【技术】在德育工作中运用现代信息技术的探索
谈信息技术与德育教育的整合
课时。同时， 现行的 《 信息技术》教材中
也没有现成的德育内容。 现阶段采取的是 信息技术与各学科 教学进行 整合 ， 进行
生课余时间随时点击浏览 ， 搜索课堂中需
要 的资 料 。 要 怕 这 会 更 加 重 孩 子沉 迷 不
网络， 堵不是办法， 关键是如何去引导。
３有效利 用学生信 息技术 特长引导 特 ．
● 信息
１ 掘 信息 技术 中的德 育 内容 ， 学 ． 挖 对
记” 录成长航标 ， 记 在这里 ， 学生可以用 自己喜欢的方式 ， 参加社 区内的各项活 动。传统节假 日与纪 念 日可以建 立主题 网站， 对学生进行思想道德教育。
生进行思想品德教育
网络媒体信息 内容丰富多彩 ， 学生
“ 试 牛 刀 ”组 织 网络 实 践 、 “ 长 日 小 成
对 一些 有计 算 机 基础 ， 动手 能力 强， 有强烈 的表 现欲 ， 由于找不 到施展 才能的机会继而转向破坏计算机设备甚 至搞垮计算 机网络 的学生 ， 这样的学生 就成了老Ｉ ｉ 中的 “ Ｉ￣ ｉ 捣蛋鬼”， 然而 ， 如
过滤需要在网关防火墙和学生的客户端 安装过滤软件， 进行技术屏蔽。
２在 信息技 术教学 中培养学 生良好的 ． 习惯 、 道德 、 意识和 品质
样的主题班会 ， 避免 了教 师简 单空洞的
说教， 使主题班会课更具感染力和说服 力。 在政 治课及心理 健康教 育课中， 多
能减轻信息技术 教师的工作量 ， 可以 还
真思 考 的问题 。
己的隐私， 以大胆地吐露内心的感受 ， 可 师生能够单独交流 ， 运用现代信息技术
可以因材施教 ， 对学生进行个性化教育。 在更新学校机房时， 可以将旧电脑拆除放 置在每层楼梯间或教室的走廊上， 引导学
学校德育工作与现代信息技术整合的探索
人 目标身千 用。每一节课， —个 ｇ仁 每 嘞会 ， 每—项活动砉 足 德 育自课堂， ｇ 都有对学生情感、 态度、 价值观培养的责任。 每一 个学科都有学科美，都可以通过现代信息技术手段在学生 面前有—个直观的呈现。利用现代信息技术 ， 展示学科美， 表现德育意图， 不断培养学生的情操 。 历练学生 的意志， 从 而达到育 人 的 目的。 二 、 学情调 查 ， 学生情 况资 源档案 开展 建立 要做学生的思想工作， 首先要了解学生， 学校进行了大 量的调研 ， 了解当代中学生的思维习惯、 行为习惯和心理习 惯。 在校园网上， 专门设计了多种类型的问卷表 ， 如 ． 理不
信 息 技 术教 育 ２１年 Ｎ ． ００ Ｏ １
梭德 畜 互
旌术登
市汉台中学 田 淼
高中教育作为—个相对独立的学段，无论是在教学要 求、 学习对象 ， 还是在教材等诸多方面都与初 中存在着明显 的差异，高、初中之间所形成的跨度觐 学生心理体 验、 心理｛ 顷向的极大不同。高中三年的辛苦， 高考的压力以 及现在大学毕业就业的迷茫与困惑，使得学校的教育工作 变得很艰难 ， 尤其是德育工作面Ｉ 艋巨大的挑战。 信息时代的到来 ， 使我们可以利用现代信息技术、 互联 网、 移动通信技术等搭建起来的家校信息互联平台， 能非常 方便地满足学校、 教师、 学生和家长之间的信息需求 ， 促进 相互之间的信息沟通。 那么， 如伺将学教 德育工作融于现代 信息技术手段中， 便是学校管理者应思索的课题。
特长 、 历次成绩、 表现记录等情况。
的同时达到育人的 目的。当主题月为感恩时 ， 我们播放‘ 毒 动中国”当主题月是励志时 ， ； 我们聘请俞敏洪、 王强、 徐小 平等名人来校演讲； 当学生高考后觉得一片迷茫时 ， 我们请 来陕西省八所高校现场高考报名咨询 ，并请陕西电视台现 场转播 ，来不了现场的学生和家长可以在网络 Ｅ 直接参与 问答 ； 当女生需要特别教育时 ， 门 我ｆ举行“ 自尊、 自爱、 自信 、 自强” 专题讲座。 让女性专家解决她们的身理、 心理 以及社
浅谈如何在信息技术教学中进行德育渗透
浅谈如何在信息技术教学中进行德育渗透摘要：随着信息技术的迅速开展，由此带来的道德和法律问题也愈显突出，在信息技术教学中加强德育已经迫在眉睫。
传统观念往往认为对学生进行德育教育是学校专职部门的职能，与学科的教学关系不大，其实这个观点是错误的。
在新课程标准理念下，信息技术课程以培养和提升学生的信息素养为根本教学目的，同时还肩负着渗透德育教学工作的重任。
关键字：信息技术德育渗透教学信息素养新课程标准信息技术作为一门具有很强的操作性和有用性的课程，对培养学生良好的思想品德起着积极的作用。
在信息技术教学中渗透思想品德教育，是提高学生整体素养，培养适应新时代人才的需要，也是深化素养教育的必定趋势。
寓德育于教学之中，或者在教学中渗透德育，是学校德育的主渠道，也是提高德育实效的根本措施。
然而，如今网络如此混乱，怎样抓好当前学校的德育工作，培养未来信息社会的合格公民，使他们具有健康的信息意识和伦理道德，树立正确的人生观、世界观，能够在信息的汪洋大海中正确把握人生方向，形成良好的信息技术道德，是每一个信息技术教育者需要思考的问题。
我在教学工作实践中体会到：在信息技术教学中加强德育渗透，首先要从教材实际及学科特点出发，附着于知识的讲授或上机的训练之中。
在教学中自然而然地渗透，让学生不会感到是在接受思想教育，却受到了深刻的思想教育。
一、在信息技术课程中渗透德育教育的必要性1、信息技术课程中渗透德育教育是新课程改革的需要。
（中小学信息技术课程指导纲要〔试行〕）中明确要求：“教育学生正确认识和理解信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术。
〞信息技术课以培养和提升学生的信息素养为根本目的。
这就要求信息技术课不仅要让学生掌握信息技术的根本技能，形成个性化开展，还要让学生明确信息社会公民的义务和权利、伦理和法规，形成与信息社会相适应的责任感和价值观。
