高三化学一模试卷质量分析

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高三一模化学试卷分析

高三一模化学试卷分析一、总体概况1.试卷结构：20届化学一模试题结构分为I、II两卷（I卷为客观题共42分，II卷为主观题共58分），试题难度0.50 ，试题难度、结构与往年保持一致。

2.加强基础性、综合性、应用性、创新性的考查：20届化学一模试题，关注考纲知识点的变化，I卷注重考查学科基础知识，基本技能，II卷以主干核心知识为载体，注重应用性、创新性的考查，全卷知识覆盖面广，主干突出，难度系数0.53，整体难度适中。

3.试题体现了阶段考试的基础性、诊断性和模拟性。

既有利于教师的查漏补缺，又有利于学生很好地诊断自己，对后期复习有很好的导向作用。

二、试题分析学生答题状况如下:1.基础知识和基本技能掌握较好。

如选择第2题物质的漂白原理，第3题阿伏伽德罗常数的计算，第4题离子方程式的书写，第5题化学实验基本装置，第7、8题有机反应类型及有机化合物的性质，第11题反应热、燃烧热及中和热的概念，第15题元素的推断及Ksp和离子浓度的计算、常见化学方程式及离子方程式的书写等知识点的考查得分率较高。

但选择题第1题化学常识的积累、第15题碘在有机溶剂中的颜色、17题关于产率的计算、18题装置气密性的检查得分率较低，说明在复习的过程中基础知识有遗漏。

2.基本概念理解不到位。

选择题第6题寻找C8H10O在限定条件下的同分异构体错误率较高，是对限定条件下同分异构体的寻找方法理解不到位。

选择题12、13、14题分别考查了化学平衡图像、燃料电池工作原理、酸碱混合溶液离子的行为学生错误率较多，II卷第16题第（3）小题考查N2在两个不同平衡条件下平均速率的大小，得分率较低说明学生对平均速率的理解不到位。

3.学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力较差。

II卷主要考查知识的应用性和创新性，从试卷整体分析，II卷得分率较低。

如第16题第（2）问依据图像选择实际生产中合适的温度和压强，错误率较高，说明学生将知识应用于实际中的能力不够；第18题第（2）问实验需要测量的数据得分率较低，学生的实验设计和评价能力不够，第19题第（2）问N2H4在溶液中的行为得分率最低，学生的创新思维能力有待提高。

