作文教学中的灵感激发

合集下载

作文教学中的灵感激发

过程，可谓 “ 得之在俄顷，积之在平
日” 。
刻感悟来自于生活中的偶然，来自于
灵感激发。三．创设情境．利用契机是激发灵感的最常用手段作文灵感的产生常常是人的显意识和潜意识交互作用的结果。某种特
陆机在《文赋》一文中曾这样描述： “ 若夫应感之会，通塞之纪，来不可遏，去不可止。藏若景灭，行犹响起，方天机之骏利，夫何纷而不
（李海东
作文教学中的灵感激发
古往今来，很多优秀作品的产生都源自于灵感的进发，如郭沫若的诗
动笔。这样就是在学生自身的主动性逃生去了。生活中的这一偶发事件激
下进行写作ｉＪＩＩ练，从而培养写作兴趣，则可收到事半功倍的成效。二．观察生活，捕捉直觉是激发
就需要有一个培养灵感与积累知识的
改造，融入自己的生活感悟： “ 我没有责怪小鱼的逃脱，也不像爸妈那么
想，冈为我突然感到：拼搏中的生命具有不可遏制的力量！ ”作者这一深
生活虽谈不上纷繁复杂，但也有其多
姿多彩之处，至少还不至于 “ 无话可写” 。而我们的学生往往无心观察生活，常常视而不见，听而不闻，只会
综合天地２０１３０２
思想实际，写自己真实的感受，不必去刻意求新，属于你自己的东西，就是最新的，这样的文章最有个性，最纯真本色。如一同学家里曾发生这样
一
然而至，激情便如开闸的洪水倾泻于笔端。＠
李海东，教师，现居江苏建湖。
灵感的最直接方法

作文教学中学生灵感思维的培养

作文教学中学生灵感思维的培养人的认识总是一个由浅入深，由感性认识到理性认识的发展过程。

这个过程中体现了由知之不多到知之较多的积累增值。

认识不可能是一次完成的，创造也不是呈直线一次性完成的。

在发现问题和解决问题的过程中，可能会出现突如其来的新想法、新观念，这就是思想的火花——灵感。

钱学森曾指出：“如果我们掌握了灵感学，那么创造力将普遍地极大地提高，而且人人都可成为‘天才’”。

语文教学中要培养这种“天才”就必须对学生进行灵感开发，写作中“神思绵绵”、“梦笔生花”，正是“灵感”的闪现。

灵感思维是“酝酿胸中，久之自然悟入主”的高级神经活动现象，不曾预期的偶发性、心物感应的瞬息性、感悟来临的亢奋性，思维过程的跳跃性、顿悟出现的非意识性，突破常规的创造性是其特征。

灵感是知识积累和长期思考而产生的精神财富。

众所周知，中国文字宝库中有很多名篇就是妙手偶得的结果。

那么，怎样才能捕捉住这种灵感呢？一、建立口袋薄这个簿子就像李贺的“锦囊”一样，随身携带，不离左右。

在这个本子上，我们可以自由记录自己的所见所闻所感，灵感的火花一旦闪现，就可以信笔写来，这种做法来的自然，久而久之，我们就会养成了良好的作文习惯。

学生的随笔中的美文佳句往往就是这样产生的。

如某生在其随笔《乘电梯与走楼梯》中辨证地分析了“乘电梯”与“走楼梯”的优缺点：学习、工作过程中偏爱“走楼梯”——勤奋塌实，兢兢业业，谦虚好学，假如机遇女神来到身边，纵使千难万险，自己也会毫不犹豫的跨入“电梯之门”……文章说理精辟，分析透彻，思路开阔，语言流畅。

据小作者说，文章的写作缘于一天与同学上楼，同学说“上楼真累，有电梯就好了”。

他随口说了句“这是学习的必经之路”。

随即他又想到了电梯与楼梯的区别以及它们与学习的关系，灵感的火花刹那间迸发出来，他捕捉住一稍即逝的火花，回到教室就及时写成了这篇作文。

据说，青年马克思在进行思考时总喜欢顺便在纸上写下自己的感想，爱因斯坦在散步和旅行时也常常掏出一个小笔记本在上面潦草的记上点什么；契诃夫也经常将他生活中一瞬间产生的感触随手记录下来。

