综合设计应用(实践) 教学大纲
自动化专业综合设计与实践教学大纲
自动化专业综合设计与实践教学大纲一、教学目标：1.培养学生掌握自动化专业综合设计与实践的基本理论和方法，能够独立进行综合设计与实践项目；2.培养学生动手能力和创新意识，能够将理论知识应用于实践设计中；3.培养学生系统思维和团队合作精神，能够在工程项目中与他人有效地协作。
二、教学内容：1.自动化专业基础理论知识回顾-控制理论基础-传感器与信号处理-自动控制系统-电气控制与PLC2.综合设计与实践项目选题与策划-学生可以选择自己感兴趣的项目进行设计与实践-学生应根据项目需求制定项目计划和实施方案3.设计与实践项目实施-学生根据项目计划和实施方案进行实施-学生需要运用前期所学的理论知识进行系统设计和方案实施-学生需要动手实践，完成项目的搭建和调试4.设计与实践项目总结与展示-学生对项目进行总结和评估，分析实施过程中的问题和困难-学生进行项目成果的展示，分享经验和心得三、教学方法：1.授课法：通过讲授自动化专业基础理论知识，为学生提供必要的理论基础。
2.实践法：通过设计与实践项目让学生动手操作，提高学生的动手能力和实践能力。
3.讨论法：组织学生进行小组讨论和交流，促进学生之间的相互学习和合作。
4.案例分析法：通过分析实际工程项目，让学生了解项目实施中的具体问题和解决方法。
四、教学评估方式：1.项目报告评估：评估学生对综合设计与实践项目的理解和实施情况。
2.设计成果评估：评估学生设计与实践项目的成果质量和完成度。
3.课堂讨论评估：评估学生在课堂上的参与度和表现情况。
4.个人面试评估：对学生进行个人面试，了解学生的思维和创新能力。
五、教学参考资料：1.《自动化原理与实践》2.《自动化控制系统设计》3.《传感器技术与应用》4.《PLC原理与应用》5.相关学术论文和工程实践经验案例。
计算机综合实践教学大纲(3篇)
第1篇一、教学目的与要求1. 教学目的（1）使学生掌握计算机基本理论、基本知识和基本技能，培养具备较强的计算机应用能力。
（2）提高学生的创新意识和实践能力，培养学生具备良好的团队合作精神和职业道德。
（3）使学生了解计算机技术的发展趋势，为今后的学习和工作打下坚实基础。
2. 教学要求（1）学生能够熟练运用计算机操作系统、办公软件、编程语言等基本工具。
（2）学生能够运用所学知识解决实际问题，具备一定的编程能力。
（3）学生能够进行项目设计和实施，具备一定的团队协作能力。
（4）学生能够了解计算机技术的发展趋势，关注新技术、新应用。
二、教学内容1. 计算机基础知识（1）计算机硬件与软件（2）计算机操作系统（3）计算机网络（4）数据库技术2. 办公自动化（1）Microsoft Office办公软件（2）WPS办公软件（3）PowerPoint演示文稿制作（4）Excel数据处理3. 编程语言（1）C语言（2）Java语言（3）Python语言（4）HTML/CSS网页设计4. 项目设计与实施（1）需求分析（2）系统设计（3）编码实现（4）测试与调试（5）项目维护5. 团队协作与沟通（1）团队协作原则（2）沟通技巧（3）项目管理6. 计算机新技术与新应用（1）人工智能（2）大数据（3）云计算（4）物联网三、教学方法与手段1. 讲授法：系统讲解计算机基础知识、编程语言、项目设计与实施等内容。
2. 案例分析法：通过分析实际案例，提高学生的实践能力和创新能力。
3. 实验法：通过实验操作，使学生熟练掌握计算机基本技能。
4. 项目驱动法：通过项目设计与实施，培养学生的团队协作能力和实践能力。
5. 演示法：通过演示，使学生直观地了解新技术和新应用。
6. 网络教学资源：利用网络教学平台，为学生提供丰富的学习资源。
四、教学进度安排1. 计算机基础知识：2周2. 办公自动化：2周3. 编程语言：4周4. 项目设计与实施：4周5. 团队协作与沟通：2周6. 计算机新技术与新应用：2周五、考核方式1. 平时成绩：占总成绩的30%，包括课堂表现、实验报告、作业等。
实践_教学大纲(3篇)
第1篇一、课程名称实践课程二、课程背景随着社会的发展，实践能力已成为衡量学生综合素质的重要标准。
为了提高学生的实践能力，本课程旨在通过一系列实践活动，培养学生的动手操作能力、创新思维能力和团队合作精神，使学生在实践中学习，在学习中成长。
三、课程目标1. 知识目标：（1）掌握实践活动的相关理论知识；（2）了解实践活动的流程和方法；（3）熟悉实践活动的评价标准。
2. 能力目标：（1）提高学生的动手操作能力；（2）培养学生的创新思维和问题解决能力；（3）增强学生的团队合作精神和沟通能力。
3. 情感目标：（1）激发学生的学习兴趣和热情；（2）培养学生的责任感和使命感；（3）提高学生的心理素质和抗压能力。
四、课程内容1. 实践活动概述（1）实践活动的定义和特点；（2）实践活动的类型和分类；（3）实践活动的价值和意义。
2. 实践活动的流程和方法（1）实践活动的策划与准备；（2）实践活动的实施与执行；（3）实践活动的总结与反思。