一诊化学考试质量分析报告

一诊化学考试质量分析报告质量分析报告：一诊化学考试一、考试概述本次一诊化学考试为全国范围内的高中生参加的统一性考试，旨在评估考生对化学知识的掌握程度和应用能力。

考试内容覆盖了化学的基础理论、实验技能和解决化学问题的能力。

二、试题设计1.题型分布本次考试题型设计较为多样，包括选择题、填空题、简答题和计算题。

选择题和填空题主要考察考生对基础知识的掌握，以及对化学现象和现象背后的原理的理解。

简答题和计算题则需要考生运用所学知识进行解析和计算。

2.考查内容试题涵盖了化学的基础知识，如化学元素、化学键、化学反应等；实验技能，如实验仪器的使用、实验步骤的设计等；以及对化学现象的解释和应用能力的考察。

试题内容既包括了基础知识的理解和记忆，也包括了对知识的应用和推理。

三、考试难度根据考生的反馈和试卷的评析，本次一诊化学考试难度适中。

试题设计考虑了不同水平考生的需要，并充分考虑了知识的连接性和综合性，使得没有过于简单或过于复杂的试题。

总体来说，试卷难度与预期相符，能够全面准确地考察考生的化学素养。

四、考试评价1.试题涵盖面广本次一诊化学考试的试题涵盖了化学的基础知识和应用能力，能够全面评估考生的学习情况。

试题涵盖了化学的各个领域，从基础概念到实验技能，使考生在各个方面得到全面的考察。

2.试题质量高试题设计合理，题目开放性强，能够很好地考察考生对知识的理解和应用。

试题中涉及的化学问题具有一定的难度和深度，能够考察考生的分析和推理能力。

同时，试题的形式多样化，使得考生在答题过程中能够全面展示自己的化学素养。

3.考查能力全面试题内容不仅涵盖了基础知识的记忆和理解，还考察了实验技能的运用和问题解决的能力。

试题设计注重考生的学科综合素养，使考生在试卷中能够真实地展示自己的化学能力。

五、改进建议1.增加实验题数量实验题在化学考试中起着重要作用，能够考察考生的实验技能和实际操作能力。

未来的考试中可以适当增加实验题的数量，并结合实际情境设计，使考生更好地运用所学知识解决实际问题。

高三化学一模考试质量分析

高三化学一模考试质量分析
本次高三化学一模考试质量较高，题目设置合理，覆盖知识点广泛，能够全面考察学生对化学知识的掌握程度和解决问题的能力。

首先，在本次考试中，选择题占据了较大的比重。

选择题分布均匀，涵盖了化学知识的各个方面，从基础概念到高级应用，考察了学生对知识的理解和应用能力。

题目设计合理，有一定的难度，考察了学生对知识的深入理解。

同时，部分选择题还涉及到实际问题的解决，考察了学生的解决问题的能力。

其次，解答题占据了较小的比重，但也是考察学生综合能力的重要环节。

解答题涵盖了化学的基本概念和原理，要求学生能够熟练运用所学知识解决具体问题。

对于难度较大的题目，要求学生有逻辑思维和分析问题的能力，需要综合运用多个知识点来解决问题。

此外，解答题中还有一些实验设计和数据分析题目，要求学生能够熟悉实验方法和数据处理的基本原理。

再次，本次考试还设置了一些应用题，考察学生对化学知识的实际应用能力。

这些题目通常与现实生活和工程技术密切相关，要求学生能够从综合的角度来分析和解决问题。

这些题目对学生的思维能力和创新能力提出了更高的要求，考察了学生运用所学知识解决实际问题的能力。

总的来说，本次高三化学一模考试质量较高，题目设计合理，考察了学生对化学知识的掌握程度和解决问题的能力。

考试内容涵盖了知识的各个方面，既有基础概念又有实际应用。

希望
同学们能够将本次考试中的经验和不足总结起来，加以改进，为接下来的复习和考试做好准备。

高三第一次模拟考试化学学科质量分析

高三第一次模拟考试化学学科质量分析1. 背景介绍本文档旨在对高三第一次模拟考试化学学科的质量进行分析和评估。

分析考试的质量可以帮助学生和教师了解考试的难易程度，发现存在的问题，并采取相应的措施进行改进。

2. 考试结构和内容高三第一次模拟考试化学学科的考试结构和内容如下：2.1 考试结构本次模拟考试由选择题和解答题组成。

选择题占总分的70%，解答题占总分的30%。

2.2 考试内容考试内容包括以下主题：- 元素和化合物的性质- 化学反应与化学平衡- 化学能量与化学动力学- 化学反应的速率和平衡3. 考试结果分析根据对考试结果的统计和分析，得出以下结论：3.1 难易程度评估根据学生的平均得分和分布情况，本次模拟考试的难度适中。

大多数学生能够在规定时间内完成试卷。

3.2 题型分析选择题的得分普遍较高，提示选项较为明显，考察了学生对基本概念的掌握和运用能力。

解答题的得分相对较低，部分学生在解答过程中存在理解和应用难度。

3.3 错误类型分析根据考试的错题分析，发现学生在以下方面容易出错：- 概念理解不清晰- 计算和推导错误- 实验设计和数据分析不准确4. 改进措施为了提高学生的化学学科成绩和考试水平，可以采取以下改进措施：- 强化基础知识的教学和巩固- 提供更多的练题和题型训练- 加强解答题的训练和引导，提高学生的应用能力- 鼓励学生参与化学实验和实践活动，提升实验设计和数据分析能力5. 结论通过对高三第一次模拟考试化学学科的质量分析，我们可以了解到本次考试的难度适中，选择题相对较好，解答题尚需加强。

为了提高学生的化学学科成绩，可以采取一系列的改进措施，强化基础知识、加强题型训练和实践活动。

以上为对高三第一次模拟考试化学学科质量的分析，希望对您有所帮助。

化学科第一次模拟考质量分析

化学科第一次模拟考质量分析教师：段旭这次模拟考的成绩不大理想，考过后，我分析了学生的答题情况，然后做了认真的反思，力寻原因所在？同时也想寻找一种如何在最后的冲刺阶段找到一种高效的复习方法来提高学生的成绩。

下面就这次的考试情况作一个分析和回顾，然后共同探讨出下一阶段的做法。

这一次的化学试题基本上是用上一届的第一次模拟试题，我的想法是想与上一届做一对比，然后明确是否按上一届的复习方法进行复习或是进行调整？不过这一次的试题是在上次试题的基础上替换了4题，首先在选择上我替换了3题，其中有2题是在同等难度系数上进行替换，有一题增加了难度系数，也就是说在选择题上我总共用了3题压轴题，且在最后一题中涉及了4个有较大难度系数的知识点，由于学生还没有进行综合复习，因此在分析上出现了困难，选对的学生寥寥无几。

其次我还在计算题上更换了一题数据分析题，在上一次试题中用的是图表分析题，7分题中只设计3分是难度系数较大的知识点。

这次试题中7分题中基本上难度，灵活度都较大，再加上我出题的失误，把一题本应有计算过程的题变成了填空题，使学生失去了获取步骤分的机会。

因此对比上一次的A+的分数89分，这一次下降的5分，成为83分。

但我不悲观，我感觉这两届的实力相当，甚至有可能超越上一届，因为这一次的考试比上一届提前了一周，试题又加大了难度，同时我们的新课还没结束，还没有来得及归类、整理复习，学生沉睡的知识也没来得及激活。

因此，我们化学教师都还很有信心。

但是中考离我们越来越近了，留给我们化学科的复习时间也越来越少了，我们化学教师如何做到在有限的时间内通过复习获得更好的成绩，这就要求我们要认真的规划出下一阶段的复习计划，我们全组教师的大致规划是：①全体教师争取在4月10号左右完成新课。

②对于基础的复习，是采用章节复习法还是采用分块，分知识点复习法应根据各班的学生学习情况而定，注意突破本班学生的薄弱环节。

力争在5月10号左右完成基础复习。

高三化学一模试卷质量分析

高三化学一模试卷质量分析江苏省溧阳中学李英一、试卷结构从总体情况看，试卷结构、各部分题型在总体布局和数量上没有太大变动，但试卷素材的选取、信息的呈现方式、考察情境和设问角度等方面有所创新。

