风筝传祝福(社会)课件21
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《风筝》ppt课件
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《风筝》课件ppt
风筝的定义
风筝是一种通过空气动力学原理，利用风力使其上升并在空中保持平衡的玩 具或运动器材。
风筝的起源
风筝起源于中国，据说最早的风筝是由古代中国的一位名叫墨翟的木匠发明 的。在公元前3世纪左右，墨翟制造了一只木鸟，据说可以在空中飞行一段时 间。
风筝的发展历程
古代风筝的发展
自墨翟发明风筝以来，风筝在中国得到了广泛的发展和应用。在古代，风筝被用 于军事、通讯、娱乐等多个领域。
风筝的教育和传承
探讨风筝在教育和传承方面的社会价值和意义，如民间文化传承 、爱国主义教育等。
风筝的国际交流和合作
阐述风筝在国际交流和合作中的社会价值和意义，如文化交流、 旅游推广等。
04
风筝的制作技巧和工艺流程
风筝制作的基本技巧和方法
绘图设计
根据需求和创意绘制风筝的设计图，注重美学和 力学的结合。
装尾巴
绑线和试飞
将一根或多根线系在风筝的尾部，以保持平 衡并防止风筝翻转。
根据需要绑上牵引线和调整线，然后在开阔 地进行试飞。
风筝制作的注意事项和难点解析
安全防护
使用刀具和粘合剂时要注意安全，避免受 伤。
平衡调整
在制作和试飞过程中要不断调整风筝的平 衡，以确保顺利飞行。
材料选择
不同规格和类型的风筝需要选用不同材料 ，要合理搭配以达到最佳效果。
THANK YOU.
制作技艺
需要掌握一定的技艺和经验，对于细节的 处理要到位。
05
风筝的创新与未来发展
风筝制作技术的创新和应用
探讨风筝制作技术的创新实践，包括新材料、结构、工艺 等方面的应用。
介绍新型风筝制作技术的创新实践，如采用新型轻量化材 料、优化结构设计、先进的制作工艺等，以及这些创新对 提高风筝性能、降低制造成本、增强市场竞争力的作用。
风筝是一种通过空气动力学原理，利用风力使其上升并在空中保持平衡的玩 具或运动器材。
风筝的起源
风筝起源于中国，据说最早的风筝是由古代中国的一位名叫墨翟的木匠发明 的。在公元前3世纪左右，墨翟制造了一只木鸟，据说可以在空中飞行一段时 间。
风筝的发展历程
古代风筝的发展
自墨翟发明风筝以来，风筝在中国得到了广泛的发展和应用。在古代，风筝被用 于军事、通讯、娱乐等多个领域。
风筝的教育和传承
探讨风筝在教育和传承方面的社会价值和意义，如民间文化传承 、爱国主义教育等。
风筝的国际交流和合作
阐述风筝在国际交流和合作中的社会价值和意义，如文化交流、 旅游推广等。
04
风筝的制作技巧和工艺流程
风筝制作的基本技巧和方法
绘图设计
根据需求和创意绘制风筝的设计图，注重美学和 力学的结合。
装尾巴
绑线和试飞
将一根或多根线系在风筝的尾部，以保持平 衡并防止风筝翻转。
根据需要绑上牵引线和调整线，然后在开阔 地进行试飞。
风筝制作的注意事项和难点解析
安全防护
使用刀具和粘合剂时要注意安全，避免受 伤。
平衡调整
在制作和试飞过程中要不断调整风筝的平 衡，以确保顺利飞行。
材料选择
不同规格和类型的风筝需要选用不同材料 ，要合理搭配以达到最佳效果。
THANK YOU.
制作技艺
需要掌握一定的技艺和经验，对于细节的 处理要到位。
05
风筝的创新与未来发展
风筝制作技术的创新和应用
探讨风筝制作技术的创新实践，包括新材料、结构、工艺 等方面的应用。
介绍新型风筝制作技术的创新实践，如采用新型轻量化材 料、优化结构设计、先进的制作工艺等，以及这些创新对 提高风筝性能、降低制造成本、增强市场竞争力的作用。
《祝福》优秀课件pptPPT课件
走开去，后来还故意用别的孩子
去逗引她，戳她的痛处，对她进
们
行嘲弄。
被封建 思想支 配，不 觉悟。 群众之 间隔膜、 冷漠。
祥林嫂死后，短工“简捷地 说”“我说不清”“淡然地回答”， 漠不关心。
死亡地点分析
死者一生去过的地方： 卫家山——鲁镇——贺家墺——鲁镇
鲁 镇！
研读小说的环境描写
1、“鲁镇”是一个什么样的地方？
死 者档案
死者档案：
姓名： 祥林嫂 性别：
女 年龄： 四十上下 身份： 寡妇、逃妇、女佣人、被卖的女人、改嫁的女 人、幸福的妻子、幸福的母亲、再次丧夫的寡妇、被 赶出自己家房子的人、乞丐 亲属： 无 遗产： 一个竹篮、一个破碗、一根下端开裂的长竹竿
嫌疑人分 析
嫌疑人之一 ——鲁四老爷
大骂新党
整体感知
阅读全文，思考下列问题： 1、按故事的“序幕—开端—发展—
高潮—结局—尾声”的顺序把全文分 为六部分；
2、本文的记叙顺序是什么？采用这 样的记叙顺序有什么作用？
情节—— 内容 ——
顺序
现 • 序幕
祝福景象与鲁四姥爷
实 情
• 结局
祥林嫂凄然死去
祥林嫂初到鲁镇
倒
节
回 忆
• 开端
祥林嫂被迫改嫁
迷信思想 的毒害
办法，救她跳出苦海，结果
适得其反。
同情祥林嫂的人也把祥林嫂推向深渊
柳妈
和祥林嫂一
样是旧社会中受 压迫的劳动妇女 的形象，她虽然 同情祥林嫂，但 由于受封建礼教 和封建迷信的毒 害很深，最终也 造成了祥林嫂的
悲剧。
•嫌疑人之三 ——鲁四婶
鲁四婶：
自私、冷漠，把祥林嫂当作一件工具。
《祝福》完整版优秀PPT课件
一丝希望
找眼睛 看特点
结论：
作者通过对祥林嫂几次眼神的描写，十分传神地展示了人物的内心世界。揭示了主人公祥林嫂的悲剧命运。