3. 实践活动的评价与反馈（1）实践活动的评价指标；（2）实践活动的评价方法；（3）实践活动的反馈与改进。
4. 实践活动的案例分析与讨论（1）国内外优秀实践活动的案例；（2）实践活动的成功经验和失败教训；（3）案例分析及讨论。
5. 实践活动的创新与拓展（1）实践活动的创新思维；（2）实践活动的拓展方向；（3）实践活动的未来发展。
五、教学方法1. 讲授法：系统讲解实践活动的理论知识，帮助学生建立正确的实践观念。
2. 案例分析法：通过分析国内外优秀实践活动的案例，提高学生的实践能力和创新思维。
3. 小组讨论法：引导学生积极参与讨论，培养团队合作精神和沟通能力。
4. 实践操作法：组织学生参与实践活动，提高学生的动手操作能力和实践能力。
5. 反思总结法：引导学生对实践活动进行反思总结，提高学生的自我评价和自我改进能力。
六、教学进度安排1. 第一周：实践活动概述，了解实践活动的定义、特点、类型和分类。
《小学综合实践课》教学大纲
《小学综合实践课》教学大纲一、课程基本信息中文名称：小学综合实践课英文名称：Primary Comprehensive Practice Course课程编码：14122C课程类别：专业选修课总学时：32学时总学分：2学分适用专业：小学教育专业先修课程：教育学、心理学、教育科学研究方法开课系部：教育与心理科学系二、课程的性质与任务《小学综合实践活动设计》课程是小学教育专业学生的专业选修课。
本课程是一门全新的课程，它有着新的理念、目标、内容和价值，有着新的实施方略，也是一门处在不断探索中的课程。
同时还是一门充分体现教师的创新精神和实践能力，展现学校和地方特色的课程。
本课程以教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的基本精神为指南，以高等院校小学教育专业培养目标和教学特点为依据，紧密围绕小学教育课程改革的实践需要，从综合实践活动的理念、设计、实施三个层面，阐述小学综合实践活动课程的价值、目标和内容，介绍小学综合实践活动设计的原则、过程和方法，有针对性地对学生进行综合实践活动的实施和评价提供全方位的指导。
通过学习综合实践活动课程，培养学生具有正确的课程观，在理解小学综合实践活动课程的基本理念、课程特征与价值、课程的基本构成要素、教师在课程实施中的地位的基础上，初步掌握小学综合实践活动目标的设计、活动主题的设计、活动内容的整合和开展活动的基本方法，能组织小学生开展综合实践活动。
三、课程教学基本要求第一章综合实践活动概述（2学时）1、综合实践活动课程产生的基础（1）综合实践活动课程产生的理论基础（2）综合实践活动产生的社会基础2、综合实践活动课程的产生3、国外及我国台湾地区的综合实践活动课程在小学教育研究中的意义和条件。
重点：综合实践活动课程产生的基础；综合实践活动课程的产生过程；我国台湾地区的综合实践活动课程。
难点：综合实践活动课程的产生。
本章的目的与要求：了解国外综合实践及我国台湾地区综合实践活动课程概况；理解综合实践活动课程产生的理论和社会背景；掌握并能结合实例分析综合实践活动课程的产生过程。
设计实践教学大纲(3篇)
第1篇一、课程背景与目标随着社会经济的发展和科技的进步，设计行业在各个领域都发挥着越来越重要的作用。
为了培养具有创新精神和实践能力的设计人才，本课程旨在通过实践教学，使学生掌握设计的基本理论、方法和技能，提高学生的设计实践能力，为今后从事设计工作打下坚实的基础。
课程目标：1. 使学生掌握设计的基本理论、方法和技能，提高学生的设计素养。
2. 培养学生的创新思维和团队协作能力，提高学生的综合素质。
3. 使学生能够运用所学知识解决实际问题，具备一定的设计实践能力。
4. 培养学生的审美观念和审美能力，提高学生的审美水平。
二、课程内容与安排1. 课程内容（1）设计基本理论设计史、设计美学、设计心理学、设计原理、设计方法等。
（2）设计实践技能图形设计、平面设计、UI设计、网页设计、三维设计、动画设计等。
（3）设计项目管理项目策划、团队协作、时间管理、预算控制等。
（4）设计伦理与法规设计伦理、知识产权、设计法规等。
2. 课程安排（1）理论教学：共计16周，每周2学时，共计32学时。
（2）实践教学：共计16周，每周2学时，共计32学时。
（3）项目实践：共计8周，每周2学时，共计16学时。
三、教学方法与考核方式1. 教学方法（1）讲授法：结合案例，讲解设计理论、方法和技能。
（2）实践操作法：通过实际操作，让学生掌握设计技能。
（3）讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的创新思维和团队协作能力。
（4）项目教学法：以项目为载体，让学生在实际操作中提高设计能力。
2. 考核方式（1）平时成绩：占总成绩的30%，包括课堂表现、作业完成情况等。
（2）项目实践成绩：占总成绩的40%，包括项目策划、团队协作、时间管理、预算控制等方面。
（3）期末考试：占总成绩的30%，包括设计理论、方法和技能的考核。
