伏安法测电阻说课稿(一等奖)之令狐文艳创作
伏安法测电阻说课稿(一等奖)
“伏安法”测电阻说课稿说课教师：赵宏东甘浚镇中间黉舍尊重的列位引诱.先生们,大家上午好！今天我说课的内容是“伏安法”测电阻.一.说教材《“伏安法”测电阻》是北师大版九年级物理第十三章第三节的内容.本节之前已经进修了电阻和变阻器以及欧姆定律的内容,为本节课的进修奠基了稳固的理论基本,这节课是对以前所学常识的一个填补,也是为之落后一步进修电路常识打基本,它在全部教材中也起到了承上启下的感化.二.说教授教养目标依据本教材的构造和本节课的内容剖析,我联合着九年级学生的心理特点和作为九年级学生应当达到的常识和试验操纵才能,我制订了以下的教授教养目标：进修目标：学会用伏安法测电阻,巩固和加深对欧姆定律的懂得.可以或许自力衔接伏安法测电阻的试验电路,学生的思维才能.试验操纵才能有晋升.造就学生卖力严谨,量力而行做好试验的科学立场.三.本节教授教养的重.难点依据新课程尺度,在吃透教材基本上,我肯定了以下的教授教养重点和难点：教授教养重点：控制用伏安法测电阻的办法;学会衔接试验电路.教授教养难点：设计试验电路图;学会写比较完全的试验陈述.四. 说教法为了讲清教材的重.难点,使学生可以或许达到本节内容设定的教授教养目标,我再从教法和学法上谈谈：基于本节课内容的特色,我重要采取了以下的教授教养办法：1.试验教授教养法：应用试验激发学生的进修兴致,活泼教室氛围,促进学生对常识有更深的懂得.2.运动探讨法引诱学生经由过程试验运动情势获取常识,以学生为主体,使学生的自力摸索性和着手操纵才能得到了充分的进步,造就学生的思维才能.试验操纵才能.因为本节内容与社会实际生涯的关系比较亲密,学生已经具有了直不雅的感触感染,在先生的指点下进行试验,然后经由评论辩论,进行归纳总结,得出准确的结论,最后先生做填补和总结.如许有利于调动学生的积极性,施展学生的主体感化,让学生对本节常识的认知更清楚.更深入.五.说学法我在教授教养进程中特殊看重学法的指点.让学生从机械的“学答”向“学问”改变,从“学会”向“会学”改变,真正成为的进修的主人.这节课在指点学生的进修办法和造就学生的进修才能方面重要采纳以下办法：小组合作探讨法.剖析归纳法.总结反思法.六.学生进修情形剖析初中学生正处于发育.成长阶段,他们对事物消失着好奇心,具有强烈的操纵兴致,但这一阶段的学生仍处于从形象思维向抽象思维过渡时代.七.说教授教养进程在这节课的教授教养进程中,我重视凸起重点,层次清楚,紧凑合理.各项运动的安插也重视互动.交换,最大限度的调动学生介入教室的积极性.自动性.一.引入新课：提出问题：假如有一个电阻看不清阻值,用什么办法来测出阻值设计意图：防止了逝世记公式,能让学生在生动热闹的氛围下巩固常识.二.进行新课：让学生带着这些问题进行探讨运动.1.你的试验道理是什么？2.设计的电路中的各个器件的感化是什么？3. 你以为在试验中至少须要测几回数据？经由过程什么办法来改变？如许做的目标是什么？4.在试验中你碰到了什么问题或故障？你是若何消除的？5. 能不克不及使小灯泡两头的电压超出额定电压？为什么？6.你以为在试验中还应当留意哪些地方？设计意图：让学生带着探讨性问题进行试验并在试验中查找答案.3.试验探讨：（30分）先剖析本节试验的重要步折衷经由过程试验所要达到的目标,清楚明了地剖析教材的难点.在试验的进程中,以学生本身着手操纵为主,我只是加以指点,帮忙学生改正在做试验中的缺少之处. 4.各组展现（2—3分）设计意图：把教室所学的常识尽快地转化为学生的常识;并且逐渐地造就学生具有剖析数据和归纳总结所学常识的优越习惯.5.教室反馈练习：（5分钟）6.安插课外功课.七.板书设计第三节“伏安法”测电阻测量电阻的办法：伏安法•用电压表测出待测电阻两头的电压U•用电流表测出经由过程电阻的电流I.•然后用公式R=U/I盘算出导体的电阻R停止语：列位引诱.先生们,本节课我依据九年级学生的心理特点及其认知纪律,采取导学互动的教授教养办法,以“教师导,学生学,经由过程探讨使学生不但控制常识,并且试验操纵才能得到晋升”,在课上撒手让学生自立摸索的进修,力图使学生在积极.高兴的教室氛围中进步本身的熟悉程度,从而达到预期的教授教养后果.我的说课完毕,感谢大家.。
伏安法测电阻教案高中物理
伏安法测电阻教案高中物理
一、教学目标
1. 了解伏安法测量电阻的原理及方法。
2. 掌握使用伏安法测量电阻的步骤。
3. 能够运用伏安法测量电阻并进行数据分析。
二、教学准备
1. 实验器材：电池、电流表、电阻器、导线等。
2. 实验原理：伏安法的原理和公式。
三、教学过程
1. 概念讲解
首先向学生介绍伏安法测量电阻的原理，即通过实验电路中的电流和电压来计算电阻值。
2. 实验操作
步骤一：连接电路
将电池、电流表和电阻器连接成一个闭合电路，在测量电阻之前先测量电流表的内阻，并
校准仪器。
步骤二：测量电流和电压
通过调节电阻器的阻值，使电流表指针读数在合适范围内，并测量电压表的读数。
步骤三：计算电阻
根据伏安法的公式，利用测量的电流和电压值计算电阻值。
3. 数据分析
将测得的电阻值与电阻器上标注的数值进行比较，分析误差产生的原因，并讨论改进方法。
四、教学小结
通过本次实验，学生应该了解伏安法测电阻的原理和方法，掌握测量电阻的步骤以及数据
分析的技巧。
同时，也能够应用所学知识解决实际问题。
五、实验注意事项
1. 实验操作时要小心谨慎，避免因不慎触电引发事故。
2. 注意电路的连接方式和仪器的正确使用，避免对实验结果产生影响。
3. 实验结束后及时清理实验器材，并将实验室环境恢复整洁。
以上就是本次伏安法测电阻的教案范本，希望能够帮助到您的教学工作。
祝您教学顺利！。
《电阻的测量—伏安法测电阻》说课稿22
《电阻的测量—伏安法测电阻》说课稿22《电阻的测量—伏安法测电阻》说课稿教学目标在初中物理教学实践中，伏安法测电阻是一个重要的物理实验。
因为，它既涉及学生对相关重要物理概念的正确理解，又涉及对学生实验操作能力的培养。
同时，作为对学生物理学习知识掌握的一项重要的考核内容，它还是学生成绩考核的必出题之一。
