自制量杯(量筒)ppt课件
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简单的实验技巧-量筒和体积(PPT课件(初中科学)22张)
正确使用量筒的方法
2.测量前量筒必须平 放在水平桌面上。
正确使用量筒的方法
3.大多数液体在静止 时，液面在量筒内 呈凹形，读数时， 视线要与凹形液面 中央最低处相平。
A B C
下图中正确的视线应该是 C 读数是 34 mL。
三、用排液法测量不规则 石块体积
实验步骤
1. 量筒中倒入适量的水；
1.你们小组的量筒上的单位是 mL ；
2.你们小组量筒的最小刻度是 5mL ；
3.你们小组量筒的最大刻度（量程）是 100mL ；
4.你们小组量筒的刻度的每大格是 10mL ；
5.你们小组量筒的刻度的每小格（即分度值） 1mL
是
。
正确使用量筒的方法
1.看清它的测量范围 和最小刻度，并选 用大小适宜的量筒 ；
两块橡皮的差异 在哪儿？
一、认识体积
体积是指物质或物体所占空间的大小。
体积=长×宽×高
橡皮的三个棱长及体积
测量次数长度（cm） 宽度（cm） 高度（cm） 体积（cm3）
1
4
1.7
1.1
7.5
2
3.95
1.7
1.1
7.4
3
4
1.7
1.1
7.5
平 均 3.98
1.70
1.10
7.45
体积的单位：
思考
怎样测量不规则木块的体积？
立方分米（ dm3 ） 立方厘米（ cm3 ） 立 方 米（ m3 ）
液体体积单位： 升（ L）
毫升（mL） 立方厘米（cm3）
1 m3 = 1 000 000 cm3 1L = 1000 mL 1 mL= 1 cm3
不规则物体的体积能用刻度尺测 吗？
质量及学习使用天平和量筒.PPT
第一节
质
量
二、天平 1. 天平的结构
分度盘
横梁 指针
横梁 指针
游码 标尺 平衡螺母
重 垂 线
平衡螺母 底板
游码 标尺
分度盘
托盘天平
学生天平
2. 天平的使用
(1) 天平标尺的零刻线、称量、感量。
读数时以游码左侧所对的刻线为准。 称量(能测的最大质量) = 砝码盒内砝码的 总质量 + 游码最大的读数。
17、请你列举出托盘天平的几个缺
点，并针对这些缺点找到改进的方 法，至少要列出两个缺点并加以改 进。
答案仅供参考：缺点1：老人看不清标尺上
的游码所对的读数，改进方法：在标尺上 安装一个可以随游码移动的放大镜，将示 数放大。缺点2：夜晚，在室外看不清游码 读数。改进方法：在标尺上安装一个由小 灯泡组成的照明电路进行照明。缺点3：不 能直接测量液体质量。改进方法：设计一 个烧杯形状的天平左托盘，测量液体质量 时，将这个左托盘换上即可。
[例４]对于托盘天平，在调节天平横梁平衡的
过程中指针右偏，应________才能使横梁平 衡；若在称量时，指针左偏，若再加上最小 质量的砝码，指针却又向右偏，应_______ 才能使天平横梁再次平衡。
[例9]下列是测量一杯水的质量的实验步骤，
请将正确的序号填写在横线上： ________,________,_________,_______ _,_________. A、整理器材，把物体放回原处； B、测出杯子和水的总质量m； C、算出杯中水的质量m-m0； D、测出空杯子的质量m0； E、调节天平。
感量(最小分度值)就是标尺上每一小格表
示的质量数。
(2) 天平的调节
质
量
二、天平 1. 天平的结构
分度盘
横梁 指针
横梁 指针
游码 标尺 平衡螺母
重 垂 线
平衡螺母 底板
游码 标尺
分度盘
托盘天平
学生天平
2. 天平的使用
(1) 天平标尺的零刻线、称量、感量。
读数时以游码左侧所对的刻线为准。 称量(能测的最大质量) = 砝码盒内砝码的 总质量 + 游码最大的读数。
17、请你列举出托盘天平的几个缺
点，并针对这些缺点找到改进的方 法，至少要列出两个缺点并加以改 进。
答案仅供参考：缺点1：老人看不清标尺上
的游码所对的读数，改进方法：在标尺上 安装一个可以随游码移动的放大镜，将示 数放大。缺点2：夜晚，在室外看不清游码 读数。改进方法：在标尺上安装一个由小 灯泡组成的照明电路进行照明。缺点3：不 能直接测量液体质量。改进方法：设计一 个烧杯形状的天平左托盘，测量液体质量 时，将这个左托盘换上即可。
[例４]对于托盘天平，在调节天平横梁平衡的
过程中指针右偏，应________才能使横梁平 衡；若在称量时，指针左偏，若再加上最小 质量的砝码，指针却又向右偏，应_______ 才能使天平横梁再次平衡。
[例9]下列是测量一杯水的质量的实验步骤，
请将正确的序号填写在横线上： ________,________,_________,_______ _,_________. A、整理器材，把物体放回原处； B、测出杯子和水的总质量m； C、算出杯中水的质量m-m0； D、测出空杯子的质量m0； E、调节天平。
