《骆驼祥子》名著导读：虎妞人物分析 教案复习课程
《骆驼祥子》中虎妞形象的分析
《骆驼祥子》中虎妞形象的分析摘要：在《骆驼祥子》中，老舍先生塑造了一个形象多重的女性，这个女性就是虎妞。
中国当时正处于一个新旧观念交替的时期，在这种环境下，祥子和虎妞的婚姻注定是一个悲剧。
在文章中，老舍先生细致地刻画了虎妞的各种形象，她的主要形象是蛮横跋扈的，祥子是比较老实的，他们所代表的阶级不同，老舍通过塑造虎妞这一人物来批判虎妞所代表的阶级，表现了自己对当时社会的不满。
本文主要分析了《骆驼祥子》所表达的主题，揭示了当时的社会状况，在明确《骆驼祥子》主题的基础上对虎妞的剥削者、受害者等多种形象进行研究，最后分析了虎妞婚姻悲剧的原因。
关键词：骆驼祥子；主题；虎妞形象；悲剧原因引言：在我国现代的文学史上，老舍先生是一位具有很大影响力的作家，他的最满意的作品就是《骆驼祥子》。
在《骆驼祥子》这篇文章中，老舍给予祥子的是他的悲愤与同情，赋予虎妞的则是谴责和批判。
老舍先生笔下的虎妞是相貌丑陋的、泼辣的、强悍的、性格很粗野的。
在文章中，虎妞为了自己的欲望，毁了祥子的清白，导致祥子的理想愿望破灭，祥子最后也是因为她才走向堕落之路。
虎妞生活在一个小资家庭里，她愚昧无知、好吃懒作，嫁给祥子后没有得到祥子的半分关爱，最后难产而死。
老舍给虎妞设置的这个结局从侧面表现了老舍对虎妞的痛恨。
但是这也表现出老舍受传统观念影响较深，男权意识比较强烈。
这也是他在创作作品时候的一种局限。
一《骆驼祥子》的主题1.控诉旧社会的罪恶在《骆驼祥子》中，老舍通过描写祥子悲惨的命运来批判传统的社会，来控诉社会的不公平，说明在那样的旧社会中，好人没有活路。
老舍说可以通过描写祥子追求、失望、挣扎、堕落的心理历程，来说明这个社会到底是怎样的一个社会。
老舍明确了《骆驼祥子》的写作动机，就是批判旧社会的罪恶[1]。
老舍在1937年发表《骆驼祥子》这部长篇小说，在那个社会背景下，中国最底层的老百姓生活是非常困苦的，这部小说把那种社会中底层人物的悲惨命运充分表现出来，表达了对旧社会的不满。
名著导读《骆驼祥子》教案
名著导读《骆驼祥子》教案第一章：课程介绍1.1 课程目标了解《骆驼祥子》的作者老舍及其文学地位。
掌握小说的人物设定、故事背景和主要情节。
培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.2 教学内容作者简介：老舍，原名舒庆春，中国现代著名作家，代表作有《骆驼祥子》、《茶馆》等。
小说背景：民国时期的北京，社会底层人民的生活困境。
人物关系：祥子、虎妞、曹先生、刘四爷等主要人物的关系和冲突。
1.3 教学方法采用问题引导法，激发学生的阅读兴趣和思考能力。
分组讨论，促进学生之间的交流与合作。
教师讲解与学生自主阅读相结合，提高学生的理解能力。
第二章：人物分析2.1 祥子祥子的性格特点：坚韧、自尊、正直、善良。
祥子的梦想：拥有一辆自己的车。
祥子的人生经历：从农村来到城市，经历了艰辛的奋斗和现实的打击。
2.2 虎妞虎妞的性格特点：泼辣、自私、心机重。
虎妞与祥子的关系：起初是主仆，后来发展成复杂的感情纠葛。
虎妞对祥子命运的影响：既有推动作用，也有阻碍作用。
2.3 其他人物曹先生：祥子的朋友，善良、有正义感，对祥子有一定影响。
刘四爷：祥子的雇主，残忍、自私，代表了当时社会的剥削阶级。
第三章：情节梳理3.1 祥子来城市祥子从农村来到城市，立志成为一名拉车夫。
祥子结识了虎妞，开始了他们之间复杂的关系。
3.2 祥子的奋斗祥子辛勤工作，积攒了一部分钱，买了辆车。
祥子和虎妞的生活陷入困境，虎妞决定卖掉车来解决经济问题。
3.3 祥子的奋斗祥子失去了车，但他并没有放弃，开始努力工作。
祥子结识了曹先生，得到了一些帮助和启发。
第四章：主题探讨4.1 社会底层人民的命运通过祥子的经历，探讨民国时期社会底层人民的命运和困境。
分析社会环境对个人命运的影响，以及个人奋斗的意义。
4.2 人性的善与恶通过虎妞和刘四爷等人物，探讨人性的善与恶。
分析小说中人物之间的关系，以及他们在社会环境中的选择和行为。
第五章：阅读与思考5.1 思考题祥子的梦想最终为什么没有实现？这是否反映了当时社会的现实？虎妞对祥子的影响是什么？她是否起到了推动作用？在小说中，祥子与曹先生的关系有何意义？他们之间的友谊对你有何启示？5.2 阅读作业阅读《骆驼祥子》的相关评论或研究文章，加深对小说的理解。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《虎妞》人物形象分析