因此，怎样让学生理解实验、学会实验、做好实验，真正掌握实验所包含的物理要领和实验技能，就成为许多教师探索的课题之一。
因此针对这节课，我设定了以下教学目标：一、知识与技能：1、应用欧姆定律，学习一种测量电阻的方法。
2、学会同时使用电流表和电压表。
二、过程与方法：通过自己动手设计实验，测量出小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。
三、情感、态度与价值观：通过实验电路的设计、连接以及测量过程，培养科学探究的兴趣。
教学重点、难点重点：根据课题设计实验电路图，掌握正确的操作顺序。
难点：根据电路图进行实物连接线，排除接线中的故障。
学生学习情况分析（1）初中学生正处于发育、成长阶段，他们对事物存在着好奇心，具有强烈的操作兴趣，但这一阶段的学生仍处于从形象思维向抽象思维过渡时期。
（2）在本课学习之前，学生对电压、电流和电阻有一定的认识，但这种认识具有一定的肤浅性、片面性，没有上升到理性认识、还不能构成科学的知识体系。
（3）学生已经有了一定的计算机操作能力，适合在网络环境下学习。
设计思想主要采用探究式的教学模式，充分挖掘学生的学习主动性，让他们主动地参与学习，体验学有所成，学有所用的学习乐趣。
在学习过程中利用小组使用的形式，并要求共享资源，在集体的努力下克服学习的困难，完成学习的任务，促使学生早日建立合作的团队意识。
教学过程一、引入新课：用一个抢答的小游戏来复习前面所学习的欧姆定律，数字简单，便于计算，这样避免了死记公式，能让学生在活泼热烈的气氛下巩固知识。
这样也可以使学生的兴奋点尽早到来。
并由此提出问题：如果有一个电阻看不清阻值，用什么方法来测出阻值？二、进行新课：让学生在问题的提示下完成实验探究，为了避免实验探究过程中的盲目，请每组制作一张幻灯片（或小卡片），回答以下几个问题，这些问题既是对学生的提示也是实验中应当注意的问题。
第三节伏安法测电阻教案
沪科版九年级物理教案第十五章探究电路第三节“伏安法”测电阻道真自治县民族中学李世昌【教学目标】知识与技能：1、进一步熟悉电流表和电压表的正确使用。
2、学习据欧姆定律用伏安法测电阻的方法。
3、知道伏安法测电阻的原理及电路图。
过程与方法：通过实验培养学生能提出问题和设计实验方案的能力。
情感、态度与价值观：学生在亲自动手操作的过程中培养实验探究的基本能力。
【教学重点】学会用伏安法测电阻的方法。
【教学难点】会用伏安法测电阻。
【教具准备】学生电源一台，开关一个，电流表及电压表各一只，电阻3个，滑动变阻器一台，导线若干。
【教学过程】创设美：提问学生如何知道一个电阻两端的电压和通过的电流呢？学生会知道生可以用电压表和电流表分别测出电压和电流。
那么我们找到了一种测量电阻的方法，我们把这种方法叫做“伏安法”测电阻。
发现美：出示教学目标，让学生知道本节应该学习的知识，用课件出示问题，让学生自主学习并完成问题，收获知识、出示问题或疑问。
展示美：师生合作交流，学生实验，分享结论。
1、提出问题：如果要测量这个未知电阻的阻值，需要测量哪些物理量？分别用什么测？根据什么公式算出这个电阻的阻值？欧姆定律的变形公式R=U/I 。
（引入实验原理）2、设计实验：根据R=U/I这个实验的实验原理，下面请大家画出实验电路图，并根据电路图写出所要的器材和实验步骤。
（1）实验原理：R=U/I（2）实验器材：电源、开关、电阻、电压表、电流表、滑动变阻器、导线3、进行实验，收集证据与数据。
实验步骤（学生自己设计，小组讨论并发言，教师总结）（1）根据电路图把实验器材摆好。
（2）按电路图连接电路。
老师引导学生回答在连接电路中应注意的事项：①在连接电路时，开关应断开。
②注意电压表和电流表量程的选择，“+”、“-”接线柱。
③滑动变阻器采用“一上一下”接法，闭合开关前，滑片应位于阻值最大处，同时移动滑片时，移动速度要慢。
（3）检查无误后，闭合开关，移动滑动变阻器的滑片，分别测出对应的电压值和电流值，并做好记录。
伏安法测电阻 精品课件(大赛一等奖作品) 公开课一等奖课件
思考：带电物体间存在怎样的相互关系？
讲授新课
观察与思考
现象：两根橡胶棒 现象：两根玻璃棒 现象：橡胶棒和玻
相互远离
相互远离
璃棒相互靠近
讲授新课
总结与记忆
1．电荷间的作用规律： 同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。
2．自然界只有两种电荷： 用丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫作正电荷，用“+”表示； 用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫作负电荷，用“-”表示。
电路图
A
S
R
R' V
实物图
讲授新课
实验与探究
实验要求
1．写出你的实验步骤及实验数据记录表格； 2．按电路图连接电路，并进行测量； 3．将测量的数据记录在自己设计的记录表中； 4．根据测得的数据，利用欧姆定律算出电阻值； 5．多测几组数据，看看测得的电阻值是否一样。
讲授新课
实验与探究
实验步骤
1.调节电流表、电压表的指针到零刻度；按电路图连接 实物。调节滑动变阻器到阻值最大端；
讲授新课
一 两种电荷
观察与思考
2
实验1：与头发摩擦过 实验2：与毛皮摩擦 实验3：与毛皮摩擦
的梳子能吸起纸屑
过的气球能吸起头发 过的气球能吸引水流
摩擦起电： 1.物体有吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电荷。 2.用摩擦的方法使物体带电，叫摩擦起电。
讲授新课
观察与思考
丝绸摩擦玻璃棒，玻璃棒吸引纸屑。
分析：验电器B上也带了电。有一
部分电荷通过金属棒从A移动到了
B，电荷发生了定向移动。
A
B
结论：电荷在金属中可以定向移动， 说明金属是可以导电的。
讲授新课
伏安法测电阻说课稿(一等奖)
伏安法测电阻说课稿(一等奖)
本节课的教学过程分为三个环节：引入、实验探究和总结。
1、引入环节：通过引入实际生活中的例子，如电器的使
用和损坏，引发学生的兴趣，激发学生对本节课的研究热情。