感量(最小分度值)就是标尺上每一小格表
示的质量数。
(2) 天平的调节
青岛版小学科学三年级上册《23量筒 》PPT课件
CONTENTS
量筒
怎样知道哪个容器里的水多？
量筒是用来测量液体体积的工具。液体体积
二倒：将量筒微微倾斜， 瓶口紧挨量筒口，让水缓 缓流入量筒内。
三看：读数时量筒必须放平稳， 视线要与量筒内水的凹液面的最 低处保持水平。（如果是凸液面， 则与最高处保持水平）
①量筒不仅能量液体的体积，还能与水配合，测量出小块固体的 体积。（ ） ②用水杯往量筒里倒水时，杯口尽量不要接触量筒。（ ） ③在自制量筒时，首先要明确想制作的量筒的量程。（ ） （2）选择正确答案的序号填在括号里。 ①毫升的符号是（ ）。
A.ml B.cm C.lm ②取0.5毫升的液体，最好选用（ ）。 A.胶头滴管 B.量杯 C.量筒
烧杯
锥形瓶
烧瓶
滴定管
1.认识量筒 量筒是用来测量液体体积的工具。 液体体积一般用毫升作单位，用符号“ml”表示。
2.量筒的使用 一选：合适的量程 二倒：倾斜、紧挨，缓缓流入，取少量液 体时要借助滴管 三看：放平稳，视线与凹液面的最低处保 持水平
（1）判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“ × ”。
量杯、量筒、容量瓶知识——实验室家具
用浓溶液稀释成准确浓度的稀溶液时，可用
沉沉的白光;红色的琉璃瓦搬上了实验室,变成了三角的实验室家具占据了离星空最近的
移液管吸取准确体积的浓溶液，放入容量瓶中， 按上法稀释到刻度。
溶解
溶解固体物质时，一般是将其放在烧杯内， 选用/
笨
量筒和量杯
量筒和量杯是精度最低的一种液体体积量 器。
按容量分为 10mL、50mL、100mL、250mL、 1000mL 等多种规格，实验中可根据所取液体体积 来选用。
量筒不能直接加热，也不能在量筒内配制溶
液。不能在烘箱中烘干。
沉沉的白光;红色的琉璃瓦搬上了实验室,变成了三角的实验室家具占据了离星空最近的
用固体配制准确组成标度的溶液时，将准确 称量的固体用少量蒸馏水溶解后，转移至容量瓶 中。转移时要用玻棒导流，右手拿玻棒，左手拿
烧杯，玻棒下端靠瓶颈内壁，以使溶液沿瓶壁流 下（图）。溶液流尽后，将烧杯轻轻上提，以使 烧杯和玻棒之间的液滴不会流到烧杯外。用洗瓶 吹出蒸馏水，冲洗玻棒和烧杯内壁，洗涤液转至
沉沉的白光;红色的琉璃瓦搬上了实验室,变成了三角的实验室家具占据了离星空最近的
容量瓶中。然后用蒸馏水稀释至 2/3 容量时，将 容量瓶沿水平方向旋转，使溶液初步混匀。继续 稀释至离标线约 1cm 处，改用滴管加水至弯月面 下缘与标线相切。盖紧瓶塞，左手食指压住瓶塞，
右手托住瓶底，将容量瓶倒转，使气泡上升到顶 部，振荡混匀溶液。重复操作 10 次以上，使溶 液充分混匀。
容量瓶
容量瓶是带有磨口塞或塑料塞的细颈梨形
平底玻璃瓶。主要用于配制准确浓度的溶液或定 量地稀释溶液。有 10mL、25mL、50mL、100mL、 250mL、500mL 和 1000mL 等规格。
容量瓶在使用前应洗涤，并检查是否漏水。
沉沉的白光;红色的琉璃瓦搬上了实验室,变成了三角的实验室家具占据了离星空最近的
移液管吸取准确体积的浓溶液，放入容量瓶中， 按上法稀释到刻度。
溶解
溶解固体物质时，一般是将其放在烧杯内， 选用/
笨
量筒和量杯
量筒和量杯是精度最低的一种液体体积量 器。
按容量分为 10mL、50mL、100mL、250mL、 1000mL 等多种规格，实验中可根据所取液体体积 来选用。
量筒不能直接加热，也不能在量筒内配制溶
液。不能在烘箱中烘干。
沉沉的白光;红色的琉璃瓦搬上了实验室,变成了三角的实验室家具占据了离星空最近的
用固体配制准确组成标度的溶液时，将准确 称量的固体用少量蒸馏水溶解后，转移至容量瓶 中。转移时要用玻棒导流，右手拿玻棒，左手拿
烧杯，玻棒下端靠瓶颈内壁，以使溶液沿瓶壁流 下（图）。溶液流尽后，将烧杯轻轻上提，以使 烧杯和玻棒之间的液滴不会流到烧杯外。用洗瓶 吹出蒸馏水，冲洗玻棒和烧杯内壁，洗涤液转至
沉沉的白光;红色的琉璃瓦搬上了实验室,变成了三角的实验室家具占据了离星空最近的
容量瓶中。然后用蒸馏水稀释至 2/3 容量时，将 容量瓶沿水平方向旋转，使溶液初步混匀。继续 稀释至离标线约 1cm 处，改用滴管加水至弯月面 下缘与标线相切。盖紧瓶塞，左手食指压住瓶塞，
右手托住瓶底，将容量瓶倒转，使气泡上升到顶 部，振荡混匀溶液。重复操作 10 次以上，使溶 液充分混匀。
容量瓶
容量瓶是带有磨口塞或塑料塞的细颈梨形
