绘本悦读国学阅读校本课程教学设计备课方案
绘本课程阅读课程设计
绘本课程阅读课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握绘本的基本结构，包括封面、扉页、正文和封底。
2. 学生能够通过阅读绘本，识别并描述故事的主要情节、角色及背景。
3. 学生能够运用词汇、句子和段落理解绘本中的文学语言，提升语言表达能力。
技能目标：1. 学生能够通过观察绘本插图，培养观察力、想象力和创造力。
2. 学生能够通过小组讨论、分享感受，提高合作交流和表达自己观点的能力。
3. 学生能够运用所学知识创作自己的绘本故事，提升写作和绘画技巧。
情感态度价值观目标：1. 学生对绘本阅读产生浓厚兴趣，养成主动阅读的好习惯。
2. 学生能够从绘本故事中汲取正能量，培养积极向上的人生态度。
3. 学生通过绘本故事，学会关爱他人、尊重差异，形成正确的价值观。
本课程针对小学二年级学生设计，结合学生年龄特点和认知水平，注重培养学生的学习兴趣、观察力、表达力和创造力。
课程内容与课本紧密关联，旨在通过绘本阅读，提高学生的语文素养，培养良好的阅读习惯和价值观。
通过具体、可衡量的课程目标，教师可以有效地进行教学设计和评估，确保学生在课程中获得丰富的学习成果。
二、教学内容本章节教学内容以《语文》课本中绘本故事单元为基础，结合以下内容进行组织和安排：1. 绘本基本结构认识：讲解封面、扉页、正文和封底的作用及特点，使学生了解绘本的构成。
2. 绘本故事阅读：选取《语文》课本中的经典绘本故事，如《猜猜我有多爱你》、《爱心树》等，引导学生阅读并理解故事内容。
3. 语言表达训练：通过分析绘本中的词汇、句子和段落，教授学生如何运用文学语言进行表达。
4. 观察力培养：指导学生观察绘本插图，发现细节，激发想象力，提高观察力。
5. 小组讨论与分享：组织学生进行小组讨论，分享阅读感悟，培养合作交流和表达观点的能力。
6. 创作实践活动：鼓励学生结合所学，创作属于自己的绘本故事，锻炼写作和绘画技巧。
教学内容安排如下：第一课时：绘本基本结构认识，引入绘本阅读主题；第二课时：阅读《猜猜我有多爱你》，分析故事情节和角色；第三课时：学习词汇、句子和段落在绘本中的应用；第四课时：观察绘本插图，培养观察力和想象力；第五课时：小组讨论，分享阅读感悟；第六课时：创作实践活动，完成自己的绘本故事。
绘本阅读课程设计
绘本阅读课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握绘本的基本结构，包括封面、扉页、正文和封底。
2. 学生能够通过观察和阅读，识别绘本中的主要角色、情节发展及故事背景。
3. 学生能运用词汇、句子及段落理解绘本内容，掌握故事主题和中心思想。
技能目标：1. 学生能够运用预测、提问、总结等策略提高绘本阅读理解能力。
2. 学生通过小组讨论、分享心得，提升表达、倾听和交流的能力。
3. 学生学会运用绘画、手工等艺术形式，创作与绘本相关的创意作品。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对绘本阅读的兴趣，养成主动阅读的良好习惯。
2. 学生通过绘本故事，学会关爱他人，培养友善、互助的品质。
3. 学生在绘本阅读过程中，体验不同的文化和生活，拓展视野，增强对多元文化的尊重和包容。
课程性质：本课程以绘本阅读为主线，结合语文、美术等学科知识，提高学生的阅读理解能力和审美素养。
学生特点：二年级学生具有好奇心强、活泼好动、善于模仿的特点，对绘本故事具有浓厚的兴趣。
教学要求：教师应关注学生的个体差异，采用多样化的教学策略，激发学生的阅读兴趣，培养其自主学习能力。
同时，注重培养学生的情感态度价值观，使其在绘本阅读过程中得到全面发展。
通过明确具体的学习成果，为后续的教学设计和评估提供依据。
二、教学内容本课程以《语文》课本中推荐的绘本为主要教材，结合二年级学生的认知水平和兴趣，选择以下教学内容：1. 绘本《爱心树》的阅读与赏析：- 了解绘本的作者、插图者及其创作背景。
- 阅读绘本，分析故事中的角色、情节、环境等要素。
- 赏析绘本中的插图，体会绘画风格与技巧。
2. 绘本阅读策略：- 预测：引导学生根据封面、扉页等信息预测故事内容。
- 提问：培养学生在阅读过程中提出问题的能力，激发思考。
- 总结：引导学生总结故事主题和中心思想。
3. 小组合作与分享：- 以小组为单位，进行绘本阅读和讨论。
- 分享阅读心得，提高表达、倾听和交流能力。
4. 跨学科整合：- 结合美术学科，指导学生创作与绘本相关的手工作品或绘画。
绘本阅读课教学计划6篇
绘本阅读课教学计划6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学绘本阅读教学活动方案设计
小学绘本阅读教学活动方案设计一、活动介绍绘本阅读是小学阶段培养孩子阅读兴趣和阅读能力的重要方式之一。
本方案旨在通过精心设计的绘本阅读教学活动，提高学生对绘本的理解能力、语言表达能力和创造力。
二、活动目标1. 提高学生的阅读兴趣：激发学生对绘本的热爱，培养他们主动阅读的习惯。
2. 培养学生的阅读能力：通过绘本阅读，培养学生的阅读理解、推理能力和批判性思维。
3. 发展学生的语言表达能力：鼓励学生通过绘本故事，表达自己的想法和情感。
4. 激发学生的创造力：通过参与绘本创作活动，培养学生的想象力和创造力。
三、活动安排1. 活动准备阶段a. 整理丰富的绘本资源：根据学生的年级特点和兴趣爱好，选择适合的绘本。
b. 制作活动所需的绘本阅读材料：包括绘本导读、绘本主题挖掘任务等。
c. 提前准备好相关教学工具：如PPT演示、图片资料等。
2. 活动实施阶段a. 导入：通过引发学生对绘本的兴趣，激发阅读欲望。
b. 绘本导读：以教师为导航，引导学生了解绘本的作者、主题、背景等，提前激发学生的思考。