2、信息技术课程中渗透德育教育是信息技术学科特点的需要。
“黑客〞，暴力游戏等。
浅谈渗透德育在信息技术教学中的探讨
浅谈渗透德育在信息技术教学中的探讨摘要：随着现代信息技术的飞速发展和不断深入改革新课程标准，在信息技术教学中强化德育教育显得越来越重要。
一方面，在信息技术教学中可以培养学生使用计算机的兴趣和意识，让学生初识和掌握信息技术的基本知识和能力，兼备获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力；另一方面在平时的信息技术课堂中教师要培养学生良好的习惯、道德、意识和品质，教育学生养成良好地使用计算机的习惯。
使学生在信息技术教学中能够树立正确的世界观、人生观、价值观，充分发挥现代信息技术的积极作用，是我们每一位教师都需要认真思考的问题。
那么，信息技术教师如何对学生进行德育教育已成为广大信息技术教师在当前的新形势下不断探索研究的一个重要课题。
下面就信息技术教学与德育渗透的整合，谈谈自己的一些看法与做法。
关键词：德育教育信息技术教学品德中图分类号：g633 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2012）10（c）-0141-01现行的《信息技术》教材中没有现成的德育内容，那么如何将德育在信息技术教学中进行渗透呢？首先要从教材实际出发，德育教育就得自然而然地渗透于知识的讲授或上机操作的训练之中。
让学生不感到是在接受灌输说教，而是让学生有深切的体会是非观。
我将从以下四个方面谈谈如何在信息技术教学中进行德育渗透。
1 培养学生遵守机房规则的良好习惯学生时期是养成良好习惯的黄金时期，在平时的信息技术课堂中培养学生良好的习惯、道德、意识和品质，好习惯终身受益，培养学生爱护计算机的良好习惯，特别是在实践上机过程中，教育学生要爱护计算机设备，强调规范的正确操作，当然，教师要以身作则，为人师表，道德修养的榜样，其关键在于以下两个方面。
（1）教育信息化的成功与否，教师的信息素养是一个关键的影响因素，都说教师是人类灵魂的工程师，所以，教师以身作则，对学生潜移默化教育是必不可少的。
教师不仅应该是知识渊博的智者，而且应该是道德修养的楷模。
现代信息技术中德育教育论文
现代信息技术中的德育教育之我见摘要：信息技术教学可以培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的工具，为适应信息社会的学习、工作和生活奠定必要的基础。
作为一名信息技术教师，应当积极探索与充分发挥本学科的优势，挖掘信息技术教材中的德育因素，在教学中认真、积极地进行德育渗透，使之成为学生求知、成长的动力。
关键词：信息技术德育网络习惯团队意识信息技术教学可以培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的工具，为适应信息社会的学习、工作和生活奠定必要的基础。
德育是学校教育工作的重要内容，这是学校教育工作者的共识。
因为它对促进学生全面发展起着主导作用。
有人认为学生的德育工作是政治教师及班主任的任务，和其他学科的教师关系不大，与信息技术教师更是不沾边。
其实不然，《信息技术课程指导纲要》明确指出，“教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任的使用信息技术；培养学生良好的信息素养……”，把德育渗透提到信息技术教学中。
可见，在小学信息技术教学中进行德育渗透是非常必要的。
而且，要在信息技术教学中渗透德育，就必须根据当前学生的德育现状，依据青少年身心发展规律以及年龄特点来实施工作。
1．网络习惯与道德的养成。
网络道德是人类道德整体构成的一部分，既有其独立性，又有其与整体道德相关联的众多内容。
随着经济的发展，不止是在学校的微机教室可以上网，多数学生家中也接入了互联网，学生接触网络变得越来越容易。
青少年处于心理逐步成熟的时期，好奇心强，意志力不够，心理调控能力差，这种不成熟的心理状态遇上网上种种新奇的信息刺激，难免会出现一些偏差。
这就要求我们加强网络道德教育，提高青少年明辨是非的能力，增强其自觉抵御外来不良诱惑的能力。
同时还要注意说明网络的负面影响，用具体的事例引起学生的警惕，增强使用网络的安全意识，如注意保护自己的邮箱密码，相关的帐号，不在网络上向陌生人透露自己的实际信息和相关情况，不要盲目参与网络发起的活动，正确对待网络语言等等。
网络时代学校德育工作探索
既有科学 、 进步 、 健康 、 有益的大量信息 ， 伪科学、 不健康、 有 害甚至反动的信息也充斥其中。网络传承着人类文明， 又 倾泻着历史垃圾 ； 既能让学生吸收到时代 的精华 ， 也可能使 他们 陷入误区。
信息， 则既能提高学生分析辨别能力， 满足其好奇心和求知
欲， 又能有效弥补传统德育 中信 息量不足 、 知识陈 旧、 手段
发挥 。 在网络上， 没有 中心、 没有层次、 没有上下级关系 ， 有 的只是设备和技术上的差距。每个 网民都 是独立的主体， 任何一个 网民只要拥有上网的电脑和必要的技能 ， 不论身
在何处， 都可以 自主获取或发布 、 传播信息 。比如说， 师生
国互联 网最大的用户群体。作为网络冲浪的主力军， 好奇 心较强的青少年学生受到了比书本知识更加广泛和强烈的 互联 网信息的冲击 。但是， 正如江泽民同志所说： 互联 网 “
信、 色情信息和血腥暴力的信息， 由此产生了极其严重的负
６
成绩一落千丈 ， 甚至变得性格乖僻 ， 对教师 、 家长的规劝视 而不听、 听而不闻。 教师的主导地位受到严重冲击， 规范的 说教在他们面前显得苍 白无力 。
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一
２ １年第３ 总第１５ ） ００ 期（ ２期
