用量筒量杯测量物体体积

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浙教版七年级科学上册《体积的测量》教案

浙教版七年级科学上册《体积的测量》教案一、教学内容本节课选自浙教版七年级科学上册第四章第三节《体积的测量》。

详细内容包括：体积的概念、体积的单位、体积的测量方法以及不规则物体的体积测量。

二、教学目标1. 理解体积的概念，掌握体积的测量方法。

2. 学会使用量筒、量杯等工具进行体积测量，并能正确读取数据。

3. 能够运用排水法测量不规则物体的体积，提高实践操作能力。

三、教学难点与重点重点：体积的概念、体积的测量方法及不规则物体体积的测量。

难点：不规则物体体积的测量方法及操作技巧。

四、教具与学具准备1. 教具：量筒、量杯、不规则物体（如石头、橡皮等）。

2. 学具：每组一份量筒、量杯、不规则物体。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个不规则物体（如石头），提问：如何测量这个物体的体积？2. 基本概念学习：讲解体积的概念、单位及测量方法。

3. 例题讲解：（1）计算一个长方体的体积。

（2）如何使用量筒、量杯进行体积测量？4. 随堂练习：让学生分组进行体积测量，并记录数据。

5. 不规则物体体积测量：（1）介绍排水法原理。

（2）分组进行实践操作，测量不规则物体的体积。

（3）讨论操作过程中遇到的问题及解决方法。

六、板书设计1. 体积的概念、单位、测量方法。

2. 体积测量的步骤及注意事项。

3. 不规则物体体积测量方法。

七、作业设计1. 作业题目：测量一个不规则物体的体积，记录数据并计算。

答案：根据实际测量数据计算。

2. 附加题目：思考如何提高体积测量的准确性？八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生的参与度、实践操作能力、问题解决能力。

2. 拓展延伸：（1）研究其他体积测量方法，如电子秤、水位升高法等。

（2）了解体积测量在现代科技领域的应用，如制造业、科研等。

重点和难点解析1. 不规则物体体积的测量方法及操作技巧。

2. 实践操作中如何提高体积测量的准确性。

3. 课后拓展延伸，了解体积测量的现代科技应用。

详细补充和说明：一、不规则物体体积的测量方法及操作技巧1. 测量方法：排水法原理：通过测量物体在水中排开水的体积，间接计算物体的体积。

六年级科学使用工具

在六年级科学学习中，学生将接触到各种各样的实验和调查。

为了完成这些实验和调查，他们需要使用不同的工具和设备。

以下是一些常见的工具和设备，以及它们在科学学习中的用途。

1.量杯和量筒：量杯和量筒用于测量液体的体积。

学生可以使用它们来测量水、酸、碱等物质的量，以便进行溶液浓度的计算和稀释实验。

2.温度计：温度计用于测量物体的温度。

学生可以使用温度计来测量室内外的温度、水的温度等。

通过温度计的测量，学生可以了解到物体的热量变化。

3.天平：天平用于测量物体的质量。

学生可以使用天平来测量不同物体的重量，并进行一些有关重力和质量的实验。

4.放大镜：放大镜用于观察微小的物体。

学生可以通过放大镜观察昆虫、植物细胞等微小的生物结构，并进行有关昆虫观察和细胞观察的实验。

5.显微镜：显微镜用于观察微生物和细胞等更加微小的结构。

学生可以使用显微镜来观察细胞的结构、微生物的形态，并进行一些有关细胞和微生物的实验。

6.试管和烧杯：试管和烧杯用于混合和加热化学物质。

学生可以使用试管和烧杯来进行化学实验，如溶液的混合、反应的观察和加热试剂等。

7.探究箱和观察记录表：探究箱和观察记录表用于进行科学探究。

学生可以使用探究箱来进行物体的探究实验，观察物体的特征和属性，并记录实验过程和结果。

8.数据记录设备：数据记录设备如计算器和电脑，在科学实验中用于记录和计算数据。

学生可以使用计算器进行数据的运算和统计，使用电脑进行数据图表的制作和分析。

除了以上的工具和设备，学生还可以使用其他工具和设备来辅助他们的科学学习。

例如，磁铁用于观察磁性物体、天文望远镜用于观察天体、计时器用于测量时间等等。

使用这些工具能够增加学生的实践经验，提高他们对科学世界的认识和理解。

因此，在六年级科学学习中，使用各种工具和设备是非常重要的。

它们能够帮助学生进行实验和调查，并加深他们对科学知识的理解。

同时，学生还应该学会正确使用这些工具和设备，注意安全，并根据需要进行维护和保养，以保证它们的正常使用。

实验1.6 测量物体的长度和体积实验教案(浙教版七年级上)

