高中必修一地理《海水的运动》学案
海水的运动地理教案
海水的运动地理教案海水的运动地理教案3篇作为一名人民教师，就不得不需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的海水的运动地理教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
海水的运动地理教案1[教学目的]1、知识目标：⑴了解海水运动的三种形式⑵理解洋流的成因、类型及对地理环境的影响。
⑶掌握表层洋流的分布规律2、能力目标⑴认识地理要素间相互联系、相互影响的辩证关系⑵认识海洋环境的重要意义[教学重点]洋流成因及其分布规律[教学方法]直观讲授法[教具]地图册[课时]2课时[教学过程]第1课时地图册P47练习引入：上节课我们从静态的角度研究海洋的理化性质，这节课我们从动态的角度来学习海水的运动。
（板书）一、海水运动形式海水运动有三种主要形式：波浪、潮汐和洋流1、波浪波浪按成因分类，风浪是最常见的一种波浪，受风力作用而产生。
风吹拂海面时，海水会不断起伏形成波浪，风力风速越大，波浪的规模、能量越大。
比如：图316，人类利用波浪进行冲浪水上体育运动。
海啸是一种特殊性质的波浪，它规模巨大，破坏力相当强。
它可分为两类：一类是由海底地震，深海地震或火山爆发而引起的地震海啸；另一类是由风暴而产生的气象海啸，也叫风暴潮。
掀起形成的滔天巨浪几十米高，可以吞没整个海岸地区，摧毁建筑、村镇，造成重大灾害。
海啸能以每小时800km以上速度横扫海面。
海水运动的第二种形式是潮汐，在海岸边，能看到涨潮、落潮，海面上升、下降。
潮汐是海水在月球和太阳引力作用下发生的周期性涨落现象，涨潮时，海面上升，落潮时海面下降。
比如图3.17，上图是日、地、月位置成直线关系时，形成的大潮，海面上升最高，下图是日、地、月位置成直线关系时，形成的小潮。
潮差最大时为大潮，潮差最小时为小潮。
（下图1示）2、潮汐一天中海水涨落两次，古代把白天海水潮落称为潮，夜晚海水潮落称为汐。
日、地月成直线日月引力叠加,形成大潮（朔、望）日、地月成直角关系,日、月引力分散形成小潮（上弦月、下弦月）海水受到引力较分散一天中海水涨落两次?一天有两次涨潮和两次落潮？地球每天自转一周，地球上各个地方在一天里面，向着月球时，形成涨潮、落潮，背着月球时也会形成涨潮落潮（例A、B）。
新教材高中地理第三章地球上的水第三节海水的运动学案新人教版必修第一册
第三节 海水的运动课标解读 课标要求 素养达标运用图表等资料,说明海水运动对人类活动的影响。
1.能够运用所学知识说明海水运动的原理、分类,以及相关特征。
（综合思维）2.结合实例说明人类利用海水运动规律开发海洋的主要途径。
（人地协调观）3.运用图表等资料,说明海浪、潮汐和洋流对人类活动的影响。
（综合思维）自主学习·必备知识基础预习一、海浪1.表层海水运动的基本形式：海浪、① 潮汐 、洋流。
2.海浪的主要类型（1）常见海浪：由风力形成。
风速越大,浪高越高,② 能量 越大。
（2）海啸：③ 海底地震 、火山爆发或水下滑坡、坍塌引起海水的波动,形成的巨浪。
（3）风暴潮：在强风等作用下,近岸地区海面水位的急剧升降。
3.海浪的影响（1）影响人们在海滨及④ 海上 的活动。
（2）热带、温带的沿海地区均可能遭受风暴潮的袭击;海啸和风暴潮往往给沿岸地区带来灾难性后果。
（3）塑造⑤ 海岸地貌 的主要动力。
减缓海岸侵蚀的措施{工程措施:修建海堤等生物措施:种植海岸防护林等二、潮汐1.定义:潮汐是海水的一种周期性⑥ 涨落 现象。
2.成因:月球和太阳对地球的引力。
3.变化规律{一天中通常有两次海水涨落，白天为潮，夜晚为汐农历每月的⑦‾和⑧‾前后，潮汐现象最为明显初一 十五4.对人类活动的影响:⑨ 潮间带 采集和养殖、沿海港口建设和航运、潮汐发电等。
三、洋流1.概念：海洋中的海水,常年比较稳定地沿着一定方向作大规模的流动。
2.分类（按海水温度）{暖流：从水温高的海域流向水温低的海域的洋流寒流：从水温低的海域流向水温高的海域的洋流3.影响（1）影响海洋⑩ 生物资源 和渔场的分布。
（2）影响海洋航行。
（3）影响海洋污染物的⑪ 扩散 与净化。
◆疑难辨析 暖流水温一定比寒流水温高吗？不一定。
影响水温的因素比较多,有纬度、季节等。
如阿拉斯加暖流流经地区的纬度比加利福尼亚寒流流经地区的纬度高,所以虽然它是暖流,但它的温度比加利福尼亚寒流的温度低。
《第三节海水的运动》教学设计教学反思-2023-2024学年高中地理人教版2019必修第一册
《海水的运动》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解海水的运动形式及成因。
2. 掌握洋流的概念、分类及影响因素。
3. 能够分析具体区域的洋流分布及影响。