平底玻璃瓶。主要用于配制准确浓度的溶液或定 量地稀释溶液。有 10mL、25mL、50mL、100mL、 250mL、500mL 和 1000mL 等规格。
容量瓶在使用前应洗涤，并检查是否漏水。
人教版八年级上册物理自制6.3《测量物质的密度》(30张ppt)课件(共30张PPT)
需要测量的量： ①质量:m ② 体积V
①质量:m
天平(使用方法)
规则： 刻度尺
② 体积V 不规则：量筒（量杯/
使用方法）
①质量:m
天平烧杯
② 体积 V : 量筒
二、测固体的密度
如何测固体(如小石块)的密度
实验器材：天平、量筒、水、烧杯
实验步骤：
小石块
1、用天平测出石块的质量m 2、向量筒中加入适量的水，读出水的体积V1 3、用细线将石块系住，浸没在量筒的水中，测 出水和石块的总体积V2
的 时 候 ， 体 积 增 大 到 70mL ， 天 平 测 量
的 砝 码 数 是 50g,20g,5g 各 一 个 。 游 码
在 2 77..44gg的 位 置 。 这3个0C石m 3 块 的 质 量
是 2.58g/cm，3 体积是
，密度
是
。
8、为了减轻飞机的质小量，制造飞机时，
应该选用密度较
的材料。
11、某同学从一均匀大岩石上砸下 一小块岩石，用天平称得质量是 27g。放入装有80mL水的量筒中， 水面升到90mL，这块岩石的密度是 _______kg/m3，这一小块岩石的密 度与那一大块岩石的密度_______ （选填“相等”或“不相等”）。
12、一小瓶的质量为78g，装满水时 总质量178g，则这个小瓶的容积是 _____cm3。一次测量中，先在这个 空瓶中装入少许某固体颗粒，称得 总质量为132g，再往瓶内注满水， 称得总质量为212g，则这种固体物 质 的 密 度 是 ______kg/m3 ， 它 可 能 是________。
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2022年4月上午11时46分22.4.1311:46April 13, 2022
①质量:m
天平(使用方法)
规则： 刻度尺
② 体积V 不规则：量筒（量杯/
使用方法）
①质量:m
天平烧杯
② 体积 V : 量筒
二、测固体的密度
如何测固体(如小石块)的密度
实验器材：天平、量筒、水、烧杯
实验步骤：
小石块
1、用天平测出石块的质量m 2、向量筒中加入适量的水，读出水的体积V1 3、用细线将石块系住，浸没在量筒的水中，测 出水和石块的总体积V2
的 时 候 ， 体 积 增 大 到 70mL ， 天 平 测 量
的 砝 码 数 是 50g,20g,5g 各 一 个 。 游 码
在 2 77..44gg的 位 置 。 这3个0C石m 3 块 的 质 量
是 2.58g/cm，3 体积是
，密度
是
。
8、为了减轻飞机的质小量，制造飞机时，
应该选用密度较
的材料。
11、某同学从一均匀大岩石上砸下 一小块岩石，用天平称得质量是 27g。放入装有80mL水的量筒中， 水面升到90mL，这块岩石的密度是 _______kg/m3，这一小块岩石的密 度与那一大块岩石的密度_______ （选填“相等”或“不相等”）。
12、一小瓶的质量为78g，装满水时 总质量178g，则这个小瓶的容积是 _____cm3。一次测量中，先在这个 空瓶中装入少许某固体颗粒，称得 总质量为132g，再往瓶内注满水， 称得总质量为212g，则这种固体物 质 的 密 度 是 ______kg/m3 ， 它 可 能 是________。
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2022年4月上午11时46分22.4.1311:46April 13, 2022
科学测量量筒的使用及读数ppt件ppt
B．要搞清量筒的测量范围和最小刻度
C．量筒只能测液体体积不能测固体体积
D．液面在量筒内呈凹形时，视线要与凹形液
科学测量量筒的使用及读数ppt-件ppt （PPT 优秀课 件）
面中央最低处相平
科学测量量筒的使用及读数ppt-件ppt （PPT 优秀课 件）
3. 用量筒测量液体体积时,小明采用俯视读数法 ， 读出液体的体积为32毫升，则此液体的真实体 积将--------------------------------------------（ B ） A．大于32毫升 B．小于32毫升 C．等于32毫升 D．都有可能
选择合适的测量范围和最小刻30ml液体将液体倒入量筒时应用左手筒右手执试剂瓶面对量筒上的刻度使量筒和试剂瓶稍倾斜让液体缓缓倒入量筒中
科学测量量筒的使用及读数ppt-件ppt （PPT 优秀课 件）
浙教版 七年级上册《科学》 第一章第四节《量筒的使用及（PPT 优秀课 件）
用量筒测量体积前先做什么?