实验6 ：测量物体的长度和体积实验目标：1．认识刻度尺，学会用刻度尺测量物体的长度；能根据不同的测量要求选择刻度尺。

2．初步学会用量筒测量液体的体积；初步学会用量筒测量不规则固体的体积。

3．学会采用一些辅助方法测量不同形状物体的长度。

实验准备：毫米刻度尺（竹、木直尺，塑料尺和钢直尺），卷尺，三角尺，厘米刻度尺，纸条，圆柱体，大头针，量筒、烧杯和水，细线、小石块（大小以能放入量筒为宜）。

过程与方法：一、情景：去医院检查身体时，需要测量身高；体育课上，为了确定跳远的成绩，需要测量起跳板到落地点的距离：工厂在生产零件时，需要测量零件的尺寸；农业生产中也经常需要测量土地的面积、植株的间距等。

这些都涉及长度的测量。

日常生活、工农业生产、科学研究都离不开测量。

学习科学的重要任务之一是学会测量，其中长度的测量是最基本的测量。

测量长度一般使用刻度尺。

二、检查刻度尺每次实验前都应先检查测量工具并逐步养成习惯。

使用刻度尺前应重点检查以下几点：1．刻度尺的尺身是否平直，刻度是否均匀，刻度线是否清晰。

2．刻度尺零刻度的位置。

若零刻度在刻度尺的端头，应检查端头是否有磨损。

3．弄清相邻两条刻度线所代表的长度（即刻度尺的最小分度值）。

三、认识刻度尺观察最小刻度分别为厘米和毫米的各种刻度尺，记录它们的量程和最小刻四、用刻度尺测量教科书的长度和宽度用刻度尺测量《科学》教科书的长度、宽度。

算一算《科学》教科书封面的面积。

1．在测量《科学》教科书的长度、宽度时，应选用最小刻度为的刻度尺。

2．如图l-20(a)所示，刻度尺的放置应与被测长度线段保持平行。

图1-20刻度尺的正确放置3．当刻度尺的零刻度在尺的端头时，为避免因端头磨损而产生误差，应选择某一个刻度（如1厘米）作为起点，被测物体的长度等于终点读数减去起点读数，如图l-20(a)。

4．使用较厚的竹、木米尺时，可以让尺面与被测长度所在平面垂直进行测量．如图。

5．用刻度尺测量时，还要进行“估读”。

浙教版七年级上册科学第一单元1.4科学测量讲义(含答案)

1．4科学测量讲义【学习内容】1．知道长度、体积、温度的单位，及各单位间的换算2．知道不同测量对象、测量工具需要达到的测量精度不同。

熟悉刻度尺上的刻度特征，学会正确使用刻度尺3．学会用量筒测量液体和形状不规则的固体的体积、进行正确读数4．知道温度的意义、单位、测量原理、温度计的构造，学会正确的温度计读数与温度记录方法。

【预习内容】1．下列估测中，最可能接近实际情况的是（）A．我们上课的教室面积约为260平方米B．人体正常的体温约为40℃C．一袋装牛奶的体积为0.2LD．一支铅笔的长度约为1800mm【答案】C2．某同学出于好奇，将示数为38℃的体温计插入冰水混合物中测量温度，测得的结果是（）A．体温计示数降到0℃B．体温计示数仍为38℃C．体温计示数降到35℃以下，无法读数D．温度太低，体温计易损坏【答案】B3．下列关于0℃的冰和0℃的水说法中正确的是（）A．0℃的冰比0℃的水温度低B．0℃的冰比0℃的水温度高C．0℃的冰和0℃的水温度一样高D．状态不同，无法比较温度的高低【答案】C4．[2020七上·海曙期末]刻度均匀，但读数不准的温度计，在冰水混合物巾的示数为4℃，在一个标准大气压下的沸水中示数为94℃，用此温度计测某液体的温度是31℃，则这杯液体的实际温度是（）A．36℃B．26℃C．30℃D．32℃【答案】C5．四名同学分别用同一把分度值为1mm的刻度尺测量同一支铅笔的长度，记录数据如下，其中错误的是（）A．171.2mmB．1.712dmC．0.1712kmD．17.12cm【答案】C6．某学生用量筒量取液体，将量筒平放且面对刻度线。

视线与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平，读数为20mL。

倒出部分液体后，向下俯视凹液面的最低处，读数为5mL，则该学生实际倒出液体的体积是（）A．大于15mLB．小于15mLC．等于15mLD．可能大于也可能小于15mL【答案】A【知识详情】知识点1：长度测量1、单位：（1）国际单位：米（m）。

量杯测量物体的方法

量杯测量物体的方法
答案：
量筒(或量杯)是用来测定液体体积的仪器．使用量筒前应先看清其分度值和量程，分度值指相邻的两条刻度线之间的距离，表示其精确程度；通常情况下还标有100 mL、200 mL、500 mL等字样，是表示量筒的最大量程，即最多能测的容积是多少毫升．在往量筒中倒入、倒出液体时应小心谨慎，不能溢出，尤其是用排水法测固体体积时，预先放入的水要适量，水不能少得淹不住物体，也不能多得溢出量筒．读数时，视线应与筒内液体的凸面部分(如水银等)或凹面部分(如水等)在同一水平线上，如图所示．
利用量筒或量杯也可以测量不规则的小固体的体积(排水法)：
(1)用烧杯将适量的水倒入量筒内，正确读出水的体积V1 ；
(2)将待测小物体用细线拴住，轻轻地浸没于量筒内的水中；
(3)正确读出水面上升后的总体积V2；
(4)计算被测小物体的体积V＝V2－V1。

