2018年最新七年级语文上册第一单元《雨的四季》导学案(共2课时)

合集下载

七上语文《雨的四季》导学案教学设计教案

雨的四季知识助读细梳理助读资料1.文题解读“雨的四季”不仅点明了文章的主要内——四季中的雨以及借雨展示出的四季图,而且充满情趣，富有韵律美。

2.作者简介刘湛秋,1935年生，安徽芜湖人,诗人，翻译家。

1957年开始发表作品,曾被誉为“抒情诗之王”。

著有诗集《无题抒情诗》《人爱情风景》《生命的欢乐》等。

基础知识1.字音识记花苞(bāo) 静谧(mì) 高邈(miǎo)莅临(Iì) 吝啬(lìn sè) 淅淅沥沥(xī)冷冽(liè) 干涩(sè) 漾(yàng)咄咄逼人(duō) 畦(qí)(mài)脉络(shù)无数脉(mò)脉脉含情数(shǔ)数落(shuò)数见不鲜3.词语释义花苞:文中指没开放的花骨朵儿。

彩棱镜:以透明材料制成的多面体，能折射出不同颜色的光。

粗犷:粗豪;豪放。

静谧:安静。

谧,安宁、平静。

高邈:高而远。

邈,遥远。

造访:拜访。

多用于书面。

吝啬:过分爱惜自己的财物,不舍得给别人，也不舍得自己用。

淅淅沥沥:形容轻微的风声、雨声、落叶声等。

咄咄逼人:形容气势汹汹、盛气凌人。

4.词语辨析莅临一光临同都是敬辞,都有“他人来访”的意思。

异“莅临”侧重指贵宾来到、来临。

所指范围小,尊敬程度重，且多用于书面语。

“光临”用于称宾客来到,所指范围大,多用于口语。

例①县里的各级领导对市长的这次莅临都高度重视。

②今天,小张阿姨的服装店开业了,她正在门口热情欢迎大家的光临。

课文研析精解读文本解读文句解雨的四季刘湛秋①我喜欢雨,无论什么季节的雨,我都喜欢。

她给我的形象和记忆，永远是美的。

1第一部分(①):总写“我”对雨的喜爱之情，点明雨是美的，领起下文。

②春天,树叶开始闪出黄青,花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。

[句解:一个“闪”字富有动感，写出了春天来临时树叶迅速萌发的情况。

第3课雨的四季(导学案)七年级语文上册

第3课《雨的四季》导学案【学习目标】1.把握课文内容，感知各种“雨”的形象，获得美的享受。

2.品味比喻句、拟人句，学会在细致观察基础上展开联想和想象。

3.巩固前两课学习朗读的成果，体会作者热爱大自然的美好感情。

【重点难点】1.把握课文内容，感知各种“雨”的形象，获得美的享受。

2.品味比喻句、拟人句，学会在细致观察基础上展开联想和想象。

3.巩固前两课学习朗读的成果，体会作者热爱大自然的美好感情。

【学习过程】一、预习案★任务一：字词积累1.请给下面加点的汉字注音。

花苞．（）萌．发（）绿茵．茵（）娇媚．（）诱惑．（）粗犷．（）睫．毛（）铃铛．．（）静谧．（）高邈．（）莅．临（）吝啬．．（）淅．淅沥沥（）冷冽．（）干涩．（）咄．咄逼人（）草垛（）池畦（）（）一场雨（）脉络（）操场（）含情脉脉娇（）娇媚淅（）淅沥骄（）骄傲晰（）明晰矫（）矫正2.根据下列意思,写出课文中相关的词语。

①文中指没开放的花骨朵儿。

（）②种子或孢子发芽。

（）③形容草地等一片碧绿。

（）④以透明材料制成的多面体，能折射出不同颜色的光。

（）⑤粗豪；豪放。

（）⑥争着向前，唯恐落后。

（）⑦形容轻微的风声、雨声、落叶声等。

（）⑧寒冷。

冽，冷。

（）场脉⑨(感觉)又干又涩，不润泽。

（）⑩形容气势汹汹、盛气凌人。

（）○11需要到难以等待的程度；十分急切。

（）○12端正庄重。

（）○13安静。

谧，安宁、平静。

（）○14高而远。

邈，遥远。

（）○15拜访。

（多用于书面）。

（）○16过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。

（）★任务二：知作者刘湛（zhàn）秋，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名、翻译家。

曾被誉为“”。

著有《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》《遥远的吉他》等，译著有《普希金抒情诗选》等。

二、探究案★任务一：初读文、理思路1.读课文，按图示结构完成内容梳理，并概括四季的雨的特点。

★任务二：再读课文、深入探究2.这句话有什么作用？我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。

人教版七年级上《雨的四季》导学案

人教版七年级上《雨的四季》导学案人教版七年级上《雨的四季》导学案教学目标知识目标了解刘湛秋的生平经历;然后品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。

能力目标感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的描写方法。

由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好。

学习目标一、导入新课1.文章每个自然段分别写了什么?第①段:我喜欢雨，以及喜欢雨的原因;第②段:写春雨;第③段:写夏雨;第④段:写秋雨;第⑤段:写冬雨;⑥⑦两段赞美雨。