2、实验探究环节：通过实验探究，让学生亲身体验伏安
法测电阻的过程，培养学生的实验操作能力和思维能力，同时加深学生对欧姆定律的理解。
3、总结环节：在实验探究后，让学生进行讨论和总结，
从而加深对本节课的理解和掌握。
八、说教学反思
本节课教学过程中，我注重了学生的实际操作和思维能力的培养，同时也引导学生从机械的“学答”向“学问”转变。
但在
教学过程中，我也发现了一些问题，如学生实验操作不够独立，实验报告写作能力较弱等，这些问题需要在今后的教学中加以解决和改进。
第十讲：伏安法测电阻的说课稿
第十讲：伏安法测电阻一、教材分析：（一）、本节的地位和作用：1 、在教材中的地位和作用：本讲内容选自高中物理选修3-2第二章《恒定电流》，此部分内容是电路和闭合电路的基本概念和规律的综合运用，既有理论分析，又能理论联系实际，是培养学生动手操作能力和利用现有知识分析解决实际问题和探索创新的能力的极佳教材。
2 、在高考中的地位和作用：众所周知，电学实验在广东高考中占9%分值，该实验虽然不是高考《考试说明》中所规定的学生分组实验，但分组实验中《测定小灯泡的伏安特性曲线》，《用伏安法测定电池的电动势和内电阻》两个实验则是直接利用该实验的基本原理和方法。
而《测定小灯泡的伏安特性曲线》和《伏安法测定电池的电动势和内电阻》这两个实验在最近十年的高考中则是变来变去地连续考，万变不离其宗都在考查伏安法测电阻的基本原理和方法。
所以我们只有抓住每一个分组实验，牢固并熟练掌握其基本原理和方法，以一不变应万变，无论是对高考升学，还是对培养学生能力都是治本的措施。
（二）、教学目标：1 、知识方面的要求：（1）、掌握伏安法测电阻原理，让学生明白何为“电流表内接法”，何为“电流表外接法”，学会分析这两种方法产生误差的原因。
（2）、能根据所给出的实验要求选择相应规格的实验器材，并设计实验电路图。
2 、能力方面的要求：培养学生细心操作、认真观察的习惯和分析实际问题的能力。
（三）、重、难点分析：1 、重点是使学生掌握电阻测量的基本原理和方法、测量电路与控制电路的选择、引起误差的原因以及减小误差的方法；2 、难点是测量电路与控制电路的选择、误差的分析。
二、教法、学法：（多媒体演示教学法、）三.教学过程设计：（一）、核心考点梳理（根据高考大纲要求）（二）、经典例题精讲（通过对历年高考题，高考模拟题中同类题细心整理，以达到多题一解境界）（三）、方法技巧总结（让学生达到事半功倍的效果）（四）、典型例题标答。
九年级人教版物理全册《17.3电阻的测量》一等奖优秀教学设计
教学过程设计过这段导体的电流为0.4 A，这段导体的电阻是多少？通过该题的计算，同学们有什么启示吗？生：如果知道一个电阻两端的电压和通过的电流，就可以计算出它的电阻。
师：如何知道一个电阻两端的电压和通过的电流呢？生：可以用电压表和电流表分别测出电压和电流。
师：这也让我们找到了一种测量电阻的一种方法，我们把这种方法叫做“伏安法”。
（导入新课，并板书课题）课题：17.3电阻的测量二、合作探究1、制定计划和设计实验（1）教师简介“伏安法”：依据欧姆定律的一个变形公式R=U/I，用电压表，电流表同时测出电阻器的电压和电流值，就可以算出它的电阻，也就是间接测量它的电阻。
这种测量电阻的方法就称为“伏安法”。
（2）教师指导学生按要求画出电路图（如课本80页图17.3—1图），学生画实验电路图。
师生评价。
学生清点、挑选实验器材，教师深入到小组和实验骨干巡回指导。
2、进行实验与收集证据（1）教师提示：连接电路时，开关应处于的何种状态，滑动变阻器滑片P应置于何位置？（2）请学生判断电流表及电压表所用量程。
教师根据学生接受情况进行引导：一种是用试触法判断；另一种是用欧姆定律判断。
思考作答静听，思考根据伏安法”测电阻的原理画出实验电路图、选择器材思考反馈知识的掌握情况分析引导导入课题介绍“伏安法”测电阻的原理巩固理解“伏安法测电阻的原理”提示学生连接电路时开关应断开，变阻器、电流表和电压表3种器材的正确使用方法这几个数据之间有什么变化没有？（随着小灯泡两端电压的升高，小灯泡的电阻也随之增大）。
谁能试着解释为什么会有这样的结果？小灯泡的电阻能否求平均值？为什么？答：四、运用拓展1、在“伏安法测电阻”的实验中，滑动变阻器不能起到的作用是（ ） A ．改变电路中的电流 B ．改变待测电阻的阻值 C ．改变被测电阻两端的电压 D ．保护电路2、一个白炽灯泡，在室温下用伏安法测一次电阻，在正常工作时再用伏安法测一次电阻，后一次测得的阻值比前一次测得的阻值大10倍以上，造成这种差异的原因是（ ）A ．两次测量加在灯泡两端的电压不同B ．两次测量灯丝温度不同C ．两次测量通过灯丝的电流不同D ．两次测量室内的温度不同3、如图所示的电路，电源电压不变，闭合开关，当滑动变阻器的滑片向右移动时（ ） A ．电压表示数变大，电流表示数变小，灯泡变暗 B ．电压表示数变小，电流表示数变大，灯泡变亮 C ．电压表示数变小，电流表示数变小，灯泡变暗 D ．电压表示数变大，电流表示数变大，灯泡变亮4、用伏安法测标有“2.5V ”的字样小灯泡L 的电阻。
伏安法测电阻说课稿-教科版
教学过程[简略]
、复习导入：回忆伏安法测电阻的电路图，组装电路，展示测量结果。
、改变实验测量对象（由测量５Ω改为测量３Ω电阻）→导致悖论（测量值与实际值相差较大）→分析原因，揭示安培表外接伏安法的局限性（被测电阻ＲＸ／ＲＶ→０）
、提出新的实验方法（内接伏安法）测量大电阻→分析误差，揭示安培表内接伏安法的局限性（被测电阻ＲＸ／Ｒ→∞）
课下探究：通过启发探究新的实验调节电路（分压电路）来调节被测电阻两端电压。
教学目标
1、通过实验探究，从尝试中感知伏安法测电阻内接和外接的两种方法。
2、通过外接法测量大电阻以及内接法测量小电阻的误差分析（把电表看成电阻），理解两种方法的误差原因，并能在实际中做出选择。
3、通过本课的测量误差分析，并通过实际测量对比分析，提高学生动手操作能力和分析能力。
