10000以内数的大小比较教案
7.7、10000以内数的大小比较
固
练
习
1.教材第90页“做一做”。
学生独立完成。
集体交流时，说一说自己是怎样比较大小的。
2.教材第92页练习十八第1题。
学生独立思考，教师指名学生回答。
3.教材第92页练习十八第2题。
学生独立完成，集体订正。
4.教材第92页练习十八第3题。
同桌之间进行组数游戏，并比较大小。
总结
回顾
通过这节课的学习，你学到了什么本领呢？
教学方法
教法：尝试指导法
学法：小组合作交流
教学准备
课件、数字卡片
教学过程
教学预设
个性修改
复
习
引
入
1.课件出示：在圆圈里填上“＞”“＜”。
6○20 66○62 100○89 75○57
2.我们已经掌握了100以内数的大小比较，那么万以内的数怎样比较大小呢？
（板书课题：10000以内数的大小比较）
探
究
新
作
业
布
置
1.口算
2.闯关100分相关练习
3.课堂练习相关练习
板
书
设
计
10000以内数的大小比较
1号和2号比，哪个贵一些？
980＜1899
3号和4号比，哪个贵一些？
1350＜2365
2和和3号比，哪个贵一些？
1899＞1350
也可以这样比，它们的千位数字相同，都是1，比较不出大小，百位上分别是8和3,8比3大，所以1899大于1350.
2.总结归方法。
你认为应该怎样比较数的大小呢？
组织学生在小组中讨论，互相发表意见，形成统一认识。然后教师指名汇报。
（1）位数不同时，位数多的数大。
人教版数学二年级下册第7课时《10000以内数的大小比较》教案
人教版数学二年级下册第7课时《10000以内数的大小比较》教案一. 教材分析《10000以内数的大小比较》是人教版小学数学二年级下册第七课时内容。
这部分教材主要是让学生掌握比较10000以内数的大小的方法，培养学生数感，提高学生数学思维能力。
通过这部分的学习，学生将能够熟练运用数的大小比较方法，解决实际问题。
二. 学情分析学生在学习本课时，已经掌握了10000以内数的读写能力，对数的概念有了基本的了解。
但在数的大小比较方面，部分学生可能还存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对性地进行教学。
三. 教学目标1.让学生掌握10000以内数的大小比较方法。
2.培养学生数感，提高学生数学思维能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握10000以内数的大小比较方法。
2.教学难点：如何让学生灵活运用数的大小比较方法，解决实际问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在实际情境中感受数的大小比较。
2.采用游戏教学法，激发学生学习兴趣，提高学生参与度。
3.采用分组合作学习，培养学生团队合作精神，提高学生沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关教学课件，包括数的大小比较的图片、例子等。
2.准备数的大小比较的练习题，分为基础题和拓展题。
3.准备分组合作学习的道具，如小卡片、小奖品等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活场景，如购物、运动会等，让学生找出其中的数，并比较大小。
引导学生发现数的大小比较在实际生活中的应用。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解、示范，让学生掌握10000以内数的大小比较方法。
如：比较两个数的大小，可以从最高位开始比较，最高位大的数就大，如果最高位相同，则比较次高位，以此类推。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，每组发放练习题。
学生独立完成练习题，组内互相检查，纠正错误。
教师巡回指导，帮助学生巩固所学知识。
二年级下册数学人教版10000以内数的大小比较优秀教学案例
1.设计富有挑战性和引导性的问题，激发学生的思考和探索欲望。
2.引导学生从不同角度思考问题，培养学生的问题解决能力。
3.鼓励学生提出问题，培养学生的提问意识和批判性思维。
（三）小组合作
1.合理分组，确保每个学生都能在小组中发挥作用。
2.设计小组合作任务，让学生在合作中交流、讨论、解决问题。
2.强调数的大小比较在实际生活中的应用，提醒学生注意观察和思考。
3.总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
（五）作业小结
1.布置巩固性作业：比较两个整数的大小，并说出比较的方法。
2.鼓励学生在生活中运用所学知识，解决实际问题。
3.教师对学生的作业进行批改和评价，了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。
5.多元化的教学评价：本案例注重对学生的全面评价，不仅关注学生的知识掌握程度，还关注学生的学习过程、思考能力、团队合作等方面。这种多元化的评价方式有助于全面了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。
5.学生能够认识到数学在生活中的重要性，培养应用数学的意识。
三、教学策略
（一）情景创设
1.生活情境：通过引入学生熟悉的生活场景，如购物、计时等，让学生在实际情境中感知和运用数的大小比较。
2.故事情境：创设有趣的故事情节，以故事为主线，引导学生参与其中，激发学生的学习兴趣。
3.游戏情境：设计数学游戏，让学生在游戏中自然而然地接触到数的大小比较，增加学生的学习乐趣。
2.学生能够在小组合作中，共同探讨问题，培养团队合作意识。
3.学生能够运用数的大小比较方法，解决实际问题，提高解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生对数学学科产生兴趣，培养积极的数学学习情感。