如何在语文教学中培养学生的写作兴趣

在语文教学中，培养学生的写作兴趣是非常重要的，因为写作能力不仅是语文学习的重要内容，也是学生综合素质的重要体现。

下面是一些在语文教学中培养学生写作兴趣的方法：
1.提供多样化的写作题材：教师可以为学生提供丰富多彩的写作题材，包括日常生活、文
学作品、社会热点等。

通过多样的题材激发学生的写作灵感，让他们在写作中找到乐趣。

2.鼓励自由创作：在写作教学中，教师应该给予学生足够的自由，让他们有机会发挥想象
力和创造力，写出真实的想法和感受。

同时，教师也要给予学生积极的反馈，鼓励他们勇于表达。

3.提供写作范例：在教学中，教师可以给学生展示一些优秀的写作范例，让学生在阅读他
人的作品中汲取灵感，学习优秀的写作技巧和表达方式。

4.创设轻松愉快的写作氛围：教师可以通过一些趣味性的活动和游戏，让学生在写作中感
到轻松愉快。

比如，可以组织写作比赛、让学生相互交流和分享作品，营造积极的写作氛围。

5.鼓励多种写作形式：除了传统的作文形式，教师还可以鼓励学生尝试其他形式的写作，
比如诗歌、散文、日记等。

这样可以激发学生的写作兴趣，让他们在不同形式的写作中找到适合自己的表达方式。

总之，在语文教学中培养学生的写作兴趣需要教师综合运用多种方法，给予学生足够的自由和鼓励，引导他们在写作中找到乐趣和成就感。

只有这样，学生才能在写作中不断提高，培养出自己的写作兴趣和能力。

学生写作灵感的激发

“ 应该打开窗户，让沸腾的社会生活，奇异的自然现象映入学生的脑海，借以丰富学生的感情经验，激发学生的表达情感。 ” 除了感知生活外，还要深入地思考生活，用真实的情感表达生活。要学会写情感日记，对平时见到的社会现象进
生走出教室去感受雨：去闻雨点的气息，去尝雨点的味道。写雪就让他们亲自感受雪的冰凉，倾听不同的人对雪不同的感受。即使是写一棵枯萎的小树，也要通过它干枯的外形，站在它的角度去理解形态之外的生命意义。这样何愁学生没有感情、灵感，何愁写不出情景交融的佳作？多关注生活，以饱满的情去感受周围的事物，建立物与我的情感沟通，从而激发灵感。正如同赞可夫所说：
作能量。作家李准是这样描述灵感的，
自然社会、人生的独特感受诉诸写作对象，文章才能情深意切。因此，作文时要充分地体验感知。著名作家丁玲曾说： “ 作家一定要看见旁人能看见的东西，还要看见旁人看不见的东西，就得执着地去热爱生活，深切地感受生活。 ”对于我们中学生，仅靠积累生活而没有亲身的体验与感知是写不出具有深远思想和时
注重积累、捕捉灵感写作离不开材料，材料是文章的支柱，是文章的 “ 血肉” 。积累材料是激发写作灵感的基础。清人袁守定说过 “ 得之在俄顷，积
一
去审视体验生活，抒发自己的情感。可
以让学生站在风中、雨中、月下、花间，去感受美好的景致。如果写雨，就让学
、
之在平日” ，学生只有在大量的阅读和生活中摄人大量的信息，让它转化为深层

小学生作文灵感的培养和激发

学生写起来得心应手，也能流露出真情实感。：因取作文的灵感。生活犹如万花筒，五彩缤纷。教合现在的变化，说说自己的感言。最后，我抑扬
此，教师必须多花心思，学生凿开这一泉眼。：让师要鼓励学生热爱生活，积极引导学生做个生顿挫地说：随着科技的日新月异，二十年后的 “ 教师针对学生好动、好玩的天性，每学期有目活的有心人，走进生活，观察生活；调动一切感家乡还会是这个样子吗？” 学生闭上眼睛，音在的、有计划、有准备地组织学生进行参观、游览、：，官充分运用视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉，乐声中插上想象的翅膀，为家乡描绘宏伟蓝图进访问、比赛等各种有益身心的课内外活动。在一：行多角度、全方位的观察，加之以头脑思考生
一
个重要因素。所谓“ 灵感” 就是在思想高度集：，及学生生活的各个方面，是激发学生作文灵感临其境。

中、情绪高涨时，突然在脑海里闪现出来的创造的重要媒体。不仅要阅读教材，力求做到泛读中
第九册第二组课文是抒发思乡之情的。上
能力。爱因斯坦说：我相信直觉和灵感 ”那么，： “ 。又有精读，中领会文章的妙处，从更要进行广泛这单元课文时我就有意渗透这方面的体验，上
应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实：感而作。
感。” 要使学生对习作产生兴趣，就要矢志不渝・地坚持让学生写自己感兴趣的事物。问渠哪得： “
‘
知章写的两首《回乡偶书》让学生在意境中体，
会漂泊他乡的游子重游故里的浓浓思乡情感。
２．悉心观察，随时记录