改变教材“讨论交流”（直接对比外接法和内接法）的内容：改变实验测量对象（由测量小电阻改为测量大电阻），使学生发现测量结果与真值差距很大，引发思维冲撞， 进而分析原因，揭示外接伏安法的误差原因，启发学生提出新的实验方法（内接伏安法）来测量大电阻。
活动：选择不同接法测量不同电阻，并分析误差。
改变实验测量要求（由单次测量变为多次测量求平均值），导致困难（用限流电路不能有效调节电路中电压），分析滑动变阻器限流接法的适用特点。
针对上述问题的解决措施是：在激活学生原有的实验（限流外接伏安法）经验的基础上改变实验测量对象和实验测量要求，学生在体验中不知不觉中完善了初中伏安法测电阻的方法。同时利用“板书”构建电表是特殊的电阻的新认识以及滑动变阻器两种不同接法的对比。
（三）本课时教学内容的选择
教材的地位和作用：
本章：前面学过并复习过的部分电路欧姆定律、串并联规律，本节是欧姆定律非常实际的综合应用。也是三个学生实验：《描绘小灯泡的伏安特性曲线》、《测定金属的电阻率》、《电表的改装》、《测定电源电动势和内阻》基本试验方法的知识储备。
伏安法测电阻(优秀4篇)
伏安法测电阻（优秀4篇）伏安法测电阻篇一设计思想：在新一轮的课程改革中，义务教育阶段的物理教育目的是培养全体学生的科学素养及人文素养。
以此为依据，形成了物理课程改革的基本理念。
本课的教学设计体现了如下理念：理念一：注重科学探究，提倡学习方式多样化。
物理学习的主要目的不仅仅是学习物理知识，更重要是让学生学会学习，学会探索，形成正确的价值观。
意义不能给予，只能发现。
探究式学习方法能保持学习者强烈的好奇心和旺盛的求知欲。
富有探索性的物理学习实践是发现物理现象背后意义的关键，亦是物理素养形成的过程。
本节课采用了探究式学习方法，让学生在测量灯泡电阻的探究性过程中不仅能产生浓厚的学习兴趣，而且还能培养学生实事求是的科学态度和探索、创新的意识，感受到从错误逐步走向正确，从失败到成功的喜悦。
理念二：构建新的评价体系。
与新课程改革理念相适应的评价体系在评价内容上重视对解决实际问题的能力、创新能力、实践或动手能力、良好的心理素质与科学精神、积极的学习情绪等方面综合素质的评定；有关评价指标要重视个体之间的差异性；评价主体上要重视学生参与评价；评价除重视终结性评价外，还要重视各个时期个体的进步，起到促进发展的作用；评价方式与方法注重“量化”的同时重视“质性”评价；评价手段要体现最新评价思想；评价实施过程应具有灵活性与动态性。
本节课教师注重改变了以前只看结果的单一评价体系，在探究过程当中不断鼓励学生的创新思维、积极发现学生的闪光点，并及时予以肯定。
实验结束后，培养学生有主动进行自我评价的意识，勇于提出自己的见解和发现新问题，善于主动与他人交流，听取他人意见，及时发现和改正自己的不足，这些都是在以前的教学中所忽略的问题。
教学目标1.知识与技能：1）具有初步的实验操作技能，会使用电流表和电压表测电阻。
2）会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会用科学术语、简单图表等描述实验结果。
2.过程与方法：1）有在观察物理现象或物理学习过程中发现问题的意识。
上海科学技术出版社初中物理九年级全一册 “伏安法”测电阻(省一等奖)
《“伏安法”测电阻》教学设计
一、实验原理
使用电压表和电流表可以测得通过定值电阻的电流和定值电阻两端的
电压，怎么通过电压和电流得出电阻
板书：实验原理：R=U/I
二、实验器材
为了测量电流与电压，我们需要准备哪些测量仪器
除了测量仪器我们还需要哪些电学元件
板书：测量仪器：电流表、电压表
其他器材：电源、开关、导线
利用现有器材能否完成测量实验该实验是否可以改进成更佳的方案还
需要添加什么实验器材
板书：滑动变阻器
三、实验电路
（请一位同学将电路图绘制在黑板上）
一、
（请一位同学在黑板上按照电路图连接实物图）
（根据同学连接完成的电路图，和同学们一起回顾实验注意事项）
1.连接电路时开关应该处于什么状态
2.闭合开关前，滑动变阻器的滑片应该处于什么位置
3.电流表量程如何选择
4.电压表量程如何选择
四、实验数据
请学生根据需要测量的物理量设计实验数据表格
进行实验，收集数据
请学生根据测得的实验数据绘制定值电阻的U-I图像，根据图像巩固
欧姆定律中的I与U的关系
五、小灯泡的电阻测量
参考定值电阻阻值的测量方法，设计表格、测量并记录小灯泡的电阻。
绘制小灯泡的U-I图像
第三节“伏安法”测电阻
一、实验原理：R=U/I
二、实验器材：测量仪器：电流表、电压表
其他器材：电源、开关、导线
三、实验电路：
四、实验数据
五、小灯泡的电阻
在进行本节课的内容学习时，学生已经学习了欧姆定律，并且进行了一。
伏安法测电阻说课稿
伏安法测电阻说课稿
第十二节电阻的测量伏安法测电阻
一、教材分析：
一）、本节的地位和作用：
1、在教材中的地位和作用：本节内容是《恒定电流》前置章节—部分电路和闭合电路—的基本概念和规律的综合运用，既有理论分析，又能理论联系实际，是培养学生动手操作能力和利用现有知识分析解决实际问题和探索创新的能力的极佳教材。
2、在高考中的地位和作用：该实验虽然不是高考《考试说明》中所规定的学生分组实验，但分
组实验中《测定金属的电阻率》和《用电流表和电压表测定电池的电动势和内电阻》两个实验则是直接利用该实验的基本原理和方法。
而《测定金属的电阻率》和《用电流表和电压表测定电池的电动势和内电阻》两个学生实验在最近十年的高考中则是变来变去地连续考，万变不离其宗都在考查伏安法测电阻的基本原理和方法。
二）、对教学的启示及对物理实验思想和方法的渗透：
1、高考：近年来，高考实验越考越活，越考越离“谱”。
这个“谱”，如果是指《考试说明》，确实如此；但高考不管它怎幺考，总离不开实验基本原理和方法这个“谱”。
所以抓住每一个学生分组实验，牢固并熟练掌握其基本原理和方法，以一不变应万变，无论是对高考升学还是对培养学生能力都是治本的措施。
2、本实验可教会学生分析和处理问题的基本方法，不是死记条件硬背公式。
比如说，很多资料将测量电路的内外接法选择的条件表示为：RX2＞。
初中物理伏安法的说课稿
初中物理伏安法的说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是初中物理中的一个经典实验——伏安法。