c. 绘本阅读：学生自主阅读绘本，可以进行个人阅读或小组合作阅读。
d. 讨论与分享：学生交流阅读心得，分享绘本对自己的影响和启发。
e. 主题挖掘：引导学生挖掘绘本中的主题、情节发展和人物形象等，激发学生对故事的深层思考。
f. 创作活动：学生可以根据自己对绘本的理解和感受进行创作，如绘制插图、编写续篇故事等。
g. 整理总结：学生对本次绘本阅读活动进行总结归纳，分享收获和感悟。
3. 活动评估阶段a. 观察记录：教师对学生在活动中的表现进行观察和记录。
b. 学生自评：学生对自己的绘本阅读能力和创作成果进行自我评价。
c. 小组互评：学生之间相互评价和反馈，分享对活动的感受和意见。
d. 教师评价：根据观察和记录，对学生的参与度和表现进行评价。
四、活动拓展1. 绘本分享会：学生可以准备好自己喜欢的绘本，与同学进行分享交流，推荐值得阅读的绘本资源。
绘本联读教学设计方案
一、教学目标1. 培养学生阅读绘本的兴趣，提高阅读能力。
2. 培养学生欣赏绘本艺术的能力，提升审美素养。
3. 培养学生合作学习、交流分享的能力。
4. 培养学生关注社会、关爱他人的情感。
二、教学内容1. 绘本选择：《猜猜我有多爱你》、《爱心树》2. 教学课时：2课时三、教学过程第一课时1. 导入新课（1）展示绘本封面，引导学生观察并说出绘本名称。
（2）简要介绍绘本作者及创作背景。
2. 预习绘本（1）学生自读绘本，了解故事内容。
（2）教师提问，检查学生预习情况。
3. 合作阅读（1）学生分组，每组选择一个绘本，共同阅读。
（2）每组派代表分享阅读心得，其他组学生倾听并补充。
4. 绘本欣赏（1）引导学生观察绘本画面，感受画面美。
（2）教师引导学生分析画面中的细节，理解故事内涵。
5. 总结归纳（1）教师引导学生总结绘本主题。
（2）学生分享阅读感悟，教师点评。
第二课时1. 复习导入（1）回顾上一节课的绘本内容。
（2）提出本节课的学习目标。
2. 绘本联读（1）学生分组，每组选择一个绘本，进行联读。
（2）每组派代表分享联读心得，其他组学生倾听并补充。
3. 创意表达（1）学生根据绘本内容，发挥想象力，创作自己的绘本故事。
（2）教师指导学生进行创作，关注故事情节、人物形象、画面设计等方面。
4. 交流分享（1）每组展示自己的绘本故事，其他组学生评价。
（2）教师点评，引导学生关注作品中的亮点。
5. 总结评价（1）教师总结本节课的学习成果。
（2）学生分享自己的收获，教师点评。
四、教学评价1. 学生阅读绘本的兴趣和阅读能力。
2. 学生欣赏绘本艺术的能力和审美素养。
3. 学生合作学习、交流分享的能力。
4. 学生关注社会、关爱他人的情感。
五、教学反思1. 教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行指导。
2. 教师要激发学生的想象力，鼓励学生大胆创作。
3. 教师要注重培养学生的合作精神，引导学生共同进步。
4. 教师要关注学生的情感体验，引导学生关注社会、关爱他人。
大班国学诵读示范课教案
大班国学诵读示范课教案教案标题：大班国学诵读示范课教案教学目标：1. 通过国学诵读示范课，培养幼儿对传统文化的兴趣和理解。
2. 培养幼儿的语言表达能力和朗读技巧。
3. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
教学内容：1. 国学经典诵读：选取适合幼儿的国学经典诗词或故事，如《三字经》、《百家姓》、《孔子家语》等。
2. 朗读技巧：教授幼儿正确的朗读姿势、声音控制和语调表达等技巧。
3. 合作表演：将幼儿分成小组，让他们合作表演国学经典诗词或故事。
教学准备：1. 国学经典诵读材料：准备适合幼儿的国学经典诗词或故事的卡片或小册子。
2. 彩色图片或幻灯片：准备相关图片或幻灯片，以图像形式辅助幼儿理解和记忆。
3. 音乐播放器：准备适合的背景音乐，以增强幼儿的参与和兴趣。
教学步骤：1. 导入（5分钟）：- 与幼儿们打招呼，引起他们的注意。
- 准备一段简短的国学经典诗词或故事，用生动的语言引导幼儿进入主题。
2. 国学经典诵读（15分钟）：- 以适当的语速和语调，朗读选定的国学经典诗词或故事。
- 引导幼儿跟读，重点让他们感受诗词的韵律和意境。
- 利用图片或幻灯片，辅助幼儿理解和记忆。
3. 朗读技巧讲解（10分钟）：- 介绍正确的朗读姿势，如挺直身体、放松肩膀等。
- 引导幼儿练习控制音量和语调，使朗读更加生动有趣。
4. 合作表演（20分钟）：- 将幼儿分成小组，每个小组选择一个国学经典诗词或故事进行表演。
- 每个小组有5分钟准备时间，鼓励幼儿们展示自己的创意和表演技巧。
- 每个小组轮流表演，其他幼儿可以鼓励和给予掌声。
5. 总结（5分钟）：- 回顾今天学习的国学经典诗词或故事，鼓励幼儿们分享自己的感受和体会。
- 引导幼儿总结朗读技巧和合作表演的体验。
教学延伸：1. 家庭作业：鼓励幼儿与家人分享今天学习的国学经典诗词或故事，并进行朗读。
2. 继续探索：提供更多的国学经典诗词或故事资源，让幼儿自主选择并进行深入学习。
教学评估：1. 观察幼儿的参与度和表现，包括跟读、朗读和合作表演。
绘本悦读国学阅读校本课程教学设计备课方案(完整资料).doc
【最新整理，下载后即可编辑】“悦读”（绘本故事）备课方案课程背景：小学语文课程标准中明确提出，要让低年级孩子“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
”要让他们能够“借助读物中的图画阅读。
”低年级两年的时间内应该让学生养成阅读兴趣，广泛阅读达到5万字的课外阅读量。
由于低年级语文教材的浅显性、局限性，语文教师应该注重教材的重组、教材的开拓，以实现这些教学目标。