2.学生树立自信心，相信自己能够学好数学。
万以内数的大小比较教案
万以内数的大小比较教案一、教学目标1. 让学生掌握万以内数的大小比较方法。
2. 能够灵活运用数的大小比较方法解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
二、教学重点与难点重点：万以内数的大小比较方法。
难点：运用数的大小比较方法解决实际问题。
三、教学准备1. 教学材料：课件、练习题、数轴等。
2. 教学工具：投影仪、黑板、粉笔等。
四、教学过程1. 导入新课利用课件展示生活中的一些场景，让学生观察并找出其中的数，引出本课的主题——万以内数的大小比较。
2. 自主探究3. 合作交流4. 巩固练习出示练习题，让学生运用数的大小比较方法解决问题，教师点评答案。
5. 课堂小结回顾本节课所学内容，让学生谈谈自己的收获。
五、课后作业1. 完成练习题。
2. 运用数的大小比较方法解决生活中的实际问题。
3. 预习下一节课内容。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究万以内数的大小比较方法。
2. 利用直观演示法，通过数轴和实际例子，让学生直观地理解数的大小比较。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
4. 运用练习法，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和效果。
2. 练习完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生对知识的掌握程度。
3. 实际应用能力：通过课后实际问题的解决，评价学生运用所学知识解决实际问题的能力。
八、教学拓展1. 引导学生思考：除了数轴，还有哪些方法可以帮助我们比较万以内数的大小？2. 鼓励学生探索：如何将万以内数的大小比较方法应用到更复杂的数集中？3. 推荐相关阅读材料，拓展学生的知识视野。
九、教学反思1. 反思教学目标是否明确，教学内容是否适合学生的实际需求。
2. 反思教学方法是否有效，学生是否真正掌握了万以内数的大小比较方法。
3. 反思教学评价是否全面，是否能够全面反映学生的学习情况。
二年级下册《10000以内数的大小比较》教案(四篇)
《10000以内数的大小比较》教案（一）【教学目标】：（1）通过交流使学生进一步理解、掌握万以内数的大小的比较方法；在比较数的大小的过程中，感受大数的意义，增强数感。
（2）培养学生有序的思考方法以及逻辑推理判断能力，通过动手活动培养学生灵活运用数学方法分析、解决实际问题。
（3）结合现实素材，增强学生学数学、用数学的意识。
【教学重点】：掌握比较万以内数的大小的方法。
【教学难点】：熟练进行数的大小比较。
【教学准备】：0~9卡片若干张，课件。
【教学过程】：一、情境导入：熊大和熊二进城买手机，分别有四种不同品牌的手机，价格如下（课件展示）：山寨机：998元华为:1799元三星：5188元苹果：5228元熊大问：“哪款手机最贵？”熊二问：“哪款手机最便宜？请学生回答，并说明原因。
师小结：刚刚这些同学都用了一个字，那就是“比”，在生活中我们很多时候需要比较，那这节课我们就一起来研究“数的大小比较”。
板书课题：比较大小。
二、互动新授：（1）教师出示最便宜的价格和最贵的价格： 998和5228请学生先说说它们的数的组成。
并标上数位顺序表。
998：由9个百、9个十和8个一组成。
5228：由5个千、2个百、2个十和8个一组成。
引导学生说出：第一个数没有千位，所以1千都不到，肯定小于5千多。
学生小结：比较数的大小，先比数位，数位多的那个数就大。
（2）熊二疑惑：那1799和5188怎么比较呢？通过观察发现，这两个数都是四位数，最高位都是千位。
学生建议从最高位比起，5个千＞1个千，所以5188大。
引导学生小结：当数位相同时，应比较最高位，最高位大的那个数就大。
（3）小活动：抽卡片比大小。
每两个学生一组，从0~9中分别抽出千位、百位、十位和个位上的数，比较大小。
学生听老师指令抽卡片。
（4）熊二再次疑惑:5188和5288如何比较？请学生帮助解答，从而得出：如果最高位也相同，就比次高位，从高位到低位依次比较。
教师质疑：为什么要从高到低比较大小？能不能从低到高比较呢？学生否定。
人教2022版数学二年级下册：(万以内数的认识)10000以内数的大小比较【教案】
◎教学笔记第7课时10000以内数的大小比较▶教学内容教科书P88例9，完成教科书P88“做一做”，P90“练习十八”第1、2、4题。
▶教学目标1.借助生活中的素材，经历万以内数的大小比较方法的探索过程，掌握万以内数的大小比较的方法，并能用符号表示万以内数的大小。
2.在比较万以内数的大小的过程中，发展学生的抽象能力、类比迁移能力和归纳概括能力；在解决问题的过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考。
3.进一步体会现实生活中蕴含大量的数学信息，增强学生从现实生活中提取数学问题和解决数学问题的能力，培养学生的自主学习意识，在学习上感受到成功的喜悦。
▶教学重点理解并掌握万以内数的大小比较的方法。
▶教学难点位数相同的两个数的大小比较的方法。
▶教学准备课件、数字卡片。
▶教学过程一、贴近生活，激趣导入课件出示彩电的图片。
师：老师想买一台彩电，逛了两家商店，发现看中的同一型号的彩电在A商店售价为1980元，在B商店售价为2015元。
1.请你帮老师比一比，在哪家店里买比较便宜？2.要比较哪家商店的彩电便宜，就是比较1980和2015的大小。
师：生活中类似这样的问题还有很多，今天我们就来学习10000以内数的大小比较。