2.根据每个自然段的意思，可以将文章分为几个部分?第一部分：( 1 )喜雨;第二部分：(2—5)绘雨;第三部分：(6—7)赞雨。

目标导学二：把握雨的特点1.思考并找出体现四季雨不同性格的词语，分析四季的雨各有什么特点?春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。

(美丽、娇媚)夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。

(热烈、粗犷)秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。

(端庄、沉思)2.作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中哪些亮点?①树：“树睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了。

②水珠：“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”，采用拟人的修辞手法，把水珠写活了，人格化了。

把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感，写的形象生动。

③水雾：或浓或淡的水雾映射着雨后的阳光，更映射着雨后的美丽世界。

④小草：谁听过春草复苏、萌发、成长的声音?作者听到了。

这沙沙声是真正热爱大自然、珍视生命、细心于生活的人用心灵听到的，运用比喻的修辞手法，生动形象的写出了小草在春雨的滋润下焕发出勃勃的生机。

这美丽的文字是作者用细腻的心写出来的。

⑤空气：空气本是无色无味的，平常到甚至让人忽视。

可是在作者笔下空气却在春雨过后透出果子一样的`芳甜，这正好可以和我们学过的一个句子互相诠释“清新的空气使我觉得呼吸的是香”。

2018年七年级语文上册第一单元3雨的四季导学案

《雨的四季》导学案学习目标1.朗读课文，感受雨的形象，获得美的享受。

2.把握层次，厘清结构。

3.抓住景物特征，品味优美文辞。

自主学习1.阅读下面的小资料，完成积累。

（1）作家作品刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。

其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。

早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为"抒情诗之王。

"他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。

他翻译的《普希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗选》为广大读者喜爱。

（2）词语积累彩棱．（）镜高邈．（）莅．（）临吝．（）啬．（）淅．（）沥．（）咄．（）咄逼人池畦．（）粗犷．（）衣裳．（）屋檐．（）干涩．（）静谧．（）（3）解释下列各句中加红的词语。

（1）那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！静谧：_____________________（2）你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂。

高邈：_____________________（3）但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。

莅临：_____________________（4）那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。

咄咄逼人：_________________2．文学常识填空。

《雨的四季》的作者是_______，当代著名诗人、_______家、_____ Array家。

他译的《_______》为广大读者所喜爱，并一度成为畅销书。

本文作者的散文，被一代大学生誉为“__________”。

3.有感情的朗读全文，训练重音和停连。

合作探究一、初读课文，理清思路1. 自读课文，尝试写提纲2. 作者喜欢四季之雨的原因是什么？3. 一年四季的雨对作者产生了怎样的影响？二、精读课文，品味精彩语言1．“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着的一层绿茵茵的波浪。

第3课《雨的四季》导学案语文七年级上册

《雨的四季》教学设计一、学习目标1.识记重点字词，有感情地朗读课文，整体感知各种“雨”的形象、特点。

2.学习作者善于运用比喻、拟人等修辞手法绘景抒情的写作方法。

3.体悟作者热爱大自然的美好情感，培养热爱自然、热爱生活的思想感情。

参考答案一、bā0 mìmiǎo lìlìn sè xīsèduō qí （10分）二、粗犷：粗豪，豪放。

静谧：安静高邈：高而远。

造访：拜访。

多用于书面。

吝啬：过分爱惜自己的财物，舍不得给别人，也舍不得自己用。

淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。

咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。

（8分）三、答案略四、1刘湛秋，1935年生，安徽芜湖人，诗人，翻译家。

1957年开始发表作品，曾被誉为“抒情诗之王”。

著有诗集《无题抒情诗人》《人.爱情.风景》《生命的欢乐》等。

（2分）2不可以，“四季的雨”单纯强调一个“雨”字，显得呆板生硬；而“雨的四季”则充满了灵动的色彩，赋予了“雨”以生命，充满情趣。

(5分）五、1我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。

（4分）2春雨：娇媚、活泼。

(6分）夏雨：热烈、粗犷。

秋雨：端庄、沉静。

冬雨:清冷、自然。

六、1结构：总——分——总，先总写对雨的感受，再按照春、夏、秋、冬的顺序依次具体描绘，最后总结全文，抒发对雨的爱恋之情。

（4分）2内容上说：开篇点题，总体抒写对雨的喜爱之情，奠定全文的感情基调。

结构上说：总领全文，点明全文的感情线索。

（ 6分）七、1侧面描写。

作者通过写树木、花苞、小草等景物经春雨洗淋后的情态，写出了春雨给万物带来的变化，侧面烘托了春雨清新、润泽的特点。

（5分）2①夏天的雨没有预告，说下就下；②光头浇，洗个雨澡更有滋味；③一切都不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草，争先恐后地成长；④暑气被吸收；⑤雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起夏雨交响曲。