我将从实验目的、原理、器材准备、实验步骤、数据处理和注意事项六个方面进行详细的阐述。
首先，我们来明确实验的目的。
伏安法是一种测量电阻的方法，通过本次实验，学生可以掌握电阻的测量原理和方法，理解欧姆定律，培养学生的实验操作能力和数据分析能力。
接下来，我将介绍实验的原理。
伏安法基于欧姆定律，即电流I与电压U和电阻R之间的关系：I = U/R。
实验中，我们通过测量电路中的电压和电流，利用欧姆定律计算出电阻值。
在实验开始之前，我们需要准备以下器材：一个电源、一个待测电阻、一个电压表、一个电流表、导线若干以及开关一个。
这些器材的准备是实验顺利进行的基础。
实验步骤如下：1. 将待测电阻、电压表、电流表和电源用导线连接成一个闭合电路，并确保开关处于断开状态。
2. 打开开关，使电路通电。
3. 记录电压表和电流表的读数。
4. 断开开关，更换待测电阻，重复步骤2和3，获取不同阻值的数据。
5. 根据记录的数据，利用欧姆定律计算出各个电阻的值。
在数据处理方面，我们需要指导学生如何正确读取和记录电压表和电流表的数据，并引导学生利用公式R = U/I计算电阻值。
通过比较计算得到的电阻值与标称值，学生可以了解实验误差的来源，并学会如何减小误差。
在实验过程中，我们还需要注意以下几点：1. 确保电路连接正确无误，避免短路或断路。
2. 开关在通电前应保持断开状态，以保证实验安全。
3. 读取仪表数据时，要注意量程的选择和读数的准确性。
4. 实验结束后，应及时断开电源，整理器材。
总结来说，伏安法实验是初中物理教学中的一个重要内容，通过对实验目的、原理、器材准备、实验步骤、数据处理和注意事项的全面讲解，学生不仅能够掌握测量电阻的技能，还能够加深对欧姆定律的理解，为后续的物理学习打下坚实的基础。
以上就是我的说课内容，谢谢大家的聆听。
第17章 欧姆定律 第3节 第1课时 伏安法测电阻 大赛获奖教案
第3节电阻的测量第1课时伏安法测电阻教学过程情景导入爷爷的收音机坏了，小聪和小明决定把它修好，经过检查发现一只标注模糊的电阻引线断了，需要更换，怎样才能知道它的电阻值呢？这时小明犯了愁？聪明的你能够替小明想一想办法吗？这节课我们就来解决这个问题，从而导入新课。
合作探究探究点一测量定值电阻的阻值1．设计实验：从情景导入中让学生讨论、探究如何测量出一个定值电阻的阻值？需要哪些测量工具？电路图如何设计？学生总结：用电压表和电流表测量分别测量出未知电阻的电压和电流，然后通过公式U RI计算出电阻的阻值。
电路图为：归纳总结：为了减小误差，采用通过滑动变阻器改变定值电阻两端的电压来获取多组电压值和电流值，利用多次测量求平均值的方法来得出电阻的阻值。
故电路图如下：2.进行实验:活动1：让学生根据经验分析，在连接实物图时应该注意哪些问题？并适当的整理。
学生总结：（1）连接实物图时，开关应该断开，滑动变阻器应该滑到最大值。
（2）电流表和电压表的量程选择要正确，两表的连接方式、接线柱接法要正确。
滑动变阻器的接法要正确。
活动2：小组之间交流分析需要测量的数据和记录的数据，划片移动的次数。
设计出实验表3．分析与论证通过实验数据，让学生分析根据实验数据你能够得出的实验结论有哪些？归纳总结：（1）当定值电阻两端的电压改变时，通过它的电流也随之改变，但电压与电流的比值不变，即电阻不变；（2）同时证明了导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小由材料、长度和横截面积决定，与电压和电流无关。
4．交流与评估实验完成后，让每一个小组进行评估自己组的实验过程。
师做最后的归纳总结。
归纳总结：（1）连接电路时，开关应该处于断开状态；（2）连接实物图时，滑动变阻器应该“一上一下”接入电路中，且滑到最大值。
（3）滑动变阻器有两个作用：一个是保护电路，另一个是改变定值电阻两端的电压；（4）电流表、电压表的“+”“-”接线柱接法是否正确。
（5）是否是通过“试触”进行量程的选择。
伏安法测电阻教案说课稿教学反思
第十四章探究电路第三节“伏安法”测电阻平邑兴蒙学校王云强【教学任务分析】【教学环节安排】电路中的电流和电压发生改变呢？可以减小误差．5．在电路中串联一个滑动变阻器，利用滑动变阻器改变电路中的电压和电流．合作共建问题1：（提出问题）能不能用电压表和电流表测出一段导体的电阻？小结：（猜想）能，即用伏安法测电阻．问题2：（设计方案）根据课本给出的电路图呢认为需要哪些实验器材？小结：实验器材有电源．开关．滑动变阻器．定值电阻各一个．电流表．电压表和导线若干．问题3：实验中怎样改变电压？小结：通过移动滑动变阻器的滑片来改变定值电阻两端的电压问题4：你能设计出记录数据的表格吗？小结：记录数据表格问题5：（进行实验与收集证据）做实验时应该注意哪些事项？小结：连接电路时开关应处的状态；滑动变阻器滑片应放的位置．进行实验时，电阻器两端的电压不能太高，否则电阻器会被烧坏．教师引导学生判断电流表及电压表所用量程，方法有二：一是用试触法判断；二是用欧姆定律判断．问题6：（分析论证）你打算怎样分析你得到的数据？通过分析数据可以得出什么结论？小结：应该分别求出三个电阻值，再器材电阻的平均值，千万不能先求电压和电流的平均值．定值电阻器的电阻值应该是不变的，测量的三组电阻值不同的原因是实验存在着误差．练习：1．如图1所示是某同学设计的伏安法测电阻的实验电路，图中①是_______表，②是_______表，为使①表的读数增加，变阻器的滑片P应向_____移动；为使②表读数减小，变阻器的滑片P应向_____移动．教师提出问题学生猜想教师提出问题学生根据课本给出的电路图回答．教师提出问题学生思考回答教师提出问题，组织学生设计表格，最终确立最佳表格．教师提出问题，学生思考回答．学生进行实验并收集证据；教师巡回走动，给予必要的指导教师组织学生讨论分析数据的方法：应该分别求出三个电阻值，再器材电阻的平均值，千万不能先求电压和电流的平均值．教师出示练习题，学生独立完成．教师搜集学生做题信息，查漏补缺，学生认真听讲，加深理解．2图12．