… … 一 … ～ ～ … 一 …
其次， 网上活动隐蔽性大 ， 网民的隐蔽性和凸显 的自主 意识 ， 冲击着人们的责任感。 由于网络上 的人们互不相识 ， 所 以有些学生敢于 冒险接触那些平 日不敢接触 的反动、 迷
网络德育作为学校德育的延伸 ， 可以充实德育 内容， 使
学生能在丰富的资源中根据需要选择健康 的粮食。 网络极
如何有效地利用现代教育设备与技术形成德育改革的 亮点？怎样发挥现代教育技术作用来推进学校德育工作的 现代化等一系列 的问题 ， 引起了我们的思考 。
运用现代信息技术优化德育活动课程
在 “ 阵地”上创出 “ 小 高效 益 ” 。
教与学过程 ，教与学资源 的设计 、开
颗鸡 蛋一颗心 ，一捧花生一片情 ，
发 、利用 、评价和管理 ，优化课程 的
内容 、方法及教育过程 ，不仅可以提 高学校德育活动课程的教育质量 ，而 且可以加快学校的信息技术教育发展
术手段 优势 我 们 把 思 想 德 活 动 课 程 的 教 育
证 明 ，学 生 在 获 取 知识 时 ，仅 仅 依靠
美以感耳， 形美以感 目。 精心创设道 ”
听觉 ， 么 ３ 那 小时后能保持 ７ ％，３ ０ 天 后只 能保持 １％；若 仅仅依靠视 觉 ， Ｏ
３ 时后 还 能保 持 ７ ％，３ 小 ２ 天后 只 能保
容。 低年级 凸显常规管理 、 礼貌 教育 ；
中年 级凸显行为规 范教育、集体主义 教 育 ；高 年级凸显前途理想教育 、遵 纪守 法教育。另一 类是校际少先 队活 动， 般每 月一次 ，以爱 国主 义教育 、 一 集体 主义教育、传统美德教育为主要 内容 。 ３ “ 台” 活动 ．两 所谓 “ 两台” 一是指校 “ ， 雏鹰广
进行专题研究 ，使其既纳 入我校 的思 想品德活动课程体系 ，又与 （ （ 品德与
．
因校 制宜 ，构建 思 想 品德
活动 课程 体系
要 达 到 活 动 课 程 所需 要 达到 的 育
人 目标 ，就要 建立 与之 相适 应的课程
内容体系。根据 九年义务教育课 程计
划 中 对 活 动课 程 的有 关 规 定 ，结 合学
德情境 ， 是诱发学生产生情绪体验 、 产
生 情感共鸣、促进提高道德认识的有 力措施 。 现代信息技术手段将文字 、 图
现代信息技术在小学德育中的有效运用
工
，
教 育时 间 不 再相 对 统
图片 等
、
、
固定
，
教学工 具不 再
，
分 发 挥 学 生 的主 动 性
，
引导学生主 动在 网络资源 中获取 信
，
、
。
借助 于 信 息技 术 工
具后
学校 的德育
、
息
，
通 过 各种 途 径 查找 资料
。
做好准备
，
力求 让 德 育有 的
作 可 以从 视
，
听
、
触 多 角度 展 开
，
，
，
，
生 看 到 自己 的 行 为被 拍 成 录 像
。
，
既 能 受 到 激 励 又 会接 受 督
，
据 自己 的 需 要
、
兴趣 不 同 的学 习 方 式
、
学习
还可 以利用 网络的时空优势
，
让学 生 走进
“
聊
内容
学习
工
。
天室
”
，
在 班 会 课 的 时 间段
，
实现 班 与 班 之 间 的
一
，
了 信 息时 代 特 有 的 未 成 年 人 思 想 道 德 问 题
为此
，
在 校 园 网主 页 设 置 链 接 入 口
，
家 长可 以
可 以与
、
依托 江 苏 省
用研 多 窃
，
十
一
五
”
立 项 课 题 馆 息技 术 在 小 学 中 的 应
根 据学 生 的学 号进 入 近 期 表现
，
可 以 了 解 到 自己 孩 子 的 学 习 成 绩 和
学校德育工作创新实践
学校德育工作创新实践德育工作是学校教育的重要组成部分，对于培养学生良好的道德品质、行为习惯和社会责任感具有至关重要的作用。
在当今社会快速发展、价值观多元化的背景下，学校德育工作面临着新的挑战和机遇。
为了更好地落实立德树人的根本任务，许多学校积极探索创新实践，不断改进和完善德育工作的方式方法，取得了显著的成效。
一、构建多元化的德育课程体系传统的德育课程往往局限于思想品德课，内容较为单一，形式较为枯燥。
为了增强德育的吸引力和实效性，学校应构建多元化的德育课程体系，将德育融入到各个学科的教学中。
例如，在语文教学中，可以通过分析文学作品中的人物形象和故事情节，引导学生树立正确的价值观和道德观；在历史教学中，可以让学生了解历史人物的高尚品德和伟大精神，激发学生的爱国情感和民族自豪感；在数学教学中，可以培养学生严谨认真、实事求是的科学态度和团队合作精神。
此外，学校还可以开设专门的德育校本课程，如文明礼仪课、心理健康教育课、法制教育课等，丰富德育的内容和形式。
同时，利用社会实践活动、社团活动、主题班会等多种途径，为学生提供更多的实践机会，让他们在亲身体验中感受道德的力量，提高道德素养。
二、运用现代信息技术创新德育手段随着信息技术的飞速发展，学校德育工作也应与时俱进，充分利用现代信息技术的优势，创新德育手段。
例如，利用多媒体教学设备，播放生动形象的德育视频、图片和动画，激发学生的学习兴趣；通过网络平台，建立德育资源库，为学生提供丰富的学习资料；利用在线学习系统，开展德育课程的远程教学和互动交流，打破时间和空间的限制，让学生随时随地都能接受德育教育。
此外，学校还可以利用社交媒体工具，如微信、微博等，与学生进行及时有效的沟通和交流，了解学生的思想动态和需求，及时给予指导和帮助。
同时，鼓励学生通过网络平台，积极参与社会公益活动，传播正能量，培养社会责任感。
三、加强德育师资队伍建设教师是德育工作的组织者和实施者，教师的素质和能力直接影响着德育工作的质量和效果。
现代信息技术在小学德育中的有效运用
现代信息技术在小学德育中的有效运用作者：柳水生来源：《现代教育科学·小学教师》2009年第05期现代信息技术的广泛应用,使网络社会超乎预想地来到我们身边。