（5分）3因为秋雨让人沉静，沉静下来的人更能思考，思想让心灵和雨后的大地一样更开阔。

初中语文(人教版)七年级上册《雨的四季》导学案

《雨的四季》导学案教学目标：1.能正确朗读课文，掌握本课生字词。

2.感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征描写的方法。

3.能通过学习，分析四季的雨的不同特点，体会作者对雨寄托的思想感情。

教学重难点：1.体会作者笔下雨的四季的不同特点，体会作者对雨情感的寄托。

2.赏析本文的语言特色，学习写景抒情的方法。

教学过程及内容要点：一、导入新课雨，大自然晶莹剔透的小精灵，它如一首没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快和谐的旋律。

春雨柔美如诗，夏雨猛烈如歌，秋雨清凉如诗，冬雨冷静如画，各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。

诗人刘湛秋的《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。

今天就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章，领略文章语言的美、意境的美，以及雨的美。

2．作者简介：见课本注释二、通读全文，整体感知1．重点生字词检查斗笠（lì）吝啬（lìn）静谧（mì）高邈（miǎo）莅临（lì）洗淋淋（lín）畅快（chàng）诱惑（yòu huò）粗犷（guǎng）漾出（yàng）干涩（sè）茵茵（yīn）瓢泼（pō）淅沥（ xī lì）花苞（bāo）咄咄逼人（duō duō）睫毛（jié）2．词语解释静谧：安静。

吝啬：小气，不大方。

高邈：高而远。

邈，遥远。

莅临：来到，来临咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。

迫不及待：急迫得不能再等待。

3．本文结构脉络解析第一部分（1）：开门见山，作者直接表明对雨的情感——喜欢雨。

第二部分（2-5）：作者以时间顺序写出了雨在夏秋冬不同季节的特点，表达了对雨的赞美之情。

第三部分（6-7）：抒发对雨的赞美之情。

三、深入研讨，合作探究1.细读第二部分，总结四季的雨的特点。

2.找出文中两句比喻句并进行赏析。

3．“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。

”结合自己的感受，谈谈你对这句话的理解。

2018年七年级语文上册第一单元3雨的四季导学案新人教

3 雨的四季
布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。

方法指导：
比喻及其作用
用比喻来对某事物的特征进行描绘和渲染，可使事物生动形象，具体可感，以此引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，富有很强的感染力。

素材积累：
关于雨的古诗佳句
1.夜来风雨声，花落知多少。

（孟浩然《春晓》）
2.空山新雨后，天气晚来秋。

（王维《山居秋暝》）
3.好雨知时节，当春乃发生。

（杜甫《春夜喜雨》）
4.山路元无雨，空翠湿人衣。

（王维《山中》）
5.青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

（张志和《渔歌子》）。

人教部编版(五四学制2018)七年级语文上册第一单元第3课《雨的四季》导学案设计(无答案)

课题：3 雨的四季课型：自读执笔：甘玉香审核：向志燕张崇臻班级姓名等第学习目标：1．整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象，获得美的享受。

2．有感情地朗读课文，掌握重音和停连，体会作者热爱大自然的美好情感。

3．品味课文优美的语句，学习作者在细致观察基础上运用联想和想象以及比喻拟人等修辞手法描写景物的方法学习重、难点：1.加强朗读训练，掌握重音和停连。

2．学习作者运用联想和想象以及比喻拟人等修辞手法描写景物的方法学习过程：一、预习导学1．结合文下注释或查字典给下列加点字注音。

花苞．（）娇媚．（）棱．镜（）粗犷．（） jié毛（）衣裳．（）铃铛．（）静mì（）屋檐．（）化妆．（）莅．临（）吝啬．．（）（） xīlì（）（）干sè（）草垛．（）绿茵茵．．逼人（）．．（）咄咄2．根据课文语境、文下注释或查字典理解下列词语的意思并造句。

静谧解释：造句：娇媚解释：造句：咄咄逼人解释：造句3．自主阅读课文，回答下面的问题：文中的四季之雨各有怎样的美？你从课文的字里行间读出了作者对雨怎样的思想感情？二、学习研讨（一）导入。

（二）交流预习。

（三）自读赏析：1.文中的四季之雨，“容貌”有别，“性情”各异。

作者用诗一样的语言，调动我们的各种感官，全面感受这四季之雨，让我们亲近雨，体会雨的不同情致与风韵。

例如：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。

……小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。

呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。

这段文字从视觉、听觉和嗅觉的角度描写雨后的世界，牵动着美妙的联想和想象，带个我们全方位的感受。

课文中这样的精彩语句还有很多，再找出一些来，朗读并细细体味。

2.从下列五项中，任意选择一项谈谈阅读课文的体会。

①如何多感官并用描写景物②如何描写难写的景物③一个景物的不同情态（对比《春》，不同景物的一类情态）④如何把“人”带入到景物描写中（拟人、人的动作、人的感受、人的思考）⑤细致的观察主要观察什么（“反常”的东西，“走心”的东西）三、巩固延伸根据提示，有选择地阅读下面的文章，试着从内容、作者的情感、写作方法等方面写一点阅读感受。