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教学过程
教师活动
学生活动
导入：《骆驼祥子》是老舍先生的代表作之一，主要写祥子这个人物的悲剧人生。作品中作者对于虎妞的描写不是很多，但是虎妞却有着举足轻重的位置，更是这部作品中不可缺少的美丑共存的矛盾的女性形象。
老师出示学习目的：
1、掌握虎妞的人物性格特点；
2、了解虎妞悲剧的一生以及造成她悲剧的原因。
老师出示“虎妞”名字的含义：虎妞之所以被冠以“虎妞”的名字，表面上看是因为虎妞长得虎头虎脑又有一对虎牙，但其实，这个兽化的名字是深有寓意的。虎是兽中之王，在人们心中历来是野性十足、胆大勇敢但又凶残霸道的印象。
老师出示：虎妞的人生简历
过渡：虎妞到底是一个什么样的女性形象呢？
畅所欲言一：男同学：长大后，你愿意虎妞这样的女子做你的人生伴侣吗？请结合作品中有关虎妞的句子或事件说说原因。
2、分析虎妞悲剧的一生以及造成她悲剧的原因。
能力
目标
培养学生阅读和分析小说人物形象的能力。
情感
目标
培养学生用公平公正的目光去评价当时社会的女性
教学重点
掌握虎妞的人物性格特点
教学难点
分析虎妞悲剧的一生以及造成她悲剧的原因
教学方法
探究合作
教具运用
多媒熟读《骆驼祥子》，圈出书中描写虎妞的句子，概括出书中有关虎妞的事件
学生齐读
学生讨论后回答
学生齐读
学生思考后回答
学生把总结读一遍。
学生齐读
就是这样的一位女性，作为女人，她缺少女性该有的容貌和温柔；作为女儿，她没有得到父亲的疼爱；作为妻子，她也没得到丈夫的呵护，所以她的一生是悲剧的一生。
虎妞这样的悲剧，又是她自己和社会重男轻女的思想造成的。
现代文学作品《骆驼祥子》虎妞分析
再读虎妞初读《骆驼祥子》时，代入的是祥子的视角，努力拼搏的祥子在被虎妞引诱之后，渐渐地对生活失去信心，甚至有过自暴自弃的念头。
而且虎妞比祥子大了十余岁，简直就是女版的“老牛吃嫩草”，越看越为祥子感到憋屈。
再读一次《骆驼祥子》，带入了一下虎妞的视角，看法便又不一样了。
作为厂长的女儿，虎妞一直帮助父亲操持着整个人力车厂的运转，和厂里最底层的劳动力打交道。
她要站在黄土飞扬的门槛前，双手叉腰，紧紧盯着那一个个光着膀子，躺着汗水的男人们。
她要热辣辣的骂着，嚷着，她要这些拉扯混吃的男人们怕她，让他们不敢耍混。
她是20世纪20年代的北平胡同巷子里的王熙凤。
之前没有读懂她，站在祥子的视角里指责她，怨恨她，怨恨她耍心眼勾引欺骗了年轻单纯上进的祥子。
还讨厌她泼皮样的形式做派，讨厌她扯着嗓子对一群男人喊他妈的，讨厌她没有一点女儿家的温柔娇媚，讨厌她在曹家门口叫嚷的粗鄙形象……可是我忘了她所处的时代，她所处的环境，她的家庭背景。
而她不得不这么做，因为她也是被迫的，她何尝不想做一个温柔贤淑的女子，然后在正好的年华中嫁给一个自己喜欢的夫君。
可是她的母亲早已去世，父亲没有儿子，没有人教导她人情世故温婉贤淑的做派，没有人能够替她帮父亲撑起一整个家业，她只能自己来。
于是她在这些年中坚强地帮着父亲撑起整个家业，维持着生活。
所以年近四十的她还没有嫁人，硬生生地熬成了个老姑娘。
与此同时，她的内心也是极其孤独的，她也十分渴望拥有一个属于自己的温暖的家。
所以在遇到祥子之后，她想要和他在一起。
但是她和祥子之间却不是水到渠成，而是她算计来的。
不得不承认的是，在这一点上，她做的确实不地道。
毕竟强扭的瓜不甜，强行得到的人也不会心甘情愿爱上你的。
于是祥子尽管后来和她在一起了，还是感觉到很屈辱，仿佛自己是个吃软饭的。
但是虎妞对于爱情的追求是很直白大胆的，在父亲不同意他们在一起，她当着众人的面公开和父亲决裂也要和祥子在一起时，在她努力挣开又当儿子又当女儿的被束缚的命运时，在她笑意盈盈地站在那个她和祥子租住的破旧的屋子幻想着美好未来时，在她一脸期待地对祥子说我们以后就住在这儿时，我感到她对于家和爱的渴望，以及对自己和祥子美好未来的展望。
《骆驼祥子》中虎妞人物形象分析
人物简介
虎妞——泼辣而有心计的中年妇女,生就一副男儿性格,很会打理事物,将人和车场管理的井井有条.颇有心计的她安排好了一场骗局,却没料到早早的被父亲——刘四爷——拆穿,但他还是骗取祥子和她结了婚,但却没料到父亲会狠心抛下她不管,卖了厂子到外地去了.最终由于她的好吃懒做引起难产而死去了,她的一切结局都是又她自己一手造成的,算来算去结果把自己的命也算了进去.道高一尺,魔高一丈,像虎妞那样搭进了一条命还得不到个好名声,人死了也没人同情,看来还是老老实实的做人好.