二、教学重难点1. 教学重点：洋流的成因及影响因素。
2. 教学难点：结合具体区域分析洋流分布及影响。
三、教学准备1. 准备教学PPT及相关图片。
2. 搜集有关洋流的科学纪录片或视频。
3. 准备实验器材，如海洋模型等，以便学生直观理解。
4. 布置学生预习课文，收集有关洋流的信息。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示一些与潮汐和洋流相关的图片或视频，引导学生思考潮汐和洋流的形成原因及影响因素。
2. 讲授新课：（1）潮汐形成原因及影响因素。
通过实验演示，让学生了解月球对地球的引力是导致潮汐现象的主要原因。
同时，引导学生思考其他影响因素，如太阳、地球自转、地形、海底地形等。
（2）洋流的成因及影响因素。
通过讲解，让学生了解洋流的形成原因主要是由于盛行风的作用以及地转偏向力的影响。
同时，引导学生思考其他影响因素，如海陆分布、海底地形、密度流等。
（3）潮汐和洋流的综合分析。
通过实例分析，让学生了解潮汐和洋流之间的相互作用关系以及它们对地理环境的影响。
3. 课堂活动：组织学生进行小组讨论，让学生结合所学知识分析一些与潮汐和洋流相关的实际问题，培养学生的应用能力。
4. 课堂小结：教师对本节课所学的知识点进行总结，强调潮汐和洋流的形成原因及影响因素，并引导学生思考潮汐和洋流对人类的影响以及如何利用潮汐能和洋流能等新能源。
5. 布置作业：让学生通过网络、书籍等途径收集有关潮汐和洋流的资料，了解它们在人类生产生活中的利用价值，并撰写一篇小论文。
四、教学反思在课后，教师需要反思本节课的教学效果，包括学生对知识点的掌握情况、应用能力是否有所提高以及是否存在不足之处需要改进等。
同时，教师也需要根据学生的反馈及时调整教学内容和方法，以提高教学质量。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 理解海水运动的主要形式及其影响因素。
高中地理新人教版必修第一册 3.3 海水的运动 精品学案
3.3 海水的运动一、学习目标二、知识梳理一、海浪1.定义:海浪是由①引起的海面波动现象。
海浪的大小是通过②来反映的。
2.类型:风浪、海啸、风暴潮。
3.影响(1)塑造海岸地貌的主要动力:海浪把能量传给海岸，引起海岸的侵蚀与堆积。
(2)不利影响:掀翻船只、摧毁建筑物、影响海上石油平台、港口航道及海堤建设。
二、潮汐1.定义:潮汐是在③作用下发生的海面④涨落现象。
古人将白天出现的海面涨落称为“潮”，夜晚出现的海面涨落称为“汐”。
2.成因:月球和太阳的天体引潮力。
3.分类(1)大潮:月球、地球和太阳三者的位置大致在⑤时，太阳和月球的引潮力叠加。
(2)小潮:月球、地球和太阳成直角时，引潮力相互削弱。
4.影响:引起海面升降，塑造海岸地貌；影响海港与海岸工程建设、海上航运与海上军事活动、海洋捕捞与海水养殖、海水制盐等。
三、洋流1.概念:海洋表层的海水常年⑥沿着一定方向大规模流动的现象。
2.分类(1)按洋流的⑦(即水温状况)，将洋流分成暖流和寒流两类。
(2)按驱动力不同可分为风海流、密度流和补偿流。
3.洋流对地理环境的影响(1)洋流对海上航行的影响:顺流时航行速度⑧，逆流时航行速度⑨。
(2)洋流对海洋生物资源和渔场分布有显著的影响，⑩的海域易形成渔场。
(3)洋流对海洋污染的影响:有利于污染物的扩散，加快，但会扩大污染范围。
【答案】①风②浪高③天体引潮力④周期性⑤同一条直线上⑥稳定地⑦性质⑧快⑨慢⑩寒暖流交汇净化速度三、夯实巩固1.在一个朔望月中，大潮出现的次数和日期分别是()。
A.一次、农历十五B.一次、农历初一C.两次、农历初一和十五D.一次、农历初一或十五【解析】农历初一、十五，太阳、月亮和地球在一条直线上，太阳和月亮对海水的引力合在一起，形成的引力叠加，海水面凸出更高，即“大潮”，所以每月大潮出现两次，即农历初一和十五。
【答案】 C2.下列海水运动与能量来源组合正确的一组是()。
A.波浪—海水密度差异B.海啸—月球和太阳的引力C.风浪—太阳辐射D.洋流—海底地震和火山活动【解析】波浪是一种在风力作用下海面呈波状起伏的海水运动形式；海啸则是由海底地震、火山爆发或风暴引起的巨浪；洋流的形成与风力、温度和盐度等因素有关。
人教版高一地理海水的运动教案
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新教材高中地理第三章地球上的水第三节海水的运动学案新人教版必修1
新教材高中地理学案：第三节海水的运动一、海浪1.表层海水最基本的运动形式:海浪、潮汐、洋流。
2.海浪的主要类型:类型成因常见海浪由风力形成,风速越大,浪高越高,能量越大海啸海底地震、火山爆发或水下滑坡、坍塌引起海水的波动,形成的巨浪风暴潮强风等作用下导致的近岸地区海面水位的急剧升降3.海浪对生产生活的主要影响:(1)影响人们在滨海及海上活动。
