不喝水的蜡中班科学教案
幼儿园中班科学教案《不喝水的蜡》
幼儿园中班科学教案《不喝水的蜡》一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学教材第四章《生活中的科学》，详细内容为第三节《不喝水的蜡》。
通过本节课的学习，让幼儿了解蜡的特性，以及探究蜡不喝水的原因。
二、教学目标1. 了解蜡的基本特性，知道蜡不喝水的原因。
2. 培养幼儿观察、思考、表达的能力。
3. 培养幼儿合作、探究、实践的科学素养。
三、教学难点与重点教学难点：理解蜡不喝水的原因。
教学重点：观察蜡的特性，培养幼儿的探究能力。
四、教具与学具准备教具：蜡烛、水、碗、滴管、小刀、火柴。
学具：每组一份蜡烛、水、碗、滴管。
五、教学过程1. 实践情景引入教师点燃蜡烛，让幼儿观察蜡烛燃烧的过程，并提出问题：“蜡烛为什么会燃烧？为什么会变短？”2. 例题讲解（1）教师展示蜡烛、水、碗等材料，引导幼儿猜测蜡是否会喝水。
（2）教师进行实验操作，将蜡烛放入水中，观察蜡烛不喝水现象。
（3）教师讲解蜡不喝水的原因。
3. 随堂练习（1）教师提出问题：“你们还知道哪些东西不喝水？”让幼儿思考并回答。
（2）幼儿分组进行实验，观察其他材料是否喝水。
六、板书设计1. 《不喝水的蜡》2. 内容：蜡烛不喝水原因：蜡密度小，不与水混合七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们观察家里的蜡烛，尝试用今天学到的知识解释为什么蜡烛不喝水。
2. 答案：蜡烛不喝水是因为蜡的密度小，不与水混合。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后让幼儿回家观察蜡烛在其他液体（如牛奶、果汁等）中的现象。
2. 引导幼儿思考其他物质的溶解现象，如盐、糖等。
3. 开展科学小实验，让幼儿探索更多生活中的科学现象。
重点和难点解析1. 教学目标中关于理解蜡不喝水原因的描述。
2. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解。
3. 板书设计中的内容展示。
4. 作业设计中的题目和答案。
一、教学目标中理解蜡不喝水原因的描述在制定教学目标时，应关注幼儿对蜡不喝水原因的理解。
具体补充如下：在教学过程中，教师应通过生动形象的语言、实验演示和互动提问，引导幼儿观察蜡和水不混合的现象，使幼儿理解蜡的密度小，不与水混合的特性。
幼儿园中班科学精品教案《不喝水的蜡》
幼儿园中班科学精品教案《不喝水的蜡》一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学领域教材第四章《生活中的科学》，详细内容为第三节《不喝水的蜡》。
二、教学目标1. 了解蜡烛的基本结构，知道蜡烛不喝水的原因。
2. 通过观察和实验，培养幼儿的观察力、思考力和动手操作能力。
3. 培养幼儿对科学现象的好奇心，激发幼儿探索科学的兴趣。
三、教学难点与重点难点：理解蜡烛不喝水的原因。
重点：观察蜡烛燃烧的过程，培养幼儿的观察力和思考力。
四、教具与学具准备1. 教具：蜡烛、火柴、水、玻璃杯、盘子、小刀。
2. 学具：每组一份蜡烛、火柴、水、玻璃杯、盘子。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师点燃蜡烛，让幼儿观察蜡烛燃烧的过程，并提出问题：“蜡烛为什么会燃烧？燃烧后的蜡烛会变成什么？”2. 例题讲解（10分钟）a. 教师展示蜡烛、水、玻璃杯等物品，引导幼儿思考：“如果把蜡烛放在水里，会发生什么现象？”b. 教师演示蜡烛放入水中的实验，让幼儿观察蜡烛不喝水的原因。
3. 随堂练习（10分钟）a. 教师分发教具，让幼儿分组进行蜡烛不喝水的实验。
b. 教师巡回指导，解答幼儿在实验过程中遇到的问题。
b. 讨论蜡烛在生活中的应用，让幼儿了解蜡烛的重要性。
5. 课后拓展（5分钟）a. 教师布置家庭作业，让幼儿回家后与家长一起探讨蜡烛的其他用途。
b. 教师鼓励幼儿课后进行其他相关实验，激发幼儿的探索兴趣。
六、板书设计1. 《不喝水的蜡》2. 内容：a. 蜡烛的基本结构b. 蜡烛不喝水的原因c. 蜡烛在生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：与家长一起探讨蜡烛的其他用途。
答案：蜡烛除了用作照明，还可以用于生日庆祝、制造氛围、驱蚊等。
2. 作业题目：观察蜡烛燃烧后的变化，并与家长分享。
答案：蜡烛燃烧后会变短，蜡烛油会流淌，蜡烛熄灭。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察和实验，让幼儿了解了蜡烛不喝水的原因，培养幼儿的观察力和思考力。
课后，教师应关注幼儿在家庭作业和拓展活动中的表现，及时给予指导和鼓励，以提高幼儿的科学素养。
中班科学不喝水的蜡教案【含教学反思】
中班科学不喝水的蜡教案【含教学反思】一、教学内容本节课选自中班科学领域教材第四章《神奇的水》，详细内容为不喝水的蜡现象。
本章通过介绍蜡烛不喝水的原理，让学生了解水和蜡的特性，以及密度差异造成的现象。
二、教学目标1. 让学生了解蜡烛不喝水的原理，培养他们探究科学的兴趣。
2. 培养学生观察、思考、表达的能力，提高科学素养。
3. 培养学生团队合作精神，提高他们动手操作和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：蜡烛不喝水的现象及其原理。
难点：引导学生通过实验观察、思考，理解蜡烛不喝水的原理。
四、教具与学具准备1. 教具：蜡烛、水、玻璃杯、打火机、火柴、镊子、实验记录表。
2. 学具：每组一套蜡烛、水、玻璃杯、打火机、火柴、镊子、实验记录表。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师展示一个点燃的蜡烛，提出问题：“同学们，你们知道蜡烛为什么会燃烧吗？”2. 例题讲解（1）教师提出问题：“为什么蜡烛不能喝水呢？”（2）教师引导学生通过实验来探究蜡烛不喝水的原理。
