绘本语法现象

儿童语言发展中的语法习得

儿童语言发展中的语法习得语法习得是儿童语言发展的重要组成部分。

在儿童从语言输入中学习语法规则的过程中，他们通过观察和模仿成年人的语言使用来逐渐习得正确的语法结构。

本文将探讨儿童语言发展中的语法习得，并探讨一些促进儿童语法习得的方法。

一、儿童语法习得的阶段语法习得的过程可以分为不同的阶段，每个阶段都具有特定的特征和规律。

以下是儿童语法习得的四个主要阶段：1. 前语法阶段：在这个阶段，儿童主要通过模仿成人的语言来学习单词的用法和语言结构。

他们开始掌握基本的句子结构和词序规则。

2. 句法发展阶段：在这个阶段，儿童开始使用更复杂的句子结构和语法规则。

他们学会使用不同的动词时态、语态和复合句结构。

3. 语法规则巩固阶段：在这个阶段，儿童开始巩固已学习的语法规则，并运用它们来表达复杂的意思。

他们不再依赖成人的模仿，而是开始自己创造句子。

4. 成人水平阶段：在这个阶段，儿童的语法习得已经接近成人水平。

他们能够正确地使用各种句子结构和语法规则，并理解更复杂的语法现象。

二、儿童语法习得的影响因素儿童语法习得的速度和方式受到多种因素的影响，包括个体差异、语言输入和环境因素等。

以下是几个主要的影响因素：1. 个体差异：不同的儿童可能在语法习得方面存在个体差异。

一些儿童可能更容易习得语法规则，而另一些儿童可能需要更多的时间和练习。

2. 语言输入：儿童所接触的语言输入对他们的语法习得有很大的影响。

如果他们接触到丰富、正确的语言输入，他们就更有可能快速习得正确的语法结构。

3. 环境因素：环境因素也对儿童的语法习得起着重要作用。

如果儿童身处一个语法规范的环境中，他们更容易学习和掌握正确的语法结构。

三、促进儿童语法习得的方法为了促进儿童的语法习得，家长和教育者可以采取以下方法：1. 提供良好的语言输入：给儿童提供丰富、正确的语言输入是促进他们语法习得的关键。

与儿童进行有意义的交流，并使用正确的语法结构和词汇来表达自己。

2. 阅读和故事讲解：阅读绘本和讲解故事可以帮助儿童更好地理解语法规则和句子结构。

指向核心素养的小学英语绘本教学实践张婷婷

指向核心素养的小学英语绘本教学实践张婷婷发布时间：2023-05-29T02:34:44.111Z 来源：《教学与研究》2023年6期作者：张婷婷[导读] 在小学英语教学中，我们要想实现学科育人的教学目的，就应该积极拓展学生的学习资源，扩大课堂教学的容量，帮助学生养成英语阅读的良好习惯，让英语的触角从课堂延伸到课外。

英语绘本是非常优质的阅读资源，有着丰富的语言功能和育人价值，对于小学英语教学而言意义深远。

基于此，文章联系教学实际，简要探讨了核心素养下的小学英语绘本教学策略，希望对有关教育工作者提供帮助。

滨海县五汛镇第二中心小学 224533摘要：在小学英语教学中，我们要想实现学科育人的教学目的，就应该积极拓展学生的学习资源，扩大课堂教学的容量，帮助学生养成英语阅读的良好习惯，让英语的触角从课堂延伸到课外。

英语绘本是非常优质的阅读资源，有着丰富的语言功能和育人价值，对于小学英语教学而言意义深远。

基于此，文章联系教学实际，简要探讨了核心素养下的小学英语绘本教学策略，希望对有关教育工作者提供帮助。

关键词：核心素养；小学英语；绘本教学引言：在小学英语教学中，绘本作为教材的补充和延伸资源，具有浓郁的核心素养发展特质[1]。

英语绘本故事基于儿童视角，符合儿童本位思想，主题鲜明，内容生动，蕴含深意，包含丰富的信息资源。

教师要充分发挥绘本的独特优势，发展儿童的语言能力，提高学生的学习能力和思维品质，建构积极的文化品格。

本文将结合实际课例阐述如何在小学英语绘本教学中发展学生核心素养。

一、合理选择绘本绘本对学生的成长起着重要作用，用正确的方式带领学生进入绘本世界，可以更好地促进学生的语言组织能力与逻辑思维能力的提升。

教师需要考虑学生发展的阶段特点，选择与之相符的绘本。

绘本阅读是基于小学生核心素养培育的一种教学创新，也是学生学习英语的有效方式。

但由于受到认知能力、生活阅历、知识储备等方面的限制，对于自身认知外的社会类和科技类英语绘本内容，小学生们会存在一定的认知困难[2]。

(下)小象小猪系列绘本THERE IS A BIRD ON YOUR HEAD

小象小猪系列绘本THERE IS A BIRD ON YOUR HEAD！句型解析教案（下）由于许多家长反应课文中出现的一些重点句型需要稍微指导一下，所以从今天开始我来跟大家浅谈一下绘本中的重点句型。

但这只是给家长在辅导孩子学习的过程中作为参考的，并不要求孩子们掌握。

⑺The eggs are gone?（蛋不在那里了吗？）这里出现了are gone，有些家长可能会觉得很奇怪，are gone 话句话说就是be动词+过去分词，这不是被动语态的结构嘛，以前我曾经提到过被动语态，就相当于中文中的被字句，意思是“某物或某事被某人怎么了”。