【八年级物理上册】第六章第3节测量物质的密度

第3节测量物质的密度一、量筒的使用1、量筒（量杯）的用途：测量液体物质的体积（间接地可测固体体积）。

2、量筒的使用方法：[1]、“看”：单位[1L=1dm31mL=1cm3][2]、量程、分度值。

[3]、“放”：放在水平台上。

[4]、“读”：量筒里地水面是凹形的，读数时，视线要和凹面的底部相平。

二、固体体积的测量1、形状规则的物体：用刻度尺测量出其对应边的长度，再用公式算出体积。

2、较小的且形状不规则的物体：可以用借助量筒，用排水法、针压法、沉坠法等方法测出体积。

体积较大的可以用溢水法测体积。

[1]、排水法如图甲所示，先在量筒中倒入适量水，读出此时水的体积V1；若固体密度小于水时，将小固体用细线拴住，浸没在量筒内的水中，读出此时水的体积V2；待测固体的体积V＝V1－V2。

若固体密度小于水时，可用一根细长的针将其压入水中，读出此时水的体积V2；此方法为“针压法”。

[2]、沉坠法如图乙所示，若待测固体密度小于水时，将待测固体下方拴一个密度大的物块，先将物块浸没在水中，测出物块和水的总体积V 1，再将待测固体也浸没在水中，测出此时的总体积V 2，待测固体的体积V ＝V 1－V 2。

二、测量液体和固体的密度：只要测量出物质的质量和体积，通过vm =ρ就能够算出物质的密度。

质量可以用天平测出，液体和形状不规则的固体的体积可以用量筒或量杯来测量。

具体如下：1、测量固体的密度：[1]、原理：vm =ρ[2]、方法：m注意：①取水要适量，使塑料块放入后既能完全没入，同时又不会超出刻度线之上；②为了便于操作，用细线系住塑料块轻轻地放入量筒中，以防水溅出或砸坏量筒；③所测固体既不吸水又不溶于水（如海绵、软木块、蔗糖块等不能用排水法测量体积），更不能与水发生化学反应（如金属钠）；④在测不规则固体体积时，采用排液法测量，这里采用了一种科学方法等效替代法。

2、测量液体的密度：[1]、原理：vm=ρ[2]、测量步骤：（1）用天平测液体和烧杯的总质量m 1；（2）把烧杯中的液体倒入量筒中一部分，读出量筒内液体的体积V ；（3）称出烧杯和杯中剩余液体的质量m2；（4）得出液体的密度。

量杯和量筒的知识点。

量杯和量筒是常用的测量液体体积的实验器材，以下是关于它们的一些知识点：
1.定义和用途：量筒是一种带有精确刻度的容器，用于测量液
体体积。

量杯则是一种开口的、有刻度的杯子，通常用于实验室中测量液体体积。

2.材质：量筒和量杯通常由玻璃或塑料制成，也有一些由金属
制成的。

玻璃量筒和量杯比较透明，可以直接观察液体的体积，但容易摔碎。

塑料量筒和量杯比较轻便，不易摔碎，但透明度不如玻璃量筒和量杯。

金属量筒和量杯比较少见，一般用于特殊用途。

3.刻度：量筒和量杯的刻度线通常非常清晰，刻度从零开始，
逐渐增加。

刻度单位通常为毫升(ml)或升(L)，可以根据需要选择不同规格的量筒和量杯。

4.使用方法：使用量筒和量杯时，应该将液体倒入容器中，直
到液面达到所需的刻度线。

注意要保持液体的温度与量筒和量杯的温度一致，以减少由于温度差异引起的误差。

5.注意事项：使用量筒和量杯时要注意轻拿轻放，避免摔碎。

同时也要注意保持清洁，避免残留物对实验结果造成影响。

6.选择：选择量筒和量杯时应该根据实际需要选择合适的规格
和材质，以确保测量结果的准确性和可靠性。

总的来说，了解量杯和量筒的知识点有助于更好地选择和使用这两种测量液体体积的工具。

如有疑问可以咨询实验室专业人员或查阅实验器材使用说明。

体积的测量教学设计(浙教版科学教案)

