六年级成语复习课教学设计
六年级成语总复习教案设计
六年级成语总复习———六（下）期末复习课教案一、教学目标：1、复习教材中出现的成语，提高学生对成语的理解和运用能力。
2、培养学生整理复习的能力和良好的学习习惯。
二、教学重点和难点：提高学生对成语的理解和运用能力。
三、教学准备：多媒体课件四、教学过程：一、导入中国是个具有五千年悠久历史和灿烂文化的文明古国，祖先为我们留下了丰富而又宝贵的文化遗产，丰富而又韵味的语言就是其中之一，成语是这个语言宝库中的瑰宝在我们的汉语中有许多成语。
成语蕴含的内容很丰富，表现力很强。
我们在说话或写文章时恰当地运用成语，可以使语言增色添彩、生动形象。
（投影）这节课，我们一起来走进文本，复习成语的有关知识和怎样正确使用成语。
板书：成语复习在复习之前我们先来做个游戏成语接龙，看谁接得快。
游戏规则：三分钟时间分小组接成语。
错的或接不上的为失败则被淘汰每组选出一个最厉害的。
游戏开始。
（二）学生归类交流成语课件出示本学期学过的成语，这是本学期学过的一些成语，1、请同学们给它们归归类。
（可四人合作讨论归类）2、生交流（投影）——（齐读成语）3、你们是按照什么来给这些成语归类的呀？（板书：内容）那么你觉得还可以从哪些方面来给成语归类呢？（在学生回答基础上板书“结构、来源”）（1）我们学过哪些结构的成语？（引导学生分结构举例AABB AABC ABCC 近义成语反义成语）成语有哪些来源？能举例说一说吗？（来自寓言故事的、来源于神话故事的、来源于历史典故的）(2)我这里还有一些成语，大家看看都有些什么特点呢？课件出示暴跳如雷挥汗如雨心急如焚指名说。
（这些词语运用了比喻手法。
引导学生举例）（3）再看一看这些成语表达意思的方式上又有什么特点？课件出示千钧一发怒发冲冠响彻云霄万无一失l 默读，小组讨论，请两位同学说一说（这些词语运用了夸张手法。
）师：能不能举例说明一下，它们是怎么把意思夸大来说的（“怒发冲冠”；师：看气得头发都竖起来了，顶起了帽子，这怒气是大到极发丝上，还不马上要掉下来，这样来表达情况危急的意思别具一格。
六年级语文成语总复习教学设计
六年级语文成语总复习教学设计Teaching design of general review of Chinese idioms in grade six六年级语文成语总复习教学设计前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
六年制小学六年级语文成语归类总复习最新归类的适合小学毕业复习的成语归类，应该很全的类描写技艺高超的成语：巧夺天工、妙手回春、百步穿杨、滴油不沾描写人物品质的成语：大公无私、执法如山、两袖清风、深明大义形容人多的成语：人山人海、接踵摩肩、门庭若市、车水马龙形容自然环境恶劣的成语：不毛之地寸草不生荒芜人烟乌烟瘴气描写天气环境恶劣的成语：狂风暴雨大雨倾盆大雪纷飞骄阳似火描写英雄人物的成语：百折不挠临危不惧光明磊落堂堂正正含有神话故事的成语：夸父逐日嫦娥奔月牛郎织女精卫填海有关历史故事的成语：洛阳纸贵草木皆兵邯郸学步望梅止渴来源寓言故事的成语：叶公好龙亡羊补牢拔苗助长坐井观天描写山险的成语：悬崖峭壁崇山峻岭危峰兀立山高路陡描写春景的成语：百花争艳万紫千红春意盎然满园春色描写夏景的成语：夏日炎炎骄阳似火烈日当空赤日炎炎描写秋景的成语：秋高气爽秋风习习硕果累累枫叶似火描写冬景的成语：粉装玉砌冰天雪地数九寒天滴水成冰描写学习勤奋的成语：凿壁偷光悬梁刺股手不释卷孜孜不倦描写注意力集中的成语：聚精会神目不转睛全神贯注专心致志描写心灵美的成语：舍己救人助人为乐拾金不昧孔融让梨描写人物神态的成语：眉飞色舞惊慌失措愁眉苦脸大惊失色描写说的成语：滔滔不绝振振有词娓娓动听对答如流描写高兴的成语：眉开眼笑眉飞色舞手舞足蹈喜笑颜开描写悲伤\痛苦的成语：心如刀割声泪俱下泪如雨下痛心疾首描写害怕\担心的成语：心惊肉跳心惊胆战心慌意乱心有余悸描写友情的成语：亲密无间肝胆相照情同手足风雨同舟照样子写成语：大同小异（1和3、2和4互为一组反义词）：深入浅出有始无终出生入死死去活来冷嘲热讽（1和3为反义词、2和4为近义词）：南腔北调左顾右盼明争暗斗里应外合积少成多（2和4为一组反义词）：弃暗投明因祸得福起死回生取长补短奇珍异宝（1和3为一组近义词）争分夺秒张牙舞爪家喻户晓奇花异草诗情画意（2和4是近义词）：争名夺利风和日丽千姿百态南腔北调无穷无尽（abac式成语）：百发百中全心全意若明若暗有声有色亭亭玉立（aabc式成语）：欣欣向荣窃窃私语滔滔不绝恋恋不舍野心勃勃（abcc式成语）：怒气冲冲得意洋洋喜气洋洋果实累累一见如故（含“如”的成语）：一贫如洗铁证如山守口如瓶对答如流度日如年稳如泰山（含“如”的成语）：易如反掌面如土色心如刀绞多如牛毛如虎添翼（含“如”的成语）：如雷贯耳如影相随如释负重如临大敌咖啡色：百合色橄榄色橙色香蕉色草绿色：桔黄色天蓝色湖蓝色米白色棕檬黄：茄子紫苹果绿橄榄绿葡萄灰梨黄-------- Designed By JinTai College ---------。
公开课(成语考点复习)说课稿
利川一中“课内比较学“活动说课案内容提要：考点3.2——正确理解和使用熟语课型：复习课主讲教师：解占啟高考复习正确理解和使用熟语（成语）考点的说课稿各位老师：今天，我要说的课题是正确理解和使用熟语（成语）。
一、教材分析这部分教学内容是语言文字应用中很重要的一部分，也是高考命题者看得很重的一部分。
全国课标卷、辽宁卷、安徽卷等相关卷中取消了包括字音、字形、标点等考点，甚至连词语的客观选择也取消了，但保留除语病辨析之外的另一个重点——成语。
我们年级语文一轮复习中，词语和成语成为两个词汇教学的要点。
湖北卷2009——2011年的第3题考查便是词语（实词、虚词）和成语的杂合形式，但在一定程度上成语的分量更为重要，难度也更大。
教材中较为详细的讲述了熟语的概念及分类，也在“技法指导”中举例说明了成语使用错误的原因及简易的判断方法，并在课后设置了6道练习题。
《课程标准》中课程目标规定：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。
”同时在阶段目标中也表述：“积累自己喜欢的成语和格言警句。