(2)海啸和风暴潮给沿岸带来灾害。
(3)海浪是塑造海岸地貌的主要动力。
二、潮汐1.含义:海水的周期性涨落现象。
2.成因:月球和太阳对地球的引力作用。
4.影响:潮间带采集和养殖、港口建设与航运、潮汐发电等。
三、洋流1.概念:海洋中的海水,常年比较稳定地沿着一定方向作大规模的流动。
2.分类(按海水温度):(1)暖流:从水温高的海域流向水温低的海域。
(2)寒流:从水温低的海域流向水温高的海域。
3.影响:(1)影响海洋生物资源和渔场分布:寒暖流交汇处易于形成大的渔场。
(2)影响海洋航行:顺洋流航行可以节约燃料,加快速度。
从极地地区挟带冰山,给航行带来威胁。
(3)影响污染物:加快净化速度,扩大污染范围。
填出图中字母表示的海浪要素提示:A.波峰 B.波谷 C.波高 D.波长杂曲歌辞·浪淘沙(节选)(唐)刘禹锡……汴水东流虎眼文,清淮晓色鸭头春。
君看渡口淘沙处,渡却人间多少人。
……八月涛声吼地来,头高数丈触山回。
须臾却入海门去,卷起沙堆似雪堆。
(1)诗中的海水运动形式是什么?提示:潮汐。
(2)影响八月份这种海水运动声势浩大的主要因素有哪些?提示:太阳和月球的引力形成合力、喇叭形的海湾、夏季风等。
判断下列说法的正误。
①海底地震都会带来巨浪,形成海啸。
(×)②潮汐能与波浪能来源相同。
(×)③在潮间带进行海水养殖,必须研究潮汐规律。
(√)④世界著名渔场形成的主要原因都是寒暖流交汇。
(×)⑤一般海水由较低纬度流向较高纬度的洋流是寒流。
(×)暖流的水温一定高于寒流吗?提示:温度较流经海域水温高的是暖流,较流经海域水温低的是寒流。
3.3海水的运动导学案高中地理人教版必修一
学科及使用年级：高一地理使用时间：小，称为小潮。
思考:指挥部为什么选择6月6日(农历闰四月十六) 这一天作为登陆日?4. 潮汐与人类：潮间带采集与养殖、沿海港口建设和航运（尽量选择高潮位作业与离港）、潮汐发电、军事考虑、提供休闲旅游思考：阅读P60图文材料，归纳钱塘江大潮“壮观天下无”的自然原因。
知识点三：洋流1. 概念：2. 分类：①按照洋流的性质分：一般来说，暖流：水温高的海域流流向水温低的海域的洋流，叫做暖流寒流：从水温低的海域流向水温高的海域的洋流，叫做寒流判断：（1）“暖高寒低”。
即暖流流经海区的等温线凸向高纬度海区，寒流流经海区的等温线凸向低纬度海区。
（2）“凸向即流向”。
即洋流流经海区的等温线凸出的方向为洋流的流向。
（3）“低来寒、高来暖”。
即由水温低的海区流向水温高的海区的洋流为寒流，由水温高的海区流向水温低的海区的洋流是暖流。
②按照洋流的成因分：风海流：盛行风吹拂海面，推动海水随风漂流，并且使上层海水带动下层海水流动，形成的规模很大的洋流。
补偿流：当某一海区的海水减少时，相邻海区（水平补偿）的海水或下层的海水（垂直补偿）便来补充，这样形成洋流称补偿流。
密度流：由于不同海域海水的温度和盐度不同，导致海水密度分布不均，从而引起海水的流动，这样形成的洋流称密度流（一般常见于世界上一些相对较为封闭的海域，有狭长水道与大洋相连）3. 洋流对地理环境的影响①影响生物资源：寒、暖流交汇处/上升流海域拓展：1.大陆架：面积广阔的大陆架，海水浅，阳光充足、光合作用强、浮游生物多，饵料丰富；2.河口处：河流入海带来丰富的营养盐类物质；3.洋流：寒暖流交汇流，海水受扰动，营养盐类丰富，饵料充足；上升流补偿流，海水上泛，带来海底营养盐类，饵料丰富.4.沙尘：盛行风携带内陆沙漠沙尘入海，营养盐类物质丰富；5.温带或热带海域：温带海域——水温变化大，冬季表层海水和底部海水发生交换，海水上泛；热带海域——水温高，种类多，生长速度快。
3.3海水的运动潮汐优秀教学案例高中地理人教版必修一
（二）问题导向
1.引导学生关注潮汐现象和问题，提出探究性问题，激发学生的思考和探究兴趣。
2.通过设问和解疑，引导学生理解和掌握潮汐的成因、类型和周期性变化。
3.结合潮汐对海洋环境和经济活动的影响，提出实际问题，引导学生运用潮汐知识解决实际问题。
此外，结合我国海洋资源的开发与保护，引导学生关注潮汐对海洋环境和经济活动的影响，提高学生的地理应用能力。在教学过程中，采用小组合作、讨论交流的形式，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的团队协作和沟通能力。最后，通过设置富有挑战性的思考题，激发学生的思维潜能，巩固所学知识。
在整个教学过程中，注重启发式教学，让学生在轻松愉快的氛围中掌握潮汐知识，提高地理素养。同时，将育人元素融入教学，引导学生树立正确的海洋观念，增强保护海洋资源的意识。通过本节教学，使学生对海水的运动潮汐有更深入的了解，为继续学习地理知识奠定基础。