第三节长度和体积的测量第2课时体积的测量一．教学目标：1．知识技能目标(1)知道长度和体积的单位及其常用单位。

(2)熟悉量筒和量筒上的刻度。

(3)学会用量筒液体和形状不规则的固体体积。

2．科学探究目标：进一步感受科学探究过程3．情感价值观目标：培养学生实事求是的科学态度，激发学生学习科学的兴趣二．教学分析教学重点：正确使用量筒教学难点：如何激发学生的学习兴趣，自主学习三．教学准备量筒，量杯，饮料瓶，橡皮泥，木块，冰糖，细沙，铁块，大头针，小石块等四．学情分析对于学生来说，《长度和体积的测量》是初一学生首次接触到的测量的知识，虽然学生对平时的日常生活中的测量有了一定的感性认识，但是并没有达到一定的高度。

应该说学生通过前几节课的学习对“科学”有了一定的了解和兴趣，这是非常好的现象，教师应利用实验等手段进一步激发学生学习科学的兴趣与积极性。

五．教学思路课前复习教师活动课前请同学们收集了带有体积标识的商品，现在谁愿意给大家展示一下你所找到的商品？（根据学生展示的情况，教师灵活利用课件加以补充）学生活动展示自己带来的带有体积标识的商品,如饮料瓶，洗发水瓶等，香水瓶等（图一）。

并说出自己收集到标识的含义，如矿泉水瓶上写的“550ml”表示瓶中水的体积为550ml教师活动大家的收集到了非常多的体积标识，那么谁知道这个体积标识的含义是什么呢？【板书】一．体积：物体所占有的空间的大小【提问】请大家和我一起观察大瓶可乐和小瓶可乐体积的单位有什么不同呢？（可乐瓶可从学生所带商品中选用，若无则用教师事先准备的）学生活动观察后发现体积单位不同教师活动现在请大家尽可能多的说出你知道的体积的单位，以及它们之间的换算关系。

【板书】二．体积的单位升，毫升，米3，分米3，厘米3【提问】知道了这么多体积的单位，那么到底1米3，1分米3，1厘米3大小关系如何呢【板书】1立方米＝1000升1升＝1000毫升1毫升＝1立方厘米【提问】液体体积的测量工具有哪些呢？【板书】三．液体体积的测量工具：量筒或量杯师生互动认识量筒和量杯最小刻度值及量筒使用注意事项现在到了实验时间了，请大家分成四人小组，观察你们桌面上的量筒，记录下刻度单位，量程和最小刻度值。

中考物理重要测量仪器用量筒测体积问题

专题04 用量筒测体积问题一、用量筒测体积问题都学啥1.量筒的构造及主要用途：（1）量筒的构造图（2）量筒的主要用途：①粗略量取液体的体积。

②通过量取液体的体积测量固体、气体的体积。

2.量筒的使用方法和注意事项【量筒的使用方法】（1）会选。

任何一只量筒都有一定的测量范围，即量程，要能根据被测量的量选择量程合适的量筒。

（2）会放。

使用量筒测量时，量筒要平稳地放置于水平桌面上。

（3）会看。

读取量筒的数据时，若液面是凹形面，视线应以凹形底部为准；若液面是凸形面，视线应以凸形顶部为准。

（4）会读。

会根据量筒刻度的分度值读出准确值，同时要读出分度值的下一位，即估计值。

（5）会用。

量取指定体积液体时，应先倒入接近所需体积的液体，然后改用胶头滴管滴加。

【量筒的使用注意事项】（1）不能用量筒配制溶液或进行化学反应。

（2）不能加热，也不能盛装热溶液，以免炸裂。

（3）量筒上一般标有20℃字样，这就要求所量液体的温度应控制在20℃左右，若相差太多，一是量取的体积有误，二是容易损坏量筒。

（4）读数时，视线应与液体凹液面的最低点（或者凸面的最高点）水平相切，若仰视，造成读数偏小，所量液体体积偏大，俯视反之。

3.量筒测体积的特殊方法【当被测物体漂浮在水面上时，可采用的方法有】（1）压入法：由于物体漂浮于液面，可以用“针压法”，也就是用一枚细针将漂浮物压入液体中。

（2）助沉法：或用一密度比液体密度大得多且不溶于液体的物体将漂浮物拉入水中，此法称为“助沉法”。

（3）换液法：用密度比待测体积的物体密度小的液体代替水。

【当被测物体易溶于水或会吸水膨胀时，可采用的方法有】（1）隔离法：先测出橡皮泥的体积，再将被测物体用橡皮泥包住摁紧，测出总体积，则（2）埋沙法：将被测物体放置在装有很细的细沙或面粉的量筒中。

二、用量筒测体积问题的考法【例题1】使用量筒进行试验操作时，下列叙述中正确的是（）A. 配制稀硫酸时，可先在量筒内加入一定量的水，再慢慢加入浓硫酸，并不断搅拌B. 用量筒量取液体，读数时视线要与液体的凹液面保持水平C. 量筒可以用作反应器D. 量筒不能用酒精灯加热【答案】D【解析】量筒是有刻度的量筒，温度变化会使刻度不准确；另外，量筒有底座且厚薄不一，受热剧烈可能炸裂。