但无庸讳言,它的很容易使小学生滋生沉溺网络、访问不良信息、迷恋网络游戏等不良行为,并引发了信息时代特有的未成年人思想道德问题。
为此,我校则依托江苏省“十一五”立项课题《信息技术在小学中的应用研究》,在认真贯彻实施中共中央国务院《关于进一步加强未成年人思想道德建设若干意见》的过程中,把现代信息技术作为提高德育有效性的突破口,努力开创德育工作新局面。
一、以信息技术为媒介,使学校德育工作更加生动活泼现代信息技术的运用,可以使教学空间不再局限于教室和学校,教育时间不再相对统一、固定,教学工具不再只有粉笔、图片等。
借助于信息技术工具后,学校的德育工作可以从视、听、触多角度展开,使学校德育更加生动、具体,教育效果更加显著。
1. 运用信息技术创设情境,增强学生情感体验。
信息技术能够以声音、图像、影像等直观、生动的画面创设生活情境,使学生身临其境、激发情感。
如进行同学之间和睦相处教育时,教师如果一味简单说教,很容易引起逆反情绪。
但教师可以运用信息技术,找一些有关同学纠纷为内容的小录像片,播放给学生看。
通过影像的呈现,使学生能站在旁观者的角度理性地分析原因,教师就能成功诱导学生在争论和交流中明辨是非,从而有效地促进学生优良品质的形成。
2. 运用信息技术缩短时空距离,拓展德育空间。
德育的主要内容是指导学生的行为实践,培养他们良好的道德行为习惯。
而现代信息技术的恰当运用,能为学生道德认识上升为道德行为之间。
如早上是否向老师同学打招呼,课间活动是否追跑打闹等,教师都可以选取典型片断,及时用数码相机记录下来,利用班会时间播放给学生看。
学生看到自己的行为被拍成录像,既能受到激励又会接受督促。
此外,还可以利用网络的时空优势,让学生走进“聊天室”,在班会课的时间段,实现班与班之间的“主题对话”,使学生与学生之间,班级与班级之间在同一网络时空里各抒己见、博采众长,促进各个班级都形成积极向上的班风。
浅谈信息技术在德育教学中的应用
浅谈信息技术在德育教学中的应用【摘要】：中小学德育工作要适应信息化社会的趋势，必须确立与之相适应的思想观念、德育理念以及新的对策，重视德育与教学的整合，重视德育的信息化建设。
在教学过程中，如果能有效地利用网络优势，把先进的信息技术和教育资源进行整合；就能改变传统德育的枯燥无味；最大限度地发挥信息技术带来的其他教育手段所不能达到的教学效果，使学生在潜移默化中接受教育。
信息技术在现代德育教学中的运用已经越来越普遍,把信息技术与传统的德育教学有效的融入结合在一起,能激发学生对德育学习积极性和兴趣，有效的加深学生德育知识的提高、德育认知的发展,从而提高德育教学效果。
同时在提高学习兴趣，突破教学重、难点，建立清晰的动作表象，克服教师自身缺陷，丰富学生德育常识方面起到传统德育教学不可替代的作用，达到事半功倍的效果，突破了时间与空间的限制，大大开阔了学生的知识领域和视野，不断激发学生的创新思维。
【关键词】：信息技术特点德育教学的应用注意事项德育是教育工作的灵魂，贯穿整个教育的始终，影响着学生的成长。
当今信息技术的飞速发展对学校德育工作的发展提出了新的挑战，如何扬弃中外文化的精华和糟粕，培养学生学会关心，学会负责，学会做人，成为具有独立个性、人格的社会主体，显得尤为重要。
中小学德育工作要适应信息化社会的趋势，必须确立与之相适应的思想观念、德育理念以及新的对策，重视德育与教学的整合，重视德育的信息化建设。
中共中央、国务院颁布的《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出：“课堂教学是进行德育渗透的主渠道,学科教学是实施德育的重要途径”。
学科教学中应用信息技术对加强德育渗透，促进学生健康成长和全面提高学生思想道德素质具有重要意义。
随着信息技术的发展，许多高科技成果已直接引入到教育领域，信息技术就是其中之一。
这在小学教育特别是小学德育教学中实施素质教育创造了条件。
信息技术现在已经是人们生活中不可缺少的一个生活组成部分。
现代信息技术中的德育教育之我见
李志岗
摘 要 ：信息技术教学可 以培养学 生良好的信 息素养 ，把信息技术作为支持终身 学习和合作学习的工具 ，为适应信 息社 会的学习、工作
和 生活奠定必要的基础 。作 为一名 信息技术教师 ，应当积极探 索与充 分发挥本学科的优势 ， 挖掘 信息技术教材中的德育 因素 ， 教学中认 在 真、积极地进行德育渗透 ，使之成为学生求知 、成长的 动力。
教 育工作 的重 要 内容 ，这 是学 校教 育 工作 者 的共 识。 因为它对 促进 学 生全面 发 展起 着主 导作 用 。有人认 为 学生 的德育 工作 是 政 治教 师及班 主任 的任 务 ，和 其他 学科 的 户协 议”、 “ 服务条款 ”其 中的用户责任 的信 息产品中 ，国外 的洋 品牌充斥着市 场 ，
青 少年 处于 心理 逐步 成熟 的 时期 ，好 奇心 上 什 么操 作 了。在信 息技 术课 上 ，可 以根 总之 ，教 育是 立 国之本 ，科 技是 强 国 强 ，意志 力不 够 ，心理 调 控能 力差 ，这种 据 学生的实际情况 ， 之路 ，这 已经 成为 我们 这个 时代 的共识 。 将他们分成 几个小 组 ， 不 成熟 的心理 状态 遇上 网上种种 新奇 的信 并引 入小组 之 间的竞 争 ，让学 生能 够提 高 在迎 接知 识 经济 的挑 战 中，将德 育融 合于 息 刺激 ，难免 会 出现一 些 偏差 。这就 要求
机 教室 可 以上 网，多数 学生 家 中也接 入 了
互联 网，学生 接触 网络 变 得越 来越 容易 。
生 的计算机 水平 差 异较大 ，高一 入 学时有 希望 同学们树立起 长大后 通过 自己的努力 ， 的学 生甚 至连双 击 鼠标都 不熟 练 ，更 谈不 力争赶超发达 国家 的雄心壮 志。
信息科技 德育
信息科技德育
信息科技教育与德育的融合
在21世纪的今天，信息科技已成为人们日常生活和工作中不可或缺的一部分。