四、教学资源与条件1. 教学资源（1）教材：《设计学概论》、《图形设计》、《平面设计》、《UI设计》等。
（2）案例库：收集整理国内外优秀设计案例，供学生参考。
2024综合实践课教案通用模板
综合实践课教案通用模板目录CONTENCT •课程介绍与目标•教学内容与方法•学生活动与指导•教学资源与利用•教学评价与反思•课程特色与创新01课程介绍与目标综合实践课概述综合实践课是一门综合性、实践性、活动性课程。
它强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。
综合实践课的内容涉及广泛，包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等领域。
教学目标与要求知识与技能通过实践活动，使学生掌握一定的实践技能，了解并应用相关知识。
过程与方法引导学生经历实践活动的过程，体验探究学习的方法，培养解决问题的能力。
情感态度与价值观激发学生的好奇心和探究欲，培养团队合作精神和创新意识，增强社会责任感和环保意识。
01020304课时安排活动内容活动形式资源利用课程设置与安排采用小组合作、个人探究等多种形式，鼓励学生积极参与，充分发挥学生的主体作用。
结合学生的年龄特点和兴趣爱好，选择具有实践性和探究性的活动内容。
根据学校的实际情况和课程要求，合理安排课时，确保实践活动的充分展开。
充分利用校内外资源，如实验室、图书馆、社区资源等，为实践活动的开展提供支持。
02教学内容与方法综合性原则实践性原则适应性原则时代性原则教学内容选择原则选择涉及多学科知识、技能的内容，促进学生全面发展。
强调知识与技能的结合，注重学生的实践体验。
根据学生的年龄、兴趣、认知水平等因素，选择适合的教学内容。
紧跟时代步伐，选择具有时代特色的教学内容。
教学方法与手段创设生动、具体的教学情境，激发学生的学习兴趣。
引导学生自主探究、合作学习，培养学生的创新能力和实践能力。
通过分析典型案例，帮助学生理解和掌握相关知识。
利用多媒体、网络等信息技术手段，丰富教学形式和资源。
情境教学法探究式教学法案例教学法信息技术手段教学重点与难点教学重点01明确本节课的核心知识和技能，确保学生能够掌握。
教学难点02针对学生的实际情况，分析可能出现的难点和困惑，并设计相应的教学策略进行突破。
移动应用开发综合实践实验教学大纲
移动应用开发综合实践实验教学大纲一、课程基本信息课程名称：移动应用开发综合实践课程代码：＿____课程类别：实践课课程学分：＿____课程总学时：＿____实验学时：＿____二、课程目标本课程是移动应用开发专业的重要实践环节，旨在培养学生综合运用所学知识和技能，开发具有实际应用价值的移动应用程序的能力。
通过本课程的学习，学生应达到以下目标：1、能够熟练掌握移动应用开发的基本流程和方法，包括需求分析、设计、编码、测试和发布等环节。
2、能够运用主流的移动开发技术和框架，如 Android、iOS 等，开发出功能完善、用户体验良好的移动应用程序。
3、具备良好的团队协作精神和沟通能力，能够在团队中有效地分工合作，共同完成项目开发任务。
4、能够培养学生的创新意识和解决实际问题的能力，提高学生的综合素质和职业竞争力。
三、实验教学内容与要求（一）实验项目一：移动应用开发环境搭建1、实验内容（1）安装和配置移动应用开发所需的软件和工具，如 Android Studio、Xcode 等。
（2）熟悉开发环境的基本操作和设置，如创建项目、编译运行、调试等。
2、实验要求（1）学生能够独立完成开发环境的搭建，并确保环境配置正确无误。
（2）能够熟练使用开发环境的各项功能，为后续的开发工作做好准备。
（二）实验项目二：移动应用界面设计1、实验内容（1）学习移动应用界面设计的基本原则和方法，如布局、色彩、字体等。
（2）使用图形设计工具，如 Sketch、Photoshop 等，设计移动应用的界面原型。
2、实验要求（1）设计的界面应符合用户需求和审美标准，具有良好的用户体验。
（2）能够将设计的界面原型转化为实际的代码实现。
（三）实验项目三：移动应用功能开发1、实验内容（1）根据项目需求，开发移动应用的各项功能，如登录注册、数据存储、网络通信等。
（2）运用合适的算法和数据结构，优化应用的性能和响应速度。
2、实验要求（1）功能的实现应符合需求规格说明，代码规范、逻辑清晰。
实践教学大纲样板(3篇)
第1篇一、课程名称计算机应用基础二、课程性质本课程是计算机科学与技术专业的一门专业基础课程，旨在培养学生掌握计算机基本操作技能、计算机应用软件的使用能力以及计算机在各个领域的应用知识。
通过实践教学，使学生能够将理论知识与实际应用相结合，提高学生的综合素质和就业竞争力。
三、教学目标1. 知识目标：（1）掌握计算机硬件的基本组成和功能；（2）熟悉计算机操作系统的基本操作；（3）掌握常用办公软件的使用方法；（4）了解计算机网络的基本知识；（5）了解计算机在各个领域的应用。