冀人版科学三年级上册《测量体积》教案

冀人版科学三年级上册《测量体积》教案一、教学目标1.科学观念：认识体积的概念，了解不同物体有不同的体积。

掌握测量固体和液体体积的方法。

2.科学思维：通过实验和观察，培养学生的分析思维和推理能力。

引导学生思考体积与物体形状、大小的关系。

3.探究实践：学会使用量筒、量杯等工具测量液体体积。

用排水法测量不规则固体的体积。

4.态度责任：培养学生严谨的科学态度和认真操作的习惯。

增强学生对科学实验的兴趣和探索精神。

二、教学重点1.理解体积的概念，掌握测量体积的方法。

2.培养学生的实验操作能力和合作精神。

三、教学难点1.帮助学生理解排水法测量不规则固体体积的原理。

2.引导学生正确使用测量工具，提高测量的准确性。

四、教学准备1.教师准备：不同形状的固体物体（如石块、木块等）、各种液体（如水、酒精等）、量筒、量杯、水槽、多媒体课件。

2.学生准备：铅笔、橡皮、科学活动手册。

五、教学过程第一课时：认识体积1.导入（5分钟）实物展示：教师展示一些不同大小的盒子和瓶子。

提问引导：同学们，你们觉得这些盒子和瓶子有什么不同呢？哪个能装更多的东西呢？2.新课学习（30分钟）体积的概念（15分钟）教师讲解：教师讲解体积的概念，即物体所占空间的大小叫做物体的体积。

通过举例说明不同物体的体积大小不同。

学生理解：学生结合教师的讲解和实物观察，理解体积的概念。

比较体积大小（15分钟）教师引导：教师引导学生比较不同物体的体积大小，可以通过观察、触摸等方式感受。

学生讨论：学生分组讨论如何比较物体的体积大小，并分享自己的方法。

3.课堂小结（5分钟）回顾内容：回顾体积的概念和比较体积大小的方法。

布置作业：让学生回家观察家里的一些物品，比较它们的体积大小。

第二课时：测量液体体积1.复习导入（5分钟）提问复习：回顾上节课的内容，提问学生什么是体积？如何比较物体的体积大小？学生回答：学生回答问题，巩固所学知识。

2.新课学习（30分钟）认识测量工具（15分钟）教师展示：教师展示量筒和量杯，介绍它们的用途和特点。

(新)北师大版物理八上《第2课时体积的测量》公开课(教案)

一、物体的尺度及其测量第2课时体积的测量教学目标一、知识与技能1.知道国际单位制中体积的单位立方米和常用单位立方分米、立方厘米，以及它们与毫升，升的关系。

2.知道测量规则固体体积的方法，会正确使用量筒〔杯〕测量液体的体积和不规则固体体积。

二、过程与方法要知道测量物体的体积时必须要有统一的测量标准，恰当的测量工具和正确的测量方法。

三、情感、态度与价值观通过体积的测量，密切联系实际，渗透物理教学应“从生活走向物理，从物理走向社会的理念，关注科学技术的开展与社会进步的关系。

教学重点学会体积测量的正确方法。

教学难点量筒读数的误差分析。

教具准备量筒、石块、烧杯、清水、多媒体等。

新课引入任何物体都有长度，同样的也都有体积，上节课我们学习了长度的测量，那么体积该如何测量呢？教学过程知识点一体积的单位1.让学生们阅读教材，认识体积的单位和单位间的换算关系。

体积的国际单位是立方米〔m3〕.常用单位：立方分米〔dm3〕、立方厘米(cm3)、立方毫米(mm3)、升〔L〕、毫升〔mL〕，其换算关系如下：1dm3=10-3m31cm3=10-6m31mm3＝10-9m3IL＝ldm31mL=1cm32.规则固体体积的测量对于形状规则的固体，比方正方体、长方体，其体积该怎样测量？学生答复：只需要测量其长、宽、高，就可以计算出它们的体积。

知识点二量筒和量杯的使用对于液体和形状不规则的固体的体积，可以用量筒和量杯来测量。

1.教师演示：用量筒测水的体积。

让学生观察并阅读教材，答复以下问题：〔1〕使用量筒或量杯应注意哪些问题？〔2〕怎样用量筒测小石块的体积？2.学生讨论后答复：〔1〕量筒或量杯的正确使用方法：①读数的时候应把量筒放在平整的桌面上,②观察刻度时,视线与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平,再读出所取液体的体积数。