人物形象塑造
1、：《骆驼祥子》中虎妞在小说中兼有双重身份：车厂主刘四的女儿,人力车夫祥子的妻子。
这似乎是矛盾的两面兼于一身,使虎妞的性格呈现出二重性：一方面,她沾染了剥削阶级家庭传给她的好逸恶劳,善玩心计和市侩习气,她缺乏教养,粗俗刁泼;另一方面,她被父亲出于私心而延宕了青春,心中颇有结怨。
2、她对爱情与幸福的追求长期被压抑,身受封建剥削家庭的损害,心理也因之变态,虎妞是刘四的另一种压迫对象和牺牲品.在她有祥子的婚姻问题上,她并不是真的甘心做一辈子车夫的老婆,而是在很大程度上企图把祥子也拉上她生活理想的轨道。
3、当然,虎妞对于祥子,也不能说是没有一些感情.祥子也得到她的关心——一种虎妞式的、近乎粗野的“疼爱”;而更多的,是她那种畸形的、祥子所接受不了的性的纠缠与索取,这是完全从她自身的需要出发,甚至也可以说,就是对祥子心灵和肉体两方面的摧残,她害了祥子.不合理的社会和剥削家庭造成了她的不幸,而她介入祥子的生活,又造成了祥子身心崩溃的悲剧结局.虎妞是祥子向上进取的阻力和障碍,是导致祥子走向堕落的外在原因之一。
名著《骆驼祥子》阅读复习的教案设计
一、教学目标：1. 帮助学生回顾《骆驼祥子》的主要情节和人物形象，加深对小说的理解和记忆。
2. 引导学生分析小说中的主题思想和现实意义，提高学生的文学素养。
3. 通过复习，激发学生对名著的兴趣，培养学生的阅读习惯。
二、教学内容：1. 回顾小说开篇的祥子失去父母、妹妹的悲惨遭遇，以及他来到北京当人力车夫的背景。
2. 复习祥子与虎妞的感情纠葛，以及虎妞的死亡对祥子的影响。
3. 学习祥子在曹家拉包月期间，与小福子的相识，以及小福子的自杀对祥子的打击。
4. 掌握祥子卖掉车，沉沦到底的命运。
5. 分析小说中的主题思想，如对社会底层人民的同情，对人性的探讨等。
三、教学重点与难点：1. 重点：回顾小说主要情节和人物形象，理解小说主题思想。
2. 难点：分析小说中的现实意义，提高学生的文学素养。
四、教学方法：1. 采用讨论法，引导学生积极参与，分享自己的阅读感悟。
2. 使用问题启发式教学，教师提问，学生回答，促进学生的思考。
3. 利用案例分析法，分析小说中的典型人物和事件，帮助学生深入理解小说主题。
五、教学安排：1. 第1-2课时：回顾小说开篇的祥子的悲惨遭遇和来到北京当人力车夫的背景。
2. 第3-4课时：复习祥子与虎妞的感情纠葛，以及虎妞的死亡对祥子的影响。
3. 第5-6课时：学习祥子在曹家拉包月期间，与小福子的相识，以及小福子的自杀对祥子的打击。
4. 第7-8课时：掌握祥子卖掉车，沉沦到底的命运。
5. 第9-10课时：分析小说中的主题思想，如对社会底层人民的同情，对人性的探讨等。
6. 第11-12课时：进行课堂讨论，总结复习内容，回答学生提出的问题。
8. 第15课时：学生展示课后作业，分享自己的阅读体验和感悟。
六、教学策略：1. 利用多媒体手段，如小说插图、人物关系图等，帮助学生直观地理解小说情节和人物关系。
2. 设计情节排序题，让学生按照时间顺序排列小说中的重要事件，检验学生对小说情节的掌握程度。
3. 组织角色扮演活动，让学生分饰小说中的不同角色，深入体会人物的性格特点和心理变化。
《骆驼祥子》名著导读：虎妞人物分析教学实录
《骆驼祥子》导读教学实录执教：田斌广东佛山禅城类型：读中导读时间：2016年11月10日地点：佛山市禅城区协同学校师：上课。
生：老师好！师：同学们好，请坐！师：对于《骆驼祥子》这本小说，我们已经历经了四个步骤的学习，分别是读，每天读5000 字；写，每周一篇心得；赛，参加一次知识竞赛，题目由同学们自己出；绘，绘制一篇手抄报。
（屏显四个步骤）师：现在我们欣赏四篇优秀的手抄报作品，分别是李璱、黄子玥、肖蓓和李易儒的作品。
（屏显秀手抄报）师：本节课我们重点探讨小说中虎妞这个人物。
请同学们首先回忆与祥子有关的主要情节。
生：祥子的一生分为三起三落。
一起是奋斗三年挣钱买了车，一落是被十几个大兵抢了车；二起是卖骆驼又攒了买车钱，二落是被孙侦探抢了买车钱；三起是结婚后靠虎妞买了车，三落是下葬虎妞卖了车。
师：很好！祥子的主要经历都与什么有关？生：车。
师：哪位同学说说与虎妞有关的主要情节。