那么这句话就成了“蛋被走了吗？”，我想这句火星语没有人能听得懂的。

其实这里出现了一个美国英语中的奇怪现象，用被动语态be动词+过去分词来代替完成时。

如果按照我们熟悉的语法规律这里应该写成The eggs have gone?（蛋不在那里了吗？）have/has+过去分词才是我们熟悉的现在完成时结构。

⑻The eggs are hatching!（蛋正在孵化呢！）Hatching的动词原形是hatch/hætʃ/，意思是“孵化”。

我记得有一次我课外带的提高班的一个学生问我另一个单词brood/bru:d/（孵）和hatch（孵化）的区别时，他说他们英语老师说这两个字是近义词，其实是不对的。

Brood是指老母鸡孵小鸡，而hatch是指小鸡自己从蛋里面孵化出来。

而刚刚孵化出来的小动物，比如小鸡我们叫它们hatchling/hætʃliŋ/。

⑼They have hatched.（它们孵出来了。

）既然上面已经提到了现在完成时，那么这里我们就来浅谈一下现在完成时，我不想挖掘的太深，不然就成了语法课了，在这里我的目的只是让大家对现在完成时有一个概念而已。

语法结构：have/has + 过去分词我一直对我的学生强调：时态本身不是最难的，最难的是当这么多时态混在一起的时候什么时候该用什么时态。

小学英语绘本教学存在的问题及解决对策

1812020年48期总第540期ENGLISH ON CAMPUS小学英语绘本教学存在的问题及解决对策文/穆素娜内外都取得了一些成果，如国外Len Unsworth肯定了绘本在英语教学中应用的研究价值，试图通过专属语汇帮助读者理解绘本中的内容。

Medha Tare通过研究指出了绘本对儿童学习的影响，通过绘本中的插图可以帮助孩子更好地理解绘本中的内容。

Astorga通过实验研究得知，教师用英语对绘本中的内容进行提问，同时通过绘本内容的延伸让学生练习口语，这样的教学活动可以培养学生对于英语的学习兴趣。

国内的学者取得的研究成果如下：简郁娟选择幼儿园大班的孩子作为研究对象，通过长时间的研究得知，构图精美、主题鲜明的绘本可以帮助孩子在有趣的情境中进行学习，通过了解这些绘图可以更好地掌握英语单词，反复练习句型、生词。

廖美玲通过对五年级的小学生进行英语图画书教学研究，结果表明，通过绘本教学，大部分学生的英语词汇、语法能力的提升较快。

将英语绘本运用于课堂教学中，通过阅读教学发现英语绘本可以显著提升学生的词汇量和阅读理解能力。

虽然英语绘本教学具有一定的优势，但是当前小学英语绘本教学中还存在一些问题，应该引起广泛关注。

本文主要对小学英语绘本教学中存在的问题进行分析，并提出相应的对策，具体论述如下。

二、小学英语绘本教学存在的问题1.教师缺乏对绘本的认知。

当前，我国对于小学英语绘本教学的研究与应用仍然处于初级阶段，部分教师还没有真正意识到英语绘本教学的重要性，他们通常认为应用英语绘本教学只是为了提高学生的课堂注意力，对绘本的认识不够全面，在教学课堂中对绘本的故事性和趣味性挖掘不够。

让学生进行自主阅读，虽然锻炼了学生的阅读能力，但是在讲解中教师将有趣的绘本句子拆分成独立的单词，过于注重绘本内容中的词汇讲解，在这种背景下，英语绘本教学成了以语言知识为导向的英语语音知识课堂，英语绘本的插图价值被忽略，无法凸显出绘本教学的真正价值。

英文绘本在小学英语阅读教学中的运用

英文绘本在小学英语阅读教学中的运用戴琴琴（合肥市方桥小学安徽·合肥230000）摘要选择合适的英文绘本应用于小学英语阅读教学可以激发学生的英语阅读兴趣、提高英语音素意识、拼写能力、文本意识，并形成良好的英语阅读习惯。