观察量筒的：
单位：毫升（ml） 测量范围：0---50ml 最小刻度值：2ml
注意：量筒不能量热的液 体体积，不能作为反应容 器，不能配制溶液。
科学测量量筒的使用及读数ppt-件ppt （PPT 优秀课 件）
科学测量量筒的使用及读数ppt-件ppt （PPT 优秀课 件）
如图所示是一个圆底直径为D、 高度为L的啤酒瓶，如果你只 有刻度尺这一测量工具，你能 粗略测量出它的容积吗？ （可以用一定体积的水）
科学测量量筒的使用及读数ppt-件ppt （PPT 优秀课 件）
科学测量量筒的使用及读数ppt-件ppt （PPT 优秀课 件）
俯视
读数偏大
L
A
B
化学实验复习自制化学常用仪器PPT课件
第50页/共53页
7.9 试管架
第51页/共53页
7.10 药匙
用于取用固体粉末或小颗粒。
第52页/共53页
感谢您的观看！
第53页/共53页
2.正确运用实验原理和正确认识实验装 置
3.运用所学知识和技能进行实验设计或 处理
第3页/共53页
一、常用仪器的使用
• 1、加热器 • 2、计量器 • 3、分离器 • 4、收集器 • 5、干燥器 • 6、夹持器 • 7、其它仪器
第4页/共53页
1、加热器
• （1）试管 • （2）烧杯 • （3）烧瓶 • （4）锥形瓶 • （5）蒸发皿 • （6）坩埚 • （7）石棉网 • （8）三角架、泥三角 • （9）酒精灯
第8页/共53页
1.4 锥形瓶 （4）锥形瓶：用来进行盛放液体的容器和少量试剂反应的容 器，可用于蒸馏时的接受器。 注意事项： ①不可直接加热，加热时要垫石棉网。 ②滴定中锥形瓶内的液体，不超过l/3。
第9页/共53页
1.5 蒸发皿
（5）蒸发皿：用于蒸发液体或浓缩溶液。 使用注意事项： ①可放在三脚架或铁圈上直接加热， 但不能骤冷。 ②盛液量不应超过蒸发皿容积的2/3。 ③取、放蒸发皿应使用坩埚钳， 放在石棉网上。
第10页/共53页
1.6 坩埚
（6）坩埚：主要用于固体物质的高温灼烧。 使用注意事项： ①把坩埚放在三脚架上的泥三角上直接加热。 ②取、放坩埚时应用坩埚钳。
第11页/共53页
1.7 石棉网
加热时垫在热源与玻璃仪器之间使受 热均匀。
第12页/共53页
1.8 三脚架、泥三角
放置较大或较重的加热容器，做支持物。
第18页/共53页
量气装置
可用广口瓶与量筒组装而成。排到量筒中水 的体积，即是该温度、压强下所产生的气体的体 积。适用于测量难溶于水的气体体积。
7.9 试管架
第51页/共53页
7.10 药匙
用于取用固体粉末或小颗粒。
第52页/共53页
感谢您的观看！
第53页/共53页
2.正确运用实验原理和正确认识实验装 置
3.运用所学知识和技能进行实验设计或 处理
第3页/共53页
一、常用仪器的使用
• 1、加热器 • 2、计量器 • 3、分离器 • 4、收集器 • 5、干燥器 • 6、夹持器 • 7、其它仪器
第4页/共53页
1、加热器
• （1）试管 • （2）烧杯 • （3）烧瓶 • （4）锥形瓶 • （5）蒸发皿 • （6）坩埚 • （7）石棉网 • （8）三角架、泥三角 • （9）酒精灯
第8页/共53页
1.4 锥形瓶 （4）锥形瓶：用来进行盛放液体的容器和少量试剂反应的容 器，可用于蒸馏时的接受器。 注意事项： ①不可直接加热，加热时要垫石棉网。 ②滴定中锥形瓶内的液体，不超过l/3。
第9页/共53页
1.5 蒸发皿
（5）蒸发皿：用于蒸发液体或浓缩溶液。 使用注意事项： ①可放在三脚架或铁圈上直接加热， 但不能骤冷。 ②盛液量不应超过蒸发皿容积的2/3。 ③取、放蒸发皿应使用坩埚钳， 放在石棉网上。
第10页/共53页
1.6 坩埚
（6）坩埚：主要用于固体物质的高温灼烧。 使用注意事项： ①把坩埚放在三脚架上的泥三角上直接加热。 ②取、放坩埚时应用坩埚钳。
第11页/共53页
1.7 石棉网
加热时垫在热源与玻璃仪器之间使受 热均匀。
第12页/共53页
1.8 三脚架、泥三角
放置较大或较重的加热容器，做支持物。
第18页/共53页
量气装置
可用广口瓶与量筒组装而成。排到量筒中水 的体积，即是该温度、压强下所产生的气体的体 积。适用于测量难溶于水的气体体积。
三年级上科学优秀课件-第21课量筒｜青岛版(六年制) (11页PPT)
三年级上科学优秀课件－第21课量筒 ｜青岛 版（六 年制） (11页PPT)
三年级上科学优秀课件－第21课量筒 ｜青岛 版（六 年制） (11页PPT)
•
1、对班组采购的材料、设备等进行全 面验证 ，包括 对其品 牌、产 地、规 划、技 术参数 的全面 对照， 拒收与 设计或 合同中 规定要 求不符 的材料 、物资 。