（板书课题：10000以内数的大小比较）【设计意图】通过创设生活中买彩电的情境引入万以内数的大小比较，拉近了数学与生活之间的距离，也让学生体验到数学与生活同在，体会比较的必要性，大大激发了学生学习数学的兴趣。
二、自主学习，探究新知1.创设情境，尝试比较。
课件出示教科书P88例9。
师：根据图中提供的信息，自主选择两种电视机比一比价格。
先让学生独立思考，然后把自己比较的结果和比较的方法在小组内进行交流。
【设计意图】通过现实生活中常见的数据，让学生在丰富的素材中自主选择所需要解决的问题，充分体现了学生在学习中的主体地位，并且使学生感受数学的应用价值。
2.分析交流，归纳方法。
（1）位数不同的数的大小比较。
比较940和1899的大小。
万以内数的大小比较教案
万以内数的大小比较教案一、教学目标：1. 让学生掌握万以内数的大小比较方法。
2. 培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
3. 提高学生解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 万以内数的概念及其表示方法。
2. 数的大小比较方法：比较两个数的大小，可从数位、数值两个方面进行。
3. 练习题：进行大小比较的练习，巩固所学知识。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握万以内数的大小比较方法。
2. 教学难点：如何引导学生理解并运用数位和数值两个方面进行大小比较。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察、操作，理解数的大小比较方法。
2. 运用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作精神。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过复习千以内数的大小比较方法，引出万以内数的大小比较。
2. 讲解万以内数的大小比较方法：从数位、数值两个方面进行比较。
3. 演示实例：教师出示一些万以内数，让学生进行大小比较，并解释比较的依据。
4. 练习：学生独立完成一些大小比较的练习题，教师巡回指导。
6. 作业布置：布置一些有关万以内数大小比较的作业，巩固所学知识。
7. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评价：1. 采用课堂练习和课后作业相结合的方式进行评价。
2. 关注学生在大小比较过程中的方法运用和思维品质。
3. 评价学生的团队协作能力和问题解决能力。
七、教学拓展：1. 让学生尝试运用万以内数的大小比较方法解决实际问题。
2. 引导学生关注数学在生活中的应用，提高学生的数学素养。
八、教学资源：1. 教学课件：展示万以内数的大小比较方法和实例。
2. 练习题：提供不同难度的练习题，满足学生的学习需求。
3. 小组讨论工具：如白板、便签纸等，便于学生进行小组合作学习。
九、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解万以内数的大小比较方法。
2. 第3-4课时：进行大小比较的练习和讲解。
《万以内数的大小比较》教学设计
《万以内数的大小比较》教学设计教学内容：万以内数的大小比较。
教材第五册80页、81页内容。
教学目标：1.结合家具的价钱，经历自主尝试比较万以内数的大小的过程。
2.掌握万以内数大小的比较方法，能正确比较两个数的大小，能表达比较两个数大小的过程和结果。
3.积极参加数学活动，能利用生活经验和已有的知识进行自主学习。
教学重、难点：掌握万以内数大小的比较方法。
教学准备：课件。
教学过程：一、谈话引入今天我们继续学习新知识“比较万以内数的大小”。
（板书课题）师：请同学们看大屏幕，这是哪儿？（课件出示：家具店）师：从图中你知道了哪些数学信息？二、自主编题，主动探究1.学生自由选数比较师：请同学们看大屏幕，仔细想一想，运用我们学过的知识每两个数分一组，这四个数能分成几组？生：6组。
师：哪6组？谁愿意说一说？生：1250 8401250 21881250 1220840 2188840 12202188 1220师：结合今天的课题请同学们猜一猜，老师会给大家提出什么样的问题？生：比大小。
师：请同学们仔细听要求，在圆圈内填上>、<。
（指名回答）2.分类。
师：根据每组中两个数的位数，把这六组数分成两类。
生：1250 > 840 1250 < 2188840 < 2188 2188 > 1220840 < 1220 1250 > 1220师：你是根据什么分类的？生：根据“位数不同”和“位数相同”分的。
3.探究规律，总结方法师：请大家仔细看一看、想一想：这些位数不同的两个数是怎么比的？位数相同的两个数又是怎么比的？（给予充分的时间让学生独立思考）师：小组可以讨论讨论（师生分小组讨论）师：位数不同的两个数是怎么比的？生：四位数比三位数大。
生：我们小组发现位数多的数比位数少的数要大。
师：小朋友们同意他们的说法吗？（生纷纷点头表示赞同）师：同学们真棒！自己找出了比较位数不同的两个数大小的好办法，那位数相同的两个数又应该怎么比呢？生：从高位比起。
万以内数的大小比较教案
万以内数的大小比较教案一、教学目标1. 让学生掌握万以内数的基本概念，能够正确识别和书写万以内的数。
2. 培养学生运用数的大小比较方法，判断万以内数的大小。
3. 培养学生运用数的大小比较解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 万以内数的认识：数位顺序表，数位名称，数的大小读法。
2. 万以内数的大小比较方法：比较两个数的大小，比较多个数的大小。
三、教学重点与难点1. 教学重点：万以内数的大小比较方法。