创意的中小学写作教学策略

创意的中小学写作教学策略作为一名中小学教师，教授学生写作技巧是我们工作中不可或缺的一部分。

然而，如何培养学生的写作创意和提高写作水平是一个值得我们深思的问题。

本文将介绍一些创意的中小学写作教学策略，旨在帮助教师们提供更富有趣味和激发学生写作能力的教学环境。

一、培养写作习惯1.鼓励日记写作：每天安排一定时间，让学生写下当天的所见所感。

这样可以培养学生的观察能力和表达欲望，为创意写作打下基础。

2.定期组织写作比赛：可以通过班级、学校内部以及跨校比赛的方式，激发学生参与写作的积极性，并获得及时的反馈和奖励。

二、启发创新思维1.使用图片和音乐激发灵感：在课堂上呈现一些富有视觉和听觉冲击力的图片和音乐，引导学生进行联想和想象，以激发他们的创作灵感。

2.提供刺激性的写作话题：通过给学生提供一些引人入胜的话题，如“一个神奇的下午”或“我最喜欢的动漫角色”，鼓励学生跳脱常规思维，展开自由创作。

三、多样化的写作方式1.角色扮演写作：要求学生以某个故事人物或虚构的角色的身份进行写作，通过角色扮演的方式，激发学生更加真实地表达自己的情感和意见。

2.合作写作：组织学生之间的合作写作活动，可以在多方面提高学生的写作水平，包括思路拓展、文体多样性和编辑校对等。

四、评价与鼓励1.建立积极评价体系：在评价学生作文时，注重肯定学生的努力和创意，给予具体的建议和指导，帮助学生改进不足之处。

2.展示学生的佳作：定期在校内或校外的展示平台上展示学生的优秀作品，增强学生的自信心和写作动力。

五、与现实生活结合1.采访写作：鼓励学生采访家人、邻居、老师或其他社区成员，然后将采访内容编排成文章，让学生体会写作与现实生活的联系。

2.户外写作：将写作活动带到户外，让学生观察自然环境、人文景观等，以此作为写作的素材。

如到公园、博物馆、图书馆等地开展写作创作活动。

通过以上的策略，我们能够激发学生的写作兴趣和积极性，培养他们的创新思维和写作能力。

作为中小学教师，我们扮演着重要的角色，要用心去启发学生的创造力和潜力，让他们的创意在写作中得到充分展现，同时也为他们的未来发展打下坚实的基础。

激发学生写作兴趣的教学活动大全

激发学生写作兴趣的教学活动大全在学生学习过程中，写作是一项非常重要的技能。

然而，有时学生们可能对写作感到厌倦或无兴趣。

为了解决这个问题，教师可以设计一系列激发学生写作兴趣的教学活动。

本文将提供一些实用的教学活动，帮助教师们激发学生对写作的兴趣。

1. 心理共鸣法教师可以给学生们分发几句引人深思的句子或段落，让学生们写下自己对这些文字的感受和联想。

这样的活动能够引发学生对文字的情感共鸣，激发他们的创作欲望。

2. 观察写作法学生们在校园里观察周围的事物，并将观察到的细节和感受写下来。

教师可以给予学生们一些具体的指导，例如观察树叶的形状、花草的颜色、鸟类的飞翔方式等。

通过这样的观察写作活动，学生们可以提高他们对细节的观察力，并将这些观察到的细节运用到自己的写作中。

3. 角色扮演写作教师可以组织学生们进行角色扮演，让他们扮演特定的人物并写下这个人物的日记或者信件。

这样的活动可以提高学生们对人物角色的理解，帮助他们思考和表达不同人物的观点和情感。

4. 绘画写作互动将绘画和写作结合起来，让学生们通过绘画表达自己的想法和感受，并将其转化为文字。

教师可以给学生们一张画作，并要求他们根据画作的细节和场景进行写作。

这个活动可以培养学生们多元化的思维和创作能力。

5. 口述写作在这个活动中，学生们将自己的作文口述给同学或教师，由对方进行记录。

这样的活动可以增加学生们对口头表达的自信，同时也帮助他们在表达过程中更加准确和流畅。

6. 写作分享会定期组织写作分享会，让学生们将自己的作文进行展示和交流。

这个活动可以增加学生们对写作的自信心，激发他们的创作热情。

同时，学生们也可以从他人的作文中获得灵感和启发。

7. 口头故事转化为写作教师可以让学生们分享自己的口头故事，并帮助他们将这些故事转化为书面形式。

这个活动可以提高学生们对故事结构和叙述方式的理解，同时也培养他们的写作技巧。

8. 创造性写作挑战给学生们一些刺激性的词语或主题，让他们写下与之相关的作文。

小学语文写作教学中的阅读启发案例分析

小学语文写作教学中的阅读启发案例分析在小学语文写作教学中，阅读启发是一种引导学生进行创作的重要方法。

通过让学生阅读优秀的文章，了解写作技巧和表达方式，激发他们的写作兴趣和创作能力。

本文将通过分析两个阅读启发案例，探讨如何在小学语文写作教学中有效地进行阅读启发。

案例一：《小船和大海》阅读启发教师在课堂上给学生讲解了一篇名为《小船和大海》的短文，短文讲述了一只小船在大海中经历了风浪的考验，最终战胜困难、坚定信心的故事。

教师在讲解过程中注重用词、情感和逻辑表达。