三年级上科学优秀课件－第21课量筒 ｜青岛 版（六 年制） (11页PPT)
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基础达标
（1）判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“ × ”。 ①量筒不仅能量液体的体积，还能与水配合，测量出小块固体的体积。（ ） ②用水杯往量筒里倒水时，杯口尽量不要接触量筒。（ ） ③在自制量筒时，首先要明确想制作的量筒的量程。（ ） （2）选择正确答案的序号填在括号里。 ①毫升的符号是（ ）。 A.ml B.cm C.lm ②取0.5毫升的液体，最好选用（ ）。 A.胶头滴管 B.量杯 C.量筒 ③根据图片，可以判断石头的体积是（ ）。（1ml＝1 cm³）
三年级上科学优秀课件－第21课量筒 ｜青岛 版（六 年制） (11页PPT)
•
2、班组完工后，对产品的保护进行系 统管理 ，对班 组已完 成并形 成系统 功能的 产品， 经验收 后，即 组织人 力、物 力和相 应的技 术手段 进行产 品保护 ，直至 形成最 终产品 ，并指 派专人 看护直 至交付 业主使 用为止 。
3 、张岱年在哲学研究上取得的巨大 成就， 跟他学 生时代 对中外 哲学典 籍的深 入研究 、名师 的指导 、好学 深思的 品性有 关。
科学态度目标 能在好奇心的驱使下，对量筒表现出探究兴趣。
科学、技术、社会与环境目标 （1）了解工具是一种物化的技术。 （2）了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求，人类 的需求是影响科学技术发展的关键因素。
三年级上科学优秀课件－第21课量筒 ｜青岛 版（六 年制） (11页PPT)
•
1、对班组采购的材料、设备等进行全 面验证 ，包括 对其品 牌、产 地、规 划、技 术参数 的全面 对照， 拒收与 设计或 合同中 规定要 求不符 的材料 、物资 。
三年级上科学优秀课件－第21课量筒 ｜青岛 版（六 年制） (11页PPT)
三年级上科学优秀课件－第21课量筒 ｜青岛 版（六 年制） (11页PPT)
基础达标
（1）判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“ × ”。 ①量筒不仅能量液体的体积，还能与水配合，测量出小块固体的体积。（ ） ②用水杯往量筒里倒水时，杯口尽量不要接触量筒。（ ） ③在自制量筒时，首先要明确想制作的量筒的量程。（ ） （2）选择正确答案的序号填在括号里。 ①毫升的符号是（ ）。 A.ml B.cm C.lm ②取0.5毫升的液体，最好选用（ ）。 A.胶头滴管 B.量杯 C.量筒 ③根据图片，可以判断石头的体积是（ ）。（1ml＝1 cm³）
三年级上科学优秀课件－第21课量筒 ｜青岛 版（六 年制） (11页PPT)
•
2、班组完工后，对产品的保护进行系 统管理 ，对班 组已完 成并形 成系统 功能的 产品， 经验收 后，即 组织人 力、物 力和相 应的技 术手段 进行产 品保护 ，直至 形成最 终产品 ，并指 派专人 看护直 至交付 业主使 用为止 。
3 、张岱年在哲学研究上取得的巨大 成就， 跟他学 生时代 对中外 哲学典 籍的深 入研究 、名师 的指导 、好学 深思的 品性有 关。
科学态度目标 能在好奇心的驱使下，对量筒表现出探究兴趣。
科学、技术、社会与环境目标 （1）了解工具是一种物化的技术。 （2）了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求，人类 的需求是影响科学技术发展的关键因素。
三年级科学上册《量筒》课件
量筒
哪个容器里的水多？
使用什么 工具能准 确测量液 体体积呢？
认识量 筒
所能测量 的范围
液体体积 一般用毫 升作单位
不同的量 筒一小格 表示的数 值可能不 一样
量筒是用来测量液体体积的工具。
量筒的使用方法
一选：选择合适量程的量 筒。 二倒：将量筒微微倾斜， 瓶口紧挨量筒口，让水缓 缓流入量筒内。 三看：读数时量筒必须放 平稳，视线要与量筒内水 的凹液面的最低处保持水 平。（如果是凸液面，则 与最高处保持水平）
用量筒量取 70ml的液体
倒入液体接 近70ml刻度 线时，应该 用滴管取液 体逐渐滴加。
制作简具
量杯
移液管 滴定管 容量瓶
总结
1.认识量筒
量筒是用来测量液体体积的工具。
液体体积一般用毫升作单位，用符号“ml”表示。
2.量筒的使用