整张试卷设计紧紧围绕核心素养和能力的考查，体现了对高三化学专题复习的良好导向。

二、内容分布卷选择题的考查仍然以考查学生基础知识为主，卷则坚持化学素养和学科能力立意，紧密结合生产生活实际，在真实的情境中考察学生应用化学知识分析解决实际问题的能力，体现试卷的科学性和人文内涵。

三、总体试卷评价试卷在维持平稳的基础上有所创新，难度适中，信度和效度较好，体现了高中化学课程的“基础性、应用性、时代性”的特征。

试卷主要考察学生基础知识的掌握，综合性强，向高考靠拢。

四、典型错误与原因分析从卷面的呈现上来看，学生中普遍存在思维不严谨，表达能力欠缺、缺乏规范意识等问题。

1.第题：对硫化物除去重金属原理不清楚，误认为是氧化还原反应过程，错选。

2.第题：对的性质不熟悉，混淆氧化性、还原性、漂白性，错选和。

3.第题：对酸性氧化物的性质不熟悉，错选；对铁与硝酸反应生成的认识不够，总想着如果铁粉过量，会生成，错选，本题错误率较高。

4.第题：知道氯气与水反应是可逆反应，但不会灵活应用，遗漏，错选。

5.第题：对课本上酚醛树脂的制法不熟悉，更不能做到举一反三，迁移应用，多人漏选。

6.第题：对特殊点（和() ()）的认识到位，但不能灵活应用电荷守恒和物料守恒；对溶液成份的判断不到位，利用溶液酸碱性判断电离、水解程度大小不够熟练，大部分是漏选，少部分错选。

7.第题：学生正确率较高，大部分在分以上。

问题主要集中在第（）题，由于图中和的溶解度曲线基本平行，很多学生误答成蒸发至大量固体析出，趁热过滤。

少部分学生第（）题答成或，答的可能是直接利用算，答则应该是计算错误。

8.第题：第（）题中学生对于有机反应的概念认识不清，没有分析反应过程，误答还原反应；第（）题正确率比较低，学生不清楚双键的形成过程，未认识到是中的醛基和中的α之间先加成再消去得到。

高三一模化学质量分析.doc

20XX 年 2 月高三一模化学试题质量分析本次化学考试主要考查高考主要内容，试题覆盖面较大，试题注重基础知识考查、重视实验、注重能力，对学生学习以及教师教学提出了较高的要求。

总体来讲，试题比较符合高考方向，对后续教学有一定指导意义，但试题难度较大。

考试的人数为 3277 人，客观题占分为 42 分，主观题占 58 分，满分为 100 分，平均成绩 35.14 分，难度系数 0.35 ，区分度 0.39 ；最高分为 89 分，优秀率为 0.0006%（2 人），及格率 0.064%（211 人），零分率为 0.150%（49 人）。

由此可见，本次试题的难度过大，绝大多数学生化学成绩很低。

具体各题分析如下：选择题分析选择题是化学高考中常采用的一种题型，它具有构思新颖，涉及化学主干知识点面广。

不仅考查考生对化学基础知识和基本技能的掌握程度，还能考查考生化学学科思维的敏捷性等方面能力。

题型结构及测试范围：同于高考；第Ⅰ卷选择题第 7—13 题，一、考查内容7 题关于有机物的说法8 题关于阿伏伽德罗常数9 题化学实验知识和技能10 题有机物的同分异构体的知识11 题元素性质与最外层电子关系及单质、化合物性质、用途的知识12 题化学中图像题13 题原电池中燃料电池从一卷答题情况看学生答题存在的问题是选择题答题速度慢，知识点掌握不熟练，做题方法不得当，思路不清晰。

非选择题分析一、试题分析：26题：基本上遵循常规模式，试题类型，基本上没有创新。

总的来说比较简单，学生可以作答，正确率也比较高。

空白试卷 10.71%。

但是满分较少 1.98%。

分数具体统计情况分数段0.00.51.02.03.04.05.06.07.08.09.010.011.012.013.014.0比率10.71% 0.03% 10.59% 8.21% 8.27% 13.09% 9.98% 9.92% 7.63% 5.22% 5.31% 3.69% 3.57%0.64%1.16% 1.98%试题特点分析，本题重点考察的内容：1、盖斯定律的计算2、吸热放热反应的判断3、化学平衡状态的判断4、平衡常数的计算5、条件对于化学平衡移动的影响27 题（1）对比操作I 前后的物质，可以判断VOSO4、K2SO4是易溶易电离的盐，而二氧化硅是难溶于水的酸性氧化物，因此滤渣的主要成分是 SiO2；操作 I 的目的是从混合物中分离滤渣和溶液，说明 I 是过滤；（2）加入碱，碱能中和硫酸，减小硫酸浓度，使R2(SO4) n( 水层 )+ 2nHA(有机层 ) 2RA n( 有机层 )+ nH 2SO4( 水层 ) 的平衡向正反应方向移动，提高钒的萃取率；加入 X 试剂的目的是得到有机萃取剂 HA，因此需要使 R2(SO4) n ( 水层 )+ 2nHA( 有机层 ) 2RA n( 有机层 )+ nH2SO4( 水层) 的平衡向逆反应方向移动，且不能引入新的杂质，因此 X为硫酸；（3）加入氨水使溶液的 pH至1.7 ～1.8 之间时，首先氨水与酸中和生成铵根离子，接着铵根离子与钒酸根离子结合生成钒酸铵沉淀，－－NH·HO+VO =NH VO↓+OH；3 2 34 3（4）读表， pH 至 1.7 ～1.8 之间时，钒沉淀率最高，达到98.8%；根据钒沉淀率和溶液pH之间关系，若钒沉淀率为 93.1%，则溶液 pH=2.0，则 c(H+ )=10 —2mol/L ，由于常温下水的离子积为 1.0 ×10—14，c(OH－)=K w/ c(H+)=10 —12mol/L ，若不产生 Fe(OH)3沉淀，则 Q c<K sp，则 c(Fe 3+) ? c3 (OH －)< 2.6 ×10－39，则 c(Fe 3+)< 2.6 ×10－3mol/L ；此题考点：考查物质制备化学工艺流程，涉及滤渣成分推断、混合物分离提纯方法、根据平衡移动原理解释加碱或加酸的原因、关键步骤的离子方程式、生成沉淀控制溶液 pH的范围、溶度积的有关计算等。