A:祥林嫂对不幸的命运抗争过吗? 逃;山中出逃,做工鲁镇—— 躲避被卖，自己主宰命运 撞:改嫁中的“出格”行为—— 对婆家为她安排的命运的反抗 捐;倾其所有,洗刷“污秽” —— 摆脱灵魂上的枷锁，洗去生前的“罪名”，免去死后的痛苦 问:死前问我鬼神——
祥林嫂的死因？
但实际上我们只找到杀人的“刀”，那只杀人的“幕后黑手”我们还未找到！ “幕后黑手”是谁呢？
害死祥林嫂的幕后黑手！
“吃人”的 封建礼教
贞节
饿死事小，失节事大
从一而终
秩序
男尊女卑
三纲五常
三从
妇女，服也
祭祀
三从四德
迷信
清白、圣洁
鬼神、阴司、灵魂
从鲁四老爷、祥林嫂的婆婆、柳妈还有 “我”的行为，可以看出，他们对待祥林嫂在精神以及灵魂的态度——他们在精神上、灵魂上残酷地虐杀了祥林嫂，他们的行为都是自觉不自觉地受封建礼教的驱使，祥林嫂是封建思想的牺牲品，鲁镇上的人，包括鲁四老爷，也都是封建思想的牺牲品。
归纳祥林嫂这一人物形象
祥林嫂是旧中国劳动妇女的典型，她勤劳善良，朴实顽强，但在封建礼教和封建思想占统治地位的旧社会，她被践踏、被迫害、被摧残，以至被旧社会所吞噬。封建礼教对她的种种迫害，她曾不断挣扎，但最后还是被社会压垮了。
谁是凶手？
202X
讨论：
讨论：祥林嫂之死？谁是凶手？
鲁四老爷？
因为他剥削了祥林嫂……
添加标题
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综上，得出结论：祥林嫂之死,
凶手是谁？
找眼睛 看特点
结论：
作者通过对祥林嫂几次眼神的描写，十分传神地展示了人物的内心世界。揭示了主人公祥林嫂的悲剧命运。
A:祥林嫂对不幸的命运抗争过吗? 逃;山中出逃,做工鲁镇—— 躲避被卖，自己主宰命运 撞:改嫁中的“出格”行为—— 对婆家为她安排的命运的反抗 捐;倾其所有,洗刷“污秽” —— 摆脱灵魂上的枷锁，洗去生前的“罪名”，免去死后的痛苦 问:死前问我鬼神——
祥林嫂的死因？
但实际上我们只找到杀人的“刀”，那只杀人的“幕后黑手”我们还未找到！ “幕后黑手”是谁呢？
害死祥林嫂的幕后黑手！
“吃人”的 封建礼教
贞节
饿死事小，失节事大
从一而终
秩序
男尊女卑
三纲五常
三从
妇女，服也
祭祀
三从四德
迷信
清白、圣洁
鬼神、阴司、灵魂
从鲁四老爷、祥林嫂的婆婆、柳妈还有 “我”的行为，可以看出，他们对待祥林嫂在精神以及灵魂的态度——他们在精神上、灵魂上残酷地虐杀了祥林嫂，他们的行为都是自觉不自觉地受封建礼教的驱使，祥林嫂是封建思想的牺牲品，鲁镇上的人，包括鲁四老爷，也都是封建思想的牺牲品。
归纳祥林嫂这一人物形象
祥林嫂是旧中国劳动妇女的典型，她勤劳善良，朴实顽强，但在封建礼教和封建思想占统治地位的旧社会，她被践踏、被迫害、被摧残，以至被旧社会所吞噬。封建礼教对她的种种迫害，她曾不断挣扎，但最后还是被社会压垮了。
谁是凶手？
202X
讨论：
讨论：祥林嫂之死？谁是凶手？
鲁四老爷？
因为他剥削了祥林嫂……
添加标题
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综上，得出结论：祥林嫂之死,
凶手是谁？
风筝ppt课件文库
。
家庭活动
风筝适合家庭活动，增进亲子关系 ，培养孩子的动手能力和创造力。
旅游景点表演
在旅游景点，风筝表演可以吸引游 客，增加旅游的文化内涵和趣味性 。
风筝在体育竞技中的价值
竞技比赛
风筝比赛是一项集竞技、娱乐、 文化于一体的体育运动，可以提 高人们的身体素质和团队协作能
力。
训练飞行技术
风筝在空中飞行时需要掌握一定 的技巧和操作能力，对于培养飞 行员的飞行技术具有一定的帮助
05
风筝的未来发展与展望
风筝的创新设计与发展趋势
创新材料应用
采用新型材料如碳纤维、高分子材料等，提高风 筝的强度和轻量化。
智能化技术
结合传感器、GPS等智能技术，实现风筝的远程 控制和智能化操作。
多样化设计
拓展风筝的造型和功能，如夜光风筝、音乐风筝 等，满足不同消费者的需求。
风筝在旅游产业中的潜力与机遇
确定风筝的形状和尺寸
细节设计
根据个人喜好和风筝用途选择合适的 形状和大小。
考虑风筝的装饰和配色，以及如何处 理细节部分。
绘制设计图
根据设计要求，在图纸上绘制风筝的 平面图和侧视图。
风筝的制作流程与技巧
制作骨架
按照设计图将骨架材料弯曲成 相应的形状，并用线或其他固 定方式连接起来。
安装辅助设备
将线、坠子、调整片等辅助设 备安装在风筝上，确保牢固可 靠。
主题创意风筝
结合主题和创意，制作出 各种形状和图案的风筝， 如动漫人物、动物等，具 有观赏性和趣味性。
02
风筝的制作工艺
风筝的材料选择
骨架材料
轻便、有弹性、不易变形 ，有韧性，如 纸、绸、尼龙布等。
辅助材料
包括线、坠子、调整片等 ，要求结实耐用。
家庭活动
风筝适合家庭活动，增进亲子关系 ，培养孩子的动手能力和创造力。
旅游景点表演
在旅游景点，风筝表演可以吸引游 客，增加旅游的文化内涵和趣味性 。
风筝在体育竞技中的价值
竞技比赛
风筝比赛是一项集竞技、娱乐、 文化于一体的体育运动，可以提 高人们的身体素质和团队协作能
力。
训练飞行技术
风筝在空中飞行时需要掌握一定 的技巧和操作能力，对于培养飞 行员的飞行技术具有一定的帮助
05
风筝的未来发展与展望
风筝的创新设计与发展趋势
创新材料应用
采用新型材料如碳纤维、高分子材料等，提高风 筝的强度和轻量化。
智能化技术
结合传感器、GPS等智能技术，实现风筝的远程 控制和智能化操作。
