们的进步！2、阅读绘本及阅读理解（1）教师出示《青蛙和蟾蜍的故事》，有一名学生上来讲故事，其他同学同步观看绘本。
（2）教师逐段解析并发问：（a）阅读前，请求大家：PCOE,做好阅读准备，拿出来你的笔，跟我一起读，请先默读一遍，大声读给我听，口齿清晰，读准文意。
（b）故事主人公是谁？他和谁是好朋友？为什么？（c）青蛙和蟾蜍喜欢一种东西，你们知道是什么吗？（四季变化）（d）蟾蜍以前发现青蛙蓝色的衣服洗不干净，以为是青蛙不会洗衣服，……我们找出来书中青蛙关于洗衣服的话，进行朗读，这样可以更好地理解故事内容，为答题打好基础。
3、阅读绘本及形象化表达（1）教师出示一些平面的图片，请学生以形象化的方式进行描述，并有小组展示。
（2）学生分享，在正确的语言表达和联想中，较好地实现了理解文本，激发他们的表达能力和想象力，有助于培养其综合判断能力和创造力。
4、反思与结合（1）教师让学生进行反思，自己读故事有哪些问题和疑点，要把这些问题抽出来，再寻找答案或者解决方法，这可以帮助学生形成正确的阅读习惯，提高阅读理解。
（2）教师提醒学生，读故事不仅要理解，更要有感悟，让读书带给自己快乐，并通过与生活的结合，更好地感受到生活的美好。
绘本教学《凯能行》
绘本教学《凯能行》教学目标：通过给学生讲这个故事，让学生认识到，只要得到别人的鼓励，只要对自己充满自信，自己一定能从“不行”迈向“能行”。
教学流程：一、揭题导入：1、今天老师给大家带来了一个精彩的绘本故事《凯能行》。
封面上这个可爱的男孩就是凯，仔细观察一下，你发现了哪些奇怪的地方？你猜一猜，凯是个怎样的孩子呢？2、翻到蝴蝶页，你看到了什么？这些都是凯生活中密不可分的伙伴，此刻它们很凌乱地排在一起，是要告诉我们什么呢？3、继续往下翻到扉页，你看到了什么？4、生活中，还有哪些麻烦在等着凯呢？让我们赶紧走进这个故事吧！二、听故事，相机讨论交流。
A 凯的生活是怎样的呢？听——1、凯在生活中，遇到了哪些麻烦？走路摔倒、膝盖摔破、弄脏衣服、把早餐弄到地板上和玩具上、穿不好衣服、等所有的衣服都穿好了却要上厕所、看书时把书撕破了、走路碰到桌角。
2、每当遇到这些麻烦时，妈妈的态度是怎样的？读读妈妈的话。
3、小朋友，你在生活中，有和凯一样的遭遇吗？说说看4、每当妈妈批评你的时候，你的心情怎么样？凯和大家一样，此刻，他的心里很难受，他觉得自己太笨了，觉得自己“不行”，我们一起来读读他的心里话。
B 这时候，凯的生活中出现了一只神奇的猫，凯的生活也有了奇妙的变化。
我们继续听下去。
1、首先，这只神奇的猫告诉凯什么？——凯能行！2、这只神奇的猫发现凯什么时候很聪明呢？吵嘴的时候、救毛毛虫的时候、照顾猫咪的时候3、正因为有了这只神奇的猫的鼓励，凯的生活也有了神奇的变化。
是哪些变化呢？……更重要的是，凯对自己也充满了信心。
这时候，我们真的可以真诚地赞美“凯能行”！4、小朋友，你有没有这样的时候，因为有了老师、父母和同伴的一句鼓励，你就有了进步，对自己充满了信心？三、拓展升华。
1、这个故事里还有两个小朋友，他们身上也各有许多不足，但是，他们也都有着别人不具备的长处。
你们听——2、这样也不错，不是吗？3、老师知道，其实你们也是这样的孩子。
绘本教案 凯-能行
绘本教案凯-能行教案标题：绘本教案《凯-能行》教案目标：1. 通过阅读《凯-能行》这本绘本，培养学生的情感认知和情绪管理能力。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高他们对故事情节的理解和解读能力。
3. 培养学生的创造力和想象力，鼓励他们用自己的方式表达对故事的理解和感受。