”二、学情分析：我们在新课标人教版教材必修二中梳理探究部分——《成语：中华文化的缩微景观》中已认识过成语的来源及结构等知识，也明白成语考查的语音、字形和意义辨析。
中华文化博大精深，源远流长。
汉语成语作为一种特殊的语言现象，承载了极其丰富的文化信息，可以说是中华文化的一个窗口。
我们通过这个窗口，可以窥见中华文化的全貌。
成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型短语。
同学们整理学过的汉语成语，不仅是对知识进行积累和梳理的过程，也是对中华文化的一次巡礼。
同时，在语文学习方面，学生不注重基础知识的积累，所以这节课的目的在于培养学生整理和积累知识的能力。
根据以上教材特点和相关要求运用多媒体教学以及新课标理念，我确立以下教学目标：三、教学目标：积累自己喜欢的成语和名言警句。
成语是中华文化的基因，包含着许多民族文化的信息，有历史、有寓言、有故事、有哲理、有智慧。
小学六年级成语课教案
小学六年级成语课教案【篇一：六年级成语复习课教学设计】六年级四字成语复习课教学设计----漫步四字成语王国下牛小学陈会玲学习目标：1、回顾总结四字成语的复习方法，能活学活用四字成语。
2、感悟四字成语的博大精深，激发学习成语的兴趣。
教学重难点：感悟四字成语的博大精深，激发学习成语的兴趣。
教学准备：多媒体课件课时安排：一课时教学过程：一、导入新课（谈话导入）昨天晚上我一直想着今天的这节公开课，因此寝不安席，夜不能寐。
今天一睁眼都快七点了，于是匆匆忙忙地赶往学校。
但看到咱们班婷婷玉立的女孩子、玉树临风的男孩子都兴高采烈地等老师上课，此刻我也是心花怒放。
今天老师就和大家一块重温四字成语的魅力。
（师板书：图文结合法和归类对比法）二、图文结合法看图解说四字词语（课件出示图片，生结合图片说词语）。
雕梁画栋古色古香笔走龙蛇引人入胜巧夺天工浴血搏杀余音绕梁曲高和寡响遏行云年过花甲牙牙学语三、给成语分类对比1、找共性归类德高望重津津乐道寝不安席思潮起伏百折不回心惊肉跳怒目圆睁大吃一惊兴高采烈和蔼可亲滔滔不绝抑扬顿挫与人物品质有关：与人物心理有关：与人物语言有关：与人物神态有关2、细微处看差别第一组：心惊肉跳大吃一惊第二组：引人入胜美不胜收脍炙人口第三组：左冲右撞行色匆匆匆匆忙忙大摇大摆（课件出示成语，生说差别。
）3.根据语境辨真伪（课件出示）下列句子中的词语用得是否恰当，并说明理由。
（1）两位好朋友相见了，又是握手又是拥抱，窃窃私语地谈论着。
（兴高采烈）（2）桑娜听着波涛的轰鸣声狂风怒吼，感到大吃一惊。
（心惊肉跳）（3）我们读书不要张冠李戴，要细细品味其中的好词好句。
（囫囵吞枣）小结：三个臭皮匠顶个诸葛亮。
老师相信聪明的你必定有学习四字成语的高招。
快和大家来分享吧！（小组内分享，派代表回答。
）4.思想大碰撞小组内讨论分享复习四字成语的妙招，并举例说明。
如：我学习这个四字词语，用的是四、回归生活师：相信同学们还有许多成语在头脑中“随时待命”，那就让我们来检测一下吧！比一比：谁是成语高手1、泛指时光流逝。
小学六年级语文小升初成语篇复习课件
猜成语：
纸老虎——外强中干
无底洞——深不可测
木偶戏——装腔作势
留长发——置之不理
零存整取——积少成多
弹无虚发——百发百中
禁止叫好——妙不可言
大雪飘飘——天花乱坠
说到做到——言行一致
发票未盖章——不足为凭
不关水龙头——放任自流 二四六八十——无独有偶
缺货通知单——言之无物 最长的一天——度日如年
生气勃勃 ABCB式：心服口服 以牙还牙 倚老卖老 ABBC式：不了了之
第一部分：小升初语文成语篇
十二、容易写错的成语 换然一新（焕）变本加利（厉）再接再励（厉） 不记其数（计）走头无路（投）汗流夹背（浃） 挤挤一堂（济济）鬼计多端（诡）轻歌慢舞（曼） 来势凶凶（汹汹）免为其难（勉） 弱不经风（禁） 舍生取义（身） 奋不顾生（身） 名落深山（孙） 迫不急待（及） 山青水秀（清） 随声附合（和） 永往直前（勇） 仗义直言（执） 星罗其布（棋） 名符其实（副） 如火如茶（荼） 半徒而废 （途） 惹是生非（事）
第一部分：小升初语文成语篇
八、成语中的修辞 比喻：如鱼得水 如胶似漆 稳如泰山 似水流年
夸张：度日如年 归心似箭 一日千里 日理万机 闻风丧胆 天崩地裂
借代：汗马功劳 巾帼须眉
第一部分：小升初语文成语篇
九、三个字的成语 鸿门宴 安乐窝 铁公鸡 冷不丁
第一部分：小升初语文成语篇
十、数字成语 一本正经 一马当先 一唱一和 一目了然 接二连三 一石二鸟 两全其美 进退两难 三心二意 三长两短 三头六臂 三令五申 四面八方 四面楚歌 四通八达 四分五裂 五湖四海 五颜六色 五脏六腑 五花八门 六神无主 六亲不认 七手八脚 七上八下 八面来风 半斤八两 九牛一毛 九宵云外 十拿九稳 十全十美 百依百顺 百发百中
部编版语文六年级上册第六单元《复习课：语言文字积累与梳理——轻叩成语大门》教学设计(优质课教案)
（6）形容说话办事有条有理: (井井有条)
(7)嘴唇没有了，牙齿就会感到冰冷:比如利杰密要相关: (唇亡齿寒)
（8）为国家的前途和人民的命运而担忧: (忧国忧民)
（9）象形体和它的影子那样分不开:形容彼此关系亲热，常在一起: (形影不离)
（10）行动笨拙的鸟要先飞:比如才能差的人怕落店，做事比别人先动手: (笨鸟先飞)
2.(1)选用以下成语中的一个说一句话:
(2)选用以下成语中的任意两个说一段话:
学生根据要求说话。
1.依据意思写成语
我们知道这些成语是源远流长，但今日依旧有着无比鲜活的生命力:成语来源于生活，用之于生活，只有学以致用才能让我们祖国的文化发扬光大:你瞧，
2．秦兵马俑的制作技艺精巧，胜过天然，享有盛誉。( )
3．看我们玩妈妈也很有兴致地参加了进来得这么高兴，()
4．他读起书来高低曲折，和谐优美，我们很爱听。（）
5．听了这么美妙的音乐，他竞控制不住自己的感情地跳起舞来。( )
6．爷爷总是夜晚接着白天地干活，真让人担心他的身体。( )
7．红军战上在困难面前毫不屈服的斗争精神，感动了一代又代人。 ()
师：成语经过了千年的积淀，具有极深的文化内涵:有很多成语都含有一个故事，你能试着给大家讲个成语故事吗?
