三年级 画出你的想象ppt
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统编版语文三年级上册第一单元《语文园地一》课件
【点拨】 本题考查仿写句子。例句把东风当作人来写，
仿写时要注意运用拟人的修辞手完成练习。
摇_____头_晃_____脑_
披____头__散____发__
提_____心_吊_____胆_
张____牙__舞____爪__
口_____干_舌_____燥_
提示标记边疆小学的特点，第(3)句提示标记背诵的方式。
3. 你知道下面这些响亮的名字是什么兴趣小组吗？连一连。
黑白棋社
航模小组
鲲鹏航模队
篮球小组
探索者小队
手工小组
篮球侠
围棋小组
巧手剪纸组
科普小组
【点拨】围棋分黑白二子，故连“黑白棋社”；“鲲 鹏”指古代传说中的大鱼和大鸟，也指鲲化成的鹏鸟， 结合关键词“航模队”，可知连“航模小组”；“探 索”指多方寻求答案，解决疑问，故连“科普小组”； “篮球侠”与篮球有关，故连“篮球小组”；“剪纸” 是一种手工艺术，故连“手工小组”。
【点拨】本题考查对诗句的理解。联系上句“意欲捕 鸣蝉”可知，牧童想要捕蝉。本题选B。
4. 照样子，将下列词语填在诗句后面的括号里。 神情专注 无忧无虑 天真活泼 所见 ［清］袁枚 牧童骑黄牛，( 悠然自得 ) 歌声振林樾。( 无忧无虑 ) 意欲捕鸣蝉，( 天真活泼 ) 忽然闭口立。( 神情专注 )
【点拨】 本题考查词语积累和书写的能力。注意不要写
错别字。
2. 课文中的句子真有趣！我会背，还会填。 (1)一群一群的花从无人知道的地方突然__跑__出__来___， 在绿草上____跳__舞__，___狂__欢___。 (2)窗外十分安静，树枝____不__摇__了_，鸟儿____不__叫__了_， 蝴蝶___停__在_花朵上，好像都在听同学们___读__课__文_。
部编版三年级语文下册第17课《我变成了一棵树》精美课件(统编)
菱（línɡ）形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。
奇形 怪状
我会请小白兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄 （è）鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。
住户多，地上爬的，水里游的，动物和人都可以住。
你怎么住进来？别担心，我会弯下腰，让鸟窝离你 很近很近，你只需轻轻一跳或者轻轻一爬，就像平时上 你的小床那么容易。
朗读视频
自读课文，要求： 1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长 句子多读几遍。 2.给课文标明自然段序号。 3.想一想，课文是按什么顺序写的？
我会读
xī
希望
dīnɡ línɡ
丁零
yǎnɡ
痒 痒的
chánɡ
香肠
è
鳄鱼
cù
糖醋
易错音
读读下面的词语，给加点的字选择正确的读音。
√ √ 香肠（ chán chánɡ ） 糖醋（ cù chù ） √ √ 零件（ línɡ níng ） 痒痒（ yǎnɡ yǎn ）
小动物们吃妈妈带的东西。
津津有味写出了小动物 们吃得很香。
“咕噜噜……”我的肚子里发出一种怪怪 的声音，把他们吓了一跳。他们也只是奇怪地 互相望了一眼，又继续吃起来。
饿了
越来越饿
“咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响 了。这时候，我开始想念家里那些香喷喷的饭 菜，好像还看见爸爸正在大口大口地啃（kěn） 着一块糖醋（cù）排骨。天哪，那可是我最喜 欢吃的东西！
这篇课文写的是因贪玩而不想吃饭的“我” 变成一棵长满鸟窝的树后，被妈妈拿来与小动物 们分享的食物勾得直流口水的故事。文中奇特的 想象表现了孩子的童真童趣和丰富的想象力。
综合拓展
关于母爱的名言
➢ 世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。
奇形 怪状
我会请小白兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄 （è）鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。
住户多，地上爬的，水里游的，动物和人都可以住。
你怎么住进来？别担心，我会弯下腰，让鸟窝离你 很近很近，你只需轻轻一跳或者轻轻一爬，就像平时上 你的小床那么容易。
朗读视频
自读课文，要求： 1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长 句子多读几遍。 2.给课文标明自然段序号。 3.想一想，课文是按什么顺序写的？
我会读
xī
希望
dīnɡ línɡ
丁零
yǎnɡ
痒 痒的
chánɡ
香肠
è
鳄鱼
cù
糖醋
易错音
读读下面的词语，给加点的字选择正确的读音。
√ √ 香肠（ chán chánɡ ） 糖醋（ cù chù ） √ √ 零件（ línɡ níng ） 痒痒（ yǎnɡ yǎn ）