作者通过分析英文绘本在小学英语阅读教学中的运用，期望提高学生的英语学习能力。

关键词小学英语英文绘本阅读教学中图分类号：G623.31文献标识码：A英文绘本是指英文的图画书，与传统的英语阅读文本相比较，英文绘本更直观形象。

在小学英语阅读教学中，采用英文绘本不仅符合学生的思维发展能力，而且能为学生构建宽广的英语阅读平台。

因此，教师应合理选择英文绘本，满足学生在英语阅读时的需求，推动小学英语阅读教学的改革发展。

1英文绘本的特征英文绘本具备直观性的特点，相比于抽象的文字，绘本的形象更加生动及具体，其更能吸引学生的注意力，有利于增强学生的学习兴趣。

通过对绘本知识的学习，有利于学生掌握晦涩难懂的英语单词及句子，有利于学生掌握相关的英语内容，从而提升学生英语学习的自信心。

英语绘本具备简洁明了性的特点，能够有效减少学生阅读中的学习障碍，增强学生对英语全文的理解，能够有效提高学生的英语学习兴趣。

通过对英语绘本的学习，可以有效拓宽学生的知识视野，实现学生英语认知发展能力的提升。

英语绘本具备较强的故事性，其各个故事情节间环环相扣，能够为学生提供完整性的故事情景。

在阅读学习中，学生更易学习到相关的英语语言应用技巧，增强对英语语法的了解。

英语绘本的情感性比较强，其不同类型的英语绘本，存在不同的故事内容，能够让学生体验到不同的心理情感。

在绘本阅读中，学生对故事中人物的对话、形象等理解会更加深刻，能够有效提升学生的阅读情感表达能力。

2选择英文绘本的方式2.1根据学生实际情况选择在小学阶段，学生的生活经验比较少，难度比较大的英文绘本会对学生的学习和理解造成一定的困难。

教师在选择英文绘本时要根据学生的实际情况，选择学生喜爱的童话故事进行讲解，从而让学生在好奇心的驱使下产生阅读兴趣。

幼儿绘本融合五大领域的教学活动

幼儿绘本融合五大领域的教学活动幼儿绘本是一种包含图画和文字的小册子，可以激发幼儿的想象力和创造力，培养他们对文字和图画的理解和表达能力。

在幼儿绘本教学活动中，融合五大领域的教学内容可以丰富幼儿的学习体验，提高他们的综合能力。

下面是一个关于如何融合五大领域的幼儿绘本教学活动的例子。

选择一本适合幼儿年龄的绘本，比如《小熊开心会算数》。

这本绘本既能培养幼儿的语言表达能力，又能帮助他们学习数学知识。

1. 社会与情感发展：在教学活动中，可以让幼儿分角色朗读对话，培养他们的语言表达能力和情感交流能力。

可以通过绘本中的故事情节，引导幼儿思考和讨论如何与他人友好相处。

2. 语言与沟通发展：通过阅读绘本，幼儿可以学习到一些新的词汇和语法结构，可以通过模仿绘本中的对话，提高幼儿的语言表达能力和沟通能力。

教师可以设计一些有趣的语言游戏，帮助幼儿巩固所学的语言知识。

3. 数学发展：绘本中的故事情节通常会涉及一些数学概念和运算，比如《小熊开心会算数》中的数数和加减法运算。

教师可以通过绘本中的例子，帮助幼儿理解这些数学概念，并设计一些与绘本相关的数学游戏，培养幼儿的数学思维能力。

4. 科学与探究发展：绘本中通常还存在一些科学知识，比如关于动物、植物、天气等方面的内容。

教师可以引导幼儿通过观察绘本中的插图，发现并探索其中的科学现象，培养幼儿的科学探究能力。

5. 身体与运动发展：在教学活动中，可以设计一些与绘本故事情节相关的体育活动，让幼儿通过活动锻炼身体，同时加深对绘本内容的理解。

《小熊开心会算数》中的角色可以通过跑步、跳跃、转身等方式来表达数学概念。

通过以上五大领域的教学活动，幼儿既能享受到阅读绘本的快乐，又能在活动中获取到丰富的知识和经验。

这样的融合教学活动可以帮助幼儿综合发展，提高他们的学习兴趣和学习效果。

教师还可以根据幼儿的兴趣和需求，灵活地设计和调整教学活动，让每个幼儿都能够在教学中充分发展和展示自己的能力。

如何帮助孩子掌握基本的语法知识？

如何帮助孩子掌握基本的语法知识？从“玩”中悟：解决孩子能够掌握基本语法知识的比较有效策略语法，才是语言的基石，是语言表达的逻辑框架，也是表述语言的必要条件。

对此，孩子可以说，学习语法不是枯燥乏味的硬记，完全是一段富有趣味的探险旅程。

作为教育专家，我将从以下几个方面，论述怎么指导孩子快速掌握基本语法知识：一、从生活情境入手，激发学习兴趣：1. 语言游戏：通过角色扮演、故事创编等游戏，将语法知识融入到孩子熟悉的生活情境，使他们自然而然地感知和运用。

例如，玩“猜猜我是谁”的游戏，引导孩子用不同的句型具体解释人物特征，并体会主谓宾结构的运用。

2. 观察生活：鼓励孩子仔细观察周围环境，记录生活中的语言现象，并分析句子的结构和成分。

例如，引导孩子仔细观察路边的广告语，分析句子的主语、谓语、宾语，并思考句子表达的语气和意境。

3. 阅读绘本：选择包含丰富语言表达和语法结构的绘本，鼓励孩子阅读，并引导他们了解句子的结构、修饰词等语法现象。

例如，阅读《小熊过桥》时，引导孩子观察不同的句子结构，并体会“一边…一边…”等词语的修饰作用。

二、多元化教学手段，提升学习效率：1. 图画呈现：将抽象的语法知识转化成生动形象的图画，帮助孩子理解和记忆。

比如，用思维导图、流程图等图表，将句子的结构和成分清晰地展示出来。

2. 互动学习：小组合作、问答互动等，鼓励孩子积极思考、表达和交流，在互动中理解和应用语法知识。

例如，开展“句子接龙”游戏，让孩子用不同的句型拼接句子，并在游戏中感受语法结构的变化。

3. 科技融入：借助动画、游戏、软件等科技手段，将枯燥的语法学习变得生动有趣，激发孩子的学习兴趣，提升学习效率。

例如，使用语法学习软件，进行句子练习和语法分析，帮助孩子掌握基本语法知识。

三、循序渐进，养成良好学习习惯：1. 从浅到深：从最简单的句子结构和成分开始学习，逐步过渡到复杂的句子分析和语法规则，避免过早引入高深难懂的语法理论。

2. 反复练习：设计有趣的语法练习题，引导孩子反复练习，加深对语法规则的理解和记忆，并提高语言表达能力。

幼儿园绘本教学设计现状、问题与改进

幼儿园绘本教学设计现状、问题与改进一、绘本教学设计现状绘本教学是指通过图文并茂的绘本阅读，运用多种教学方式和手段，来达到教育、启迪儿童的目的。

随着国家对幼儿教育的逐渐重视，绘本教学一直受到广泛关注，逐渐得到了广泛的应用。

1、教学目的不明确。

在幼儿园绘本教学中，常常出现没有明确的教学目的的情况，孩子们只是单纯地在看图书，而没有对于图书内容进行更深层次的思考和理解。

2、教学内容不够贴近生活。

幼儿园绘本教学以往往只注重表层的故事内容，而忽略了生活在幼儿园和家庭的实际场景和情境，没有将教学内容贴近幼儿的生活和实际发展需要。

3、方法单一化。

幼儿园绘本教学方法比较单一，如普遍采用老师朗读的方式，缺乏丰富多样的教学手段，也缺乏很好的培养幼儿互动的机会。

二、问题分析幼儿阅读绘本时，需要教师对其进行引导和辅导，才能把阅读带到更深的理解和体验层次。

同时，绘本教学设计也面临一些具体问题。

1、缺乏适应性幼儿阅读能力、认知水平和兴趣爱好都是不同的，而现阶段的绘本教学设计中，缺乏个性化和差异化的培养，很难针对每一个孩子的不同发展阶段和需求进行针对性的教学设计。