2.成语的来源都有哪些呢？同桌讨论。
3.(投影出示)成语特别丰富，来源也是多种多样的，主要有以下五个方面:
（1）源于神话传奇:夸父追日、愚公移山、精卫填海、牛郎织女等
（2）源于历史故事:惊弓之鸟、望梅止渴、卧薪尝胆、三顾茅庐等
通过讨论能找出语段中啰嗦的语言，并能试着用成语代替这些语句。
能通过老师的提示准确用成语替代语句。
小学语文六年级成语复习
成语复习教学目的：积累成语，对本册每单元成语进行探究归类，巩固和动用所学的成语。
一、导课。
l、我们每学期都学习了许多成语，现在我们先来做个游戏成语接龙，看谁接得快。
游戏规则：分小组接成语。
错的或接不上的为失败则被淘汰，胜的一组继续往下接。
2、游戏开始。
3、导入：我们本学期又学了不少成语请同学们回忆一下来完成下面问题。
二、复习：1、多媒体出示：补充成语、并归类。
(满)面红光(排)山(倒)海芳草如(茵)气(宇)轩昂无(所)不(通) 文思如(涌)生花(妙)笔一见(倾)心雷霆万(钧)桃红(柳)绿无(所)不(谈) 意在(笔)先琴(棋)书画老生(常)谈情(同)骨肉2、让学生读读上面的成语，按下面内容归类。
(1)写人物精神外貌的：满面红光气宇轩昂(2)写春天的：桃红柳绿芳草如茵(3)写威力大的：排山倒海雷霆万钧(4)写人具有多方面才能的：琴棋书画无所不通(5)写说话或谈论的：老生常谈无所不谈(6)写朋友情谊深的：一见倾心情同骨肉(7)写写作方面的：文思如涌意在笔先生花妙笔2、拓展练习。
3、你还知道哪些类型的成语请举例说说。
如：描写人物品质的、描写历史故事的、寓言故事、描写人多的等。
4、课前老师布置每小组一个内容，收集有关成语方面的趣题，先以小组说，然后每组派代表向同学们汇报。
如：(A)巧填成语。
(B)根据意思说成语。
(C)成语猜谜。
(D)成语小故事等。
(1)先以小组练说。
(2)各小组派代表汇报。
6、说话练习。
同学们不仅要会说，而且也要会运用。
请你把自己喜欢的成语连成一句话或一段话说给大家听。
(1)指名说。
(2)评评、议议看谁的成语用的多，思想内容有意义。
三、总结：通过这一课的成语复习，同学们不但会说，而且也知道怎样运用，在今后的学习中不仅要学习课内的知识，还要注意学习和搜集课外的知识，只有这样才会获取更多的知识。
怎样指导学生读懂课文《小学语文教学大纲》说：“在阅读教学中要善于指导学生读懂课文。
”所谓读懂，就是要激活学生的思维，让他们弄懂词语、句子的含义，体会课文的内容，感受文中所蕴含的思想感情和词语韵味，如何指导学生读懂课文呢?一、抓住重点词句，理解课文内容。
六年级成语复习教案
六年级成语复习教案唐河一小魏厚菓《畅游成语世界》教学设计唐河一小魏厚菓一、导入新课成语是我国语言宝库中一颗璀璨的明珠，今天这节课，就让我们一起畅游成语世界，感受成语那独特的魅力。
出示复习目标。
指名朗读。
二、成语归类过渡:同学们，我们已经通过小组合作，整理归纳出1——6年级所有的成语，有同学说，老师，通过对这些成语的整理，我发现成语的内容太丰富了。
如果再给它分分类，那么要记住并运用它们可就容易多了。
这可真是学习成语的好办法～这么多的成语我们可以怎么给它们分类呢,下面我们以小组为单位讨论，动动脑子，发挥集体智慧，把它们整理整理，分分类。
1、学生小组合作交流，整理分类方法。
教师巡视，进行指导。
2、展示一、两组学生的分类方法。
3、还有哪些这两组同学没有提到的分类方法呢,引导:成语文化博大精深，词汇丰富，如果我们善于发现其中的规律，将它们进行分类，学起来就会事半功倍。
大家的方法都很不错，说明你们善于观察，抓住了词语的特点。
4、比如有些词语的结构很有趣，把这些具有相同特点的成语放在一起就便于记忆。
适时板书:结构:来源:字数:用法:修辞:内容:5、适时出示课件，帮助学生巩固成语基础知识。
小结:这么多的好方法，确实让我们大开眼界～但这只是其中的一些归类方法，只当是抛砖引玉吧。
还有其他更多的分类方法，适合你的，才是最好的。
三、阶梯训练(一)第一站:欢乐谷过渡:学习成语首先要读准字音。
谁来挑战一下自己，读一读下列易读错的成语。
1、读正确下列易读错的成语。
虎视眈眈咄咄逼人兢兢业业潸然泪下惴惴不安戛然而止脍炙人口蜂拥而至炯炯有神茅塞顿开强词夺理刚愎自用2、过渡:成语读准了，那能不能把它们写对呢,给下列成语消毒。
穿流不息( ) 洛绎不绝 ( ) 以逸带劳( ) 人声顶沸 ( ) 世外桃园 ( ) 蜂涌而至 ( ) 金壁辉煌( ) 拨地而起 ( ) 、读准了，写对了，相信同学们还有许多成语在头脑中“随时待命”，那我们积累3得怎么样呢,我要考考大家。
小学语文成语复习课教学设计