随着科技的飞速发展，信息科技教育在德育中的作用日益凸显。
信息科技教育与德育的融合不仅有助于培养学生的信息素养，还能有效提升学生的道德品质。
首先，信息科技教育有助于培养学生的创新精神和批判性思维。
在信息科技课程中，学生需要面对各种问题和挑战，通过自主学习和团队合作，寻找解决问题的策略。
这一过程不仅锻炼了学生的创新思维能力，还培养了他们的批判性思维，使他们在面对信息时能够做出正确的判断。
其次，信息科技教育能够培养学生的团队协作和沟通能力。
在信息科技项目中，学生需要学会与他人合作，共同完成任务。
通过这一过程，学生不仅学会了如何与他人有效沟通，还培养了团队协作精神，这对于他们未来的职业发展具有重要意义。
此外，信息科技教育还能有效提升学生的道德品质。
在信息科技课程中，学生可以学习到尊重知识产权、保护个人隐私等道德规范。
同时，通过参与信息科技活动，学生可以学会承担责任、尊重他人，形成良好的道德品质。
总之，信息科技教育与德育的融合对于培养学生的全面素质具有重要意义。
我们应该重视信息科技教育在德育中的作用，积极探索有效的教育方法和手段，为培养具有创新精神、批判性思维、团队协作能力和良好道德品质的新一代青少年做出积极贡献。
信息技术与学校德育工作整合的实践与思考
前辈们的先进事迹传诵 ，唱响 网上主旋律。可 以在 网上设置新 闻、时事政 发 展 。 在 德 育 过 程 中 ，信 息 技 术 的 策 、素质教 育、普法 园地 、网上 业余党校 、网上 团校 、理论学 习、心理 咨 运 用 丰 富 了德 育 的 方 法 与途 径 ，可 询等丰富多彩的栏 目内容，丰富网络文化 ，拓展学校德育工作空间，形成 以 更 充 分 调 动 学 生 的积 极 性 。通 过 提
竞选 学 生会 成 员 、评 选 文 明 班 ， 推 选 “ 三好 学 生 ” 等 活 动 。利 用 网上 “ 票 ” 功 能 ，把 以往 书 面 选 举 变 投 为 网上 选 举 。 这 种 方 式 改 变 ，使 选 举 工 作 更 为透 明 、公 正 ，深 受 学
积极运用信息技术有效 开展学校德 育工作
生在认 知能力 、道德情感 、人格 完
打破学生的班级界限， 开展了不受空间限制的班会课 ， 即网络班会课 ： 在班会 善 上 得 到 协调 的 发 展 ，从 而做 到 知 课的时间段 ， 利用网络在时空上的优势， 让学生走进 “ 校园聊天室” 实现班与 ， 行 统 一 ， 为个 人 的可 持 续 发 展 打 下
里 话 。 同时 ，心 理 辅 导 员也 能够 通
过 网络 更 全 面 地 了解 学 生 的心 理 状
１ ． ９ ９ ｊ ｉｓ ． ６ １ ４ ９ ． ０ ２ ０ ． ３ ０ ３ ６ ／ ． ｎ １ ７ — ８ Ｘ ２ １ ． ５ ０ ２ ｓ
况 ，准 确地 开 出 “ 方” 。 处
开 发 实 用 软 件 工 具 。为 学 校 的 德 育活动 提供 服务
渴望 与教 师沟 通 ， 有 些话 又不 好 意 但 思 当面 对老 师说 的学 生 ， 供 了新平 提
浅谈新时期信息技术课堂的德育教育
名 女 同学 ， 母 离 异 后 ， 亲 自 己 带 着 丰 富 、 式 多 样 的 各 种 实 践 活 动 恰 恰 特 别 父 母 形 需 要 。 在 实 践 中也 大 量 地 采 取 各 种 实践 我 锻炼方式 ， 创设 各 种 情 景 ， 课 堂 上 让 学 生 在
能 整 体 素 质具 有 十 分 重 要 的 意 义 。 育 教 育 他 ， 常 辛 苦 。 先 告 诉 她 自立 自强 的 道 符 合 他 们 的 兴 趣 爱 好 ， 满 足 他 们 的 多种 德 非 我 产 生 实 效 取 决 于 两 个 方 面 ， 方 面 是 德 育 理 ， 后 经 常表 扬 她 ， 在 进 步 非 常 明显 。 一 然 现 教 育 内 容 和 方 式 的 有 效 性 ； 一 方 面 是 受 另 教 育者 的 接 受 并 内化 程 度 的 有 效 性 。 中学 ３ 宽 容 学 生 。 待 学 生 期 生是德 育教育的受教者 ， 同时 又 是 道 德 的
［】金 生 ． 学 教 育 与 人 文 教 育 的 整 合 ｆ】 ４ 科 Ｊ．
教育研究 ．
道 道 ５雅 著】邹 译 ． 度 。 果 学 生 的 每 一 点 进 步 都 受 到 老 师 的 提 高 、 德 情 感 的 激 发 、 德 意 志 的 锻 炼 ， ［】 斯 贝 尔 斯 ［ ， 进 【 】什 么是 教 育 如 还 是 道 德 行 为 方 式 的掌 握 和 道 德 习惯 的 养 【】 Ｚ． 大 胆 赏 识 ， 一 份 烦 恼 都 被 老 师 亲 切 的 化 每
不 断 丰 富 和 深 化 的 实践 活 动 中得 到 完 善和
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中国科教创新导刊 Ｃ ｉ ｃ ｃ ｔ ｎ Ｉｎ ｖ ｔ ｎ Ｈ ｒ ｌ ｈ ａ Ｅ ｔ ａ ｉ ｎ ｏ ａ ｉ ｅ ａｄ ｎ ｕ ｏ ｏ
网络环境下德育工作的探索和实践
网络环境下德育工作的探索和实践21世纪是网络的时代，青少年是网络社会的主体。
网络已经成为青少年生活中重要组成部分，在青少年社会化过程中有着深远的影响。
网络环境对中学德育工作提出了新的挑战，同时也提供了许多机遇。
横山职教中心作为一所县级职业中学，对网络环境下的德育工作开展了积极的探索和实践。
一、探索思考大家所知，网络具有数字化、多媒体、开放性、跨文化和互动式五大特征。
在虚拟的网络空间里，国与国之间没有边界，人与人之间没有距离，各种有用无用、有害无害的信息铺天盖地，形形色色的人通过网络表达或是或非的观点，或真或假的感情等等。
学生一旦进入这个空间，马上就会被包围在这错综复杂的“网”里，于是，在享受现代文明带来的种种好处之后，学生们也不可避免地受到网络的负面影响。