教案步骤：引入：1. 引导学生观察绘本封面，提问：“你们看到了什么？你们猜这本书会讲什么故事？”激发学生的好奇心和想象力。
阅读：2. 分发绘本《凯-能行》，让学生自由阅读，鼓励他们用自己的语言描述故事情节和角色。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们分享自己对故事的理解和感受。
引导他们讨论主要角色的性格特点、遇到的困难以及如何克服困难等。
4. 教师指导：根据学生的讨论，教师提问并引导学生思考，例如：“凯是一个怎样的人物？他遇到了哪些困难？他是如何克服困难的？你们有没有类似的经历？”鼓励学生用自己的语言回答问题，表达自己的观点。
情感认知：5. 情感体验：让学生思考并回答问题：“你们在阅读过程中有什么感受？你们认为凯是一个勇敢的人吗？你们有没有遇到过类似的情况？你们是如何应对的？”鼓励学生分享自己的情感体验，并互相倾听和理解。
6. 情绪管理：教师引导学生讨论如何应对困难和挫折，培养学生的情绪管理能力。
例如：“当我们遇到困难时，我们可以做些什么来帮助自己？我们可以向谁寻求帮助？”创造表达：7. 创作活动：鼓励学生根据自己对故事的理解和感受，进行创作。
可以让学生绘制自己心目中的凯，或者写一篇关于自己克服困难的故事。
教师可以提供一些创作的提示和指导，例如：“你可以描述凯是如何战胜困难的，或者你可以写一篇关于你自己克服困难的故事。
”总结：8. 总结回顾：教师引导学生回顾整个教学过程，让学生分享自己的学习收获和体会。
鼓励他们用自己的语言总结故事中的主题和教育意义。
扩展活动：9. 扩展阅读：推荐学生阅读其他与勇气、困难克服相关的绘本，进一步培养他们的情感认知和阅读能力。
大班阅读教案凯能行
大班阅读教案凯能行教案标题：大班阅读教案-凯能行教学目标：1. 学生能够通过听故事的方式培养对阅读的兴趣。
2. 学生能够理解故事中的基本情节和主要角色。
3. 学生能够通过绘本与故事进行互动，提出问题和分享自己的想法。
4. 学生能够通过模仿故事中的语音和语调提高口语表达能力。
教学准备：1. 绘本《凯能行》（或其他适合大班阅读的绘本）。
2. 大型图片或卡片，用于讲解故事中的关键词汇。
3. 一些简单的问题，用于引导学生讨论和分享。
教学过程：引入（5分钟）：1. 向学生展示绘本《凯能行》的封面，并问学生是否见过这本书。
2. 引导学生谈论自己对阅读的喜好和阅读的好处。
故事讲解（10分钟）：1. 通过展示绘本中的图片或卡片，向学生介绍故事中的关键词汇，如“凯能行”、“小鸟”、“飞行”等。
2. 逐页讲解故事情节，强调每个角色的特点和行为。
互动阅读（15分钟）：1. 请一位学生拿着绘本，讲述故事的基本情节，其他学生跟随绘本一起阅读。
2. 在适当的时候停下来，提出问题引导学生思考，例如：“凯能行为什么要学会飞行？”、“你认为凯能行最勇敢的地方在哪里？”等。
3. 鼓励学生分享自己的想法和观点，让每个学生都有机会参与讨论。
角色扮演（10分钟）：1. 邀请几位学生扮演故事中的角色，例如凯能行、小鸟等。
2. 让学生根据故事中的描述，模仿角色的语音和语调，进行角色扮演。
3. 鼓励学生表达自己的想法和感受，可以提出一些问题引导他们，例如：“你觉得扮演凯能行是什么感觉？”等。
总结（5分钟）：1. 回顾故事的主要情节和角色特点。
2. 引导学生总结今天的学习收获，例如：“今天我们学到了什么？”、“你觉得凯能行的故事给你带来了什么启示？”等。
拓展活动：1. 鼓励学生绘制自己心目中的凯能行形象，并分享自己的绘画作品。