部编版语文七年级上册雨的四季导学案精选3篇

部编版语文七年级上册雨的四季导学案精选3篇【部编版语文七年级上册雨的四季导学案第1篇】知识目标整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象。

能力目标1.感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征进行描写的方法。

2.品味本文诗化的语言，学会联想与想象的方法。

情感目标由作者对四季雨的不同特点的描绘，感受自然万物的美好。

第1课时1．理清文章思路。

2．分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。

(重点) 3．赏析本文的语言。

(重难点)一、导入新课雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。

古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。

”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

”……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。

二、教学新课目标导学一：理清文章思路1．文章每个自然段分别写了什么？第一自然段：“我”喜欢雨，以及喜欢雨的原因；第二自然段：写春雨；第三自然段：写夏雨；第四自然段：写秋雨；第五自然段：写冬雨；第六、七两个自然段：赞美雨。

2．根据每个自然段的意思，可以将文章分为几个部分？第一部分：(1)喜雨；第二部分：(2—5)绘雨；第三部分：(6—7)赞雨。

目标导学二：把握雨的特点1．思考并找出描写四季的雨的句子，分析四季的雨各有什么特点。

春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。

(美丽、娇媚) 夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。

(热烈、粗犷)秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。

(端庄、沉静)冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。

(自然、平静)2．作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中有哪些亮点？明确：①树：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了。

3．如果把“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”一句中“特别明亮的”去掉，是否影响表达效果？为什么？明确：影响。

(七年级上册语文教案)第一单元第3课《雨的四季》

《雨的四季》课时：2课时教材：《中学语文》七年级上册一、教学目标：1. 知识目标：理解和背诵《雨的四季》课文，掌握课文中的生词和句型。

2. 能力目标：培养学生的朗读和欣赏诗歌的能力，提高他们的语言表达和写作能力。

3. 情感目标：使学生对雨季的变化有更深的体验和领悟，培养他们对大自然的热爱和赞赏之情。

二、教学重点：1. 理解和背诵《雨的四季》课文。

2. 学习和运用生词和句型。

三、教学难点：1. 学习和运用生词和句型。

2. 运用课文表达对雨季的感受和赞美。

四、教学准备：课文《雨的四季》、多媒体课件、黑板、粘贴纸、笔五、教学过程：第一课时：（一）导入（10分钟）1. 教师出示几张描绘雨季的图片，引导学生谈论雨季的特点和感受。

2. 导入学生关于雨季的词语和表达方式，写在黑板上，让学生猜测这节课的主题。

（二）呈现（10分钟）1. 教师播放课文《雨的四季》的录音，让学生跟读。

2. 教师读课文，师生一起解读课文内容，解释生词和句型，并介绍课文背景知识。

（三）练习（20分钟）1. 学生朗读课文，熟悉课文的基本内容。

2. 学生小组合作，根据课文内容完成问题回答。

3. 学生独立完成填空练习，填入合适的词汇。

4. 学生互相交流答案，教师点评并解释问题。

（四）总结归纳（5分钟）1. 教师让学生将课文的主要内容进行总结归纳，写在黑板上。

2. 教师提问学生关于雨季的其他表达方式。

第二课时：（一）复习（5分钟）1. 学生上一节课的总结归纳展示和讲解。

2. 学生说出关于雨季的其他表达方式。

（二）拓展（15分钟）1. 教师播放《雨的四季》的不同朗读版本，让学生欣赏不同版本朗读的感受。

2. 学生小组合作，根据自己的理解和感受，重新创作一段关于雨季的诗句，并展示给全班听。

（三）展示（15分钟）1. 学生依次展示自己创作的诗句，并解释自己的创作灵感和感受。

2. 学生互相欣赏和评价他人的诗句。

（四）总结评价（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结课文的重点和难点。

部编版语文七年级上册雨的四季导学案(精品3篇)

部编版语文七年级上册雨的四季导学案（精品3篇）【部编版语文七年级上册雨的四季导学案第1篇】《雨的四季》教案第二课时◎教学目标1.品味文章充满诗意的语言，提高学生的语言鉴赏能力。

2.体会作者热爱大自然的美好情感，引导学生在日常生活中发现“美”。

3.指导学生学习作者在细致观察基础上展开联想和想象的风格，借鉴并运用于自己的写作。

◎教学过程:―、精读文本，品味语言1.检查作业，背诵美文。

要求学生上台背诵自己积累的《雨的四季》中描写雨的句子。

2.激发想象，赏析美文。

其他学生在欣赏同学背诵的同时，展开想象，赏析同学背诵的句子或用自己的语言描述同学背诵的句子所描绘的画面。

示例：（1）句子：可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。

每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。

赏析：这句话运用了比喻和拟人的修辞手法，写出了春雨过后，树从寒冬苏醒过来，焕发出勃勃生机，给人以想象的空间。

表达了作者对雨的喜爱。

（2）句子：小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。

呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。

赏析：这句话运用了比喻的修辞手法，从听觉和嗅觉的角度，描写了春雨到来后，小草复苏、空气清新、一切都变得生机勃勃的景象，营造出一种优美的意境，给人以无尽的想象。

抒发了作者对春雨的喜爱。

（3）句子：但是，人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干淫而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。