3. 实验操作（1）将蜡烛放入玻璃杯中，倒入水，观察蜡烛是否会沉入水底。
（2）点燃蜡烛，将火焰放入水中，观察蜡烛是否会熄灭。
4. 随堂练习六、板书设计1. 不喝水的蜡2. 内容：（1）蜡烛燃烧原理（2）蜡烛不喝水现象（3）实验结果与分析七、作业设计1. 作业题目：为什么蜡烛不能喝水？2. 答案：蜡烛的密度小于水，所以它不能沉入水底。
当蜡烛燃烧时，火焰需要氧气，而水不能提供足够的氧气，因此蜡烛在水中会熄灭。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验让学生了解了蜡烛不喝水的原理，培养了学生的观察、思考、表达能力。
但在实验过程中，要注意引导学生注意安全，避免烫伤。
2. 拓展延伸：鼓励学生回家后，尝试用其他物品进行类似的实验，观察现象，思考原理。
如：盐、糖、石头等。
重点和难点解析1. 实验操作的安全性2. 学生参与度和思考引导4. 作业设计的针对性与拓展性详细补充和说明：一、实验操作的安全性1. 教师在实验前向学生强调安全事项，如不要触摸点燃的蜡烛、不要将手伸入水中等。
中班科学活动教案——不喝水的蜡
中班科学活动教案——不喝水的蜡一、教学内容本节课选自幼儿科学启蒙教材第四章第一节《奇妙的物质》，详细内容围绕“不喝水的蜡”展开，通过实践操作让幼儿了解蜡的特性以及与水的不同。
二、教学目标1. 让幼儿了解蜡的基本特性，知道蜡与水的区别。
2. 培养幼儿观察、思考、表达的能力。
3. 培养幼儿动手操作、合作探究的能力。
三、教学难点与重点重点：蜡的基本特性，蜡与水的区别。
难点：让幼儿理解蜡不喝水的原因。
四、教具与学具准备1. 教具：蜡烛、火柴、水、实验器材等。
2. 学具：每组一份蜡烛、火柴、水、实验器材。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师点燃蜡烛，让幼儿观察蜡烛燃烧的现象，引导幼儿思考蜡烛为什么会燃烧。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过讲解蜡烛的成分，让幼儿了解蜡的基本特性，同时进行实验，让幼儿观察蜡与水的不同。
3. 随堂练习（5分钟）幼儿分组进行实验，将蜡烛放入水中，观察蜡烛不喝水的原因。
5. 拓展延伸（5分钟）教师提出问题，引导幼儿思考蜡烛在生活中还有哪些用途。
六、板书设计1. 蜡烛的基本特性2. 蜡与水的区别3. 蜡烛不喝水的原因七、作业设计1. 作业题目：请小朋友回家后，与家长一起探讨蜡烛还有哪些用途，并将结果记录下来。
2. 答案：蜡烛除了照明外，还可以用于驱蚊、制造浪漫气氛等。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践操作，让幼儿了解了蜡的特性以及与水的不同。
课后，教师应关注幼儿对蜡烛的其他用途的探索，引导幼儿将所学知识运用到生活中。
同时，教师可以针对本节课的内容，组织更多有趣的实验活动，进一步培养幼儿的科学素养。
重点和难点解析1. 教学过程中的实践情景引入2. 例题讲解中的实验部分3. 教学难点与重点的把握4. 作业设计的生活化延伸5. 课后反思及拓展延伸的实践应用一、实践情景引入1. 安全性：确保蜡烛燃烧过程中，幼儿的安全不受威胁。
2. 直观性：蜡烛燃烧现象要明显，便于幼儿观察。
3. 启发性：教师提出的问题要具有引导性，激发幼儿思考。
幼儿园中班科学教案不喝水的蜡
幼儿园中班科学教案不喝水的蜡一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学教材第四章《生活中的科学现象》，详细内容为第一节“不喝水的蜡”。
通过本节课，让幼儿了解蜡的特性，探索蜡与水的相互作用。
二、教学目标1. 让幼儿了解蜡的基本特性，知道蜡不溶于水。
2. 培养幼儿观察、思考、表达的能力。
3. 培养幼儿动手操作、合作探究的能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解蜡不溶于水的现象。
教学重点：通过实践操作，让幼儿掌握蜡与水的相互作用。
四、教具与学具准备教具：蜡烛、水、盆、滴管、实验器材等。
学具：每组一份蜡烛、水、盆、滴管。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师点燃蜡烛，让幼儿观察蜡烛燃烧的过程，引导幼儿思考蜡烛为什么能燃烧。
2. 讲解蜡的基本特性（5分钟）教师简要介绍蜡的来源、组成和用途，让幼儿对蜡有初步的认识。
3. 探索蜡与水的相互作用（10分钟）（1）实验一：不喝水的蜡教师将蜡烛放入水中，让幼儿观察蜡烛是否能被水溶解。
（2）实验二：蜡烛浮在水面上教师将蜡烛点燃后，吹灭放入水中，让幼儿观察蜡烛是否能浮在水面上。
4. 例题讲解（5分钟）教师通过讲解，让幼儿理解蜡不溶于水的现象。
5. 随堂练习（10分钟）每组幼儿用滴管向蜡烛上滴水，观察蜡烛是否能被水溶解。
六、板书设计1. 蜡烛的基本特性2. 蜡与水的相互作用3. 实验结果：蜡不溶于水七、作业设计1. 作业题目：请小朋友回家后，观察家中的蜡烛，与家长一起探讨蜡烛的其他用途。
答案：蜡烛除了用于照明外，还可以用于制作蜡笔、蜡像等。
2. 作业题目：请小朋友用图画或文字描述蜡与水的相互作用。
答案：蜡不溶于水，蜡烛可以在水面上浮起来。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践操作，让幼儿了解了蜡的基本特性，掌握了蜡与水的相互作用。
课后，教师可以引导幼儿思考生活中还有哪些物质具有类似的特性，激发幼儿的探究兴趣。
同时，教师可以组织幼儿进行更多关于溶解、浮力等科学实验，丰富幼儿的科学知识。