2、徒有形式，缺乏真正的实践。

幼儿园绘本教学中，往往注重形式而忽视了实践。

老师忙于讲解故事，孩子们则被固定的教学形式所束缚，难以形成创新性思维和自主阅读能力。

3、故事结构设计不合理一些绘本虽然内容生动形象，而故事结构设计表面上看似完美，但实际上逻辑不严密，语言表述过于复杂，无法帮助幼儿理解和掌握。

三、改进措施为了解决以上问题，幼儿园的绘本教学设计必须以实际生活为背景，整合幼儿自身认知发展特点，注重演示、体验、互动三位一体的教学模式。

具体建议如下：1、定制化教学设计针对孩子们阅读能力、阅读理解水平的不同需要，老师可以选择不同的绘本内容进行教学，整合课程资源，针对不同孩子的特点、差异、兴趣和需求，设计出符合幼儿认知水平的绘本教学方案。

2、实景学习促进实践让孩子们在学习的过程中参与实际体验和把绘本故事中的情景融入到实际生活中，开展一些类似于活动、游戏、讨论、小型剧场等实践性课程，这样也可以帮助孩子将书本内的知识运用到实际生活中。

以英语绘本促进初中生英语阅读能力发展的教学探究

2021年8期┆203随笔以英语绘本促进初中生英语阅读能力发展的教学探究祝莹摘要：原汁原味的英语绘本，不仅让学生收获优秀的故事内容，也让学生积累语法、句子和词汇知识，形成良好的阅读习惯。

英语绘本和传统意义上的图画书有一定的区别，其中的文字较为经典，能激发学生无限的想象，而且有着丰富的色彩。

以英语绘本促进初中生英语阅读能力发展，有重要意义。

关键词：英语绘本；初中生英语阅读；能力发展传统的初中英语阅读课堂中，教学内容仅仅局限于教材，而发对于课外绘本材料的重视。

一些教师的教学比较功利性，教学资源的选择缺乏审美，会导致学生产生对英语的厌烦情绪。

英语绘本是阅读教学的有效拓展和补充，能让英语阅读教学变得丰富所采。

学生在潜移默化中能对英语语言产生浓厚的兴趣，感受英语的魅力。

一、初中英语绘本阅读教学的原则（一）主题多元化原则主体多元化的绘本，让学生在阅读中整合、梳理和获取多种文化知识和英语语言知识。

初中阶段的英语绘本内容，要尽可能符合学生的年龄特点和教材相关话题。

结合学生的学习需求、认知水平和语言水平进行选择。

教师有梯度、有计划地开展绘本阅读教学，这样能满足不同英语水平、不同年级学生的需求[1]。

（二）方法适合性原则英语绘本阅读教学中，需要结合学情选择合适的教学方法，帮助学生进行深度阅读，让学生掌握生动使用英语词汇和语句表达观念的能力，促进学生英语核心素养的发展。

绘本阅读教学的重点在于保证阅读整体性和文字图画的一体性，引导学生结合图文来理解故事，学会根据上下文来推测单词的意思，分析情节的必然性和合理性。

通过优化绘本阅读方法，引导学生发展英语思维品质，在品味英语绘本内涵的同时，提升自身的英语阅读素养和人文素养[2]。

二、以英语绘本促进初中生英语阅读能力发展的教学（一）选择合适的英语绘本许多绘本都是知名插画家的作品，其中有丰富的内涵和精美的绘画[3]。

教师要结合学生情况来选择具体内容，也可以根据学生英语基础水平来控制语言难易程度。

如何让孩子掌握英语语法知识？

如何让孩子掌握英语语法知识？拂开语法迷雾，自动打开英语学习新篇章：让孩子掌握英语语法知识的最有效方法英语语法是学习英语的基石，掌握语法知识是孩子流利地表达、解释英语文章的关键。