高三化学一模考试质量分析

高三化学一模考试质量分析高三化学一模考试质量分析由于疫情，一模考试我们采取网考方式，网考存在一定的弊端，但是我们依然秉承认真的态度进行准备，开考前动员会，动员家长协助，考试过程中多人监考，领导巡考，考完后老师们认真阅卷，开考后分析会。

一模试卷，难易适中，核心主干知识占比合适，知识覆盖全面，贴近中考题型，与时俱进，题很新，又联系当前疫情情情境，与生活中衣食住行联系紧密。

一模35题，有些学生答案存在争议，例如从健康角度写一条自制苏打气泡水的改进建议一题，学生对少用碳酸氢钠存在争议。

经过会后讨论只写减少碳酸氢钠的用量的，没有给分。

根据平时的教学经验和对学生们的了解，有大部分学生的成绩肯定是真实的，根据后台数据进行分析：1-3，5,8,9,11，12题得分率在80%以上，4题76%，6题得分率78%，7题得分率50%，学生对图表分析能力差，图表题每次得分率都低，要重点攻破。

10题理化综合得分率68%，理综基础知识薄弱，不会答题技巧。

.填空题28题，29题得分率63%，学生对化学与健康化学与生活的知识漏洞比较大，缺少生活常识。

30题得分率60%，基础实验，实践动手能力比较差，基础知识薄弱。

31题得分率不到60%，框图推断题，学生化学反应基础薄弱，尤其酸碱盐知识应用不熟练，对初中阶段涉及到的化学方程式不熟练。

35题得分率30%，实验探究题，对学生来说是一大难点，考察学生的理解能力，综合能力，考察酸碱盐的化学性质比较多及应用还有设计实验的能力。

属于化学中的拔高题，重点训练。

36题计算题得分率44%，计算题并不难，学生有时间不够写不上的，大部分出错在学生答题步骤不规范，对金属的化学性质，酸碱盐的化学性质不熟，写错化学方程式。

总起来说是学生基础知识薄弱，缺少生活常识，动手实践能力较差。

再有练习时间较短，对理综卷子的整体规划意识不强，下一阶段我们要重基础，多监督检测，多练套卷，训练整体规划意识，选择题的练习既要中基础，也要中答题技巧与方法，例如代入法，举例法，排除法等等。

高三模拟考试化学科试题试卷分析报告

高三模拟考试化学科试题试卷分析报告本试题Ⅰ卷8个小题，学问面广，信息敏捷，注意对基础学问的考核，试题的编排挨次由易到难，便于稳定同学的心情，更好地表达了试题的梯度。

本试题Ⅱ卷26-29四个大题，对学问立意和综合利用要求高，试题具有肯定的难度，既考查了同学对学问把握的娴熟程度，又更好的考查了同学的力量。

如：第26题，有试验的操作，仪器的试用，指示剂的选择，原理的应用和试验结果的分析与结论。

该题的特点是设问多，对力量要求高。

〔缺乏之处是参考答案的`3.95g应用4.0g，这样才能表达出对天平的应用〕。

从同学的答卷看，此题失分率最高的为计算。

第27题是元素周期表学问的应用，此题对周期表敏捷应用要求很高，从答卷上看，同学在此题上花费时间确定不少，但得分率不高，主要缘由是一方面元素推断不精确，另一方面是第五问倒吸的问题不好做答，导致失分，其缘由主要是没有把题中的关键字分析透彻。

第28题为工业合成框图题，此题得分率也不高，一方面表如今对中学教材上的工业制法没有整理成类，并分析其特点所以看不懂框图或只能看懂几步，另一方面没有仔细的讨论信息，所以导致物质推断失分和方程式的书写失分。

第29题，有机合成题，框图看似简洁，但运算量大，对力量要求很高，若不知饱和醇与饱和一元酸的分子量关系，此题就特别的难答，若对同分异构体把握的不好，得分就很难，从同学的卷面可以看到，一方面此题总分很少，另一方面同学的差异很大。