△词语积累1和时间有关的成语：争分夺秒惜时如金一刻千金时不我待只争朝夕三年五载日久天长日上三竿周而复始2带“不”的成语：迫不及待得不偿失貌不惊人爱不释手兵不厌诈惨不忍睹词不达意路不拾遗刻不容缓形影不离3表现朋友情谊的成语：高山流水情同手足手足情深肝胆相照;地久天长; 深情厚谊情投意合惺惺相惜朝思暮想4带有“春”的词语：春风化雨春风得意春华秋实春色满园春意盎然满面春风阳春白雪雨后春笋春兰秋菊春花秋月5带有“花”的词语：花容月貌鸟语花香花团锦簇百花齐放昙花一现落花流水奇花异草火树银花花红柳绿花枝招展6带有“鸟”的词语：鸟语花香小鸟依人鸟枪换炮惊弓之鸟笨鸟先飞鸟尽弓藏一石二鸟笼中之鸟百鸟朝凤7形容天气情况的词语：风和日丽秋高气爽阳光明媚天寒地冻烈日炎炎骄阳似火天高云淡雨过天晴一叶知秋鹅毛大雪8带有“雨”的词语：暴风骤雨倾盆大雨春雨如油大雨滂沱风吹雨打风雨交加和风细雨狂风暴雨疾风暴雨春雨绵绵9寓言成语：刻舟求剑揠苗助长滥竽充数郑人买履画蛇添足狐假虎威井底之蛙自相矛盾守株待兔庖丁解牛东施效颦10形容惊慌、紧张的成语：胆战心惊心惊胆寒大惊失色担惊受怕惊慌失措惊恐万状惊魂未定心惊肉跳惊恐失色11表现态度的成语：暴跳如雷怒气冲冲和蔼可亲和风细雨横眉冷对声色俱厉斩钉截铁模棱两可趾高气扬冷若冰霜12由反义词组成的成语：起死回生顾此失彼古往今来深入浅出声东击西朝令夕改朝三暮四三长两短异曲同工此起彼伏13比喻事情临近眼前，十分紧迫的成语：千钧一发十万火急心急如焚刻不容缓火烧眉毛迫在眉睫急如星火14带“日”的成语：日积月累日理万机日新月异日上三竿指日可待日月如梭夜以继日日久天长日落西山15与“月”有关的成语：闭月羞花春花秋月披星戴月成年累月花好月圆花容月貌日积月累近水楼台先得月明月清风16带数字的成语：一心一意三心二意四分五裂六神无主五光十色七上八下十万火急五花八门四通八达四平八稳两全其美千方百计四面楚歌十拿九稳17由反义词组成的成语：起死回生顾此失彼古往今来深入浅出声东击西朝令夕改朝三暮四三长两短异曲同工此起彼伏18来自古诗词中的成语：春色满园万紫千红红杏出墙飞流直下19带有人体器官名称的成语：胆战心惊情同手足迫在眉睫唇齿相依肝胆相照狼心狗肺目中无人目不转睛唇亡齿寒20源于神话传说的成语：精卫填海夸父追日八仙过海后羿射日天衣无缝天女散花鹊桥相会开天辟地为虎作伥21ABB重叠式叠词：绿油油黑乎乎灰蒙蒙金灿灿黄澄澄黄灿灿黑黝黝白茫茫白花花红彤彤22含有“无”字的词语：无缘无故无影无踪无穷无尽无依无靠无声无息无法无天无拘无束无时无刻23带重叠词的成语：洋洋得意彬彬有礼赫赫有名跃跃欲试头头是道姗姗来迟振振有词井井有条心心相印孜孜不倦24自然现象：落英缤纷满天飞舞群芳吐艳万紫千红姹紫嫣红光彩夺目层峦叠翠苍翠欲滴崇山峻岭连绵不断悬崖峭壁连绵起伏旭日东升喷薄欲出夕阳西下皓月当空万里无云湛蓝深远水平如镜清澈见底清新甜润郁郁葱葱冰天雪地一望无际四面八方熊熊大火25人物情感：孤苦伶仃饥寒交迫孤单失群垂头丧气诚心诚意和颜悦色和睦相处自由自在恍然大悟羞愧万分情不自禁迫不及待诚心诚意小心翼翼津津有味恋恋不舍大惊小怪气焰嚣张铁面无私刚正不阿26人物动作：沉默不语一动不动不约而同翩翩起舞长途跋涉腾云驾雾异口同声张口结舌七嘴八舌赞不绝口目不转睛爱不释手彬彬有礼交口称赞痛改前非悔过自新博览群书孜孜不倦勤学好问学而不厌坚持不懈业精于勤专心致志聚精会神废寝忘食竭尽全力锲而不舍脚踏实地27人物能力：妙笔生花画龙点睛降龙伏虎各显神通聪明能干闻名遐迩滔滔不绝28寓言道理：亡羊补牢南辕北辙惊弓之鸟买椟还珠一举两得受益无穷光阴似箭日月如梭开门见山一目了然大材小用小题大做三长两短七上八下百发百中29形态样子：小巧玲珑若隐若现栩栩如生惟妙惟肖30数量：成千上万多多益善琳琅满目应有尽有五湖四海家家户户古往今来源源不断零零星星结结实实31情况：迫在眉睫息息相关持续不断连绵不绝身无分文穷困潦倒游人如织人山人海往事如烟历历在目面面俱到十全十美兴兴向荣蒸蒸日上当头一棒妙不可言专心致志必不可少小学语文成语复习课教学设计教学目标：1、帮助学生梳理小学阶段学过成语的类型、意义及运用在此过程中培养学生的学习能力。
成语复习教案
成语复习教案一、教学目标：1. 理解并运用常见的成语，提高学生的语言表达能力；2. 掌握成语的意义和用法，培养学生的语感和修辞能力；3. 培养学生的逻辑思维和联想能力，提高阅读理解能力。
二、教学内容：1. 成语的概念和特点；2. 常见的成语分类及例子；3. 成语的用法和运用技巧。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过情境模拟、角色扮演等方式，让学生更加直观地理解和运用成语；2. 合作学习法：通过小组合作，让学生相互学习、讨论和分享成语的使用方法和技巧；3. 多媒体辅助教学法：通过图片、音频等多媒体形式，让学生更加生动地了解和记忆成语。
四、教学步骤：步骤一：激发学生的学习兴趣1. 引入：通过播放一段与成语相关的影视片段或短视频，引导学生讨论其中的成语，并与日常生活联系起来。
2. 提问：让学生回忆一些他们已经学过的成语，并引导他们描述成语的意义和用法。
步骤二：了解成语的概念和特点1. 解释成语的意义：与学生一起探讨成语的定义和特点，比如成语是汉语的独特表达方式，通过形象生动的语言来表达某种特定的意义。
2. 分析成语的结构特点：解释成语是如何由两个或多个汉字组成的，并通过例子让学生理解成语的结构特点。
步骤三：认识常见的成语分类1. 看图说成语：通过给出一些用图表达的成语，让学生猜测其意义，并进一步进行解释。
2. 归类整理：将常见的成语按照其涵义和用法进行分类，如动物类、植物类、事物类、人物类等。