然而，枯燥的语法规则常常让孩子们望而却步。

如何让孩子轻松、最有效地掌握到英语语法知识？以下教育专家分享一些积极有效的方法：1. 从兴趣出发，增强学习动机：兴趣是最好的老师。

将语法学习融入孩子们喜欢的游戏、歌曲、故事中，例如：玩语法接龙游戏、学习语法歌谣、创作语法童话故事等，让孩子们在玩乐中不知不觉地接触语法规则，并逐渐掌握。

2. 循序渐进，由简入繁：千万不能太急功近利，要根据孩子的学习能力，制定出合理的学习计划。

从最基本的语法规则开始学，逐渐增加难度，并辅以大量的练习，帮助孩子巩固所学知识。

3. 注重句子修辞，将理论与实践结合：学习语法不是为了死记硬背，而是为了更恰当地运用语言。

鼓励孩子们在实际交流中运用所学语法知识，例如：与外国友人交流、写英文日记、创作英语剧本等。

4. 借用多样化资源，寓教于乐：除了教材之外，还可以借用众多资源帮助孩子学习语法，例如：英文动画片、英文歌曲、英文绘本等。

选择内容丰富、语言地道、画面活泼生动的资源，让孩子们在开心愉快的氛围中学习语法。

5. 鼓励思考，重视培养自主学习能力：不要仅仅局限于背公式，要鼓励孩子们琢磨语法规则背后的逻辑，积极主动地观察语法现象，并尝试用自己的语言解释语法规则。

6. 注重互动，一起营造良好的学习氛围：学习语法是一个需要交流和互动、不断改进的过程。

鼓励孩子们相互交流、互相提问问题、互相帮助，共同解决学习中遇到的问题，互相进步。

结语：完全掌握英语语法知识并非难事，关键在于找到合适的方法和策略。

按照以上方法，家长和老师可以帮助孩子们轻松、有效地学习英语语法，并稳步提升英语水平，开启精彩的英语学习之旅。

大班幼儿图画书阅读与其语言能力的发展赵彬尔

大班幼儿图画书阅读与其语言能力的发展余姚市阳明幼儿园赵彬尔摘要：图画书是一种特殊形式的读物。

根据图画书的定义及特征，结合大班幼儿语言能力的发展特点，可以发现图画书对于大班幼儿语言发展有很大的价值。

具体表现在以下三个方面：亲子阅读促进大班幼儿语言发展；自主阅读积累丰富词汇；复述故事表达流畅。

通过图画书阅读可以提高大班幼儿语言能力的发展，本文就此提出几点策略。

关键字：图画书阅读学前儿童语言能力语言是儿童学习的主要工具。

著名教育心理学家加德纳在他的多元智能理论中将语言列为多元智能中的第一种。

幼儿期可以说是语言发展的一个重要和关键的时期，是人脑发育最迅速的时期。

在这个时期，幼儿的语言发展十分迅速，词汇量日益增加。

在这期间要是及时进行培养，将会产生巨大的影响。

而大班的孩子正处于这个关键期，且马上要进入小学，语言能力对以后的学习有重要的影响。

所以说，培养大班幼儿语言能力是一个重要的课题研究。

近几年，图画书风靡国内，很多教育专家意识到图画书阅读教学对低幼儿童成长的重要性。

图画书阅读对语言发展的作用一直是国内外研究的热点，研究表明，图画书阅读能有效促进幼儿语言能力的发展。

一、图画书的含义及特征（一）图画书的含义图画书是什么？在日本和我国台湾它还有一个名字，叫做“绘本”，与英文对应的是“picture boks”。

单单从字面翻译来看，图画书与绘本的所指的对象似乎是相同的。

百度百科上对两者的历史溯源问题给出了相同的答案：溯源于中国，可能早期日本人将中国的佛经（经变图），绘卷（法华经）当成绘画书，后来发展成现在的图画书。

这也是最早的图画书，为了避免与图书混淆，后来才习惯使用这个由日本传入的名词。

有意思的是，绘本这个词在世界范围比较通行的理解是“为儿童”创作的图书，但在大陆，绘本这个词的最初流行反而是与“为成人”创作的绘本相关。

从一般意义上讲，绘本或图画书所指的对象是相同的。

但是目前关于图画书的定义一直没有公认的、准确的说法。

小学英语教材与绘本融合教学的原则、方式及实践运用

KAOSHI YU PINGJIA ◎江苏省扬州市江都区大桥中心小学毛明明《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求英语教师应该拓展学生的文化视野，努力使学生在学习英语的过程中能够了解外国文化。

若要达成这一目标，仅靠教材是不够的，尤其对于农村小学的孩子来说，缺少语言环境，几乎没有课外阅读的材料，这就需要老师来规划和提供相关补充。

目前英语教材比较系统化、科学化，本身在文本的真实情境和画面设计等方面存在局限性，大都是考虑文本词汇、语句、语法和话题，很少顾及趣味、幽默、游戏等特性。

而英语绘本是重要的学习资源，其情节富有想象力，丰富有趣、幽默性强，而且提供生活体验，内容符合小学生的身心特点，从而弥补了教材的不足。

因此，作为教师必须深度学习新课程标准，在教学中贯彻理念，想方设法有效整合英语绘本与小学英语教材，既能丰富小学英语课程资源，又能学习英语绘本的语言与故事，更能激发学生学习兴趣，挖掘学习潜力，促进学生综合英语语言能力和核心素养的形成，为学生的英语学习打下良好的基础。

一、小学英语教材与绘本融合教学的原则1.切合原则适合学生教育的才是最好的教育。

教师的教学必须根据学生的认知水平，科学合理地选择适合学生的绘本内容，激发学生的学习内在驱动力，使他们积极参与到英语学习中去，学会并掌握所学内容，有效达成教学目标。

因此，教师在选择英语绘本时应注意绘本的选择要与教学内容的主题相一致，比如低年级选择和动物或水果相关的内容，高年级选择和人际交往或生活常识相关的主题，学生非常渴望能够有更多的补充。