多样化设计
拓展风筝的造型和功能，如夜光风筝、音乐风筝 等，满足不同消费者的需求。
风筝在旅游产业中的潜力与机遇
确定风筝的形状和尺寸
细节设计
根据个人喜好和风筝用途选择合适的 形状和大小。
考虑风筝的装饰和配色，以及如何处 理细节部分。
绘制设计图
根据设计要求，在图纸上绘制风筝的 平面图和侧视图。
风筝的制作流程与技巧
制作骨架
按照设计图将骨架材料弯曲成 相应的形状，并用线或其他固 定方式连接起来。
安装辅助设备
将线、坠子、调整片等辅助设 备安装在风筝上，确保牢固可 靠。
主题创意风筝
结合主题和创意，制作出 各种形状和图案的风筝， 如动漫人物、动物等，具 有观赏性和趣味性。
02
风筝的制作工艺
风筝的材料选择
骨架材料
轻便、有弹性、不易变形 ，有韧性，如 纸、绸、尼龙布等。
辅助材料
包括线、坠子、调整片等 ，要求结实耐用。
人教版初一语文第21课风筝鲁迅PPT课件
《风筝》
1
猜 谜 语:
纸皮竹骨胡须长， 翅膀不动能飞翔， 先要线儿来领路， 还要风儿来帮忙。
小凌消息
2
形 状 各 异 的 风 筝
3
4
5
6
龙头蜈蚣风筝
7
螃蟹风筝
8
开着奔驰放风 筝 9
10
11
走近作者
鲁迅（1881—1936）， 文学家、思想家、革命家。 原名周树人，字豫才， 浙江绍兴人。 出身于破落封建家庭。
You Know, The More Powerful You Will Be
37
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX
X《彷徨》《故事新编》等 散文集：《野草》、《朝花夕拾》等 杂文集：《华盖集》《而已集》《二心集》等
12
13
14
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16
17
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20
21
22
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29
30
31
32
33
34
35
36
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
1
猜 谜 语:
纸皮竹骨胡须长， 翅膀不动能飞翔， 先要线儿来领路， 还要风儿来帮忙。
小凌消息
2
形 状 各 异 的 风 筝
3
4
5
6
龙头蜈蚣风筝
7
螃蟹风筝
8
开着奔驰放风 筝 9
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走近作者
鲁迅（1881—1936）， 文学家、思想家、革命家。 原名周树人，字豫才， 浙江绍兴人。 出身于破落封建家庭。
You Know, The More Powerful You Will Be
37
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX
X《彷徨》《故事新编》等 散文集：《野草》、《朝花夕拾》等 杂文集：《华盖集》《而已集》《二心集》等
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写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
风筝放飞ppt课件
控制风筝线
在放风筝时应该控制好风筝线，避免风筝线缠绕在一起或者割伤人， 同时也要注意不要让风筝飞到高压线附近或者飞机航线上。
保护环境
在放风筝时应该注意保护环境，不要在保护区内放风筝，同时也要注 意清理场地，保持环境卫生。
THANKS
感谢观看
风筝的传播与演变
风筝不仅在中国广泛流行，还传播到 了其他国家和地区。在不同的文化背 景下，风筝的形态、材料和放飞技巧 都得到了不断的创新和发展。
风筝的文化意义与象征
传统文化的代表
风筝作为中国传统文化的代表之一，承载了丰富的文化内涵。它不仅是一种娱 乐活动，还体现了人们对美好生活的追求和对自然的敬畏之情。
线的选择与调整
选择合适的线材
根据风筝大小和个人需求选择合 适粗细和长度的风筝线。
线的调整与控制
掌握线的松紧度，根据风力和风 筝状态适时调整，保持风筝的平 衡和控制。
起飞与控制技巧
掌握起飞要领
根据风向和场地情况，合理调整风筝线的长度，利用助跑或抛投将风筝送入空中 。
控制技巧
通过线的收放和转向控制风筝的高度、方向和稳定性，使风筝在空中保持稳定飞 行。
增加乐趣和享受
放风筝可以增加生活的乐趣和 享受，让人更加热爱生活。
风筝放飞对环境的考虑与影响
选择合适场地
在放风筝时应该选择空旷、无障碍物的场地，避免在人群密集或者有 高楼大厦的地方放风筝，以防止风筝线割伤人和损坏建筑物。
注意天气变化
在放风筝时应该注意天气变化，避免在强风、雷雨等恶劣天气下放风 筝，以免发生意外。
调试与调整
完成组装后，进行试飞调试，根据实际情况对风筝进行调 整，如调整线的长度、调整尾巴的长度等，以确保风筝能 够顺利升空并保持稳定。
在放风筝时应该控制好风筝线，避免风筝线缠绕在一起或者割伤人， 同时也要注意不要让风筝飞到高压线附近或者飞机航线上。
保护环境
在放风筝时应该注意保护环境，不要在保护区内放风筝，同时也要注 意清理场地，保持环境卫生。
THANKS
感谢观看
风筝的传播与演变