通过对此题的分析做答，以及对试卷的分析，我认为此套题的难度较大，得分率不高，但不能说明该试题就差，相反作为模拟练兵，我认为该试题具有肯定的价值，一方面可以提高我们广阔师生对高考试题和高考的熟悉，另一方面能更好的弥补教学中的缺乏，以便在最终的冲刺阶段能更全面的、精确的把握化学学问。

对我们老师对同学的答疑指导和同学的冲刺提高都是有很大作用的。

从这个角度讲，该试题是胜利的。

高三一模考试化学试卷分析

高三一模考试化学试卷分析一、总体评价扬州一模化学试卷基本符合新课程的要求，试题平稳，无难题、偏题、怪题。

试题的考查范围主要为全面，既注重了基础知识的考查，又强调了观察能力、实验能力、思维能力和自学能力等基本技能的综合运用。

体现了“基础、科学、灵活”的特色。

试卷的阅读量较大，题目的陌生度较高，综合性较强，难度和区分度较大，对引导学生加强化学学科的学习有促进意义。

二、得分情况分析全市均分：72.40（不包括江中，下同）I卷选择题48分，考生平均得分35.20，得分率73.33%。

选择题得分较低是4，7，9，11，13。

Ⅱ卷选择题72分，考生平均得分37.50，得分率52.03%。

三、考后发现的几个问题问题一：选择题要加强细节、快捷训练。

第7题以“周期表中元素的推断”为载体，考查学生对元素周期表的熟悉程度及其对表中各元素性质和相应原子结构的周期性递变规律的认识和掌握程度。

第13题该题要求要求学生根据溶液中盐的水解、弱电解质的电离、电荷守恒等化学变化的规律，判断溶液中离子浓度的相对大小，综合考查学生对电解质溶液基本原理的理解情况和综合分析解决问题的能力。

A中HCO3－、CO32－的浓度不可能都大于0.1 mol/L，否则加起来就大于0.2 mol/L；B中所得混合溶液应显酸性；C实际考查的是电荷守恒，c(Na＋)＝0.1 mol/L；D中可得电荷守恒等式c(Na＋)＋c(H＋)＝ c(HCO3－)＋2 c(CO32－)＋c(OH－)和物料守恒等式2c(Na＋)＝3[c(CO32－)＋c(HCO3－)＋c(H2CO3)]，两式消去c(Na＋)即可判断。

从以上5题中可以发现一个共同的特点既简单问题陷阱化。

这可以说是南通卷一大特色。

学生很容易在不经意间上当做出错误的选择，所以在日常教学中除了对双基加强教学外，应对选题这一题型加强针对性的训练，除了对热点问题多加关注外，还有对细节给以更多的关注。

问题二、加强氧化还原的训练新教材的编写体制，从形式上似乎弱化了对氧化还原反应的教学考试要求，但从近期外来模拟试题的编写来看，这一要知识点非但未弱化，相反却有强化的可能，其实就化学学科而言，这一知识模块也不可被弱化，所以本卷中在Ⅰ卷，Ⅱ卷都是对氧化学还原反应的考查，且要求较高。

高三摸底考试化学试卷分析

高三摸底考试化学试卷分析1、题型结构⑴、本次试题分第一卷〔选择题〕和第二卷〔非选择题〕两部分，Ⅰ卷总分值42分，有21个小题，Ⅱ卷总分值58分，有7个小题〔其中最末一题为选做题〕。

⑵、本试题充分休现新课改命题要求，分为必修、必选内容和自选内容两大部分，自选内容为《结构与性质》、《化学与技术》任选一题，占分为8分。

2、试题特点⑴、强调基本概念和基本理论等基础知识的考查，如Ⅰ卷试题简约、基础，留意到化学主干知识的考查：同位素、阿氏常数、氧化还原反应、离子反应、化学键、物质分类、电离平衡、化学平衡、电化学元素、周期律、有机物官能团和反应类型、方程式书写、化学基本试验技能等，这部分内容老师常常讲，同学常常练，简约而突出同学对概念中要点的理解和掌控状况。

⑵、试题对知识点要求考查细致、全面，充分反应出了平常讲练过程中暴露出的环节问题，这一点对今后复课备课有很重要借鉴，如第18小题，各选项设计特别好，第20小题，结萃取概念的考查，第15小题，电化学基础知识等。

⑶、试题突出了新课改理念，以同学为主体，充分表达同学独立思索、自主探究、创新、自学的技能。

如第23小题，粗盐提纯，第25小题，乙醇催化氧化的试验，选考题第28、29小题等。

⑷、本次试题，从命题思路，新课标形势下高考试题要求和命题特点等方面，对后面的复课应考都具有重要的'指导意义，如何把握试题“必考”、“选考”方向，试题难易程度，知识层次要求，同学技能表达和考查，探究性学习等方面，提供了重要的参考价值。

二、试卷分析1、分数分布状况：Ⅱ卷总分值58分，试卷分析，各校重点班同学基本上在40分以上，一般班平均20-30分之间，最高分56分，全卷总平均在60-70分之间。

2、评卷中反映出的问题⑴、相当多的同学基本概念、基本理论掌控的不够扎实，概念不清，常讲、常练的问题仍旧存在主观性失误。

⑵、应届同学较明显的暴露出知识的运用技能差，综合思索理解不到位，知识点不娴熟。

高三化学一模试卷分析

高三化学一模试卷分析2020高三化学第一次模拟试卷分析根据上级安排,我校于2020年4月14日至15日按高考时间高考要求组织了这次模拟考试,通过试卷批改,针对本次考试分析如下: 一、命题方向本次命题以能力测试为主导,将在测试考生必备知识、关键能力和思维方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养。

