(部编)人教2011课标版一年级上册d t n i (2)
一年级上册语文教案-第2单元 4 d t n l｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－第2单元 4 d t n l｜人教（部编版）一、教学目标1. 让学生掌握d、t、n、l四个声母的发音及书写方法。
2. 通过学习，使学生能够正确拼读音节，提高学生的语文素养。
3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生学习拼音的兴趣。
二、教学内容1. 学习d、t、n、l四个声母的发音及书写。
2. 学习声母与韵母相拼的音节。
3. 学习儿歌《小兔子乖乖》。
三、教学重点与难点1. 教学重点：d、t、n、l四个声母的发音及书写。
2. 教学难点：声母与韵母相拼的音节。
四、教学方法1. 采用直观演示法、游戏法、练习法等多种教学方法，激发学生学习拼音的兴趣。
2. 通过讲解、示范、练习等方式，使学生掌握d、t、n、l四个声母的发音及书写。
3. 引导学生自主探究、合作交流，提高学生的语文素养。
五、教学过程1. 导入新课1.1 谈话导入：同学们，我们已经学习了拼音中的单韵母和声母b、p、m、f，今天我们要学习四个新的声母，你们猜猜是哪四个声母呢？2. 学习新课2.1 学习d、t、n、l四个声母的发音及书写。
a. 教师出示d、t、n、l的卡片，引导学生观察并模仿发音。
b. 教师讲解发音要领，学生跟读。
c. 教师示范书写，学生跟随书写。
2.2 学习声母与韵母相拼的音节。
a. 教师出示音节卡片，引导学生拼读。
b. 学生自主练习拼读音节。
2.3 学习儿歌《小兔子乖乖》。
a. 教师带领学生学习儿歌。
b. 学生跟唱儿歌。
3. 巩固练习3.1 学生自主练习d、t、n、l四个声母的发音及书写。
3.2 学生两人一组，互相拼读音节。
3.3 学生表演儿歌《小兔子乖乖》。
4. 课堂小结本节课我们学习了d、t、n、l四个声母的发音及书写，希望大家能够认真练习，掌握好这四个声母。
六、作业布置1. 抄写d、t、n、l四个声母。
2. 练习拼读音节。
3. 背诵儿歌《小兔子乖乖》。
七、板书设计1. d、t、n、l四个声母的发音及书写。
2. 声母与韵母相拼的音节。
(部编)人教2011课标版一年级上册《天对地》教学设计
《天对地》教学设计一、教学目标：1.复习声母b p m f d t n l2.复习拼读拼音。
3.阅读《对韵歌》，读通课文，会认5个字，1个字。
4.引导学生热爱大自然，知道植物的生长规律和自然现象，懂得爱护大自然。
二、教学重、难点：1.巩固所学的字母以及两拼法。
2.识字、写字。
三、教学方法谈话，创设情境，自主、合作、探究四、课时安排：1课时五、教学过程（一）复习巩固师：同学们，我们学过了6个单韵母，它们是---那么声母有几个呢？对，23个，我们也学了一些声母，现在老师要考考大家还记不记得它们？（出示卡片：b p m f d t n l）师：看来，大家已经和八个声母交上朋友了。
（二）拼读音节师：今天，这些声母朋友又带了一些朋友来，你们还认识他们吗？自己拼读一下。
（拼音+汉字）大米泥土马路伯父1.学生认读生字师：同学们，这些词语你们认识吗？谁愿意当小老师带读？师：这个小老师当得怎么样？那我们把掌声送给他。
2.学生拼读（拼音+汉字）的音节师：词语头上的拼音你们会拼读吗？自己拼读一下。
师：刚才同学们拼读得很认真，那我们应怎样拼读音节呢？（出示拼读规则：声母短，韵母重，两音相连猛一碰。
）现在请一些同学来拼读一下。
师：同学们拼读得真好。
请男生女生合作拼读一个音节。
3.拼读没带汉字的音节师：男女生合作得不错，还有一些音节朋友想和大家交朋友，愿意吗？和同桌一起拼读一下。
师：刚才同桌两个人拼读可热闹了，老师请几对同桌来拼读一下。
师：看来，团结力量大。
我请小组来拼读一下。
（三）谈话，揭示主题师：老师发现大部分的同学们都能准确拼读音节，还不熟练的同学不要紧，只要坚持练一定可以的。
这节课，老师要带大家学习一首诗歌，题目叫：对韵歌。
先看老师写课题。
师：同学们，跟老师读读课题。
师：同学们，在第三单元里，我们背过一首对韵歌，大家还记得吗？师：在这首诗歌里，我们知道了几个对子，那就是？（天对地，上对下，日对月，今对古）师：今天我们也要再学习一首对韵歌，这首对韵歌同样藏着意思相对的字或词语呢，一起来听听这首诗歌。
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4、d t n l
一、教材分析：
本课包括五部分内容。
第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。
第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。
第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。
第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示n的形。
第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍儿提示l的形。
第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。
第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。
第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。