二年级孩子识字量少，注意力集中时间不长，自控能力和忍耐力都较差，但是他们对像图画这样的直接感官刺激的物体感兴趣，形象性思维占主导地位，联想丰富，喜欢表达。
这正好与“小人书”的特点贴切地吻合，夸张的构思、精妙的图画、童趣的语言，在孩子们的眼里十分富有吸引力！藉此途径开启孩子的想象，培养孩子的阅读兴趣，提高孩子的表达能力，最为合宜！绘本是指以手绘图画来讲故事的儿童读物。
绘本以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和内涵，图与画之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，能带给孩子美好的熏陶和教育。
在小学二年级开设“悦读”校本课程，即在二年级倡导读写绘结合，用阅读图画书、讲故事、用图画表达与创造相整合的办法，来让低年级学生的学习力与创造力得到自由地发挥。
课程目标：1、通过师生共同阅读适合一年级学生早期阅读特点和认知心理特点的绘本，把一年级学生的注意力吸引到阅读上来，培养孩子养成阅读兴趣和习惯，让孩子爱读书，快乐地读书。
2、通过让孩子朗诵、讲述、表演绘本中生动的故事，提高其语言表达能力。
3、通过让学生根据绘本的整体意境和画面中的一些细枝末节，对故事情节展开丰富的联想，设计书中人物的语言、动作，对故事进行自我扩充、延伸，提高其思维能力。
4、通过将阅读内容延伸到家庭，组织家长和孩子一起进行读写绘的互动活动，培养学生基本的综合素养。
课程内容：每次“悦读”课师生共读一本制作成PPT的绘本，在课堂上观察图画、师生交流、共同讲述，根据绘本师生进行表演、续编或写绘故事，然后布置下周共读的绘本，大家提前阅读。
绘本阅读教学设计教学活动
绘本阅读教学设计教学活动绘本阅读对于儿童的语言发展、认知能力以及情感体验都有着重要的作用。
本文将从绘本选择、教学目标、教学步骤和评估方式等方面，设计一套绘本阅读教学活动。
一、绘本选择选择适合目标年龄段的绘本是教学活动中的首要任务。
面向不同年龄段的儿童，应选择内容简洁、图文结合紧密的绘本。
同时，还需要考虑绘本的主题是否与儿童的生活经验和兴趣相契合，以便激发学生的阅读兴趣。
二、教学目标1. 帮助学生培养阅读兴趣和阅读习惯。
2. 促进学生的语言表达能力和交流能力的发展。
3. 提高学生理解绘本内容、分析角色和情节的能力。
4. 培养学生的思维能力和想象力，提升其创造力和创新意识。
三、教学步骤1. 背景引入教师可通过引发学生对绘本主题的思考，以及与学生讨论相关话题来引入绘本故事，引发学生的阅读兴趣。
2. 绘本解读教师读绘本，讲解绘本中的图文信息，引导学生注意细节和情节发展。
在解读的过程中，教师可以提问学生，激发学生的思考和表达能力。
3. 语言拓展通过与学生的讨论，教师可以引导学生将绘本中的语言信息拓展到生活实际中，帮助学生运用所学语言表达观点和感受。
4. 角色扮演选择绘本中的角色，让学生分组进行角色扮演，让学生深入了解角色的特点、行为和情感，并通过互动对话进行语言表达和交流。
5. 绘本创作学生们可以根据绘本的故事情节和主题，进行个人或小组的绘本创作。
这有助于培养学生的创造力和想象力，同时也巩固了对绘本内容的理解。
四、评估方式1. 口头表达评估教师通过观察学生在课堂上的语言表达情况，包括回答问题、参与讨论以及课后复述等，对学生的口头表达能力进行评估。
2. 书面表达评估教师可以组织学生进行绘本阅读感悟的书面写作，以评估学生对绘本内容的理解和自我表达能力。
3. 角色扮演评估通过观察学生在角色扮演中的表现，包括角色特点的还原、情感的表达和对话的连贯性等，对学生的语言表达和沟通能力进行评估。
总结：绘本阅读教学活动旨在通过有趣的绘本故事激发学生的阅读兴趣和培养语言表达能力。
绘本故事校本教案
绘本故事校本教案一、教学目标：1. 通过绘本故事阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
2. 提高学生对绘本故事的理解和欣赏能力，培养学生的想象力和创造力。
3. 培养学生运用绘本故事中的知识和经验解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 选择适合学生年龄段的绘本故事，包括童话、科普、生活故事等不同类型。
2. 每个绘本故事的教学内容应包括故事情节、角色、主题、绘画风格等方面。
3. 结合学生的实际情况，设计相关的教学活动和讨论问题，引导学生深入理解和思考。
三、教学方法：1. 采用互动式教学方法，让学生积极参与绘本故事的阅读和讨论。
2. 运用提问、讨论、角色扮演等教学手段，引导学生主动探索和表达自己的观点。
3. 利用多媒体教学资源，展示绘本故事的图片和视频，丰富学生的感官体验。
四、教学评价：1. 学生参与绘本故事的阅读和讨论的情况，包括学生的阅读兴趣、阅读习惯和阅读理解能力。
2. 学生对绘本故事的欣赏和评价能力，包括学生的想象力和创造力。
3. 学生运用绘本故事中的知识和经验解决实际问题的能力，通过相关的实践活动进行评价。
五、教学计划：1. 准备适合学生年龄段的绘本故事，并了解故事的内容和特点。
2. 根据绘本故事的特点和学生的实际情况，设计相关的教学活动和讨论问题。
3. 制定教学计划，包括每个绘本故事的教学目标和教学步骤。
4. 准备多媒体教学资源，包括图片、视频等，以便于教学演示和学生的感官体验。
六、教学资源：1. 收集各类绘本故事资源，包括纸质图书、电子图书、视频动画等。
2. 筛选适合教学的绘本故事，确保内容健康、富有教育意义。
3. 配备相应的教学设施和工具，如投影仪、电脑、音响等，以便进行多媒体教学。
4. 准备教具和学具，如彩色笔、画纸、手工材料等，以便学生进行创作和表达。
七、教学步骤：1. 引入：通过问题、情境或游戏等方式，引起学生对绘本故事的兴趣。
2. 阅读：引导学生认真阅读绘本故事，关注故事情节、角色、画面等。