生：遇见祥子前，帮父亲打理车场；遇见祥子后，骗祥子结婚，最后难产而死。
师：遇见祥子后，需要补充一个情节，引诱祥子，然后是假孕骗婚，抗命结婚，最后难产而死。
师：同学们在研读小说时，提出了不少关于虎妞的问题，我进行了梳理，主要是：（屏显问题）1. 虎妞为什么喜欢祥子？明知祥子对她没兴趣仍不死心？（张家荣、李璱、岑天乐、李易儒、黄子玥、周心淼、陈泽锋）2. 虎妞为什么会难产？（郑温博、李锐珊、谭玉静）3. 如何评价虎妞的一生？（黄翔、邹誉骞、肖蓓）4. 作者为什么要把结局写得那么凄惨，而不是很美好的结局？（钟刘娟）师：以上问题由容易到困难。
谁能回答第一个问题：虎妞为什么喜欢祥子？明知祥子对她没兴趣仍不死心？生：小说130 页第16 回，虎妞的想法——他是个理想的人，老实、勤俭、壮实；以她的年纪模样，实在不易再得到这样的宝贝。
况且虎妞三十七八岁，长得不男不女像走兽，已经是大龄剩女，她知道自己很难嫁出去了，而祥子二十来岁，所以虎妞要一直缠着祥子。
《骆驼祥子》名著导读：虎妞人物分析教学实录
《骆驼祥子》导读教学实录执教：田斌广东佛山禅城类型：读中导读时间：2016年11月10日地点：佛山市禅城区协同学校师：上课。
生：老师好！师：同学们好，请坐！师：对于《骆驼祥子》这本小说，我们已经历经了四个步骤的学习，分别是读，每天读5000字；写，每周一篇心得；赛，参加一次知识竞赛，题目由同学们自己出；绘，绘制一篇手抄报。
（屏显四个步骤）师：现在我们欣赏四篇优秀的手抄报作品，分别是李璱、黄子玥、肖蓓和李易儒的作品。
（屏显秀手抄报）师：本节课我们重点探讨小说中虎妞这个人物。
请同学们首先回忆与祥子有关的主要情节。
生：祥子的一生分为三起三落。
一起是奋斗三年挣钱买了车，一落是被十几个大兵抢了车；二起是卖骆驼又攒了买车钱，二落是被孙侦探抢了买车钱；三起是结婚后靠虎妞买了车，三落是下葬虎妞卖了车。
师：很好！祥子的主要经历都与什么有关？生：车。
师：哪位同学说说与虎妞有关的主要情节。
生：遇见祥子前，帮父亲打理车场；遇见祥子后，骗祥子结婚，最后难产而死。
师：遇见祥子后，需要补充一个情节，引诱祥子，然后是假孕骗婚，抗命结婚，最后难产而死。
师：同学们在研读小说时，提出了不少关于虎妞的问题，我进行了梳理，主要是：（屏显问题）1.虎妞为什么喜欢祥子？明知祥子对她没兴趣仍不死心？（张家荣、李璱、岑天乐、李易儒、黄子玥、周心淼、陈泽锋）2.虎妞为什么会难产？（郑温博、李锐珊、谭玉静）3.如何评价虎妞的一生？（黄翔、邹誉骞、肖蓓）4.作者为什么要把结局写得那么凄惨，而不是很美好的结局？（钟刘娟）师：以上问题由容易到困难。
谁能回答第一个问题：虎妞为什么喜欢祥子？明知祥子对她没兴趣仍不死心？生：小说130页第16回，虎妞的想法——他是个理想的人，老实、勤俭、壮实；以她的年纪模样，实在不易再得到这样的宝贝。
况且虎妞三十七八岁，长得不男不女像走兽，已经是大龄剩女，她知道自己很难嫁出去了，而祥子二十来岁，所以虎妞要一直缠着祥子。
（学生掌声响起）师：很好！掌声说明一切。
骆驼祥子名著导读课教学设计(通用6篇)全文优选
最新精选全文完整版（可编辑修改）《骆驼祥子》名著导读课教学设计《骆驼祥子》名著导读课教学设计（通用6篇）作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编收集整理的《骆驼祥子》名著导读课教学设计（通用6篇），希望能够帮助到大家。
《骆驼祥子》名著导读课教学设计篇1一、教学目标1、“祥子买车”的心酸故事，激发学生的阅读兴趣。
2、培养概括能力。
二、教学重点“祥子买车”的心酸故事三、教学难点激发学生的阅读兴趣四、教学方法批注式阅读法、人称互换法、表演法、探究法五、教学课例名著导读课型六、教学过程（一）欣赏引入名著（1）播放《骆驼祥子》的片尾曲《四季风》，请大家留意画面和歌词，从中传递出了哪些信息？这部电视剧，是由哪部作品改编而来的？读了的同学，能跟大家说一说，这本书的影响力吗？（2）欣赏二，了解作家及作品的影响：老舍，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家，《骆驼祥子》是其代表作。