要贴近学生的生活经验和认知水平，选择绘本的内容要以孩子年龄特征为前提考量，多数都是较为基础的知识点。

选择补充内容时要根据实际情况，考虑孩子们的语言基础，选择难度适中的材料，甚至有时需要教师适当地对内容进行修改。

同时，教师要精心备课，把绘本中的英语单词、语句进行比较、分析，寻找到与英语教材学习内容的最佳切合点，达到理想的教学效果。

主题意义引领下的小学高年级英语绘本教学探究——以海尼曼G1 级英文绘本Baby Bird 教学为例

共同开展猜谜等破冰游戏……但我们发现这些导入方式耗时且费力，大大降低了学生对绘本主题的关注度，导致学生思维混乱。所以，我们决定紧扣文眼，联系实际，基于文本的情感线和主题线这两个抓手精准切入。
【Pre-reading】 T:What�s your feeling now? S:I feel nervous/excited/worried... T:What do you feel when you are growing up? S:I feel very happy when I am a little kid.Now I am also very happy, because I can do a lot of things. T:Acctually as we grow up, we have different feelings,and the feelings are changing all the time.Just like this baby bird.Today we�ll read a story about the bird. 【反思与感悟】通过引导学生谈论现在的心情，引出其成长过程中的心理感受，适度归纳后切入本课主题 baby bird，激发学生的探究欲望。这样的导入既贴近学生实际，又能引导学生在真实的情境中复习和学习情感类单词，一举两得，开门见山，简洁明了。三、自主阅读，策略指导 Baby Bird 中有小鸟独白的语言表述，词汇均为比较级，且有很多生词；其余词汇均为过去式。教师担心学生无法读懂文本的主题意义，试图采取了根据问题寻读找出答案、观看视频辅助理解本文、小组合作表演对话等教学方式。但是，在这样的教学中，学生忙于完成任务，寻找答案，跟读、记忆生词，理解新的语法点，对文本的主题信息及其逻辑关系并没有进行分析和加工。表演环节压缩了学生静心阅读绘本、品悟绘本内涵的时间；视频观看环节降低了学生阅读文本的难度，这样的教学设计偏离了英文绘本教学的真正目的，对学生阅读能力的提高没有实质意义。由于小学高年级学生对小鸟从孵化到破壳而出的过程有一定的生活经验和认知积累，我们决定不再帮助学生“嚼碎”文本，“喂食”关键信息，而是从整体入手，由扶到放，泛精结合，鼓励学生自主阅读、做好笔记，理

如何帮助孩子掌握英语语法？

如何帮助孩子掌握英语语法？指导孩子掌握英语语法的最有效策略英语语法是英语学习的重要基石，它能帮助孩子理解语言的结构，最终达到更有效地表达和理解。

但，语法学习对于很多孩子来说都比较枯燥乏味，如何帮助孩子高效稳定地掌握英语语法，是家长和教育工作者面临的挑战。

以下策略可以指导孩子有效学习英语语法：一、从语境开始，自然习得1. 阅读大量英文故事、绘本、童谣：通过阅读，孩子能在自然语境中接触到众多语法结构，并潜移默化地学习。

2. 观看英文视频、动画片：视频和动画片能提供生动的画面和声音，增加孩子对英语的兴趣，并帮助他们理解语法在实际对话中的应用。

3. 进行角色扮演和情景对话：设计模拟场景并进行对话，帮助孩子将语法知识运用到实际交流中，加深理解。

二、循序渐进，逐步深化1. 从基础语法开始，逐步扩充：例如，先学习名词、动词、形容词等基础词类，再学句子结构、时态等更复杂的语法知识。

2. 使用易于理解的学习材料：尽量避免使用过于复杂的语法规则和专业术语，用简单明了的语言来解释语法知识。

3. 增强游戏和活动，寓教于乐：比如，用语法卡片进行游戏，用语法知识编故事等，让孩子在玩乐中学习。

三、重实践，强化运用1. 鼓励孩子多说英语：通过说英语，孩子能巩固语法知识，增强语言表达能力。

2. 定期进行语法练习：通过练习，孩子可以检验自己的学习成果，并找出自己的薄弱环节。

3. 纠正孩子的错误，及时反馈：但要特别注意纠正的方式，尽量减少打击孩子的学习积极性。

四、激发兴趣，深入学习1. 帮助孩子发现学习语法的乐趣：例如，讲解语言的演变历史，分享语言的趣味现象，激发孩子对英语学习的兴趣。

2. 鼓励孩子独立思考和探索：为孩子提供一些深入学习材料，让孩子自己去发现语法规则。

3. 建立自信：鼓励孩子积极参与英语学习，并给予他们积极的评价，帮助他们建立自信。

五、家校配合，共同进步1. 家长要积极配合学校的教学：为孩子提供良好的英语学习环境，并配合学校的作业和考试。

小学英语绘本阅读教学活动设计分析

2232020年29期总第521期ENGLISH ON CAMPUS小学英语绘本阅读教学活动设计分析文/徐金芳于针对的人群为小学生，因此小学阶段的英语阅读绘本普遍注重语言的简单性与流畅性，保证学生能够看懂学会绘本表达的知识，理解简单的英语语言逻辑和文本表述。

四、小学英语绘本阅读教学活动的价值1.便于学生开展课前预习。

绘本阅读教学的开展方式相对灵活多样，同时绘本的内容可以是学生通过手抄报绘制，也可以是印刷的成本绘本。

在教学活动开展之前，教师可以让学生自行开展英语绘画活动，如在学习bridge、tower、temple等单词前，可以让学生在纸上绘画出桥、塔、寺等具体形象，让学生直观地将单词与具体建筑形象对应起来，促使学生从自我学习及自我认识的角度进行课前预习学习，帮助学生在英语课堂教学中，能够理解单词的含义，快速记忆单词。

2.方便教师进行课堂教学。

小学生普遍具有好奇心和动手能力强等特点。

在小学英语教学中，教师可以利用学生的这一特点，用制作英语绘本的方式，将课堂教学内容及英语知识融入其中，在绘本制作及阅读的过程中潜移默化地进行知识传授。

尤其是在进行新单词、新短语教学的过程中，适当地开展绘本制作能够有效提升学生的英语学习积极性，便于教师课堂教学的开展。

如在学习食物类新单词rice、fish、apple、banana等，就可以让学生通过绘制阅读卡片的方式，调动学生对英语新单词的学习兴趣。

更能以具体的、形象的、生动的方式展现单词的含义，方便教师在课堂上对食物类单词开展教学。

3.能够增强学生学习兴趣。

英语对于小学生来说，是全新接触的语言。

在开始学习时，入门较为困难，部分教师采取死板的英语教学方式，造成学生对于英语学习的兴趣不高，甚至有部分学生出现厌恶英语学习的情绪，严重影响了英语学习的效果。

要想改善这种状况，需要从学生的角度出发，将绘本阅读引入英语教学及学习之中，打造有趣好玩的英语教学课堂，增强学生的英语学习兴趣。

如何在绘本阅读教学中达成意义建构

《普通高中英语课程标准（2017年版）》将主题语境列为英语课程内容的六大要素之一，且是第一要素，指出：“学生对主题意义的探究应是学生学习语言的最重要的内容，直接影响学生对语篇理解的程度、思维发展的水平和语言学习的成效……主题语境不仅规约着语言知识和文化知识的学习范畴，还为语言学习提供意义语境，并有机渗透情感、态度和价值观”。