2. 能力目标：（1）具备基本的计算机操作能力；（2）能够熟练使用办公软件进行文档编辑、表格制作、演示制作等；（3）具备基本的网络应用能力；（4）能够将计算机技术应用于实际问题解决。
3. 素质目标：（1）培养学生严谨的学术态度和良好的职业道德；（2）提高学生的团队协作能力和沟通能力；（3）培养学生的创新意识和实践能力。
四、教学内容1. 计算机硬件基础知识（1）计算机硬件的组成；（2）计算机硬件的性能指标；（3）计算机硬件的选购与维护。
2. 计算机操作系统（1）Windows操作系统的基本操作；（2）文件管理；（3）磁盘管理；（4）系统安全。
3. 办公软件应用（1）Word文档编辑；（2）Excel表格制作；（3）PowerPoint演示制作。
4. 计算机网络基础知识（1）计算机网络的基本概念；（2）网络协议；（3）网络设备；（4）网络安全。
5. 计算机在各个领域的应用（1）计算机在办公自动化中的应用；（2）计算机在电子商务中的应用；（3）计算机在教育教学中的应用；（4）计算机在科研领域中的应用。
五、教学方法1. 讲授法：系统讲解理论知识，帮助学生建立完整的知识体系。
2. 案例分析法：通过实际案例，引导学生分析问题、解决问题，提高学生的实践能力。
3. 实验教学法：通过实验，让学生亲自动手操作，巩固所学知识。
4. 讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
综合实践活动教学大纲(3篇)
第1篇一、指导思想本教学大纲以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指导，以培养学生创新精神、实践能力和社会责任感为核心，以综合实践活动课程为载体，全面实施素质教育，促进学生全面发展。
二、课程目标1. 培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强学生的社会责任感。
2. 培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。
3. 培养学生团队合作精神，提高学生的人际沟通和协作能力。
4. 培养学生自主学习、终身学习的能力，激发学生的学习兴趣。
5. 培养学生良好的生活习惯，提高学生的身心健康水平。
三、课程内容1. 活动主题（1）科学探究类活动：如观察植物生长、动物行为、气象现象等。
（2）社会实践类活动：如参观企业、社区服务、环保宣传等。
（3）文化艺术类活动：如书法、绘画、音乐、舞蹈等。
（4）体育竞技类活动：如篮球、足球、乒乓球、羽毛球等。
（5）科技制作类活动：如机器人制作、模型制作、电子制作等。
2. 活动形式（1）小组合作活动：学生分组进行探究、实践，培养团队合作精神。
（2）个体活动：学生独立完成探究、实践任务，培养自主学习能力。
（3）竞赛活动：举办各类竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
（4）展示活动：学生展示自己的作品和成果，提高学生的自信心。
四、教学实施1. 教学时间综合实践活动课程每周安排1课时，可根据实际情况进行调整。
2. 教学方法（1）引导式教学：教师引导学生发现问题、提出问题、解决问题。
（2）探究式教学：学生通过观察、实验、调查等方式，自主探究问题。
（3）合作式教学：学生分组合作，共同完成任务。
（4）实践式教学：学生通过实践活动，提高实践能力。
3. 教学评价（1）过程评价：关注学生在活动中的表现，如团队合作、创新能力、实践能力等。
（2）结果评价：关注学生的作品和成果，如作品质量、实践效果等。
（3）学生自评：学生对自己的活动过程和成果进行评价。
（4）教师评价：教师对学生的活动过程和成果进行评价。
《小学综合实践活动设计》实践教学大纲[001]
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《小学综合实践活动设计》实践教学大纲一、实践教学的性质和目的通过实践使学生在理解、反思、探究与实践中内化和深化对综合实践活动课程基础知识的认识和基本方法的掌握。
通过活动设计，学生进一步掌握理论知识，使学生初步具备设计小学综合实践活动的能力，为小学有效设置该课程奠定基础。
二、实践教学的基本要求1．学习综合实践活动课程指导纲要及实施指南，明确在课程的设计、实施、评价中教师的具体工作，具备实施课程的基本策略；2．了解当前小学综合实践活动课程实施的新经验、新趋势，具有参与小学综合实践活动课程实施改革的积极愿望；3．掌握小学综合实践活动课程资源开发与利用的策略，能够融合现代教育技术，勇于创新，具有初步开发综合实践活动课程资源的能力。
4．能自主设计小学综合实践活动方案，并尝试把方案付之于实践。
初步具备小学综合实践活动方案设计与评审的能力。
要求学生进行案例的设计并开展实践，然后对自己设计的方案进行总结、评价、修改。
5．是开展社区课程资源调查，初步学会综合实践活动课程资源开发与利用的策略。