俗语云：“点铁成金”，有所谓“化腐朽为神奇”，唯有《骆驼祥子》才当得起。
——司马长风据不完全统计，《骆驼祥子》有31个版本，光人民文学出版社，就再版了14次，还曾被翻译成十几种外文。
设计意图：片尾曲的播放，学生一下子就能从画面和歌词中，找到关键信息点，比如老北京、车夫、贫穷等，自然而然地引入名著《骆驼祥子》。
欣赏二，更是让学生直观地了解，老舍先生及其《骆驼祥子》影响力之大，激发了学生的阅读兴趣。
（二）批注了解祥子（买车）祥子的手哆嗦得更厉害了，揣着保单，拉起车，几乎要哭出来。
拉到个僻静地方，细细端详自己的车，在漆板上试着照照自己的脸！越看越可爱，就是那些不尽合自己理想的地方也都可以原谅了，因为已经是自己的车了。
他忽然想起来，今年是二十二岁。
因为父母死得早，他忘了生日是在哪一天。
自从到城里来，他没过一次生日。
好吧，今天买上了新车，就算是生日吧，人的也是车的，好记，而且车既是自己的心血，简直没什么不可以把人与车算在一块的地方。
评《骆驼祥子》中虎妞的形象培训讲学
评《骆驼祥子》中虎妞的形象评《骆驼祥子》中虎妞的形象【内容提要】虎妞是一个让人厌恶又让人同情的人物形象。
虎妞这一人物形象，文章着墨不多，却力透纸背，给读者留下了深刻的印象，同时带来了很多思考。
她的粗俗又丑陋，蛮横又泼辣，精明又自私及其性格特征，给许多读者都留下了很深刻的印象，所以很多读者和评论者都认为虎妞是造成祥子悲剧的主要原因，却忽略了祥子悲剧的其他原因。
本文意在对虎妞的性格特征、和祥子的命运之间的关系以及现实生活中虎妞形象的现代性进行粗浅的探讨。
【关键词】美、精明、爱、悲、现代性一、引言老舍先生的名著《骆驼祥子》成功塑造了虎妞和祥子两个人物，给读者留下了鲜活的印像，尤其是虎妞被老舍先生刻画得栩栩如生、入木三分，她的出现完全颠覆了中国传统女性的形象。
小说以城市贫民为描写的对象，还有一系列其他人的形象：祥子的忠厚老实、刘四爷的自私自利、小福子的潦倒无奈、高妈的精明能干、曹先生的正直正义等等，这些人物形象深化作品主题，反应社会现实方面起到了不可或缺的作用。
让我们试着放下成见，用平等的眼光从全新的女性视角重新审视虎妞，其实也不难发现她有很多优秀的地方。
二、虎妞的性格及其精神价值1、丑陋中有美看了《骆驼祥子》的读者对虎妞的第一印象可能就是一个“丑”字。
虎妞之所以称为虎妞，不仅因为她长得虎头虎脑，和别人说话时还露出两颗越老越结实的虎牙，“吓住了男人”，“象人，又象什么凶恶的走兽”。
就因为这样的相貌，在老舍先生生活的那个男权时代，男人们都对她敬而远之。
老舍先生在作品中多处运用“走兽”来形容虎妞，比如去曹先生家里找祥子的时候，就把虎妞写成了一个尖嘴的狐狸：“眼中带出些渴望看到她的光儿，嘴可是张着的，露出点冷笑，鼻子纵起些纹缕，折叠些不肖和急切，眉棱棱着，在一脸的怪粉上显出妖媚和霸道。
”还有当祥子从曹先生家里回来时，把虎妞描写成拔去毛的冻鸡：“黑脸上起着一层小白的鸡皮疙瘩，像拔去毛的冻鸡。
”。
另外虎妞受生活环境的影响，从小没有受过封建礼教的熏陶，使得她的一言一行都来自她未经雕琢过的天性，她大胆泼辣，骂起人来“甚至比男人还多些花样”。
老舍《骆驼祥子》中虎妞的形象分析
老舍《骆驼祥子》中虎妞的形象分析1.简析《骆驼祥子》中虎妞形象及其对祥子悲剧的意义虎妞在小说中兼有双重身份：车厂主刘四的女儿，人力车夫祥子的妻子。
1、这似乎是矛盾的两面兼于一身，使虎妞的性格呈现出二重性：一方面，她沾染了剥削阶级家庭传给她的好逸恶劳，善玩心计和市侩习气，她缺乏教养，粗俗刁泼；另一方面，她被父亲出于私心而延宕了青春，心中颇有结怨。
2、她对爱情与幸福的追求长期被压抑，身受封建剥削家庭的损害，心理也因之**，虎妞是刘四的另一种压迫对象和牺牲品。
在她有祥子的婚姻问题上，她并不是真的甘心做一辈子车夫的老婆，而是在很大程度上企图把祥子也拉上她生活理想的轨道。
3、当然，虎妞对于祥子，也不能说是没有一些感情。
祥子也得到她的关心——一种虎妞式的、近乎粗野的“疼爱”；而更多的，是她那种畸形的、祥子所接受不了的性的纠缠与索取，这是完全从她自身的需要出发，甚至也可以说，就是对祥子心灵和肉体两方面的摧残，她害了祥子。