小动物们吃妈妈带的东西。
津津有味写出了小动物 们吃得很香。
“咕噜噜……”我的肚子里发出一种怪怪 的声音，把他们吓了一跳。他们也只是奇怪地 互相望了一眼，又继续吃起来。
饿了
越来越饿
“咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响 了。这时候，我开始想念家里那些香喷喷的饭 菜，好像还看见爸爸正在大口大口地啃（kěn） 着一块糖醋（cù）排骨。天哪，那可是我最喜 欢吃的东西！
这篇课文写的是因贪玩而不想吃饭的“我” 变成一棵长满鸟窝的树后，被妈妈拿来与小动物 们分享的食物勾得直流口水的故事。文中奇特的 想象表现了孩子的童真童趣和丰富的想象力。
综合拓展
关于母爱的名言
➢ 世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。
小学语文《习作一看图画,写一写》说课稿(附板书)课件PPT
环节三、明确主题，仔细观察。
1.指导看图方法——仔细观察。 （1）看图写话首先要干什么？板书：看——仔细观察。 （2）让学生仔细观察图片并找到图中的所有事物，师生交流。 （3）从图上可以找到哪些基本信息？（事情的时间、地点、人物、起因、经过、结果等） 2.指导看图方法——确定题目和中心。 （1）拟定题目：一个好的题目能引起人的阅读兴趣，你想给自己的习作拟定一个什么样的题目呢？提示学生：拟定题目可以从人物入手，也可以从事情 入手，还可以从语言入手。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
六、说教学过程
环节一、创设情景，激情导入。 1.过渡：这段时间，我们一起了解了春天的植物，春天的传统节日。今天，我们来聊一聊春天可以开展哪些活动？ 2.学生交流。 3.课件出示放风筝的场景图，朗读小古文：“青草地，放风筝。吾前行，汝后行”。 4.你放过风筝吗？记得当时的情景吗？与大家分享一下。 5．过渡：放风筝不仅可以强身健体，还可以怡情养性，放风筝时的欢乐场面也令我们回味无穷，你想不想把看到的场景描写下来 呢？今天，我们就来写一篇与放风筝有关的习作。 环节二、明确要求，认真审题。 课件出示习作要求，思考习作有哪些提示和要求？板书课题：看图画，写一写。
引导学生能把图画中人物的动作、语言写清楚。
五、说教学法
为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法： 1、谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创 造激情。 2、分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推 举一名组长。让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开 热烈的讨论，各 抒己见、畅说欲言。 3、巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有 争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。给学 生指点迷津，让 学生茅塞顿开。 4、当堂评定法。学生写完作文，小组评改后，当堂进 行评定，选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光 之处当众给予表 扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励， 增强他们的成功欲。对于一般的文章，指出需要改进的地方, 以帮助其提高写作水平。 说学法 为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法： 1、讨论法。仔细阅读完新闻材料后，让学生参与到小 组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。 2、快速成文法。通过共同商讨，把自己想的结合在小 组中讨论的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面 语言。进一步锤 炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。
第二单元 习作：看图画 写一写(课件)-2022-2023学年三年级语文下册单元作文(部编版)
佳作赏析
“小燕子”飞起来了
高空中，一只“巨龙”和一只“鸽子”正在比翼高飞。
只见“鸽子”越飞越高，马上就要超过“巨龙”了。这时， 简要描写广场上的 广场上观看的人越来越多，个个仰面朝天，指指点点，手 人物动作，突出放风
筝的热闹场景。
里不停地比划着，嘴里不停地议论着。
远处，三三两两的小朋友正兴致勃勃、全神贯注地放
会练笔，会表达
放风筝
星期六下午，清风徐徐，阳光明媚，柳条儿迎风起舞，油菜
花散发出阵阵清香。好一派春意盎然的景象！
我们乘着美丽的春色，呼吸着醉人的花香，随着外出赏春的
人流，来到河边草坪上，打算放风筝。按照我的喜好，我们买了