1、网络给青少年学生带来的好处（1）学生学得更主动。
孩子天生就有好奇心和求知欲，但是灌输式的教育使教和学的主动权都掌握在老师、家长手中，在一定程度上压抑着他们的学习积极性。
学生上网以后，可以根据自己的需要，在网络这个知识的海洋里尽情遨游，网上丰富的知识大大激发了他们的好奇心和求知欲，使他们学得更为主动。
（2）提高学习能力。
网络的最大好处就是大大减轻了人们的记忆负担，人们可以腾出记忆储存知识的空间，更多地从事研究和探索。
（3）充分发展个性，激发创新精神。
学生在网上可以充分展现自我，实现自己的梦想。
网络上的智慧碰撞会激发学生丰富的想象力和灵感，激发学生的创新精神。
（4）激发对现代科技的向往。
电脑网络吸引学生努力掌握电脑技术和上网技巧，学生以空前的热情加入学电脑的行列，学生对现代科技不再有距离感和恐惧感。
（5）丰富课余生活，有意身心健康。
网上游戏、聊天等可以释放学生心理压力，可以得到许多关于人生的有益启示。
2、网络给中学生养成教育带来的弊端（1）上网成瘾。
心理学家指出，漫游网络可以和吸毒、酗酒及赌博一样，变成一种难以戒除的瘾。
痴迷于网络者不但学习受到影响，而且人际关系也不良。
浅谈信息技术在道德与法治学科中的融合作用
浅谈信息技术在道德与法治学科中的融合作用摘要：新课改将信息技术与课堂教学改革有机结合,是要把信息技术作为课堂教学中的学习工具和学习的方式,建构在网络环境下学生自主学习的方式。
将信息技术与课堂整合,变“单一式”教学为“综合性”学习方式,变“教师主导”为“交互式”学习方式,变“封闭式”课堂为“开放式”课堂。
信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，信息技术与其它学科的整合将成为我国面向21世纪学校教育教学改革的新视点。
信息技术给各科教学提供了大量信息和多种手段，为我们各个学科教学内容、教学方法和学习方式等都提供了更深更广的可挖掘潜力。
关键词：信息技术道德与法治融合一、更新教学观念，适应新课改要求信息技术的参与在新课改背景下，教师不能简单地进行知识传授，要做一名出色的引导者，组织学生自觉地进行知识探索，从而获取知识和能力，因此，教师自身要有创新精神，通过对教材的认真钻研，明确重难点，将知识进行归纳和整理，找到教学的突破点，然后让学生在教师的引导下积极自觉地进行学习，培养学生实践能力和钻研精神。
在道德和法制教学中，如果教师的教学方法陈旧，虽然把知识传递给学生，但是学生没有锻炼自主发现和探索的能力，他们对新鲜的事物不能更好地理解，这不利于学生以后的发展。
从未来社会发展的大方向考虑，我们不能单纯地让学生学习知识，应重视学生探索精神的培养。
此外，课堂教育要围绕人生价值观等内容进行教育，使学生从小树立远大的理想。
还可以给学生播放一些与道德相关的视频，看完后让学生针对道德问题谈感受，老师再总结学生的发言，并告诉学生正确的道德观。
或者让学生对一些案例进行分小组交流，让学生各自发表自己的见解，进而了解学生的思想状况，提高学生处理道德问题的能力，有效提高德育的实效性。
多媒体技术的运用。
多媒体技术以它形象生动的展现形式唤起学生的兴趣，因此，多媒体技术的运用，能使课堂教学更加生动活泼，营造一种轻松的学习氛围，使学生全身心投入到教学活动中去。
将德育渗透与信息技术教学中的实践与探索
将德育渗透与信息技术教学中的实践与探索新胜小学/盛福水摘自：《优势网》随着“信息技术”成为中小学生的必修课，信息技术课的普遍开设，越来越多的中小学生开始接触计算机和网络，学生上课起来显得很放松，使用电脑时较多地偏于一个“玩”字，如：上网聊天、玩游戏、听歌等等。
的确，在信息技术蓬勃发展的今天，人们在看到它带来的快捷、资源无限的同时，是否关注到信息技术中的某些不利因素给青少年成长可能造成的不良影响呢？互联网上传播的暴力色情内容，散布的信息垃圾、恶意侵犯他人隐私，充当“黑客”等，这些都是信息技术发展带来的消极后果。
所有这些，给信息技术课堂教学和当前学校的德育工作提出了挑战。
教育部颁发的“中小学信息技术课程指导纲要（试行）”中明确提出中小学信息技术课的主要任务之一是：使学生具有获取信息、传输信息、处理信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
也既是说，作为信息技术课教学，首先，要改变学生把电脑作为娱乐工具，只会用电脑聊天、听歌、玩游戏，单纯的“玩电脑”，逐步引导学生学会利用信息技术作为学习、研究的有效工具；其次，在开展信息技术教学的中，要加强对学生使用信息技术的人文、伦理、道德和法制教育，增强学生的自律意识和自制能力，让此课程与德育进行整合，努力培养出既有思想政治水平，又懂得信息技术的的才兼备的新时代人才。
然后，我国中小学的信息技术中道德教育虽然有起色，但基本还属于盲区。
大部分的信息技术教师主要是讲授技术知识，很少探讨德育教育。
然而，寓德育与教学之中，是学校德育的主要渠道，也是提高德育实效的根本措施。
那么，对于如何克服单纯学习技术的倾向，萼片样学生具有健康的信息意识和信息伦理道德，使他们树立正确的人生观和世界观，形成良好的信息技术素养，也就成为了每个信息技术教学者几需要思考的问题。
浅探信息技术教师在网络德育中的作用
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１７ ９
浅探信 息技术教师在 网络德 育 中的作用
何 小 阳
（福 建 省 惠安 县 第 一 中学 福 建 惠 安 ３ ２ ０ 的速度渗透到人们 尤其是青 少年 的学 习、 ： 工作 、 乐乃 至生活的方方面面 。网络为人 类 娱
的 生 产 、 活提 供 了便 利 ， 带 来 了 不 少 的 负面 影 响 。 究 网络 德 育 对 学 生 思 想道 德 发 展 的 作 用 ， 有 重要 的 现 实意 义 。 文 生 也 研 具 本