伏安法测电阻时，使用的电源电压是15伏，电压表有0~3伏和0~15伏两个量程，电流表有0．6安和3安两个量程，估计待测电阻的阻值约为10欧．则电压表应选择量程_______，电流表应选择量程________．答案：1．电压电流右左2．0~15伏0~3安智能应用例题1：小明同学用伏安法测导体的电阻，实验方案和操作过程均正确，两表的连接和示数如图2所示，这个实验可以改进的地方是，你这样改进的理由是．图2教师出示例题，学生讨论．交流，寻找解决方法．教师分析讲解：使指针指在表盘的三分之一到三分之二处时，读数最准确．因此电流表应改用小量程，以此来减小测量的误差．答案：电流表改用小量程，减小测量误差诊断评价1．在用电流表．电压表测电阻的实验中，下列注意事项中没有必要的是（）A．连接电路之前，先断开开关B．应先从电源的正极开始连接，开关应靠近电源的正极C．在无法估计被测值大小时，电流表．电压表应选用较大的量程D．不能把电流表直接接在电源的两极上2．某同学用如图3所示的电路测一个电阻的阻值，两表的量程都选择正确，但连接时，不慎把两表的位置对调接入了电路，闭合开关后，则（）图3A．电流表．电压表都可能被烧坏B．电流表烧坏，电压表读数为零C．电流表有读数，电压表读数为零D．电流表读数几乎为零，电压表有读数3．如图4电路，用电流表．电压表测灯泡电阻的实验中，为使电流表示数减小，应将滑动变阻器的滑片P（）A．向左移动B．向右移动C．向左向右移动都可以D．条件不足，无法判断图4教师出示诊断评价题，学生独立完成，教师出示答案，学生自我批改．教师搜集学生做题信息，查漏补缺，学生认真听讲，加深理解．答案:1．Ｂ2．Ｄ3．Ａ４．Ｃ5．(1)如图6所示．图6(2)电流与电压不成正比电压表与滑动变阻器并联了34．一个电灯泡，在室温下用伏安法测一次电阻，在正常工作时再用伏安法测一次电阻，后一次测得的阻值比前一次测得的阻值大10倍以上，造成这种差异的原因是（）A．两次测量加在灯泡两端的电压不同B．两次测量通过灯泡电流不同C．两次测量灯丝温度不同D．两次测量室内温度不同5．在做“用电流表和电压表测电阻”实验时，晓晓同学将电路连成如图5所示，还差两条导线．图5(1)请你在图中连上那两根导线．(2)晓晓与冬冬交流时，认为冬冬的记录数据(见下表)有误，她判断的依据是．晓晓仔细检查冬冬连接的电路后找到了他连接线路的错误．该错误是．作业设计课后作业的第1题和第2题．教后反思4。
“伏安法”测电阻 精品教案(大赛一等奖作品)
第1课时“伏安法”测电阻教学目标1．能够应用欧姆定律测量电阻；2．进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规则；3．通过使用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路中的作用，巩固滑动变阻器的正确使用方法。
教学过程情境导入小米维修收音机时从电子商店买了一个100欧的电阻，他买的电阻合格吗？如何判断？合作探究探究点：“伏安法”测电阻提出问题欧姆定律I＝U/R可变形为R＝U/I，这可不可以说导体的电阻R与U成正比而与I成反比？如图所示，要知道这个导体的电阻，需要知道哪几个物理量？采用哪些测量器材？采用什么方法和步骤？怎样才能减小误差？实验原理根据欧姆定律I=U/R，推出R=U/I。
实验器材干电池（3节）、开关、定值电阻、电流表、电压表、滑动变阻器、导线。
教师演示投放实物图，讲解连接电路应注意的事项。
讨论交流测量出定值电阻的阻值，需用电压表测出定值电阻两端的电压，用电流表测出通过定值电阻的电流，再用欧姆定律的变形公式R＝U/I计算出定值电阻的阻值，所以其实验原理是欧姆定律。
这种测量电阻的方法叫作伏安法。
实验方案（1）按电路图连接实物电路；（2）检查电路无误后，将滑动变阻器滑片调至滑动变阻器阻值最大的位置；（3）合上开关，移动滑动变阻器的滑片。
改变待测电阻两端的电压，测出通过待测电阻的电流和待测电阻两端的电压，并分别记入表格中；（4）分别计算出每次的电阻值，并求出电阻的平均值即为待测电阻的阻值。
教师强调（1）连接电路时，开关要断开；（2）电流表串联、电压表并联，电流从“+”接线柱流入、“-”接线柱流出，选择合适的量程；（3）滑动变阻器要“一上一下”地接入电路，闭合开关前，滑片置于最大阻值。
拓展提升多测几组不同的电流和相应电压的数据，就可以得到多个电阻的测量值，从而可以通过取平均值的方法，去掉测量过程中可能出现的偶然误差，提高物理量的测量精确度。
“多次测量求平均值”，这是我们在物理实验中经常要用到的方法。
板书设计第三节“伏安法”测电阻（第1课时）——“伏安法”测电阻教学反思从复习欧姆定律的内容引入，通过复习欧姆定律的三种计算类型，暗示学生可以通过测量电阻两端的电压和通过电阻的电流计算出电阻的阻值。
第2课时特殊方法测电阻大赛获奖教案
优异当先 翱翔梦想第 2 课时特别方法测电阻知识目标知识重点课标要求1．伏阻法丈量电阻 会设计电路，利用安阻法丈量未知阻值的电阻 2．安阻法丈量电阻 会设计电路，利用安阻法丈量未知阻值的电阻教课过程 问题导入小红准备测一只未知电阻（ R x =5～ 10Ω）的阻值，手边有以下器械：电池组、电压表、电流表、开关、 R 0=15 Ω的定值电阻、最大阻值为 20Ω的滑动变阻器和几根导线．当她准备实验时，发现电流表已经破坏， 但一时又找不到新的电流表代替， 小红立时犯了愁， 手足无措？怎么办？从学生的诱惑中导入新课。
合作研究研究点一 伏阻法丈量电阻活动 1：针对导课问题，让学生睁开议论，在没有电流表的条件下，如何丈量出未知电阻的阻值？设计出电路图？ 展现课件提示：（ 1）如何获得到未知电阻的电流？（ 2）要想让定值电阻的电流能够代替未知电阻的电流，这两个电阻如何连结比较好？学生总结：（ 1）当给我们一只电压表和一个已知阻值的电阻 R 时，可把已知电阻和未知电阻串连起来，分别用电压表丈量出二者的电压U 、 U ，再依据公式 R = U x R ，算出未知电阻的阻值。
电12xU 0路图以下图。