以化学领域重大或最新成果的真实实景为载体，着重考察考生在真实的科研背景下和实际工业生产中的实践能力和创新思维能力，符合学以致用的考纲要求。

二、难度分析本次试题延续2019年高考模式，7道选择题，3道大题，1个二选一，与2019年高考相比，计算量减少，难度适当减小。

三、具体题型答题情况分析（一）选择题第7题从化学与生活的应用考查，考查生活中的化学应用，学生做错的原因很多学生对煤干馏和煤的液化概念混淆。

第8题考查化学类比能力及应用，错误的原因是把CS2误认为气态。

第9题考查有机化学基础知识，学生做错原因是乙烯和甲醛的平面结构知识点薄弱；第10题考查推断题，错误原因主要是因为元素基础知识掌握不够牢固，液溴没能顺利推出。

第11题主要考查实验操作现象及结论分析，错误原因是思维不够严谨，知识面相对狭窄，理论和实际不能有机结合起来。

第12题，考查原电池和电解池，错误原因规律掌握不劳。

第13题：主要考查弱酸与图形结合，得分的学生较少，错误的原因是弱酸理解不透彻，离子浓度不会比较，数学知识迁移能力较差。

（二）非选择题非选择题有第26题、第27题、第28题。

这三题分别从实验与化学原理、化工工艺与方块图、催化剂等化工技术角度考查学生的逻辑思维和发散思维，命题较活，有一定难度。

（三）选做题本次选做题，本校学生95%以上选的是物质结构。

出题稳中求变，起点较高，但落点依然是物质结构基础知识的考查。

第三、答卷中存在的主要问题是1、审题不够细致，7道选择题其中有6道让选错误的；2、考生自己时间安排不合理，很多考生按部就班做题，导致选做题没时间做或者时间很紧；3、化学用语口语化，用语不准确；4、知识点与生活联系不上来，比如75%的酒精和95%的酒精对冠状病毒的作用不会与实际相联系。

高中化学试卷质量分析报告

高中化学试卷质量分析报告报告：高中化学试卷质量分析一、引言高中化学试卷是检验学生对化学知识和思维能力掌握程度的重要工具。

试卷的质量对于评价学生的学习情况、指导教学和提高教学质量具有重要意义。

本报告旨在对一份高中化学试卷的质量进行详细分析和评价，为教师提供参考和指导。

二、试卷结构分析1. 题型设置试卷包含了选择题、填空题、简答题和计算题等多种题型，能够全面考察学生的理论知识和解题能力。

题型之间的比例适当，难易程度分布均匀合理，考查的内容包括了基础知识、理论及实践应用等各个方面。

2. 难易度分析试卷中既有基础知识的考察，也有较高层次的拓展问题。

整体难度适中，能够区分学生的学习水平。

但是，有部分计算题的难度相对较大，对学生的计算能力要求较高。

3. 考点分布分析试卷中的考点分布相对均匀，涉及了化学中的各个方面。

但在实际分析中发现，常见且重要的化学原理和化学公式等知识点的考查较少，进一步加强此类题型可以更全面地考察学生的基础知识。

三、试卷质量分析1. 知识点覆盖程度试卷中的知识点覆盖了高中化学教材的主要内容，但一些重要知识点的考查较少，如化学反应的平衡、化学方程式的写法等。

建议加强对重要知识点的考查，以增强试卷的全面性和科学性。

2. 过程思维能力考查试卷中的大部分题目强调学生的解题思路和思维方法，要求他们运用所学知识进行分析和解决问题。

但在解答题方面，有部分题目由于要求较简单，缺乏对学生实际操作能力的考查。

建议增加实验设计类问题，以促进学生的实际动手能力和创新思维。

3. 答题形式合理性试卷的答题形式清晰明确，给出了明确的答题要求和格式，有助于学生准确地理解和回答问题。

但有部分计算题缺乏详细的解题步骤，导致学生容易出现计算错误。

建议增加对计算题的解题步骤要求，以提高学生对计算过程的注意力。

四、改进意见1. 加强对重要知识点的考查在试卷中增加对重要知识点的考查，如化学反应的平衡、化学方程式的写法等，以增强试卷的全面性和科学性。

高三一模化学试卷分析

一轮验收化学试卷分析一、对试题的总体评价1、命题范围本次考试内容为化学必考全部内容，以及选修模块内容，为高考的全部知识。

2、试题特点本次考试，试题比较新颖，难度适当，知识点覆盖全面、分配合理恰当，既考查了中学化学的基础知识，也对核心知识、主干知识的作了突出考查。

实验题注重基础，对学生的实验能力、分析解决问题的能力、读言组织归纳能力、知识的运用和迁移能力等都进行了考查。

试题的命制很好的符合新的高考模式，选题典型、立意新颖、视野开阔、思路畅达、设问传统但不失灵巧。

试题既能较好地测试学生对基础知识的掌握，也能有效地考查学生获取有效信息、认知理解、分析综合等能力，对下一步的教学和复习有明确的指导作用。

试卷以理综形式成卷，化学部分选择题7个，II卷必做题三个，选做题三个中必选一个，题量较少，难度不很大，注重考查基础，试题不偏、不怪，情境设置贴近生活，入题简明扼要，知识容量很大，信息含量丰富。