三、实践教学的重点与难点1．重点：能收集与评议小学综合实践活动的经典案例；能设计符合要求的小学综合实践活动方案；能进行富有成效的社区资源调查；能绘制社区绿地图。
2．难点：能优化自行设计的小学综合实践活动方案；能绘制规范的社区绿地图。
四、实践项目名称和学时分配（五）单项实践内容和目的1．小学综合实践活动案经典案例分享与交流活动：收集和整理优秀活动案例。
建立丰富的案例库，学会比较与分析活动案例。
在案例剖析中掌握活动开展的基本常规和操作要领。
2. 小学综合实践活动视频观摩活动：组织学生观摩小学综合实践活动课实况录像,学生在观摩录像的基础上，学会运用所学相关知识进行活动评议，培养学生实施综合实践活动的能力。
3．小学综合实践活动方案设计活动：运用所学的关于小学综合实践活动方案结构与要求的知识，结合自己的实际，尝试设计一个较为完整的活动方案，帮助学生学会制定活动方案，为开展活动做好准备。
设计制作实践课教学大纲(3篇)
第1篇一、课程名称设计制作实践课二、课程背景随着社会经济的发展和科技的进步，设计制作已经成为现代社会不可或缺的一部分。
设计制作实践课旨在培养学生具备一定的设计理念和动手能力，使学生能够将理论知识与实际操作相结合，提高学生的综合素质和创新能力。
三、课程目标1. 知识目标：（1）掌握设计制作的基本理论和方法；（2）了解不同设计领域的应用和发展趋势；（3）熟悉设计制作所需的工具和材料。
2. 能力目标：（1）培养学生独立思考和解决问题的能力；（2）提高学生的动手实践能力和创新能力；（3）增强学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 素质目标：（1）培养学生严谨、细致、创新的工作态度；（2）提高学生的审美能力和艺术修养；（3）增强学生的社会责任感和环保意识。
四、课程内容1. 课程概述介绍设计制作实践课的课程背景、目标、内容和教学方法。
2. 设计基础理论（1）设计的基本概念和原则；（2）设计思维与创意；（3）设计的方法与流程。
3. 设计工具与材料（1）设计软件（如Photoshop、Illustrator等）的使用；（2）手绘工具和材料（如铅笔、马克笔、纸张等）的使用；（3）实体制作工具和材料（如木材、塑料、金属等）的使用。
4. 设计实践项目（1）平面设计实践（如海报设计、标志设计等）；（2）空间设计实践（如室内设计、景观设计等）；（3）产品设计实践（如家具设计、包装设计等）。
5. 设计作品分析与评价（1）优秀设计作品赏析；（2）设计作品的评价标准；（3）设计作品的修改与完善。
6. 团队协作与沟通（1）团队协作的基本原则；（2）沟通技巧与团队建设；（3）项目管理的知识与技能。
五、教学方法1. 讲授法：讲解设计制作的基本理论和方法，引导学生理解设计概念。
2. 案例分析法：通过分析优秀设计作品，培养学生的审美能力和创新能力。
3. 实践操作法：让学生亲自参与设计制作，提高动手实践能力。
4. 小组讨论法：鼓励学生进行团队协作，培养学生的沟通能力和团队精神。
《专业综合设计》课程教学大纲(本科)
《专业综合设计》教学大纲课程编号：skl41111课程名称：专业综合设计英文名称：Major of Integrated Design课程类型：实践教学课程要求：必修学时/学分：2周仅适用专业：生物医学工程一、课程设计性质与任务1.课程设计性质（1）培养学生综合运用所学理论知识分析和解决实际问题的能力。
（2）锻炼学生的独立工作能力，也是对前期理论与实践教学效果的检验。
（3）通过课程设计使学生对电子线路设计的知识有全面的掌握和应用，对电子工程设计有初步的认识，增强学生的设计和动手能力。
2.课程设计的主要任务（1）利用布线软件设计原理图，并根据原理图进行线路板的布线。
（2）根据所设计的电子线路进行电子原器件的焊接、调试。
二、课程设计与其他课程或教学环节的联系专业综合设计的先修课程包括电路原理、模拟电子技术、数字电子技术和单片机。
学生只有在学习了先修课程后才能够灵活运用所学知识来进行一项电子线路的设计。
三、课程设计教学目标（需对应于课程设计所支撑的毕业要求进行细化分解）1.本课程设计重视培训并提高学生在查阅设计资料、利用软件进行电子线路原理图设计和线路板综合布线、根据线路图进行电子制作方面的能力。
2.选题满足课程设计的教学目的与要求，使学生得到全面的综合训练，题目难度和工作量应适合学生的知识和能力状况。
3.学生根据课程实际任务书的要求合理地安排设计进度，按照电子线路的设计步骤，认真的开展课程设计活动。
4.学生对自己课程设计的题目，应概念清楚，设计方案合理，计算正确，数据可靠，绘图符合标准，说明书撰写规范。
四、教学内容、基本要求与学时分配五、考核及成绩评定成绩分为优秀、良好、中等、及格、不及格五个等级最终成绩由原理图设计、综合布线图、焊接调试、答辩成绩和报告成绩等组合而成。
各部分所占比例如下：原理图设计：20%o主要考核电路原理的设计，结构是否完整，功能是否新颖。
综合布线图：20%o主要考核结构设计是否做到正确合理，表达清楚，线条清晰，内容齐全。
《综合实践活动设计》课程教学大纲