着 重 对信 息技 术 教 师 利 用 其 专 业 知 识 对 中学 网络 德 育 开展 及 实 施 所 起 的 作 用做 相 关 的 阐述 。 【 键 词 】 网络 德 育 信 息技 术 教 师 德 育作 用 关 ：
３ ５岁 以 下 的青 少 年 占 ７ ． 在 职 业 方 面 ． 民 中 比例 最 高 的 是 网 站 的 建 立 到 现 在 我 们 发 现 到 网 页 更 新 频 率 还 是 很 快 的 ．效 果 ９９ ％ 网
中学 生 ． 到 了 ３ ．％ 。我 们 必 须 认 识 到 ： 络 平 台 不 仅 是 一 个 不 错 。 达 ２３ 网 技 术 平 台 ， 且 是 一 个 社 会 平 台 ， 一 个 思 想 阵 地 。 网络 ， 一 三 、 助 班 主 任 做 好 网络 德 育 的 作 用 而 是 是 协 把”双刃剑” ．它 既 能 促 进 孩 子 的 成 长 ．也 可 能 使 孩 子 陷 入 ” 误 在” ｅ时代 ” ，班 主 任 拥 有 即 时 联 络 工 具 （ Ｑ、 Ｎ等 ）Ｅ Ｑ ＭＳ 、— 区” 有 人 感 叹 道 ： 如果 你 爱 你 的 孩 子 ， 就 让 他 上 网吧 ， 为 那 ｒ ｌ博 客 等 ． 重 要 的 作 用 。帮 助 班 主 任 特 别 是 年 纪 较 大 的 申请 。 ” 那 因 ａ 、 ｉ 有
新技术条件下的高校德育工作初探
程 、运筹 学等 复杂性 理论 的产 生和快 速发展 ，人们 统筹 材料 、能源 、信息 等技 术进行 跨学 科 、跨 领域研 究 并 使相关 技术 融合创 新 的能力得 到快 速提 升 ，并 已经逐 步成 为技术 创新 的重要 内容 。例如 ，汇集众 多先 进
技 术对 高校德 育工作 的影响 ，有 效发挥 技 术要 素在 高校 德 育过程 中的功 能 ，有 利 于提 升 高校 德 育 水平 ，更好 地服务 大学生成 长发展 。
关键词：技 术社 会 ；新技 术 ；高校德 育
中图 分 类 号 ：Ｇ４０ １ 文献 标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１０ —６ ６２ １）６９ —４ ０ ８２４ （０ ００ ．４０
德育 工作是 高校 育人体 系 的重要组 成部 分 ，实 现德 育工作 的科 学化 、系统化 是高校 提高 人才培 养质量 面 临的重要 课题 之一 。作 为一项 十分 艰 巨而复 杂 的系统工 程 ，Ｉ高校 德育 工作 的实施 除 了要依 靠传 统的教 】 育管 理方法 外 ，还应 有新 的思 路和举 措 。当前 ，高校德 育 系统 作 为一个 开放 的复 杂系统 ，正与包 括各 种现 代 技术 在 内的诸多要 素形 成相 生相应 的关 系 ，其 理念 、内容 、方式 、评价 等正 愈来 愈受到 现代技 术手段 的 影 响 ，并逐 步呈 现 出新 的特点 。在 这一趋 势下 ，现代 技术 与高 校德育 工作 的融合 正逐 渐成 为一种 新 的哲 学
一
、
当代 社 会 新 技 术 的产 生及 其特 点
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【关键字】技术
在德育工作中运用现代信息技术的探
索
在德育工作中运用现代信息技术的探索
摘要
现代社会环境日益复杂，文化价值日趋多元化，青少年能够接收到的信息范围愈来愈扩大；同时，学生的自理、自立能力不足，心理承受能力弱。
德育工作面临着培养学生在复杂多变的社会环境中的鉴别、选择能力，和培养学生健全人格及耐挫力的新问题。
而且要确立素质教育以德育为核心的观念，切实增强德育的时代感，提高德育工作的针对性、时效性和主动性。
.这样就要求教师革新观念，解放思想，探索德育工作的新途径和新方法。
把现代信息技术运用于德育工作，正是一种有益的探索。
在此，我谈谈自己在德育工作中的运用。
【关键词】: 现代信息技术德育工作多媒体技术个别教育
现代社会环境日益复杂，文化价值日趋多元化，青少年能够接收到的信息范围愈来愈扩大；同时，学生的自理、自立能力不足，心理承受能力弱。
德育工作面临着培养学生在复杂多变的社会环境中的鉴别、选择能力，和培养学生健全人格及耐挫力的新问题。
而且要确立素质教育以德育为核心的观念，切实增强德育的时代感，提高德育工作的针对性、时效性和主动性。
.这样就要求德育工作者革新观念，解放思想，探索德育工作的新途径和新方法。
把现代信息技术运用于德育工作，正是一种有益的探索。
目前，在信息技术的催化下，一场新的教育革命早已悄然兴起。
信息化技术教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式，它可以有效地发挥各种教育资源的优势，突破传统教育时空的限制，为各类教育提高教育质量提供有力的支持，使教育领域产生深刻变革，促进教育现代化。
而且透过这些年来现代信息技术给教育带来的繁荣现象，理性地分析，不难发现我们已取得了一定的成效。
在此，我谈谈自己在德育工作中的运用。
一、多媒体技术在班会课中的运用
以往班主任在思想教育上多以言传口授为主，在班会课上思想教育往往流于空洞说教的形式主义，而利用多媒体技术传输信息的丰富性、多渠道性、综合性等特点，能极大地丰富德育教育的内容，缩小课堂与生活的距离，给德育工作带来新鲜活泼的气息。
（一）、多媒体技术的运用，有利于创设生动的德育情景。
班主任根据德育目标和内容，用多媒体技术，将文字、图像、声音、动画等协同运用，表现生动形象的内容，从视觉、听觉给学生以刺激，将枯燥、抽象的问题赋予有趣的惹人探求的情景，极大地调动了学生的积极性，从而自觉地进入德育问题的探讨。
如我在制作多媒体课件《暴风雷雨天气应具备怎样的安全常识》中，就选播了一些学生在
暴风雷雨天气下的错误做法，引导同学们一起讨论其害处，引出该种天气安全小常识课题的探讨。