赏析：这里运用了先抑后扬的写法，冬天带给人们“冷冽”“刺激”“干涩而苦的气息”，冬雨却带来了“温暖”和“湿润”，“漾出花和树叶的气息”，给人以希望。

表达了作者对于冬雨的喜爱。

3.总结方法，指导写作。

这是一篇写景散文，为什么作者可以写出如此诗意的画面？除了细心地观察之外，大家发现还有哪些方法是值得我们学习的？在学生讨论的基础上，教师总结：观察的角度（不同角度，正面侧面）景物的特征（不同时间，不同特征）具体的描绘（善用修辞，推敲字词）思维的拓展（展开联想，丰富想象）设计意图：本环节从赏析语句入手，引导学生感悟文章语言之妙，进而学习本文描写景物的方法，为下个环节的模仿写作打好基础。

2018年部编人教版七年级上册语文 3 雨的四季导学案

3 雨的四季导学案【导学目标】1．感受文章的语言美.画面美，学习抓住景物特征的描写方法.2．学习鉴赏方法.提高学生的鉴赏能力.【课时计划】1 课时教法指导：1．自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习.(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落.句子.词语，尽量独立完成环节二中的思考题，准备展示交流.(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决.2．合作学习(1)每个小组派1～2 名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题.(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流.(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的.学法指导一：针对步骤二中的整体感知标题的作用及含义首先，看标题是否采用某种手法，如运用某种修辞.象征等；或分析标题中的某个用得好的字词.其次，分析标题的表达效果，如生动形象.新颖巧妙.言简义丰.含蓄隽永.发人深省.引起读者兴趣等.再次，分析标题的作用①表明写作对象；②概括主要内容；③文章的引文线索；④点明文章主旨；⑤设置悬念，引起读者兴趣答题格式采用手法/表达效果/标题作用＋文章内容情景导入生成问题有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才了解它的歌词，一点一滴，奏出欢快合谐的旋律，它不需要那些五线谱上的音符，这就是雨，它似歌.如诗.像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵.被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌.今天就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章，领略文章语言的美.意境的美，以及雨的美.自学互研生成新知步骤一知识梳理，夯实基础.1．生难字词(1)字音花苞(bāo)彩棱镜(léng)粗犷(guǎng)绿茵茵(yīn)静谧(mì)吝啬(lìn sè)高邈(miǎo)莅临(lì)咄咄逼人(duō)(2)词义静谥：安静.高邈：高而远.莅临：来到，来临.造访：拜访.吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也舍不得自己用.咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人.2．作者名片刘湛秋(1935－)，安徽芜湖人，当代诗人，兼创作散文.报告文学.小说及编辑诗歌.著有诗集《抒情与思考》《温暖的情思》《写在早春的信笺上》《生命的快乐》，翻译诗集《叶赛宁抒情诗选》，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖.曾被誉为“当代抒情诗之王”.步骤二整体感知，走进文本.1．朗读课文，整体感知本文是一篇优美的抒情散文，作者抓住了四季的雨的不同特征进行具体描绘，表现了春雨的美丽娇媚.夏雨的热烈粗犷.秋雨的端庄沉静.冬雨的自然平静，抒发了作者对生命与大自然的热爱的感情.2．下面请大家听一段音乐并伴着它默读课文，酝酿一下情感.同时思考这样一个问题，文章为什么叫雨的四季而不叫四季的雨？(放音乐)【交流点拨】《四季的雨》一文歌咏对象“雨”时，即描写“四季的雨”，但作者却不以“四季的雨”为题，这是因为“四季的雨”单纯强调一个“雨”，显得呆板.生硬.而“雨的四季”则充满灵动，赐予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境.步骤三精读课文，赏析语言.21 世纪教育网本文是一篇散文.散文又叫美文，如果用一个字来形容本文，我想恐怕非美字不可.读完文章我们不难发现作者是很喜欢雨的，他通过对四季雨景的描绘，通过四幅雨景图表现了自己对雨深深的喜爱.在这四幅图画中我最喜欢第一幅——春雨图.我想请同学们先和我一块来欣赏欣赏它.首先，我想请一位同学朗读一下“春雨图”部分.(配乐，小评，一语带过)1.问：这段文字是如何写春雨的？是直接描写还是间接描写？【交流点拨】是间接描写.这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变化.确切地说，这应该是一幅“春雨初霁”图，因为它展现的是雨过天晴的春意盎然.作者的笔墨主要放在了春雨给世界带来的变化上.2．问：所以这一段最后作者说：“只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容.”那么在春雨到来之前“世界的姿容”是什么样的呢？(请同学凭生活经验谈)【交流点拨】植物是僵硬的，颜色是昏黄的，空气是干燥的，整个世界是寂静的，然而润物细无声的春雨来了，一切都变了.所以不仅作者，我们每个人都应该喜爱它.感谢它.接下来就让我们一起来欣赏一下“春的雨”和“雨的春”.3．问：那么，作者都描绘了哪些具体的景物？【交流点拨】树.水珠子.水雾.小草.空气等.4．问：作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中有哪些亮点？(也就是怎么写的)说出你的理由(好在哪里).(学生思考.发言)①树：“树睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了.如果把“特别明亮的”去掉，是否影响表达效果？为什么？【交流点拨】“特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青.嫩叶萌发时的那种鲜活的生机.②花：把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比较，说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感.一滴水珠尚且如此娇媚，那么那朵花呢？那个春雨浸润下的春天呢？一定是更加美艳动人吧！③水雾：或浓或淡的水雾映射着雨后的阳光，更映射着雨后的美丽世界.④小草：谁听过春草复苏.萌发.成长的声音？作者听到了.这沙沙声是真正热爱大自然.珍视生命.细心于生活的人用心灵听到的，这美丽的文字是作者用细腻的心写出来的.21·世纪*教育网⑤空气：空气本是无色无味的，平常到甚至让人忽视.可是在作者笔下空气却在春雨过后透出果子一样的芳甜，这正好可以和我们学过的一个句子互相诠释“清新的空气使我觉得呼吸的是香”.5．下面请一位同学伴着音乐再带我们走进作者营造的美妙意境，让我们共同沉浸其中吧(音乐起)多美的文字啊！透过这美的文字我们更感受到了雨的春季那美的意境.【交流点拨】在作者笔下没有生命的树生机盎然，没有情感的花意态娇羞，没有声音的成长沙沙作响，没有味道的空气四溢芳香.这种美源于自然，作者以细腻的笔触.秀美的文字向我们讲述着雨的春季.雨的春季被作者饱含温情乃至热情的情感化.人格化了，一支神来之笔借春雨点染了整个春天，一支生花之笔借春天写活了万物.美丽的春天被作者用美的语言描绘得淋漓尽致，我们通过分析“写了什么”“怎么写的”“好在哪里”领会了“春雨图”的语言美.意境美，下面请大家也用这种方法来分析“夏雨图”. (学生思考讨论发言老师简单点评：热烈粗犷)步骤四总结课文，拓展延伸.1．总结课文作者抓住不同季节雨的特征，从形.声.色.味等角度，以饱蘸情感的笔墨写出了雨的趣味.雨的性格，将雨写得可感可触，亲切可爱，从而抒发了对雨的赞美与喜爱之情，表现了作者对生命与大自然的热爱.2．拓展延伸作者用细腻的笔触将四季的雨描写得淋漓尽致，下面让我们学习这种方法也来写一种你熟悉的景物，一段也好，一句也好，只要能语言优美.描写形象就是我们最大的收获！(学生写，读3－5 个，略评)板书设计{ } 春雨：美丽.娇媚夏雨：热烈.粗犷秋雨：安静.沉思雨的四季冬雨：自然.平静 Error! 交流展示生成能力步骤一知识梳理，夯实基础.步骤二整体感知，走进文本.步骤三精读课文，赏析语言.步骤四总结课文，拓展延伸.当堂演练达成目标见学生用书.课后反思查漏补缺这节课的成功之外在于：不足之处在于：。