风筝不仅在中国广泛流行，还传播到 了其他国家和地区。在不同的文化背 景下，风筝的形态、材料和放飞技巧 都得到了不断的创新和发展。
风筝的文化意义与象征
传统文化的代表
风筝作为中国传统文化的代表之一，承载了丰富的文化内涵。它不仅是一种娱 乐活动，还体现了人们对美好生活的追求和对自然的敬畏之情。
线的选择与调整
选择合适的线材
根据风筝大小和个人需求选择合 适粗细和长度的风筝线。
线的调整与控制
掌握线的松紧度，根据风力和风 筝状态适时调整，保持风筝的平 衡和控制。
起飞与控制技巧
掌握起飞要领
根据风向和场地情况，合理调整风筝线的长度，利用助跑或抛投将风筝送入空中 。
控制技巧
通过线的收放和转向控制风筝的高度、方向和稳定性，使风筝在空中保持稳定飞 行。
增加乐趣和享受
放风筝可以增加生活的乐趣和 享受，让人更加热爱生活。
风筝放飞对环境的考虑与影响
选择合适场地
在放风筝时应该选择空旷、无障碍物的场地，避免在人群密集或者有 高楼大厦的地方放风筝，以防止风筝线割伤人和损坏建筑物。
注意天气变化
在放风筝时应该注意天气变化，避免在强风、雷雨等恶劣天气下放风 筝，以免发生意外。
调试与调整
完成组装后，进行试飞调试，根据实际情况对风筝进行调 整，如调整线的长度、调整尾巴的长度等，以确保风筝能 够顺利升空并保持稳定。
风筝ppt课件
风筝ppt课件
contents
目录
• 风筝的历史 • 风筝的制作 • 风筝的玩法 • 风筝的文化意义 • 风筝的未来发展
01
风筝的历史
风筝的起源
风筝起源于中国，据传最早可 追溯到春秋战国时期，当时主 要用于军事通讯。
风筝的发明者是墨子，他利用 木头制作了一个木鸢，能够在 天上飞翔，用于侦察敌情。
竞技体育
推广风筝竞技运动，举办国际赛事， 提高风筝运动的影响力。
THANKS
感谢观看
05
风筝的未来发展
风筝的创新设计
创新材料
采用新型材料如碳纤维、 轻质塑料等，以减轻风筝 重量，提高强度和耐久性 。
独特造型
设计更多元化的风筝造型 ，如仿生风筝、抽象艺术 风筝等，以满足不同人群 的审美需求。
智能化改造
集成传感器、GPS等智能 设备，实现风筝的远程控 制、自动调整等功能。
风筝的科技应用
风筝的传承与保护
随着现代化进程的加速和科技的不断发展，风筝等传统工艺 品逐渐失去了市场和生存空间，面临着传承和保护的困境。
为了保护和传承这一优秀的文化遗产，政府和社会各界应该 加强宣传和教育力度，提高人们对风筝等传统工艺品的认识 和重视程度，鼓励年轻人学习和传承相关技艺，为传统工艺 品的生存和发展创造良好的环境和条件。
评分标准
根据风筝的技巧、高度、速度、稳定性等多 方面进行评分。
04
风筝的文化意义
风筝的文化内涵
风筝是中国传统工艺品之一，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。它不仅是一种娱 乐工具，还承载着中国传统文化和民间艺术的精髓。
风筝的造型、图案和色彩等方面都蕴含着吉祥、祝福和美好的寓意，如“龙凤呈祥 ”、“年年有余”等，寄托着人们对美好生活的向往和追求。
contents
目录
• 风筝的历史 • 风筝的制作 • 风筝的玩法 • 风筝的文化意义 • 风筝的未来发展
01
风筝的历史
风筝的起源
风筝起源于中国，据传最早可 追溯到春秋战国时期，当时主 要用于军事通讯。
风筝的发明者是墨子，他利用 木头制作了一个木鸢，能够在 天上飞翔，用于侦察敌情。
竞技体育
推广风筝竞技运动，举办国际赛事， 提高风筝运动的影响力。
THANKS
感谢观看
05
风筝的未来发展
风筝的创新设计
创新材料
采用新型材料如碳纤维、 轻质塑料等，以减轻风筝 重量，提高强度和耐久性 。
独特造型
设计更多元化的风筝造型 ，如仿生风筝、抽象艺术 风筝等，以满足不同人群 的审美需求。
智能化改造
集成传感器、GPS等智能 设备，实现风筝的远程控 制、自动调整等功能。
风筝的科技应用
风筝的传承与保护
随着现代化进程的加速和科技的不断发展，风筝等传统工艺 品逐渐失去了市场和生存空间，面临着传承和保护的困境。
为了保护和传承这一优秀的文化遗产，政府和社会各界应该 加强宣传和教育力度，提高人们对风筝等传统工艺品的认识 和重视程度，鼓励年轻人学习和传承相关技艺，为传统工艺 品的生存和发展创造良好的环境和条件。
评分标准
根据风筝的技巧、高度、速度、稳定性等多 方面进行评分。
04
风筝的文化意义
风筝的文化内涵
风筝是中国传统工艺品之一，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。它不仅是一种娱 乐工具，还承载着中国传统文化和民间艺术的精髓。
风筝的造型、图案和色彩等方面都蕴含着吉祥、祝福和美好的寓意，如“龙凤呈祥 ”、“年年有余”等，寄托着人们对美好生活的向往和追求。
21《风筝》课件(1)
《野草》散文诗集。收入1924～1926年所作 23篇散文诗，书前有题辞一篇。以曲折幽晦 的象征表达了20年代中期作者内心世界的苦 闷和对现实社会的抗争。语言俏奇瑰丽，意 象玄妙奇美。
什物 丫杈 掷
shí
惊惶 伶仃 虐杀
huá ng
瑟缩 嫌恶
sè
宽恕
shù
chà lí dīng xiá wù ng n zhì误，当道歉 时，小弟已忘却，“我”心情更沉重
四（12）看着眼前北京的风筝，“我” 的心情十分悲哀沉重。
文章的感情线索：
惊呼 跳跃 惊慌 绝望 精神 虐杀
忘却
可鄙 气恨
悔恨
补过
悲哀
分析(一)
1.为什么“我”不许小兄弟放风筝?