中班科学不喝水的蜡教案【含教学反思】
中班科学不喝水的蜡教案【含教学反思】一、教学内容本节课选自中班科学领域教材，主要围绕“不喝水的蜡”展开。
详细内容涉及教材第3章第2节，包括蜡的特性、蜡的用途以及蜡为何不喝水等现象，通过实践情景引入，让学生了解蜡的特性和科学原理。
二、教学目标1. 让学生掌握蜡的基本特性，了解蜡为何不喝水。
2. 培养学生观察、思考、动手操作的能力，激发学生对科学现象的好奇心。
3. 培养学生合作交流、分享成果的良好习惯。
三、教学难点与重点教学难点：蜡不喝水的现象解释，以及蜡的特性的理解。
教学重点：通过实践操作，让学生掌握蜡的基本特性，培养观察、思考和动手操作的能力。
四、教具与学具准备教具：蜡烛、火柴、水、玻璃杯、实验器材等。
学具：每组一份蜡烛、火柴、水、玻璃杯、实验记录表等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）点燃蜡烛，让学生观察蜡烛燃烧的现象。
（2）提问：蜡烛为什么会燃烧？燃烧后变成了什么？2. 例题讲解（1）提出问题：为什么蜡烛不喝水？（2）引导学生思考，讨论蜡的特性。
（3）讲解蜡不喝水的原因：蜡的密度小于水，且不溶于水。
3. 随堂练习（1）将蜡烛放入水中，观察蜡烛的现象。
（2）讨论：为什么蜡烛不沉入水底？4. 实验操作（1）分组进行实验，观察蜡烛在水中燃烧的现象。
（2）记录实验结果，讨论蜡的特性。
（1）各组汇报实验结果，分享实验心得。
六、板书设计1. 蜡烛的燃烧2. 蜡烛的密度3. 蜡烛不喝水的原因七、作业设计1. 作业题目：为什么蜡烛不喝水？答案：蜡烛的密度小于水，且不溶于水，所以蜡烛不喝水。
2. 作业题目：列举蜡的用途。
答案：蜡可以用来制作蜡烛、蜡笔、蜡纸等。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践操作，让学生掌握了蜡的基本特性，培养了学生的观察、思考和动手操作能力。
课后反思，教师应关注学生对实验现象的观察，引导学生积极思考，提高课堂效果。
拓展延伸：引导学生课后查阅资料，了解蜡的更多用途和特性，激发学生对科学的兴趣。
中班科学不喝水的蜡精品教案【含教学反思】
中班科学不喝水蜡精品教案【含教学反思】一、教学内容本节课选自中班科学领域教材第四章《奇妙物质世界》第三节《不喝水蜡烛》。
详细内容包括：认识蜡烛基本结构，解蜡烛燃烧原理，探究蜡烛不喝水原因，培养幼儿科学思维和动手操作能力。
二、教学目标1. 让幼儿认识蜡烛，解蜡烛基本结构及燃烧原理。
2. 培养幼儿观察、思考、表达能力。
3. 通过实验操作，让幼儿解蜡烛不喝水原因，激发幼儿对科学现象兴趣。
4. 培养幼儿合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：蜡烛不喝水原因。
2. 教学重点：蜡烛基本结构和燃烧原理。
四、教具与学具准备1. 教具：蜡烛、火柴、水、碗、实验记录表。
2. 学具：每组一份蜡烛、火柴、水、碗、实验记录表。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过向幼儿展示一个不喝水蜡烛，激发幼儿好奇心，引导幼儿观察蜡烛外形、颜色、气味等。
2. 讲解蜡烛基本结构和燃烧原理（10分钟）结合教材，详细讲解蜡烛组成，如烛芯、蜡壳、燃烧时产生火焰等，让幼儿解蜡烛燃烧原理。
3. 探究蜡烛不喝水原因（10分钟）分组进行实验，让幼儿观察蜡烛在水中燃烧现象，引导幼儿思考蜡烛不喝水原因，并记录实验结果。
4. 例题讲解（10分钟）结合实验结果，讲解蜡烛不喝水原因，让幼儿理解蜡壳与水相互作用。
5. 随堂练习（10分钟）六、板书设计1. 蜡烛基本结构：烛芯、蜡壳、火焰。
2. 蜡烛燃烧原理：氧化反应。
3. 蜡烛不喝水原因：蜡壳与水相互作用。
七、作业设计1. 作业题目：观察家里蜡烛，描述其外形、颜色、气味等，并记录下来。
答案：略。
2. 作业题目：用自己话解释蜡烛不喝水原因。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本次课程中，幼儿对蜡烛不喝水现象表现出浓厚兴趣，积极参与实验操作。
但在讲解蜡烛燃烧原理时，部分幼儿理解困难，需要加强个别辅导。
2. 拓展延伸：组织幼儿参观蜡烛制作过程，解蜡烛制作工艺，进一步激发幼儿对蜡烛兴趣。
同时，开展家庭科学小实验，让幼儿在家庭中继续探究蜡烛奥秘。
中班科学活动不喝水的蜡教案
中班科学活动不喝水的蜡教案一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学活动教材第四章《神奇的水》，详细内容为《不喝水的蜡》。
通过本活动，让幼儿了解蜡烛的燃烧原理和水的特性。
二、教学目标1. 让幼儿知道蜡烛燃烧需要氧气，了解蜡烛不喝水的原因。
2. 培养幼儿观察、思考、表达的能力。
3. 培养幼儿合作、分享的良好品质。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解蜡烛不喝水的原因。
重点：观察蜡烛燃烧现象，培养幼儿观察、思考、表达的能力。
四、教具与学具准备教具：蜡烛、水、火柴、玻璃杯、实验盘、小刀、抹布等。
学具：记录本、画笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入教师点燃蜡烛，让幼儿观察蜡烛的燃烧现象，引导幼儿思考：蜡烛为什么会燃烧？燃烧需要什么？2. 新知识讲解（1）教师展示蜡烛、水、玻璃杯等实验器材，讲解蜡烛不喝水的原因。
（2）教师进行实验操作，让幼儿观察蜡烛在水中不熄灭的现象。
3. 例题讲解教师提出问题：为什么蜡烛在水中不熄灭？引导幼儿思考、讨论，然后进行解答。
4. 随堂练习（1）让幼儿分组进行蜡烛燃烧实验，观察蜡烛在水中燃烧的现象。
（2）让幼儿用自己的话描述蜡烛不喝水的原因。