一个可爱的“燕子”风筝。
会练笔，会表达 开始放风筝了，我举起了“燕子”风筝，东东自己拉着线。
列提纲
1.原则： 重点放在主体部分，不要抠细节。确定几个方面时，要全面、多角度。
要围绕写作中心，不要偏离中心。提纲分级显示，层次清楚。
2.方法： 确定写作顺序（从远到近、从主到次）。确定写作重点（着重写哪几
个人）。确定细节内容（动作、表情）。确定自己的感受（赞叹、想象）
列提纲
根据图画的内容，我准备写爸爸带我和妹妹到草地上放风筝。我要先介绍放风筝的 时间、地点、人物，接着略写放风筝的地方，重点写爸爸帮助我放风筝的过程。最后， 自然收尾，表现出放风筝很开心的心情。
依据内容，分段叙述
1.注意写作的顺序
2.注意语句连贯
按照一定的顺序描述 恰当使用过渡句
注意写出细节
确定重点，展开想象
重点是放风筝的过程。
1.让图画“活”起来。 2.写出放风筝的人的心情、神态、动作 3.写出围观人的反映，把场内场外交织在一起写。
部编版语文三年级下册第二单元 看图画,写一写
——《鹿角和鹿腿》
视觉 一头狮子正悄悄地向自己逼近 听觉 一阵脚步声
如何谋篇布局？
放风筝
开头
描写环境，引出放风筝的活动
中间
第三人称（按照一定的观察顺 序写图画中放风筝的场景）；第一 人称（详写“我”和朋友放风筝的 过程，略写其他人放风筝的过程）
结尾
表达放风筝活动带来的感受
在下笔之 前，我们需要 梳理一下应该 怎么安排习作 的内容。
第二单元
看图画，写一写
仔细观察图片， 说一说图上有什么景 象，有哪些人，他们 在干什么、有哪些动 作、可能讲了什么话？
习作目标
①能按照一定的顺序观察图画，弄清楚 图画的主要内容和事件。
②根据图中人物的表情和动作，合理 发挥想象，推测图画之外的内容， 把自己看到的、想到的写清楚。
本单元 习作是看图 写作文，写 作的目标是 什么呢？
结合习作目标， 观察右边放风筝 的人物，说一说 他们的动作是怎 样的，可能说了 些什么吧！
选素材——图画上都有什么？
放风筝的时候，人物可能出现 的动作有：举、拉、跑、追、 放、牵等。
那么，放风筝的会是哪些人呢？ 他们会选择在什么时候、什么 地方放风筝呢？他们放的又是 什么风筝呢？这需要我们有序 地仔细观察图画，进行判断。
鹿开始抱怨起自己的腿来。就在他没 精打采地准备离开的时候，忽然听到远处 传来一阵脚步声。他机灵地支起耳朵，不 错，正是脚步声！鹿猛一回头，哎呀，一 头狮子正悄悄地向自己逼近。
——《鹿角和鹿腿》
你能说一说上面的语段分别是从哪些感 官角度来描写的吗？
鹿开始抱怨起自己的腿来。就在他没 精打采地准备离开的时候，忽然听到远处 传来一阵脚步声（听觉）。他机灵地支起耳 朵，不错，正是脚步声！鹿猛一回头，哎 呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近（视觉）。
视觉 一头狮子正悄悄地向自己逼近 听觉 一阵脚步声
如何谋篇布局？
放风筝
开头
描写环境，引出放风筝的活动
中间
第三人称（按照一定的观察顺 序写图画中放风筝的场景）；第一 人称（详写“我”和朋友放风筝的 过程，略写其他人放风筝的过程）
结尾
表达放风筝活动带来的感受
在下笔之 前，我们需要 梳理一下应该 怎么安排习作 的内容。
第二单元
看图画，写一写
仔细观察图片， 说一说图上有什么景 象，有哪些人，他们 在干什么、有哪些动 作、可能讲了什么话？
习作目标
①能按照一定的顺序观察图画，弄清楚 图画的主要内容和事件。
②根据图中人物的表情和动作，合理 发挥想象，推测图画之外的内容， 把自己看到的、想到的写清楚。
本单元 习作是看图 写作文，写 作的目标是 什么呢？
结合习作目标， 观察右边放风筝 的人物，说一说 他们的动作是怎 样的，可能说了 些什么吧！
选素材——图画上都有什么？
放风筝的时候，人物可能出现 的动作有：举、拉、跑、追、 放、牵等。
那么，放风筝的会是哪些人呢？ 他们会选择在什么时候、什么 地方放风筝呢？他们放的又是 什么风筝呢？这需要我们有序 地仔细观察图画，进行判断。
鹿开始抱怨起自己的腿来。就在他没 精打采地准备离开的时候，忽然听到远处 传来一阵脚步声。他机灵地支起耳朵，不 错，正是脚步声！鹿猛一回头，哎呀，一 头狮子正悄悄地向自己逼近。
——《鹿角和鹿腿》
你能说一说上面的语段分别是从哪些感 官角度来描写的吗？
鹿开始抱怨起自己的腿来。就在他没 精打采地准备离开的时候，忽然听到远处 传来一阵脚步声（听觉）。他机灵地支起耳 朵，不错，正是脚步声！鹿猛一回头，哎 呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近（视觉）。
三年级上册美术课件-2.3 肚子里的故事丨岭南版 (共10张PPT)
1.先画出一只大型动物的外形。 2.发挥想象力，表 现肚子里的故事。
3.构图饱满，用点、 线、色丰富画
面。
评一评：
• 谁的想象力更丰富？ • 谁的画面细节生动、色彩美观？
课后延伸：
我们生活在地球妈妈的肚子里，我们是 不是要保护家园，爱护环境？我们能为地 球妈妈做什么呢？
人有两个宝， 双手和大脑。 动手又动脑， 才会有创造。
思考：人？ 说，你看到了什么?