绘本阅读教学计划
3.阅读讨论：组织学生针对绘本内容展开讨论，培养表达和思考能力。
4.互动活动：设计丰富多样的互动活动，如表演、绘画、手工制作等，让学生在活动中体验绘本的乐趣。
三、教学安排
1.教学周期：每学期进行一次绘本阅读教学，共计16课时。
1.过程性评价：关注学生在阅读过程中的表现，如阅读态度、阅读技巧、互动讨论等。
2.终结性评价：通过课后作业、课堂展示等形式，评价学生对绘本内容的理解和掌握程度。
3.自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思阅读过程中的优点和不足。
4.家长评价：听取家长的意见和建议，了解学生在家的阅读情况，促进家校共育。
六、教学资源
4.评价与激励：对表现优秀的学生给予表扬和奖励，激发学生的阅读积极性。
八、总结
绘本阅读教学计划旨在培养学生良好的阅读习惯，提高阅读理解能力，丰富学生的精神世界。通过本计划的有效实施，期待学生在绘本阅读中收获快乐，茁壮成长。
特殊应用场合及增加条款：
1.特殊教育需求学生
-增加条款：为特殊教育需求的学生提供个性化阅读材料和教学支持，确保教学计划对他们同样适用。
-问题：如何确保绘本的选择既有趣又具有教育意义？
-解决办法：建立由教师、图书馆员、家长组成的选材小组，共同评估和选择合适的绘本。
2.教学资源的分配：
-问题：教学资源不足，无法满足所有学生的需求。
-解决办法：通过众筹、捐赠等方式筹集资金和资源，或建立资源共享机制，如校际间交换绘本资源。
3.教师专业能力：
绘本阅读教学计划
一、教学目标
1.提高学生对绘本阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯。
2.帮助学生掌握绘本阅读的基本方法，提高阅读理解能力。
绘本阅读校本课程设计方案
绘本阅读校本课程设计方案一、课程建设背景阅读对于每一个人来说非常重要，它不仅能够拓宽人的视野，还能够提升人的素养。
在这个信息腾飞的时代，各种好看的电视节目，各种好玩的游戏正占据着孩子们的大脑，吸引着孩子们的眼球，孩子们已把书本看的不重要了；而家长往往把“分数”看的比什么都重要。
虽然，儿童读物已成为出版市场的新宠，但儿童读物（特别是绘本故事）在教学现场的使用，却似乎不及民间社会来得扎实与活泼。
在教学上，儿童文学作品往往还是局限在传统课文教学模式的思考范畴内打转。
学生的阅读仍以教科书的学习为主，评量测验也以此为准。
教师整日为赶进度而苦，鲜有时间进行绘本阅读，进行扩充阅读。
学生的课外阅读时间呈不均衡发展的态势。
长期以往，低年级学生的阅读兴趣、阅读能力、写话水平等语文的综合素养所得又有几何？低年级学生刚学完拼音，识字量少，阅读较长的故事类的书籍会遇到障碍，而“绘本”以画为主，以画传达故事情节，在一定程度上弥补了纯文本阅读的局限，它比一般纯文本更能激发孩子的兴趣，也更符合儿童早期阅读的特点和习惯。
绘本阅读能促进低段学生形成自学能力、促进主动发展。
犹太人世代传言：书本是甜的。
对孩子而言，从小就体味到读书的乐趣，必将受益终生。
因此，我校尝试绘本阅读校本课程开发与实施，尝试绘本故事教学，就是我们送给孩子最好的礼物。
二、指导思想1、课程标准要求《小学语文课程标准》中明确提出，要让低年级孩子“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
”要让他们能够“借助读物中的图画阅读。
”低年级两年的时间内应该让学生养成阅读兴趣，广泛阅读达到5万字的课外阅读量。
由于低年级语文教材的浅显性、局限性，语文教师应该注重教材的重组、教材的开拓，以实现这些教学目标。
为了实现这些目标，我们旨在通过绘本阅读这一校本教材的开发，以实现全方位的突破。
2、身心发展需要低年级孩子识字量少，注意力集中时间不长，自控能力和忍耐力都较差，但是他们对绘本故事夸张的构思、精妙的图画、童趣的语言等十分感兴趣，绘本在孩子们的眼里十分富有吸引力！借此途径开启孩子的想象，培养孩子的阅读兴趣，提高孩子的表达能力，最为合宜！实践告诉我们，绘本阅读真不愧是一种引领阅读、培养阅读兴趣的合适途径。
绘本悦读国学阅读校本课程教学设计备课方案
引导学生阅读绘本，培养 阅读兴趣和阅读能力
国学素材收集与整理
收集渠道：图书馆、 网络、书店等
收集内容：经典国 学著作、历史故事、 传统文化知识等
整理方式：分类、 标注、注释等
整理目的：便于使 用、提高教学质量
教学辅助工具与设备
绘本资源：提供丰富的绘本资源，激发学生学习兴趣 多媒体设备：利用多媒体设备展示教学内容，提高教学效果 网络资源：提供网络资源链接，方便学生自主学习 教具：使用适当的教具辅助教学，帮助学生更好地理解知识
激励方式：设立优秀教师奖励， 激发教师教学积极性
评价标准：以学生综合素质提 升为主要评价指标
评价方式：采用多元评价方式， 包括学生自评、互评和教师评 价等
反馈机制：定期开展教学反馈 活动，及时调整教学策略
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学生对自己的学习态度、学习方法、 学习效果进行反思和评价
学生自我评价
通过学生自我评价，教师可以了解 学生的学习情况和需求，从而调整 教学策略
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学生自我评价有助于提高自我认知 和自主学习能力
学生自我评价可以在教学过程中及 时发现问题，促进师生互动和教学 相长
教师反思总结
增强学生文化自信
课程目标：通过绘本悦读国学阅读，培养学生的 文化意识和文化认同感，增强学生文化自信。
教学内容：精选经典国学作品，结合绘本形式， 引导学生感受中华文化的魅力，加深对中华优秀 传统文化的理解和认同。