2. 邀请家长参与，组织一次大班阅读活动，让学生与家长一起分享他们喜欢的绘本故事。
教学反思：在教案中，我注重了故事的讲解和互动阅读，通过提问和分享，激发学生的思考和表达能力。
一年级阅读学科绘本教学计划
一年级绘本社团教学计划——快乐的绘本阅读绘本是指以手绘图画来讲故事的儿童读物。
绘本以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和内涵，图与画之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，能带给孩子美好的熏陶和教育。
因此，开发“绘本快乐阅读”这一校本课程，可以推进儿童阅读，促进儿童和谐发展。
课程愿景：童年应该是一个色彩斑斓的梦，梦里可以有自己飞翔的影子。
童年应该是由一个一个串起，那些故事里有我们的欢乐，有我们小小的烦恼，有我们的秘密花园。
童年里，最最需要的是，我们应该有一个会讲故事的人，可以是我们漂亮的老师，可以是我们拄着拐杖的老外婆......如果从一年级开始，我们的孩子就浸润在故事里，浸润在爱与美的世界里。
在故事里感受宽容，合作，感恩，信心，爱......这些美丽的字眼将化作一座桥，把我们的孩子带往那个充满着纯真，快乐与勇气的地方。
希望通过一个学期到一年时间的努力，通过绘本课的教学，让孩子爱上阅读，在一年级形成良好的读书氛围，以至于培养终身的阅读爱好者。
更希望通过孩子的阅读，能感染孩子周围的人，让别人也一起享受阅读的快乐，分享阅读带来的成功。
绘本阅读的意义：（1）一个人的阅读史，就是一个人的精神发展史。
（朱永新）（2）共读，就是拥有共同的语言与密码。
（3）通过优秀的儿童读物，我们将向下一代传授人类普世的文明价值，以及中华民族的优秀文化特质。
（4）共读，可以在班里形成共同的磁场，在开始的时候，需要老师引导学生阅读，激发他们的读书兴趣。
等过了一段时间后，学生自然而然会被这些故事吸引，渐渐的喜欢上阅读。
时间安排：每星期两节的绘本阅读课作为共读课，本学期共计18周左右课程目标１．根据会本适合儿童早期阅读的特点和低年级儿童的认知心理特点，重在培养儿童的阅读兴趣和习惯，让儿童爱读书，快乐地读书。
２．培养儿童读图和阅读简单文字的能力，让儿童积极向纯文字阅读过渡。
３．研究快乐绘本阅读对儿童知识的积累、思维的激活、情感的丰富和人格的健全等方面的作用，学会阅读，而且要让他们从阅读中感受到学习、创造和成长的快乐，让他们在快乐绘本阅读中健康发展。
凯能行绘本教案
凯能行绘本教案教案标题：《凯能行》绘本教案教案目标：1. 帮助学生通过阅读绘本《凯能行》，了解并理解主人公凯的成长历程，培养学生的情感认知和价值观。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
3. 培养学生的创造力和表达能力，通过绘本创作和口头表达，提高学生的语言能力和思维能力。
教学准备：1. 绘本《凯能行》2. 大纸张和彩色笔3. 音乐播放器和音乐4. 黑板或白板和粉笔或白板笔5. 教学辅助材料：绘本教案模板、绘本创作模板等。
教学活动：活动一：绘本导读（20分钟）1. 教师向学生介绍绘本《凯能行》，简要介绍故事背景和主要人物。
2. 教师展示绘本封面，让学生观察绘本封面的细节，引发学生的兴趣和思考。
3. 教师逐页导读绘本，引导学生仔细观察插图和阅读文字，理解故事情节和人物心理变化。
活动二：情感认知与价值观培养（30分钟）1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并分享绘本中凯的成长历程，以及他所面对的困难和挑战。