2018年七年级语文上册第一单元 3 雨的四季导学案新人教版

3 雨的四季课题雨的四季课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。

第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。

第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。

可适当调节。

教学目标知识与技能1.反复诵读，品味文章清新优美的语言，感受不同季节的雨的特点。

2.理解文章内容，把握作者情感，品味作者用诗一般的抒情笔调描绘雨的技巧。

过程与方法1.学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法。

2.学习比喻、拟人等修辞手法在写景状物时的巧妙运用。

情感态度与价值观1.引导学生热爱大自然、欣赏大自然的美，培育高尚的生活情趣。

2.培养学生热爱自然，热爱生活，积极进取的生活态度，树立积极向上的人生观。

课前预习作者简介刘湛秋，当代诗人、作家、翻译家、评论家。

1935年10月生，安徽芜湖人。

著有诗集《写在早春的信笺上》《无题抒情诗》《生命的快乐》等。

其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空，曾被誉为“当代抒情诗之王”。

读准字音花苞．（bāo）彩棱．镜（lénɡ）粗犷．（ɡuǎnɡ）莅．临（lì）静谧．（mì）高邈．(miǎo) 吝啬．．(lìn sè) 淅．淅沥．沥（xī）（lì）草垛．（duò）咄．咄逼人（duō) 畦．（qí）理解词语吝啬: 过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。

静谧：安静。

谧，安宁，平静。

莅临：来到，来临（多指贵宾）。

多用于书面。

莅，到。

高邈: 高而远。

邈，遥远。

咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。

造访：拜访。

多用于书面。

掩饰：遮盖修饰使人看不出真相。

淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。

新课导入有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出动听的旋律，只有细心倾听的人，才能了解它的深意——这就是雨。

它如诗似画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。

部编版语文七年级上册雨的四季导学案(优选3篇)

部编版语文七年级上册雨的四季导学案（优选3篇）【部编版语文七年级上册雨的四季导学案第1篇】学习目标：1．让学生感受文章的语言美、画面美，体会作者对雨寄托的思想情感。