《综合实践活动设计》课程教学大纲课程名称：综合实践活动设计课程类别：教师教育必修课适用专业：教育学考核方式：考查总学时、学分：32学时、1.5 学分其中实验学时： 16 学时一、课程教学目的本课程目的是使学生理解综合实践活动课程的意义及功能，掌握综合实践活动课程的基本理念与目标；学会进行中小学综合实践活动课设计，掌握综合实践活动规划和设计、实施与评价的基本技能；通过设计实践，初步形成创造性地发现和解决问题的基本能力；领悟课程与教学理论思想，并养成将课程与教学技能提升为理论，自觉地用理论指导实践的意识和态度；增强参加课程与教学改革的意识和能力。
二、课程教学要求本课程要求学生查找阅读与综合实践活动有关的指导纲要和典型案例，以获取丰富的感性经验和提高理论水平。
具体从三方面看：（1）树立正确教学观，对综合实践活动课程的理念、性质、目标及重要意义有正确的认识。
（2）学生不仅能掌握综合实践活动实施过程中的具体任务和操作要领，还要知道如何指导学生经历这样的学习过程。
（3）模拟实践，提高学生综合实践活动指导能力。
中小学综合实践活动具有开发性、生成性，环节众多，教师的决策、应变是活动实施成功的基石。
因此，学习过程中，学生必须经历多种实践途径，体悟并掌握教学策略。
三、先修课程《教育学原理》、《教育心理学》、《课程与教学论》和《教育研究方法》。
四、课程教学重、难点课程的重点在于如何使学生比较系统地掌握中小学综合实践活动课程实施过程技术层面的具体任务和操作要领。
课程的难点在于如何使学生掌握教学策略，提高综合实践活动指导能力。
五、课程教学方法与教学手段讲授、自学辅导、设计实践练习、小组讨论与情景体验相结合六、课程教学内容第一章综合实践活动课程的性质与理念（2学时）1．教学内容（1）综合实践活动课程开设背景与课程定位。
（2）综合实践活动课程性质。
（3）综合实践活动课程的基本理念2．重、难点提示（1）了解综合实践活动的背景、性质与理念。
小学综合实践教学大纲(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识目标：（1）使学生了解综合实践活动的概念、意义和特点。
（2）掌握综合实践活动的基本方法、步骤和技巧。
（3）熟悉国家、地方和学校关于综合实践活动的相关政策和规定。
2. 能力目标：（1）培养学生动手操作、动脑思考、解决问题的能力。
（2）提高学生团队合作、沟通协调、组织管理的能力。
（3）增强学生创新意识、实践能力和终身学习能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对综合实践活动的兴趣，培养学生热爱生活、关爱他人的情感。
（2）培养学生的责任感、使命感和社会责任感。
（3）培养学生正确的人生观、价值观和世界观。
二、教学内容1. 综合实践活动概述（1）综合实践活动的概念、意义和特点（2）综合实践活动的分类和形式（3）综合实践活动的实施原则和注意事项2. 综合实践活动的基本方法（1）观察法（2）调查法（3）实验法（4）探究法（5）实践法3. 综合实践活动的步骤和技巧（1）选题与立项（2）准备阶段（3）实施阶段（4）总结与评价4. 综合实践活动的评价方法（1）过程评价（2）结果评价（3）学生自评（4）互评5. 综合实践活动案例解析（1）农村综合实践活动案例（2）城市综合实践活动案例（3）特殊群体综合实践活动案例三、教学安排1. 教学时间：每学期安排8-10课时，可根据实际情况进行调整。
2. 教学方式：（1）讲授法：教师讲解综合实践活动的相关知识、方法和技巧。
（2）讨论法：组织学生围绕特定主题进行讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
（3）案例分析法：通过分析典型案例，帮助学生理解和掌握综合实践活动的具体操作。
（4）实践活动：组织学生参与综合实践活动，培养学生的实践能力和创新能力。
3. 教学评价：（1）平时考核：观察学生在课堂上的表现，包括出勤、参与度、互动情况等。
（2）作业考核：布置与综合实践活动相关的作业，考察学生的知识掌握程度。
（3）实践活动考核：评价学生在实践活动中的表现，包括实践能力、创新能力和团队合作能力等。
《教学设计》实践教学大纲
《教学设计》实践教学大纲课程名称：教学设计课程性质：《教学设计》课程配套实验课课程属性：专业课学时：实验学时：18应开实验学期：第六学期适用专业：教师教育各专业先行课程：教育学、心理学一、实验教学目标1．通过实验与实践课程的学习，使学生加深对教学设计的分析、设计、开发和评价的理论与实践的学习和理解。
2．模拟真实教学环境和遇到的问题进行授课、答疑和讨论，提高学生解决实际教育教学问题的能力。
3．能够根据实际教学需要，独立设计完整的一堂课。
二、主要仪器设备名称连接了Internet的多媒体计算机（含视频播放及交互软件）、多媒体教室。
三、实验基本要求以学生自主上机操作为主，教师指导为辅，同时可通过在线交互软件进行生生、师生交流讨论。