3.各组汇报讨论成果，其他组进行评价和补充，教师给予指导和点评。
4.总结潮汐现象在生产、生活和科研等方面的应用，强调潮汐知识的重要性。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课的主要内容，包括潮汐的成因、类型、周期性变化及其影响。
2.学生进行总结，教师补充和完善总结内容，确保学生对潮汐知识有一个全面的认识。
5.融入情感教育：本案例在教学过程中，注重融入情感态度与价值观的教育。通过潮汐知识的学习，使学生认识到地理知识在生产、生活和科研等方面的重要性，培养学生的地理素养。同时，引导学生关注海洋资源的开发与保护，培养学生保护海洋资源的意识。通过本案例的教学，使学生在掌握潮汐知识的同时，能够树立正确的海洋观念，增强保护海洋资源的意识。
高中必修一地理《海水的运动》教案
海水的运动一、教材分析本节课主要内容是学习海水运动的主要形式——海浪、潮汐，洋流以及对人类活动的影响。
教材主要以文字叙述、景观图像、案例分析、探究活动等进行呈现，以文字叙述为主，一一列举海浪、潮汐及洋流的概念及运动规律。
二、课标解读本课的课程标准要求是“运用图表等资料说明海水性质及运动对人类的影响”。
本条“标准”的知识技能是海水运动对人类的影响，行为动词是“运用图表等资料”，突出对学生运用图表等资料获取地理信息能力培养。
掌握海水性质及其运动类型是重要的知识铺垫，为进一步正确揭示海水运动对人类的影响（区域认知及人地协调观）。
三、教学目标知识与技能：1．掌握海水运动的基本形式——海浪、潮汐和洋流及其运动规律2．掌握海浪、潮汐和洋流，对人类活动的影响的成因3．增强学习自主学习和探究性学习能力及读图分析能力过程与方法：1．通过问题导学法，分层次设计问题，引导学生对海浪、潮汐、洋流概念进行学习探究活动，提高学生的对比分析和归纳能力，培养学生求真求实的科学态度。
2．通过海浪活动、潮汐规律、洋流影响等知识开展小组讨论和探究性学习，让学生学会合作学习，培养学生的全球性观念，学会在认识地理事物的共性时把握区域的个体差异。
情感态度与价值观：树立物质是运动的、运动是有规律的观点。
事物是普遍联系的，海水运动和地理环境各要素之间是相互联系、相互影响的，从而受到辩证唯物主义思想教育。
四、教学重点和难点：1．重点：掌握海水运动的基本形式——海浪、潮汐和洋流及其运动规律。
2．难点：掌握海浪、潮汐和洋流，对人类活动的影响的成因。
五、教法与学法1．教法：（一）读图分析法：学生读图、析图。
（二）探究式教学法：通过创设问题情境，学生自主学习、讨论、探究并因此获得发展。
（三）情境法教学：创设情景，激起学生的求知欲。
2．学法：自主探究与小组合作探究相结合。
六、教学过程设计地利：喇叭状钱塘江口，入海江水量大探究三：洋流1．洋流的概念及分类思考：洋流是什么？在学习中,你发现了哪些关键词？洋流：海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定方向作大规模的流动，叫作洋流。
高中地理(新教材)《海水的运动》导学案
海水的运动一、海浪1．海水运动形式：海浪、潮汐、□01洋流。
2．海浪的主要形式(1)风浪：由□02风力形成。
风速越大，浪高越□03高，能量越□04大。
(2)海啸：海底□05地震、火山爆发或水下滑坡、坍塌可能会引起海水的波动，形成巨浪。
(3)风暴潮：在□06强风等作用下，近岸地区海面水位急剧升降。
3．海浪是塑造海岸地貌的主要动力。
人们通过□07工程和生物措施来减缓海浪对海岸的侵蚀。
1．判断正误。
(1)海浪最常见的形式是海啸。
(×)(2)海底地震会引起风暴潮。
(×)2．塑造海岸地貌的主要动力是()A．海浪B．风浪C．海啸D．风暴潮答案 A解析海浪是塑造海岸地貌的主要动力。
3．举例说明风暴潮和海啸的破坏性。
提示破坏沿海地区生产和生活设施；影响沿海地区正常的生产和生活秩序；造成财产损失；危及生命安全。
—————————————————————————————二、潮汐1．定义：海水的一种□01周期性涨落现象。
2．涨落特点(1)日变化，一天涨落□02两次：白天的海水涨落称为□03潮，晚上的海水涨落称为□04汐。
(2)月变化：□05农历每月的初一和□06十五前后最为明显。
3．成因：与□07月球和太阳对地球的引力有关。
4．影响(1)潮间带的采集和□08养殖。
(2)沿海港口建设和□09航运。
(3)潮汐□10发电。
,1.判断正误。
(1)潮汐的形成主要是太阳对地球的引力。
(×)(2)潮汐每昼夜涨落一次。
(×)2．农历每月中，潮汐现象最为明显的日期是()A．初一初七B．初八十五C．十五二十二D．初一十五答案 D解析农历每月的初一和十五前后潮汐最为明显。
3．潮汐发电的优点是什么。
提示清洁、可再生。