二、化学学科成绩分析这次考试第一次理综合卷，学生表现明显不适应，化学科基本最后做，大部分学生没有完成。

做题情况反应学生基础知识较差，形势比较严峻。

为此我们对二轮复习做了严格计划。

三、二轮复习计划1. 认真研读《考试说明》，进一步夯实基础《考试说明》中规定了要考查的内容以及对知识点的层次要求，要做到准确理解和把握。

任何时候基础知识都是各学科考查的主要内容，学生丢分最多的也是基础知识。

高考试题中，难题占的比例很小，尤其是山东加强素质教育以来，没有偏题、怪题等。

因此，在教学过程中，要坚持不懈地抓基础，抓主干知识，抓化学的核心内容，使学生融会贯通，不要陷入题海中不能自拔，更不要做大量的偏题、怪题、难题。

2.注重集体备课，发挥群体优势注意习题研究，关注题目的命制意图、考查方式、考查的知识点及学生的认识角度和应对措施。

充分发挥集体智慧，各抒己见，共同分享，切忌单打独斗。

3.科学设计复习策略，明确能力培养目标强化提高课堂效率，使课堂教学变成学生真正研究探索的过程，充分体现学生的主体地位，调动学生的积极性和参与意识，加强理论知识的整合，教师要熟悉学情，精于问题设计，激发学生兴趣，使课堂教学真正成为全体参与、解决问题、增长知识、掌握方法、培养能力的演练场。

高三化学一模考试质量分析

高三化学一模考试质量分析今年高三化学一模考试的质量分析如下：一、试卷整体难度适中：今年的高三化学一模考试试卷整体难度适中，题目涵盖了各个知识点，并对学生的综合运用能力进行了考查。

试卷中既有简单的基础知识点题目，也有较为复杂的综合应用题目，对学生的学科基础和思维能力都提出了一定的要求。

二、题目设置合理：试卷中的题目设置比较合理，通过选择题、填空题、解答题等多种形式进行组合，考查了学生的不同能力和技能。

选择题部分设置了较多的选择项，对学生的综合分析和思考能力有一定挑战，也提高了试题难度。

三、综合应用题难度适宜：今年的一模试卷中，综合应用题的难度适宜，考查了学生将多个知识点进行结合运用的能力。

这种类型的题目能够有效检测学生对知识的掌握情况，也能考察学生的应用能力和解决问题的能力。

四、实验操作题亮点多：试卷中的实验操作题设置了较多的实际操作场景，考查了学生的实验技能和实际操作能力。

这种类型的题目能够让学生更好地理解实验的目的和原理，并培养学生的实验操作能力，增强学生对实验过程的掌握。

综上所述，今年高三化学一模考试的质量整体较高，试卷设置合理，题目难度适中，能够有效考查学生的基础知识和能力。

同时，试卷中综合应用题和实验操作题的设置也考查了学生的综合能力和实际应用能力。

希望学生们能够通过这样的一次考试，发现自己的不足之处，并在后续的学习中加以改进。

今年高三化学一模考试的质量分析如下：一、试卷整体难度适中：今年的高三化学一模考试试卷整体难度适中，题目涵盖了各个知识点，并对学生的综合运用能力进行了考查。

试卷中既有简单的基础知识点题目，也有较为复杂的综合应用题目，对学生的学科基础和思维能力都提出了一定的要求。

从选择题来看，难度适中的题目比例相对较高，一些知识点的运用需要一定的推理和判断能力。

填空题的难度也适中，考查了学生对知识点的灵活运用和细节把握能力。

解答题部分从基础知识到综合应用都有涉及，能够全面考察学生的知识掌握和解决问题的能力。

山西省太原市重点中学2024届高三第一次模拟考试化学试卷含解析

山西省太原市重点中学2024届高三第一次模拟考试化学试卷考生须知：1．全卷分选择题和非选择题两部分，全部在答题纸上作答。

选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题的答案必须用黑色字迹的钢笔或答字笔写在“答题纸”相应位置上。

2．请用黑色字迹的钢笔或答字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号。

3．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，在草稿纸、试题卷上答题无效。

一、选择题(共包括22个小题。

每小题均只有一个符合题意的选项）1、下列实验装置能达到实验目的的是选项 A B C D实验装置实验目的用坩埚灼烧分离氯化钾和氯化铵的混合物实验室制备干燥纯净的氯气用乙醇提取溴水中的溴尾气处理混有少量NO的NO x气体A．A B．B C．C D．D2、常温下，向1L0.1mol·L－1NH4Cl溶液中不断加入固体NaOH后，NH4+与NH3·H2O的变化趋势如右图所示(不考虑体积变化和氨的挥发)，下列说法不正确的是（）A．M点溶液中水的电离程度比原溶液小B．在M点时，n(OH－)－n(H+)=(a－0.05)molC．随着NaOH的加入，不断增大D．当n(NaOH)=0.05mo1时，溶液中有：c(Cl－)> c(NH4+)>c(Na+)>c(OH－)>c(H+)3、实验室常用乙醇和浓硫酸共热制取乙烯：CH3CH2OH浓硫酸170℃−−−−−→H2C=CH2↑+H2O某同学用以下装置进行乙烯制取实验。