2. 教学难点：运用万以内数的大小比较解决实际问题。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、实践，掌握数的大小比较方法。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生运用数的大小比较解决实际问题的能力。
3. 采用分组合作法，培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过数位顺序表，引导学生认识万以内数的基本概念。
2. 讲解演示：用直观的教具，讲解万以内数的大小比较方法。
3. 实践操作：学生分组进行数的大小比较练习，教师巡回指导。
4. 游戏教学：设计数的大小比较游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
5. 解决问题：布置练习题，让学生运用数的大小比较方法解决实际问题。
6. 总结反馈：教师点评学生的表现，总结数的大小比较方法。
7. 课后作业：布置适量作业，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对万以内数的大小比较方法的掌握程度。
2. 练习批改：及时批改学生的练习题，了解学生对所学知识的掌握情况。
3. 游戏竞赛：组织数的大小比较游戏竞赛，评估学生在实际操作中的表现。
七、教学拓展1. 对比教学：引导学生探讨万以内数与大于万数的数的大小比较方法。
2. 实际应用：让学生收集生活中的数的大小比较实例，进行分享和讨论。
八、教学反思1. 教师总结：回顾本节课的教学内容，总结教学方法和学生的表现。
2. 学生反馈：听取学生的意见和建议，改进教学方法。
九、教学计划1. 下一节课内容：万以内数的加减法。
万以内数的大小比较教学设计
万以内数的大小比较教学设计教学设计：万以内数的大小比较一、教学目标：1.知识目标：学生能够理解万以内数的大小比较。
2.能力目标：学生能够通过比较大小，正确排序万以内的数字。
3.情感目标：培养学生的观察、分析和综合判断能力。
二、教学重难点：1.教学重点：万以内数的大小比较。
2.教学难点：培养学生的逻辑思维和判断能力。
三、教学准备：1.教师准备：教学设计、教学课件、比较大小的实物。
2.学生准备：学习资料、笔、作业本。
四、教学过程：步骤一：导入新知识（5分钟）1.与学生互动，询问学生有关数字的大小比较的经验和观察。
2.引导学生思考，讲解万以内数字比较的基本原则。
步骤二：讲解万以内数字比较的方法（15分钟）1.使用教学图片或数字卡片，向学生展示两个数字，比较它们的大小。
2.实施分组小活动，让学生两两合作，通过观察比较数字的大小，并记录在作业本上。
步骤三：练习和巩固（25分钟）1.教师出示一组数字，要求学生按从小到大的顺序排列。
2.学生个别或小组完成练习，教师巡视指导，及时给予肯定和指导。
3.教师提问并引导讨论，如：“请问420和405哪个数字更大？为什么？”4.引导学生总结和归纳比较大小的规律和方法。
步骤四：拓展与延伸（15分钟）1.教师出示一个情景图片，让学生观察和分析，找出其中大小关系的线索。
2.学生分组讨论，并汇报他们的观察和判断。
3.教师引导学生总结和运用他们的观察、分析和判断能力。
步骤五：课堂小结（5分钟）1.教师与学生一起复习和总结本堂课的重要内容和方法。
2.学生对课堂内容进行回顾，并完成相应的作业。
四、教学反思：通过本节课的教学设计，学生通过观察、分析和综合判断的方式学习了万以内数的大小比较。
通过导入新知识、讲解方法、练习巩固和拓展延伸等环节，充分激发了学生的学习兴趣和思维能力。
在教学过程中，教师应注重培养学生的逻辑思维和判断能力，使学生在实际生活中能够正确应用所学知识。
同时，通过小组合作和讨论的方式，培养了学生的合作精神和团队意识。
《比较10000以内数的大小》教学设计
《比较10000以内数的大小》教学设计一、教学内容分析：本节内容是九年义务教育六年制小学数学第四册第76页的内容。
是不是学生在学习了数数、数的组成以及1000以内数的大小比较的基础上进行教学的，因此本节内容学生比较掌握。
二、教学目标：1．知识与计能：使学生进一步加深对万以内数的认识，掌握比较万以内数的大小的方法。
2．过程与方法：通过分类，让学生体验到数学与日常生话的密切联系。
3．情感目标：让学生体验到数学与日常生话的密切联系，培养学生知识迁移和抽象概括的能力。
三、教学重点：掌握比较万以内数的大小的方法。
四、教学难点：熟练进行数的大小比较。
五、学情分析：本节课的授课对象是小学二年级的学生，他们比较贪玩、爱表现，对事物充满好奇、乐于探究、喜欢动手操作。
因此，在教学中创设情境，让学生认真思考、自行探究、积极参与知识的构建过程，教学中恰当的运用课件教学，可以起到重点突出，难点突破的作用。
课件教学形象、直观，能调动学生的多种感觉器官参与认知活动，使学生学得快，记得牢。
六、教学设计理念：在教学中把握学生的年龄特征以计及认知规律，从激发学生的兴趣出发，让学生参与教学的全过程，从而提高学生学习数学、探索知识的兴趣，品尝到成功的喜悦。
在教学中培养学生的创新精神以及动手操作能力。
七、教学策略:在教学中以教师为主导，学生为主体，充分利用多媒体课件、卡片等进行直观教学，引起学生认知上的注意，做到了从学生的兴趣出发。
充分调动学生参与教学过程的积极性，提高了学生学习数学、探索知识的兴趣。
八、教具、学具多媒体课件、卡片九、教学过程：一、创设情境，导入新课。
（课件出示）在美丽的沙滩上，有两只海龟正在争吵，它们都说自己的年龄大（出示两只海龟，背部分别写着数：8和13）。
一只8岁，一只13岁。
请你们来帮助它们比一比，到底是哪只小海龟的年龄大。
可以怎样表示它们之间的大小关系？（8＜13）你是怎么比出它们的大小？（一位数＜两位数）这时沙滩上又爬来一只3l岁的海龟，它和13岁的海龟比，哪只海龟的年龄大？怎样表示它们之间的大小关系？（13＜31）。