—————————————————————————————————三、洋流1．概念：海水常年比较稳定地沿着□01一定方向作□02大规模的流动，叫洋流。
2．分类：按□03海水温度，可以将洋流分为暖流和□04寒流。
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海水的运动【学习目标】1．运用图像材料认识海浪类型及形成。
2．能够运用图像资料说明潮汐的成因和作用。
3．了解洋流的概念；理解并掌握洋流的成因。
4．举例说明洋流对地理环境的影响。
【学习重点】运用图表等资料，说明海水运动对人类活动的影响。
【学习难点】运用图表等资料，说明海水运动对人类活动的影响。
【学习过程】一、知识体系导引二、新知学习知识点一：波浪1．主要要素2．常见形式及影响常见形成因影响式海由风力形成。
风速越大，浪高越高，能量越大。
捕捞、勘探、航行等海上活浪动则应避开大的海浪。
海海底地震、火山爆发或水下滑波、坍塌可能会啸引起海水的波动，甚至形成巨浪。
能量巨大，往往给沿岸地区风在强风等作用下，近岸地区海面水位急剧升带来灾难后果。
暴潮降。
知识链接：1．海啸和风暴潮的波长和传播速度有什么不同？海啸的波长长达几百千米，而风暴潮的波长不到 1 千米。
海啸传播速度快，每小时可达700～ 900 千米；风暴潮传播速度比起海啸要慢得多。
思考 1：非洲南端好望角为什么成为世界著名的风浪区？提示：南半球中高纬地带，由于陆地面积较小，对盛行风的阻力较小，故风力强劲，强劲的风力作用于开阔无阻的洋面上，常常形成滔天巨浪。
知识点二：潮汐1．含义：潮汐是海水的一种周期性涨落现象，它的成因与月球和太阳对地球的引力有关。
2．日变化：一天中，通常可以观察到两次海水涨落。
古人将白天的海水涨落称为潮，夜晚的海水涨落称为汐。
变化日、地、月球大致在同一直线上时：形成大潮朔、望月月变化日、地连线与月、地连线大致垂直时：形成小潮上、下弦月3．潮汐规律的利用各地各日，潮涨潮落的时间准确、可查。
人们在海边的许多活动，如潮间带采集和养殖、沿海港口建设和航运、潮汐发电等，都需要充分认识并利用潮汐规律。
知识点三：洋流1．含义：海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定方向作大规模的流动，叫作洋流。
暖流：从水温高的海域流向水温低的海域的洋流。
2．按海水温度分类寒流：从水温低的海域流向水温高的海域的洋流。
3.3海水的运动教学设计高一地理(人教版必修1)
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解海水运动的基本形式，包括潮汐、洋流、海浪等，并掌握其形成的原因及影响。
2.学会运用地理图表、数据分析海水运动规律，提高空间分析和综合分析能力。
3.掌握海洋地理知识，了解我国海的海洋环境特点及其对沿海经济、社会的影响。
2.实践作业：
-调查身边的海洋环境问题，如海洋污染、过度捕捞等，撰写一篇调查报告，并提出相应的解决措施。
-观察并记录一周内潮汐的变化，分析潮汐变化的原因及其对当地渔业、航运等的影响。
3.阅读作业：
-阅读相关海洋地理的科普文章，了解海洋科学家是如何研究海水运动的，拓宽学生的知识视野。
-收集有关海洋环境保护的政策法规，了解我国在海洋环保方面的举措。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将通过以下方式激发学生的兴趣和好奇心：
1.提问：向学生提出问题，如“你们听说过潮汐、洋流、海浪吗？它们对我们的生活有什么影响？”
2.图片展示：展示一些与海水运动相关的图片，如潮汐变化、洋流分布、海浪等现象，让学生直观地感受海水运动的神奇。
3.实例讲解：通过讲解现实生活中的实例，如渔民捕鱼、海上航运等，让学生了解海水运动对人类活动的影响。
4.设疑：引导学生思考海水运动背后的原因，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.讲解海水运动的基本形式，包括潮汐、洋流、海浪等，并解释它们的成因。
2.分析海水运动对地理环境、气候变化、人类活动等方面的影响。
3.结合地理图表、数据，讲解海水运动规律，培养学生的空间分析和综合分析能力。
4.举例说明我国沿海地区的海洋环境特点，让学生了解海水运动对沿海经济、社会的影响。
海水的运动洋流优秀教学案例高中地理人教版必修一
1.布置作业：让学生结合地图和所学知识，分析某一海域的洋流情况，如美国东海岸的洋流分布。
2.提出作业要求，如要求学生准确识别洋流类型、分析洋流成因和影响等，培养学生的实际应用能力。
3.鼓励学生在作业中发挥主观能动性，如通过绘制洋流分布图，展示自己对该海域洋流的理解和思考。