步骤四：学习成语的用法和运用技巧1. 阅读理解训练：给学生提供一篇篇短文或段落，让他们根据上下文推测成语的意义，并解释其在文章中的用法。
2. 成语填空练习：给学生提供一些句子，让他们在合适的位置填入适当的成语，培养学生的语感和修辞能力。
3. 成语联想游戏：教师给出一个成语，要求学生根据这个成语联想出其他相关的成语，并解释其意义和用法。
步骤五：巩固和拓展1. 成语故事分享：学生自学一些与成语相关的故事，并在班级中分享和讨论。
六年级下册语文优秀教学案例语文园地六《成语复习课》语文S版
五、案例亮点
本节课作为六年级下册语文优秀教学案例，具有以下五个亮点：
1.贴近生活，提高学生学习兴趣：通过讲述有趣的成语故事、设计成语接龙游戏等教学活动，将成语学习与生活实际紧密联系起来，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习成语。
2.启发式教学，培养学生独立思考能力：教师通过提问、讨论等形式，引导学生思考成语的含义、用法和出处，激发学生的思维活动，培养学生独立思考的能力。
3.小组合作，提高学生团队合作能力：组织学生进行小组合作学习，开展成语接龙、成语竞赛等活动，让学生在小组内进行讨论、分享和交流，培养学生的团队合作意识和能力。
3.学生能够熟练地运用成语进行写作，使文章更加生动、有趣。通过成语的运用，提高学生的写作水平，使学生能够更好地表达自己的思想感情。
（二）过程与方法
1.学生通过自主学习、合作学习，运用成语进行语言表达，培养学生的团队合作意识和自主学习能力。
2.学生通过分析成语的来源、含义和用法，提高学生对成语的理解能力，培养学生独立思考的能力。
3.学生通过参与游戏、竞赛等活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的积极参与意识和竞争意识。
（三）情感态度与价值观
1.学生通过对成语的学习，增强对中华优秀传统文化的认同感，培养学生热爱祖国语言的情感。
2.学生通过参与各种教学活动，培养学生的团队合作精神，使学生学会与他人合作、分享和交流。
3.学生通过对成语的学习和运用，提高自己的语文素养，使学生认识到学习语文的重要性，激发学生学习语文的兴趣和自信心。
2.教师可以对学生的学习情况进行点评，指出学生的优点和不足，给出改进建议。
3.教师可以布置一些课后作业，让学生在课后进行巩固练习，提高学生的学习效果。
六上成语复习课教案
六年级上册成语复习（一）教学目标：1.复习小学语文六年级上册一至四单元中的成语，提高学生对成语的理解和运动能力。
2.培养学生整理复习的能力和良好的学习习惯。
3.感受成语的丰富、美妙，激发学生热爱祖国传统文化的热情。
教学重点：掌握一至四单元中出现的成语的音、形、义。
教学难点：能在具体语境中灵活运用所学成语。
复习导航：★分发词卡（十一册1—4单元）波澜壮阔银装素裹浓妆淡抹天工巧夺慷慨激昂横行霸道负隅顽抗惊恐万状喜出望外载歌载舞与世长辞负荆请罪聚精会神针锋相对唇枪舌剑若有所悟悲愤欲绝欣喜若狂深明大义大公无私地动山摇绘声绘色妙语连珠不可开交井然有序巍然屹立忠于职守潸然泪下神秘莫测天经地义嗷嗷待哺要强好胜成年累月惴惴不安大名鼎鼎寥寥无几节衣缩食神思妙笔孜孜不倦脱颖而出龇牙咧嘴众星捧月顶礼膜拜鸦雀无声龙飞凤舞爱不释手荒无人烟垂涎三尺狼狈不堪长年累月左邻右舍心灵手巧无所不能啧啧赞叹广结善缘深入人心有求必应熟能生巧有声有色三伏盛夏数九隆冬波涛汹涌元气淋漓戛然而止奇伟磅礴暴跳如雷心急如焚惊心动魄叹为观止生旦净丑喜闻乐见粉墨登场锣鼓喧天唱念做打有板有眼余音绕梁字正腔圆惟妙惟肖感人肺腑动人心弦活灵活现教学过程：一、故事导入，激发兴趣1．中国是个具有五千年悠久历史和灿烂文化的文明古国，祖先为我们留下了丰富而又宝贵的文化遗产，丰富而又韵味的语言就是其中之一，成语是这个语言宝库中的瑰宝。
2．成语能体现一个人的学识，也可能改变一个的命运。
我们来看看下面两个故事。
新华社报道：台湾当局领导人陈水扁在面对全台湾义工进行演讲时，称赞义工的善行为“罄竹难书”，引起舆论的轩然大波。
在中央台2006年全国青年歌手比赛中，一位参赛歌手的唱功赢得了广大评委的一致称赞。
随后，著名学者余秋雨向她提出了一个成语题：请解释“杯水车薪”的含义？该歌手想了半天，解释如下：“用一杯水作为给车夫发的工资，比喻贪婪刻薄、吝啬之极”。
于是，该歌手在评委心目中的形象急转直下。
讨论研学后教理念下的四字词语复习课设计
讨论研学后教理念下的四字词语复习课设计浅谈研学后教理念下的四字词语复习课设计《语文课程标准》中提到：培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基础方法。
只有深入了解语言文字的内涵，才能从内心深处产生热爱的情感，从而自发地产生学习汉语文字的热情和信心。
四字词语(包括成语)是我国汉语言的重要组成部分，更是我国语言文字博大精深的最佳体现。
准确掌握四字词语的识记、书写、运用，是《课程标准》小学中高年段的要求，是学生基础知识水平的展示，也是学生对祖国语言文字产生由衷热爱情感的重要条件。