多媒体技术在创设情景，提供事实与材料，激发感情等方面，有得天独厚的优势，使德育过程变得生得生动活泼。
同时，它创设的活动情景，增强了学生参与活动的积极性，有效达到教育目的。
在德育工作中运用现代信息技术的探索
摘要
现代社会环境日益复杂，文化价值日趋多元化，青少年能够接收到的信息范围愈来愈扩大；同时，学生的自理、自立能力不足，心理承受能力弱。
德育工作面临着培养学生在复杂多变的社会环境中的鉴别、选择能力，和培养学生健全人格及耐挫力的新问题。
而且要确立素质教育以德育为核心的观念，切实增强德育的时代感，提高德育工作的针对性、时效性和主动性。
.这样就要求教师革新观念，解放思想，探索德育工作的新途径和新方法。
把现代信息技术运用于德育工作，正是一种有益的探索。
在此，我谈谈自己在德育工作中的运用。
【关键词】: 现代信息技术德育工作多媒体技术个别教育
现代社会环境日益复杂，文化价值日趋多元化，青少年能够接收到的信息范围愈来愈扩大；同时，学生的自理、自立能力不足，心理承受能力弱。
德育工作面临着培养学生在复杂多变的社会环境中的鉴别、选择能力，和培养学生健全人格及耐挫力的新问题。
而且要确立素质教育以德育为核心的观念，切实增强德育的时代感，提高德育工作的针对性、时效性和主动性。
.这样就要求德育工作者革新观念，解放思想，探索德育工作的新途径和新方法。
把现代信息技术运用于德育工作，正是一种有益的探索。
目前，在信息技术的催化下，一场新的教育革命早已悄然兴起。
信息化技术教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式，它可以有效地发挥各种教育资源的优势，突破传统教育时空的限制，为各类教育提高教育质量提供有力的支持，使教育领域产生深刻变革，促进教育现代化。
而且透过这些年来现代信息技术给教育带来的繁荣现象，理性地分析，不难发现我们已取得了一定的成效。
在此，我谈谈自己在德育工作中的运用。
一、多媒体技术在班会课中的运用
以往班主任在思想教育上多以言传口授为主，在班会课上思想教育往往流于空洞说教的形式主义，而利用多媒体技术传输信息的丰富性、多渠道性、综合性等特点，能极大地丰富德育教育的内容，缩小课堂与生活的距离，给德育工作带来新鲜活泼的气息。
（一）、多媒体技术的运用，有利于创设生动的德育情景。
班主任根据德育目标和内容，用多媒体技术，将文字、图像、声音、动画等协同运用，表现生动形象的内容，从视觉、听觉给学生以刺激，将枯燥、抽象的问题赋予有趣的惹人探求的情景，极大地调动了学生的积极性，从而自觉地进入德育问题的探讨。
如
我在制作多媒体课件《暴风雷雨天气应具备怎样的安全常识》中，就选播了一些学生在暴风雷雨天气下的错误做法，引导同学们一起讨论其害处，引出该种天气安全小常识课题的探讨。
多媒体技术在创设情景，提供事实与材料，激发感情等方面，有得天独厚的优势，使德育过程变得生得生动活泼。
同时，它创设的活动情景，增强了学生参与活动的积极性，有效达到教育目的。
在德育工作中运用现代信息技术的探索
摘要
现代社会环境日益复杂，文化价值日趋多元化，青少年能够接收到的信息范围愈来愈扩大；同时，学生的自理、自立能力不足，心理承受能力弱。
德育工作面临着培养学生在复杂多变的社会环境中的鉴别、选择能力，和培养学生健全人格及耐挫力的新问题。
而且要确立素质教育以德育为核心的观念，切实增强德育的时代感，提高德育工作的针对性、时效性和主动性。
.这样就要求教师革新观念，解放思想，探索德育工作的新途径和新方法。
把现代信息技术运用于德育工作，正是一种有益的探索。
在此，我谈谈自己在德育工作中的运用。
【关键词】: 现代信息技术德育工作多媒体技术个别教育
现代社会环境日益复杂，文化价值日趋多元化，青少年能够接收到的信息范围愈来愈扩大；同时，学生的自理、自立能力不足，心理承受能力弱。
德育工作面临着培养学生在复杂多变的社会环境中的鉴别、选择能力，和培养学生健全人格及耐挫力的新问题。
而且要确立素质教育以德育为核心的观念，切实增强德育的时代感，提高德育工作的针对性、时效性和主动性。
.这样就要求德育工作者革新观念，解放思想，探索德育工作的新途径和新方法。
把现代信息技术运用于德育工作，正是一种有益的探索。
目前，在信息技术的催化下，一场新的教育革命早已悄然兴起。
信息化技术教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式，它可以有效地发挥各种教育资源的优势，突破传统教育时空的限制，为各类教育提高教育质量提供有力的支持，使教育领域产生深刻变革，促进教育现代化。
而且透过这些年来现代信息技术给教育带来的繁荣现象，理性地分析，不难发现我们已取得了一定的成效。
在此，我谈谈自己在德育工作中的运用。
一、多媒体技术在班会课中的运用
以往班主任在思想教育上多以言传口授为主，在班会课上思想教育往往流于空洞说教的形式主义，而利用多媒体技术传输信息的丰富性、多渠道性、综合性等特点，能极大地丰富德育教育的内容，缩小课堂与生活的距离，给德育工作带来新鲜活泼的气息。
（一）、多媒体技术的运用，有利于创设生动的德育情景。
班主任根据德育目标和内容，用多媒体技术，将文字、图像、声音、动画等协同运用，表现生动形象的内容，从视觉、听觉给学生以刺激，将枯燥、抽象的问题赋予有趣
的惹人探求的情景，极大地调动了学生的积极性，从而自觉地进入德育问题的探讨。
如我在制作多媒体课件《暴风雷雨天气应具备怎样的安全常识》中，就选播了一些学生在暴风雷雨天气下的错误做法，引导同学们一起讨论其害处，引出该种天气安全小常识课题的探讨。
多媒体技术在创设情景，提供事实与材料，激发感情等方面，有得天独厚的优势，使德育过程变得生得生动活泼。
同时，它创设的活动情景，增强了学生参与活动的积极性，有效达到教育目的。
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