2.隔几十年为什么要讨小兄弟的宽恕?
3.为什么说不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀
bǐ
可鄙
yì
堕
duò
苦心孤诣
qiá cuì mú o
憔悴
模样
wúgōng ché ng
蜈蚣
惩罚
伶仃：孤独；没有依靠。文中指风筝少。 憔悴：本指人瘦弱，面色不好看。文中指
风筝色彩黯淡。 诀别：分别（多指不易相见的离别）。
笑柄：可以拿来取笑的资料。 虐杀：虐待人而致死。 瑟缩：因寒冷、受惊而蜷缩或兼抖动。 恍然大悟：形容忽然醒悟。 肃杀（书）形容秋冬天气寒冷，草木枯落。
• 嫌恶：厌恶。 • 可鄙：令人鄙视。 • 惊惶：惊慌。 • 苦心孤诣：费尽心思钻研或经营。 孤诣：别人所达不到的。
1、记叙的顺序有三种,本文是哪一种?
顺序
倒叙
插叙
2、全文共分四部分
一、（1—2）：比较北京和故乡放风筝的时 令、引出回忆。 二、（3—4）“我”回忆小时候在故乡故意弄坏 小兄弟风筝的事情
21课《风筝》ppt课件
3、亲情是黑夜中的北极星。我们曾经因为目标追逐而忽视它的 存在，直至一天我们不辨方向，因而彷徨。亲情便是那一束柔光， 指引我们迈出坚定的脚步。 4、亲情是航行中的一道港湾，每一刻都等待我们从大风大浪中 回归，在这里我们放心停留，修补创伤，准备供给，再次扬帆出 航。
21岁的鲁迅
《风筝》选自散文诗集《野草》。该集 收录了鲁迅1924—1926年所作的23篇散文 诗，主要是用曲折幽暗的象征手法表达20 年代作者内心世界的苦闷和对现实社会的 抗争。 《风筝》写于1925年1月24日，恰逢农 历正月初一，当时中国正处于半殖民地半 封建社会。发表后因其对传统的封建的儿 童教育思想的强烈抨击，深受读者尤其是 青少年读者的欢迎和喜爱。
shí
huá nɡ
sè
shù
什物
丫杈
惊 惶
伶 仃
瑟缩
嫌 恶
duò
宽恕
bǐ
chà lí dīnɡ xiá wù nɡ n
可鄙
yì
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掷
憔 悴
虐杀
模样
堕
苦心孤诣
惩罚
qiá cuì mú o
wúɡōnɡ ché nɡ
蜈 蚣
伶仃：孤独；没有依靠。文中指风筝少。 憔悴：本指人瘦弱，面色不好看。文中指风筝色彩黯淡。 苦心孤诣：费尽心思钻研或经营。孤诣：别人所达不到的。 诀别：分别（多指不易相见的离别）。 笑柄：可以拿来取笑的资料。 嫌恶：厌恶。 虐杀：虐待人而致死。 可鄙：令人鄙视。 瑟缩：因寒冷、受惊而蜷缩或兼抖动。 恍然大悟：形容忽然醒悟。 惊惶：惊慌。 肃sù杀（书）形容秋冬天气寒冷，草木枯落。
人教版高中语文必修二《祝福》PPT课件
——自己是自己的施害者。以及小资产阶级知识分子 的精神懦弱与情感隔膜。
案件实质
“我的取材，多采自病态社会的不幸的人们中，意思是 在揭出病苦，引起疗救的注意。”
——鲁迅《我怎么做起小说来》
小说通过描述祥林嫂注定悲惨的一生，表现了旧社会 封建礼教对劳动妇女的摧残和迫害，揭示其吃人的本质， 表达了作者对受压迫妇女的同情，指出彻底反封建的必 要性。，以及小资产阶级知识分子的精神懦弱与情感隔 膜。
案件背景
《祝福》叙述的是辛亥革命后中国农村的黑暗现实。农民问 题是鲁迅这一时期一直探索的问题。辛亥革命虽然推翻了中国 的帝制政权，但封建社会的基础并没有被彻底摧毁，封建的思 想观念和礼教仍顽固地束缚着广大农民，尤其是妇女，她们更 是承受着难以想象的肉体、精神的双重重压。五四运动提出了 “民主、科学”“打倒封建礼教的”的口号，妇女解放问题也 成了这个时期鲁迅探索的主题。
启蒙知识分子
报 案 人
——善良、同情 应觉醒的新青年
——彷徨、软弱
or
嫌
疑
调查结论——小资产阶级知识分子
人
·“我”以见证人身份揭露了礼教杀人的真相，有对祥
“
林嫂之死的悲哀、负疚感；也有自己的无可奈何与无能为
我 ”
力：更有对人们自私自利及炎凉世态的不知所措。 ·“我”不是鲁迅，但具有鲁迅的一部分特征，因为现
我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合 成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。我 在这繁响的拥抱中，也懒散而且舒适，从白天以至初夜的疑虑 ，全给祝福的空气一扫而空了，只觉得天地圣众歆享了牲醴和 香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚，豫备给鲁镇的人们以无限的幸 福。
我们追悼了过去的人，还要发愿：要自己和别人，都 纯洁聪明勇猛向上。要除去虚伪的脸谱。要除去世上害 己害人的昏迷和强暴。
案件实质
“我的取材，多采自病态社会的不幸的人们中，意思是 在揭出病苦，引起疗救的注意。”
——鲁迅《我怎么做起小说来》