因此，对四字词语进行专项复习显得尤为重要。
为此，结合研学后教的教学理念，设计了激趣导入分析归纳练习巩固总结梳理四大板块的复习教案，让学生从浅入深地逐步掌握四字词语，并产生热爱之情。
一、重视导入，引生入圣好的开始是成功的一半。
我始终紧抓重视导入的理念，为课堂教学的顺利进行搭桥铺路。
复习课给人的印象一般离不开枯燥乏味，单调重复。
要打破复习课固有的老旧形象，激趣导入是简单而有效的'方式。
我为四字词语量身定做的导入，要联系实际，引起学生共鸣介绍巧用四字词语的谐音和含义而起的各式店铺名称。
它们有趣生动，又与课堂有联系，学生一看，就轻易提起学习兴趣。
他们会变得跃跃欲试，我就趁机让学生讲讲这学期的四字词语中使他印象深刻的四字词语的含义、例句等。
这就与同学们平常按每一单元词语盘点中的四字词语进行归纳总结的任务紧密结合起来。
这样不仅使学生展现了这学期努力学习四字词语的积累成果，同时也能勾起其他后进生复习四字词语、掌握四字词语的热情。
这时的复习课堂是活的，学生乐学、想学，沉浸在我要学的氛围中，真正成为学习的主人公，为复习课的正式开展打下坚实的基础。
二、重视学生，体现主体性学生主体说观点认为：教学过程是学生进行认知活动从而获得发展的过程，认识活动的承担者显然是学生，因此，学生是教学过程中的主体。
六年级成语总复习计划教案设计
六年级成语总复习———六（下）期末复习课教课设计一、教课目的：1、复习教材中出现的成语，提升学生对成语的理解和运用能力。
2、培育学生整理复习的能力和优秀的学习习惯。
二、教课要点和难点：提升学生对成语的理解和运用能力。
三、教课准备：多媒体课件四、教课过程：一、导入中国是个拥有五千年悠长历史和绚烂文化的文明古国，先人为我们留下了丰富而又可贵的文化遗产，丰富而又神韵的语言就是此中之一，成语是这个语言宝库中的珍宝在我们的汉语中有很多成语。
成语包含的内容很丰富，表现力很强。
我们在说话或写文章时适合地运用成语，能够使语言添色添彩、生动形象。
（投影）这节课，我们一同来走进文本，复习成语的相关知识和如何正确使用成语。
板书：成语复习在复习以前我们先来做个游戏成语接龙，看谁接得快。
游戏规则：三分钟时间分小组接成语。
错的或接不上的为失败则被裁减每组选出一个最厉害的。
游戏开始。
（二）学生归类沟通成语课件出示本学期学过的成语，这是本学期学过的一些成语，1/41、请同学们给它们归归类。
（可四人合作议论归类）2、生沟通（投影）——（齐读成语）3、你们是依据什么来给这些成语归类的呀？（板书：内容）那么你感觉还能够从哪些方面来给成语归类呢？（在学生回答基础上板书“构造、根源”）（1）我们学过哪些构造的成语？（指引学生疏构造举例AABBAABCABCC近义成语反义成语）成语有哪些根源？能举例说一说吗？（来自寓言故事的、根源于神话故事的、根源于历史典故的）(2)我这里还有一些成语，大家看看都有些什么特色呢？课件出示大发雷霆汗流浃背心急如焚指名说。
（这些词语运用了比喻手法。
指引学生举例）3）再看一看这些成语表达意思的方式上又有什么特色？课件出示千钧一愤怒气冲天响彻云霄十拿九稳默读，小组议论，请两位同学说一说（这些词语运用了夸张手法。
）师：能不可以举例说明一下，它们是怎么把意思夸张来说的（“怒气冲天”；师：看气得头发都竖起来了，顶起了帽子，这怒气是大到极发丝上，还不马上要掉下来，这样来表达状况紧急的意思标新立异。
六年级下语文教案-成语复习-
成语复习——漫步成语乐园一、教学目标：1、帮助学生梳理小学阶段学过成语的类型、意义及运用在此过程中培养学生的学习能力。
2、通过成语专题复习，使学生懂得成语是中国语言宝库中的瑰宝。
3、激发学生的热爱祖国传统文化的热情和民族自豪感。
二、教学重点和难点：提高学生对成语的理解和运用能力。
三、教学准备：多媒体课件四、教学过程：（一、）导入中国是个具有五千年悠久历史和灿烂文化的文明古国，祖先为我们留下了丰富而又宝贵的文化遗产，丰富而又韵味的语言就是其中之一，成语是这个语言宝库中的瑰宝。
在我们的汉语中有许多成语，成语蕴含的内容很丰富，表现力很强。
我们在说话或写文章时恰当地运用成语，可以使语言增色添彩、生动形象。
（投影）这节课，我们一起漫步成语乐园，复习成语的有关知识和怎样正确使用成语。
板书：成语复习（二、）梳理分类1、六年来，你一定积累了不少成语吧？随便说几个给大家听听。
2、大家积累得可真多。
是啊，成语乐园五彩缤纷，我们可以按什么方法来给它们分类呢？板书：分类3、生自由交流。
（结构方面分、字数方面分、数字方面分、、学生回答时相机屏显及板书：结构字数才同学们讲得不错，用自己的慧眼可以把千千万万的成语分门别类。
如果你继续去发现，继续去探寻，相信你一定会发现成语还有别的有趣的特点。
（三、）运用1、过渡：我们知道成语是源远流长，但今天依然有着无比鲜活的生命力。
成语致用才能让我们祖国的文化发扬光大。
平时你做过哪些有关成语的练习呢？2、生自由交流。
3、师小结：综合同学们所说的，我们可以归纳为三大类。
屏显：4、你觉得平时你在什么题型方面容易出错？（生自由交流）5、好，下面请大家拿出老师下发的练习纸来实践运用下，碰到有障碍时我们一起来寻找解题好方法。