2．揣摩描写春雨的语言，学会抓住景物特点从多角度描写景物的方法。

教学重难点难点：揣摩描写春雨的语言，培养学生抓住景物特征描写景物的能力。

教学过程一、导入（屏显相关诗句）先请大家一起欣赏这些诗句——生：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

（韩愈《早春呈水部张十八员外》）”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

（苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》）”“空山新雨后，天气晚来秋。

（王维《山居秋暝》）”“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

（李白《行路难》）”这些诗句的共同点是——都是写雨的。

师：最后的雪呢？雨雪相连，雪由雨变来，雪是雨的精灵。

师：是啊，雨是古代文人墨客笔下宠儿，雨也是现代文人眼中风情。

这堂课，咱们来欣赏《雨的四季》，一起领略现代诗人刘湛秋笔下的雨的风情。

（屏显并板书课题）二、赏文赏析文中优美句子，（一）雨景特点。

文章开篇就点出我很喜欢四季的雨，因为“它是美的。

”在作者的笔下四季的雨到底有什么样的特点呢？请同学们从文中圈画出相应的词语概括四季的雨的特点。

春雨：美丽、娇媚（像一个娇媚的少女）夏雨：热烈而又粗犷（像一个大胆泼辣的女子）秋雨：端庄而又沉思（像一个端庄的夫人）冬雨：自然、平静（像一个沉着朴实的夫人）（过渡）那么，作者对雨如此钟爱，让我们选择一幅最美的画面——春天的雨，一起来欣赏美丽的雨景，领略春雨的风采。

（二）、欣赏雨景。

1、听老师范读，圈画句子，看春雨的特点是什么？主要通过其他的景物来进行烘托？全段写“春雨”之美丽、娇媚。

大树、水珠、小草。

2、一场春雨，会给大地的景物带来了怎样的变化？（请看例句，我们一起来看看这些句子有什么特点？）每棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，萌发的树叶简直就像起伏着一层绿油油的波浪。

（拟人、比喻）水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。

七年级语文上册《雨的四季》导学案

七年级语文上册《雨的四季》导学案 |
课标要求：
能独立识字；能用普通话正确、流利、有感情地朗读；能理清思路，理解课文内容；能有自己的心得和情感体验；能运用合作的方式，探讨、分析、解决疑难问题。

学习目标：
1.知识与技能目标：分析四季的雨的不同特点，感受文章的画面美、语言美，提高学生鉴赏能力。

2.过程与方法目标：教给学生抓住景物特征描写的方法。

3.情感态度及价值观目标：领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣。

学习重点、难点：
学习方法 : 自学 ,对学, 小组探究.
课时安排: 1课时
学习过程：
一、自主学习，课上反馈。

诱惑粗犷斗笠草垛静谧
高邈莅临池畦冷冽淅淅沥沥
咄咄逼人痒嗦嗦一脉情思脉脉含情
二、作者介绍
三、听读课文，自由朗读。

四、整体感知，鉴赏文章
（一）划分文章的段落，并概括段意。

（二）朗读课文
学生展示朗读2—5段，要求同学在听的同时注意文章语气、节奏；并注意四季雨不同的特点，感受作者对雨的思想情感。

（三）分小组讨论，分析四季的雨各有什么特点？作者对雨寄托了怎样的思想情感？
五、归纳中心思想：
六、知识树总结知识点。

七、当堂检测：练习册
教后反思：。

七年级语文上册第一单元第3课《雨的四季》导学案新人教版

《雨的四季》学习目标：1、感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征的描写方法。

2、学习鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力。

教学重点：指导学生将学到的景物描写方法应用到实践中。

教学难点：欣赏文章的画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。

学法指导：本文最突出的特点是画面美，教学中在整体把握文章的基础上，调动学生共同分析文章的画面美，并领会作者抓住特征写景时用笔之细腻，同时领悟、体会作者外露的情感。

学习方法：先学后教，小组合作讨论教学过程：一、导入雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。

古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。

”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

” ……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文--《雨的四季》。

二、学习探究（一）展示自学成果（要求：学生课前预习，课前完成，课堂直接展示。

）1、作者简介:刘湛秋（1935--），当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。

兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。

著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。

2、泛读课文：指导学生阅读时，要求用着重号标出散文写作的对象，用横线标出文章的线索、文眼等，用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字。

分别找出描写不同季节的雨的特征的文字，批注自己的阅读体会，列出不懂之处。

3、字词积累（在预习的基础上检查）诱惑粗犷斗笠草垛静谧高邈莅临池畦冷冽淅淅沥沥咄咄逼人痒嗦嗦一脉情思脉脉含情【明确】huòguǎng lìduòmìmiǎo lì qílièxīlìdu ōyǎngsuōmài mò4、解释下列词语咄咄．【】逼人：迫不及待：（二）合作探究（熟读课文，先思考，再与小组同学合作探究。

人教版七年级上《雨的四季》导学案

人教版七年级上《雨的四季》导学案教学目标知识目标了解刘湛秋的生平经历; 然后品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。