可见，语言学习不是孤立地学习字母、发音、单词、句子、语法等，只有将字母、发音、单词、句子等语言构成要素置于语篇之中，它们才有意义。

所以，语言学习的对象应是语篇（包括书面语篇和口语语篇）。

语篇是现实生活中为实现某种交际目的而产生的，所以语篇不是语言文字或声音的简单堆砌，必须有内容和意义。

交际通常发生在一定的情景中，有特定的目的性。

交际情景就是语境，交际目的就是语篇的主题。

语言学习就是通过在语境中学习有主题意义的语篇来实现的。

至此，我们可以清楚主题意义在语言学习过程中的作用：语言离不开语篇，语篇离不开内容，内容离不开主题和语境。

一、基于主题意义探究的教学优势与存在的问题基于主题意义探究的英语教学有利于将教学内容与语言学习结合起来，促使学生在学习过程中将注意力集中在语篇主题上，而不是集中在语言形式上。

这种教学有四点优势。

一是Engaging （趣学）。

探究主题内容有助于提升学生英语学习的兴趣，提高学生的学习积极性和课堂参与度，在一定程度上减少机械地学习语言知识而产生枯燥感。

二是Analyzing （意学）。

为了深入探究主题意义，学生需要精准把握语篇内容，这就要求学生能够准确理解语篇所使用的语言，不能简单停留在词义、句义表层的理解上。

三是Applying （用学）。

在主题式英语教学中，由于学生学习的语篇和参与的活动都围绕某个主题展开，与主题相关的语言现象（如词汇）就会同时出现，而且可能有较高的复现率，这对语言学习十分有利。

四是Creating （创学）。

在主题式英语教学中，学生不仅学习了语言知识，还能获得其他方面的知识、经验、智慧，在情感、态度和价值观等方面有所收获，更好地理解与认识周围的世界。

小学英语绘本教学的现状分析及对策研究

基础教育·小学２０２１年第１期157如今，越来越多的小学开始引入绘本教学，绘本教学十分符合小学生的特点，能够避免教学中的枯燥性，带给小学生新的英语学习体验。

但是目前很多小学尚未合理安排绘本教学内容，或是一些小学英语教师在绘本教学时无法掌握恰当的方法，不能合理应用，这个问题应当得到充分的认识和及时的解决。

1 小学英语绘本的特点1.1 直观性英语绘本，尤其是专门适用于小学英语教学的英语绘本具有很大的直观性，英语绘本通过连贯的图画和故事描写，能够将故事内容十分直观地呈现在学生面前。

图画能够起到很大的辅助作用，让小学生判断出故事的内容，相比于英语课本，英语绘本直观的图片描述本身具有很大的感染力，可以很快让小学生读懂，从而明白词语的意思，并且生词也可以通过故事情节记住。

1.2 生活性英语绘本的内容大多是根据实际生活产生的，内容十分简单且贴近小学生的实际生活，这会让小学生在学习时感受到轻松感和熟悉感，从学习中看到生活的影子，有利于小学英语的学习和理解。

1.3 趣味性英语绘本具有趣味性这一主要特点，许多绘本都具有卡通的、连贯的故事情节，几幅图画连起来就是一个完整的、有趣的故事，小学生读起来十分轻松愉快，也有助于小学生课堂上注意力的集中。

1.4 韵律性英语绘本的文字往往是以童谣的形式出现，具有韵律感，阅读时朗朗上口，十分有助于记忆，对于一些没接触过的单词或文化常识，随着对童谣的阅读也能够很快掌握。

2 小学英语绘本教学现状分析2.1 英语绘本的选择不当目前，我国有英语绘本教学的小学较少，大部分采用绘本教学的学校在选择绘本时不能选择恰当的、适用于小学生发展的英语绘本读物。

小学生的英语词汇量小，对英语的理解能力不足，但是一些小学英语教师选择的英语绘本难度较大，十分不利于小学生的阅读。

还有一些教师选择的英语绘本没有版权，是一些网络读物，这类绘本往往存在一些单词或语法的错误，或是文化误差，小学生一旦阅读到这类英语绘本，很容易形成错误记忆，这是很难改变的。

英语绘本在小学英语教学中的运用

1482020年31期总第523期ENGLISH ON CAMPUS英语绘本在小学英语教学中的运用文/刘胜利新课标中明确指出“英语作为一门具有人文性、工具性双重属性的学科，需要教师关注学生思维能力的发展”。

传统的依据教材重点内容，罗列知识点，让学生进行记忆性学习的授课方式，不仅在无形中加大了英语学习的难度，也会造成学生对英语学习不感兴趣的问题。

同时，译林版小学英语教材更重视对学生英语核心素养的培养。

故此，教师需领会新课标精神，牢牢把握教材育人特点，加强对英语绘本的运用，以便更好地吸引小学生的课堂关注力，帮助他们克服畏难情绪，提升施教效率，给学生创造更多口语交际的话题，并培养其良好的阅读意识。

以英语绘本为引导，可以使课堂教学内容更加充实丰盈，促使学生不断提升自身的语言学习能力。

一、少儿英语绘本的特点1.具有较强趣味性。

英语绘本，可简单理解为“用图画绘制成的英文书”，其内容主要是以图画为主，附带少量、必要的英语注释。

英语绘本有的是讲故事/童话，有的是以趣味形式讲述知识，以便立足于儿童的视角探索未知世界，从而帮助他们认识多彩世界，实现多元智能。

在西方国家，绘本也是在家庭教育中应用十分广泛的儿童读物，被公认为“最适合孩子阅读的图书”。

而将其运用在小学英语教学中，依据不同年龄段学生的认知发展、生活经验，使他们在看图画、读故事的过程中了解世界，跟随故事情节、绘本内容的引导而产生情绪波动、多样情感。