六、板书设计1. 《不喝水的蜡》2. 内容：蜡烛燃烧需要氧气水中氧气不足，蜡烛不熄灭七、作业设计1. 作业题目：观察蜡烛燃烧现象，画出蜡烛不喝水的原因。
2. 答案：蜡烛在水中不熄灭，是因为水中氧气不足。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本次活动中，幼儿对蜡烛燃烧现象表现出浓厚的兴趣，但在理解蜡烛不喝水的原因方面有一定难度，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：让幼儿回家后，与家长一起观察蜡烛燃烧现象，探讨蜡烛不喝水的原因。
鼓励家长参与幼儿的学习过程，共同提高幼儿的科学素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 实践情景引入的设置；3. 例题讲解的深度和广度；4. 随堂练习的设计与实施；5. 作业设计的针对性和实用性；6. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
中班科学不喝水的蜡优质教案【含教学反思】
中班科学不喝水的蜡优质教案【含教学反思】一、教学内容本节课选自中班科学领域教材第四章《生活中的科学》，详细内容为“不喝水的蜡”。
通过本节课的学习，让幼儿了解蜡的特性，以及探究蜡不喝水的原因。
二、教学目标1. 知道蜡的特性，理解蜡不喝水的原因。
2. 培养幼儿的观察力、思考力和动手操作能力。
3. 培养幼儿对生活中科学现象的好奇心和探索欲望。
三、教学难点与重点难点：理解蜡不喝水的原因。
重点：观察蜡的特性，培养幼儿动手操作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：蜡烛、水、盆、刀、火柴、玻璃杯、滴管等。
2. 学具：每组一份蜡烛、水、盆、刀、火柴、玻璃杯、滴管。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师点燃蜡烛，让幼儿观察蜡烛燃烧的现象。
（2）提问：蜡烛为什么会燃烧？燃烧后的蜡烛会变成什么？2. 例题讲解（1）教师展示蜡烛不喝水的现象，让幼儿观察。
（2）讲解蜡不喝水的原因：蜡的密度小于水，所以不会沉入水中。
3. 随堂练习（1）分组讨论：蜡烛还有哪些特性？（2）每组派代表分享讨论成果。
4. 实践操作（1）每组幼儿用刀切下蜡烛一小块，放入玻璃杯中。
（2）用滴管向玻璃杯中滴水，观察蜡烛的变化。
（3）讨论：为什么蜡烛不喝水？（2）提问：在生活中，还有哪些物质具有类似的特性？六、板书设计1. 板书不喝水的蜡2. 板书内容：（1）蜡烛的特性（2）蜡不喝水的原因（3）实践操作步骤七、作业设计1. 作业题目：观察家里的蜡烛，记录蜡烛的燃烧过程，并思考为什么蜡不喝水。
2. 答案：蜡不喝水的原因是蜡的密度小于水。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践操作，让幼儿观察蜡不喝水的现象，培养幼儿的观察力和思考力。
但在教学中，要注意引导幼儿安全使用火柴和刀。
2. 拓展延伸：让幼儿回家后，观察蜡烛在不同环境下的燃烧速度，进一步了解蜡烛的特性。
重点和难点解析1. 实践操作中幼儿使用火柴和刀的安全性。
2. 幼儿对蜡不喝水现象的理解。
3. 教学过程中的引导和提问技巧。
中班科学教案《不喝水的蜡》
中班科学教案《不喝水的蜡》一、教学目标1.了解蜡烛的基本特征，知道蜡烛不吸水。
2.通过观察和实验，培养幼儿的观察能力和动手操作能力。
3.激发幼儿对科学现象的好奇心和探索欲望。
二、教学重难点重点：让幼儿通过实验了解蜡烛不吸水的特点。
难点：引导幼儿观察蜡烛在水中的变化，并用自己的语言描述。
三、教学准备1.实验材料：蜡烛、水、玻璃杯、火柴、镊子。
2.教学课件：蜡烛图片、实验过程动画。
四、教学过程1.导入教师出示蜡烛，引导幼儿观察蜡烛的颜色、形状和大小。
邀请幼儿分享他们对蜡烛的了解。
2.讲解蜡烛的基本特征教师通过课件展示蜡烛的图片，讲解蜡烛的制作原料、燃烧过程和用途。
引导幼儿了解蜡烛不吸水的特点。
3.实验演示教师将蜡烛放入装有水的玻璃杯中，用火柴点燃蜡烛。
观察蜡烛在水中燃烧的现象，引导幼儿注意蜡烛周围的水是否被吸收。
实验结束后，熄灭蜡烛，将蜡烛从水中取出。
4.幼儿操作将幼儿分成若干小组，每组发放蜡烛、水、玻璃杯等实验材料。
教师讲解实验步骤，强调注意事项。
幼儿在教师的指导下进行实验，观察蜡烛在水中的变化。
5.观察与讨论教师邀请幼儿分享实验结果，引导幼儿用自己的语言描述蜡烛在水中的变化。
邀请幼儿分享生活中与蜡烛相关的经验，如生日蜡烛、蜡烛照明等。
引导幼儿思考：除了蜡烛，还有哪些物品不吸水？五、教学反思1.本次活动通过实验让幼儿直观地了解了蜡烛不吸水的特点，达到了教学目标。
2.在实验过程中，幼儿的观察和动手操作能力得到了锻炼。
3.教师在活动中注重引导幼儿用自己的语言描述观察到的现象，培养了幼儿的表达能力。
4.活动结束后，幼儿对蜡烛产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索与蜡烛相关的知识。
5.在今后的教学中，可以尝试引入更多有趣的科学实验，激发幼儿的探索欲望。
重难点补充：“小朋友们，你们觉得蜡烛放在水里会怎样呢？”“我们一起来做一个实验，看看蜡烛在水里会发生什么变化。
”“现在，我们点燃蜡烛，你们仔细观察，蜡烛周围的水有没有被吸进去？”“哪个小朋友来说一说，你看到了什么现象？”教学过程补充：1.导入教师展示蜡烛，并提出问题：“谁知道蜡烛是什么做的？它有什么用呢？”孩子们可能会回答：“蜡烛是蜡做的，可以点灯。
中班科学教案《不喝水的蜡》
一、教学目标：1. 让幼儿通过观察、实验等活动，了解不喝水的蜡的特性。
2. 培养幼儿的观察力、动手操作能力和问题解决能力。
3. 引导幼儿养成节约用水的好习惯。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿通过实验观察，了解不喝水的蜡的特性。