一选：合适的量程 二倒：倾斜、紧挨，缓缓 流入，取少量液体时要借 助滴管 三看：放平稳，视线与凹 （凸）液面的最低（高） 处保持水平
基础达标
（1）判断下列说法是否正确，对的打“√”，
错的打“ × ”。
①量筒不仅能量液体的体积，还能与水配合，测 量出小块固体的体积。（ ） ②用水杯往量筒里倒水时，杯口尽量不要接触量 筒。（ ） ③在自制量筒时，首先要明确想制作的量筒的量 程。（ ） （2）选择正确答案的序号填在括号里。 ①毫升的符号是（ ）。
（2）量筒能用来加热液体吗？实验室常用什么 来加热液体？
A.ml B.cm C.lm ②取0.5毫升的液体，最好选用（ ）。 A.胶头滴管 B.量杯 C.量筒 ③根据图片，可以判断石头的体积是（ ）。 （1ml＝1 cm³） A.20cm³ B.40cm³ C.50cm³
哪个容器里的水多？
使用什么 工具能准 确测量液 体体积呢？
认识量 筒
所能测量 的范围
液体体积 一般用毫 升作单位
不同的量 筒一小格 表示的数 值可能不 一样
量筒是用来测量液体体积的工具。
量筒的使用方法
一选：选择合适量程的量 筒。 二倒：将量筒微微倾斜， 瓶口紧挨量筒口，让水缓 缓流入量筒内。 三看：读数时量筒必须放 平稳，视线要与量筒内水 的凹液面的最低处保持水 平。（如果是凸液面，则 与最高处保持水平）
用量筒量取 70ml的液体
倒入液体接 近70ml刻度 线时，应该 用滴管取液 体逐渐滴加。
制作简具
量杯
移液管 滴定管 容量瓶
总结
1.认识量筒
量筒是用来测量液体体积的工具。
液体体积一般用毫升作单位，用符号“ml”表示。
2.量筒的使用
一选：合适的量程 二倒：倾斜、紧挨，缓缓 流入，取少量液体时要借 助滴管 三看：放平稳，视线与凹 （凸）液面的最低（高） 处保持水平
基础达标
（1）判断下列说法是否正确，对的打“√”，
错的打“ × ”。
①量筒不仅能量液体的体积，还能与水配合，测 量出小块固体的体积。（ ） ②用水杯往量筒里倒水时，杯口尽量不要接触量 筒。（ ） ③在自制量筒时，首先要明确想制作的量筒的量 程。（ ） （2）选择正确答案的序号填在括号里。 ①毫升的符号是（ ）。
（2）量筒能用来加热液体吗？实验室常用什么 来加热液体？
A.ml B.cm C.lm ②取0.5毫升的液体，最好选用（ ）。 A.胶头滴管 B.量杯 C.量筒 ③根据图片，可以判断石头的体积是（ ）。 （1ml＝1 cm³） A.20cm³ B.40cm³ C.50cm³
青岛版科学三年级上册第21课量筒 PPT课件
A.20cm³ B.40cm³ C.50cm³
综合探究
（1）一只量筒有50毫升的水，当里面放进一木块，木块的一半浸入水中，量 筒的读数为56毫升，则这块木块的体积是多少立方厘米？（1ml＝1 cm³）
（2）量筒能用来加热液体吗？实验室常用什么来加热液体？
第6单元 测量工具
6.1 量筒
教学目标
科学概念目标 （1）知道量筒是测量液体体积的工具。 （2）认识量筒及其结构组成。 （3）知道液体体积的计量单位。 （4）知道使用工具可以更加精确、便利和快捷。
科学探究目标 （1）能用正确的方法测量液体体积。 （2）能根据量筒特征，自制简易量筒。 （3）能通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法，并完成制作过程。 （4）能对自作单位
不同的量筒一小格 表示的数值可能不 一样
量筒是用来测量液体体积的工具。
探究与实践 量筒的使用方法
一选：选择合适量程的量筒。 二倒：将量筒微微倾斜，瓶口紧挨量筒口，让水 缓缓流入量筒内。 三看：读数时量筒必须放平稳，视线要与量筒内 水的凹液面的最低处保持水平。（如果是凸液面， 则与最高处保持水平）
科学态度目标 能在好奇心的驱使下，对量筒表现出探究兴趣。
科学、技术、社会与环境目标 （1）了解工具是一种物化的技术。 （2）了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求，人类 的需求是影响科学技术发展的关键因素。
问题与猜测 哪个容器里的水多？
使用什么工具能准 确测量液体体积呢？
探究与实践 认识量筒
探究与实践 用量筒量取70ml的液体
倒入液体接近70ml刻度 线时，应该用滴管取液 体逐渐滴加。
拓展与创新 制作简易量筒
首先要确定量程
拓展与创新 认识更多测量液体体积的工具
综合探究
（1）一只量筒有50毫升的水，当里面放进一木块，木块的一半浸入水中，量 筒的读数为56毫升，则这块木块的体积是多少立方厘米？（1ml＝1 cm³）