随后，教师要求学生参考这篇短文，写一篇自己喜欢的作文，题目自拟。

这个案例中，通过阅读一篇富有情感和启示性的文章，学生们感受到了小船战胜困难的勇气和毅力。

同时，学生们也掌握了短文的结构、语言和表达方式。

在写作阶段，学生们可以运用这些技巧，发挥自己的想象力和创造力，写出自己的作文。

这个阅读启发案例注重培养学生的阅读理解能力和写作技巧，激发学生的写作兴趣。

案例二：古文启发写作教师在课堂上引导学生一起阅读一篇古文，例如《论语》中的一段话。

教师讲解这段古文的背景、内涵和语言特点，并与学生一起分析句子结构和表达方式。

教师通过提问和讨论，引导学生深入理解这段古文，同时也鼓励学生自己动手写作。

这个案例中，通过阅读古文，学生们接触到了传统文化和经典名著，同时也了解了古代的写作方式和表达技巧。

通过对古文的分析和讨论，学生们可以加深对古文内涵和写作技巧的理解。

在写作阶段，学生们可以借鉴古文的风格、思维方式和表达方式，写出自己的作文。

这个阅读启发案例既能丰富学生的文化知识，又能提高学生的写作水平。

通过以上两个案例的分析可以看出，在小学语文写作教学中，阅读启发是一种有效的教学方法。

通过阅读优秀的文章，学生们可以获得写作素材、提高写作技巧，同时也丰富了他们的阅读理解能力和语言表达能力。

阅读启发还可以培养学生的创作能力和思维能力。

通过学习他人的作品，学生们可以学习到不同的写作风格和思维方式，激发了他们的创作灵感。

小学语文教学中的写作方法

小学语文教学中的写作方法写作是语文教学中非常重要的一部分，它不仅可以帮助学生提高语言表达能力，还可以培养学生的思维逻辑和创造力。

在小学语文教学中，如何有效地教授写作成为了一项重要任务。

以下是一些小学语文教学中常用的写作方法：1.激发学生的写作兴趣教师可以通过课堂讲解、朗读优秀作文、分享学生作品等方式，激发学生对写作的兴趣。

同时，也可以引导学生多读一些好的作品，让他们从中感受到写作的魅力，从而主动参与到写作中来。

2.创设写作情境教师可以通过图片、视频、故事、音乐等多种方式，创设写作情境，让学生在情境中获得写作的灵感。

通过观察、想象和感受，激发学生的写作欲望，让他们能够更好地表达自己的思想和情感。

3.给予充分的写作时间在语文课上，教师可以安排一定的时间给学生进行写作训练，让他们有足够的时间来思考和表达自己的观点。

同时，也可以在作业中适当安排写作任务，让学生有更多的机会去实践和体验写作的乐趣。

4.指导学生进行写作实践在写作过程中，教师可以给予学生适当的指导和帮助，包括如何构思文章、如何组织语言、如何运用修辞手法等。

同时，也可以针对学生的写作进行点评和改进，让他们能够不断地提高自己的写作水平。

5.多样化的写作形式除了传统的作文形式外，教师还可以引导学生进行诗歌创作、故事写作、日记记录等多种形式的写作。

这样可以满足学生不同的写作需求，让他们在写作中得到更多的乐趣和成就感。

总之，小学语文教学中的写作方法需要多样化和灵活性，教师可以结合学生的实际情况和需求，采用不同的教学手段和方法，让学生在写作中得到更多的成长和收获。

通过不断地实践和指导，学生的写作水平将会得到有效地提高。

激发学生写作灵感的策略

布鲁纳认为： “ 教学必须探明能够唤起学生积极性的最
佳经验与情境” 。的确，一个具体生动的情境的设置．可以引起学生的亲切感和新鲜感。从而激起大脑皮层的兴奋．提供
想象思维的前提。使学生在一种轻松兴奋的情绪下进行创作。我在作文教学中，常借助实物、图片等直观教材．为学生营造一种情境。一次我让学生写人物素描：就请一同学站在讲台上扮作“ 模特” ，学生作文有据可依，写得相当成功。让学生学写说明文．我把“ 校貌图” 绘出来挂在黑板上．加强学生
养学生写作兴趣，激发写作灵感，变“ 要我写” 为“ 我要写” 。
关键词：激发灵感：培养兴趣
作文教学是语文教学的重要组成部分．是课文讲读的继圣洁的文明之花由于我把作文的主题意向显示给学生。又把现实生活与
续和发展。学生普遍认为“ 作文难，难于上青天” ．解决这个问题的关键是培养学生兴趣，激发写作欲望．促使学生由“ 要我
外化，即把自己对生活的感悟表现在作文中。作文是社会生
活在学生头脑中的反应，但并不是社会现象的罗列，而应该
就扬长而去。作文命题是激发学生写作欲望的关键，教师命
题要鲜活，善于捕捉学生喜怒哀乐的情感火花，掀起他们情
揭示生活的真善美、假丑恶，给学生在作文与生活之问架起
写” 向“ 我要写” 的转变。如何做到这一点呢？教学实践中．我做了一些尝试，乐于与大家分享。
一
这些意向有关联的人与事作一指引，为学生架起了多条通向
生活的桥梁。因此，能溅出具有美学风貌的溢彩流光的思想浪花。叶老说得好： “ 作文这件事离不开生活。生活充实到什么程度．才能做成什么样的文字” 。二、营造写作情境