先完成第一大题。
（屏示）6、学生完成后校对，并请学生提醒大家注意些什么，老师也适时点拨。
7、小结：解答这些题目时我们得（屏显）8、说到理解成语意思，我想问问大家平时遇到成语一般采用什么方法理解的呀？生自由交流。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
六年级成语复习课教学设计六年级成语复习课教学设计----漫步成语王国泾源县城关二小马莉萍教学目标：1、帮助学生梳理成语的归类方法，培养学生自主整理复习成语的能力。
2、感悟成语的博大精深，激发学生学习成语的兴趣。
3、激发学生对成语的热爱。
教学重难点：激发学生学习成语的兴趣，培养学生自主整理复习成语的能力。
教学准备：多媒体课件课时安排：一课时教学过程：一、导入新课中华民族是一个具有五千年悠久历史和灿烂文化的文明古国，祖先为我们留下了丰富而又宝贵的文化遗产，其中成语更是语言宝库中的一块瑰宝。
今天这节课，就让我们一起去漫步成语王国，感受成语的独特魅力。
二、赏析成语1、回顾一下，我们以前所学过的成语。
能说说它们都有哪些特点吗？（数字的成语，近、反义词的成语，叠音词的成语，方位词语的，十二生肖的成语……）师：大家都说得很好，这些成语结构形式很有趣，把它们归成一类更能便于我们的识记。
（板书——结构形式……）【设计意图：唤醒学生记忆，帮助学生梳理学过的成语。
】2、老师这里还有一些成语，大家看看它们有什么共同的特点呢？(出示词语及提示：读一读，想一想。
看看这些成语有些什么特点？)寿比南山：寿命象终南山那样长久。
用于祝人长寿。
如雷贯耳：响亮得象雷声传进耳朵里。
形容人的名声大。
情深似海：形容感情深厚，向大海一样不可测量。
挥汗如雨：形容天热出汗多。
（1）指名读，说说这些成语共同的特点。
（生说师板书：修辞手法——比喻）（2）齐读。
（3）举例说明一下，它们分别是把什么比作什么？想说哪个说哪个。
（4）你还能说出一些这样的成语吗？（5）学生举例，师生共同赏析成语。
3、再来看看下面这组成语又有什么特点？（出示）怒发冲冠：指愤怒得头发直竖，顶着帽子。
形容极端愤怒。
千钧一发：比喻万分危急。
响彻云霄：形容声音响亮，穿透云层，直达高空。
入木三分：原形容书法笔力强劲，现多形容分析、描写、议论的深刻有力。
（l）生自读，请两位同学说一说：这些词语共同特点。
（生说师板书：夸张）（2）能不能举例说明一下，这些成语是怎么使用夸张手法的？（若学生说的是“怒发冲冠”，师：人发怒时，气得头发竖了起来，把帽子都顶起来了，这怒气是大到极点了！多么形象啊！）（若学生说的是“千钧一发”，师：对呀，那么重的重量系在一根头发丝上，还不马上要掉下来，这样来表达情况危急的意思别具一格。
……）（3）你还知道哪些使用了夸张手法的成语。
（大海捞针千方百计九牛一毛立锥之地披星戴月平步青云万无一失一字千金一步登天一日三秋一手遮天……）4、还有些成语会运用拟人的修辞手法，你能说出几个来吗？（板书：拟人）（鬼哭狼嚎兔死狐悲草木皆兵眉飞色舞莺歌燕舞……）【设计意图：通过教师的引导，使学生了解成语的分类方法】5、思考：成语中运用了修辞手法的有什么好处呢？（生动、形象，给人留下深刻的印象。
）师：成语无论是它的构成，还是运用的表达方法都十分有趣。
我们的祖先充满了无穷的智慧，他们把复杂的意思只用四个字就生动形象的表达了出来，充分显示了中华民族的聪明才智。
更重要的，成语经过了千年的积淀，具有极深的文化内涵。
请同学们看下面的成语来源于什么？【设计意图：感受成语充分体现了中华民的聪明才智族，激发民族自豪感及对成语的热爱。
】4、（出示）读一读，说一说:下面的成语来源于什么？纸上谈兵卧薪尝胆画龙点睛完璧归赵(来自历史故事)惊弓之鸟拔苗助长亡羊补牢狐假虎威(来自寓言故事)精卫填海夸父追日女娲补天牛郎织女(来自神话传说)……（1）自读，说一说成语来源于什么？（2）谁能用简练的话给我们讲一讲，你知道的其中一个成语故事。
（3）你还能想出那些成语的其他来源？（适时板书：来源——历史故事、寓言故事、神话传说……）小结过渡：我们的祖先充满了无穷的智慧，他们把自己积累下来的经验教训都浓缩在一个个耐人寻味的小故事中。
不仅如此，有些成语，从字面上，就已经直接告诉了我们做人、做事的道理。
就让大家一起来看看吧。
5、（出示）读一读世上无难事，只怕有心人。
百闻不如一见：听了一百次不如亲眼看一次。
这告诉我们听到的不如看到的可信。
骄兵必败：骄傲的军队必定打败仗。
良药苦口：好药往往味苦难吃。
比喻衷心的劝告，尖锐的批评，听起来觉得不舒服，但对改正缺点错误很有好处。
一言既出，驷马难追。
宁为玉碎，不为瓦全: 宁做玉器被打碎，不做瓦器而保全。
比喻宁愿为正义事业牺牲，不愿丧失气节，苟且偷生。
（1）说说这些成语告诉我们的道理.（2）齐读。
【设计意图：了解成语的其他分类方法，感受成语的博大精深。
】师：从成语我们不难发现，它是世界上多么优美、多么丰富的语言。
但是，要想学好用好它们，我们还得把它们整理一下，给它分分类，我们可以怎样给成语分类呢？三、给成语分类1、学生小组合作交流，整理分类方法。
