小学教育学第三章大纲
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第三章小学学生第一节小学生概述
一、小学生的概念
(一)定义:小学生专指用专门时间在小学校里从事专门学习活动的人。
(二)地位:小学生是小学教育的主体和中心,小学生的学习活动是小学教育存在与发展的基本依据。
(三)构成:一是按学习阶段划分,小学生可分为低年段(1~2年级)学生、中年段(3~4年级)学生和高年段(5~6年级)学生。二是按学习水平划分,小学生可分为学习困难生、学习中等生和学习优秀生。
二、多维视野中的儿童观
(一)社会法规形态的儿童观
社会法规形态的儿童观,是指国际组织或国家政府提出的对儿童应有的观念,通常以法律法规的形式予以表达。
(二)学术理论形态的儿童观
学术理论形态的儿童观,是指哲学、心理学、教育学、人类学等领域的学者所持的儿童观,通常以学术理论的形式予以表达。主要有如下四种:
1.遗传决定论的儿童观
2.环境决定论的儿童观
3.辐合论的儿童观
4.后现代理论的儿童观
(三)大众意识形态的儿童观
大众意识形态的儿童观,是指广大社会成员对儿童的根本看法,它渗透于日常生活之中,直接影响着人们对待儿童的态度与行为方式,通常以“隐喻”的形式表现出来。主要有儿童是“花朵”和“小天使”等。
第二节小学生的基本特征
一、小学生的入学特征
(一)学生入学特征的六大要素
环境、已有知识、认知风格、志向与期望、学习动机以及学习情绪与情感
(二)小学生入学特征的两大状态
一是入学准备不足;
二是入学准备充分。
二、小学生的发展特征
(一)小学生身心发展的一般特征
一是体质发展特征。
二是认知发展特征。主要表现在观察力、注意力、记忆力、思维力和想象力等方面,有着独特的发展水平和方式。
三是人格发展特征。主要包括兴趣与动机、情感、意志和自我意识等方面的发展。
(二)小学生学习心理发展的具体特征
一是小学生的学习感受;
二是小学生的学习策略;
三是小学生的学习逆反心理。
(三)了解小学生特征的有效策略
确定学生特征指标
三大类指标:第一类是学生的入学特征;第二类是学生的发展特征;第三类是灵活设置的特征指标。
入学前的资料搜集
有效方法主要有:查看档案、家访、前任教师访问、学生作品搜集。
入学后的日常调查
有效方法主要有:现场观察、平时交谈、访问调查、作品分析。
形成学生特征概念图
精心搜集、调查和分析学生三大类特征指标的基础上,教师需要明确归纳出每一个学生的具体特征,形成相应的概念图,进而提高教育教学的针对性和有效性。同时,学生特征概念图,
可随学生的发展,进行适当的增删改变。
第三节小学生学习习惯的培养
一、学习习惯的概念
(一)习惯:习惯(habit)是人们在社会生活中逐步形成的一贯的、稳定的行为方式。(二)学习习惯
学习习惯这个概念,可以有两种最基本的理解方式。
一是学习习惯说,代表人物是行为主义者华生(Watson, J. B.)。
二是将学习习惯理解为学习的习惯(habit of learning),即学生所形成的关于学习的自动化的行为方式。
二、小学生学习习惯的特点
(一)学习习惯的一般特点
总的来说,学习习惯通常有“后天养成”、“固定化”、“自动化”和“情感依赖”等特点。(二)小学生学习习惯的具体特点
由于小学生处于身心发展的特殊阶段,其学习习惯往往呈现出“由外部支配到内部控制”、“由简单到复杂”、“由不稳定到稳定”和“好习惯和坏习惯不断斗争”等具体特点。
三、小学生良好学习习惯的主要内容
总体上说,可以将其归纳为以下12个方面的内容:
(一)走在老师前面的习惯
学习应该是一个主动探索的过程。因此,绝不能跟在老师后面,老师讲到哪里,自己学到哪里,而应该努力走在老师的前面。
(二)适应老师的习惯
学生也要适应老师,现在适应老师,接着适应同学,长大了适应社会,不会稍不如意就埋怨环境。
(三)小事赶快做的习惯
小学生丰富的学习生活,其实就是由“读一个字”“算一道题”“做一遍操”和“值一天日”等无数小事构成。所以,小事赶快做,是小学生非常要紧的学习习惯。
(四)随时随地学习的习惯
学习并不是生活以外的一项特殊事情,而是生活本身的一项内容。一个善于学习的人,一定要注意将学习生活化、本能化,做到随时学习、随处学习。
(五)善于模仿的习惯
人们必须善于模仿,当别人正在工作的时候,当同学正在认真做题的时候,就要注意仔细观察操作步骤,一遍一遍地默记在心。
(六)从错误中学习的习惯
俗话说“吃一堑,长一智”,人类很多知识和良好习惯都是从错误中学习来的。因此,当别人犯错误的时候,你就要注意他犯的是什么错,为什么会错,怎样才能避免犯这种错误?至于自己犯了错,那当然更要注意总结经验教训。
(七)阅读习惯
阅读是当代教育的一种基本活动,阅读的成功,通常决定着其它学习活动能够取得高成就水平。爱读书,是每个学习成功者都表现出来的好习惯。
(八)勤于动笔的习惯
勤于动笔的习惯,包括做读书笔记、标记和写作。
(九)即学即用的习惯
学习的另外一个基本含义,是“练习”。所以良好的学习习惯,就表现为即学即用,也就是及时练习。
(十)倾听和敢说敢问的习惯
无论是课堂还是课外,倾听和敢说敢问是求知的有效途径,是孩子需要养成的良好学习习惯。(十一)认真审题的习惯
审题是进行正确作业和成功考试不可缺少的环节。通过审题训练,可以养成学生认真严谨的习惯,引导学生理解题意、明确条件和把握要求,灵活地选择正确合理的作业方法,提高做题的质量与速度。
(十二)认真独立的完成作业和自觉检查的习惯