步骤：
1.确定动物的 外形
2.在肚子里添 加内容
3.运用点、线、 色丰富画面
小组讨论：编一个动物肚子里的故事
练习：画出动物肚子里的故事
要求：
3.构图饱满，用点、 线、色丰富画
面。
评一评：
• 谁的想象力更丰富？ • 谁的画面细节生动、色彩美观？
课后延伸：
我们生活在地球妈妈的肚子里，我们是 不是要保护家园，爱护环境？我们能为地 球妈妈做什么呢？
人有两个宝， 双手和大脑。 动手又动脑， 才会有创造。
思考：人？ 说，你看到了什么?
步骤：
1.确定动物的 外形
2.在肚子里添 加内容
3.运用点、线、 色丰富画面
小组讨论：编一个动物肚子里的故事
练习：画出动物肚子里的故事
要求：
人教部编版三年级语文下册习作《看图画,写一写》精品课件
请为这篇作文列提纲。
整体 春天来了，春风大了，人们到野外放风筝。
局部
近处 小明和小华正在放飞风筝。
旁边 小红羡慕极了，想让他们帮忙放风筝。
远处
小孩子：拉着风筝 专注地看着 大人：依偎着 看着远方
整体 天上的风筝越来越多，地上的笑声越来越响。
快快写起来吧！
写好之后，和同桌交换一下，看看谁写的最好。
合理想象画面上三 个小朋友放风筝时可能 的语言、神态和心情， 还有他们的风筝放上天 空的过程，很吸引人。
在写放风筝的过程 时，作者对三个小朋友 的语言、动作、神态进 行了描写，使文章生动 具体，栩栩如生。
1.仔细观察
2.合理想象
3.生动具体
下面请和同桌交换作文， 根据“评分标准”相互批改。
要使用作文评改符号， 最后得出总分，并写出评价。
介绍画面
通过你的描述，让没看到图 画的人知道画面内容。
◇他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？
写的时候，要把自己看到的、想到的写清楚。
写完后，跟同学交换习作读一读，互相评一评：图画的内容是不是介绍清
楚了？有没有错别字？根据同学的意见修改习作。
人、事、物、表情、动作 隐含的对话、心理活动、 前因后果、相互关系
1. 没有错别字，语句通顺，表达流畅。 2. 用词准确生动，意思表达清楚明确。 3. 文章结构清晰，详略得当，重点突出。
评 4. 开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。
5. 文章立意较好，符合主流价值观。
价 6. 文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。
7. 语言生动有个性，恰当使用修辞手法。
标 8. 符合本次作文要求： 准 ① 能够写清楚画面内容。
小华把我的小燕子风筝高高举起，我拿着线轴，飞快地向前跑，
部编版小学语文三年级下册第二单元习作《看图画,写一写》同步作文课件
➢ 描写风筝形态的句子
这时，我放眼望去，天空中有各式各 样的风筝，有黄色的蝴蝶，灰色的老 鹰，绿色的青蛙，还有黑色的小燕子 ……构成了一幅美丽的图画。
在蓝天白云的衬托下，我们那只粉色 的大鱼风筝显得格外漂亮，像是鱼儿 在蓝色的海洋里自由自在地游动。
➢ 描写放风筝的句子
引线的男孩就像魔法师一样，用那纤 细的风筝线控制着风筝，他根据风力 在不断调整着奔跑的快慢，同时一手 还不停地收放着风筝线。
板书：简要交代时间、地点、天气情况、 主要人物与事件。
示例：今天，风和日丽，阳光明媚，是个放 风筝的好天气。于是，爸爸带着我和 小妹妹来到江堤公园的广场上放风筝。
画面 全景
板书：描写画面上人们放风筝的整体场景。
示例：远远望去，天空中飘着几朵白云，飞 起了各种各样的风筝，有金鱼，有长 龙，还有老鹰……它们五颜六色，忽 上忽下。
不远处，一个小男孩正拽着风筝线，将 他的“彩色三角”风筝放飞到天空中……
近处，明明和亮亮也正在放飞他们的燕 子风筝……