人教版数学二年级下册《10000以内数的大小比较》教案1
人教版数学二年级下册《10000以内数的大小比较》教案1一. 教材分析《10000以内数的大小比较》是人教版数学二年级下册的一课，主要让学生掌握10000以内数的大小比较方法，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
本节课内容是在学生已经掌握了10000以内数的读写、加减法等知识的基础上进行教学的，为学生提供了丰富的现实素材，让学生在实际操作中体会数的大小比较方法，感受数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够读写10000以内的数，对数的加减法有一定的了解。
但是，学生对数的大小比较方法可能还不够熟练，需要通过实际操作和练习来进一步巩固。
此外，学生可能对数的大小比较在实际生活中的应用还不够了解，需要教师通过生活中的实例来进行引导和讲解。
三. 教学目标1.让学生掌握10000以内数的大小比较方法，能够熟练地进行数的大小比较。
2.培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
3.让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的应用意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握10000以内数的大小比较方法。
2.教学难点：让学生能够灵活运用数的大小比较方法解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，让学生在实际操作和练习中掌握数的大小比较方法。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括数的大小比较方法、实例讲解等。
2.准备一些卡片，上面写有10000以内的数，用于游戏教学。
3.准备一些实际生活中的例子，用于引导学生了解数的大小比较在实际中的应用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示一些生活中的图片，引导学生观察并发现图片中的数学信息。
例如，展示一幅图片，上有5只小鸟，然后又展示一幅图片，上有10只小鸟，让学生比较两幅图片中鸟的数量。
通过这样的实例，激发学生的学习兴趣，引出数的大小比较主题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现数的大小比较方法，讲解比较两个数大小的方法。
《10000以内数的大小比较》教学设计
10000以内数的大小比较教学内容：二年级下册第76页例7，练十六第4—5题。
教学目标：1.使学生进一步理解数位的含义,加深对万以内数的认识。
2.掌握比较数的大小的方法,能正确比较万以内数的大小。
3.初步培养学生思维的有序性和认真审题的学习习惯。
教学重点：掌握比较万以内数的大小的方法。
教学难点：总结、归纳万以内数的大小比较的方法。
教学过程：一、知识铺垫，揭示课题。
1、读出下面各数。
并说说各由几个千、几个百、几个十和几个一组成的,它们各是几位数,最高位是什么位。
5611 2433 1125 6723 98002、在○里填上"＞"或" ＜"。
51○56 33○47 200○98 899○1000让学生独立思考填写。
并分别提问:你是怎样进行比较的?3、导人新课,揭示课题。
我们已经会比较千以内数的大小,那么怎样比较万以内数的大小呢?板书课题:10000以内数的大小比较二、自主学习，探究新知1、位数不同的数的大小比较。
（出示挂图学习例7）（1）比1430和980的大小。
师:1430是几位数?最高位是什么位?比一千大.还是比一千小?在计数器上拨出来。
980是几位数?最高位是什么位?够不够一千?在计数器上拨出来。
指导学生观察思考:1430是四位数,最高位是千位,这个数超过一千;而980是三位数,最高位是百位,这个数不够一千。
那么1430与980哪个数大?（2）反馈练习:999○1000 836○99 3015○989 师提问,学生思考后回答:比较万以内数的大小,先比什么?怎样确定谁大谁小？小结:比较万以内数的大小,先比位数,位数多的数大,位数少的数小。
2、位数相同的数的大小比较。
（1）比较3864和3529的大小。
让学生读题,然后在计数器上拨出3864和3529小组讨论，比较这两个数的大小。
交流：这两个数都是几位数?最高位是几?3864最高位是几千?3529呢?启发学生思考：3个千与8个百和3个千5个百哪个小?板书：3864＜3529（2）反馈练习:4005○3989 5798○6010让学生说一说,位数相同的数怎样比较数的大小?小结：位数相同的数,先比最高位,最高位上的数大的数大；如果最高位上的数相同，就比次高位，依此类推，反之,则小。
7万以内数的认识——10000以内数的认识(教案)二年级下册数学人教版
7万以内数的认识——10000以内数的认识（教案）二年级下册数学人教版教学内容：1. 10000以内数的认识：理解10000以内数的意义，能够正确地读写10000以内的数，并能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2. 10000以内数的组成：掌握10000以内数的组成，能够根据数的组成进行拆分和组合。
3. 10000以内数的比较：能够正确比较10000以内数的大小，理解数的大小关系。
4. 10000以内数的加减法：掌握10000以内数的加减法计算方法，能够正确进行计算。
教学目标：1. 让学生理解10000以内数的意义，能够正确地读写10000以内的数。
2. 培养学生运用数表示物体个数或事物顺序和位置的能力。
3. 使学生掌握10000以内数的组成，能够进行拆分和组合。
4. 培养学生正确比较10000以内数大小的能力。