小说通过描述祥林嫂注定悲惨的一生，表现了旧社会 封建礼教对劳动妇女的摧残和迫害，揭示其吃人的本质， 表达了作者对受压迫妇女的同情，指出彻底反封建的必 要性。，以及小资产阶级知识分子的精神懦弱与情感隔 膜。
案件背景
《祝福》叙述的是辛亥革命后中国农村的黑暗现实。农民问 题是鲁迅这一时期一直探索的问题。辛亥革命虽然推翻了中国 的帝制政权，但封建社会的基础并没有被彻底摧毁，封建的思 想观念和礼教仍顽固地束缚着广大农民，尤其是妇女，她们更 是承受着难以想象的肉体、精神的双重重压。五四运动提出了 “民主、科学”“打倒封建礼教的”的口号，妇女解放问题也 成了这个时期鲁迅探索的主题。
启蒙知识分子
报 案 人
——善良、同情 应觉醒的新青年
——彷徨、软弱
or
嫌
疑
调查结论——小资产阶级知识分子
人
·“我”以见证人身份揭露了礼教杀人的真相，有对祥
“
林嫂之死的悲哀、负疚感；也有自己的无可奈何与无能为
我 ”
力：更有对人们自私自利及炎凉世态的不知所措。 ·“我”不是鲁迅，但具有鲁迅的一部分特征，因为现
我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合 成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。我 在这繁响的拥抱中，也懒散而且舒适，从白天以至初夜的疑虑 ，全给祝福的空气一扫而空了，只觉得天地圣众歆享了牲醴和 香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚，豫备给鲁镇的人们以无限的幸 福。
我们追悼了过去的人，还要发愿：要自己和别人，都 纯洁聪明勇猛向上。要除去虚伪的脸谱。要除去世上害 己害人的昏迷和强暴。
人教版初中语文七年级上册 21风筝 课件
4、你能说说，哥哥当年犯错，现在悔过，弟弟全然忘却的原因吗？
多角度理解
1.兄弟情深，误会冲突中有亲情。
2. 敢于反省、知错必改的精神。
3. 不要过分限制孩子玩耍的自由。
体验拓展
你与家人有过误解与冲突吗？你如何看待误解
与冲突中也有亲情？
鲁迅故居欣赏
D、哥哥踩坏弟弟的风筝时会怎么说？ E、你能站在哥哥的角度上说说他为什么要这么做？ F、你认为这是一位什么样的哥哥？
对比分析
1、三十年后，当先生再次想起这件事的时候，他还觉的愤怒吗？他的 情感发生了什么变化，你是从哪些语句中读出来的。
2、这个时候你感觉这又是一位什么样的哥哥呢？
3、三十年后，当哥哥还在为年少无知时犯下的那个错误而耿耿于怀， 希望补过时，弟弟呢？他是怎么对待那件事的？
初中语文七年级上
Байду номын сангаас
—— 鲁 迅
同学们，你们放过风筝吗？看到天上五颜六色的风筝有什么感受呢？
初步感知课文
1、这篇课文回忆的是什么事情？请你概述一下。
2、读课文以后，你有哪些感受？
研读课文
1、“风筝飞翔，我心飞翔，这是我们同学看到风筝的共同感受，但 是鲁迅先生呢？他在异乡的天空看到风筝，涌上他心头的是什么呢？
2、“先生‘惊异”的是什么？”联系上下文能说说你的理解吗？那 么“悲哀”呢，这种情绪好象有点不合常理啊，我们看到风筝，联想 到的是快乐，他怎么会是悲哀呢？
研读课文
原来是他小时候踩坏了弟弟的风筝，现在让我们来看一下这件事 A、小时候鲁迅自己喜欢风筝吗？为什么？ B、弟弟喜欢风筝吗？从哪里看出来？
C、弟弟为什么要背着哥哥做风筝？风筝被哥哥踩坏后，弟弟的神 态怎样，如果你用语言来表达，你猜弟弟会怎么说？
《风筝》PPT课件13-(共23张PPT)
风 筝
鲁 迅
鲁迅简介
背景知识
字音词义
感知课文
课堂小结
精读品析
咀嚼语言
课堂导入
学习内容分析
本课文是人民教育出版社出版的初中第二学期21课内容。是一篇散文。主要通过鲁迅(周树人)回忆自己和弟弟周建人小时候围绕风筝发生的一件事。无论是当年管错了，还是醒悟后的自责及无法补救的沉重，都洋溢着浓浓的手足之情。引导学生体味感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。
1.有一回，我们会面的时候，是脸上都已添刻了许多“生”的辛苦的条纹…… 2.但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀相照应，打成一片春日的温和。 3.远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。 4.我也知道补过的方法的：送他风筝，赞成他放，劝他放，我和他一同放。我们嚷着，跑着，笑着。——然而他其时已经和我一样，早已有了胡子了。
依据的理论
本课主要讲述了一个故事：鲁迅(周树人)回忆自己和弟弟周建人小时候围绕风筝发生的一件事。 教师生动的导入激发了学生的学习动机，教学过程中主要通过各种方式让学生反复阅读课文，解决教学的重点和难点。教师的提问贯穿教学过程的始终，起到了重要、积极的引导作用。反馈和强化以及问题引导的理论为本课的设计思路提供了支持，主要通过“从做中学”来达到目标。