任课教师根据教学进度和学生对教学设计理论的掌握情况，适时安排学生上网调研和查阅各种文献资料，以使对国内外教学设计的现状和未来发展趋势有一个较为全面和客观的了解。
四、实验项目设置与内容五、实验考核本门课程不进行单独的实验考核，由任课教师在期末的总评中进行评估，实验考核成绩占20%左右。
六、教材及主要教学参考书1．Walter Dick and Lou Carey著，汪琼译，《教学系统化设计》，北京：高等教育出版社，2004年2．R．M．加涅等著，皮连生等译，《教学设计原理》，上海：华东师范大学出版社，1999年3．皮连生主编，《教学设计——心理学的理论与技术》北京：高等教育出版社，2000年七、实验报告的填写提倡多进行案例分析与设计。
学生每完成一个实验项目就要填写一份实验报告。
每份实验报告所需填写的具体内容为：实验名称：填写本次实验项目的名称；使用设备（仪器）：填写本次实验所使用计算机的型号、配置及所观看案例等；实验目的与要求：填写完成本次实验项目的目的与实验要求；实验内容：填写具体实验内容以及操作步骤等；结论与体会：填写自己对所做实验的心得、收获、注意事项等。
学生填写完实验报告后，指导教师要及时收集批阅，发现不足或错误及时补正。
《综合课程设计》课程教学大纲
《综合课程设计》课程教学大纲课程英文名称：Comprehensive Experiment of Computer Architecture课程代码：L0601910 学时数：16 学分数：1课程类型：实践类核心课程适用学科专业：计算机科学与技术先修课程：《程序设计(C与C++)》、《数据结构与算法》、《计算机网络》、《数据库原理及应用》一、课程性质和目标（一）课程性质本课程是计算机科学与技术专业的必修课，是软件系列的实践类核心课程。
它的先修课程是程序设计、数据结构与算法、计算机网络、数据库原理及应用。
该综合课程设计是培养训练学生软件开发能力的重要实践性教学环节。
开设该课程设计的主要目的是：通过软件开发的实践训练，使学生巩固所学知识，提高学生综合应用和独立设计能力，加强工程素质培养，开拓创新精神，拓展知识面，进一步掌握软件开发的方法和技术，树立团队合作精神，培养自主学习能力和创造性的工程设计能力，提高综合分析和解决问题的能力。
（二）课程目标通过在老师引导下独立完成一个实用项目的开发，达到如下教学目标：（1）具有运用程序设计语言（C/C++/Java/C#等）编程实现应用软件功能的能力（2）具有解决教复杂问题的能力（3）初步具有项目开发的概要分析与设计、详细设计、编程实现与测试的能力（4）具有分析算法性能、采用合适的数据结构存储数据与支撑算法的能力。
通过该课程的学习，使学生在《程序设计（C与C++）》、《数据结构与算法》、《计算机网络》、《数据库原理及应用》等课程的基础上进一步加深对计算机软件基础知识的理解，通过综合应用达到培养工程素质能力。
二、课程安排和要求1、课程时间：2周；地点：实验中心或指导教师实验室2、课程形式：授课与上机相结合的方式进行。
授课后预留学生完成项目的程序和报告时间。
3、课程设计要求（1）指导老师负责拟定课程设计任务，按照“综合课程设计任务书”详细填写相关内容，包括题目、主要任务、详细功能描述、预期成果与目标、采用的编程语言要求、课程设计相关的先修课程名称、考核指标及方法、题目难度、对学生的具体要求等。
综合实践活动课程规划总体方案 (7)
综合实践活动课程规划总体方案一、课程背景综合实践活动是学生在学校教育中，通过参与各种实践性的活动，提高学科知识的学习能力和实践能力。
综合实践活动旨在培养学生的动手能力、创造能力、合作能力和实践能力，使学生能够将所学知识应用于实践活动中，并培养学生的创新思维和解决问题的能力。
二、课程目标本课程旨在培养学生的实践能力和创造能力，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
具体目标如下：1.培养学生实践动手能力，提高学生实践技能和实践经验。
2.培养学生解决问题的能力，提高学生的创新思维和实践能力。
3.培养学生合作与沟通能力，培养学生合作、分享、协作的意识和能力。
4.培养学生对综合实践活动的兴趣和热情，促进学生积极参与综合实践活动。
三、课程内容和时间安排本课程的内容将涵盖多个实践性的活动，如科学实验、社会调研、项目设计等。
具体内容和时间安排如下：1. 科学实验•学习基本科学知识和实验方法；•独立设计并完成实验项目；•分析实验结果，总结实验经验。
时间安排：每周一次，共20周。
2. 社会调研•学习调查研究的基本方法和技巧；•选择社会问题进行调研；•收集、整理和分析调研数据；•提出解决问题的方案和建议。
时间安排：每周一次，共15周。
3. 项目设计•学习项目管理的基本知识和技能；•独立设计并完成项目；•撰写项目报告和进行项目汇报。
时间安排：每周一次，共10周。
四、课程评估本课程将采用多种评估方式来评估学生的学习情况和成绩。
评估方式包括以下几个方面：1.课堂参与：学生的课堂出勤情况及活动参与度。