5. 让学生掌握10000以内数的加减法计算方法，能够正确进行计算。
教学难点：1. 10000以内数的读写：特别是较大的数，如9999，容易读写错误。
2. 10000以内数的组成：理解数的组成，能够灵活地进行拆分和组合。
3. 10000以内数的比较：理解数的大小关系，能够正确比较。
4. 10000以内数的加减法：掌握计算方法，注意进位和退位。
教具学具准备：1. 数字卡片：准备10000以内的数字卡片，用于教学和练习。
2. 计数器：准备计数器，帮助学生理解数的组成和加减法计算。
3. 数学练习本：准备数学练习本，用于课堂练习和课后作业。
教学过程：1. 引入：通过故事、游戏等形式引入10000以内数的认识，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解10000以内数的意义、读写方法、组成、比较和加减法计算方法。
3. 示范：通过示例示范10000以内数的读写、组成、比较和加减法计算。
4. 练习：让学生进行10000以内数的读写、组成、比较和加减法计算练习，巩固所学知识。
5. 小结：对本节课所学内容进行小结，强调重点和难点。
二年级下册数学教案-10000以内数的认识-人教版(2)
二年级下册数学教案10000以内数的认识人教版 (2)教学内容本节课的内容是引导学生认识10000以内的数，包括数的读写、大小比较以及数的排列规律。
通过学习，学生应该能够熟练地读写10000以内的数，掌握数的大小比较方法，并能够发现数的排列规律。
教学目标1. 让学生能够熟练地读写10000以内的数。
2. 培养学生进行数的大小比较的能力。
3. 引导学生发现数的排列规律，并能够运用这些规律进行简单的数列推理。
教学难点1. 10000以内数的读写方法，特别是大数的读写。
2. 数的大小比较，尤其是相邻数之间的大小关系。
3. 数的排列规律的理解和应用。
教具学具准备1. 教学挂图：10000以内数的读写方法、大小比较方法、排列规律示意图。
2. 教学卡片：10000以内数的读写卡片、大小比较卡片、排列规律卡片。
3. 学生练习册：10000以内数的读写、大小比较、排列规律练习题。
教学过程1. 导入：通过复习1000以内数的读写、大小比较和排列规律，引导学生进入10000以内数的学习。
2. 新课内容讲解：讲解10000以内数的读写方法、大小比较方法和排列规律，通过教学挂图和卡片进行辅助教学。
3. 课堂练习：让学生进行10000以内数的读写、大小比较和排列规律的练习，教师进行个别辅导。
板书设计1. 10000以内数的读写方法2. 10000以内数的大小比较方法3. 10000以内数的排列规律作业设计1. 完成练习册上的10000以内数的读写、大小比较和排列规律练习题。
2. 家长签字确认作业完成情况。
课后反思在教学过程中，我发现部分学生在读写大数时还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强个别辅导。
部分学生对数的排列规律的理解还不够深入，需要在今后的教学中进行针对性的讲解和练习。
总的来说，本节课的教学效果较好，学生掌握了10000以内数的读写、大小比较和排列规律，为今后的数学学习打下了坚实的基础。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
《10000以内数的大小比较》教案 高效课堂 获奖教学设计
二年级数学学科（下）第七单元导学指导案在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。
所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下：1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。
2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。
3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。
4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。
5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。
6.专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。
7.校干引领：从学校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行教学指导和引领。
8.网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。
我们认识到：一个学校的发展，将取决于教师观念的更新，人才的发挥和校本培训功能的提升。
多年来，我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本，走“科研兴校”的道路，坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要力量，进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康发展。
一 万以内数的认识《大小比较》 (教案)二年级下册数学西师大版
一、教学目标1. 让学生掌握10000以内数的大小比较方法，能正确比较10000以内数的大小。
2. 培养学生观察、分析、综合的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作、探究的学习精神，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 10000以内数的大小比较方法。