浅论灵感激发与作文创新

累是灵感产生的基础．而知识素养是灵感产生的内在条
敏感的邂逅，人们思维活动由量变到质变所产生出来是
的高度的创造力。师在日常教学中，激发学生的写作教为灵感，精心创设情境，悟诱发灵感；入细致观察，应感深探索获取灵感；于汲取信息，合触发灵感：换视角剖善整转析，俗寻觅灵感；破常规思维，向创造灵感；平气脱打逆心
不管其表现形式如何复杂、发机制如何奇特，是有规激总
那么，教师在日常教学中如何激发学生的写作灵感
呢？本文就这一问题试加以探索。
一
律可循的。文教学要培养具有开拓精神的创造性人才．语研究灵感思维教学已成为迫在眉睫的任务。艰苦的学习、期的实践、断积累的经验和知识是长不
产生出来的高度的创造力。人们在认识客观世界的过程层次、容要点、言要点。定仿写 “ 纲 ” “ 纲五要内引规提的提
素 ” 便于学生形成构思和确定构思提纲，短构思的时，缩间，高构思提纲的效率。在作文训练中，极纠正其不提积
活阅历和天赋外，要还是受惠于本人强烈的求知欲，主博

谈新课程理念下的初中语文写作教学

谈新课程理念下的初中语文写作教学随着教育改革的不断深入，新课程理念已经在我国初中语文教学中得到了广泛的应用。

在这种全新的教育理念下，初中语文写作教学也需要有所改变和更新。

本文将结合新课程理念，探讨初中语文写作教学的新思路和新方法。

一、培养学生的写作兴趣和动机在新课程理念下的初中语文写作教学中，首先要培养学生的写作兴趣和动机。

传统的教学方法往往过分注重写作的形式和规范，而忽略了学生对写作的兴趣和热情。

教师需要通过丰富多彩的教学方式，激发学生的写作兴趣，让他们享受写作的过程，激发内在的写作动机。

为了培养学生的写作兴趣和动机，教师可以采取以下教学方法：1. 让学生关注生活，激发创作灵感。

通过组织看文学名著，欣赏作文篇章，了解文学作品创作背景和作者心情，引导学生从生活中寻找写作灵感，鼓励他们将自己的所见所闻写入作文中。

2. 采用“写作分享”的方式。

在写作课堂上，教师可以让学生相互分享自己的作文，让学生在交流中相互启发，互相借鉴，从而激发写作动机。

3. 通过课外阅读，丰富学生的内在体验。

鼓励学生多读一些文学作品，让他们丰富自己的内在世界，从而激发写作动机，帮助他们更好地表达自己的情感。

二、注重写作过程的指导和训练在新课程理念下的初中语文写作教学中，教师应该注重写作过程的指导和训练，而不是只关注写作成果。

写作过程的指导和训练是学生写作能力提高的关键，也是培养学生写作自信心和写作习惯的基础。

1. 引导学生进行写作规划。

在写作课堂上，教师可以通过讲解写作规划的重要性，引导学生进行写作之前的思维导图、提纲框架等规划，使学生在写作之前有清晰的思路和结构。

2. 注重修改和反思。

在学生完成作文后，教师要引导学生进行适当的修改和反思，帮助他们提高写作水平。

教师也要在学生完成作文后进行适当的评语和指导，让学生知道自己的进步和不足之处。

3. 提供多样化的写作任务。

在写作教学中，教师可以提供不同类型的写作任务，如记叙文、说明文、议论文等，让学生在不同类型的写作任务中得到训练，提高写作能力。

谈作文灵感的激发和培养之思考

一
、
起耳朵，开眼睛，哨兵似的警觉，你所见所闻随时睁像把记下来。是做好读书笔记。一读书看报时，遇到的好题把好词好旬和读书心得及时摘记下来，既能增加记忆，积累知识，便于日后查阅，举多得。二是做好生活笔又一记。学生的学习生活丰富多彩，多新鲜事儿、动的小许生话语、妙的想象随时都可能闪现，果能处处留心，奇如时时在意，好记录，是一笔不小的 “ 富 ” 三是背诵一做将财。些名家名篇和佳作美文。背多了，累多了，会自然而积就然地内化吸收，成自己的语言，起作文来就能挥洒变写自如、到笔随了。意２搭建阅读平台。尔基说：书籍是人类进步的阶．高 “ 梯。教师要充分发动学生广泛订阅报刊，员大家把自 ” 动己的图书资料带到学校，班级建立 “ 在图书角 ” 开辟 “ ，新书架 ”成立 “ 书读报小组 ” 介绍好书、书。保证每，读，新在周至少一节课外阅读时间的基础上，极开展 “ 得交积心流会 ” “ 书汇报会 ”“ 闻发布会 ” 形式多样的读书、读、新等读报活动及主题征文比赛。每个学生都在读写活动中让受到情感的熏陶，灵的净化，受阅读带来的乐趣。心享３教给读书方法。好书使人终生受益。教师应向学．生推荐阅读书目，给学生诸如精读、读、览等读书教略浏方法，之读有方向，有成效。在师生共读的过程中，使读双方可相互推荐美文佳作，到班级中进行交流，摩，拿观可以由教师边读边讲评，也可以复印后让学生分组赏析、论，抒己见，后集中点评。中学习方法，鉴讨各最从借技巧，实现资源共享，文共赏。美三、养一颗敏感的心灵培人生如泉，一掬都是清爽的；生如歌，一拍都每人每是优美的；生如诗，一行都是热烈的；生如酒，人每人每滴都是醉人的。关键是我们执教者要赋予学生一双 “ 现 ” 眼睛，我们常说的“ 眼”启动他们入微的发的即慧，感觉，养他们敏感的心灵．他们捕捉到生活中美的培让瞬间，活的切片。怎样才能让学生拥有一颗敏感的心鲜