教师巡视，进行指导。
2、展示一、两组学生的分类方法。
3、还有那些这两组同学没有提到的分类方法呢？4、通过刚才我们分类活动，你对成语又有了什么新的理解？（板书：语言宝库中的瑰宝）【设计意图：感受到成语的确丰富而又充满内涵的，激发学生对成语的热爱及课后搜集整理成语的兴趣】小结：成语不仅有几千年的历史，而且随着社会生活不断发展，许多口头俗语中大量的生动形象富有意味的语言，也进入到成语宝库中，尽管它源远流长，但今天依然有着无比鲜活的生命力。
我们一定要学好用好它。
老师这里准备了三级阶梯的练习，看看大家运用得怎样？四、回归生活（出示）第一阶梯：你能用吗？1、描写“说”的成语很多，你能按要求说出几个来吗？不想说：（无可奉告支支吾吾默不作声哑口无言）悄悄地说：（窃窃私语交头接耳低声细语）想说而说不出：（欲说还休欲言又止难言之隐）诚恳地说：（开诚布公苦口婆心语重心长忠言逆耳）2、临近毕业考试，同学们都在认真复习迎考。
看到大家勤奋学习的情景，你会想到哪些成语。
（出示）第二阶梯：你会用吗？师：相信同学们还有许多成语在头脑中“随时待命”，但是我们在运用中还要考虑用得准不准，用得合不合适，进入第二阶梯：你会用吗？1、（出示）下列句子中的成语哪里用得不恰当，请把它找出来。
（1）两位阔别多年的老友意外的在小巷里狭路相逢，两人又是握手又是拥抱，别提多高兴了。
（2）文章已写好了，王荣又加上了几句口号，这岂不是画龙点睛吗？（3）为了一道题，我花了整整半天的时间，真是碌碌无为。
学生自读与同桌交流后作答。
师：看来，只有理解成语深刻的文化内涵，才能更加准确地运用。
如果使用不当，再好的宝贝都会失去价值，成语也是这样。
2、（出示）运用一个恰当的成语，评价下列人物。
（1）通过学习，在本册课文中，我们认识了许多人物，有的周总理，的居里夫人，的鲁滨孙，的凡卡。
（2）你能用一个成语来评价一下你的老师和同学（或者是你的父母）吗？3、下列词语生病了，你能帮他们看看吗？骑乐无穷（）鸡不可失（）随心所浴（）食全食美（）师：虽然改完以后的词语能增加一些广告的效果，但是我们要在生活中规范使用成语。
第三阶梯：你善用吗？师：我们平时还应有意识地去使用成语，提高运用成语的主动性自觉性，让我们一起进入第三阶梯：你善用吗？（出示）前几天我们学了课文《匆匆》，想到还有不久后我们也将分别，大家心中一定有很多感慨。
是啊，这六年的时光过得太快，转眼间我们就要毕业了。
你能用一个成语来概括时光的飞逝吗？能给同学们写上一段毕业赠言，表达你此刻的心情及送上最美好祝福吗？这段话中最少用四个成语。
（时光如梭，岁月如流，光阴似箭，白驹过隙）总结：古人云：千里之行，始于足下。
就让我们继续一起徜徉在成语王国吧，让我们一起在成语的丰富的文化境界中畅游。
【设计意图：使学生明白，成语源于生活，用于生活。
】五、拓展延伸成语有很多归类方法，适合自己记忆的就是最好的。
我们曾学过或积累了不少成语。
请你给他们归类。
如果你的好方法来不及介绍，可以课后把它教给你的好朋友。
关键看谁记得最多、最牢。
【设计意图：激发学生今后搜集、整理、运用成语的兴趣。
】课后反思：六年级的教学将近尾声，进入了紧张的复习阶段。
接到县教研室的通知，要我准备一节成语复习课。
刚刚接到通知感到一头雾水：复习课在学生看来往往是味同嚼蜡，这节成语复习课怎样才能激发学生的学习兴趣呢？小学阶段学了那么多的成语，仅一节课，如何达到很好的复习效果？到底该从哪里入手？我又想到了本班学生的实际：一部分学生对成语的积累还是局限于书本的内容，对成语学习的兴趣不浓。
思来想去，总算有了一点眉目,靠着一节课复习了也教不了多少成语，何不以此为契机，教给学生学习成语的方法，培养学生自主整理复习成语的能力，感悟成语的博大精深，激发学习成语的兴趣呢？在有限的时间里，起到最大的效果。
本着这样的思路，我设计了这节复习课。
上课之前，我首先让学生组成六人小组，在组内进行成语接龙，既唤醒了学生的记忆复习了部分成语，又消除了学生的紧张心理。
上课后的第一个环节就是鼓励学生回顾以前课本中学过的不同结构的成语，这可是本班学生的强项，学生的积极性一下子高涨起来了，表现欲望特别强。
接下来的环节又从成语的修辞手法，来源两方面进行归类整理，通过学习交流，学生发出了感叹：老师，原来成语还有那么深厚的文化内涵呀；把那么复杂的意思仅用四个字就鲜活的表现出来了，我真敬佩古人的智慧啊；我们的祖先充满了无穷的智慧；我为我是一个中国人而骄傲；成语不愧是语言宝库中的一块瑰宝，老师，我以后还要搜集整理更多的成语……这不正是这节课所要达到的目的吗？最后一个环节，我设计了三个阶梯的训练，由易到难，由浅入深，使学生明白，成语源于生活，用于生活。
整节课在轻松愉悦的氛围中顺利达到了教学目标。
当然，我想通过这节课的学习，学生不会因为下课铃声的响起而停止漫游成语王国的脚步，因为，从他们的眼神中我已经找到了答案，我为我之前的付出和学生的收获感到欣慰。
通过实际教学我也发现了这节课存在的一些问题：最后的回归生活练习题的设计内容较多，因此给学生思考交流的时间还是比较紧，今后在课堂时间的把握和习题的设计上还要多下功夫。