2. 10000以内数的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：10000以内数的大小比较方法。
2. 教学难点：10000以内数的实际应用。
四、教学过程1. 导入新课- 利用生活中的实例，引出10000以内数的大小比较问题。
- 学生分享自己对10000以内数的大小比较的认识。
2. 探究新知- 教师引导学生通过观察、分析，发现10000以内数的大小比较方法。
- 学生分小组讨论，总结10000以内数的大小比较方法。
- 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
3. 实践应用- 学生独立完成教材上的练习题，巩固所学知识。
- 教师选取部分题目，让学生上黑板演示解题过程，并讲解解题思路。
- 学生分小组讨论，解决生活中的实际问题。
4. 总结提升- 教师引导学生总结10000以内数的大小比较方法。
- 学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
- 教师布置课后作业，巩固所学知识。
五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，充分调动学生的积极性。
2. 在教学过程中，教师要注重培养学生的观察、分析、综合能力。
3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课堂上有所收获。
六、课后作业1. 完成教材上的练习题。
2. 观察生活中的10000以内数，与家人分享大小比较的方法。
3. 准备下一节课的学习内容。
七、教学评价1. 学生能正确掌握10000以内数的大小比较方法。
2. 学生能将所学知识应用于实际生活。
3. 学生在课堂上的表现积极，参与度高。
重点关注的细节是“探究新知”环节，因为这个环节是学生掌握10000以内数的大小比较方法的关键步骤，也是培养学生观察、分析、综合能力的重要环节。
比较万以内数的大小数学教案设计
比较万以内数的大小數學教案設計标题：比较万以内数的大小数学教案设计一、教学目标：1. 让学生理解并掌握比较万以内数的大小的方法。
2. 提高学生的观察力和逻辑思维能力，培养他们的分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点和难点：重点：掌握比较万以内数的大小的方法。
难点：理解和应用位值原则来比较万以内数的大小。
三、教学过程：(一) 导入新课通过一些简单的实例，让学生初步感知到数的大小关系。
例如，展示两个苹果和三个苹果，让学生说出哪个数量多，以此引入本节课的主题——比较数的大小。
(二) 新授课程1. 介绍“位值原则”：每相邻的两个计数单位之间的进率是十，这个原则就是我们常说的“位值原则”。
例如，百位上的数字表示有多少个一百，十位上的数字表示有多少个十，个位上的数字表示有多少个一。
2. 比较万以内数的大小方法：(1) 直接比较法：当两个数的位数相同时，从高位到低位逐位比较，哪一位上的数大，那个数就大；如果各位上的数都相同，那么这两个数就相等。
(2) 标准参照物法：选择一个标准数作为参照物，先将待比较的数与参照物进行比较，再根据结果进行判断。
(三) 练习巩固设计一系列的练习题，让学生通过实际操作来熟悉和掌握比较万以内数的大小的方法。
例如，给出一组数，让学生按照从小到大的顺序排列。
(四) 小结回顾总结本节课的学习内容，强调比较万以内数的大小的重要性，并鼓励学生在日常生活中运用所学知识。
四、教学评价：通过课堂练习和作业检查，了解学生对比较万以内数的大小的理解程度和掌握情况，及时给予反馈和指导。
五、家庭作业：布置一些相关的家庭作业，如找一些生活中的实例，用今天学到的知识去比较这些数的大小，加深理解和记忆。
六、板书设计：1. 课题：比较万以内数的大小2. 重点：比较万以内数的大小的方法3. 难点：理解和应用位值原则来比较万以内数的大小4. 教学过程：导入新课-新授课程-练习巩固-小结回顾-家庭作业。
【人教版小数2下】【第七单元万以内数的认识】第7课时-10000以内数的大小比较【教案匹配版】
【选自教材P90 练习十八 第4题】
4.一列火车能坐的人比一艘渡轮多得多， 一架飞机能坐的人比一艘渡轮少一些。在 下表中填入合适的交通工具。
火车
1500人
渡轮
350人
飞机
300人
状元成才路
5.用下面这4个数字，组成一个最大的四位 数是多少？最小的呢？你能组成第二大或第 二小的数吗？
4871
2 1550<2365 如果位数相同，就从最高位比起，最高位上的数大 的那个数就大。
3 1899>1550 如果最高位上的数相同，就比较下一位，依此类推。
状元成才路
巩固练习 比一比。 1.写出下面各组的两个数，并比较它们的大小。
状元成才路
3892 ＜ 5923
10000 ＞ 9999
选自“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》
R·二年级下册
10000以内数的大小比较
状元成才路
A商店售价 1980元 B商店售价 2015元 在哪家买更便宜呢？
状元成才路
任选两种洗衣机，比一比它们的价格。
状元成才路
1号和2号比，哪个价格高？
940 ＜ 1899
方法一 根据数的组成
因为 940 是由 9 个百和 4 个十组成的，1899 是由1个千、8 个百、9 个十和 9 个一组成的。
8741 1478 8714 1487
状元成才路
【选自教材P92 练习十八 第10题】
□ 6. 在 里填上适当的数字？ 答案不唯一 □ □ □ 45 7 ＜458 362＞ 2 79 710＞7 0 1 □ □ □ 52 7 ＞526 8 5 6＜861 1000＞ 9 99
状元成才路
1 940<1899 首先比较两个数的位数，位数多的那个数就大。