教学方法：采用多种教学方法，如讲解、 讨论、互动游戏等，激发学生的学习兴趣 和主动性，让学生在轻松愉快的氛围中感 受中华文化的博大精深。
教学评价：通过课堂表现、作业、考试等多种方 式，评价学生的学习成果和进步情况，鼓励学生 积极参与课堂活动，提高文化素养和自信心。
绘本悦读国学阅读校本课程教学设计备课方案
绘本悦读国学阅读校本课程教学设计备课方案第一部分：引言在当代社会，国学教育一直备受关注。
为了培养青少年对传统文化的热爱和理解，绘本悦读国学阅读课程成为了很多学校的选择。
本文旨在为教师提供一份绘本悦读国学阅读校本课程教学设计备课方案。
第二部分：教学目标设定1. 帮助学生了解国学经典著作，如《论语》、《史记》等，并培养对其的兴趣和热爱。
2. 提高学生的阅读理解能力和批判思维能力。
3. 培养学生的美文赏析能力和语言表达能力。
4. 培养学生的团队合作精神和社会责任感。
第三部分：教学内容和活动设计1. 教学内容a. 学习国学经典著作中的精彩段落，如《论语》中的名言警句等。
b. 学习国学经典中的故事和典故，并通过绘本的方式进行呈现。
c. 学习国学经典中的传统礼节和道德观念，如尊敬长辈、感恩等。
d. 学习国学经典中的传统文化艺术形式，如诗歌、书法等。
2. 活动设计a. 绘本分享：学生们可以选择一本绘本，并从中选取一段故事或名言分享给全班。
b. 集体阅读：学生们分组，每组选择一篇国学经典著作，共同阅读并展示理解。
c. 绘本创作：学生们可以根据国学经典中的故事或典故，自行创作绘本并进行展示。
d. 名人演讲：学生们选择一个国学经典人物，扮演其角色进行演讲，介绍其生平和思想。
第四部分：教学方法和评价方式1. 教学方法a. 综合运用讲授、讨论、阅读、创作等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
b. 运用多媒体技术，如投影仪展示精彩的绘本插图和配乐，增加课堂趣味性。
c. 引导学生分析讨论经典著作中的思想和价值观，培养批判思维能力。
2. 评价方式a. 书面作业：学生根据学习的内容，完成阅读理解、写作等书面作业。
b. 课堂表现：评价学生在课堂上的参与度、合作态度、表达能力等。
c. 项目展示：学生进行绘本、讲座等项目的展示，评价其创作和表达能力。
d. 同伴评价：学生互评和自评，以促进合作学习和自我反思的能力。
第五部分：教学资源和参考资料1. 绘本资源：收集适合国学绘本的资源，如《孔子上孟母的课》、《百家姓》等。
绘本悦读主题课程设计
绘本悦读主题课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握绘本的基本结构，包括封面、扉页、正文和封底。
2. 学生能够通过阅读绘本，识别并描述故事的主要情节、角色和背景。
3. 学生能够运用词汇和句式表达绘本中的内容，进行简单的段落概括。
技能目标：1. 学生能够运用观察、预测、质疑等策略，深入解读绘本，提升阅读理解能力。
2. 学生能够通过绘画、表演等形式，创作属于自己的绘本故事，提高创新和表达能力。
3. 学生能够学会倾听、分享和合作，与他人共同探讨绘本故事，培养良好的沟通能力。
情感态度价值观目标：1. 学生对绘本阅读产生兴趣，养成良好的阅读习惯，培养终身学习的理念。
2. 学生在绘本阅读中体验丰富多样的情感，学会关爱他人，尊重生命，培养同理心。
3. 学生通过绘本故事，认识到自己的独特性，树立自信心，勇敢面对挑战。
本课程针对小学二年级学生，结合绘本悦读主题，注重培养学生的阅读兴趣和综合素养。
课程设计充分考虑学生的年龄特点，以生动有趣的绘本故事为主线，引导学生主动参与，提高阅读理解能力。
同时，注重学生的情感体验，培养良好的情感态度和价值观，使学生在阅读中快乐成长。
二、教学内容本课程以《小学语文课本》中推荐的绘本为载体，结合课程目标，组织以下教学内容：1. 绘本结构认知：引导学生了解绘本的基本构成，包括封面、扉页、正文和封底，认识各部分的作用。
2. 故事内容理解：选取具有教育意义的绘本故事，指导学生通过观察图片，理解故事情节，分析角色性格，感悟故事主题。
3. 阅读策略培养：教授学生运用预测、质疑、概括等阅读策略，深入挖掘绘本内涵，提高阅读理解能力。
4. 创作表达实践：鼓励学生发挥创意，运用绘画、表演等形式，创作属于自己的绘本故事，提升表达能力。
5. 情感态度培养：通过绘本故事，引导学生体验丰富多样的情感，培养关爱他人、尊重生命的价值观。
具体教学内容安排如下：第一课时：绘本结构认知，以《爱心树》为例，介绍绘本的基本构成，引导学生关注封面、扉页等部分。
幼儿园绘本阅读课程策划方案课程设计 策划 幼儿园绘本阅读
一、引言幼儿园是孩子们接受教育的重要阶段，而绘本阅读是幼儿园教育中的重要一环。
通过绘本阅读，孩子们不仅可以开拓视野，增加知识，还可以培养阅读兴趣，提升语言表达能力。
对幼儿园绘本阅读课程的策划与设计显得尤为重要。
本文将针对幼儿园绘本阅读课程的策划方案进行讨论，希望能够为广大教育工作者提供一些参考。
二、课程目标1. 培养幼儿的阅读兴趣和习惯，通过丰富多彩的绘本故事，激发幼儿的想象力和表达能力。
2. 帮助幼儿建立正确的价值观和人生观，培养其良好的品德修养和行为习惯。
3. 帮助幼儿提高语言表达能力，培养幼儿的逻辑思维和创造性思维能力。
三、课程内容1. 绘本故事选取针对不同芳龄和发展阶段的幼儿，需要选择适合的绘本故事。
可以选择一些富有想象力和趣味的绘本故事，如《小猪佩奇》、《格林童话》等，也可以选择一些寓教于乐的绘本故事，如《小熊维尼》、《三只小猪》等。
2. 阅读方式设计在阅读课程中，可以采用多种方式引导幼儿进行阅读，如老师讲解、带领幼儿齐声朗读、角色扮演、游戏互动等，使幼儿在轻松愉快的氛围中进行阅读。
3. 主题讨论每节课程可以设定一个主题，如友情、勇气、诚实、责任等，通过绘本故事展开讨论，引导幼儿从故事中领悟道理，培养正确的价值观。