如何在语文教学中培养学生的作文灵感

如何在语文教学中培养学生的作文灵感陆丽娜【期刊名称】《辽宁高职学报》【年(卷),期】2012(014)007【摘要】作文教学是语文教学的重要组成部分,它更能张扬学生的个性,激发学生的创造力。

灵感是在创造性思维活动中创造新形象时思维受到某种外来信息的刺激或诱惑而产生的突发性意念。

在语文教学中要从兴趣的培养、知识的积累、习惯的养成、情境的设置四个方面进行引导,这样才能诱发学生的写作潜能,激发学生的作文灵感。

%The teaching of composition is an important part of Chinese teaching.It can develop the students＇ personality and stimulate students＇creativity.Inspiration is the sudden ideas produced by some external information＇s stimulation or temptation when creating the new image thinking in the activity of innovative thought.In Chinese teaching it needsto guide from four aspects including interest cultivation,knowledge accumulation,habit formation and situation setting so that it can induce students＇ writing potential and stimulate students＇ inspiration of composition.【总页数】2页(P43-44)【作者】陆丽娜【作者单位】渤海船舶职业学院,辽宁葫芦岛125000【正文语种】中文【中图分类】G712【相关文献】1.如何在小学语文写作教学中培养学生的灵感 [J], 华瑶2.改变教学观念突出学生的主体作用以新课标为理念探索与实施语文教学高中历史新课改之我见历史教学中如何培养学生的创新能力在英语教学中提高学生的阅读能力新课讲授中如何渗透物理方法教育关于提高初中生英语口语交际能力的探索改变教学模式使学生成为活动的主体如何在英语教学中渗透素质教育学案教学的实践总结新形势下如何搞好初中语文课堂教学浅谈如何培养学生学习化学的兴趣激励教学法在初中体育教学中的应用在英语教学中如何培养学生学习的兴趣思想品德课教学中如何激发学生的学习兴趣浅析如何在数学课堂上培养学生的创新意识改变教学观念突出学生的主体作用 [J], 郭仁娟3.如何在小学语文写作教学中培养学生的灵感 [J], 华瑶4.如何在小学语文教学中培养学生写作灵感 [J], 董志凌5.如何在语文写作教学中培养学生的灵感 [J], 陈婷因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

让作文教学灵动起来

唱一个调，就像一杯白开水，索然无味，读起来令
人生厌。写作本是一个学生独具特色的语言、思
二、灵活命题激发创作灵感
语文教师都有这样的体会，一个新颖独特的
能让学生一接触标题，就有千言万语，有一想、情感的体现，是最具创造性的一种智力活动，标题，
有感而发的对象，这样写起来就能得心应手，水欢从词典的意义去解释它，这是没有创新的。既到渠成。如“ 聆听大地的声音 ” “ 聆听风声 ” “ 聆听然要打破常规，那我们就应该给这些词语注入新父母的教诲 ” “ 聆听水声 ” 等等，选择的余地大了，的观点、新的理解、新的诠释，解释出新的含义，
不是在浓厚的兴趣下取得的，写作教学更是如说的话题。
此。要想取得成功，必须把学生写作的兴趣激发出来，让他们主动生发出对写作的热爱和渴望。
２．巧借歌曲名。现在这一代孩子是很有个性
的，追求流行的事物，对流行的事物是喜闻乐见
一
１．生活味要浓。有话可说，学生才能爱写。初中生因为年龄的特点，更要贴近他们的生活圈子，才能激发他们写作的欲望。比如，孩子们对
、
激情引趣点燃创作激情
作为教师，特别喜欢爱因斯坦曾经说过的一 “ 我的烦恼 ” 这个命题一定比“ 我的快乐 ” 要感兴句话：兴趣是最好的老师。一个人的创造活动无趣。友情、亲情，学校、家庭，都是他们能说也愿意