不合理的社会和剥削家庭造成了她的不幸，而她介入祥子的生活，又造成了祥子身心崩溃的悲剧结局。
虎妞是祥子向上进取的阻力和障碍，是导致祥子走向堕落的外在原因之一。
虎妞一个似乎背离中国古代传统女性形象的新性女性代表。
她自幼丧母，和父亲相依为命，她管理能力强，帮助父亲把车行的生意管理的井井有条，车行声誉名声远播。
她缺乏女性温柔，但对祥子又不乏细腻温柔。
她泼辣、干练，有男性的一种豪迈气魄，对于爱情执着。
她喜欢祥子的清秀的面容，她喜欢祥子的憨厚老实，她喜欢祥子的卖力工作。
她面对自己喜欢的人，敢于争取，敢于付出。
她深知父亲不会同意两人的婚事，便想对策去解决，虽然计划失败了，父亲坚决反对但仍然义无返顾的跟着祥子。
在一个娘家人没有出席的婚礼上，她依旧抱着“执子之手，与子偕老”的信念去对待祥子，坚信自己以后和祥子的生活是美满幸福的。
初中语文_《骆驼祥子》名著导读课教学设计学情分析教材分析课后反思
《骆驼祥子》名著导读课教案教学目标：1、了解《骆驼祥子》中的人物、情节、主题;2、引导学生从文本到生活有所感受;3、培养学生初步的文学作品欣赏能力，养成课外阅读习惯。
教学重点：了解把握小说人物、情节、主题。
教学难点：学生能够从文本到生活感受主题。
教学方法：1、启发式教学2、合作探究法教学用具：多媒体课件小品用具教学课时：一课时教学过程：前置性作业：要求学生课外观看《骆驼祥子》电影，并且写读后感。
一、导入新课：有人说，如果你想赏一副旧社会风情画，你可以去看《骆驼祥子》;如果你想品一杯人生百味酒，你也可以去看《骆驼祥子》;如果你想听一折老北京方言戏，你还是可以去看《骆驼祥子》。
昨天我们一起观赏了《骆驼祥子》，想必大家对祥子已经不陌生了，今天就让我们一起再次走进《骆驼祥子》，与祥子来个亲密接触。
(出示课题：《骆驼祥子》名著导读)(一)重温经典：（播放视频）4分钟看完《骆驼祥子》(二)观影有感：看完短片，结合昨天的电影，说说让你印象最深刻的人物或情节是什么呢?请各组派代表谈谈自己的感受。
1、刚才几位同学给我们介绍了他们印象深刻的人物和情节，我发现大家对这篇小说的人物都很熟悉，老师也谈谈自己的感受。
记得最感人的地方就是小福子带着俩个弟弟给虎妞下跪。
大家还记得吗？小福子是一个美丽、要强、勤俭的女子，后因生活所迫沦为娼妓。
一个善良的、可悲的人物，留给我们的只有深深的同情和思考。
这部小说里所讲述的故事，虽然离我们现在有几十年了，但它却来源于最真实的生活，是千千万万百姓生活中的一曲。
通过它，我们至少可以知道：社会曾是那么的黑暗，希望曾是那么的渺茫。
（附：老师写的《观影感》）(三)走进大家是谁讲述了旧社会芸芸众生的缩影？（学生介绍，多个，可补充）作者简介：一个伟大的人民艺术家，一个让后人永远敬仰的文学巨匠，一座永恒的丰碑。
老舍，原名舒庆春,字舍予,北京人。
现代著名作家,老舍一生创作了许多脍炙人口的文学作品,如《四世同堂》、《骆驼祥子》、《茶馆》、《龙须沟》等。
第三单元名著导读《骆驼祥子》教学设计 统编版语文七年级下册
《骆驼祥子》阅读——走近虎妞教学设计教学目标1.通过跳读、填写人物信息表格，能找到虎妞的相关信息，并概括虎妞的人生经历。
2.通过圈点批画，赏析描写虎妞的片段，能说出虎妞的性格特点，体会老舍精到、幽默、雅俗共赏的语言风格。
3.通过细读原文，探析虎妞的悲剧成因，深入了解当时社会的黑暗。
教学内容教学重点：1.复习圈点批画的阅读方法。
2. 能从文段中分析出虎妞的性格特点或人物形象。
教学难点：1. 探析虎妞悲剧命运的原因，感受当时社会对虎妞的压榨与不公。
教学过程环节一：导入新课，提出任务今天我们再读《骆驼祥子》。
在之前的阅读中，你一定会被祥子三起三落的人生经历所吸引，也一定会为他无可挽回的悲剧命运而叹息。
但在这部小说中，有一个人物也同样令人难以忘怀。
她影响了祥子的一生，以鲜明而独特的形象，成为中国文学史上最令读者印象深刻的女性角色之一。
她就是虎妞。
今天，让我们一起走近虎妞，探寻她的生平经历、性格特点和人生命运。
读完小说，我们都知道，虎妞的结局是难产而死。
斯人已逝，我们将通过这节课的阅读和学习，为虎妞撰写一则墓志铭。