（ 2）第一将开关 S 、 S 0 闭合，读出电压表的示数，记为 U ，断开开关 S 0，读出电压表的示数为 Ux ，则定值电阻 R 0 两头的电压为 U-Ux ，则经过 R 0 的电流为 I xI 0U U x，因此 RxR 0的电阻为：Rx= UxU xU x R 0 ． I x U U x U U xR 0研究点二 安阻法丈量电阻活动 1：有了伏阻法的丈量，师再进一步的拓宽延长，在情形导课的问题中，如何破坏的不是电流表，而是电压表，又如何丈量？学生议论沟通。
设计出电路图，并解析出未知电阻的表达式。
展现课件提示：（ 1）如何获得到未知电阻的电压？（ 2）要想让定值电阻的电流能够代替未知电阻的电压，这两个电阻如何连结比较好？学生总结：电路图表达式方法一R x = I0 R0 I X方法二I 0 R 0R x =I X方法三R x = I0 R0 I-I 0方法四IR x = R 0I X -I概括总结：（1）用伏安法测电阻时，没法直接测出待测电阻的大小，只好经过测出导体两头的电压和经过导体的电流，经过间接计算才能得出导体的电阻大小，这就是间接丈量法。
县比赛伏安法测电阻说课
“伏安法”测电阻说课稿尊敬的各位老师，大家上午好！今天我说课的内容是“伏安法”测电阻。
一、说教材《“伏安法”测电阻》是沪科版九年级物理第十四章第三节的内容，是学生遇到的第一个电学综合探究实验，前面学习的电阻和变阻器以及欧姆定律的知识，为本节课的学习奠定了的理论基础。
这节实验第一次把构成电学的基本要素，电流表，电压表，滑动变阻器，综合在一个实验探究中集体呈现，实验过程中，学生对电学元件的连接和和认识容易顾此失彼。
伏安法测电阻的实验也为下一章的伏安法测小灯泡的电功率提供了基本的探究模式和探究思路，同时也为下一步学习电功和电功率巩固啦基本知识和基本技能。
新课标明确提出伏安法测电阻是学生必做的探究实验，因此本节课具有不可替代的重要作用。
二、说教学目标伏安法测电阻是一项重要的物理实验。
因为，它既涉及学生对相关重要物理概念的正确理解，又涉及对学生实验操作能力的培养，我结合着九年级学生的心理特征和作为九年级学生应该达到的知识和实验操作能力，我制定了以下的教学目标：1． 1）具有初步的实验操作技知识与技能：能，学会用伏安法测电阻，巩固和加深对欧姆定律的理解2.）能够独立连接伏安法测电阻的实验电路，学生的思维能力、实验操作能力有所提升。
3）会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会对实验过程简单分析描述实验结果。
2．过程与方法：1）初步培养学生提出问题的能力。
2）通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，培养初步的信息收集和处理能力。
3．情感态度与价值观：1）激发学生对科学的求知欲望，激励探索与创新的意识。
2）培育实事求是的科学态度。
3）初步培养合作交流的愿望，能主动与他人合作，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。
三、说本节教学的重、难点根据新课程标准，还有我班学生的实际情况，我确定了本节的教学重点和难点：教学重点：掌握用伏安法测电阻的方法；学会连接实验电路。
伏安法测电阻的教学设计 -完整获奖版
电阻的测量教学设计【教材分析】用伏安法测电阻是电学里的一个基本实验，属欧姆定律变换式的具体应用。
安排这样一个实验，在理论方面可以加深学生对欧姆定律和电阻概念的理解和掌握，在实践方面可以给学生提供初中常用电学器材综合使用的机会，有利于学生熟悉、掌握电路的连接、电流表和电压表的读数、滑动变阻器的使用等基本技能，从而提高学生的动手操作能力。
【三维目标】1、知识与技能：学会利用”伏安法”测电阻，掌握使用电流表和电压表的方法，并能正确地进行测量和读数。
2、过程与方法:使学生进行科学探究，学会测量电阻及减小误差的方法，学会分析实验数据的方法。
3、情感态度与价值观通过探究活动，使学生体验学习方法，感受科学的魅力，初步获得成就感；通过小组共同协作，培养团队精神，合作意识。
【教学重点】根据实验原理设计电路图，并能用活动变阻器来改变待测电阻两端的电压。
【教学难点】根据电路图进行实物连接，排除电路中的故障。
【教学器材】学生电源、定值电阻（10Ω）、电流表、电压表、小灯泡（）、滑动变阻器、导线等。
【教学过程】教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境周末老师整理实验器材时发现一些电阻器的铭牌脱落了，大家能不能用学过的知识帮老师测出电阻器的阻值，为他贴一个新标签呢？思考、然后回答：实际问题引入，学以致用设计 实 验（一） 测量定值电阻阻值 实验目的：用电压表、电流表间接测电阻实验原理：R =IU实验器材：电源、电压表、电流表、滑动变阻器、开关、导线、待测电阻。
电路图学生进行设计实验，并了解实验应该注意的问题。
同时组内进行分工电路图 ：要求学生自己设计设计实验 进行探 究 教师布置任务：1、按电路图连接实物图2、进行实验 实物图实验记录表格测量次数 电压U /V 电流I /A 电阻R /Ω1 2 3平均值3321R R R R ++==注意事项1．在连接电路前要调节电流表、电压表到零刻度。
2．连接电路时开关要断开，连接完电路要调节滑动变阻器到阻值最大端。
教学设计 伏安法测电阻(市一等奖)
浆水中学 物理（学科）自主探究学案内容： 伏安法测电阻及其控制电路 课时： 1 年级：2 编号：18主编：赵立成一、情景设置本节内容是电学实验基础一定要认真对待！！！二、自主学习任务（一）.伏安法测电阻 1．伏安法测电阻原理欧姆定律给了我们测量电阻的一种方法，由R ＝U I可知，用电压表测出电阻两端的电压，用电流表测出通过电阻的电流，就可求出待测电阻． 2.电路图3.误差分析总结：小阻外接值偏小；大阻内接值偏大 4. 选择内、外接的常用方法(1)直接比较法：适用于R x 、R A 、R V 的大小大致可以估计，当R x ≫R A 时，采用内接法，当R x ≪R V 时，采用外接法．即大电阻用内接法，小电阻用外接法，可记忆为“大内小外”．(2)公式计算法：(3)试触法：适用于Rx 、R V 、R A 的阻值关系都不能确定的情况。