激发教学灵感英语作文

激发教学灵感英语作文Title: Sparking Teaching Inspiration。

As educators, we constantly seek ways to innovate and inspire our teaching methods. Here are some strategies that can help ignite creativity and foster a dynamic learning environment:1. Embrace Diversity: Celebrate the diversity of your students' backgrounds, experiences, and learning styles. Incorporating diverse perspectives into your curriculum not only enriches the learning experience but also encourages empathy and understanding among students.2. Interactive Activities: Engage students through interactive activities that encourage participation and collaboration. Whether it's group discussions, role-plays, or hands-on experiments, interactive activities can make learning more enjoyable and memorable.3. Real-World Connections: Help students see the relevance of what they're learning by making connections to real-world scenarios. Whether it's discussing current events, analyzing case studies, or inviting guest speakers from relevant industries, real-world connections can make abstract concepts more tangible and meaningful.4. Incorporate Technology: Explore innovative ways to integrate technology into your teaching. Whether it's using educational apps, online simulations, or multimedia presentations, technology can enhance engagement and facilitate personalized learning experiences.5. Encourage Creativity: Create opportunities for students to express their creativity and originality. Whether it's through creative writing assignments, art projects, or multimedia presentations, encouragingcreativity can inspire students to think outside the box and explore new ideas.6. Provide Constructive Feedback: Offer timely and constructive feedback that helps students understand theirstrengths and areas for improvement. Positive reinforcement and specific feedback can motivate students to strive for excellence and take ownership of their learning.7. Foster a Growth Mindset: Cultivate a growth mindset among your students by emphasizing the value of effort, perseverance, and resilience. Encourage students to embrace challenges, learn from failures, and see setbacks as opportunities for growth.8. Create a Supportive Learning Environment: Foster a supportive and inclusive learning environment where students feel safe to take risks, ask questions, and express their opinions. Building trust and rapport with your students can create a conducive atmosphere for learning and exploration.9. Continual Professional Development: Stay updated on the latest trends and best practices in education through continual professional development. Whether it's attending workshops, conferences, or online courses, investing in your own growth as an educator can inspire new ideas andapproaches to teaching.10. Reflect and Adapt: Take time to reflect on your teaching practices and student outcomes. What worked well? What could be improved? Being open to feedback and willing to adapt your approach based on student needs can lead to continuous improvement and innovation in your teaching.Incorporating these strategies into your teaching practice can help you spark inspiration, foster creativity, and create a dynamic learning environment where students thrive. Remember, the journey of education is not just about imparting knowledge but also about empowering students to become lifelong learners and critical thinkers.。