4.对学生的作业进行批改和反馈，及时了解学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
3.深入剖析洋流对地理环境的影响，包括气候、海洋生物、海洋航行等方面，举例说明洋流在实际生活中的应用。
（三）学生小组讨论
1.分配小组任务，让学生结合地图和所学知识，分析某一海域的洋流情况，如我国东海的洋流分布。
2.引导学生运用地理知识和方法分析问题，如通过观察洋流分布图，分析该海域的பைடு நூலகம்流类型和成因。
5.案例分析：选取典型的洋流实例，让学生分析洋流对地理环境的影响，提高其分析问题和解决问题的能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握洋流的定义、分类及其特点，能够正确识别各种洋流并理解其形成原因。
2.分析洋流的分布规律，学会阅读和分析洋流分布图，提高地理空间思维能力。
3.了解洋流对地理环境的影响，包括气候、海洋生物、海洋航行等方面，培养学生的实际应用能力。
4.通过对典型洋流实例的分析，让学生学会从地理角度审视和理解洋流的作用，提高其地理综合素质。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究洋流的成因、类型和分布规律，培养学生的问题解决能力。
2.运用地图分析法，让学生学会阅读和分析洋流分布图，提高其地理空间思维能力。
3.运用案例分析法，通过对典型洋流实例的分析，让学生学会从地理角度审视和理解洋流的作用，培养其学以致用的能力。
人教版高中地理第一册(必修1)学案学案3：3.3海水的运动学案
第三节海水的运动预习准备区一、海浪1．海水运动形式：海浪、潮汐、。
2．海浪的主要形式(1)风浪：由形成。
风速越大，浪高越，能量越。
(2)海啸：海底、火山爆发或水下滑坡、坍塌可能会引起海水的波动，形成巨浪。
(3)风暴潮：在等作用下，近岸地区海面水位急剧升降。
3．海浪是塑造海岸地貌的主要动力。
人们通过和生物措施来减缓海浪对海岸的侵蚀。
效果速测1．判断正误。
(1)海浪最常见的形式是海啸。
( )(2)海底地震会引起风暴潮。
( )2．塑造海岸地貌的主要动力是( )A．海浪B．风浪C．海啸D．风暴潮3．举例说明风暴潮和海啸的破坏性。
二、潮汐1．定义：海水的一种现象。
2．涨落特点(1)日变化，一天涨落次：白天的海水涨落称为，晚上的海水涨落称为。
(2)月变化：每月的初一和前后最为明显。
3．成因：与和太阳对地球的引力有关。
4．影响(1)潮间带的采集和。
(2)沿海港口建设和。
(3)潮汐。
效果速测1.判断正误。
(1)潮汐的形成主要是太阳对地球的引力。
( )(2)潮汐每昼夜涨落一次。
( )2．农历每月中，潮汐现象最为明显的日期是( )A．初一初七B．初八十五C．十五二十二D．初一十五3．潮汐发电的优点是什么。
三、洋流1．概念：海水常年比较稳定地沿着作的流动，叫洋流。
2．分类：按，可以将洋流分为暖流和流。
(1)暖流：从水温的海域流向水温低的海域。
(2)寒流：从水温的海域流向水温高的海域。
3．影响(1)影响海洋和渔场的分布。
的海域，易于形成大的渔场。
(2)影响海洋航行。
顺洋流航行节约燃料，加快速度。
(3)影响海洋污染。
有利于的扩散，但扩大了污染的范围。
效果速测1．判断正误。
(1)洋流的方向比较稳定。
( )(2)暖流的水温高于寒流的水温。
( )2．有利于大的渔场形成的是( )A．暖流流经的海域B．寒流流经的海域C．寒暖流交汇的海域D．热带海域3．举例洋流对人类的有利影响。
主题探究区任务探究1 海浪2018年12月22日，印度尼西亚西部巽他海峡发生海啸。
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海水的运动【学习目标】1．运用图像材料认识海浪类型及形成。
2．能够运用图像资料说明潮汐的成因和作用。
3．了解洋流的概念；理解并掌握洋流的成因。
4．举例说明洋流对地理环境的影响。
【学习重点】运用图表等资料，说明海水运动对人类活动的影响。
【学习难点】运用图表等资料，说明海水运动对人类活动的影响。
【学习过程】一、知识体系导引二、新知学习知识点一：波浪1．主要要素2．常见形式及影响知识链接：1．海啸和风暴潮的波长和传播速度有什么不同？海啸的波长长达几百千米，而风暴潮的波长不到1千米。
海啸传播速度快，每小时可达700～900千米；风暴潮传播速度比起海啸要慢得多。
思考1：非洲南端好望角为什么成为世界著名的风浪区？提示：南半球中高纬地带，由于陆地面积较小，对盛行风的阻力较小，故风力强劲，强劲的风力作用于开阔无阻的洋面上，常常形成滔天巨浪。
知识点二：潮汐1．含义：潮汐是海水的一种周期性涨落现象，它的成因与月球和太阳对地球的引力有关。
2．变化⎩⎪⎨⎪⎧日变化：一天中，通常可以观察到两次海水涨落。
