综合设计应用(实践) 教学大纲

集美大学（室内设计）综合设计应用（实践）课程教学大纲

综合设计应用（实践）（01606）

课程说明：本课程通过组织大量的图形材料来说明图形设计中创意思维的方法，较全面、系统地介绍图形的视觉表述，所选用教材就图形设计的涵义、类别、方法等基本知识进行了阐述，并结合具体的课程教学实践加以展开，循序渐进、深入浅出地讲述设计中图形创意的方法和功能。具有很强的操作性和原创性。同时，本书从更为宽泛的角度来组织课程内容，不仅有解决图形形式造型的基础内容，也有强调图形创意的形象思维训练，还对民族图形的借鉴与创新学习进行了探讨和实践。

指定教材：《图形设计基础》叶萍主编高等教育出版社 2007年版

课程作业一：

1、单形元素的视觉想象训练

作业内容：（1）．手、（2）．眼、（3）．书

课题时间：5学时

教学要求：通过理论传授使学生对图形创意有全面的认识和了解，并通过由浅入深的创意练习，使学生的创造性思维得以开发。

通过对创意元素的观察、分析找出元素构成的基本要素，然后进行变形想象，以求达到一种新的视觉效果。启发学生的思维想象，有意识地引导学生对周边事物、物体发生兴趣，并加以观察、联想进而用艺术

的手段加以表现。

作业要求：手、眼、书均为我们生活中所常见，要求同学运用图形创意语言、方法对其作视觉化想象的训练。每个元素不少于8个草图，然后从每个元素中选择4个优秀方案的进行徒手精细描绘。

2、同构图形—双形同构

作业内容：人体元素的相互构成 /人体元素与物的构成/物与物的构成/特定物的联想和延伸/水果的联想

课题时间：8课时

教学方式：

1.同构的范围很大，对初接触图形的学生来说，应该给予几个规定

的范围，如人体元素之间的组合，水果与物的结合，使之集中观察、思

考范围，可以达到举一反三的效果。

2.两个不同的元素，要求相互有共同点，即寻找具有同形特征的物

体，如：西瓜与小蝌蚪，萝卜与孔雀，香蕉与铅笔，香蕉与手指等等。

他们在外形特征上有共同点。

教学要求：作业量及尺寸：草图20个，其中精选10个并制作在 A4

纸上。

训练目的: 传统的绘画以其美学和技巧给人类创造了大量的财富，

在照相技术发明之前，其功能是无以替代的。二十世纪技术的变化以及

技术对艺术的影响，使得一部分敏感、优秀的艺术家寻找一种新的语言

来证明现代艺术的魅力，同构即是超现实主义的一种表现形式。今天的

图形训练是直接为平面艺术服务的，甚至在动画、影视方面都起到了巨

大的作用。

课题评分标准：设计整体性 10% 立意创意性 20% 设计优美性25% 尺度宜人性 10% 版面美观性 25% 表达完整性

10%

课程作业二：指定元素的形式锤炼与拓展

作业内容：指定一个视觉元素，形态拓展

课题时间：8课时

课题进程：1、图形元素的影绘与简化

2、图形的点、线、面形式拓展

3、图形的群化拓展

教学要求：作业量及尺寸：草图40个，其中精选20个并制作在 A4

纸上。

训练目的: 把握形态规律，掌握形式语言表达的基本能力。

课题评分标准：设计整体性 10% 立意创意性 20% 设计优美性25% 尺度宜人性 10% 版面美观性 25% 表达完整性

10%

课程作业三：自选元素的形式锤炼与拓展

作业内容：自选一个视觉元素，从形式导入向形态纵深和设计应用领域拓展。

课题目的：感悟形式风格，体会形式与设计的关系。

课题进程：1、图形元素的采集和锤炼

2、图形元素的形式拓展

3、图形元素的设计拓展

课题评分标准：设计整体性 10% 立意创意性 20% 设计优美性25% 尺度宜人性 10% 版面美观性 25% 表达完整性

10%

课程作业四：民族图形的现代应用

作业内容：1、民族图案基本形塑造

2、图形民族现代设计运用

课题目的：

1、训练对民族传统图形的筛选、提取、概括、变异等再创造能力。

2、对提取出来的民族图形进行开发性的运用和再创造。

训练目的:

1、基本形的塑造是图形创造的基本功，可以训练学生对民族传统图

形的筛选、提取、概括、变异等再创造能力，是基础课程中的必须要进

行的专门训练。

2、在确定了设计项目上后可以选择某一历史时间或某一地区具有代

表性的文化艺术造物传统，进行专项性的学习了解、资料搜集，将搜集

起来的艺术图形和文化元素进行开发性的运用和再创造，把民族图形结

合现代设计运用起来，是当前设计师在探讨的课题。

课题评分标准：设计整体性 10% 立意创意性 20% 设计优美性25% 尺度宜人性 10% 版面美观性 25% 表达完整性

10%