四、教学方法1. 听讲解与朗读老师对绘本进行简单讲解，引导幼儿进行朗读，使他们逐渐掌握故事内容，提高语言表达能力。
2. 角色扮演通过角色扮演，让幼儿亲身感受故事情境，激发幼儿的想象力，增强参与感和表现力。
3. 游戏互动设计一些与故事相关的游戏，如找找游戏、猜猜游戏等，增强幼儿对故事的理解和兴趣。
五、评估与反馈1. 评估方式在课程结束后，可以通过观察、口头问答、绘画等方式对幼儿进行评估，了解他们对绘本故事的理解情况。
2. 反馈方式给予积极的鼓励和肯定，同时针对幼儿的表现进行适当的指导和建议，帮助幼儿改进阅读和表达能力。
六、课程实施1. 课时安排每周进行一至两次绘本阅读课程，每节课60分钟。
幼儿园绘本阅读课程策划
幼儿园绘本阅读课程策划一、课程目标1.培养幼儿爱好读书、积极阅读的习惯；2.提高幼儿听、说、读、写、绘的能力；3.通过精选优秀绘本，启发幼儿的创造力、想象力、感知力、思维能力。
二、教学内容1.幼儿园绘本阅读课程内容应广泛而深入，符合幼儿认知水平和心理需求。
内容包括情节、角色、人物形象、文字语言、思想情感等；2.教材应该来源广泛，包括常见的绘本、命题绘本、本土绘本、外国名著等；3.内容形式丰富，包括情景解释、角色扮演、首尾连续、自由创作等。
三、教学过程1.预备环节：引发幼儿兴趣，提前创设与绘本主题相关的情景背景；2.导入环节：针对幼儿的水平及情感认知，启发幼儿对绘本的好奇心和感性认知；3.整体阅读：通过对绘本整体的感知，让幼儿初步了解故事情节、人物性格等。
4.主题讲解：突出绘本的主题内容，如：友情、家庭、接纳等，引导幼儿从不同方面分析故事。
5.自由阅读：给幼儿充分的时间，以自己的速度、方式阅读绘本，强化阅读兴趣和阅读经验。
6.活动环节：采用多样的活动方式，如：绘画、朗读、互动游戏、亲子阅读等，加深幼儿对绘本内容和主题的认知，培养其专注能力和语言表达能力。
四、考核评价1. 观察记录幼儿参与度、表现和阅读能力的提高情况；2.日常作业：绘本练习、阅读反思等；3.定期考试：根据教学目标和幼儿年龄水平制定考核形式。
五、注意事项1.根据幼儿发展规律，掌握情境教学和游戏教学的原则，创设具有情境感的学习环境；2.贴近幼儿生活与情感认知，帮助幼儿理解人生道理；3.发挥幼儿的参与性和创造性让幼儿在活动中感知、探究、体验、思考和创造；4.注意与家长沟通，共同培养幼儿对绘本的喜爱并形成家庭共同阅读习惯。
绘本阅读教学设计
绘本阅读教学设计绪论绘本作为儿童文学的重要形式之一，在幼儿教育中起到了重要的作用。
通过阅读绘本，幼儿可以培养语言表达能力、阅读理解能力和审美情感等多方面的素养。
本文将设计一堂绘本阅读教学活动，旨在提高幼儿的阅读能力和综合素养。
一、教学目标1.发展幼儿的阅读兴趣，培养乐于阅读的习惯。
2.提高幼儿的阅读理解能力，培养幼儿对绘本故事情节的理解与表达能力。
3.通过绘本阅读教学，培养幼儿的情感体验能力和审美情趣。
4.培养幼儿的语言表达能力和文字思维能力。
二、教学准备1.选择适合幼儿年龄的绘本故事。
2.准备课堂环境，如座位、黑板、白纸、彩色笔等。
3.准备相关教学资源，如课件、绘本内容摘录等。
三、教学内容与过程设计1.导入（5分钟）为了引起幼儿的阅读兴趣，教师可以通过展示绘本封面、猜猜故事内容等方式引导幼儿进入绘本阅读的氛围。
2.阅读绘本（15分钟）教师与幼儿一起朗读绘本故事，注意语速、语调的把握，同时指引幼儿观察绘本插图，感受故事情节的展开。
3.交流讨论（20分钟）教师引导幼儿围绕故事情节展开讨论，提问引导幼儿思考、回答问题，并鼓励幼儿表达自己对故事情节的认识与想法。
例如，让幼儿描述故事的主题、主要人物、故事中的问题与解决方法等。
4.情感体验（10分钟）通过故事情节的分析与讨论，教师引导幼儿对故事中的情感体验进行表达。
可使用课件展示相关情感词汇，鼓励幼儿表演、绘画或写作等方式来展示他们对故事情感的理解。
5.小组合作（20分钟）将幼儿分成小组，每个小组选择一本绘本，并根据教师布置的任务，进行小组合作阅读。
任务可能包括：小组讨论绘本中的难点问题、小组合作绘制绘本插图或编写一个小故事等。
6.展示交流（15分钟）每个小组派出代表，向全班展示他们的合作成果。
其他小组听取并提出意见和问题，促使幼儿之间的互动交流。
7.教师总结评价（5分钟）教师对幼儿的表现进行总结评价，提出进一步的指导建议。
鼓励幼儿继续阅读绘本，培养良好的阅读习惯。
绘本阅读课程实施方案
绘本阅读课程实施方案(总2页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--绘本阅读课程实施方案一、目标：通过创设丰富的教育环境，激发学生阅读活动的兴趣和对书面语言的敏感性，帮助学生认识语言符号和图画符号对应转换关系，掌握早期阅读方法，培养学生将早期阅读经验迁移到其他活动的能力，养成良好习惯，提高学生语言、思维、观察、想象、质疑等综合能力，最终将儿童培养成自主阅读，具有创造精神的人。
二、程实施策略（一）创设相应的阅读环境物质环境：创设一个适宜学生早期阅读的大环境1 、在教室外的长廊张贴相关经典阅读材料图片（分儿歌、故事、古诗等系列）2、将学生的绘画作品贴在楼道两侧，并附上学生编的故事3、阅读室、视听室创设一个轻松愉快的阅读氛围，有木质小书架、不同高度的椅子、不同体裁的书籍、不同材质的书籍、音响设备（DVD 不同内容的阅读碟片）营造一个良好的、自主的阅读小环境1、班级区域的一角，专门用于阅读的矮桌和小椅，光线充足、柔和、宁静舒适2、为每个学生备一个故事袋（内有学生自制的图书或教师为学生精心挑选的图书）3、各班级根据学生主题内容，创设丰富的阅读环境心理环境：学生阅读的时候，根据学生个体差异，积极引导鼓励孩子参与阅读，体验阅读的乐趣，设想在午餐、午睡前为学生讲述一个故事，并伴以播放轻松、愉快、高雅的音乐在各类阅读活动中，采用各类激励方法（言语激励、物质激励、行动激励）充分激发学生阅读兴趣，让每个学生体验阅读的成功和快乐。