下列叙述不正确的是A．m的作用是确保乙醇与浓硫酸能顺利流下B．电控温值可设置在165-175℃C．a出来的气体可用瓶口向下排空气法收集D．烧瓶内可放几粒碎瓷片以防暴沸4、如图是某条件时N2与H2反应过程中能量变化的曲线图，下列叙述正确的是（）A．该反应的热化学方程式：N2+3H2⇌2NH3+92kJB．生成1molNH3，反应放热92kJC．b曲线代表使用了催化剂，其H2的转化率高于a曲线D．加入催化剂增大反应速率，化学平衡常数不变5、短周期元素X、Y、Z、W分属三个周期，且原子序数依次增加。

高三化学考试质量分析报告

高三化学考试质量分析报告背景该报告旨在对高三化学考试的质量进行分析和评估，以便于提供有针对性的改进建议和指导。

数据收集与分析为了完成此次分析报告，我们收集了以下数据：1. 考试成绩：我们使用了去年的高三化学考试成绩作为参考数据。

2. 考试难度：我们分析了考试试卷中各个题目的难度和复杂度。

3. 考试评价：我们收集了学生对考试内容和题型的评价和反馈。

4. 教师观察：我们与化学老师进行了沟通，了解他们对学生在考试中的表现和问题的看法。

基于以上数据，我们进行了深入的分析，并得出了以下结论：结论1. 难度评估：根据学生的平均成绩和题目的难度系数分析，该次化学考试的整体难度适中。

2. 题型分布：考试试卷中的题型分布均衡，涵盖了知识点的不同方面。

3. 常见错误：我们发现学生在化学实验操作和解题技巧方面存在一些常见错误。

4. 题目设计：部分学生反馈考试题目过于抽象，与平时练不够贴近。

5. 考试压力：一些学生反映考试压力较大，导致心态不稳定，影响了发挥。

建议基于上述结论，我们提出以下改进建议：1. 难度控制：根据考试的整体难度评估，建议适当调整一部分题目的难度，以提高考试的公平性和准确性。

2. 练题目：建议在教学过程中增加一些与真实考试题目相似的练，帮助学生更好地理解和掌握知识。

3. 解题技巧培训：组织解题技巧培训班或提供辅导材料，帮助学生纠正常见错误，提高解题能力。

4. 考试前准备：为了减轻学生的考试压力和提升心态稳定，建议在考前提供心理辅导和考前复指导。

结束语通过对高三化学考试的质量分析，我们提供了有针对性的改进建议和指导，希望能够帮助学生在化学研究中取得更好的成绩。

此分析报告仅供参考，具体实施方式需根据学校和教师的具体情况进行调整和制定。

2023-2024学年第二学期高三质量监测一分析(化学)

2023-2024学年度第二学期阶段性质量监测(一)试卷分析高三年级化学学科一、命题思路高三年级阶段性监测（一）化学试卷旨在为我区高三化学复习教学过程中的诊断性评价提供支持。

试卷依据《普通高中化学学科课程标准（2017版2020年修订）》，将课标要求的教学核心素养水平层级目标贯穿于全卷和能力立意的命题指导思想，命题以基础知识、基本能力和化学研究基本方法为考查重点，注重测试考生的自主学习能力、运用化学知识解决实际问题的能力及用化学视角关注、观察和认识社会、生产、生活、科学技术的能力。

特别关注了课标中知识内容与要求的变化；《2023年天津市学业水平等级考适应性测试（化学）》中典型题的难度分布与能力要求。

试卷也体现了南开区毕业班化学指导组的研究成果和指导、服务思路。

力争对我区高三化学复习的后期教学工作具有一定的导向作用。

二、试卷结构高三年级阶段性监测（一）化学试卷，采用分场考试的形式。

试卷包括Ⅰ、Ⅱ两卷。

第Ⅰ卷为单项选择题，共12题，每题3分共36分；第Ⅱ卷为非选择题，共4题，分值64分；试卷共100分。

试卷难度0.53，信度0.84，区分度0.54。

试卷命制以社会热点、生活中的实际问题和一些科学研究与化学过程为情境，围绕化学基本概念、原理、基本技能和研究方法等主干知识，逐步展开设置考点，注重考查吸收整合化学信息的能力，理论联系实际的能力，对化学问题进行分析、探究并解决的能力以及用化学视角关注、观察和认识社会、生产、生活和科学技术的能力。

从不同侧面考查了化学在生活生产中的应用，化学用语，原子结构，元素周期表，元素周期律，化学键，分子结构与性质，晶体结构与性质，化学平衡原理，外界条件对化学反应速率，化学平衡的影响，化学反应速率，平衡转化率，化学平衡常数相关计算，弱电解质的电离平衡，水的电离及离子积常数，溶液中粒子浓度关系，离子反应的条件，常见离子检验方法，原电池工作原理及电极反应式书写，电解池原理的应用，热化学方程式的书写及盖斯定律，常见无机物的性质及其应用，有机化学中碳的成键特征，确定有机化合物结构的物理方法，典型代表物的命名组成与结构特点及相互关系和基本反应类型、同分异构体的书写、指定有机物合成路线设计。