风筝飞呀，飞呀，带着童年的梦想和快 乐飞上了天空，和蓝天打招呼，向白云问好。
——选自学生习作
作者以第三人称形式，按故事背 景（时间、地点、人物），事情经过 和结果的叙事顺序，描写了野外放风 筝的图景。
放风筝可真有趣啊，它让春天变得浪漫
无比！
——选自学生习作
作者以第三人称的形式，有顺序地描写
这幅图画里放风筝的内容。开头交代故事背
景（时间、地点和人物），中间先介绍整体
画面内容，接着具体描写了两处放风筝的场
景，最后表达作者的感想。
选用人称，理清叙述顺序。 这次习作，同学们要选好人称形式。可以 是第一人称，想象自己就是图片中的某一个人 物，以亲身经历的形式来讲述图片中放风筝的 故事。也可以以第三人称的形式，站在第三方 的角度，对图画中人物放风筝的故事进行介绍
三年级上册语文课件 习作三：我来编童话(部编版)(共11张PPT)
眼看着到了黄昏，他又累又饿，想着找点东西吃，可是他身边的侍卫都 给他做饭了，他只好自己来到厨房，他看见还有一个面包，刚要拿起来吃， 变成了硬邦邦的金面包。
•
25、能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。
•
26、钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。
我来编
部编版三年级语文
教学目标：
1、了解童话故事，游历童话王国。 2、引导孩子展开想象的翅膀，进行 发散思维。 3、根据提供的内容，发挥想象，给它们安排角色 故事情节。
看图读故事：
看看这幅图画，你知道是什么故事吗？小狐 狸看着眼前的紫葡萄，哇！真好吃啊！
一个炎热的夏 个果园，它停在一 的葡萄前。狐狸想 于是他后退了几步 起来，却无法够到 退了退，用尽力气 ，比上次高一点， 着。它想了想，又 后腿一蹬，前腿使 呀呀，就差一点点 葡萄。狐狸试了一 趴在地上起不来了 那诱人的葡萄说： 是酸的，不能吃！
再读一篇
这两幅图画的是同一个故事
葡萄园的葡萄 只狐狸偷偷地溜进 萄架上高高地挂着 透了的葡萄，显得 跳了好几跳，蹦了 到这甘美的葡萄， 全落空了，走开的 自语说：得了！这 萄是肯定酸的。
拓展提高
仔细观察这幅图画，猜一猜： 1、乌鸦在干什么？小狐狸在干什么 2、它们在说什么？心里是怎么想的？
有一只乌鸦好不容易偷到 落在大树上，心里美滋滋地想 我得好好地享受一下。嗯，我 这时，树下来了一只狡猾的狐 嘴里的肉，馋的哈喇子流了下 肥，我怎么能骗到手呢？狐狸 好办法。它笑眯眯地，露出亲 爱的乌鸦先生，你的身体如此 真应该成为鸟类之王。你说我 意，我就推举你做鸟类之王。 到底同意不同意？”乌鸦听了 大声说：“我同意”。它张开嘴 肉掉到了树下。狐狸跑上去， 说：“喂，乌鸦，就你这智商
•
25、能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。
•
26、钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。
我来编
部编版三年级语文
教学目标：
1、了解童话故事，游历童话王国。 2、引导孩子展开想象的翅膀，进行 发散思维。 3、根据提供的内容，发挥想象，给它们安排角色 故事情节。
看图读故事：
看看这幅图画，你知道是什么故事吗？小狐 狸看着眼前的紫葡萄，哇！真好吃啊！
一个炎热的夏 个果园，它停在一 的葡萄前。狐狸想 于是他后退了几步 起来，却无法够到 退了退，用尽力气 ，比上次高一点， 着。它想了想，又 后腿一蹬，前腿使 呀呀，就差一点点 葡萄。狐狸试了一 趴在地上起不来了 那诱人的葡萄说： 是酸的，不能吃！
再读一篇
这两幅图画的是同一个故事
葡萄园的葡萄 只狐狸偷偷地溜进 萄架上高高地挂着 透了的葡萄，显得 跳了好几跳，蹦了 到这甘美的葡萄， 全落空了，走开的 自语说：得了！这 萄是肯定酸的。