（2）量筒能用来加热液体吗？实验室常用什么来加热液体？
第6单元 测量工具
6.1 量筒
教学目标
科学概念目标 （1）知道量筒是测量液体体积的工具。 （2）认识量筒及其结构组成。 （3）知道液体体积的计量单位。 （4）知道使用工具可以更加精确、便利和快捷。
科学探究目标 （1）能用正确的方法测量液体体积。 （2）能根据量筒特征，自制简易量筒。 （3）能通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法，并完成制作过程。 （4）能对自作单位
不同的量筒一小格 表示的数值可能不 一样
量筒是用来测量液体体积的工具。
探究与实践 量筒的使用方法
一选：选择合适量程的量筒。 二倒：将量筒微微倾斜，瓶口紧挨量筒口，让水 缓缓流入量筒内。 三看：读数时量筒必须放平稳，视线要与量筒内 水的凹液面的最低处保持水平。（如果是凸液面， 则与最高处保持水平）
科学态度目标 能在好奇心的驱使下，对量筒表现出探究兴趣。
科学、技术、社会与环境目标 （1）了解工具是一种物化的技术。 （2）了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求，人类 的需求是影响科学技术发展的关键因素。
问题与猜测 哪个容器里的水多？
使用什么工具能准 确测量液体体积呢？
探究与实践 认识量筒
探究与实践 用量筒量取70ml的液体
倒入液体接近70ml刻度 线时，应该用滴管取液 体逐渐滴加。
拓展与创新 制作简易量筒
首先要确定量程
拓展与创新 认识更多测量液体体积的工具
量筒
处相平。
倒入液体接近 200毫升刻度线 时，应该用滴 管取液体逐渐 滴加。
（1）用量筒量取200毫升的水，倒入玻 璃杯中。
（2）在玻璃杯外侧的纸条上标记液面 位置，标注200毫升。
（3）用直尺测量从液面到液体最低端 的高度，平均分成10份，并按照顺序做 标记。
青岛版三年级科学
量 筒
认 识 量 筒
量筒是测量液体体积的工具。 一般用毫升作单位，用mL表示。
量筒上的最大刻度就是这个量筒的量程。
你找到0了吗？
用量筒测量水的体积
一选，量程多少的量筒算合适？ 二倒，怎么往量筒中倾倒液体？ 三看，读数时视线要和液面的什么 地方相平？
350
读
《自制量杯》记录单
4、将1000ml的水分多次倒入塑料瓶，每次倒250ml，每 倒一次就在纸条上做一个记录。
观察到的现 象
结论
指导教师
通过慢慢尝试一个量杯就制作出来了 科学实验需要慢慢尝试要有耐心 评定等级
分组实验记录单
班级
三3班 实验者 全体学生 时间
实验名称
自制量杯
实验器材
笔、纸、剪刀、单面胶、量杯、塑料瓶、水。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
我的猜测
能否准确制作出来量杯
步骤
1、把单面胶贴在塑料瓶上，然后把纸剪成长条，贴在 单面胶上。
2、用量杯量出250ml的水，然后把250ml的水倒入塑料 瓶。
3、等待水面平稳后，用笔在纸条上记录为四分之一。
观察到的现 象
结论
指导教师
通过慢慢尝试一个量杯就制作出来了 科学实验需要慢慢尝试要有耐心 评定等级
分组实验记录单
班级
三3班 实验者 全体学生 时间
实验名称
自制量杯
实验器材
笔、纸、剪刀、单面胶、量杯、塑料瓶、水。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
我的猜测
能否准确制作出来量杯
步骤
1、把单面胶贴在塑料瓶上，然后把纸剪成长条，贴在 单面胶上。
2、用量杯量出250ml的水，然后把250ml的水倒入塑料 瓶。
3、等待水面平稳后，用笔在纸条上记录为四分之一。
《第二节 学习使用天平和量筒》4PPT课件
学习使用天平或量筒
一、引入
人类进入21世纪，许多高科技产品已经 进入家庭，如电脑、手机、冰箱、太阳能热 水器等。这些产品进入市场时，均符有说明 书。在通常情况下，说明书标有产品名称外， 还注明产品的规格、型号、结构、性能、使 用、保养、维修等。有的说明书还向客户购 买后使用提供了正确操作的依据。因此我们 要养成阅读说明书的习惯。
保养
（1）天平和砝码应妥善保管并保持清洁干燥，不 得置于潮湿、易氧化、易腐蚀之处，并避免接触酸、 碱或油脂等。 （2）天平与砝码若发生氧化、腐蚀或其他问题，应 由专业计算人员修理，经计量检定机构检定合格后 方能使用。
对托盘天平的使用你有什么问题？
1、读游码在标尺上的示数时，是按游码左端对准读，还是按 游码右端所对准的刻度读？ 2、为什么要规定天平的右端放置砝码，左端放置称量的物体？ 对调行吗？
3、则
练习一