咀嚼语言
品味下面的语句。再从本文找出你喜欢的语言，说说理由。
教学设计思路
本课的教学内容主要分为八部分：1.课堂导入，主要通过教师准备的图片来激发学生的兴趣，并顺理成章的导入课文。2-3鲁迅简介和背景常识，让学生了解更多的文学常识。4.字音词义，让学生的基础知识有所提高。5.感知课文。通过学生自由阅读课文，初步了解课文内容。6.精读品析，感悟语言。在教师的指导下，仔细体会课文，关注揭示了一个什么道理。7.课堂小姐，通过教师的提问，巩固学习过的内容。8.咀嚼语言.对文章中的语句再做更深一步理解。
鲁 迅
鲁迅简介
背景知识
字音词义
感知课文
课堂小结
精读品析
咀嚼语言
课堂导入
学习内容分析
本课文是人民教育出版社出版的初中第二学期21课内容。是一篇散文。主要通过鲁迅(周树人)回忆自己和弟弟周建人小时候围绕风筝发生的一件事。无论是当年管错了，还是醒悟后的自责及无法补救的沉重，都洋溢着浓浓的手足之情。引导学生体味感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。
1.有一回，我们会面的时候，是脸上都已添刻了许多“生”的辛苦的条纹…… 2.但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀相照应，打成一片春日的温和。 3.远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。 4.我也知道补过的方法的：送他风筝，赞成他放，劝他放，我和他一同放。我们嚷着，跑着，笑着。——然而他其时已经和我一样，早已有了胡子了。
依据的理论
本课主要讲述了一个故事：鲁迅(周树人)回忆自己和弟弟周建人小时候围绕风筝发生的一件事。 教师生动的导入激发了学生的学习动机，教学过程中主要通过各种方式让学生反复阅读课文，解决教学的重点和难点。教师的提问贯穿教学过程的始终，起到了重要、积极的引导作用。反馈和强化以及问题引导的理论为本课的设计思路提供了支持，主要通过“从做中学”来达到目标。
咀嚼语言
品味下面的语句。再从本文找出你喜欢的语言，说说理由。
教学设计思路
本课的教学内容主要分为八部分：1.课堂导入，主要通过教师准备的图片来激发学生的兴趣，并顺理成章的导入课文。2-3鲁迅简介和背景常识，让学生了解更多的文学常识。4.字音词义，让学生的基础知识有所提高。5.感知课文。通过学生自由阅读课文，初步了解课文内容。6.精读品析，感悟语言。在教师的指导下，仔细体会课文，关注揭示了一个什么道理。7.课堂小姐，通过教师的提问，巩固学习过的内容。8.咀嚼语言.对文章中的语句再做更深一步理解。
鲁迅《风筝》教学课件
鲁迅《风筝》教课课件鲁迅《风筝》这篇课文，大家有多少的认识呢 ? 同学们能够经过教课课件整体感知课文内容，掌握作者感情。
以下是鲁迅《风筝》教课课件，欢迎阅览 !鲁迅《风筝》教课课件【1】文学知识作者鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
现代伟大的文学家、思想家、革命家。
小说集：《呼喊》《徘徊》散文集：《朝花夕拾》散文诗集：《野草》杂文集：《二心集》《而已集》等 16 部中国现代文学史上第一篇白话小说是《狂人日志》背景资料《风筝》选自散文集《野草》。
该集收录了鲁迅1924—1926 年所作的 23 篇散文集，主假如以幽晦的象征表达了 20 年月中期作者心里世界的愁闷和对现实社会的抗争。
《风筝》写于 1921 年 1 月 24 日，恰逢阴历正月初一，发布后因其对传统的封建的小孩的教育思想的激烈批评，深受读者特别是青少年读者的欢迎和喜爱。
依据意思写出正确的词语。
1.孤单，没有依赖。
( )2.形容人瘦小，面色不漂亮。
( )3.形容秋冬季气严寒，草木枯落。
( )4.分别 (多指不易再会的分别 )。
( )5.形容突然觉悟。
( )一、听读感知：1.全文的感情基调是什么?用文中的一个词概括。
2.写了一件什么事 ?课文环绕风筝主要些了哪几件事?1)我的一件旧事：少年时虐杀弟弟的风筝梦。
2)我的一段思想感情经历：中年时读了小孩教育的书本后感觉无穷后悔，想补过而不得的经过。
总结：全文共分为几部分一(1—2)：比较北京和故土放风筝的季节、引出回想。
二(3—4)：“我”回想小时候在故土成心弄坏小兄弟风筝的事情。
三(5—11)：到了中年，意识到错误，当致歉时，小弟已忘掉，“我”心情更深重。
四(12)：看着眼前北京的风筝，“我”的心情十分悲痛深重。
鲁迅在这篇文章中想要告诉我们些什么?请多角度思虑文章的要旨。
兄弟情深，误会矛盾中有亲情。
鲁迅严于解剖自己、知错必改的精神值得学习。
游戏是小孩最正当的行为，不该抹杀，当时思想愚笨。
《风筝》ppt课件
记叙的顺序主要有三种: 顺序 、倒叙、插叙。 本文采用的是﹙倒叙﹚。
语文课件
精读第一部分：
1、为什么说“在我是一种惊异和悲哀”？我惊异什么? 悲哀什么?