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10000以内数的大小比较教案
10000以内数的大小比较
教学目标
使学生掌握10000以内两个数比较大小的一般方法，能正确运用符号和词语，描述10000以内数的大小。
同时，通过比较两个数大小的学习过程，培养学生知识迁移和归纳概括能力。
教学重点
掌握比较10000以内两个数大小的一般方法。
教学难点
理解数位的含义，相同数位的数比较大小
教学准备
课件、数字宝宝卡片
教学过程
一、情境导入(导)
师:同学们，上个星期，森林里发生了一件大事，那就是动物们要举办了动物运动会，他们邀请我们二(3)班的学生，为赛跑的项目评出一、二、三等奖，我们一起去看看吧～
师:在1分钟之内，袋鼠妈妈跑了98米，小兔子跑了79米，小青蛙跑了70米，你们会比较这三个数字的大小吗,
生:79,98 79,70
师:你能说说你是怎么比较的吗,
生:79和98都是两位数，先比较十位，十位大的数就大。
79和70，十位上的数字相同，就比较个位，9比0大，所以79大。
师:看来同学们很会比较100以内数的大小，今天这节课我们继续学习数的大小比较。
(黑板上板书“数的大小比较”)
师:这样，我们就评出了赛跑的第一名、第二名和第三名。
袋鼠妈妈可高兴了，想邀请大家今晚去他家里玩，你们想去吗,只有完成了三个任务才可以去哦～师:任务一就是为袋鼠家挑选家电，我们快去商场里逛逛吧～
二、自主构建(学)
1、师:你知道了哪些商品的价格,
生:我知道洗衣机940元。
师问:你能说说它的组成吗,
生:我知道电冰箱1899元。
师问:你能说说它的组成吗,
生:我知道电视1350元。
师问:你能说说它的组成吗,
生:我知道空调2365元。
师问:你能说说它的组成吗,
2、师:这些数字都比较大，之前79、70是100以内的数字，那这些数字呢,
生:他们是10000以内的数字。
3、师:你们真个善于发现的孩子～一下子知道了这么多数学信息，今天我们就用这些数学信息一起来学习“10000以内数的大小比较”。
(板书: 10000以内数的大小比较)
三、互动互议(议)
1、比较洗衣机和冰箱的价格
师:你们会比较940和1899吗,
生:940,1899
师:为什么呢,
生:因为940是三位数，1899是四位数。
940还不够一千，而1899超过了一千。
、比较电视机和空调的价格 2
师:你会比较1350和2365吗,
生:1350,2365
师:你是怎么想的呢,
生:1350和2365都是四位数，比较它们的最高位，1个千比2个千小。
3、比较冰箱和电视机的价格
师:你会比较1899和1350吗,
生:1899,1350
师:你是怎么想的呢,
生:这两个数都是四位数，千位上的数字相同，就比较百位上的，8个百比3个百大。
四、精讲点拨(讲)
1、找规律
师:同学们真不错～解决问题的能力真强～我们给这些式子标上序号，如果请你给这三道式子分分类，你认为可以怎么分,
生1:我按“大于号一类、小于号一类”分的。
1、2分一类，3分一类。
生2:我将这些位数相同的两个数分为一类，位数不同的两个数分一类。
1分一类，2、3分一类。
位数不同位数相同
940,1899 1350,2365
1899,1350
2、总结方法
师:请大家仔细看一看、想一想:这些位数不同的两个数是怎么比较大小的,位数相同的两个数又是怎么比较的,请同桌三人小组讨论讨论。
师:位数不同的两个数是怎么比的,
生:四位数比三位数大。
师:你能举个例子吗,
生:比如 250是三位数，1200是四位数，所以1200大于250。
师:为什么四位数比三位数要大呢,
生:因为四位数1899超过了1000，940没有超过 1000 ，所以1899当然要比940大。
师:说得有道理吗,谁还想说说,
生:我们小组发现位数多的数比位数少的数要大。
师:小朋友们同意他们的说法吗,
师:那五位数与四位数比，谁大,四位数与三位数比，谁大,
师:位数不同时:位数多的数比位数少的数大。
师:小朋友们真棒～自己找出了比较位数不同的两个数大小的好办法，那位数相同的两个数又应该怎么比较大小呢,
生:从高位比起，可以比千位。
师:能举个例子吗,
生:比如5289,2746 ，5289千位上是5 ，2746千位上是 2 ， 5000 多比2000 多肯定要大。
师:那千位相同怎么比较呢,
生:千位相同比百位。
师:哦，原来是这样，两个数位数相同时，从高位比起，如果千位相同就比百位，那如果千位和百位都相同呢,(百位相同比十位)，千位和百位、十位都相同呢,十位相同比个位。
师:你能举个例子吗,
生:比如 3491 和 3495 ，千位、百位、十位上的数都是一样，就比个位上的
5 个 1 ，个位的数大的 3195 比 3491 大。
师:你真善于总结学习方法～
3、师:刚才同学们通过自己看一看、分一分、比一比，找出了比较万以内数
大小的好办法，真不简单～现在就用我们刚学到的本领来进行第二项任务吧～帮
助数字宝宝们排队。
五、当堂练习(练)
师:同学们，现在我们来完成第三项任务:穿过数学游乐宫 1、第一关:看谁大, 4056?5097 7902?7900 9999?10000
2、第二关:看谁多,
小河中有红金鱼1423条，花金鱼1486条，比较一下，哪种金鱼多呢, 3、第
三关:看谁快,(学生抢答)
4、第四关:猜一猜小窗户后面躲着谁,
526,52? 1000,?99 40?5,?，4
5、第五关:排一排
(1)998 899 1090 1009 1900 ( )>( )>( )>( )>( ) (2)1803 1083 1380 1308 1830 ( )<( )<( )<( )<( ) 6、第六关:写一写
用卡片上的数字，写出最大的和最小的四位数。
1 6
2 9
最大的四位数是:9621
最小的四位数是:1269
六、课堂小结:
师:经过这节课学习，同学们有什么新收获,。