何谓墓志铭？墓志铭是一种悼念性文体，一般由“志”和“铭”两部分组成。
志多叙述逝者的姓名、籍贯、生平事略、性格特点；铭则用凝练的语句概括全篇，主要是对逝者一生的评价。
姓名：性别：年龄：亲友：工作：爱好：生平大事记：环节二：初识虎妞，讲述生平活动：根据《骆驼祥子》的内容，小组合作，完成人物表格。
环节三：走近虎妞，了解性格圈点批画，任选段落，抓住关键语句，分析虎妞的性格特点和人物形象。
（片段一）他自居老虎，可惜没有儿子，只有个三十七八岁的虎女——知道刘四爷的就必也知道虎妞。
她也长得虎头虎脑，因此吓住了男人，帮助父亲办事是把好手，可是没人敢娶她作太太。
她什么都和男人一样，连骂人也有男人的爽快，有时候更多一些花样。
刘四爷打外，虎妞打内，父女把人和车厂治理得铁筒一般。
……祥子拿着两包火柴，进了人和厂。
天还没黑，刘家父女正在吃晚饭。
部编版语文七年级下册第三单元名著导读《骆驼祥子》》教案
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《骆驼祥子》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否遇到过努力却未能如愿的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《骆驼祥子》中的奋斗与命运。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握小说《骆驼祥子》的基本情节、人物关系及主要人物形象特点，如祥子的三起三落、虎妞的豪爽与算计等，以便于理解小说的核心内容。
-理解并分析小说的主题思想，包括对社会底层人民命运的同情、对当时社会现实的批判等，强调作品的时代背景与文化价值。
-品味小说的语言特色，特别是老舍对北京话的运用，如成语、俗语、方言等，提升学生的语言感受力和文化认同。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《骆驼祥子》的基本情节、人物特点和社会背景。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对小说主题的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在生活中体会小说所传达的深刻意义。如果有任何疑问，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《骆驼祥子》的教学过程中，我深刻地感受到了同学们对这部名著的浓厚兴趣。大家在课堂上积极参与讨论，对祥子这个角色产生了深刻的共鸣。这让我意识到，通过文学作品，我们不仅能教授语文知识，更能引导学生思考人生、认识社会。
此外，在小组讨论环节，我欣喜地看到同学们能够围绕主题展开热烈的讨论，并提出有见地的观点。这说明大家在思考问题时已经具备了批判性思维，能够从不同角度分析问题。但同时，我也发现有些小组在讨论过程中偏离了主题，这在一定程度上影响了讨论效果。为此，我将在今后的教学中，加强对讨论过程的引导，确保讨论始终围绕主题进行。
《骆驼祥子》中虎妞的人物形象分析
《骆驼祥子》中虎妞的人物形象分析作者：赵兴邦来源：《环球人文地理·评论版》2014年第07期摘要：虎妞是老舍先生塑造的一个具有鲜明性格的独特女性形象，《骆驼祥子》中的虎妞在中国现代文学中也存在独特的意义。
在当时社会环境以及虎妞和祥子性格的差异下，注定了祥子和虎妞的爱情以悲剧结尾。
本文通过分析虎妞性格特征、阶层背景、生活环境，透过虎妞这一形象折射出当时的社会现状。
关键词：虎妞的爱情；人物形象；分析；前言《骆驼祥子》是一部在中国现代文学中具有代表性意义的经典名著，老舍先生在本文中将虎妞这一形象刻画的淋漓尽致，给读者一种可视效果，在批判的同时也表达了对女主角的同情。
老实巴交的祥子与蛮横跋扈的虎妞的形象对比侧面反映了他们两个所代表的不同阶级的对比。
虎妞和祥子在生活中因为不同的原因苦苦挣扎都侧面反映了当时的社会现状。
虎妞生活在一个新旧杂陈的时代，新文化刚刚萌芽，传统文化依然做垂死挣扎，随着政治经济的变化逐渐衰落，但是依然对社会有着较强的影响力。