小学语文写作教学的有效策略

小学语文写作教学是培养学生语言表达能力和逻辑思维能力的重要环节。

在教学过程中，教师需要采取一些有效的策略，来激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平。

以下是一些小学语文写作教学的有效策略：1.激发学生兴趣激发学生对写作的兴趣是语文教学的首要任务。

教师可以通过讲述有趣的故事、展示优秀的作文、组织有趣的写作活动等方式，引导学生对写作产生浓厚的兴趣。

2.提供丰富的写作素材学生的写作素材来源于他们的生活经验和观察，教师可以引导学生多读书、多观察、多思考，积累丰富的写作素材。

同时，教师可以提供各种写作素材，如图片、音乐、视频等，激发学生的写作灵感。

3.强化写作技巧写作技巧是写作的基础，教师需要针对性地教授学生写作的基本技巧，如构思、组织、表达等。

同时，教师可以结合学生的实际情况，针对性地进行写作指导，帮助学生解决在写作中遇到的问题。

4.提供充分的写作机会学习写作需要不断的实践，教师需要给学生提供充分的写作机会。

可以通过布置作文题目、组织写作比赛、进行写作分享等方式，让学生有机会展示自己的写作成果。

5.鼓励学生表达个性每个学生都有自己独特的生活体验和情感体验，教师需要鼓励学生在写作中表达自己的个性和情感。

可以通过开展个人写作、情感写作等活动，让学生在写作中展现个性。

6.多样化评价方式写作教学不仅要注重学生的写作过程，更要注重学生的写作成果。

教师可以采用多样化的评价方式，如互评、自评、教师点评等，全面了解学生的写作水平，及时给予指导和鼓励。

总之，小学语文写作教学需要教师综合运用多种策略，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平。

只有在学生积极参与、教师精心指导的情况下，才能达到良好的教学效果。

激发学生的写作兴趣的方法8篇

激发学生的写作兴趣的方法8篇第1篇示例：激发学生的写作兴趣对于提高他们的写作水平和文学素养至关重要。

写作是学生表达思想和观点的重要方式，而兴趣是推动学生不断进步的动力。

那么，如何激发学生的写作兴趣呢？下面就为大家分享一些方法。

创设良好的写作氛围。

教师可以在课堂上营造一个轻松愉快的氛围，鼓励学生大胆表达自己的想法和感受。

可以设置写作角落或写作小组，让学生们有一个专门的环境来进行写作创作，这样能够提升他们的写作热情。

激发学生的情感共鸣。

教师可以选择一些带有情感色彩的话题或作文题目，让学生用自己的亲身经历或感受来写作。

情感是写作的灵魂，只有深入触动学生的内心，才能激发他们的写作热情。

可以引导学生通过观察生活、阅读文学作品等方式，找到与自己有共鸣的内容，从而产生写作的欲望。

给予学生积极的反馈和肯定。

写作是一个不断积累和提升的过程，学生需要得到老师和同学的认可和肯定，从而更有动力继续努力写作。

教师可以及时批改学生的作文并给予建设性的反馈，鼓励学生在写作中不断进步。

班级同学之间也可以相互交流和分享作文，互相鼓励和支持。

引导学生多读多写。

阅读是写作的基础，只有通过大量的阅读，学生才能积累足够的写作素材和提升自己的写作水平。

教师可以推荐一些优秀的文学作品给学生，让他们从中汲取灵感和启发。

鼓励学生多写多练，只有不断地写作，才能提高自己的写作能力。

给予学生充分的创作空间。

写作是一个创造性的过程，学生需要有足够的空间和自由来表达自己的观点和想法。

教师可以灵活设置作文题目，让学生有更多的选择和发挥空间，同时也可以鼓励他们进行自由创作，写出真正属于自己的作品。

激发学生的写作兴趣需要教师和学生共同努力。

教师要创设良好的写作氛围，引导学生找到情感共鸣，给予积极的反馈和肯定，同时引导学生多读多写，给予充分的创作空间。

只有通过这些方式的综合作用，才能真正激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平和文学素养。

【文章结束】第2篇示例：激发学生的写作兴趣一直是教师们不断探索的课题。

如何在作文教学中触发学生的“灵感”

如何在作文教学中触发学生的“灵感”灵感，是人们在艺术构思探索过程中由于某种机缘的启发，而突然出现的豁然开朗、精神亢奋，取得突破的一种心理现象。

是人脑在高度亢奋状态下信息纷呈并相互沟通所造成的那种最佳的思维势态，是被感知的客体和认识的主体结合、相撞击的一个必然结果。

王勃写《滕王阁序》、郭沫若创作《凤凰涅梁》、歌德著《少年维特之烦恼》等，都是灵感一来，毫不费心血，信笔疾书，一挥而就，无意中写成广惊世之作。

可见灵感有时在写作中就成了“最具决定性的创造力量”。

作文教学中需要灵感，更需要触发点。

语文老师要激发学生的写作兴趣，活跃学生的多向思维，帮学生触发写作灵感，形成浓厚的写作氛围，诱发出不甘人后的必欲写好的心理机制，提高写作能力。

教学中，教师应当怎样才能帮助学生触发写作“灵感”，让学生头脑中闪现出一个又一个“灵感”呢？笔者认为：一、观察素材，构建大脑信息网络，提高灵感的概率。

有位作家说：“作家应该有三个仓库：一个的直接仓库，装从生活中得来的材料；一个间接材料的仓库，装书籍和从资料中得来的材料；另一个就是日常收集的人民语文的仓库。

有了这三种，写作起来就会得心应手”。

学生如果心中“米”，“晨炊”就不会为难了。

这就要求学生平时多积累，，写作时才会胸中有墨，泼洒自如。

丰富感知，扩大信息量，是写作的原动力。

所以，教师要丰富和强化感知，让人的大脑接受客观世界的刺激，保留和积累刺激的痕迹综合起来，使新刺激和旧痕迹综合起来，然后去组织、加工、改造进行信息编码，长期储存。

1.加强指导，让学生明确积累素材的重要性。

从写作角度看，灵感源于生活；生活之水积蓄到什么程度，就有什么样的灵感。

一盆水有风不起浪，大海之上却是无风浪千叠。

生活是海洋。

凡是有牛活的地方就有快乐和宝藏，就孕育着灵感和热望。

作者只有深入生活，感悟生活，才能在生活的碰撞中点燃灵感的火花。

把握生活的真谛，才会产生灵感，才会”句自神”。

教师要长期给学生推荐美文佳作，让学生真真切切地感受素材对作文的重要性。