拓展提高
仔细观察这幅图画，猜一猜： 1、乌鸦在干什么？小狐狸在干什么 2、它们在说什么？心里是怎么想的？
有一只乌鸦好不容易偷到 落在大树上，心里美滋滋地想 我得好好地享受一下。嗯，我 这时，树下来了一只狡猾的狐 嘴里的肉，馋的哈喇子流了下 肥，我怎么能骗到手呢？狐狸 好办法。它笑眯眯地，露出亲 爱的乌鸦先生，你的身体如此 真应该成为鸟类之王。你说我 意，我就推举你做鸟类之王。 到底同意不同意？”乌鸦听了 大声说：“我同意”。它张开嘴 肉掉到了树下。狐狸跑上去， 说：“喂，乌鸦，就你这智商
《画出你的想象》课件
画布
选择适合绘画媒介的画布， 如棉布、亚麻布、纸板等。
线条与色彩运用技巧
线条表现
掌握不同线条的表现力， 如直线、曲线、折线等， 以及它们在画面中的构图 作用。
色彩搭配
学习色彩的基本原理和搭 配技巧，如色相、明度、 纯度的运用，以及冷暖色 调的对比和调和。
色彩表现
了解不同色彩表现方法， 如平涂、渐变、点彩等， 以及它们在画面中的效果。
拓展想象空间
为了进一步提升自己的想象力，我建议自己可以尝试拓展想象空间，比如通过阅读科幻小说、观看奇幻电影等方式， 激发自己对未知世界的探索和想象。
加强实践练习
为了将所学的理论知识转化为实际的创作能力，我建议自己未来可以加强实践练习，多进行艺术创作尝 试，不断积累经验和提升自己的创作水平。
THANKS
画出你的想象课件
目录
• 引言 • 想象与创意基础 • 绘画技巧指导 • 不同类型绘画风格展示 • 创意绘画实践环节 • 总结回顾与拓展延伸
01
引言
目的和背景
启发想象力
本课件旨在通过一系列有趣的活 动和练习，激发学生的想象力和 创造力，培养他们的创新意识和 解决问题的能力。
适应教育改革
当前教育改革强调培养学生的综 合素质和创新能力，本课件的设 计正是基于这一背景，以满足教 育改革的需求。
02
想象与创意基础
想象的定义及作用
想象的定义
想象是一种在头脑中对已有表象进行 加工、改造、重新组合形成新形象的 心理过程。
想象的作用
想象在人类的认知、情感、意志等心 理活动中发挥着重要作用，是人类创 新思维和创造力的源泉。
创意的来源与激发
创意的来源
创意来源于生活实践、知识积累、思维碰撞等多个方面，是对内容和形式，可以将其分为再造性想象和创造性想象。再造
【人教版部编本】三年级上册习作三我来编童话优秀PPT
这葡萄肯定是酸的，不能吃！
！到底同意不同意？”乌鸦听了心里高兴极了，便张
开嘴大声说：“我同意”。它张开嘴的一瞬间，那块
肥美的肉掉到了树下。狐狸跑上去，抢到了那块肉，
并嘲笑说：“喂，乌鸦，就你这智商，还想当鸟类之
王？”
课堂总结
童话：是儿童文学的一种体裁,通过丰富的想像、幻想和夸张
手法编写的适合于儿童欣赏的故事。主旨是教人勇敢、热情、 善良、乐观、慈爱，反对卑鄙、怯懦、邪恶、虚伪。主要特征 是幻想，通过幻想使人类具有超人的技能或非人类的物具有人 类的技能和灵魂。
发挥你的想像： ”国王一听，马上问：“真的吗？你真的有这本事？赶快教教我吧！
主要特征是幻想，通过幻想使人类具有超人的技能或非人类的物具有人类的技能和灵魂。
它跳了好几跳，蹦了好几蹦，想吃到这甘美的葡萄，但是它的愿望全落空了，走开的时候，他自言自语说：得了！
这也是一个海底世界，看看 狐狸跑上去，抢到了那块肉，并嘲笑说：“喂，乌鸦，就你这智商，还想当鸟类之王？”
课堂总结：
你我来编童话需要这样做：
你学会了吗？
1、安排人物。人类或是非人类的所有物体都可以。
2、想象故事。如果主人公是人，就要想象他具有超人的能力；如果
是物，就让它具有人类的特征和灵魂。
3，利用想象，把自己读过的童话故事转换一下角色也可以啊。角
色也可以啊。
作业布置