如果视线不水平,读数会偏高或偏低。

〔2〕先在量筒里放适量水，读出其体积V1，然后把小石块放入量筒读出体积V2用V2-V1就是小石块的体积。

量筒和量杯的使用

量筒和量杯的使用量筒和量杯是常见的实验室工具，用于测量液体的体积。

它们在化学实验、制药、食品加工、医疗等领域都有广泛的应用。

首先介绍量筒。

量筒是一种长而细的玻璃管，上部开口较宽，下部为细管。

量筒的主要作用是测量液体的体积。

使用量筒时，首先将待测液体倒入量筒中，然后用眼睛与筒壁平行，读取液体的体积值。

量筒上刻有刻度线，通常每个刻度代表一定的体积，单位可以是毫升、升等。

在读取液体体积时，要注意与刻度线的底部对齐，以避免误差。

此外，为了减少误差，还应该注意将量筒放在水平的台面上进行测量。

接下来是量杯。

量杯是一种较矮而宽的玻璃容器，通常有标有刻度的透明杯身和手柄。

量杯的主要作用是测量液体的体积，它与量筒相比更适合测量较小体积的液体。

使用量杯时，首先将待测液体倒入量杯中，然后将量杯放在平稳的水平表面上，用眼睛与液体平行，读取液体的体积值。

量杯上的刻度线通常是每个单位代表一定的体积，单位可以是毫升、升等。

在读取液体体积时，要注意与刻度线的底部对齐，以减少误差。

在实际应用中，量筒和量杯常常用于配制溶液和测量液体的体积。

在配制溶液时，首先使用量筒或量杯测量所需体积的溶剂，然后将溶质加入其中，最后用溶剂将溶质溶解均匀。

在测量液体体积时，可以根据实际需要选择使用量筒还是量杯，根据液体的体积范围来确定使用的容器。

量筒和量杯的使用都需要注意一些细节。

首先，在使用前要确保容器是干净的，并且没有残留物。

其次，在读取液体体积时，要保持眼睛与液体平行，以减小视角造成的误差。

此外，在倒液体时，要慢慢倾斜容器，以避免液体溅出或溢出。

最后，在读取液体体积时，要注意读数的准确性，可以多次读取并取平均值来提高测量的准确性。

量筒和量杯是常见的实验室工具，用于测量液体的体积。

它们的使用方法基本相似，都需要将待测液体倒入容器中，然后用眼睛与液体平行，读取液体的体积值。

在实际应用中，要注意容器的清洁和准确读数，以保证测量结果的准确性。

量筒和量杯的使用能够提高实验的精度和准确性，为科学研究和工程实践提供了重要的帮助。

科学测量(体积测量)教案

1.了解体积的单位及换算； 2.掌握液体和固体体积的测量方法；
1.通过测量液体的体积，培养动手实践能力； 2.通过测量不规则石块的体积，培养学生的逻辑思维能力；
通过联系生活中的常见概念——体积的测量，激发学生的学习兴趣，了解科学源于生活。
体积单位的理解、量筒的使用、不规则物体体积的测量量筒使用过程俯视仰视的误差分析
(二)体积的测量工具教师演示：老师手里有两个体积测量的工具，思考：量筒和量杯有什么区别？学生回答、教师归纳：
①刻度不均匀 ②没有零刻度线 ③精确度不同
(三)不规则物体体积的测量方法【探究活动】老师这里有一个小石块、量筒、水，你能测量出小石块的体积吗？每一步要怎么做？
教师提问：第一步需要干什么？学生回答：将适量水倒入量筒内，量出体积。追问 1：多少是适量？学生回答：能够浸没过石头即可；追问 2：如何测量出体积？学生活动：测量体积，记录数据 V1；教师提问：这位同学的读数方法是正确的吗？教师演示：介绍量筒的使用方法：
4. 体积的测量工具：量筒和量杯
区别：刻度线、没有零刻度线、精确度
5. 不规则物体体积的测量方法——小石块测量方法：先测水，再测水加小石块
本节课以探究性实验为主，主要通过学生的动手实验，让学生掌握量筒的使用以及在操作过程中可能存在的误差分析等。学生对长度的大小是有具体的概念，可以通过刻度尺来比较，但是他们对体积的大小这一概念是模糊的，不知道 1cm3 、1dm3 、1m3 代表多大，因此我通过制作容积的模型，在课堂上展示，并通过实际的例子，如键盘的一个按键的大小、地砖的长度，来让学生对容积的概念有更深的印象。
教师提问：小石块的体积是多少？
学生回答： V2-V1；教师提问：如果先测 V2 后测 V1 ，会出现什么结果？学生回答：小石块会带走部分水的体积，导致结果偏大。