强有力地操控着社会的思维与行为方式，新旧文化纠缠不清。
第一章虎妞复杂的人物形象（一）虎妞的身份虎妞是车厂厂主刘四的女儿，刘四是个不简单的人物，他是混混出身，性格复杂，内心充满了暴动因子，也就是我们常说的游民中有股狠劲的人，一般人不敢轻易招惹，作者先描写了刘四，这就为虎妞的出场埋下了伏笔，引起读者好奇，常话说虎父无犬子，那这刘四的女儿又是一个怎样的厉害角色呢？老舍先生是这样描述她的“她长得虎头虎脑，因此吓住了男人，帮助父亲办事是把好手，可是没人敢娶她做太太。
她什么都和男人一样，连骂人也有男人的爽快，有时候更多一些花样。
”通过这一段简单的描写，虎妞泼辣彪悍的形象跃然纸上，可以想象一个三十七八的老姑娘人高马大的，挽着裤腿撸着袖子指挥命令厂里的车夫，这种女人没有男人敢娶回家。
虎妞为了跟祥子在一起骗祥子自己怀孕了，这个时候她说的话也很经典“我不论，我喜欢你，喜欢你就得了嘛，管他娘的干什么！”带有一种汉子的豪爽。
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《骆驼祥子》名著导读：虎妞人物分析教
案
《骆驼祥子》导读教案
执教者：田斌
一、教学目标
1.把握虎妞人物形象
2.探究虎妞人物价值
二、教学重难点
1.重点：把握人物形象
2.难点：如何客观评价虎妞的一生
三、学情分析
学生名著阅读的兴趣不是很浓，大多数是任务式学习，部分学生可能未读完整本作品。
根据学生对于虎妞的疑问来看，主要集中在虎妞的爱情、虎妞的性格、虎妞的悲剧命运三点。
四、共生式活动教学
一、小说节选
第十四章刘四爷寿宴父女翻脸
虎妞没想到事情破的这么快，自己的计划才使了不到一半，而老头子已经点破了题！怎办呢？她的脸红起来，黑红，加上半残的粉，与青亮的灯光，好像一块煮老了的猪肝，颜色复杂而难看。
她有点疲乏；被这一激，又发着肝火，想不出主意，心中很乱。
她不能就这么窝回去，心中乱也得马上有办法。
顶不妥当的主意也比没主意好，她向来不在任何人面前服软！好吧，爽性来干脆的吧，好坏都凭这一锤子了！
“今儿个都说清了也好，就打算是这么笔账儿吧，你怎样呢？我倒要听听！这可是你自己找病，别说我有心气你！”
第十五章虎妞结婚干脆利落
事情果然办得很快。
虎妞在毛家湾一个大杂院里租到两间小北房；马上找了裱糊匠糊得四白落地；求冯先生给写了几个喜字，贴在屋中。
屋子糊好，她去讲轿子：一乘满天星的轿子，十六个响器，不要金灯，不要执事。
一切讲好，她自己赶了身红绸子的上轿衣；在年前赶得，省得不过破五就动针。
喜日定的是大年初六，既是好日子，又不用忌门。
她自己把这一切都办好，告诉祥子去从头至脚都得买新的：“一辈子就这么一回！”
二、资料链接
1.老舍对女性的看法
老舍自己说：“我怕写女人；平常日子见着女人也老觉得拘束。
在我读书的时候，男女还不能同校；在我做事的时候，终日与一些中年人在一处，自然要假装出稳重。
我没有机会交女友，也似乎以此为荣。
”他还说：“我不大明白妇女的心理”。
老舍生活的那个社会本来就男女授受不亲，老舍年轻时就追求安分守己，“恭恭顺顺地供奉老母，规规矩矩地结婚生子”，这就使他比一般男人更少接触女人，而初恋失败的感情失落，使他近十年不谈恋爱，对女性就更不熟悉、不了解。
那么这种不接触、不熟悉、不了解是否是一种恐惧的表现呐？这或许就是关于强势女性对男性造成性伤害的原因，也就是泼妇形象形成的原因。
2.卡西莫多
雨果小说《巴黎圣母院》又聋又丑的钟楼怪人卡西莫多,似乎是生活、命运和上帝的弃儿,但小说的深层意蕴则在说明命运和上帝并没有抛弃他,或者说,暂时的抛弃(丑陋就是暂时被抛弃的证明)是为了最终的升华和拯救,面构成美丑对比,另一方面,这应该看作是上帝通过美的存在来升华和关怀他,使
他可以通过救爱丝美拉达的行为确证自己心灵的高尚与美好,实现由丑向美的转变,从而得以超越自身现实存在的局限而得到精神升华,并最终具有了神性的光辉。
因此,他是幸福的,因为他有超越性的神性的终极关怀、拯救和大爱。
附板书设计
一、人物评价
1.可怜：缺少关爱、难产而死
2.可敬：婚姻自由、大胆追求
3.可恨：好吃懒做、威逼祥子
二、分析方法
扣情节
知作者
晓背景
看家庭
抓性格。