2.实践报告：学生根据实践活动结果撰写的实践报告，评估学生对实践活动的理解和应用能力。
3.课程作业：布置与实践活动相关的作业，评估学生的实践能力和解决问题的能力。
4.项目评估：评估学生项目设计和完成的情况，评估学生的合作能力和创造能力。
以上评估方式将综合计算得出最终的课程成绩。
五、课程资源和支持为了保证本课程的顺利进行，学校将提供以下资源和支持：1.实验室和设备：提供实验所需的实验室和实验设备，确保学生能够顺利进行科学实验。
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集美大学（室内设计）综合设计应用（实践）课程教学大纲
综合设计应用（实践）（01606）
课程说明：本课程通过组织大量的图形材料来说明图形设计中创意思维的方法，较全面、系统地介绍图形的视觉表述，所选用教材就图形设计的涵义、类别、方法等基本知识进行了阐述，并结合具体的课程教学实践加以展开，循序渐进、深入浅出地讲述设计中图形创意的方法和功能。
具有很强的操作性和原创性。
同时，本书从更为宽泛的角度来组织课程内容，不仅有解决图形形式造型的基础内容，也有强调图形创意的形象思维训练，还对民族图形的借鉴与创新学习进行了探讨和实践。
指定教材：《图形设计基础》叶萍主编高等教育出版社 2007年版
课程作业一：
1、单形元素的视觉想象训练
作业内容：（1）．手、（2）．眼、（3）．书
课题时间：5学时
教学要求：通过理论传授使学生对图形创意有全面的认识和了解，并通过由浅入深的创意练习，使学生的创造性思维得以开发。
通过对创意元素的观察、分析找出元素构成的基本要素，然后进行变形想象，以求达到一种新的视觉效果。
启发学生的思维想象，有意识地引导学生对周边事物、物体发生兴趣，并加以观察、联想进而用艺术
的手段加以表现。
作业要求：手、眼、书均为我们生活中所常见，要求同学运用图形创意语言、方法对其作视觉化想象的训练。
每个元素不少于8个草图，然后从每个元素中选择4个优秀方案的进行徒手精细描绘。
2、同构图形—双形同构
作业内容：人体元素的相互构成 /人体元素与物的构成/物与物的构成/特定物的联想和延伸/水果的联想
课题时间：8课时
教学方式：
1.同构的范围很大，对初接触图形的学生来说，应该给予几个规定
的范围，如人体元素之间的组合，水果与物的结合，使之集中观察、思
考范围，可以达到举一反三的效果。
2.两个不同的元素，要求相互有共同点，即寻找具有同形特征的物
体，如：西瓜与小蝌蚪，萝卜与孔雀，香蕉与铅笔，香蕉与手指等等。
他们在外形特征上有共同点。
教学要求：作业量及尺寸：草图20个，其中精选10个并制作在 A4
纸上。
训练目的: 传统的绘画以其美学和技巧给人类创造了大量的财富，
在照相技术发明之前，其功能是无以替代的。
二十世纪技术的变化以及
技术对艺术的影响，使得一部分敏感、优秀的艺术家寻找一种新的语言
来证明现代艺术的魅力，同构即是超现实主义的一种表现形式。
今天的
图形训练是直接为平面艺术服务的，甚至在动画、影视方面都起到了巨
大的作用。
课题评分标准：设计整体性 10% 立意创意性 20% 设计优美性25% 尺度宜人性 10% 版面美观性 25% 表达完整性
10%
课程作业二：指定元素的形式锤炼与拓展
作业内容：指定一个视觉元素，形态拓展
课题时间：8课时
课题进程：1、图形元素的影绘与简化
2、图形的点、线、面形式拓展
3、图形的群化拓展
教学要求：作业量及尺寸：草图40个，其中精选20个并制作在 A4
纸上。
训练目的: 把握形态规律，掌握形式语言表达的基本能力。
课题评分标准：设计整体性 10% 立意创意性 20% 设计优美性25% 尺度宜人性 10% 版面美观性 25% 表达完整性
10%
课程作业三：自选元素的形式锤炼与拓展
作业内容：自选一个视觉元素，从形式导入向形态纵深和设计应用领域拓展。
课题目的：感悟形式风格，体会形式与设计的关系。
课题进程：1、图形元素的采集和锤炼
2、图形元素的形式拓展
3、图形元素的设计拓展
课题评分标准：设计整体性 10% 立意创意性 20% 设计优美性25% 尺度宜人性 10% 版面美观性 25% 表达完整性
10%
课程作业四：民族图形的现代应用
作业内容：1、民族图案基本形塑造
2、图形民族现代设计运用
课题目的：
1、训练对民族传统图形的筛选、提取、概括、变异等再创造能力。
2、对提取出来的民族图形进行开发性的运用和再创造。
训练目的:
1、基本形的塑造是图形创造的基本功，可以训练学生对民族传统图
形的筛选、提取、概括、变异等再创造能力，是基础课程中的必须要进
行的专门训练。
2、在确定了设计项目上后可以选择某一历史时间或某一地区具有代
表性的文化艺术造物传统，进行专项性的学习了解、资料搜集，将搜集
起来的艺术图形和文化元素进行开发性的运用和再创造，把民族图形结
合现代设计运用起来，是当前设计师在探讨的课题。
课题评分标准：设计整体性 10% 立意创意性 20% 设计优美性25% 尺度宜人性 10% 版面美观性 25% 表达完整性
10%。