量筒和量杯实验报告

量筒和量杯实验报告1. 引言量筒（又称试剂瓶）和量杯是化学实验中常用的量体积的工具。

在进行化学实验中，准确测量物质的体积是非常重要的，因为体积直接与化学反应的摩尔比有关，对于实验数据的准确性和可重复性非常关键。

本次实验旨在通过比较量筒和量杯两种测量工具的使用方法和准确性，以及对其误差的分析，探究它们各自的优缺点。

2. 实验原理2.1 量筒量筒是一种精密的测量工具，通常由玻璃或聚合物制成。

它有一个细长的圆柱状容器，最常见的是有10毫升、25毫升、50毫升和100毫升四种规格。

量筒容量标定时，一般是在20摄氏度和1大气压的条件下进行。

2.2 量杯量杯也是一种常见的测量工具，通常由玻璃或塑料制成。

它的形状类似于圆锥形，且底部呈扁平状。

量杯通常有50毫升、100毫升、250毫升、500毫升等多种容量规格。

3. 实验步骤本实验的主要步骤如下：1. 取一只干净的量筒，用蒸馏水冲洗并冲净，然后将其放在实验桌上。

2. 使用滴管，缓慢地向量筒中注入蒸馏水，直至水的meniscus 刚好与标线平齐。

注意，不要使用手指接触到meniscus。

3. 将量筒左右摇动几次，以确保容器内的液体混合均匀。

4. 将量筒置于平面上，然后屈膝俯身，将眼睛与量筒的平面对齐，读取液面的高度。

5. 记录读数，并进行适当的数据处理。

以上是使用量筒的步骤，使用量杯的步骤与此类似。

实验人员根据实际需要选择合适的测量工具，并按照相应的步骤进行操作。

4. 实验结果与误差分析经过实验测量，我们发现使用量筒和量杯所得到的测量结果存在一定的误差。

首先，量筒的一大优点是其刻度精确，可以读取到更高位数的数值。

而量杯的体积刻度相对粗糙，只能读取到较低的位数。

其次，由于量筒的形状较为细长，读取眼睛与液面的高度时，由于折射的原因，观测的视角可能会产生一定的偏差。

而量杯的扁平底部则可以减少视角偏差的情况发生。

此外，使用量筒进行测量时，由于液体的粘附性，会导致一些液体残留在量筒壁上，从而造成测量体积的偏差。

怎样测量液体的体积(三年级上册科学科课件)

实践：测量水杯的容量
•水杯是常用的生活用品，人们会根据需要选用不同容量的水杯。 •你的水杯能装多少毫升的水吗？ •选用什么工具，用什么方法测量水杯能装多少呢？
谢谢
怎样测量液体的体积
（三年级上册科学科课件）
怎样测量水的多少
活动1 利用什么来测量
测量水的体积是多少，可以使用什么仪器？
量杯
量筒
任务：观察量杯和量筒
1.观察量筒和量杯，认识测量仪器。
100mL 250mL
250mL
我的发现
量筒和量杯都是用来测量液体体积的仪器。都有刻度，刻度单位是毫升。常用的量筒或量杯有10毫升、50毫升、100 毫升和250毫升等规格。
2.若要测量大约100毫升的液体，以下方法中正确的有哪些？请勾选正确的操作。
√√
√
任务：选择合适的量筒或量杯，测量各种容器能盛多少毫升的水
要求： ①明确观察的操作的要求，因为量筒和量杯是玻璃制品观察时要注意安全，轻拿轻放。 ②以小组为单位操作如果把不同容器中的水量按正确的操作方法步骤进行测量，并对不同容器的水量进行记录。
活动2：测量水的体积
倒看
读
量筒的正确使用方法
把液体注入量筒。向量筒注入液体时，应该左手拿住量筒，使量筒略倾斜，右手拿烧杯，使烧杯顶部的槽口紧挨着量筒口，让液体缓缓流入。
量筒要平放到桌面上,刻度面对自己。
读出液体的体积数。观察刻度时,视线与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平，再读出所取液体的体积数。否则，读数会偏高或偏低。

初中物理《物体的尺度及其测量》教案

初中物理《物体的尺度及其测量》教案第一节物体的尺度及其测量教学目标1、学会用刻度尺测量物体的长度，能正确地记录测量结果。

2、知道读数时要估读最小刻度的下一位数字。

3、知道测量有误差，通过多次测量取平均值以减小误差。

知道误差和错误有区别。

4、学会用量筒和量杯测量不规则形状物体的体积。

5、培养学生初步应用物理知识解决生活实际问题的能力。

教学重点1、用刻度尺测量物体的长度的方法。

2、用量筒和量杯测量物体的体积的方法。

教学难点1、估读的方法。

2、量筒读数时的注意点。

3、误差与错误的区别。

实验器材教师：示教刻度尺、方体木块、卷尺、螺旋测微器、游标卡尺学生：学生自备透明三角尺、木块、量筒、石块、水、细线学生课前准备透明三角尺教学过程一、物质世界的几何尺度让学生观察教师预先准备好的挂图，比较两条线段和两个圆面积的大小，再让学生上台用尺子量量，回答视觉总是可靠吗?继而举例说明，对于时间长短、温度高低等，靠我们的感觉去直接判断，并不总是可靠。