古人将白天的海水涨落称为潮，夜晚的海水涨落称为汐。
月变化⎩⎨⎧日、地、月球大致在同一直线上时：形成大潮朔、望月日、地连线与月、地连线大致垂直时：形成小潮上、下弦月3．潮汐规律的利用各地各日，潮涨潮落的时间准确、可查。
人们在海边的许多活动，如潮间带采集和养殖、沿海港口建设和航运、潮汐发电等，都需要充分认识并利用潮汐规律。
知识点三：洋流1．含义：海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定方向作大规模的流动，叫作洋流。
2．按海水温度分类⎩⎨⎧暖流：从水温高的海域流向水温低的海域的洋流。
寒流：从水温低的海域流向水温高的海域的洋流。
3．洋流对地理环境影响 （1）洋流对海洋生物资源和渔场的分布有显著的影响。
寒暖流交汇的海域，海水受到扰动，可以将下层营养盐类带到表层，有利于浮游生物大量繁殖，易于形成大的渔场。
（2）洋流对海洋航行也有影响。
海轮顺洋流航行可以节约燃料，加快速度。
（3）洋流还可以把近海的污染物质挟带到其他海域，有利于污染物的扩散，加快净化速度，但也扩大了污染范围。
思考2：千岛寒流又叫“亲潮”，日本暖流又叫“黑潮”，所以寒流也可以称为寒潮，你认为呢？提示：该说法错误。
寒流是洋流的一种，其性质为比流经海区的水温低的海水。
寒、暖流的划分是以相对温度为准的，所以寒流的实际温度不一定都比暖流低；反之，暖流的温度也不一定比寒流高。
寒潮是气象灾害。
通常把造成地区广、降温幅度大（48小时内降温10℃以上）、风力达5～7级的强冷空气称为寒潮。
2．据万有引力定律可知：日、地、月三个天体在同一直线上引力最大，故为大潮。
日、地、月三者位置成直角时，引力最小，故为小潮。
易误辨析：寒流的温度一定比暖流低吗？不一定。
寒暖流只是与所经过的海区相比，高纬度的暖流比低纬度寒流温度还要低。
三、启迪思维，重点突破重点：海水运动的主要形式、成因及其地理意义探究活动：读下面材料，回答问题。
材料一：发生在大西洋上的“三角贸易”长达400年不衰，既有政治社会经济原因，也有地理原因，从一定意义上来看，洋流推进了北大西洋“三角贸易”。
三角贸易示意图如下：材料二：第二次世界大战中，英美联军在实施诺曼底登陆作战时，就把登陆时间选在拂晓后40分钟而又恰为涨半潮的时刻。
（1）简述三角贸易涉及海区的大洋环流规律以及三段航程海域洋流的性质（寒、暖流）。
（2）简述三角贸易的三段航程中，经常出现11级以上大风的是________，说明原因。
（3）1944年6月6日（农历4月16日）英美联军在实施诺曼底登陆作战时，引潮力与下图中____相同，说明原因。
提示：（1）属于北大西洋中低纬度海区，大洋环流呈顺时针方向流动。
出程：寒流；中程：暖流；归程：暖流。
（2）归程；这里盛行西风，风力强劲；洋面开阔无阻，形成滔天大浪。
（3）甲；登陆作战需要海水水位高的时机，可以利用高潮时的高水位。
归纳拓展：海水运动的主要形式、成因及分布规律拓展延伸：“八月十八潮，壮观天下无”这是大诗人苏东坡咏赞钱塘潮的千古名句。
为什么这个时间钱塘潮潮涌最大？农历八月十六日至十八日，太阳、月球、地球几乎在一直线上，所以海水受到的引潮力最大。
夏秋季节杭州湾地区盛行东南风，风助潮势，往湾内涌入更多的潮水，也加剧了潮差。
2．洋流对地理环境的影响（1）对气候：在高低纬度之间进行热量输送与交换，对全球热量平衡具有重要意义。
暖流对大陆沿岸有增温增湿的作用，如地处高纬的摩尔曼斯克港终年不冻，就是受北大西洋暖流的影响。
寒流对大陆沿岸有降温减湿的作用，如秘鲁和澳大利亚的西海岸的荒漠环境与沿岸的寒流密切相关。
（2）对海洋生物的分布：寒暖流交汇处，海水上下扰动，给鱼类带来丰富的饵料，这里往往形成大渔场，如北海道渔场、纽芬兰渔场、北海渔场。
（3）对海洋环境：加快污染海区的净化速度，扩大海水污染范围。
（4）对海洋航运：顺洋流航行速度快，反之则慢。
学以致用：洋流是大规模流动的海洋水体，它对全球的热量平衡起着重要作用。
读图回答问题。
（1）读图1判断，该海域位于________半球；该洋流（虚线所示）流经海区水温比同纬度附近海区水温________。
按照寒、暖流的分类，该洋流是________流，它对沿岸气候能够起到________、________的作用。
（2）图1虚线所示的洋流朝__________（方向）流动。
在图2所示的①、②、③、④四海区中，图1表示的海域可能出现在________海区。
（3）解释北印度洋西南季风形成的原因，并按时针方向说明夏季北印度洋季风洋流流动的方向。
（4）为什么在有些大陆沿岸海区会发生涌升流现象？在图2所示①、②、③、④四海区中最可能出现涌升流的是哪一海区？解析：第（1）题，该海域表层海水温度向北递增，位于南半球；该海域等温线向南弯曲，虚线所在海域表层水温高于两侧，是暖流；温暖的海水可为沿岸地区带来丰沛的暖湿气流。