打开课本40页，读一读，画出你认为重要 的内容。 1、课本给我们提供了哪几个写作题材？ 2、你想写哪一个？ 3、故事的主要人物是谁？故事发生在什 么时间？什么地点？ 4、一个人物太少，你还想给它添几个朋 友？ 5、他们在那里做什么？发生了什么故事
看图读故事：
看看这幅图画，你知道是什么故事吗？小狐 狸看着眼前的紫葡萄，哇！真好吃啊！
部编版三年级语文下册《习作：看图画-写一写》优质课件
组内打节拍齐读《元日》。
了 解
圈出习俗。朗读古诗，想一想诗人
大 写了哪些春节习俗，试着圈出来。
意 小组合作理解诗意。
交
理解“一岁除”。
流 探
除：除去，逝去。
究
理解“屠苏”。
屠苏酒 屠苏酒，是中国古代春节时饮用的一种 药酒，又名岁酒。相传农历正月初一饮屠苏 酒可以避邪不染瘟疫，是由唐代名医孙思邈 发扬光大的。饮用屠苏酒，要按照先幼后长 的顺序，原因是小孩过年又长一岁，大家要 祝贺他，而老年人过年则又少了一年的生命 ，迟一点喝，含有祝他们长寿的意思。
元日
[宋]王安石
第1课时
甲骨文
金文
小篆
隶书
1. 猜一猜这是什么字？ 2. 为什么把正月初一叫作“元日”？ 3. 你知道家乡在春节期间有哪些习俗活动吗？
自由读古诗，采用不同的方式来读。
初 （1）比一比谁能把古诗读正确、流利。 读 （2）同桌之间互读互听，互相正音。 古 （3）班级内交流、评价。听老师范读。 诗 （4）指名读。
抬头望去，天上的风筝真是五彩缤纷， 形状各异。那边一只“老鹰”在展翅飞翔， 旁边是一只“蜈蚣”在天空中自由自在地爬 来爬去，远处还有一只“金鱼”在空中悠闲 地游来游去呢。
看到这情景，我们赶紧拿出了自己的 风筝。我的风筝是一只轻巧的“燕子”， 小红带来的是一只漂亮的大蝴蝶风筝。我 对小明说：“我们先放燕子风筝吧！你来 举着风筝，我来放。”小明高兴地同意了。 小明把燕子风筝举得高高的，我一边跑一
在这里“忆”的字义是什么？
想念。
补充资料。
王维（701—761），唐代诗人，画家 ，字摩诘。他擅长绘画、书法，精通音乐 ，北宋苏轼称他“诗中有画，画中有诗” 。他与孟浩然并称“王孟”。
了 解
圈出习俗。朗读古诗，想一想诗人
大 写了哪些春节习俗，试着圈出来。
意 小组合作理解诗意。
交
理解“一岁除”。
流 探
除：除去，逝去。
究
理解“屠苏”。
屠苏酒 屠苏酒，是中国古代春节时饮用的一种 药酒，又名岁酒。相传农历正月初一饮屠苏 酒可以避邪不染瘟疫，是由唐代名医孙思邈 发扬光大的。饮用屠苏酒，要按照先幼后长 的顺序，原因是小孩过年又长一岁，大家要 祝贺他，而老年人过年则又少了一年的生命 ，迟一点喝，含有祝他们长寿的意思。
元日
[宋]王安石
第1课时
甲骨文
金文
小篆
隶书
1. 猜一猜这是什么字？ 2. 为什么把正月初一叫作“元日”？ 3. 你知道家乡在春节期间有哪些习俗活动吗？
自由读古诗，采用不同的方式来读。
初 （1）比一比谁能把古诗读正确、流利。 读 （2）同桌之间互读互听，互相正音。 古 （3）班级内交流、评价。听老师范读。 诗 （4）指名读。
抬头望去，天上的风筝真是五彩缤纷， 形状各异。那边一只“老鹰”在展翅飞翔， 旁边是一只“蜈蚣”在天空中自由自在地爬 来爬去，远处还有一只“金鱼”在空中悠闲 地游来游去呢。
看到这情景，我们赶紧拿出了自己的 风筝。我的风筝是一只轻巧的“燕子”， 小红带来的是一只漂亮的大蝴蝶风筝。我 对小明说：“我们先放燕子风筝吧！你来 举着风筝，我来放。”小明高兴地同意了。 小明把燕子风筝举得高高的，我一边跑一
在这里“忆”的字义是什么？
想念。
补充资料。
王维（701—761），唐代诗人，画家 ，字摩诘。他擅长绘画、书法，精通音乐 ，北宋苏轼称他“诗中有画，画中有诗” 。他与孟浩然并称“王孟”。
统编版三年级语文下册 第五单元 《我变成了一棵树》第2课时 课件