难点：让幼儿能够运用所学知识，解释生活中类似的现象。
三、教学准备：1. 教具：蜡烛、水、盘子、火柴、实验记录表。
2. 学具：每个幼儿准备一份实验材料包（内含蜡烛、水、盘子、火柴）。
四、教学过程：1. 导入：教师出示蜡烛，引导幼儿观察并说出蜡烛的名称。
2. 探索活动：（1）教师讲解实验步骤，并示范操作。
步骤1：将蜡烛点燃，放入盘子中。
步骤2：向盘子中加水，使蜡烛部分或全部浸入水中。
步骤3：观察蜡烛在水中的现象。
（2）幼儿按照步骤进行实验，教师巡回指导。
3. 交流分享：（1）教师邀请幼儿分享实验现象。
（2）引导幼儿讨论：为什么蜡烛不会熄灭？蜡烛在水中的样子有什么变化？4. 小结与拓展：（2）引导幼儿思考：在生活中还有哪些类似的现象？五、作业与评价：1. 作业：幼儿回家后，与家长一起观察生活中类似的现象，并记录在实验记录表上。
2. 评价：教师根据幼儿的实验操作、交流分享和作业完成情况进行评价。
六、教学策略：1. 采用探究式学习法，引导幼儿主动参与实验，发现问题，解决问题。
2. 运用小组讨论法，促进幼儿之间的交流与合作，培养团队意识。
3. 运用观察法，培养幼儿的观察能力，提高幼儿对科学现象的敏感度。
七、安全注意事项：1. 教师在实验过程中要确保幼儿的安全，提醒幼儿不要触摸燃烧的蜡烛。
2. 实验过程中，教师要监督幼儿使用火柴，防止火灾的发生。
3. 教师要确保实验材料的安全性，避免幼儿误食或误用。
八、教学反思：1. 教师在课后要对自己的教学进行反思，了解教学效果，发现问题，及时调整教学策略。
2. 教师要关注幼儿的学习情况，对有困难的幼儿给予个别指导，提高他们的学习兴趣和能力。
3. 教师要注重培养幼儿的思维能力和创新能力，引导幼儿在学习过程中提出问题，解决问题。
幼儿园中班科学教案不喝水的蜡
幼儿园中班科学教案不喝水的蜡一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学教材第四章《生活中的科学》，详细内容为第一课《不喝水的蜡》。
通过本节课的学习，让幼儿了解蜡的吸水性和溶解性，培养幼儿观察、思考、动手操作的能力。
二、教学目标1. 了解蜡的特性，知道蜡不吸水、不溶解。
2. 通过实验操作，培养幼儿观察、分析、解决问题的能力。
3. 培养幼儿合作、分享、交流的良好品质。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解蜡不吸水、不溶解的原因。
重点：让幼儿通过实验观察蜡的特性，培养动手操作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：蜡烛、水、实验盘、滴管、小刀、火柴等。
2. 学具：每组一份蜡烛、水、实验盘、滴管、小刀、火柴。
五、教学过程1. 实践情景引入教师点燃蜡烛，让幼儿观察蜡烛燃烧的现象，引导幼儿思考蜡烛为什么能燃烧。
2. 讲解蜡的特性（1）教师向幼儿介绍蜡烛的成分，引导幼儿猜测蜡烛是否吸水。
（2）进行实验，将蜡烛放入水中，观察蜡烛是否吸水。
3. 实验操作（1）教师演示如何用小刀切蜡烛，让幼儿观察蜡烛的质地。
（2）幼儿分组操作，用小刀切蜡烛，观察蜡烛的切面。
4. 例题讲解教师提出问题：“为什么蜡烛不吸水？”引导幼儿思考、讨论。
5. 随堂练习（1）让幼儿用滴管向蜡烛上滴水，观察水滴是否能被蜡烛吸收。
（2）让幼儿将蜡烛放入水中，观察蜡烛是否能溶解。
六、板书设计1. 不喝水的蜡2. 内容：（1）蜡烛的成分：蜡（2）蜡的特性：不吸水、不溶解七、作业设计1. 作业题目：观察家里用的蜡烛，试着用小刀切开，观察蜡烛的切面。
2. 答案：观察到的蜡烛切面应该是平整的，没有明显的吸水现象。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验让幼儿了解了蜡的特性，但在引导幼儿思考蜡不吸水、不溶解的原因方面，还需加强。
2. 拓展延伸：（1）让幼儿思考：还有哪些物品具有不吸水的特性？（2）鼓励幼儿进行家庭小实验，观察其他物品的吸水性和溶解性。
重点和难点解析1. 实验操作的安全性问题；2. 幼儿对于蜡不吸水、不溶解特性的理解；3. 教学过程中的互动性和幼儿的参与度；4. 作业设计的实践性和趣味性。
幼儿园中班科学教案不喝水的蜡
幼儿园中班科学教案不喝水的蜡一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学教材第四章《生活中的科学现象》，详细内容为第一节“不喝水的蜡”。
通过本节课，让幼儿了解蜡烛的基本结构，探究蜡的防水特性，培养幼儿对生活中科学现象的兴趣。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿认识蜡烛，知道蜡烛的基本结构，了解蜡的防水特性。
2. 能力目标：培养幼儿观察、思考、表达的能力，提高幼儿动手操作的能力。
3. 情感目标：激发幼儿对生活中科学现象的兴趣，培养幼儿热爱科学的情感。
三、教学难点与重点教学难点：理解蜡的防水特性。
教学重点：认识蜡烛的基本结构，学会观察、思考、表达。
四、教具与学具准备教具：蜡烛、火柴、水、碗、实验器材。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入教师点燃蜡烛，让幼儿观察蜡烛的燃烧现象，引导幼儿思考蜡烛为什么能燃烧。
2. 教学内容展开（1）认识蜡烛：让幼儿观察蜡烛的外观，了解蜡烛的基本结构。
（2）探究蜡的防水特性：将蜡烛放入水中，让幼儿观察蜡烛是否能喝水。
（3）讲解蜡的防水原理：通过实验，让幼儿了解蜡不喝水的原因。
3. 例题讲解（1）蜡烛为什么能燃烧？（2）蜡烛为什么不喝水？4. 随堂练习让幼儿分组进行实验，观察蜡烛的燃烧现象和防水特性，并记录实验结果。