第（2）题，图1虚线所示洋流位于南半球，由温度高处流向温度低处，向南流；图2中的四个序号中，只有①位于南半球。
第（3）题，北印度洋的西南季风是受海陆热力性质差异和气压带、风带的季节性移动共同作用形成的。
第（4）题，大陆沿岸的部分海域，风由陆地吹向海洋，表层海水被吹走，海平面降低，附近海区的海水从深层流过来补充，形成上升流。
答案：（1）南；高；暖；升温；增湿（2）南；①（3）由于海陆热力差异，夏季亚洲大陆形成热低压，造成印度洋与亚洲大陆之间的气压差异，形成西南风；南半球的东南信风随着风带的北移越过赤道向右偏转，加强了西南风。
顺时针流动。
（4）有些沿岸海区劲吹从陆地向海洋的风，导致沿海表层海水随风流走，海平面降低，此时附近的海区海水就会从深层流过来补充，在沿岸形成涌升流；有时密度差异也会造成某一海区与临近的海区海平面高度的差异，从而造成涌升流。
②处。
四、达标测评素养一：海水运动类型及影响（综合思维）1．下列关于海水运动的叙述，正确的是（）A．风浪、海啸、洋流是海水运动的三种主要形式B．海啸是风浪强烈发展的一种形式，给人类带来了巨大能量C．潮汐是海水在日月引力作用下发生的周期性海水涨落现象D．早晨的海水上涨称为潮，晚上的海水回落称为汐2．下列海水运动同能量来源组合正确的一组是（）A．波浪—密度差异B．海啸—月球和太阳的引力C．风浪—太阳辐射D．洋流—海底地震和火山活动解析：第1题，海水运动有多种形式，主要有波浪、潮汐、洋流三种。
波浪包括风浪、海啸。
潮汐是指海水在月球和太阳引力作用下发生的周期性涨落现象。
古人将白天的海水涨落称为潮，夜晚的海水涨落称为汐。
第2题，波浪是一种在风力作用下海面波状起伏的海水运动形式；海啸则是由海底地震、火山爆发或风暴引起的巨浪；洋流的形成与风力、温度和盐度等因素有关。
答案：1．C；2．C素养二：洋流分布及影响分析（区域认知）读“世界洋流分布局部图”，回答3～4题。
3．关于南半球中低纬度洋流分布规律的叙述，正确的是（）A．呈逆时针方向流动B．呈顺时针方向流动C．大陆东岸为寒流D．大洋西岸为寒流4．关于洋流对地理环境的影响，下列说法正确的是（）A．洋流①对欧洲西部气候降温减湿作用明显B．洋流②对南美洲西岸气候增温增湿明显C．P处因寒暖流交汇形成世界级大渔场D．美国东岸海域污染物不会影响欧洲西岸海域解析：该题组以“局部海域洋流分布图”为背景，综合考查洋流的分布及其对沿岸海区的影响。
第3题，从图中看，该海域的洋流以南回归线所在的海域为中心逆时针转动，大洋东侧洋流自南流向北，为寒流。
第4题，①为北大西洋暖流；②为秘鲁寒流；P处位于寒、暖流交汇处；美国东海岸海域的污染物可以被北大西洋暖流带到欧洲西部海域。
答案：3．A；4．C5．读图，完成下列各题。
（1）a、b两洋流中，洋流________对沿岸荒漠环境的形成起到一定的作用。
（2）图中①、②为伦敦到纽约的两条航线，航速快的是________，原因是什么？（3）D为德雷克海峡，流经该处的洋流流向是________，按性质属于________。
（4）1941年12月，日本突袭夏威夷群岛的珍珠港，其船队没有选用自然条件较好的南航线（Ⅰ），而是选用冬季自然条件恶劣的北航线（Ⅱ），请用你学过的知识评价其原因。
解析：该题主要考查洋流的分布规律和对地理环境的影响。
第（1）题，从洋流的位置看，a为本格拉寒流、b为东澳大利亚暖流。
第（2）题，航线①位于西风带，有北大西洋暖流经过，航线②则位于东北信风带，有加那利寒流、北赤道暖流和墨西哥湾暖流经过。
第（3）题，德雷克海峡位于南半球的中高纬度的西风带，纬度高，水温低；流经该处洋流为寒流。
第（4）题，从日本到夏威夷，此航线沿北太平洋暖流航行，冬季大气中的水汽含量多，易形成大雾，便于保密。
答案：（1）a（2）②；走①线路虽然距离较短，但该航线位于西风带，且有北大西洋暖流经过，整个航程逆风逆水；而②线路虽然距离较长，但该线路可借助加那利寒流、北赤道暖流、墨西哥湾暖流和东北信风，整个航程顺风顺水，航速快。
（3）自西向东；寒流（4）Ⅱ航线是沿北太平洋暖流经过的海域，冬季暖流上空大雾弥漫，航行困难，但军事保密性强，且该航线盛行西风，顺风顺水，航行速度快。
素养三：洋流对地理环境影响（人地协调观）6．阅读图文资料，完成下列要求。
中远集团“永盛”号货轮从大连港出发，沿图所示航线历时27天，于2013年9月10日停靠在荷兰鹿特丹港。
“永盛”号成为第一艘经过北极东北航道完成亚欧航线的中国商船，实现“冰海之梦”。
（1）“永盛”号在北冰洋沿岸航行时，遇到的最大安全隐患可能是什么？（2）当“永盛”号航行到M海域时，遇到科研人员正在研究该海域的不可思议的大量海洋垃圾，垃圾可能是通过哪种方式飘浮到该海域的？答案：（1）浮冰。