通过色彩丰富的画面、精美的插图讲述故事，既有助于吸引学生的关注力，也更富有趣味性，助力小学生的思维能力、语言能力等发展，带领他们更好地了解现实社会及事物规律，在充满童真的讲述中保护童心、在激发童趣的过程中促进学生积极阅读。

2.编排具有节奏性。

从英文绘本的表述方式来看，其注重节奏编排的合理性。

在英文绘本中，讲述故事主要用两种语言——图片、英文。

以The Magic School Bus 为例，其着重对科普知识的讲授，但并非以平铺直叙的方式向学生传递知识，而是关注小学生思维能力的发展，既具有较强的可读性，又十分注重行文节奏。

幼儿园绘本阅读指导方案幼儿园绘本教育

幼儿园绘本阅读指导方案随着幼儿园教育的不断深入和发展，绘本教育逐渐成为幼儿园教育中不可或缺的一环。

绘本作为幼儿学习和成长过程中重要的引导工具，承载着丰富的情感、认知和情感教育功能。

如何有效指导幼儿园绘本阅读，培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力，成为了每个幼儿园老师和家长关注的焦点。

在这篇文章中，我们将提出一套幼儿园绘本阅读指导方案，帮助幼儿园老师和家长更好地进行绘本教育，促进幼儿的全面发展。

一、根据幼儿的芳龄特点选择合适的绘本幼儿的认知水平和语言能力不断发展，因此选择合适的绘本对幼儿的阅读发展至关重要。

针对0-3岁幼儿，应选择简单绘本，图画粗大、内容简单、语言节奏感强的绘本；3-6岁幼儿可以选择语言较丰富、内容较复杂、情节发展适中的绘本。

老师和家长在选择绘本时，应该结合幼儿的实际情况，科学合理地选择绘本。

二、培养幼儿的阅读兴趣1.多样化的阅读环境在幼儿园和家庭中，应该营造多样化的阅读环境，让幼儿在愉快和轻松的氛围中进行阅读。

可以通过在环境中摆放各类绘本、提供阅读角、定期举办绘本阅读活动等方式，激发幼儿的阅读兴趣，促进幼儿主动参与阅读。

2.有趣的绘本故事选择有趣、富有情感的绘本故事，引导幼儿用心去阅读。

在阅读过程中，可以通过语言、表情、动作等方式将故事情节生动地呈现给幼儿，激发幼儿情感共鸣，增强阅读的乐趣和吸引力。

三、指导幼儿正确阅读1.教会幼儿正确翻阅绘本在幼儿园里，老师应当教会幼儿正确地翻阅绘本，培养幼儿良好的阅读习惯。

教师还应引导幼儿注视绘本图片，理解图片内容，感受图片细节，激发幼儿的阅读兴趣和观察能力。

2.启发幼儿自主阅读在阅读过程中，老师和家长应该引导幼儿主动参与阅读，启发幼儿自主思考和发挥想象力。

可以通过提问、引导讨论等方式，帮助幼儿深入理解故事内容，培养其分析和思考的能力。

四、辅助幼儿理解绘本内容1.帮助幼儿理解故事情节在阅读绘本的过程中，幼儿可能会遇到一些难以理解的情节或词语，老师和家长应该及时给予辅助。

绘本——开启小学英语学习的启蒙之路

2322020年35期总第527期ENGLISH ON CAMPUS绘本——开启小学英语学习的启蒙之路文/周素姬绘本的句式：Brown Bear Brown Bear，What do You See？创编出更多的儿歌，迁移生活中更多的词汇。

同时对各种名词加上不同的颜色进行修饰，又生成更多词组。

孩子们勇于挑战，乐此不疲，学习兴趣极其浓厚。

(2)反复的磨耳朵，为正式学习做好大量的输入。

人类学习说话的规律，首先都是从听开始。

只有反复地听，获得必要的输入后，才会有一定的输出。

在儿童阶段尤其如此。

英语启蒙是“英语声音的启蒙”，首先要建立孩子的英语语音体系，从语言学习的角度来说，就是要建立“声音”“图像”或“情境”的直接对应关系。

绘本的教学就是以大量听、说、唱为主的整体教学方式进行，而不像正式的英语课程学习从英文字母开始。

如绘本The Wheels on The Bus Go Round and Round 借助色彩艳丽的图片，在教师生动委婉的朗诵讲解后，孩子们能基本理解故事大意，然后教师带领着孩子们一起将所学故事用歌曲的形式唱下来。

经过不同形式的视听，达到大量的输入，自然形成良好的语感，地道纯正的语音，为正式的英语学习打好坚实的语音基础。

2.激趣增智的粘合剂，为英语兴趣的培养启蒙。

(1)故事内容生动有趣。

英语绘本不仅语言丰富，情感真挚，题材广泛，而且绘画精美，赏心悦目。

每个故事的有趣幽默诙谐，蕴含深刻道理，给孩子美的感受和智慧的启迪；有的故事还可以帮助孩子认知和管理自己的情绪，养成一个好习惯，培养好品格。

如绘本故事Go Away Mr. Wolf 的内容是三只小猪的新版，它以三一、什么是绘本绘本，英文称为Picture book，是指附有少量简练生动的英语文字和大量精致优美的绘画的一种独立的图书形式。

绘本的图片比较精美，语音讲究，节奏感强，有押韵，体现作者和绘图者的匠心。

它是图文并茂、深受孩子们欢迎的读本。