六、板书设计1. 蜡烛的基本结构2. 蜡的防水特性3. 实验结果七、作业设计1. 作业题目：让幼儿画出蜡烛的燃烧过程和不喝水的蜡的实验现象。
2. 答案：（1）蜡烛燃烧的过程：蜡烛点燃后，火焰逐渐变小，蜡烛逐渐融化。
（2）不喝水的蜡实验现象：蜡烛放入水中，蜡烛不喝水，浮在水面上。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课中应关注幼儿的观察、思考和表达能力，及时给予指导和鼓励。
2. 拓展延伸：让幼儿回家后与家长一起进行蜡烛燃烧和不喝水实验，观察并记录实验结果，培养幼儿的探究精神。
同时，鼓励幼儿发现生活中的其他科学现象，激发幼儿对科学的兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点：理解蜡的防水特性。
幼儿园中班科学活动教案《不喝水的蜡》含反思
一、教学目标：1. 让幼儿通过观察和实验，了解蜡不溶于水的特性。
2. 培养幼儿的观察力、动手操作能力和科学探究精神。
3. 教育幼儿养成健康的生活习惯，知道多喝水对身体的好处。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿通过实验观察了解蜡不溶于水的特性。
难点：引导幼儿自己设计实验，探究蜡不溶于水的现象。
三、教学准备：1. 每人一份实验材料（蜡烛、杯子、水、勺子）2. 实验场地和安全的实验环境。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察桌上的实验材料，引导幼儿思考蜡烛是否能溶于水。
2. 实验操作：a. 指导幼儿用勺子将蜡烛放入杯子中。
b. 引导幼儿观察蜡烛在水中的变化，记录观察结果。
3. 讨论与反思：a. 提问：蜡烛放入水中会发生什么现象？为什么？b. 引导幼儿分享自己的实验观察结果，让幼儿表达自己的看法。
4. 总结：通过实验，我们了解到蜡不溶于水的特性。
五、课后反思：本次活动中，幼儿积极参与实验，表现出浓厚的兴趣。
在实验过程中，幼儿能够按照要求进行操作，观察蜡烛在水中的变化。
在讨论环节，幼儿能够主动分享自己的实验结果，并能用简单的语言表达自己的看法。
整体来说，本次活动达到了预期的教学目标。
但也有需要改进的地方，如在实验操作环节，可以更加详细地指导幼儿进行实验，确保他们能够正确地观察和记录实验结果。
在讨论环节，可以引导幼儿更深入地思考蜡不溶于水的原因，培养他们的科学探究精神。
六、教学延伸：1. 邀请幼儿用自己的语言描述蜡不溶于水的现象，培养幼儿的表述能力。
2. 引导幼儿思考：还有哪些物品不溶于水？为什么？3. 组织幼儿进行小组讨论，分享彼此的发现，培养幼儿的合作意识。
七、家园共育：1. 请家长协助，让幼儿在家中尝试其他物品与水的溶解实验，培养幼儿的实践能力。
2. 鼓励家长与幼儿一起观察生活中的科学现象，培养幼儿的观察力和思考能力。
八、教学评价：1. 观察幼儿在实验过程中的操作准确性、合作意识和观察力。
2. 关注幼儿在讨论环节的表述清晰度、逻辑性和创新性。
中班科学不喝水的蜡教案【含教学反思】
中班科学不喝水的蜡教案【含教学反思】一、教学内容本教案选自中班科学领域，课题为《不喝水的蜡》。
本节课的主要内容是让幼儿通过观察、操作、交流等方式，了解蜡的特性，知道蜡遇水不融化的原因。
二、教学目标1. 引导幼儿观察、操作、交流，培养幼儿的观察能力和动手能力。
2. 帮助幼儿了解蜡的特性，知道蜡遇水不融化的原因。
3. 培养幼儿的探究精神和合作意识。
三、教学难点与重点重点：让幼儿通过观察、操作、交流等方式，了解蜡的特性。
难点：帮助幼儿理解蜡遇水不融化的原因。
四、教具与学具准备教具：蜡块、水、小刀、玻璃板、放大镜等。
学具：每人一份蜡块、水、小刀、玻璃板、放大镜。
五、教学过程1. 实践情景引入：让幼儿观察桌上的蜡块、水、小刀、玻璃板、放大镜等物品，引导幼儿说出它们的名字，并询问幼儿对这些物品的了解。
2. 探究蜡的特性：让幼儿用手摸一摸蜡块，观察蜡块的质地，然后用小刀切一块蜡块，观察切面。
再让幼儿把蜡块放入水中，观察蜡块在水中的表现。
3. 发现蜡遇水不融化的原因：让幼儿用放大镜观察蜡块的切面，发现蜡块内部的小气泡。
引导幼儿思考，为什么蜡块放入水中不会融化。
4. 小组交流：让幼儿分成小组，把自己观察到的现象和思考的结果与其他幼儿分享。
六、板书设计蜡的特性：质地硬、切面有气泡、遇水不融化。
七、作业设计1. 请幼儿回家后，找一找家中有没有类似的物品，观察它们的特性，并和家长分享。
2. 请幼儿画一画他们在课堂上观察到的蜡块，并写上蜡的特性。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察、操作、交流等方式，让幼儿了解了蜡的特性，知道了蜡遇水不融化的原因。
在教学过程中，幼儿的参与度较高，课堂气氛活跃。
但在作业设计上，可以更加丰富多样，让幼儿在课后能更好地巩固所学知识。
拓展延伸：可以让幼儿尝试用蜡块制作一些小物品，如蜡笔、蜡烛等，进一步了解蜡的特性。
同时，可以引导幼儿思考，蜡还有哪些用途，如何在生活中发挥作用。
重点和难点解析本教案中，重点是让幼儿通过观察、操作、交流等方式，了解蜡的特性。
中班科学教案《不喝水的蜡》
中班科学教案《不喝水的蜡》一、教学目标：1. 知识目标：让幼儿了解蜡的特性，知道蜡不会像水一样被喝进肚子里。
2. 能力目标：培养幼儿的观察能力和实验操作能力。
3. 情感目标：激发幼儿对科学实验的兴趣，培养幼儿的好奇心。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿通过实验观察，了解蜡的特性。
难点：让幼儿理解为什么蜡不能喝进肚子。
三、教学准备：1. 物质准备：蜡烛、杯子、水、实验操作盘。
2. 经验准备：幼儿已有观察蜡烛燃烧的经验。
四、教学过程：1. 导入：通过故事《小蜡笔喝水的冒险》引发幼儿对蜡的兴趣。