注重对个别学生教育，采用同伴互助法、引导交流法，鼓励孩子大胆表达，积极主动参与阅读活动。
（二）建立相关的阅读活动制度1、书籍借阅制度2、时间保障制度：1）每周正规、非正规阅读学习活动1—2次）2）睡前、午餐前故事阅读、讲新闻3、图书室活动制度4、大舞台展演制度。
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“悦读”（绘本故事）备课方案课程背景：小学语文课程标准中明确提出，要让低年级孩子“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
”要让他们能够“借助读物中的图画阅读。
”低年级两年的时间内应该让学生养成阅读兴趣，广泛阅读达到5万字的课外阅读量。
由于低年级语文教材的浅显性、局限性，语文教师应该注重教材的重组、教材的开拓，以实现这些教学目标。
二年级孩子识字量少，注意力集中时间不长，自控能力和忍耐力都较差，但是他们对像图画这样的直接感官刺激的物体感兴趣，形象性思维占主导地位，联想丰富，喜欢表达。
这正好与“小人书”的特点贴切地吻合，夸张的构思、精妙的图画、童趣的语言，在孩子们的眼里十分富有吸引力！藉此途径开启孩子的想象，培养孩子的阅读兴趣，提高孩子的表达能力，最为合宜！绘本是指以手绘图画来讲故事的儿童读物。
绘本以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和内涵，图与画之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，能带给孩子美好的熏陶和教育。
在小学二年级开设“悦读”校本课程，即在二年级倡导读写绘结合，用阅读图画书、讲故事、用图画表达与创造相整合的办法，来让低年级学生的学习力与创造力得到自由地发挥。
课程目标：1、通过师生共同阅读适合一年级学生早期阅读特点和认知心理特点的绘本，把一年级学生的注意力吸引到阅读上来，培养孩子养成阅读兴趣和习惯，让孩子爱读书，快乐地读书。
2、通过让孩子朗诵、讲述、表演绘本中生动的故事，提高其语言表达能力。
3、通过让学生根据绘本的整体意境和画面中的一些细枝末节，对故事情节展开丰富的联想，设计书中人物的语言、动作，对故事进行自我扩充、延伸，提高其思维能力。
4、通过将阅读内容延伸到家庭，组织家长和孩子一起进行读写绘的互动活动，培养学生基本的综合素养。
课程内容：每次“悦读”课师生共读一本制作成PPT的绘本，在课堂上观察图画、师生交流、共同讲述，根据绘本师生进行表演、续编或写绘故事，然后布置下周共读的绘本，大家提前阅读。
课下除了阅读师生共读的绘本，还可以自由阅读教师推荐的其他绘本。
课程实施：（一）时间安排：每周选择课上，师生共读一本绘本。
中午到校后至上课前这一段时间和课外活动时间为自由阅读时间。
在家读书时间自由安排，每天读书时间不少于半小时。
双休日每天读书不少于一小时。
（二）确定书目：教师在读书内容上不能放任自流，教师首先要指导学生先确定一学期要读的书目，一部分根据本学期的语文教学内容推荐相关的课外阅读书目，另一部分可由学生推荐。
让学生根据推荐找到自己能读且爱读之书，每人制定一个自己的阅读书目。
（三）班级措施：1、教师注意引导学生掌握阅读方法，为课外阅读打好基础。
2、开展交流活动。
组织读书心得交流会；开展“好书大家看”活动，班级间开展“图书漂流”活动等。
3、开展师生共读活动。
每周的阅读课为师生共读，教师再推荐朗读一些优秀的绘本给孩子们听。
读中师生可随时交流感悟。
这样既能增加学生读书乐趣，又能增进师生感情。
课程评价：采用星制评比，对每次活动从四个方面进行评价：情感态度、合作交流、成果展示、悦读悦乐，分别由学生自评、组内评价、教师评价和家长评价。
每次活动都进行评价。
学期结束评出绘声绘色之星。
评价表格如下：“悦读”活动评价表班级：姓名：等第：一、《花婆婆》教学目标：1、让学生与作品自由对话，在阅读、交流中体验读书的乐趣，学习阅读绘本故事的方法。
2、了解主人公的经历，感受其内心的美好，学会热爱生活，乐于奉献。
阅读过程：（一）激趣生疑，质疑入文。
1、同学们，今天老师为大家带来一本不可多得的好书，这是一本图画书，名字叫——（出示书的封面）学生一起齐读书名。
介绍作者：这本书的图文作者是美国著名女作家芭芭拉·库尼，由台湾著名儿童文学作家方素珍翻译。
讲述人物：看，这就是花婆婆。
（手指图书封面上的人）她小小的个子，此时就站在山顶上，身穿海蓝色的裙子，外披草绿色的斗篷。
海风吹开了她的斗篷，吹乱了她的头发，她似乎一点也没在意，只是深情地望着前方那条蜿蜒的小路和这条小路尽头一座靠海的小木屋。
那就是花婆婆的小屋。
2、师：看到这里，有同学不禁要问了，大家为什么会叫她花婆婆呢？（生猜测，发言）师小结：同学们说得很有道理，其实，花婆婆的名字是由这些花得来。
（将书翻至扉页）这些蓝色、紫色和粉红色的花儿多美呀，它们有一个好听的名字叫鲁冰花，这是花婆婆亲自种的花。
3、师过渡：花婆婆为什么会和鲁冰花联系在一起呢？这要从花婆婆小时候说起。
读文欣赏，情趣共生。
此环节一直使用多媒体，出示书本图文。
（1）艾莉丝小时候的故事。
读文，学生聆听。
读到艾莉丝每天晚上坐在爷爷的大腿上，听他说一些很远的地方所发生的事情。
这些地方艾莉丝都是第一次听说，她多羡慕爷爷呀！于是，每次听完故事总会说一番相同的话！（师生分角色对读）爷爷要艾莉丝答应做第三件事，同学们猜到是什么事了吗？（生猜）师：原来是要小艾莉丝做“一件让世界变得更美丽的事”小艾莉丝又快又大声地答应了。
过渡：但是，她还不知道将来会做什么样的事。
她每天起床、洗脸、吃早餐、上学、放学、做功课，这就是她的生活。