配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。
米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。
第五部分是一首儿歌。
二、学习目标：
1.运用已有知识学会d、t、n、l，在小老师带领下读准音，并能在游戏中，准确拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节；
2.展开想象，与生活中事物联系，记住形；
3.认真观察各拼音在四线格中的位置，正确书写；
4.认识5个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，产生对花草树木的爱护之情。
三、教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。
四、教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。
五、教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带
第一课时
教学目标：
学习d t二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。
导学过程：
一、复习引入
1.课件出示：单韵母、整体认读音节、声母
认读已学过的字母（个别读、齐读）
2.区别b与p
（1）出示已学声母：这些声母中有一对双胞胎兄弟，你知道吗？
个别回答，指出b、p是一对“双胞胎”；
（2）声母妈妈常常忘记他们，你能帮她记住吗？
运用已学方法帮助记忆（儿歌、数字……）
（3）学习图画记忆：读到b就想到广播，读到p就想到脸盆泼出的水，这种方法也能帮你记住他们，（边介绍边板画）学生认真看黑板；
二、图画记忆，学习d
1.读音
（1）出示课件d指名认读；个别认读，
（2）请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；伸手在嘴边感受气流强弱
（4）开火车认读
2.记形
（1）声母妈妈将d想象成鼓和鼓捶，（出示课件）你知道为什么吗？你来编个儿歌记住他。
编儿歌记忆（自由说，个别说）
（2）你还能想象成什么记忆？画一画，编个儿歌记一记；
想象，在书上画；
（3）请学生上黑板画
3.书写
（1）声母宝宝住在哪里？我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。
（2）看书观察：d在四线格中的位置；
根据回答在四线格中范写桌写d 在书上描红一个，再写一个
三、图画记忆，学习t
1.读音
（1）出示课件t指名认读；
（2）请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；
(3)感受气流强弱，与d比较
伸手在嘴边感受气流强弱，与d比较，知道t的气流较强
（4）开火车认读
2.记形
（1）声母妈妈将t想象什么呢？（出示课件）你知道为什么吗？你来编个儿歌记住他。
编儿歌记忆（自由说，个别说）
（2）你还能想象成什么记忆？画一画，编个儿歌记一记；想象，在书上画（3）请学生上黑板画
3.书写
（1）我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。
看书观察：t在四线格中的位置；
（2）根据回答在四线格中范写桌写t 在书上描红一个，再写一个。
四、课中操：游戏巩固
根据音节做示范动作（dǎ dī tà tī）
双手叉腰，一起做动作（dǎ左手打右手，dǎ右手打左手；dī低低头，tī左踢踢，tī右踢踢；tà踏左脚，tà踏右脚；。
）
五、故事激趣，认字词
1. 师描述：有一天，马妈妈叫来小马，说：“小马呀，你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”……（出示课件：田野中驮米的马儿）
2.说一说：你在图中看到了什么？根据学生的回答出示带拼音的词语。
3.读一读：这些字你认识吗？借助拼音同桌互相读一读------师生交流
4.师继续故事描述：正在这时候，小马听到后面传来着急的叫喊声：“小马小马，等一等……”（课件出现小兔）
5.说一说：这是谁？打打招呼（强调“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦）
6.编一编：小兔和小马会说什么？后来怎么样呢？
7.出示生字卡片，开火车巩固生字。
第二课时
教学目标：
学习n l二个声母，读准音，记住形，正确书写；会读儿歌。
一、复习引入
1.对比复习：出示声母b p d t f
(1)认读；
(2)说说他们之间的区别，你是怎么记住他们的。
2.音节卡片拼读练习：dà mǐ tǔ dì tù mǎ
3.生字卡片巩固认读。
（指名读、齐读）
二、运用已学方法学习n、l
1.出示课件n、l，读准音；（注意舌尖的位置，可用手来演示）
2.想一想，用什么好方法记住形（个体、小组交流）
3.仔细观察四线格，正确书写。
三、诵读儿歌，悟情感
1.出示儿歌：借助拼音宝宝读一读这首儿歌，并圈出学过的音节。
2.同桌互读，互帮
3.指名读儿歌，评一评谁读得好？
4.加动作表演读，说说你读懂了什么？（引导孩子爱护花草树）
5.熟读儿歌（在生活情境中仿改儿歌）
四、扩展活动
1.出示音节：nǔ lì拼读
用“努力”说一句话：根据音节说话练习（自由说——个别说）2.贴出各种水果形状的音节卡片、生字卡片，做摘果子游戏。
会读的小朋友上来摘下果子，带领大家念。