点评：“芝兰玉树”又叫“谢家宝树”，讲 的是晋代谢玄的故事。后来，人们就用“芝 兰玉树”比喻有良好教养的优秀子弟。
课堂练习 一、写出下列词语的近义词。
喜欢——（ 喜爱 ） 担心——（ 担忧 ） 平时——（ 平常 ） 麻烦——（ 费事 ） 失望——（ 绝望 ） 奇怪——（ 怪异 ）
二、写出下列词语的反义词。
表现了鸟窝摇晃的动态美，表达了“我” 此时快乐的心情。
➢第6自然段的省略号起什么作用？请你想一 想：还会有些什么形状的鸟窝呢？
省略号表示列举的省略，说明还有很多形状 没有列举出来。
梯形
六边形
圆 柱 形
菱 形
➢小动物们是怎么住进鸟窝的？ 你怎么住进来？别担心，我会弯下腰，
让鸟窝离你很近很近，你只需轻轻一跳或者 轻轻一爬，就像平时上你的小床那么容易。
傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了， 我的心嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动 一动的，发出丁零丁零的声音。 拟声词
生动形象地写出“我”既激动又紧张的心情。看到 妈妈过来，“我”很激动，但又担心她认出“我”， 所以心跳得很厉害，震得鸟窝一动一动。
“你好！”妈妈向我点了点头，“请问我 可以住在那个三角形的鸟窝里吗？”
喜欢——（ 讨厌 ） 容易——（ 困难 ） 失望——（ 满意 ） 奇怪——（ 平常 ） 继续——（ 中断 ）香喷喷——（臭烘烘）
三、比一比，组成词。
状（ 奖状 ） 狐（ 狐狸 ） 狸（ 狸猫 ） 壮（ 健壮 ） 孤（ 孤独 ） 理（ 整理 ） 零（ 零件 ） 巧（ 技巧 ） 克（ 克服 ） 雾（ 大雾 ） 攻（ 进攻 ） 兄（ 兄弟 ）
以自问自答的形式告诉读者怎样住进鸟窝，说 明“我”是个聪明又富有爱心的孩子。这样的 想象贴近实际，合情合理，又充满童趣。
课堂练习 一、写出下列词语的近义词。
喜欢——（ 喜爱 ） 担心——（ 担忧 ） 平时——（ 平常 ） 麻烦——（ 费事 ） 失望——（ 绝望 ） 奇怪——（ 怪异 ）
二、写出下列词语的反义词。
表现了鸟窝摇晃的动态美，表达了“我” 此时快乐的心情。
➢第6自然段的省略号起什么作用？请你想一 想：还会有些什么形状的鸟窝呢？
省略号表示列举的省略，说明还有很多形状 没有列举出来。
梯形
六边形
圆 柱 形
菱 形
➢小动物们是怎么住进鸟窝的？ 你怎么住进来？别担心，我会弯下腰，
让鸟窝离你很近很近，你只需轻轻一跳或者 轻轻一爬，就像平时上你的小床那么容易。
傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了， 我的心嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动 一动的，发出丁零丁零的声音。 拟声词
生动形象地写出“我”既激动又紧张的心情。看到 妈妈过来，“我”很激动，但又担心她认出“我”， 所以心跳得很厉害，震得鸟窝一动一动。
“你好！”妈妈向我点了点头，“请问我 可以住在那个三角形的鸟窝里吗？”
喜欢——（ 讨厌 ） 容易——（ 困难 ） 失望——（ 满意 ） 奇怪——（ 平常 ） 继续——（ 中断 ）香喷喷——（臭烘烘）
三、比一比，组成词。
状（ 奖状 ） 狐（ 狐狸 ） 狸（ 狸猫 ） 壮（ 健壮 ） 孤（ 孤独 ） 理（ 整理 ） 零（ 零件 ） 巧（ 技巧 ） 克（ 克服 ） 雾（ 大雾 ） 攻（ 进攻 ） 兄（ 兄弟 ）
以自问自答的形式告诉读者怎样住进鸟窝，说 明“我”是个聪明又富有爱心的孩子。这样的 想象贴近实际，合情合理，又充满童趣。
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