2. 实验观察：教师带领幼儿进行实验，观察蜡烛在水中不会溶解的现象。
3. 讨论交流：引导幼儿分享实验观察到的结果，让幼儿说出蜡为什么不会被喝进肚子。
4. 知识拓展：教师讲解蜡的特性，让幼儿了解蜡是一种非极性物质，不溶于水。
五、作业设计：1. 家庭作业：请幼儿回家后，与家长一起观察家里的蜡烛，并尝试用自己的话描述蜡的特性。
2. 课后反思：教师反思本次教学活动的效果，为下次教学活动提供改进方向。
六、教学评价：1. 过程评价：观察幼儿在实验操作过程中的参与程度、合作意识和观察能力。
2. 结果评价：评估幼儿在讨论交流环节中对蜡特性理解的程度。
3. 作业评价：检查家庭作业完成情况，了解幼儿对课堂内容的掌握和应用。
七、教学步骤：1. 导入：通过歌曲《小蜡笔的故事》引发幼儿对蜡的兴趣。
2. 实验演示：教师进行实验，将蜡烛放入水中，观察蜡烛浮在水面上的现象。
3. 实验操作：幼儿分组进行实验，将蜡烛放入水中，观察并记录实验结果。
4. 交流讨论：教师引导幼儿分享实验观察到的现象，让幼儿说出蜡为什么不会被喝进肚子。
5. 知识讲解：教师讲解蜡的特性，让幼儿了解蜡是一种非极性物质，不溶于水。
八、教学策略：1. 直观演示：通过实验演示，让幼儿直观地观察到蜡的特性。
2. 互动交流：鼓励幼儿积极参与实验操作和讨论交流，提高幼儿的表达能力。
3. 启发思考：教师提出问题，引导幼儿思考蜡的特性，培养幼儿的思维能力。
中班科学教案不喝水的蜡
中班科学教案不喝水的蜡一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学教材第四章《生活中的科学》，详细内容为第一节“不喝水的蜡”。
通过本节课的学习，让幼儿了解蜡的特性，认识蜡在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 知道蜡的来源和特性，了解蜡在生活中的用途。
2. 通过观察和实验，培养幼儿的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
3. 培养幼儿对科学的兴趣，激发幼儿探索未知世界的欲望。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解蜡不溶于水的原理。
教学重点：蜡的特性和在生活中应用的了解。
四、教具与学具准备教具：蜡烛、水、容器、实验器材等。
学具：记录本、画笔、安全剪刀等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师点燃蜡烛，让幼儿观察蜡烛燃烧的过程，引导幼儿思考蜡烛为什么会燃烧。
2. 讲解蜡的特性（10分钟）教师通过展示蜡烛、蜡笔等物品，让幼儿触摸、观察，讲解蜡的来源、特性和用途。
3. 实验演示：不喝水的蜡（15分钟）（1）教师将蜡烛放入水中，让幼儿观察蜡烛不溶于水的现象。
（2）邀请几名幼儿上台参与实验，共同验证蜡不溶于水。
4. 例题讲解（10分钟）教师出示例题：“为什么蜡烛不喝水？”引导幼儿运用所学知识进行分析。
5. 随堂练习（10分钟）教师分发练习题，让幼儿独立完成，巩固所学内容。
6. 小组讨论与分享（10分钟）幼儿分组讨论实验结果，分享自己的发现和感受。
六、板书设计1. 不喝水的蜡2. 内容：蜡的来源：动植物脂肪蜡的特性：不溶于水、可燃蜡的用途：蜡烛、蜡笔、防潮等七、作业设计1. 作业题目：请观察家里有哪些物品是使用蜡制作的，并记录下来。
2. 答案：蜡烛、蜡笔、防潮袋等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在实验过程中的观察和发现，引导幼儿运用所学知识解释现象。
2. 拓展延伸：让幼儿回家后与家长一起寻找生活中的蜡制品，了解其用途，培养幼儿的观察力和实践能力。
重点和难点解析1. 实验演示：不喝水的蜡2. 例题讲解3. 作业设计4. 课后反思及拓展延伸一、实验演示：不喝水的蜡实验是本节课的核心环节，通过实验让幼儿直观地了解蜡不溶于水的特性。
幼儿园中班科学活动教案《不喝水的蜡》含反思
幼儿园中班科学活动教案《不喝水的蜡》含反思一、活动目标1. 让幼儿通过观察和实验，了解蜡不溶于水的特性。
2. 培养幼儿的观察力、动手操作能力和科学探究精神。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
4. 教育幼儿爱护实验材料，注意安全。
二、活动准备1. 每人一个烧杯、一块蜡、一把小刀、一根牙签、一碗水。
2. 实验材料：蜡烛、烧杯、小刀、牙签、水。
三、活动重难点1. 活动重点：让幼儿通过实验观察，发现蜡不溶于水的特性。
2. 活动难点：让幼儿用适当的语言描述实验现象。
四、活动过程1. 导入：教师出示实验材料，引导幼儿观察并说出蜡的名称。
2. 实验操作：a. 请幼儿用自己的小刀将蜡切成小块。
c. 用牙签将蜡块挑起，放入水中。
d. 观察蜡块在水中的现象，并用自己的语言描述。
3. 交流讨论：教师组织幼儿交流实验现象，引导幼儿发现蜡不溶于水的特性。
4. 总结提升：教师总结蜡不溶于水的特性，并引导幼儿思考生活中的类似现象。
五、活动延伸1. 家园共育：教师邀请家长参与活动，共同观察生活中的蜡不溶于水的现象。
2. 环境创设：教师将实验材料放入科学区，供幼儿自由探索。
3. 教学活动：教师组织类似的活动，让幼儿掌握更多科学知识。
六、活动反思1. 教师反思活动目标是否达到，幼儿的参与程度如何。
2. 教师反思活动过程是否顺利，是否需要调整教学方法。
3. 教师反思活动延伸是否具有针对性，能否激发幼儿的兴趣。
4. 教师反思安全教育是否到位，幼儿在活动中的安全意识。
六、活动准备1. 每人一个烧杯、一块蜡、一把小刀、一根牙签、一碗水。
2. 实验材料：蜡烛、烧杯、小刀、牙签、水。
七、活动过程1. 导入：教师出示实验材料，引导幼儿观察并说出蜡的名称。
2. 实验操作：a. 请幼儿用自己的小刀将蜡切成小块。