不仅很难精确，有时甚至会出错误。

在观察和实验中，经常需要对各种物理量做出准确的判断，得到准确的数据，就必须用测量仪器来测量。

例如，用刻度尺测量物体的长度，用秤来测量物体的质量，用钟表来测量时间的长短，用温度计来测量温度的高低。

长度是最基本的物理量，要求学生看书第25页图，了解宇宙、地球、上海的金茂大厦、微粒的尺度。

在生产、生活中，在物理实验中经常要测量长度。

(举例)测量长度的方法和仪器有许多种，其中刻度尺是常用的测量长度的工具。

同时学会使用刻度尺，有助于我们学会使用其他测量仪器和了解测量的初步知识。

二、长度的单位测量任何物理量都必须规定它的单位。

学生已经知道米是长度单位。

应告诉学生，米是国际统一的长度基本单位，其他的长度单位是由米派生的。

米的代表符号是m。

其他常用的长度单位有千米、分米、厘米、毫米、微米、纳米。

它们的代表符号分别是km、dm、cm、mm、mu;m、nm。

(通常刻度尺的单位标注是用符号表示，为使学生能顺利观察刻度尺，应介绍单位的代表符号。

【核心素养目标】6-3 测量物质的密度教案

第六章质量和密度6.3 测量物质的密度教学目标：1.物理观念：（1）深入理解密度，特别是对公式的理解与计算。

（2）掌握测量不规则物体的体积以及使用量杯（量筒）测量体积的方法。

2.科学思维：通过量筒或量杯的使用，间接测固体的体积，学会等量替换的科学思维。

3.科学探究：学会测量物质的密度方法。

提高实验操作能力，提高科学探究的能力。

4.科学态度与责任：（1）通过实验探究活动，使学生对物质属性和密度的概念有深刻的认识养成乐于探究的意识。

（2）通过学生亲自实验操作，培养学生热爱科学的品质。

教学重点：掌握测量液体和固体的密度的方法。

教学难点：测量不同状态物质的密度的方法。

教学课时：1课时教学用具：多媒体、天平、量筒、食盐、小石块、烧杯、水。

教学互动设计：一、创设情景，导入新课2021年4月29日，长征五号B遥二运载火箭搭载空间站天和核心舱，在海南文昌航天发射场发射升空，5月18日，空间站天和核心舱完成在轨测试验证。

天和核心舱是空间站首舱。

空间站轨道高度为400～450公里，倾角42～43度，设计寿命为10年，长期驻留3人，总质量可达180吨，以进行较大规模的空间应用。

天和核心舱总长16.6米；最大直径4.2米；起飞质量22.5吨；动力配置：4台轨控发动机、22台姿控发动机、4台霍尔电推进发动机。

舱内安装3个科学实验机柜和1个应用任务公用支持机柜，舱外预留载荷挂点，配置了大机械臂。

配备3个对接口和2个停泊口。

天和核心舱由国家航空航天高端材料的中铝高端制造企业东轻、西南铝承担大量铝合金关键材料的研制生产任务，提供的高精度铝材为天和核心舱披“铠甲”、壮“筋骨”。

2021年5月29日20时55分，天舟二号货运飞船在海南文昌发射场成功发射。

在约8小时后，与天和核心舱顺利实现自主快速对接。

空间站天和核心舱将迎来第一位“访客”。

核心舱是“天宫”空间站的一部分。

首次应用于核心舱电推进系统中的“霍尔推力器”腔体采用了由沈阳材料科学国家研究中心金属所研制的氮化硼陶瓷基复合材料。

量筒和量杯的使用方法

量筒和量杯的使用方法量筒和量杯是我们在日常生活和实验室中常用的测量工具。

它们都是用来测量液体体积的，但使用方法稍有不同。

下面将逐步介绍量筒和量杯的使用方法。

首先，我们来介绍量筒的使用方法。

量筒一般由玻璃制成，常见的有10毫升、50毫升、100毫升、500毫升和1000毫升等不同容量的量筒。

下面是用量筒测量液体体积的具体步骤：1. 准备好要测量的液体和一个干净的量筒。

在开始之前，需要确保量筒的内壁干净，并且量筒没有破损。

2. 将量筒放在平坦的水平台上，并调整量筒，使液面和量筒的刻度线平行。

3. 慢慢倾斜容器倒入液体，使液面接触量筒的内壁，但不要让液体溅出量筒。

4. 静置液面，等待液体停止流动。

此时要仔细观察，并将眼睛与刻度线平行，以避免视觉误差。

5. 读取液面的刻度值。

在读取液面的刻度前要先估计液面在哪个刻度附近，再进行细致的测量。

6. 如果需要测量一个体积较大的液体，可以分多次进行测量。

每次测量后将液体倒进一个容器中，并记录每次的刻度值。

最后将记录的刻度值相加得到液体总体积。

接下来，我们来介绍量杯的使用方法。

量杯一般由塑料制成，容量一般为50毫升、100毫升、250毫升和500毫升等。

以下是使用量杯的具体步骤：1. 准备好要测量的液体和一个干净的量杯。

在开始之前，需要确保量杯干净无污染。

2. 将量杯放在平坦的水平台上，以确保测量的准确性。

3. 慢慢将液体倒入量杯，要小心不要让液体溢出杯边。

可以使用滴管或者小漏斗辅助倒液体。

4. 倒液体的同时，要注意观察液面。

当液面达到所需刻度时立即停止倒液体。

5. 静置液体，等待液体停止流动。