鼓励学生表达自己的观点和情感。
2. 小组展示：每个小组选择一段故事情节，进行小组展示，分享自己对凯成长的理解和感受。
3. 教师引导学生讨论凯在面对困难时的勇气和坚持，引导学生思考并分享自己的价值观，如友善、勇敢、努力等。
活动三：阅读理解与创造力培养（40分钟）1. 绘本创作：教师分发绘本创作模板，让学生根据自己的理解和想法，在模板上创作自己的绘本故事。
鼓励学生发挥创造力，可以选择改编凯的故事，或者创作自己的故事。
2. 学生展示：每个学生有机会向全班展示自己的绘本创作，可以选择口头讲解或通过展示绘本的方式。
3. 教师评价与反馈：教师对学生的绘本创作进行评价和反馈，鼓励学生的努力和创造力，同时提出建议和指导，帮助学生进一步提高。
活动四：绘本分享与欣赏（20分钟）1. 学生分享：教师安排学生进行绘本分享，每个学生选择自己喜欢的一本绘本，向全班介绍并分享绘本的故事情节和自己的感受。
我能行绘本教案幼儿园
我能行绘本教案幼儿园一、教案概述1.1 教学主题我能行绘本教学1.2 教材《我能行》系列绘本1.3 教学目标1.学生能够理解绘本内容，掌握知识点。
2.学生能够进行情感、认知和语言等多方面体验。
3.学生能够培养阅读习惯和阅读兴趣。
1.4 教学重点1.教学如何阅读绘本。
2.培养学生的情感、认知和语言等方面的能力。
1.5 教学难点1.如何将绘本内容与生活实际相结合。
2.如何让学生深刻理解绘本内容。
1.6 教学方法1.故事讲解法：由教师带领学生完成每一个故事的阅读，分析和仿写。
2.情景还原法：由学生在不同的情境中进行绘本的表演和朗读。
3.听写课文法：由学生听取教师的读物或是录音，将课文内容写下或是进行朗读。
1.7 教学过程第一节课：阅读我能行绘本1.教师引导学生认识绘本特点，例如插画等。
2.选择一本绘本进行讲解和分析，让学生了解绘本的故事内容。
3.让学生按照故事剧情进行想象和创作，让他们发挥自己的创造力。
第二节课：利用绘本进行语言和认知的培养1.选择一本适合学生年龄的绘本进行分析，让学生进行词汇和语言的学习。
2.带领学生完成一些小练习，例如儿歌咏唱、词语积累和语言表演等，提升学生的语言能力。
3.利用绘本活动进行学生认知的培养，例如比较活动、排序活动等。
第三节课：利用绘本进行情感培养1.选择一本体现正能量的绘本进行讲解，引导学生认识故事的道德和情感。
2.利用绘本故事情节，让学生进行情感表达和绘画活动，让学生了解社交礼仪和道德规范。
第四节课：绘本的朗读和表演1.由学生分组进行绘本的朗读和表演。
2.教师对学生的朗读和表演进行点评和评价。
1.8 教学评价1.各个环节的反馈和评价。
2.学生反应和家庭反馈二、教学反思和总结通过我能行绘本教学，可以帮助幼儿园学生更好地理解绘本内容，提升他们的认知和语言能力，并且可以培养他们对阅读的兴趣和爱好。
在教学中，我们要注重方法的多样化和学生体验的丰富化，同时也要关注多方面的评价和反馈。
奥莉薇教案
奥莉薇教案一、二教学目标：1.了解绘本的概念2.做好绘本创作的准备教学内容：1.导入在《阿丽思漫游奇境记》的开头，阿丽思偷偷地瞧她姐姐看的是什么书，可是书里又没有画儿，又没有说话，她就想：“一本书里又没有画儿，又没有说话，那样的书要它干什么呢？”“画儿”和“说话”正是绘本的两个必要元素。
2.欣赏分析绘本是从文学的插图发展起来的，天生具有表现文学世界的功能和属性。
绝大多数绘本都是有一个故事。
在这样的绘本中，“故事”是高高在上的灵魂，统领着文字和图画，因此，绘本的功能指向是“文学”。
像《雪人》、《雨伞》、《流浪狗之歌》这样的经典无字绘本，也是没有先在的故事，就没有那些图画。