1、调节托盘天平时，如果指针偏向分度标尺的右端， 则应将横梁右端的平衡螺母向 左 旋动（填“左”
或“右”）：在用托盘天平测物体质量时，如果指针
偏向分度标尺的左边，增则加应
砝码（填“增加”
或“减少”）
2、形状不规则的固体的体积可以用 量筒 来测量，使 用它时应首先观察了解它的 量程 和 分度值 ，读 数时，视线要跟液体的 凹形 底部或 凸形 顶部在
1、先用量筒量出50mL水的体积。
用天平测出空玻璃杯的质量m杯。
3、
Hale Waihona Puke 量筒中的水倒入玻璃杯,测出杯和水的总质量m总。
4、计算可得m水=m总-m杯,50mL水的质量为多少克。
如何测小石块的体积
1、先测出量筒中水的体积V水，
2、
然后将小石块扔入量筒中，测出水和小石块的总体
一、引入
人类进入21世纪，许多高科技产品已经 进入家庭，如电脑、手机、冰箱、太阳能热 水器等。这些产品进入市场时，均符有说明 书。在通常情况下，说明书标有产品名称外， 还注明产品的规格、型号、结构、性能、使 用、保养、维修等。有的说明书还向客户购 买后使用提供了正确操作的依据。因此我们 要养成阅读说明书的习惯。
保养
（1）天平和砝码应妥善保管并保持清洁干燥，不 得置于潮湿、易氧化、易腐蚀之处，并避免接触酸、 碱或油脂等。 （2）天平与砝码若发生氧化、腐蚀或其他问题，应 由专业计算人员修理，经计量检定机构检定合格后 方能使用。
对托盘天平的使用你有什么问题？
1、读游码在标尺上的示数时，是按游码左端对准读，还是按 游码右端所对准的刻度读？ 2、为什么要规定天平的右端放置砝码，左端放置称量的物体？ 对调行吗？
3、则
练习一
1、调节托盘天平时，如果指针偏向分度标尺的右端， 则应将横梁右端的平衡螺母向 左 旋动（填“左”
或“右”）：在用托盘天平测物体质量时，如果指针
偏向分度标尺的左边，增则加应
砝码（填“增加”
或“减少”）
2、形状不规则的固体的体积可以用 量筒 来测量，使 用它时应首先观察了解它的 量程 和 分度值 ，读 数时，视线要跟液体的 凹形 底部或 凸形 顶部在
1、先用量筒量出50mL水的体积。
用天平测出空玻璃杯的质量m杯。
3、
Hale Waihona Puke 量筒中的水倒入玻璃杯,测出杯和水的总质量m总。
4、计算可得m水=m总-m杯,50mL水的质量为多少克。
如何测小石块的体积
1、先测出量筒中水的体积V水，
2、
然后将小石块扔入量筒中，测出水和小石块的总体
自制量器-唐腊
自制量器教学内容：认识容量和升教学目标：1、让学生在自制量器的过程中感受并进一步认识容量以及容量单位升。
2、让学生练习估计一些常见的容器的容量，并能对自己的估计作适当解释，培养学生的估计意识和初步的估计能力3、让学生练习用自制的量器测量一些液体的多少，并能运用所学知识对现实情景中提取的数学问题加以解释和说明。
4、培养学生探求新知的兴趣，培养主动与他人合作交流的意识，并在探索中体验成功的喜悦。
教学重点：感知1升有多少教学难点：培养学生对容量的估计能力。
教学准备：小黑板、学具卡片教学过程：一，制做量器1、前面一节课，我们学习了容量的概念，并学习了升这个容量的单位，这节课，我们将继续学习。
(出示课题：认识升)2、请每个小组拿出课前准备的瓶子。
我们将用这个瓶子来制做自己的量器。
3、师用量杯给每个小组的瓶子里倒入一升水。
现在，每个小组的瓶子里都有了一升水。
请小组的同学在瓶子上贴上一张纸，并在一升的地方做上记号。
4、接下来，请小组里的同学把纸条1升处以下的部分平均分成4份，分别做上记号。
现在，我们自己的量器就完成了。
请同学们仔细观察量器，感觉一下1升，21升，41升，43升各是多少。
5、请每个小组拿出课前准备的纸杯，试试你们量器中的一升水能倒满几个纸杯？(小组活动)6、各小组汇报结果(结果不同可提问为什么会有不同的结果)7、请同学们再拿出另一个容器，小组里先估计一下它的容量比1升多还是比1升少。
再用你们的量器量一量，大约有多少升。
8、(小组里如果还有不同的容器，让学生多做几次)二、想想做做想想做做11、师拿出6种不同的容器，分发给6个小组，并将一升水分别倒入几个容器中。
(生可下面观察其他小组)2、请同学们观察水面各在哪里。
3、你能估计出它们的容量是多少吗？说说你的理由。
4、请同学们将它装满水之后再量一量。
想想做做21、指名读题后生独立完成。
2、师公布答案后了解学生完成情况。
想想做做(课前完成)1、课前让同学们在家里称一称1升的水有多重，谁来汇报一下。
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