（二）.滑动变阻器两种接法的比较（控制电路）两种接法比较内容限流接法 分压接法电路图(图中R 为负载电阻，R 0为滑动变阻器)闭合电键前滑片位置滑动触头在最左端，即保证滑动变阻器接入电路中的阻值最大滑片在最左端，即开始时R上得到的电压为零负载两端的电压调节范围R R 0＋R U ～U0～U 通过负载的电流调节范围U R 0＋R ～U R 0～U R 1. 限流电路、分压电路的选择原则(1)若采用限流式不能控制电流满足实验要求，即若滑动变阻器阻值调到最大时，待测电阻上的电流(或电压)仍超过电流表(或电压表)的量程，或超过待测电阻的额定电流，则必须选用分压式．(2)若待测电阻的阻值比滑动变阻器总电阻大得多，以致在限流电路中，滑动变阻器的滑动触头从一端滑到另一端时，待测电阻上的电流或电压变化范围不够大，此时，应改用分压电路．应用条件：限流式：R 小于R0（宜控制较小电阻） 分压式：R 大于R0（宜控制较大电阻）(3)若实验中要求电压从零开始连续可调，则必须采用分压式电路． (4)限流接法好处是电路简单、耗能低．（5）分压式一般选用阻值较小滑动变阻器。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“伏安法”测电阻说课稿
令狐文艳
说课教师：赵宏东
甘浚镇中心学校尊敬的各位领导、老师们，大家上午好！
今天我说课的内容是“伏安法”测电阻。
一、说教材
《“伏安法”测电阻》是北师大版九年级物理第十三章第三节的内容。
本节之前已经学习了电阻和变阻器以及欧姆定律的内容，为本节课的学习奠定了牢固的理论基础，这节课是对以前所学知识的一个补充，也是为之后进一步学习电路知识打基础，它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
二、说教学目标
根据本教材的结构和本节课的内容分析，我结合着九年级学生的心理特征和作为九年级学生应该达到的知识和实验操作能力，我制定了以下的教学目标：
学习目标：学会用伏安法测电阻，巩固和加深对欧姆定律的理解。
能够独立连接伏安法测电阻的实验电路，学生的思维能力、实验操作能力有提升。
培养学生认真严谨，实事求是做好实验的科学态度。
三、本节教学的重、难点
根据新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：
教学重点：掌握用伏安法测电阻的方法；学会连接实验电路。
教学难点：设计实验电路图；学会写比较完整的实验报告。
四、说教法
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、实验教学法：
利用实验激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识有更深的理解。
2、活动探究法
引导学生通过实验活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性和动手操作能力得到了充分的提高，培养学生的思维能力、实验操作能力。
由于本节内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，在老师的指导下进行实验，然后经过讨论，进行归纳总结，得出正确的结论，最后老师做补充和总结。
这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本节知识的认知更清晰、更深刻。
五、说学法
我在教学过程中特别重视学法的指导。
让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，真正成为的学习的主人。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：小组合作探究法、分析归纳法、总结反思法。
六、学生学习情况分析初中学生正处于发育、成长阶段，他们对事物存在着好奇心，具有强烈的操作兴趣，但这一阶段的学生仍处于从形象思维向抽象思维过渡时期。
七、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。
各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
一、引入新课：
提出问题：如果有一个电阻看不清阻值，用什么方法来测出阻值
设计意图：避免了死记公式，能让学生在活泼热烈的气氛下巩固知识。
二、进行新课：
让学生带着这些问题进行探究活动。
1、你的实验原理是什么？
2、设计的电路中的各个器件的作用是什么？
3、你认为在实验中至少需要测几次数据？通过什么方法来
改变？这样做的目的是什么？
4、在实验中你遇到了什么问题或故障？你是如何排除的？
5、能不能使小灯泡两端的电压超过额定电压？为什么？
6、你认为在实验中还应该注意哪些地方？
设计意图：让学生带着探究性问题进行实验并在实验中寻找答案。
3、实验探究：（30分）
先分析本节实验的主要步骤和通过实验所要达到的目标，明了地分析教材的难点。
在实验的过程中，以学生自己动手操作为主，我只是加以指导，帮助学生纠正在做实验中的不足之处。
4、各组展示（2—3分）
设计意图：把课堂所学的知识尽快地转化为学生的知识；并且逐渐地培养学生具有分析数据和归纳总结所学知识的良好习惯。
5、课堂反馈训练：（5分钟）
6、布置课外作业。
七、板书设计
第三节“伏安法”测电阻
测量电阻的方法：伏安法
•用电压表测出待测电阻两端的电压U
•用电流表测出通过电阻的电流I.
•然后用公式
R=U/I
计算出导体的电阻R
结束语：各位领导、老师们，本节课我根据九年级学生的心理特征及其认知规律，采用导学互动的教学方法，以“教师导，学生学，通过探究使学生不仅掌握知识，而且实验操作能力得到提升”，在课上放手让学生自主探索的学习，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期
的教学效果。
我的说课完毕，谢谢大家。