3.得出结论绘本就是以画为主，字少而画面丰富；展示对开的两个页面；通过翻页营造戏剧性变化。
把图文结合起来，用生动和连贯的图画表现文字，让图文融合为一体，甚至有时候你不看文字也能理解整个故事的含意。
4.学期要求①本学期需创作或临摹一本绘本②需带绘画工具：8开画纸，勾线笔，上色工具三、四教学目标：1.了解绘本的组成部分2.绘制绘本的小构图教学内容：1.欣赏绘本①《拍拍兔子》《拍拍兔子》里小兔子的绒毛、花朵的香味儿、小镜子、爸爸粗糙的胡须、书、戒指，都是可以用身体器官去抚摸、嗅闻、翻动、佩戴的。
②《麦西去游泳》《麦西去游泳》的绘本，不仅那个最后在游泳池里劈波斩浪的游泳健将的动作需要读者来牵动机关，而且从前面开始，如果读者不动手，他的衣服、鞋子、手套都脱不下来。
这本书还可以从后面返回去“阅读”。
③《母鸡萝丝去散步》《母鸡萝丝去散步》讲述了一个独立的故事：“母鸡萝丝出门去散步。
她走过院子，绕过池塘，越过干草堆，经过磨坊，穿过篱笆，钻过蜜蜂房，按时回到家吃晚饭。
”但是图画所显示的是，母鸡萝丝走过院子时，她的身边有一个钉耙，当狐狸扑向她时，她已经走开，狐狸扑到了钉耙齿上，被翘起的钉耙把打中了脑袋。
接下来狐狸因为扑空，发生了一系列倒霉的事情：掉进池塘；扑进干草堆；被磨坊的面粉埋起来；跳进篱笆墙里的四轮车，沿山坡而下，撞倒了蜂房，被蜜蜂追赶，落慌而逃。
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二年级阅读交流课《凯能行》
活动目的：
1.听故事，了解故事内容。
2.根据图片和表格进行说话练习。
3.懂得生活中要学会自信，并要欣赏和赞美别人。
活动设计：
一．读懂封面和环衬
1.这个小男孩名叫凯，凯身上有我们多么熟悉的味道啊！
2.猜猜看，他是一个怎样的男孩？你是从哪里看出来的？
3.阅读（环衬）蝴蝶页
看着着蝴蝶页，这些画画在哪里，是谁画的呢？
二．阅读整本书：
教师边讲故事，学生边看画面。
三．阅读交流
（一）看图说话：
也不知怎么搞的，凯老是做错事情，凯做错了哪些事情？我们来回想一下。
1.当凯摔倒的时候，他伤心地想（说）：
2.他委屈地说。
3.当又有一页书被撕破时，凯（）地想：。
3.当又有一页书被撕破时，凯（）地想：。
4.当凯的头又撞到桌角时，他（）地想：。
5.刚刚穿戴得整整齐齐，凯却说：“我想上厕所。
”妈妈瞪了他一眼，什么也没说。
不过，凯知道她想说什么？妈妈会说什么？。
（二）交流讨论，完成表格
因此，凯很不自信。
值得庆幸的是大灰猫及时地出现在凯的身边，用他的赞扬给了凯满满地自信。
在大灰猫的鼓励下，凯做了哪几件事情？大灰猫看到了是怎么对他说的？
（三）总结提升：
通过这个故事，你喜欢书中的谁？你想对他说什么？说一说，再写下来。
我想对凯说：。
我想对大灰猫说：。
我想对书中的妈妈说：。
教师总结：学会自信，学会赞美，学会鼓励，我们就会变得越来越聪明，越来越能干！
四．阅读推荐：
大灰猫说得对，要相信自己能行。
只有相信自己，才可以取得成功。
《活了一百万次的猫》
《小猪的爱情》
※五．课后作业：
大灰猫说得对，要相信自己能行。
只有相信自己，才可以取得成功。
你们看，凯真的成功了，那你们觉得自己行不行呢？写一写生活中我能行的事情。
例文：
我能行
我一直努力地想证明一下我能行，可妈妈就是不给我机会，总是说我不行。
有一天，妈妈早早出门来不及洗碗。
我想这下机会来了，我就进了厨房洗碗，一遍一遍地洗，看着自己洗好的碗非常高兴。
妈妈回来看到我洗的碗，竖起大拇指
说：“我家的孩子长大了，能干了！”。