渐渐地，艾莉丝长大了！（2）艾莉丝长大后做的两件事。
继续读这个故事。
开始卢菲丝图书馆工作，后来她辞去工作去实现她答应爷爷的三件事。
于是去了热带小岛去旅行。
再继续读下去，读卢菲丝去热带小岛旅游的经历。
读花婆婆在海边定居。
问生：住在海边的她常常望着大海，不停想着如何做一件让世界变得更美丽的事。
你们有什么好主意帮帮她吗？（生回答）师：同学们的想法真棒，如果我是花婆婆，一定会按你说的做了。
可是，她并没有像我们想象的那样。
（出示艾莉丝卧病在床的图片，不出示文字）看着画面，能想象一下当时的情景吗？师小结：同学们果真像你们想象的那样。
第二年春天，她背部的伤又发作了。
大部分时间，她都躺在床上。
她的心情会好吗？但是，你们看，她正在微笑呢！你知道她为什么微笑吗？（如果生答不出，师追问：她看到了什么？）生：因为她看到了窗户下许多盛开的鲁冰花。
师：这些花哪儿来的？（翻书回前一页，指导学生再读其中一段话：新房子的前面围了一些石头，她在石头中间，开辟了一座花园，当她撒下花种子的时候，心里非常快乐。
）原来，她在去年夏天撒下的种子，不知不觉地已经开花了。
她从卧室的窗口望出去，可以看到蓝色、紫色和粉红色的花朵轻轻摇曳着。
这些花给病中的卢菲丝带来了快乐，正如去年她撒下花种子时一样快乐。
（3）艾莉丝做的第三件事师继续读这一页，读至“但是，她一直躺着，没有办法下床。
”问生：想不想知道她的身体会好起来了没有？她有没有做第三件事呢？（生：想）那还等什么，我们接着往下读吧！读到“她简直不敢相信自己的眼睛”师问：她看到了什么？（生集体交流）她突然有了个很棒的点子，什么点子呢？继续读故事。
读到“她终于完成了第三件事，也是最困难的一件事。
”还记得她做得是哪三件事吗？（生说）师问：三件事都做完了，你最喜欢艾莉丝做的是哪一件事？说说理由。
（二）主题交流，个性融合。
1、班级交流：学生各抒己见，体现每个人的个性理解，在交流中融合，教师点拨，引导学生感受到第三件事最有意义，而其他两件事不可缺少，三件事都是快乐生活的一部分。
2、你喜欢花婆婆吗？喜欢她哪一点？班级交流：学生自由发言，谈论艾莉丝言出必行，艾莉丝为了实现愿望付出一生的努力，艾莉丝的善良美丽……言之有理，皆应肯定。
引导学生感受人物的魅力，体会人物的美好心灵。
（三）师生共享，美丽延续。
继续读故事书至“听故事的一个孩子回答的话”。
师：这些话似曾相识啊！（生：前面小艾莉丝回答爷爷的话）师小结：一样朴素的语言，如此美丽的文字。
翻至最后一页：故事结束了，美丽却在延续。
师问：假如你就是其中的一个孩子，你答应了花婆婆会做一件什么样的事让世界变得更美丽？班级交流：学生思考后小组交流，在交流时鼓励多元答案，如果可以当场做一做也行。
师相机强调这句话：“做一件让世界变得更美丽的事”，鼓励学生做一个热爱生活、乐于奉献的人。
（四）课后拓展，写绘作业：1、把这个美丽的故事讲给爸爸妈妈听。
2、这个图画故事中有许多好看的画面，那一幅画面给你留下深刻的印象，请你在绘本上画下来。
二、《妈妈的红沙发》教学目标：1．在与孩子一起阅读中，培养学生听故事的技巧和观察画面的能力，指导学生看图讲故事，让孩子感受到书中妈妈的辛劳和孩子的孝顺。
2．以故事的形式让学生了解到家庭的温暖，家人在面对困境时要同心协力，感受爱与责任。
3.通过阅读这本书之外，引导大家继续走进绘本书籍，激发学生对绘本阅读的欲望。
教学过程：一、情景导入：小鸟的心愿是舒适小窝；小溪的心愿是汇入大海，传递温暖是太阳的心愿……我们每一个人都有自己的心愿，王老师的心愿是每天和你们在一起，为你们讲故事，小朋友，能告诉老师你们的心愿是什么？请你轻轻地闭上眼睛，想想你的心愿是什么？过渡：有一个小女孩她也有个美好的心愿，你们想知道她的心愿是什么吗？二、共读绘本1、有人把小女孩的心愿写成了一本图画书，老师今天把这本书带来了，书的名字叫《妈妈的红沙发》。
2、出示图画书，看封面：瞧，这就是那本书，仔细观察这封面，用你的话说一说，在封面上，你看到了什么？（小女孩，餐车，客人）3、出示图片，听故事，提问。
课件：故事片断一1）听到这边，老师想问一问，你们平时攒钱吗？2）攒了钱会做什么呢？3）这个小姑娘攒钱又有什么用处呢？课件：故事片断二1）你现在知道了小女孩的心愿是什么吗？2）为什么要辛辛苦苦攒钱买一张沙发呢？猜猜看……课件：故事片断三你们看，小女孩儿和妈妈买新鞋回家的那一幕，是多么的悠闲啊，多么的开心啊，可是事情就是这么富有戏剧性。
我们继续听故事。
课件：故事片断四1．原来是一场大火烧光了小女孩家所有的东西，原来的沙发也被烧掉了。
小朋友们，如果家里发生火灾，你觉得什么是最重要的，决不能失去的？是的，是我们的家人，他们宝贵的生命是最最重要的，因为我们爱他们。
所以在这个故事中，小女孩一家最关心的就是家人的生命了。
2．那么你能看着图把这个故事说给大家听吗？（出示三幅图，指导学生看图画书讲故事的方法）图1：仔细观察画面，说清人物的表情和动作图2：仔细观察画面上的火灾场面，说说人物的动作。
图3：仔细观察人物的表情，想象它们此刻的心情。
3．我们的家变得空荡荡的……怎么办呢？请你帮她想一想办法。
4．小女孩一家最困难的时候，哪些人帮助了她们？（出示图片，边看边说。
）课件故事片断五：从这一幕，你感受到了什么？外婆的话让你想到了什么？（幸好我们还年轻，可以从头开始，为小女孩做了一个优雅的人生示范。
）在好心人的帮助下，小女孩一家开始了新的生活，她们齐心协力，经过努力，这时的大瓶子里已经存满了。
她们会怎么做呢？课件：故事片断五（出示沙发图片）终于买到了梦想中的沙发，瞧，这是一张多美的沙发呀！还记得小女孩梦想中的沙发的样子吗？现在沙发回到了家，她们在做什么呢？课件：故事片断七读读那个温馨的画面三、拓展交流：1．故事读完了，大家闭上眼睛静静地想一想，哪一个画面给你留下了深刻的印象？为什么？画面一：一个装满硬币的满满的大罐子。