c. 用牙签将蜡块挑起，放入水中。
d. 观察蜡块在水中的现象，并用自己的语言描述。
3. 交流讨论：教师组织幼儿交流实验现象，引导幼儿发现蜡不溶于水的特性。
幼儿园中班科学活动教案《不喝水的蜡》含反思
一、活动目标：1. 让幼儿通过观察和实验，了解水的溶解作用。
2. 培养幼儿的观察力、动手操作能力和问题解决能力。
3. 培养幼儿的团队合作意识，提高他们的交流表达能力。
4. 教育幼儿养成健康的生活习惯，知道多喝水的好处。
二、活动准备：1. 课件：水的溶解实验视频或图片。
2. 实验材料：蜡烛、水、杯子、颜料等。
3. 音乐：轻松愉快的背景音乐。
4. 教学道具：图片卡片、故事书等。
三、活动过程：1. 导入：通过播放水的溶解实验视频或展示图片，引发幼儿的兴趣，让他们初步了解水的溶解作用。
2. 故事引导：讲述一个关于小动物喝水的故事，引导幼儿关注喝水的重要性。
3. 实验操作：邀请幼儿分组进行实验，观察蜡烛在水中的溶解过程，记录实验结果。
4. 观察与讨论：引导幼儿观察实验现象，讨论蜡烛在水中的变化，让他们说出多喝水的好处。
四、活动反思：1. 本次活动中，幼儿的参与度较高，他们通过实验操作，观察到了水的溶解作用，并能运用到实际生活中。
2. 在活动中，幼儿的观察力、动手操作能力和问题解决能力得到了锻炼，团队合作意识也得到了提高。
3. 本次活动氛围轻松愉快，教学手段丰富，有效地激发了幼儿的兴趣和求知欲。
4. 针对活动中的不足，如部分幼儿对实验现象的理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导，提高幼儿的理解能力。
六、活动准备：1. 教具准备：若干个杯子、水、蜡笔、颜料、蜡烛等。
2. 环境布置：将活动室布置成一个科学实验室，贴上相关主题的卡通海报，增加活动氛围。
3. 经验准备：让幼儿在活动前观察过蜡烛燃烧的现象，了解蜡烛的基本特性。
七、活动过程：1. 导入部分：通过歌曲《小水滴》引导幼儿进入活动主题，激发幼儿对水的兴趣。
2. 探索发现：让幼儿观察蜡烛燃烧的过程，讨论蜡烛在水中的变化。
3. 实践活动：引导幼儿分组进行实验，观察蜡笔在水中的溶解过程，记录实验结果。
4. 交流分享：邀请幼儿分享实验过程和发现，让幼儿说出多喝水的好处。
中班科学教案：蜡不喝水
中班科学教案：蜡不喝水中班科学教案：蜡不喝水（通用6篇）中班科学教案：蜡不喝水篇1活动目标：1、萌发孩子积极参与探索活动的兴趣。
(重点)2、引导幼儿了解蜡不吸水的特性比较发现经特殊加工后纸杯功用。
(难点)3、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
4、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。
活动准备：1、三个大水盆装满水，纸、笔若干。
每组一个一次性纸杯装上水。
2、幼儿每人事先折好一个小船。
活动过程：(一)玩纸船。
“请小朋友看看教室里有什么?”(水盆，水盆里有水)“你们想玩吗?想想你要怎么玩。
”幼儿讨论后自由选择地方玩。
提问：A你是怎么玩纸船的?B你的纸船怎么了?C你发现了什么?小结：蜡不喝水，蜡涂在纸上就好像给纸穿上了一件雨衣，可以保护纸的。
(二)折纸杯。
教师出示一个纸折的杯子，让幼儿观察。
提问：A你觉得这个纸杯能装水吗?B你有什么办法可以让纸杯不漏水。
幼儿自由讨论后进行操作。
小结：蜡涂的厚薄均匀与否会影响效果，涂的厚均匀的不会漏水反之就要漏水。
(三)发现纸杯的秘密。
教师出示另一种一次性纸杯，让幼儿比较发现他们的不同，然后揭晓纸杯的秘密。
(四)延伸。
生活中这样的现象还有很多，请小朋友回去再找找，我们下次再来做实验。
中班科学教案：蜡不喝水篇2设计意图：在我们班的活动区有一块沙水区，孩子们很喜欢在里面玩，每次他们将老师为他们准备的小纸船放在水里玩时，没过一会儿，船就被水打湿，沉到水底，这让孩子们感到十分扫兴，有没有什么方法能让船不容易沉到水里呢？我想到了蜡是不吸水的，于是，我设计了这节课，既让孩子们知道，用涂蜡的方法可以让船不易被水打湿，又从中了解了蜡有不吸水的特性。
活动目标：1、乐于参与“使纸船不被打湿”的探索活动，体验操作的乐趣。
2、初步了解蜡不吸水的特性。
3、能在实践操作的过程中主动发现问题。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
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1、三个大水盆装满水，纸、笔若干。每组一个一次性纸杯装上水。
2、幼儿每人事先折好一个小船。
活动过程
（一）玩纸船。“请小朋友看看教室里有什么？”（水盆，水盆里有水）“你们想玩吗？想想你要怎么玩。”幼儿讨论后自由选择地方玩。提问：A你是怎么玩纸船的?B你的纸船怎么了？C你发现了什么？小结：蜡不喝水，蜡涂在纸上就好像给纸穿上了一件雨衣，可以保护纸的
活动延伸
生活中这样的现象还有很多，请小朋友回去再找找，我们下次再来做实验。
活动反思
温馨提示：屈老师教案仅供学习参考，建议修改完善后使用，以最终教学方案为准！
屈老师幼儿园教学活动计划表
班级：中班教师：屈老师时间：月日
活动领域
科学
活动主题
不喝水的蜡
设计意图
活动目标
1、萌发孩子积极参与探索活动的兴趣。
2、引导幼儿了解蜡不吸水的特性比较发现经特殊加工后纸杯功用。
重点难点
重点：萌发孩子积极参与探索活动的兴趣。难点：引导幼儿了解蜡不吸水的特比较发现经特殊加工后纸杯功用。
（二）折纸杯。教师出示一个纸折的杯子，让幼儿观察。提问：A你觉得这个纸杯能装水吗？B你有什么办法可以让纸杯不漏水。幼儿自由讨论后进行操作。小结：蜡涂的厚薄均匀与否会影响效果，涂的厚均匀的不会漏水反之就要漏水。
（三）发现纸杯的秘密。教师出示另一种一次性纸杯，让幼儿比较发现他们的不同，然后揭晓纸杯的秘密。(出处:屈老师教案网)