故乡的风筝时节，是温和的春二月，而北京却是肃杀 的严冬。所以惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来 了。“我”见风筝而悲哀，是因为想起小时候“精神 的虐杀”的一幕，而且这一幕永远无法补过。
10、为什么说心不竟堕下去而至于断绝？
因为“我”知道还有补过的方法
语文课件
11、小兄弟为什么全然忘却？
原来他偷做风筝，自己也并不认为正当，以
为兄长该管，因此并不耿耿于怀。
12、“我”懂得游戏的意义后心情沉重，总想 补过，说明什么?
鲁迅一旦接触科学思想，就认识错误，设法补 过，并不因为自己当初的动机是好的就原谅自 己，也不因为当初的想法是受了传统的影响而 宽恕自己，也不因为时间相隔久远就不了了之， 他的心情是那么沉重，可见他是多么严厉的解 剖自己，他的为人是多么严肃认真
语文课件
初读课文，整体感知：
1、这篇课文回忆的是什么事情？请你概述一 下。(要求：从时间、地点、事件、人物、情 感的角度用简洁的语言概括。)
2、全文的感情基调是什么? ﹙用文中的词回 答﹚
3、“风筝”在课文中起什么作用?
4、按照“现在—过去—现在”的思路，把课 文分为三部分。该怎样划分？
5、本文采用的是哪一种记叙顺序?
…………
语文课件
正音辨形：
什物 惊 惶 瑟缩 宽恕
shí huánɡ sè shù
丫杈 伶 仃 嫌 恶 可鄙
chà línɡ dīnɡ xián wù bǐ
掷 虐杀 堕 苦心孤诣
zhì nüè duò
yì
语文课件
精读第一部分：
1、为什么说“在我是一种惊异和悲哀”？我惊异什么? 悲哀什么?
故乡的风筝时节，是温和的春二月，而北京却是肃杀 的严冬。所以惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来 了。“我”见风筝而悲哀，是因为想起小时候“精神 的虐杀”的一幕，而且这一幕永远无法补过。
10、为什么说心不竟堕下去而至于断绝？
因为“我”知道还有补过的方法
语文课件
11、小兄弟为什么全然忘却？
原来他偷做风筝，自己也并不认为正当，以
为兄长该管，因此并不耿耿于怀。
12、“我”懂得游戏的意义后心情沉重，总想 补过，说明什么?
鲁迅一旦接触科学思想，就认识错误，设法补 过，并不因为自己当初的动机是好的就原谅自 己，也不因为当初的想法是受了传统的影响而 宽恕自己，也不因为时间相隔久远就不了了之， 他的心情是那么沉重，可见他是多么严厉的解 剖自己，他的为人是多么严肃认真
语文课件
初读课文，整体感知：
1、这篇课文回忆的是什么事情？请你概述一 下。(要求：从时间、地点、事件、人物、情 感的角度用简洁的语言概括。)
2、全文的感情基调是什么? ﹙用文中的词回 答﹚
3、“风筝”在课文中起什么作用?
4、按照“现在—过去—现在”的思路，把课 文分为三部分。该怎样划分？
5、本文采用的是哪一种记叙顺序?
…………
语文课件
正音辨形：
什物 惊 惶 瑟缩 宽恕
shí huánɡ sè shù
丫杈 伶 仃 嫌 恶 可鄙
chà línɡ dīnɡ xián wù bǐ
掷 虐杀 堕 苦心孤诣
zhì nüè duò
yì
社会风筝传祝福教案及反思
社会风筝传祝福教案及反思教案标题：社会风筝传祝福教案及反思教学目标：1. 了解传统风筝文化的背景和意义。
2. 学习制作和装饰风筝的基本技巧。
3. 培养学生团队合作和创造力。
4. 通过风筝传祝福活动，培养学生的社交技能和情感表达能力。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿，介绍风筝的历史、文化和制作方法。
2. 风筝制作材料，如纸张、竹子、剪刀、胶水、彩色笔等。
3. 风筝装饰材料，如彩纸、丝带、贴纸等。
4. 工作坊或室外空地，供学生制作和飞行风筝使用。
5. 社会风筝传祝福活动的参与者名单。
教学过程：引入（5分钟）：1. 向学生介绍风筝的历史和文化背景，解释风筝在不同文化中的意义和用途。
2. 展示一些风筝的图片和视频，激发学生的兴趣和好奇心。
知识传授（10分钟）：1. 使用PowerPoint演示文稿，详细介绍风筝制作的基本步骤和技巧。
2. 解释不同类型的风筝，如平面风筝、凤凰风筝等，并讲解它们的特点和用途。
3. 强调风筝制作过程中的安全注意事项。
实践操作（30分钟）：1. 分发风筝制作材料给学生，并让他们根据演示文稿中的指导开始制作风筝。
2. 鼓励学生在风筝的设计和装饰上展示个人创造力，可以使用彩纸、丝带、贴纸等装饰材料。
3. 指导学生在制作过程中遇到问题时如何解决，并鼓励他们相互帮助和合作。
风筝传祝福活动（20分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组由3-4名学生组成。
2. 每个小组选择一位代表，代表将在风筝上写下祝福语或鼓励的话语。
3. 学生们将自己制作的风筝飞上天空，并在风筝上系上写有祝福语的卡片。
4. 学生们可以选择将风筝送给自己的亲人、朋友或其他需要鼓励的人。
反思（10分钟）：1. 引导学生回顾整个风筝制作和传祝福的过程，让他们分享自己的感受和体会。
2. 提出问题，让学生思考他们在团队合作、创造力和社交技能方面的成长。
3. 鼓励学生提出改进意见，以便在未来的活动中做得更好。
扩展活动：1. 组织风筝比赛，评选最美丽、最创意等不同类别的风筝。