能力目标感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的描写方法。

由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好。

学习目标一、导入新课1. 文章每个自然段分别写了什么?第①段：我喜欢雨，以及喜欢雨的原因；第②段：写春雨; 第③段: 写夏雨; 第④段: 写秋雨; 第⑤段: 写冬雨; ⑥⑦两段赞美雨。

2. 根据每个自然段的意思，可以将文章分为几个部分? 第一部分：( 1 ) 喜雨；第二部分：(2—5)绘雨；第三部分：(6 —7) 赞雨。

目标导学二：把握雨的特点1. 思考并找出体现四季雨不同性格的词语，分析四季的雨各有什么特点?春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。

( 美丽、娇媚)夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。

( 热烈、粗犷）秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。

（端庄、沉思）2. 作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中哪些亮点?①树：“树睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了。

②水珠：“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”，采用拟人的修辞手法，把水珠写活了，人格化了。

把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感，写的形象生动。

③水雾：或浓或淡的水雾映射着雨后的阳光，更映射着雨后的美丽世界。

④小草：谁听过春草复苏、萌发、成长的声音？作者听到了。

这美丽的文字是作者用细腻的心写出来的。

⑤空气：空气本是无色无味的，平常到甚至让人忽视。

可是在作者笔下空气却在春雨过后透出果子一样的芳甜，这正好可以和我们学过的一个句子互相诠释“清新的空气使我觉得呼吸的是香”3. 如果把“树睁开特别明亮的眼睛”一句中“特别明亮的”去掉，是否影响表达效果?为什么?会。

部编版语文七年级上册雨的四季导学案(优选3篇)

部编版语文七年级上册雨的四季导学案（优选3篇）【部编版语文七年级上册雨的四季导学案第1篇】教学三维目标1、研读文章，感受文章画面美，搜寻作者赋“雨”的信息，体会作者用笔之细腻。

学会鉴赏。

2、品读美句，体会作者笔下赋“雨”的娴熟技能，品味本文诗化了的语言。

学会联想与想象。

3、阅读比较，借鉴作者从不同的角度抒发“雨”情。

领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣。

4、通过作者对四的季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好;并明确生命的意义与价值。

教学重难点重点：感受画面，描述画面。

分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感，赏析本文的语言特色。

难点：启发学生展开联想与想象，感受自然界的自然美、内在美，并用形象而生动的语言表达出来，提升学生文学鉴赏能力。

教学过程（一）导入先请大家听一段音乐。

(放《三月里的小雨》片段。

今天，天气晴朗。

在我们大西北的夏天，只有7、8月份才能下几场小雨或中雨，如果偶尔下一场大雨，那是一种奢侈啊!但是，我们可以通过本文的学习，领略一下南国四季的雨，它们是多么清新，多么缠绵，多么亲切呀!是的，在不同的四季，雨的色彩都是不一样的。

那么，今天，就让我们通过刘湛秋先生《雨的四季》来感受不同季节雨的性格特征吧! （二）初读课文整体感知，鉴赏文章1、配乐朗读课文，教师范读2—5段，要求学生在听的同时注意文章语气、节奏;并注意四季雨不同的特点，感受作者对雨的思想情感。

2、学生自由朗读课文，注意语气、语调。

(选择一个自己最喜欢的片段大声朗读，并简洁叙述为什么喜欢这个片段)3、找学生读课文。

(可为学生配乐。

在学生读中反复提示感情的处理。

师出示相应的语句，提示学生注意生字<找学生边读边注音>。

)①夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。

②忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊!③你只会感到更高邈、深远④它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。

⑤那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。

2018年最新七年级语文上册第一单元《雨的四季》导学案(共2课时)

七上语文《雨的四季》导学案教学设计教案

第3课雨的四季(导学案)七年级语文上册

人教版七年级上《雨的四季》导学案

2018年七年级语文上册第一单元3雨的四季导学案

第3课《雨的四季》导学案语文七年级上册

初中语文(人教版)七年级上册《雨的四季》导学案

2018年七年级语文上册第一单元3雨的四季导学案新人教

人教部编版(五四学制2018)七年级语文上册第一单元第3课《雨的四季》导学案设计(无答案)

部编版语文七年级上册雨的四季导学案精选3篇

(七年级上册语文教案)第一单元 第3课《雨的四季》

部编版语文七年级上册雨的四季导学案(精品3篇)

2018年部编人教版七年级上册语文 3 雨的四季 导学案

2018年七年级语文上册 第一单元 3 雨的四季导学案 新人教版

部编版语文七年级上册雨的四季导学案(优选3篇)

七年级语文上册《雨的四季》导学案

七年级语文上册 第一单元 第3课《雨的四季》导学案 新人教版

人教版七年级上《雨的四季》导学案

部编版语文七年级上册雨的四季导学案(优选3篇)

(七年级上册语文教案)第一单元第3课《雨的四季》

2018年部编人教版七年级上册语文 3 雨的四季导学案

2018年七年级语文上册第一单元 3 雨的四季导学案新人教版

七年级语文上册第一单元第3课《雨的四季》导学案新人教版